Curso: Lenguaje y Comunicacin Material N 31

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

ARGUMENTACIN I

Podemos afirmar que todo texto parte de un propsito y, dependiendo de ste, su autor escoger el tipo de texto que mejor se adecue a su necesidad, entre uno de carcter expositi o, ARGUMENTATIVO, descripti o, narrati o o dialogado! "n esta gu#a centraremos nuestra atencin en un tipo especial de intercam$io de informacin, que tiene por o$jeto defender una opinin y con encer %o tratar de persuadir&, ya sea en forma oral o por escrito, de la alide' de ella a un receptor, mediante prue$as y ra'onamientos( la )*+,M"N-)./0N! LA ARGUMENTACIN 1a argumentacin tiene por o$jeti o con encer %persuadiendo o disuadiendo& a otros so$re la opinin o punto de ista que tenemos acerca de un tema en particular! "sto implica que 2ay un emisor %una persona o grupo de personas& que sostiene un punto de ista y un rece!"or o au#iencia %una persona, un grupo o p3$lico& a la que se trata de con encer! )dems, emisor y receptor se 2allan en un con"e$"o, es decir, son parte de una determinada realidad social( i en en una poca, en un lugar, pertenecen a un grupo etario, participan en alguna institucin, son de un sexo espec#fico, etc! "s el contexto el que 2ar que ciertos "emas sean rele antes o irrele antes e influir en la alide' de los argumentos que entregue el emisor y tam$in en la e aluacin que 2aga el receptor!

planteada pblicamente y que pretende aceptacin general

TE%I% O &UNTO 'E VI%TA

se sustenta en

cuyo vnculo se explicita mediante una apoyada por un

GARANT(A

apoyos entregados a favor de la

RA)ONE%* +A%E%* &REMI%A% O ARGUMENTO%

cuerpo de informacin

RE%&AL'O

4$ser e el siguiente texto que ejemplifica una argumentacin( 5Petey salt de la cama y se pase por el cuarto! 5-engo que tener un a$rigo de mapac2e6, dijo apasionadamente! 57-engo que tenerlo86 Pero, 9por qu, Petey: M#ralo desde una perspecti a racional! 1os a$rigos de mapac2e son insalu$res! "c2an pelos! ;uelen mal! Pesan demasiado! <on desagrada$les de er! <on!!! -3 no entiendes ==me interrumpi con impaciencia==! "s lo que 2ay que 2acer! 9No quieres estar en $oom:6 %>ragmento de El amor es una falacia, de Max <c2ulman&

9Mapac2e:, 9$oom: ;oy, y en .2ile, no se nos ocurrir#a tener un a$rigo de tal animal y tampoco usar#amos pala$ras como 5$oom6, aunque s# algo como 5taquilla6! Para poder entender completamente la argumentacin necesitamos anali'ar el con"e$"o( pro$a$lemente se trata de dos j enes, en una situacin informal, en cuya poca era socialmente alorado tener un a$rigo de mapac2e, por lo tanto, la necesidad de tenerlo, se transforma en un "ema de de$ate! ;ay un emisor y un rece!"or que intercam$ian roles, defendiendo posiciones distintas, para uno es necesario tener el a$rigo? y para el otro, no! 1os fundamentos prcticos y estticos del que narra la 2istoria nos pueden parecer ms ra'ona$les %5los a$rigos de mapac2e son insalu$res, 2ediondos, pesados, feos!!!6&, sin em$argo, en el contexto podr#a ser ms rele ante el fundamento de Petey si para am$os j enes fuera demasiado importante el reconocimiento social! E%TRUCTURA INTERNA 'E LA ARGUMENTACIN( )dems del marco general que aca$amos de anali'ar, el discurso argumentati o posee una estructura interna, a la que llamamos propiamente 5argumento6! -odo argumento est constituido siempre por un !un"o #e is"a %P@& y por !remisas o ra,ones %*& que lo apoyan para alidar la posicin del emisor en su intencin de con encer o disuadir al receptor! Auan( P@! 5No es *1! *B! *3! *C! *D! necesario tener un a$rigo de mapac2e6 5<on insalu$res6 5"c2an pelos6 5;uelen mal6 5Pesan demasiado6 5<on desagrada$les de er6

