UNIDAD

Qu son los mecanismos y circuitos?

Las mquinas, segn la tecnologa que emplean, son mecnicas o electrnicas, aunque la gran mayora de ellas son mezcladas. Los mecanismos nos permiten la transmisin de movimientos y fuerzas, y los circuitos nos permiten generar, transportar o modicar seales elctricas.

UNIDAD

Qu son los mecanismos y circuitos?

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Qu son los mecanismos y circuitos?

En esta Unidad aprenders a:
Entender los conceptos de mecanismo y circuito. Reconocer circuitos y mecanismos bsicos en distintos objetos tecnolgicos. Comprender la funcin que cumplen.

Preguntas clave:
Qu es un mecanismo? Qu se entiende por mquina simple? Cules son y cul es su funcin? Qu se entiende por mquina compleja? Cul sera un ejemplo? Qu es un circuito? 3

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Cmo lo haces? Leccin 1

Reconocer: Identicar y describir situacione s importan tes que se en textos, dan imgenes o hechos.

Entre las mquinas de la imagen, reconoce aquellas que funcionan slo en base a mecanismos, aquellas que funcionan en base a mecanismos y circuitos, y aquellas que funcionan slo en base a circuitos. Para ello: a) Observa las mquinas de la lmina. b) Describe qu haces para que opere cada una de ellas. c) Identica si en los pasos descritos operan mecanismos, mecanismos y circuitos o solo circuitos. d) Agrupa las mquinas en tres grupos: las que funcionan slo en base a mecanismos, aquellas que funcionan en base a mecanismos y circuitos y aquellas que funcionan slo en base a circuitos.

Contesta las siguientes preguntas:

1. De qu grupo hay ms mquinas en la imagen? 2. Existe un grupo para el cual no encontraste alguna mquina?

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UNIDAD

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LECCIN 1

Explora y descubre
Observa las imgenes bajo el recuadro y luego identica las herramientas que operan en base a la palanca, al plano inclinado o a la rueda segn el siguiente texto:
sobre a barra rgida n u r o p a st e u ndiendo : est comp alancas, depe p a) La palanca e d s o p ti s oca istinto erza que prov fu la un eje. Hay d a lic p a se je y de en los que relativas del e s de los puntos e n io c si o p s y de la el movimiento na la barra. supercie pla a n u n e e st clinado: consi orizontal. b) El plano in licuo con la h b o lo u g n n gira que forma u redondo que o rp e u c n u consiste en c) La rueda: n eje. respecto de u

Trabajo individual
Analiza las imgenes y anota en tu cuaderno: 1. Describe cmo opera cada una de las herramientas. 2. Identica si operan en base a la palanca, al plano inclinado o a la rueda.

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Informacin
Aprende sobre mecanismos
Entra en la siguiente direccin de internet y estudia la informacin que encuentres all: http://www.iesmarenostrum.com/departamentos/tecnologia/ mecaneso/mecanica_basica/maquinas/maq_maquinas.htm Ahora, completa los siguientes textos en base a la informacin que encontraste: o 1. Las mquinas segn la tecnologa que emplean pueden ser , aunque la gran mayora de las mquinas son mezcladas. 2. Toda mquina compuesta es una combinacin de , y un es una combinacin de , cuya funcin es producir, o un movimiento. 3. Las son objetos creados por las personas para que nos ayuden a realizar un trabajo con menor esfuerzo. Estas se pueden clasicar en mquinas simples o . Las mquinas simples se pueden clasicar en tres grandes grupos segn la principal fuerza aplicada para provocar el movimiento operador: palanca, plano inclinado y rueda. 4. Dibuja una mquina que opere con la palanca y seala la barra rgida, el punto de apoyo o fulcro donde se aplica la fuerza que provoca el movimiento y el lugar donde se aplica la resistencia.

