Universidad Nacional

Experimental
“Francisco de Miranda”
Área Ciencias de la
Educación

Continuaci
ón

ALGUNOS INSTRUMENTOS DE LA
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA (2)
 LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Árbol de
Problemas

Es una técnica que se emplea para identificar

una situación negativa (problema central) la
cual se intenta solucionar, utilizando una
relación tipo causa-efecto.
 LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Árbol de
Problemas
Como en la naturaleza, la estructura de cada árbol
es diferente.
En el caso del Árbol de Problemas, esto va a
depender de la lógica empleada por sus diseñadores
y por las pautas:
 Mínimo tres (03) causas y efectos.
 Mínimo tres (03) subniveles en cada parte.
 LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Árbol de
Problemas
Procedimiento:
1. Las causas esenciales y
directas del problema central
son colocadas en forma
Efecto Efecto
paralela, debajo del problema
central.
Efecto1 Efecto2 Efecto3

2. Los efectos esenciales y

directos del problema central Problema
Central
son colocados encima del
problema central. Causa Causa2 Causa3 Causa4
1

3. Las causas y los efectos son Sub-Causa 1

presentados siguiendo el
mismo principio, de manera
que se forman varios niveles
causales y ramificaciones.
 LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Árbol de
Objetivos
“Es el reflejo de lo positivo del
Árbol del Problema, es decir,
como debería ser la situación
Fin Fin inicial ” Acosta y Rosendo (2007).
Fin 1 Fin 2 Fin 3

Objetivo
Principal

Medio Medio2 Medio3 Medio4

1

Sub-Medio1
 LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

El Árbol de Objetivos es una técnica que se emplea para

transformar una situación negativa (problema central),
la cual se intenta solucionar mediante la intervención
del proyecto utilizando una relación de tipo causas y
efectos en una situación positiva de tipo Medios y Fines

Efecto Efecto Fin Fin

Problema Objetivo
Central Central

Causa Causa Medio Medio

 LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Árbol de
Objetivos

Posee la misma estructura del Árbol de Problemas.

Las Causas y Efectos negativos pasan a ser Medios y

Fines.
Deben redactarse en positivo, utilizando verbos en
infinitivos.
 LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

“Es una herramienta que facilita el proceso de

Metodología de conceptualización, diseño, ejecución y evaluación de
Marco Lógico proyectos. Su propósito es brindar estructura al
proceso de planificación y comunicar información
esencial relativa al proyecto”
1. Módulo: Diseño: Matriz de Marco
2. Módulo: Lógico
LA ESTRUCTURA DEL MARCO LÓGICO
Ejecución Resumen Narrativo Indicadores Medios de Supuestos
de Objetivos Verificables Verificación
Objetivamente
FIN

PROPÓSITO
3. Módulo:
Evaluación COMPONENTES

ACTIVIDADES
 Es una herramienta para facilitar el proceso de
conceptualización, diseño, ejecución y
evaluación de proyectos. Su propósito es brindar
estructura al proceso de planificación y
comunicar información esencial relativa al
El método fue elaborado originalmente como respuesta a
proyecto.
tres problemas comunes a proyectos:
• Planificación de proyectos carente de precisión, con
objetivos múltiples que no están claramente
relacionados con las actividades del proyecto.

• Proyectos que no se ejecutan exitosamente, y el

alcance de la responsabilidad del gerente del proyecto
no está claramente definida.

