Modaliti de educaie intercultural n grdinie

Adriana Popescu(Dumitrache)

Omul este o fiin cultural i, n consecin, una educabil,permeabil la contactele, dialogurile i influenele culturale. Educaia intercultural este o valoare promovat att n U.E. ct i n nvmntul romnesc. Ea presupune respect, toleran, acceptarea diversitii i o atitudine prietenoas. Educaia pentru viitor nseamn, in concepia Comisiei UNESCO pentru educaie in secolul XXI: A nva s cunoti; A nva s nvei; A nva s fii:

A nva s trieti mpreun. Educaia intercultural are ca element cheie inter-culturalismul, ale crui niveluri principale de aciune sunt: - la nivel internaional:conlucrarea ntre diferite ri, culturi pentru cooperare internaional; - la nivel de colaborare dintre diferite segmente de cultur i etnice, ale unor comuniti n vederea i valorificarea specifitii etnice i culturale ale minoritarilor. Pentru ca s previn i s evite conflictele interculturale, pentru o bun convieuire prin promovarea toleranei, a bunei nelegeri i egalitii de anse ntre membrii aceleiai

comuniti, a devenit necesar implementarea educaiei interculturale n programul educaional ce trebuie ncput nc de la grdini. De aceea, educatoarele au un rol important n crearea unei atmosfere prietenoase, plin de respect ntre copii i prini. Trebuie s fim persoane deschise spre toi copiii, s fim tolerante indiferent din ce familia provin copiii din punct de vedere al rasei, etniei, religie etc. Factorii implicai direct n realizarea educaiei intercultural sunt familia i grdinia. Cele mai eficiente demersuri didactice menite s-i integreze pe toi copiii n activitatea colar, sunt cele prin care le oferim ct mai multe ocazii s acioneze mpreun, ca s triasc laolalt. Timp de doi ani am lucrat c i ajutoare de educatoare ntr-o grdini din Valencia, Spania. Colegiul Nazaret este situat n zona urban a oraului Valencia. Centrul are nmatriculai 560 de elevi, dintre care 120 de elevi sunt imigrani. Avnd n vedere numrul mare de imigrani, Colegiul Nazaret a decis mbarcarea n proiectul de coal Intercultural ce afecteaz toate clasele i grupele de la grdini, proiect bazat pe respectul, convieuirea i conservarea propriei identiti. Acest proiect este dirijat colarilor i precolarilor imigrani i btinai, indiferent de cultur, clas social, religie sau ras. Are ca obiectiv fundamental atingerea competenei culturale care s i formeze s funcioneze adecvat n orice tip de societate, implicnd un model educativ care proporioneaz mbogirea cultural prin intermediul schimbului, dialogului, i al participrii active, bazndu-se pe recunoaterea radical a demnitii tuturor fiinelor umane, pe respectul drepturilor fundamentale, tolerant i solidaritate.

Obiectivele acestui proiect sunt: Cunoaterea i analizarea diferitelor culturi din coala i grdinia Colegiului, cu scopul de a descoperi bogiile fiecrei culturi Reuirea c familiile s participe n activiti ce favorizeaz att interrelaionalizarea ntre aceste culturi ct i respectul n convieuirea pacific Facilitarea integrrii copiilor imigrani n comunitate respectnd i conservnd propria identitate.
2

n cadrul grdiniei s-a adoptat un proiect mai vesel adaptat celor cu vrst cuprins ntre 3-5/7 ani .Proiectul se numete Triasc diferenele .Acesta are ca obiective:

Imaginea ajustat i pozitiva a sa, identificnd caracteristicile i calitile personale. Dobndirea unei atitudini de respect fa de calitile celorlali i nceperea valorificrii lor fr discriminare. Identificarea propriilor sentimente, emoii i necesiti, i comunicarea lor celorlalte persoane, identificndu-le i respectndu-le. Dezvoltarea obiceiurilor de a ajuta, a colabora i a coopera cu ceilali. Coninuturile sunt centrate pe trei grupuri: o -Toate persoanele sunt diferite o -Nimeni un poate fi singur. Toate persoanele au nevoie de ceilali. o -Unele persoane triesc aproape de noi chiar dac aparin unor culturi diferite.

Pentru a cunoate ideile copiilor despre coninuturile proiectului, au nceput cu poveti n care eroii expuneau problema diferenelor, necesitatea celuilalt, aparineau altor culturi. ncepnd cu ideile copiilor i avnd n vedere obiectivele proiectului, educatoarele au programat activiti pentru a le realiza mpreun cu copiii, cu intenia de a procura o nvtur semnificativ, global i activ. S-au pus n valoare n mod special activitile n comun ale ntregii grdinie. Mamele au pregtit o pies de teatru dup povestea In cutarea unei comoricu ajutorul creia am nceput s lucrm diferenele personale i importane diversitii. Povestea Trip, viermele voiajor a fost utilizat cu cei mici pentru lecia persoanelor care locuiesc la noi n ara i provin din alte locuri. Carnavalul l-au abordat n timp ce lucrau la diferenele individuale ntre membrii grupei i concret cnd au vorbit de ceea ce ne difereniaz n materie de gusturi, preferine. Acest lucru le-a dat voie , n comparaie cu anii anteriori, ca fiecare copil s-i aleag costumul .n clas au elaborat o parte din el(mti, accesorii) i au solicitat prinilor s fac restul acas.
3

Au utilizat cri i poveti ce abordeaz tema diferenelor culturale, respectul i nevoia de cellalt. Au considerat important povestirea legendelor ce prezentau modele de alte rase i culturi fr a le asocia n mod necesar cu srcia. S-a realizat i o expoziie compus din lucrrile realizate de copiii din toate grupele i din obiecte aparinnd altor culturi cedate de familie i educatoare. Prin intermediul acestui proiect, copiii au neles c indiferent de culoarea pielii, de limba vorbit, de sex, de religie noi putem s ne nelegem i s convieuim. Evaluare proiectului s-a realizat prin portofolii cu desene realizate de elevi, concursuri,fotografii etc. Avnd n vedere popularitatea i colaborarea ntregii comuniti educative i al rezultatelor excelente obinute la nvtura i convieuire colar, vor continua s dezvolte acest proiect n anii viitori.

Bibliografie:
Cozma,Teodor.(2001).O noua provocare pentru educaie Interculturalitatea. Iai:Editura Polirom Cuco,Constantin.(2000). Educaia. Dimensiuni culturale si interculturale. Iai:Editura Polirom