6. Dibuja una herramienta que opere con la rueda.

5. Dibuja una herramienta que opere con el plano inclinado.

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UNIDAD

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LECCIN 1

La mquina compuesta es una combinacin de diversas mquinas simples. Si analizas el abrelatas mariposa, podrs ver que est compuesto por la palanca, la rueda y el plano inclinado. 1. Seala los distintos tipos de herramientas simples con que opera el abrelatas mariposa. 2. En las mquinas se emplean dos tipos bsicos de movimientos. El resto se obtiene por una combinacin entre ellos: Movimiento Movimiento : no se traslada, sino que gira sobre su eje. : se traslada siguiendo una trayectoria de lnea recta.
Entrada Movimientos salida Mecanismo que podemos emplear

3. Estos dos movimientos se pueden encontrar, a su vez, de dos formas: : si el movi miento se realiza siempre en la misma direccin y sentido. : cuando est dotado de un movimiento de vaivn, es decir, mantiene la direccin, pero va alternando el sentido. 4. Segn el cuadro de la derecha, describe para qu sirve y las caractersticas de cada uno de los mecanismos que podemos emplear.

Giratorio

Ruedas de friccin Transmisin por correa Transmisin por cadena Rueda dentada- linterna Engranajes Sinfn - pin Leva - palanca Excntrica - biela - palanca Cigeal - biela Excntrica - biela - mbolo Leva - mbolo Cremallera - pin Tornillo - tuerca Torno - cuerda Excntrica - biela - palanca Sistema de palancas Cremallera - Pin o Cadena - Pin Aparejos de polea Rueda Torno Cremallera - pin Biela - manivela Sistemas de palanca
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Giratorio

Oscilante Lineal alternativo

Lineal continuo Giratorio Oscilante Lineal alternativo Lineal continuo Giratorio

Oscilante

Lineal alternativo

Giratorio alternativo Giratorio continuo Lineal alternativo

Mi proyecto
Diseo y construyo una mquina compuesta
Tu curso ha sido seleccionado para participar en el Concurso de la bolita corredora. Para ello, tienes que armar una mquina compuesta por al menos tres mquinas simples, donde una bolita se desplace desde un punto A hasta un punto B y emboque en un hoyo. Para conseguir el objetivo, lee detenidamente las instrucciones y observa los ejemplos en la pgina http://www.youtube.com/watch?v=y5cCtnDQhhc

Instrucciones
1. Imagina una accin. 2. Disea la trayectoria que tendr que recorrer la bolita para llegar hasta el hoyo. 3. Escoge las mquinas que ayudarn a la bolita a vencer las fuerzas para llegar desde A hasta B (por ejemplo, pensar a qu altura estar la bolita cuando comience el recorrido, qu le dar el impulso para que comience a moverse, sobre qu y en qu ngulo se tendr que desplazar para que el roce y la gravedad no la paren, etc.). 4. Construye el recorrido. 5. Prueba si funciona. 6. Corrige lo que no funcione y vuelve a probar hasta que resulte como lo quieres.

Disea aqu tu mquina:

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UNIDAD

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LECCIN 1

Reexin / Autoevaluacin
Piensa y contesta
1. Cules son la mquinas simples que componen la que t diseaste? 2. En cuntos pasos la mquina cumple con la tarea? 3. Cul es la funcin que cumple cada mquina simple con respecto al cumplimiento de la tarea? Mi mquina compuesta

Autoevaluacin
Asigna valor con una X a tu desempeo en los siguientes aspectos trabajados. El 1 equivale al desempeo ms bajo. El 5 al desempeo ms alto.
1 Comunicacin Contribu en los procesos de discusin y/o elaboracin. Escuch, comprend y respond los aportes de los otros. Trabajo con otros Trabaj para cumplir la tarea en los tiempos asignados. Trabaj con inters. Ayud a mis compaeros y compaeras cuando necesitaron ayuda. Resolver problemas Identifiqu problemas en el logro de mis tareas y ped ayuda. Analic el resultado de mi tarea y capt sus fortalezas y debilidades. Busqu y seleccion otros mtodos para lograr las tareas. Me esforc y fui perseverante cuando no encontraba la solucin. Cambi la forma de trabajar para adecuarme a problemas imprevistos. Aprend de los errores.
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Cmo lo haces? Leccin 2

Identicar: D sin las form eterminar con preciculares en as o maneras partiqu realidad, ob e se maniesta una je sus caract to o hecho, registran ersticas fu d ndamentale o s.

