Apakah kemahiran motor?

Satu kemahiran motor adalah fungsi, yang melibatkan pergerakan yang tepat otot dengan niat untuk melakukan perbuatan tertentu.

Pergerakan paling azam memerlukan keupayaan untuk "rasa" atau rasa apa otot seseorang lakukan kerana ia melakukan perbuatan itu. Kesukaran Motor berlaku apabila individu tidak mempunyai keupayaan untuk bergerak dengan cara yang dia asalnya. Ini boleh memberi kesan yang ketara kepada prestasi kelas dan motivasi di sekolah.

Adakah kanak-kanak atau pelajar anda menunjukkan mana-mana yang berikut? Kesukaran dengan tulisan tangan atau pembentukan surat tidak boleh menyalin dengan betul dari papan Hilang tempat apabila membaca, kerap masalah matematik Melangkau pada halaman Getaran kepada yang lain Jatuh dari kerusi Pameran postur yang lemah, duduk atau berdiri Kesukaran menganjurkan meja atau pengikat

Kesukaran Motor boleh diatasi dengan pelbagai cara. Beberapa masalah kemahiran motor boleh diatasi melalui pembangunan dan kematangan. Dalam bidang pendidikan, tindak balas yang kerap kesukaran motor adalah merujuk kanak-kanak untuk perkhidmatan pendidikan khas. Ini tidak selalunya perlu atau sesuai. Sesetengah pelajar hanya perlu diajar satu aktiviti yang mudah atau strategi, yang mereka berlatih untuk membetulkan masalah tersebut. Lain-lain, yang sukar adalah lebih terlibat, mungkin memerlukan campur tangan profesional dalam bidang pendidikan khas.

Mengapa kita melihat ramai kanak-kanak yang mengalami masalah kemahiran motor hari ini?

Banyak pelajar dalam setiap kelas di seluruh negara , pada hari ini , pengalaman kesukaran bertulis, kehilangan tempat mereka pada halaman, melangkau masalah matematik , dan mempunyai masalah memberi perhatian. Ramai pelajar kekurangan pembangunan dan latihan otot yang diperlukan untuk kemahiran motor halus dan kasar yang penting untuk pengalaman bilik darjah yang berjaya. Lazim, kanak-kanak menyembunyikan masalah mereka dengan menjadi " badut kelas" atau " pembuat masalah " kerana mereka malu. Kadang-kadang tingkah laku ini adalah topeng untuk menyembunyikan masalah sebenar yang tidak dapat menyiapkan kerja kelas juga. Pelajar-pelajar ini perlu strategi menarik otak , pengajaran langsung dan amalan berpandu untuk membantu kemajuan mereka ke arah pembaikan dan kejayaan menyiapkan kerja sekolah .

Sejak beberapa tahun, kurikulum sekolah telah memberi penekanan kurang pada pengajaran langsung aktiviti motor halus dan kasar di dalam kelas , namun kita mengharapkan pelajar untuk menulis kemas, yang memerlukan kemahiran motor maju.

Mengintegrasikan aktiviti-aktiviti motor ke dalam bilik darjah dan persekitaran rumah boleh menjadi bantuan yang besar dalam membaca, menulis, perhatian, dan ingatan. Pelajar-pelajar yang belajar untuk membangunkan pergerakan motor tertentu boleh menggabungkan kemahiran itu dalam penyertaan yang berjaya dalam aktiviti-aktiviti sekolah. The iklim pendekatan Program multi-deria untuk belajar dan menulis, amat berguna untuk pelajar, tadika melalui gred ketiga, termasuk mereka yang mempunyai Kurang Tumpuan Hyperactivity Disorder atau masalah pembelajaran. The iklim Program juga boleh digunakan untuk pelajar-pelajar di gred yang lebih tinggi.

Berbekalkan strategi ini iklim Program ini berkesan, guru-guru dan ibu bapa boleh membantu pelajar meningkatkan menggunakan senaman yang mudah dan campur tangan dalam atau di luar persekitaran bilik darjah. Sama ada atau tidak pelajar layak untuk mana-mana jenis tertentu perkhidmatan khas, menggabungkan aktiviti motor, yang mudah dilakukan secara tetap, boleh membantu mereka meningkatkan kemahiran mereka dan mendapatkan hasil yang terbaik.