Petey( P@! 5"s necesario tener un a$rigo de mapac2e6 *1! "s la forma de estar en el $oom! *1!1! -odos queremos estar en el $oom! .on el esquema anterior es ms fcil er la informacin rele ante de cada argumentacin y cmo est ordenada! )dems, te puedes dar cuenta de que, en cada uno de los esquemas, las ra'ones se ordenan de manera diferente! "n el primer caso 2ay cinco ra'ones que apoyan por separado el P@ y, en el segundo, slo 2ay una que lo apoya directamente, la cual a su e' est apoyada por otra ra'n que de$er#a darle ms peso! 1a ra'n 1!1 no aparece expl#citamente en el texto, pero se infiere de 5Es lo que hay que hacer. No quieres estar en el boom?6 ) esta 3ltima se le puede catalogar como !regun"a re"rica, es decir, que no es realmente una pregunta, aunque tenga su estructura! No se espera una respuesta, sino que in ita a una reflexin! 1o que Petey comunica es algo como 5No puede ser que no quieras estar en el $oom, si todo el mundo quiere estarlo!6 "l anlisis muestra que puede 2a$er una o ms ra'ones, que se pueden ordenar y jerarqui'ar? en ocasiones, pueden ser enunciadas con claridad o slo aparecer impl#citas! "sto tam$in puede suceder con el punto de ista, pero siempre 2a$r cla es en el texto que nos ayuden a inferir cul es la opinin que tiene el emisor! .omo ya seEalamos, en el texto argumentati o el emisor ofrece una determinada informacin desde su personal punto de ista tratando de persuadir a su%s& receptor%es&, para ello de$e estructurar su discurso de acuerdo a las siguientes !ar"es #e- "e$"o argumen"a"i o que te presentamos a continuacin( ./ 0/ 1/ 3/ Tesis +ases Garan"2a Res!a-#o 3

a! Tesis( opinin sostenida por alguien y que sir e de punto de partida a la argumentacin, es decir, el punto de ista %P@&! .onsiste en una afirmacin que se plantea p3$licamente y que se pretende que alcance aceptacin general! "sta afirmacin no es necesariamente erdadera y puede ser de$ati$le, por lo que el emisor presenta ra'ones para fundamentar su postura, esto es( $ases, garant#as y respaldo! Aulia no de$er#a $e$er alco2ol!

$! +ases( los argumentos o apoyos que se entregan a fa or de una tesis! c! Aulia est em$ara'ada!

Garan"2a( #nculo que une las $ases con las tesis, o sea, dice por qu es pertinente esa $ase para esa tesis, expone las ra'ones que a alan la tesis! ,na mujer em$ara'ada de$e cuidar su alimentacin, ya que el $e$ reci$e todo lo que la madre ingiere!

d! Res!a-#o( elementos que apoyan a las garant#as! "s el cuerpo de informacin general que sustenta a las garant#as! "s importante que el respaldo se presente especificando las fuentes de donde se sac la informacin %grficos, datos estad#sticos, resultados de encuestas, testimonios, etc!&! Fe acuerdo con las estad#sticas de la 4M<, el GH I de los 2ijos de madres que 2an $e$ido alco2ol durante el em$ara'o presenta pro$lemas de peso yJo tamaEo al momento de nacer!