• No hay una imagen clara de cómo luciría el proyecto si

tuviese éxito, y los evaluadores no tienen una base
objetiva para comparar lo que se planeó con lo que
sucedió en la realidad.
 RESUMEN NARRATIVO DE
OBJETIVOS
FIN
El Fin es una definición de cómo el
proyecto o programa contribuirá a la
solución del problema (o problemas) del
sector.
PROPÓSITO
El Propósito es el impacto directo a ser
logrado como resultado de la utilización
de los Componentes producidos por el
proyecto. Es una hipótesis sobre el
impacto o beneficio que se desea lograr.
COMPONENTES
Los Componentes son las obras,
servicios, y capacitación que se
requiere que complete el ejecutor del
proyecto de acuerdo con el contrato.
Estos deben expresarse en trabajo
terminado (sistemas instalados, gente
capacitada, etc.)
ACTIVIDADES Este casillero contiene el presupuesto Este casillero indica donde un evaluador
Las Actividades son las tareas que el para cada Componente a ser puede obtener información para verificar
ejecutor debe cumplir para completar producido por el proyecto.
cada uno de los Componentes del
proyecto y que implican costos. Se hace
una lista de actividades en orden
cronológico para cada Componente.
INDICADORES VERIFICABLES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
OBJETIVAMENTE
Los indicadores a nivel de Fin miden el Los medios de verificación son las Los supuestos indican los
impacto general que tendrá el fuentes de información que se pueden acontecimientos, las condiciones o las
proyecto. Son específicas en términos utilizar para verificar que los objetivos se decisiones importantes necesarias
de cantidad, calidad y tiempo. (grupo lograron. Pueden incluir material para la "sustentabilidad" (continuidad
social y lugar, si es relevante). publicado, inspección visual, encuestas en el tiempo) de los beneficios
por muestreo, etc. generados por el proyecto.
Los indicadores a nivel de Propósito Los medios de verificación son las Los supuestos indican los
describen el impacto logrado al final fuentes que el ejecutor y el evaluador acontecimientos, las condiciones o las
del proyecto. Deben incluir metas que pueden consultar para ver si los decisiones que tienen que ocurrir para
reflejen la situación al finalizar el objetivos se están logrando. Pueden que el proyecto contribuya
proyecto. Cada indicador especifica indicar que existe un problema y significativamente al logro del Fin.
cantidad, calidad y tiempo de los sugieren la necesidad de cambios en los
resultados por alcanzar. componentes del proyecto. Pueden
incluir material publicado, inspección
visual, encuestas por muestreo, etc.
Los indicadores de los Componentes Este casillero indica dónde el evaluador Los supuestos son los
son descripciones breves, pero claras puede encontrar las fuentes de acontecimientos, las condiciones o las
de cada uno de los Componentes que información para verificar que los decisiones que tienen que ocurrir para
tiene que terminarse durante la resultados que han sido contratados han que los componentes del proyecto
ejecución. Cada uno debe especificar sido producidos. Las fuentes pueden alcancen el Propósito para el cual se
cantidad, calidad y oportunidad de las incluir inspección del sitio, informes del llevaron a cabo.
obras, servicios, etc., que deberán auditor, etc.
entregarse.
Los supuestos son los
acontecimientos, condiciones o
si el presupuesto se gastó como estaba decisiones (fuera del control del
planeado. Normalmente constituye el gerente de proyecto) que tienen que
registro contable de la unidad ejecutora. suceder para completar los
Componentes
 (Ejemplo)
RESUMEN NARRATIVO DE OBJETIVOS INDICADORES VERIFICABLES MEDIOS DE SUPUESTOS
OBJETIVAMENTE VERIFICACIÓN
FIN Al finalizar el año escolar 2008-2009 la• Técnica de Observación: • La conducta de los alumnos evidencia
Mejorar el comportamiento de los alumnos enmayoría de los alumnos mejoraran su -Escala de Estimación. respeto y disciplina.
el entorno Educativo. comportamiento a través la orientación,
producto de las publicaciones del material•Técnica de la Entrevista:
informativo. -Semiestructurada

PROPÓSITO Al finalizar el mes de julio de 2007 se habrá• Técnica de Observación: Receptividad por parte de los alumnos
Orientar a los alumnos como actoresdifundido el material informativo a la - Registro anecdótico. al momento de recibir cualquier tipo de
principales de la institución para quemayoría de los estudiantes en la institución Orientación en pro de su desarrollo
adquieran una conducta apropiada. educativa. personal.

COMPONENTES • Al finalizar el mes de mayo de 2007 se • El personal administrativo y docente

• Difundir material Informativo (Carteleras yharán hecho las visitas necesarias en la de la Institución publican el material
Trípticos) para así concientizar a los alumnosinstitución Educativa para diagnosticar la informativo a fin de darlo a conocer a
sobre sus deberes como estudiante de lamagnitud de la problemática y determinar• Técnica de La Entrevista: los alumnos.
institución. las necesidad de buscar estrategias de - Informal.
acción para contrarrestarlas.
• Al finalizar el mes de junio se habrá• Inspecciones
consultado los basamentos legales
necesarios que Irán plasmado en el material
informativo a ser elaborado.

ACTIVIDADES •Registro de actividades. • Receptividad por parte del personal

• Observar el comportamiento general de los•Costo del Material y/o recursos: 100.000Bs de la institución hacia los
alumnos. • Técnica de la Entrevista: investigadores para la realización de
• Determinar las necesidades de elaborar una - Estructurada las observaciones pertinentes.
estrategia de acción para mejorar el
comportamiento de los alumnos en la • Cartelera. • Suficiente material Bibliográfico y
Institución Educativa. • Tríptico. Electrónico Disponible.
• Seleccionar los Artículos tanto internos •Facturas.
(reglamento de la institución) como legales • Fotografías • Recursos económicos disponibles
externos (LOPNA, LOE) para ser plasmado en para la elaboración del material.
el material informativo.
• Elaborar el material Informativo.