Una solucin de hardware tiene varios componentes. En la imagen te presentamos un completo equipo para que identifiques aquellos componentes que son imprescindibles para que la mquina no pierda funcionalidad. Sigue las instrucciones y luego contesta:

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INSTRUCCIONES a) Observa y reconoce los elementos que componen el artefacto de la imagen. b) Selecciona los elementos relevantes. c) Diferencia los elementos identicados de los dems. d) Enumera y escribe los elementos identicados y verica que sean los correctos.

UNIDAD

1
LECCIN 2

Explora y descubre
En las siguientes imgenes, identica y pinta para cada caso los siguientes elementos: el generador de rojo, el conductor de azul y el receptor de verde.

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Informacin
Aprende sobre los circuitos
Los elementos bsicos de un circuito son: Generador: transforma un tipo de energa determinado en energa elctrica (por ejemplo, los generadores elicos transforman la fuerza del aire; las centrales trmicas, la energa calorfica de la combustin del carbn; las centrales hidroelctricas, la fuerza generada en los saltos de los pantanos, etc.). Conductor: permite la circulacin de cargas elctricas. Por lo general, son los cables de cobre. Receptor: transforma la energa elctrica en otro tipo de energa (por ejemplo, las ampolletas en energa luminosa; las resistencias en energa calorca) Ms sobre generador y receptor: Generador: es una mquina que transforma un tipo de energa determinado en energa elctrica. En su interior, recibe los electrones en su polo positivo y les aplica una fuerza para mandarlos al polo negativo, despegndolos de las cargas positivas, que son las que los retienen por atraccin. De este modo se consigue crear una diferencia de cargas entre los polos positivo y negativo. Pues RESET bien, a la fuerza necesaria para trasladar los electrones del polo positivo al negativo F F F F se le denomina fuerza elecF F tromotriz. Y a la diferencia de cargas existente entre el polo positivo y el negativo se le denomina diferencia de potencial o tensin. Receptor: es un elemento que transforma la energa elctrica en otro tipo de energa (calorca, lumnica, etc.) Como receptores, y de manera bsica, se suelen usar elementos llamados resistencias, que se oponen al paso de la corriente elctrica. Estos receptores transforman la energa elctrica, fundamentalmente, en calor, aunque en el caso de las ampolletas, a pesar de que tambin desprenden mucho calor, su misin fundamental es producir energa lumnica.

En su choque con las molculas de la resistencia se genera calor.

Adems acta como una vlvula que regula el paso de electrones.

Tipos de corriente elctrica Corriente continua (CC) Es producida por las bateras, pilas o por generadores de corriente continua (dnamos). Se caracteriza porque los electrones en su recorrido no cambian de sentido, es decir, la tensin es constante en valor y polaridad.
+V

PILA

GENERADOR DE CC

FORMA DE ONDA

Corriente alterna (CA) Es producida por generadores de corriente alterna (alternadores). Se caracteriza porque los electrones cambian su sentido constantemente, es decir, la tensin vara en valor y polaridad.

GENERADOR DE CA

FORMA DE ONDA

Nota: los contenidos de esta pgina se basan en un proyecto realizado por Nacho Andrada Conde y Jos Luis Pinedo Lillo, profesores del Instituto de Enseanzas Secundarias Universidad Laboral de Toledo.