*ecuerde que no siempre explicitamos todos los componentes durante una argumentacin! Muc2as eces $asta con indicar nuestra opinin o tesis y dar algunas $ases de apoyo! 4tras eces, indicar tan slo las $ases y dejar que el interlocutor desprenda la tesis! %(NTE%I% 1a argumentacin constituye un discurso que tiene como fin con encer o disuadir a un interlocutor en un contexto determinado! -odo discurso argumentati o tiene una estructura interna, formada por un &un"o #e Vis"a 4&V5 o Tesis y por &remisas o Ra,ones 4R5 o +ases, que sir en para alidar la posicin del emisor en su intencin de con encer! "ste P@ puede ser entendido como la Tesis, o sea, la opinin sostenida por alguien que sir e de punto de partida o de llegada de un argumento! -oda -esis necesita de +ases o Ra,ones que sir en de apoyo a lo que se plantea! ) lo anterior se agrega la Garan"2a, que es el #nculo que dice por qu es pertinente esa $ase para esa tesis! Por 3ltimo contamos con el Res!a-#o, que puede ser entendido como aquellos elementos de informacin general que apoyan a las garant#as!

E6ERCICIO *e isemos y apliquemos a2ora los conceptos aprendidos so$re el marco general y la estructura interna del discurso argumentati o! ;a$itualmente las cartas al diario son una rica fuente de argumentacin cotidiana! ) continuacin te presentamos una de ellas y se propone un esquema de anlisis que de$es completar y luego re isar con tu profesor! 78ui9n re is ese camin: Seor Director: Mi inquietud va diri ida a saber: !u" #lanta autori$ada de revisi%n t"cnica #udo darle el visto bueno a un cami%n recolector de basura, que en la ba&ada 'a (ir)mide, se le cortan los frenos, arrolla catorce autos, mata a una #ersona, de&a muchos heridos y autos totalmente destro$ados? Se *n muestra la televisi%n, este veh+culo ten+a los neum)ticos totalmente lisos, al i ual que los otros camiones que #ertenecen a la misma firma. No #uedo mantenerme al mar en de esta situaci%n, ya que directa o indirectamente esto nos afecta a todos. Deber+a e,istir al una instituci%n que re ule el desem#eo de las #lantas de revisi%n t"cnica de manera m)s ri urosa #ara evitar este ti#o de hechos. .4N-"K-4(

-"M)(

P@!

*1!

*1!1! L *1!B! L P*"+,N-) *"-0*/.)(

LA CONTRA ARGUMENTACIN <i tenemos en cuenta que la argumentacin se reali'a como parte de un proceso de interaccin comunicati a, en el que los roles de emisor y receptor se alternan, es posi$le que en alg3n momento los 2a$lantes estn en desacuerdo con el mensaje emitido y, por ende, se produ'ca una 5disputa6! "n este caso, el receptor responder con un .4N-*) )*+,M"N-4, es decir, con un argumen"o !ara re;u"ar el punto de ista y las ra'ones esgrimidas por el emisor!

TE%I%

+A%E%

pueden generar disenso

CONTRA ARGUMENTACIN

"j!(

Paula( 1a mejor forma de adquirir cultura es leer %-"</<& Mario( No estoy de acuerdo, lo mejor es iajar %F"<).,"*F4( .4N-*) )*+,M"N-4& Paula( Pero es ms $arato leer y por lo tanto est al alcance de ms personas! Por eso, la mejor forma es leer %F"<).,"*F4( .4N-*) )*+,M"N-4&

E6ERCICIO 1ea el siguiente texto y complete el esquema con la informacin presentada en l!

-o$i( 1ul3( -o$i(

1as mujeres manejan mal! "so no es cierto! No tienes prue$as para 2acer una afirmacin tan categrica! Mi ecina es un escndalo manejando( conduce a 3H Mm por 2ora, 2ace tacos y no seEali'a! ;e isto algunas que se maquillan en el auto y a otras que se demoran 2oras para estacionar! -odas las mujeres andan por las mismas!

1ul3( "sts 2a$lando slo por tu experiencia personal! 9 <a$#as que 2ay estad#sticas que demuestran que peor manejan los 2om$res: 1a mayor#a de los implicados en accidentes de trnsito son 2om$res! -o$i( 1ul3( 7Nu gracia8, la mayor#a de los que manejan son 2om$res! 1as estad#sticas no sir en! <e trata de estudios serios que consideran esa aria$le y otras ms!

