Universidad Nacional

Experimental
“Francisco de Miranda”
Área Ciencias de la
Educación

LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO

DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
 LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

¿Qué es un
Diagnóstico ?
“Es el Reflejo de la realidad a través del análisis
situacional de un contexto determinado”. (Espejo, 1997)

En si el diagnóstico a nivel educativo tiene

como propósito :
• Determinar la situación actual de una comunidad
educativa con relación a los problemas, necesidades y
expectativas que manifiestan los diferentes actores
sociales.
• Informar a los sujetos de investigación sobre los
resultados obtenidos del diagnostico para así incorporar
las acciones Educativas.

• Priorizar los problemas en función de las necesidades y

expectativas para que éste sea el mas adecuado entre
los triviales detectados.
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INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

¿Qué es la
Observación?
“ Es un proceso cuya función principal e inmediata es
obtener información sobre el objeto que se tome en
consideración de estudio” (Postic y De Ketele (1992).

La Observación en el ámbito
educativo:
“Es una técnica permite la aproximación al conocimiento
y a la comprensión del contexto institucional” Durán
(1994)
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INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Chacin (2000) señala que la observación como

técnica didáctica se presenta en tres momentos,
siendo éstos los siguientes:
Momentos de la Observación
Didáctica

Analítica
Exploratoria Interpretativa
Descriptiva
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INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Modalidades Cohen y Manión

(1990 )
Participante
Según la Participación
del Observador:
No
Participante

Individual
Según el número de
Participación: Colectiva

Natural
Según el lugar donde
se realiza: Artificial

Estructurada
Según los Medios
Utilizados: No
Estructurada
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¿Qué es la Entrevista?
“Es una conversación intencional sobre un tema
determinado”. (Reyzábal, 1993)

Tipos de entrevista : Estructurada

Semiestructur
Forma ada
l Libre o
Abierta

Inform
al
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¿Qué la Planificación
estratégica ?
“Es un proceso continuo e interactivo
de conocimiento y acción ordenados Situación Situación
en sucesión, cada uno de los cuales Inicial Objetivo
tiene una división entre sí y se (SI) (SO)
conectan con el paso siguiente, una
vez concluido cada uno de los (Es) (Deber Ser)
momentos o fases” (Matus, 1996).

Conocer los problemas y

necesidades que se manifiestan
en la institución
Propósito de la Valorar las fortalezas de la
institución
Planificación Reconocer las debilidades
estratégica Aprovechar las oportunidades
Minimizar las amenazas
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INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Momentos de la Planificación estratégica

Según Matus (1996)
Momento
Momento Momento
Momento Momento
Momento Momento
Momento
Explicativo
Explicativo Normativo
Normativo Estratégico
Estratégico Operativo
Operativo

Es Debe Ser Debe Ser Acción

Formulación del vs. Puede
diagnóstico. Ser Producir los
Diseño de la Análisis de la hechos que van
Identifican las
Situación viabilidad en provocando el
oportunidades,
Objetivo, el la situación cambio
amenazas,
proyecto de inicial. Diseño situacional.
debilidades y
acción y de estrategias
fortalezas. Acción –
planes de para
Selección y contingencia construcción evaluación –
análisis de de viabilidad corrección -
problemas. acción