Satu kemahiran motor adalah satu urutan belajar pergerakan yang menggabungkan menghasilkan, tindakan licin cekap untuk menguasai tugas yang tertentu. Pembangunan kemahiran motor berlaku dalam korteks motor, rantau korteks serebrum yang mengawal kumpulan otot sukarela. Oleh kerana ketidakmatangan sistem saraf manusia pada masa yang lahir, kanak-kanak membesar secara berterusan sepanjang tahun zaman kanak-kanak mereka. Banyak faktor yang menyumbang kepada keupayaan dan kadar bahawa kanak-kanak mengembangkan kemahiran motor mereka. Faktorfaktor yang tidak terkawal termasuk: ciri-ciri genetik atau diwarisi dan kanak-kanak dengan masalah pembelajaran. Seorang kanak-kanak yang dilahirkan oleh ibu bapa yang singkat dan berat badan berlebihan adalah lebih kurang berkemungkinan untuk menjadi seorang atlet daripada seorang kanakkanak yang dilahirkan oleh dua ibu bapa athletically dibina. Faktor-faktor yang boleh dikawal termasuk: persekitaran / masyarakat dan budaya mereka dilahirkan dengan. Seorang kanak-kanak dilahirkan di bandar adalah lebih kurang berkemungkinan untuk mempunyai peluang yang sama untuk meneroka, berjalan kaki, atau berjalan di luar daripada satu dilahirkan di kawasan luar bandar. Bagi kanak-kanak untuk berjaya membangunkan kemahiran motor, dia mesti menerima banyak peluang untuk fizikal meneroka persekitaran. Bayi: pergerakan awal yang dilakukan oleh bayi yang sangat muda sebahagian besarnya refleksif. Seorang bayi terdedah kepada pelbagai pengalaman persepsi melalui pancaindera. Secara beransuransur, bayi belajar bahawa sukarela, pergerakan refleksif tertentu boleh menyebabkan pengalaman deria menyeronokkan, dan akan cuba untuk mengulangi usul secara sukarela untuk pengalaman sensasi menyeronokkan. 6 bulan - boleh duduk lurus 12 bulan - mengambil langkah pertama 24 bulan - boleh melompat 36 bulan - boleh dipotong dengan gunting; berjalan pada jari

Peringkat pembelajaran motor fasa kognitif , fasa bersekutu, dan fasa autonomi. Fasa kognitif : Apabila seorang pelajar yang baru kepada tugas tertentu , proses pemikiran utama bermula dengan , " apa yang perlu dilakukan?" Aktiviti kognitif yang sewajarnya diperlukan supaya pelajar boleh menentukan strategi yang sesuai untuk mencerminkan secukupnya matlamat yang diingini . Strategi yang baik dikekalkan dan strategi yang tidak cekap dibuang. Prestasi yang sangat baik dalam jumlah yang singkat. Fasa bersekutu : pelajar telah menentukan cara yang paling berkesan untuk melakukan tugas itu dan mula untuk membuat perubahan ketara dalam prestasi. Peningkatan yang lebih beransur-ansur dan pergerakan menjadi lebih konsisten. Fasa ini boleh bertahan untuk jangka masa yang panjang. Kemahiran dalam fasa ini adalah fasih , cekap dan dari segi estetik.

Fasa autonomi: fasa ini mungkin mengambil masa beberapa bulan untuk tahun untuk mencapai . Fasa ini digelar kerana pelaku kini boleh "secara automatik " menyelesaikan tugas tanpa perlu membayar apa-apa perhatian kepada. Contohnya termasuk berjalan dan bercakap atau membaca penglihatan semasa melakukan aritmetik mudah.

Faktor-faktor lain yang memberi kesan kepada kemahiran motor sosial, mengelilingi kita boleh mempengaruhi bagaimana interaksi kita. Jika dibesarkan dalam persekitaran, bukan ibu bapa atau budaya, yang tidak menggalakkan kemahiran motor untuk digunakan, seseorang mungkin tidak tahu bagaimana untuk menggunakan kemahiran motor mereka. Perkara yang terakhir yang dibawa adalah pendedahan kepada peristiwa-peristiwa yang berbahaya, seperti dalam kimia atau kemalangan. Jenis-jenis perkara yang boleh menghalang seseorang individu daripada menggunakan ada kemahiran motor.

Terdapat banyak perkara-perkara yang boleh memberi kesan kepada orang-orang yang kemahiran motor, apa-apa dari masalah dari otak, untuk keturunan / biologi, kepada otot sendiri. Terdapat kemahiran motor yang berbeza yang boleh terjejas juga. Jika orang-orang otot terlalu ketat maka pergerakan mungkin tersentak-sentak. Jika orang-orang otot terlalu longgar maka pergerakan mungkin perlahan dan atau kekuatan kekurangan. Jika keluarga mempunyai sejarah masalah genetik ini boleh menjadi faktor dalam orang-orang yang kemahiran motor. Sebaliknya, ia menjadi penyakit atau penyakit, contohnya sindrom naik.