-o$i( /gual no sir en, porque los que tienen accidentes manejan mal, y aunque mi ecina maneja mal, nunca 2a tenido un accidente!!! 1ul3( 9@es: -3 lo 2as dic2o( nunca 2a tenido accidentes! "ntonces, esa mujer no maneja mal! Por lo tanto, las mujeres no manejan mal!

.ontexto(

TO+I -esis( L L L -esis(

LUL<

)rgumento(

.ontra argumento( 1! L B! L 3! L LL L LLL .ontra argumento( 1! L LL

B!

.ontra argumento( LLL

LLL .ontra argumento( LLLLLL

.ontra argumento( LLL

LLL .ontra argumento( LLLLLL .onclusin( LL

E6ERCICIO% I/ %e-eccione -a a-"erna"i a correc"a/

1! 9.ul de los siguientes enunciados corresponde a la tesis de un texto que contiene los siguientes argumentos: /! 1os 2ijos de madres fumadoras tienen menos peso al nacer! //! "l ta$aco puede producir cncer! ///! "l ta$aco es perjudicial para la salud! /@! )lgunos estudios 2an compro$ado la relacin entre el consumo de ta$aco y el desarrollo del cncer pulmonar! @! "l cncer pulmonar se 2a isto primordialmente en grandes fumadores! )& <lo /! O& <lo //! .& <lo ///! F& // y ///! "& /, // y ///! B! Fe acuerdo con la siguiente pu$licidad, responde a qu parte del texto argumentati o corresponde la oracin su$rayada!

LIFTACTIV TRATAMIENTO PROFUNDO ANTIARRUGAS Y FIRMEZA. RELLENA LAS ARRUGAS EN UN MES. Evaluacin clnica realiza a !"r #$ er%a&l"'"(. Pr")a " en $** %u+ere( en Eur"!a

)& O& .& F& "&

-esis! +arant#a! *espaldo! Punto de @ista! Oase!

3! 9.ul de los siguientes enunciados representa la $ase de la argumentacin: )& O& .& F& )ndar en $icicleta es un deporte sano! Practicar ciclismo tiene muc2#simas entajas para la salud! "l ciclismo ayuda tam$in a li$erar tensiones acumuladas! ,na serie de $ondades con ierten al ciclismo en un $uen aliado para mantenerse en forma! "& Aunto con la natacin, es uno de los deportes que mejora la capacidad aer$ica!

C! -No me #arece convincente que la autoridad encar ada del medio ambiente en la .e i%n Metro#olitana si a considerando s%lo a los autom%viles sin convertidor catal+tico #ara la restricci%n vehicular. /ada d+a quedan menos autos con esas caracter+sticas. Su influencia en la descontaminaci%n es m+nima. No ser) hora de que la ley sea #are&a y la restricci%n incluya a los catal+ticos? 9.ul de los siguientes enunciados corresponde a la garant#a presentada por el autor en el texto anterior: )& .ada d#a 2ay menos autos no catal#ticos, por lo tanto su influencia en la descontaminacin es m#nima! O& <er#a con eniente que la restriccin se ampl#e a autom iles con con ertidor catal#tico! .& 1a ley aplicada de$e ser pareja, por lo tanto la restriccin de$e incluir a los catal#ticos! F& 1a influencia de la restriccin e2icular 2oy es m#nima en la descontaminacin am$iental! "& No presenta garant#a para su tesis!

II/

%e=a-e cu>- es -a "esis ?ue su@yace en -os siguien"es "e$"os

D! 5"l -ratado de 1i$re .omercio de .2ile con ""!,,! implicar necesariamente que algunos sectores de nuestra econom#a se potencien y que otros se depriman! 1as empresas nacionales de$ern adaptarse a las nue as condiciones y no 2ay que descartar que desapare'can algunas y que surjan otras!6 )& O& .& F& "& "l -1. causar una completa transformacin de la econom#a c2ilena! <er dif#cil que las empresas nacionales compitan con las estadounidenses! Nuestra econom#a i ir un proceso de ajuste a la nue a realidad! "l -1. puede traer ms dificultades que progresos! "l futuro de la econom#a c2ilena es incierto!