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UNIDAD

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LECCIN 2

Circuitos en serie El circuito de la derecha, que muestra tres ampolletas en serie, corresponde a un circuito en serie. La corriente uye a travs de cada una de las ampolletas puestas en secuencia: desde la A a la B hasta llegar a la C. Mientras ms ampolletas se aadan, menos luminoso ser el brillo. Es posible aadir muchas ampolletas, pero las ltimas no brillan en absoluto. Esto se debe a la resistencia de cada ampolleta. Si alguna de las ampolletas no deja pasar el ujo a travs del circuito, el resto de los componentes no funcionar.
+9v

SWITCH

SWITCH

BULBO BULBO BULBO

BULBO A BULBO B BULBO C

Ov

Circuitos en paralelo El circuito de la derecha, que muestra tres ampolletas colocadas en paralelo, corresponde a un circuito en paralelo. La corriente puede fluir por las tres ampolletas sin tener que pasar primero por otra. Si una ampolleta falla, las otras dos continuarn funcionando, ya que la corriente seguir uyendo por el resto del circuito.

SWITCH +9v

BULBO

BULBO

BULBO

Ov SWITCH

BULBO

BATERA

BULBO

BULBO

Trabajo individual
Investiga ms al respecto y contesta las siguientes preguntas: 1. Dibuja un circuito en serie simple y explica cmo funciona. 2. Dibuja los mismos componentes, pero esta vez organizados en un circuito en paralelo. En qu se diferencian ambos circuitos? 3. Es posible construir un circuito que tenga algunos componentes organizados en paralelo y otros en serie? Si tu respuesta es s, dibuja un circuito que tenga dos ampolletas y dos motores. Coloca ambas ampolletas en serie y los motores en paralelo. 4. Que pasara si uno de los componentes falla en un circuito en serie? 13

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Mi proyecto
Construyo una linterna
Instrucciones:

Aplicar: Ut ilizar en la p rctica los conocimien tos adquir id os para obtener un efecto o re n d una determ imiento en inada tare a.

1. Desarma una linterna y dibuja las siguientes partes: generador, conductor y receptor. 2. Dibuja un diagrama del circuito de la linterna. 3. Dibuja un segundo diagrama, agregndole otro u otros componentes que sean anes con la linterna. 4. Haz una lista con los componentes que necesitas para construir una linterna segn el diagrama 5. Construye la linterna con los componentes del diagrama. 6. Ve si funciona. Si no lo hace, vuelve a revisar que cada componente est segn el diagrama. Si la falla persiste, revisa que los circuitos del diagrama estn bien.

Diagrama 1

Diagrama 2

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UNIDAD

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LECCIN 2

Construyo un motor elctrico

Las mquinas elctricas son muy importantes porque permiten transformar la energa elctrica en energa mecnica. Para ello emplean motores elctricos, los que hacen posible tener mquinas como las lavadoras, que son mquinas compuestas en que interactan los mecanismos y los circuitos. Hay otras mquinas que transforman la energa mecnica en energa elctrica. Son los generadores, que permiten, por ejemplo, a partir de un motor de bencina, tener electricidad o aprovechar la fuerza de la cada del agua para producir energa elctrica. Ahora construirs una mquina elctrica de corriente continua inventada en 1821 por Michael Faraday.

Los elementos: Un tornillo ferromagntico (puede ser un clavo). Una pila (alcalina tipo C). Un alambre de cobre (con o sin recubrimiento). Un magneto de disco de neodimio.

Atencin

ar con den salt e u p o t e n ; usa y el mag otgete la vista lo il n r o t r El ra cuio, p omn pa nes . Por ell c d o a id id t il n c e r fa tu s te los bo . Emplea ectamen a en http:// ir anteojos d s e t c cone ncion darte. No edes ver como fu hT6Q u P w2f6RD1 . = a v il ? p h la tc a e d /w tube.com www.you

Instrucciones:
1. Pon el tornillo sobre el magneto, como se ve en la imagen. 2. Adjunta el conjunto del tornillo y el magneto a un extremo de la batera. El punto de contacto servir como un rodamiento de baja friccin. Puede ser a cualquiera de los dos extremos de la pila. 3. Dobla el alambre de cobre. Aprieta una punta sobre el extremo superior de la pila y haz una conexin elctrica con la punta libre del alambre tocando levemente el lado del magneto. 4. El magneto y el tornillo empiezan a girar inmediatamente. Observa como aumenta la velocidad.

Has construido un motor elctrico

1. Dibuja el circuito de tu motor elctrico (indica el generador, el conductor y el receptor). 2. Describe lo que ocurre. 3. Qu mecanismo simple has creado? 4. Imagina que se trata de un motor de grandes proporciones y que todos los elementos estn rmemente unidos. Inventa algunos usos que le podras dar al motor.
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Reexin
Mi anlisis
Modelo de mi mquina elctrica

Piensa y contesta
1. Pon el magneto y el tornillo en el otro extremo de la pila (da vuelta la pila). Qu observas respecto del sentido de giro del tornillo? 2. Mantn la posicin de la pila y el tornillo y da vuelta el magneto. Qu observas? 3. Describe lo que ocurre con la temperatura del alambre mientras el tornillo est girando. Qu otro elemento cambia de temperatura? Investiga y explica por qu ocurre este fenmeno. 4. Describe la transformacin de energa elctrica de la pila. En qu energa se transforma? 5. Investiga sobre los imanes y la electricidad. Por qu se necesita un imn para que se produzca movimiento?

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UNIDAD

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LECCIN 2

Informacin
Los transistores y la era electrnica
Actualmente, los transistores se encuentran prcticamente en todos los aparatos domsticos de uso diario: radios, televisores, grabadores, reproductores de audio y video, hornos de microondas, lavadoras, automviles, refrigeradores, alarmas, relojes de cuarzo, computadoras, calculadoras, impresoras, lmparas uorescentes, equipos de rayos X, reproductores mp3, celulares y robots. Los transistores son una innovacin tecnolgica que responde a una necesidad de las personas que se plante a principios del siglo XX. En 1907 se concibi el servicio telefnico de larga distancia. Eso no era tan fcil de hacer porque una seal se debilita a medida que viaja por el cable de transmisin, de manera que despus de unos kilmetros ya no se escuchaba nada. En esos aos, el seor De Forest invent un aparato a base de tubos al vaco (han visto una radio antigua?, tiene tubos al vaco en su interior) que tomaba una seal dbil y la transformaba en una seal fuerte: el amplicador. Este invento permiti que cualquier conversacin se pudiera transmitir a grandes distancias si haba amplicadores a lo largo de la lnea de transmisin. Pero el invento tena algunos problemas. Usaba demasiada energa, produca mucho calor y no era muy seguro. En 1930, Mervin Kelly decidi que se necesitaba mejorar los amplicadores para que la telefona de larga distancia pudiera crecer. Pens que la respuesta estaba en un tipo de materiales llamado semiconductor.