P! 5"l pa#s est cada e' ms orientado al narcisismo, a la cultura de la imagen, ms al estilo que a la sustancia, ms a los s#m$olos que a la realidad! 1a $3squeda de excelencia est siendo reempla'ada por la cele$racin de lo artificial a medida que todo es tratado como mercanc#a =empaquetado, pu$licitado y puesto a la enta!6 )& O& .& F& "& "l pa#s i e prisionero de la pu$licidad! "l pa#s est 3nicamente preocupado de la esttica! "l pa#s tiende a perder identidad! "l pa#s se deja lle ar ms por lo adjeti o que por lo sustanti o! "l pa#s est condicionado por el afn de ex2i$icionismo!

Q! 5Para ser sustenta$les, los procesos producti os de$en considerar de$idamente los equili$rios de la naturale'a! No tenerlo en cuenta y creer que lo 3nico importante es el crecimiento econmico tiene al final malas consecuencias! 1a depredacin se paga tarde o temprano!6 )& O& .& F& "& 1a econom#a no se manda sola! Pan para 2oy, 2am$re para maEana! 1a naturale'a es sagrada! "l crecimiento sustenta$le colisiona con la naturale'a! "l equili$rio econmico cuesta muy caro!

"

G! 51a prensa tiene derec2o a informar so$re la ida pri ada de las figuras p3$licas siempre que eso se justifique por moti os de inters p3$lico! Pero todos los ciudadanos tienen tam$in derec2o a la pri acidad! Fe este modo, no es fcil definir los l#mites de la accin period#stica y, si no 2ay un marco legal n#tido, pueden producirse no pocos conflictos!6 )& O& .& F& "& R! "l derec2o a informar y el derec2o a la pri acidad son inconcilia$les! 1as personas p3$licas no tienen ida pri ada! <e necesita un marco legal para delimitar lo p3$lico y lo pri ado en materia informati a! 1a prensa tiene derec2o a meter sus narices en todos lados! "l inters p3$lico de$e pre alecer so$re la defensa de la pri acidad!

51a sociedad moderna de$e pro$ar que lo es y mostrar erdadero respeto 2acia quienes manifiestan una inclinacin sexual que se aparta del comportamiento considerado tradicionalmente normal! No es justo limitar el acceso de una persona a determinadas responsa$ilidades o a ciertos cargos Spor ejemplo, el de jue'S, por el solo 2ec2o de ser 2omosexual!6 )& O& .& F& "& 1o moderno se contradice con lo tradicional! 1a sociedad moderna tiene que fijar nue os l#mites para ocupar un cargo! 1a tendencia sexual es una cuestin pri ada! 1os comportamientos de 2oy son muy distintos de los de ayer! 1a sociedad de$e superar los prejuicios 2acia quienes no son 2eterosexuales!

1H! 51a influencia de la mujer crece en el mundo de nuestros d#as! No es slo que cada d#a que pasa ms mujeres cumplen funciones que estu ieron reser adas para los 2om$res, sino que la Tmirada femeninaU a impregnando la cultura y, por ende, las costum$res, los modos de ra'onar, las formas de expresar los sentimientos! Fe esto se $enefician tam$in los 2om$res, que flexi$ili'an su propia manera de entender Tlo masculinoU!6 )& O& .& F& "& 1o femenino y lo masculino tienden a confundirse! 1a gra itacin de lo femenino fa orece a la sociedad! 1as mujeres estn en #as de dominar el mundo! 1os 2om$res estn amena'ados en su poder! 1a sociedad es menos r#gida en materia de roles!

'M%E LyC 1.

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