Qu es un semiconductor?
Existen materiales que son buenos conductores de la electricidad, como la plata, el cobre, el aluminio. Tambin existen otros materiales que no permiten el paso de la corriente elctrica y que llamamos aislantes, como el plstico, la goma y el vidrio. Los materiales semiconductores son aquellos que no pueden ser considerados ni conductores ni aislantes. Su resistencia elctrica puede ser poca o mucha, dependiendo de las condiciones a que sean sometidos. En el ao 1945, los fsicos norteamericanos Bardeen, Brattain y Shockley, investigando con semiconductores, descubrieron el transistor. Fue un largo esfuerzo y se generaron muchas tensiones entre las personas. Debido a la gran importancia de dicho descubrimiento, se les concedi en 1956 el Premio Nobel de Fsica.
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Informacin
Funcionamiento del transistor
Se puede explicar cmo funciona el transistor a partir de un modelo hidrulico. Un modelo no es exactamente igual a lo que se quiere explicar. pero permite mostrar su comportamiento. Por la caera O llega una corriente de agua que puede seguir dos caminos: 1. Por C, que no puede pasar, ya que se lo impide el tapn. 2. Por B tampoco, porque est cerrada la llave L.. Adems, por esta caera puede pasar mucha menos agua que por C. Por lo tanto, a la caera E no llega agua, y podemos decir que el transistor est bloqueado. Si ahora abrimos un poco la llave L, comienza a salir agua por el tubo B y sta empuja la palanca que unida al tapn permite el paso de agua por la tubera C. Por la tubera E ahora sale el agua que pasa por C ms el agua que pasa por B. Esta gura muestra cmo si abrimos ms la llave de paso L , por la caera B sale ms agua y por lo tanto empuja ms fuerte la palanca y abre completamente el paso por la caera C. Como se puede comprobar, nos encontramos con tres situaciones: 1. La llave de paso L est totalmente cerrada. No circula agua. 2. La llave de paso L est algo abierta, el tapn de la caera C est parcialmente abierto. Se puede regular la cantidad de agua que sale por E abriendo ms o menos la llave L. 3. Se abre L para que est totalmente abierto el tapn. Por C pasa prcticamente toda el agua que viene por O, ya que por B circula muy poca. Entonces, por E pasa toda el agua que viene por C. Esto mismo es lo que tenemos en los transistores elctricos, cambiando caudal de agua por corriente elctrica. El transistor tiene tres partes. COLECTOR Una que emite electrones (emisor), otra los recibe o recolecta (colector) y otra regula el paso de dichos electrones BASE (base).

EMISOR

Entonces pueden ocurrir las siguientes situaciones: 1. Por la base no se le suministra corriente: el transistor no deja conducir entre colector y emisor. 2. Por la base se le suministra una pequea corriente: Se puede controlar el paso de corriente entre el colector y el emisor. La corriente que pasa entre colector y emisor es mucho mayor que la corriente que le suministramos a la base. 3. Se le suministra suciente corriente a la base para que circule la mxima corriente entre colector y emisor. En este caso, se dice que el transistor est saturado y la corriente que se le suministra a la base es la necesaria para producir la saturacin del transistor. EL TRANSISTOR COMO INTERRUPTOR El transistor funciona como interruptor CERRADO cuando le aplicamos una corriente a la base y como interruptor ABIERTO cuando no le aplicamos corriente a sta. No permite el paso de cantidades intermedias. O pasa toda la corriente o no pasa nada.

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UNIDAD

1
LECCIN 2

EL TRANSISTOR COMO AMPLIFICADOR Los fsicos que descubrieron el transistor se dieron cuenta de que mediante la variacin de una corriente dbil aplicada a la base podan gobernar otra mucho ms intensa entre colector y emisor.
IC C B IB E

redujo tambin mucho el consumo de corriente, porque las vlvulas necesitaban calentamiento y el transistor no. En los aos cincuenta los ingenieros Masaru Ibuka y Akio Morita produjeron en forma masiva la radio a transistores que cambi el mundo, abriendo lo que se llama la era de la informacin. LOS CIRCUITOS INTEGRADOS Cuando se construye un circuito es muy importante que todas las conexiones estn intactas. De lo contrario, la corriente elctrica no circular y el circuito fallar. Otro problema fue el tamao de los circuitos. En un circuito complejo, como el de un computador, el problema era el nmero de elementos de los circuitos y la cantidad de alambres de interconexin, que los hacan muy lentos para ser tiles. Los trabajadores que construan estos circuitos tenan que hacerlo manualmente, soldando cada componente y cada alambre. Por lo tanto, los circuitos ms avanzados eran casi imposibles de construir. Este problema era conocido como la tirana de los nmeros. En 1958, Jack Kilby tuvo la idea de hacer todos los circuitos y los componentes en un solo bloque de material semiconductor. Eso se llam el circuito integrado, que es la base de los computadores. El Sr. Kilby recibi el Premio Nobel de Fsica el ao 2000.
Nota: esta informacin se obtuvo del Centro Nacional de Informacin y de Comunicacin Educativa del Ministerio de Educacin y Ciencia de Espaa Nobelprize.org

IB+IC IE=IC+IB

Esto signica que pequeas corrientes elctricas pueden ser amplificadas o, lo que es lo mismo, que seales dbiles pueden transformarse en otras sucientemente fuertes. La corriente dbil es la de la base, que sale amplicada por el emisor. La seal emisor-receptor es aproximadamente la misma que la base-emisor, pero amplicada. El factor de amplicacin logrado entre corriente de base y corriente de colector se denomina Beta del transistor. La intensidad que atraviesa el emisor es igual a la intensidad que pasa por el colector ms la intensidad que pasa por la base. IE = IC+ IB APLICACIONES La primera consecuencia del descubrimiento del transistor fue que los aparatos electrnicos pudieron hacerse mucho ms pequeos, al ocupar el transistor un volumen mucho menor que los tubos al vaco o vlvulas electrnicas anteriormente empleadas. Se

Trabajo individual
Busca informacin sobre: 1. Qu es un resistor y para qu se utiliza? Menciona un ejemplo. 2. Qu es un capacitor y para qu se utiliza? Menciona un ejemplo. 3. Haz una lista de diez artefactos que utilizan electricidad en tu casa (televisor, plancha, altoparlantes, etc.). Investiga cules usan transistores y cules no. 4. Escribe una definicin para un aparato elctrico y un aparato electrnico.
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Autoevaluacin
Cmo me desempe durante el desarrollo de la leccin

1 Comunicacin Contribu productivamente en los procesos de discusin y/o elaboracin con mis compaeros y compaeras. Escuch, comprend y respond en forma constructiva los aportes de los otros. Produje material escrito legible, con buena ortografa y redaccin. Extraje informacin relevante para el cumplimiento de mis tareas. Trabajo con otros Trabaj para cumplir las tareas en los tiempos asignados. Trabaj con inters. Llegu a acuerdos con los miembros de mi grupo. Organic mis actividades, de modo que cumpl con mis responsabilidades con el grupo en forma eficiente y efectiva. Inform al grupo sobre dificultades y avances en el desarrollo de las tareas. Ayud a mis compaeros y compaeras cuando necesitaron ayuda. Resolver problemas Cuando tuve problemas que dificultaron el cumplimiento de mis tareas los identiqu y ped la ayuda necesaria. Analic el resultado de mi tarea y me percat de sus fortalezas y debilidades. Busqu y seleccion mtodos alternativos cada vez que tuve problemas para lograr las tareas. Me esforc y fui perseverante cuando no encontraba una solucin. Cambi la forma de trabajar para adecuarme a problemas imprevistos. Aprend de los errores. Informtica Ingres informacin al computador. Saqu y edit informacin del computador. Us programas para dibujar mis diseos en el computador. Acced a internet y logr obtener informacin relevante para mi tarea.

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UNIDAD

1
LECCIN 2

Compromisos para mejorar mis futuros desempeos

Me comprometo a mejorar los siguientes aspectos en futuros trabajos: Comunicacin:

Trabajo con otros:

Resolucin de problemas:

Uso de la informtica:

Firma

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Qu son los mecanismo y circuitos?

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UNIDAD UNIDAD

1 1
LECCIN 1

En esta Unidad aprend a:

Comprendo los conceptos de mecanismo y circuito. Reconozco circuitos y mecanismos bsicos en distintos objetos tecnolgicos. Comprendo la funcin que cumplen.

Preguntas clave:
Lee las siguientes preguntas y contesta Qu es un mecanismo? Qu se entiende por mquina simple? Cules son? Cul es su funcin? Qu se entiende por mquina compleja? Cul sera un ejemplo? Qu es un circuito?
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Mis notas

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