EL MALTRATO Y SU INFLUENCIA EN EL NIO *Consecuencias del maltrato en el desarrollo de los nios Actuaci!

n "rente al maltrato in"antil

Cuando el desarrollo de un nio se #e interrum$ido o se incum$len las tareas e#oluti#as $or $arte de los $adres o cuidadores% sur&en una serie de consecuencias ' e($eriencias traum)ticas $ara el maltratado Estas consecuencias a"ectan directamente al nio% alterando as* al normal desarrollo de sus com$etencias Aun+ue no e(iste un $er"il $atol!&ico es$ec*"ico asociado al maltrato% los nios ' nias maltratados suelen mani"estar dos alteraciones de conducta% +ue suelen a&ru$arse en torno a, una tendencia ")cilmente $erce$ti-le% #iolenta ' antisocial +ue e(teriori.a la tensi!n &enerando $ro-lemas a los dem)s/ ' una tendencia al aislamiento ' la $asi#idad caracteri.ada $or la interiori.aci!n del con"licto ' +ue resulta m)s di"*cil de $erci-ir Estas dos tendencias no son incom$ati-les% $ero determinadas condiciones del nio $ueden aumentar la $redominancia de una so-re otra La interacci!n entre am-as tendencias suele 0acer m)s $ro-a-le la e(teriori.aci!n antisocial en los nios ' la interiori.aci!n en las nias La relaci!n entre el maltrato in"antil ' dic0os $ro-lemas conductuales se de-e al deterioro $roducido en las tareas e#oluti#as -)sicas Cuando un nio se desarrolla normalmente% las com$etencias ad+uiridas en los ni#eles -)sicos 0acen $osi-le la ad+uisici!n de com$etencias $osteriores En cam-io% cuando dic0as tareas e#oluti#as son de"icientes o-staculi.an el desarrollo de las si&uientes En el caso de estos nios maltratados% los e"ectos de$ender)n del $eriodo de desarrollo en el +ue se encuentre% la se#eridad% la "recuencia% el ti$o de maltrato ' las o$ortunidades $ara resol#er las tareas e#oluti#as a $esar del maltrato Entre las tareas e#oluti#as cr*ticas de la in"ancia deterioradas $or el maltrato% se encuentran, *El esta-lecimiento de los $rimeros #*nculos a tra#1s de los cuales se desarrollan las relaciones sociales *El esta-lecimiento de la autonom*a ' la moti#aci!n de e"icacia% a $artir de la cual se desarrolla la ca$acidad $ara esta-lecer o-2eti#os $ro$ios ' tratar de conse&uirlos *El desarrollo de la interacci!n entre i&uales% a $artir de la cual se ad+uieren las 0a-ilidades socio3emocionales m)s so"isticadas A tra#1s de las relaciones +ue los nios desarrollan desde su in"ancia con los adultos encar&ados de su cuidado% ad+uieren los modelos -)sicos a $artir de los cuales a$rende lo +ue se $uede es$erar de uno mismo ' de los dem)s/ de &ran rele#ancia en la re&ulaci!n de sus emociones ' conductas La "ormaci!n de estos modelos es una tarea e#oluti#a mu' im$ortante% a $artir de la cual se $ueden e($licar la relati#a continuidad +ue suele e(istir entre la calidad de la relaci!n +ue los nios esta-lecen desde la $rimera in"ancia ' la calidad de las relaciones +ue se esta-lecen en edades $osteriores 4ara "a#orecer el desarrollo $ositi#o% es $reciso $ro$orcionar al nio e($eriencias de interraci!n con el adulto +ue le a'uden a a$render a, con"iar en si mismo ' en los dem)s/ a $redecir% inter$retar ' e($resar lo +ue sudece/ asi como estructurar de "orma consistente su com$ortamiento en relaci!n al com$ortamiento de los dem)s 4ero cuando el nio es maltratado e(isten una serie de o-staculos +ue le im$iden dic0o a$rendi.a2e Entre ellos,

*La $ri#aci!n emocional% cuando los adultos res$onsa-les del nio no estan $sicol!&icamente dis$oni-les $ara atenderlos% condici!n +ue si se 0ace $ersistente es llamada a-andono emocional% ori&inando a los nios cierta tendencia a la $asi#idad% di"icultades de a$rendi.a2e ' "alta de sensi-ilidad social *La ausencia de relaciones esta-les ' $re#isi-les% cuando el nio carece de "i&uras de a$e&o esta-le con las +ue esta-lecer un a$e&o se&uro o cuando son tratados de "orma im$re#isi-le ' contradictoria ori&inando inde"ensi!n e inse&uridad% e im$idi1ndole a$render a estructurar su conducta de "orma co0erente en relaci!n a la conducta de los dem)s *La relaci!n coerciti#a como es+uema racional -)sico% orientado al control ' al dominio a tra#es de "ormas de a-uso 5emocional ' "*sico6% suele or&inar una tendencia en el nio ne&ati#ista ' antisocial% de resistencia a los dem)s% dando lu&ar a conductas a&resi#as% similares a las +ue los adultos 0an utili.ado con el% o -ien al contrario% una tendencia a la sumisi!n a-soluta En cuanto al logro, motivacin de eficacia ' la orientaci!n de las tareas% es la moti#aci!n +ue tiene el nio $or triun"ar% $or in"luir en el entorno +ue le rodea% ' esta moti#aci!n #a li&ada a las interacci!nes +ue esta-lece en el sistema escolar Estos lo&ros se alcan.an cuando una serie de o-2eti#os $lanteados son alcan.ados de "orma inde$endiente% cuando estos o-2eti#os son cum$lidos los cuidadores les alientan ' les reconocen de "orma consistente% interiori.ando asi los mensa2es $ositi#os +ue transmiten Todo ello 0ace +ue el nio des$ierte su deseo de a$render $or si mismo% la moti#aci!n de un lo&ro ' +ue se en"rente a situaci!nes con se&uiridad ' e"icacia Sin em-ar&o% en el caso de los nios maltratados% se $roduce un e"ecto contrario% cuando los intentos de dominio inde$endiente son ne&ati#os o los cuidadores $or su $arte mani"iestan rec0a.o 0acia dic0os intentos o lo in0i-en Esto desencadena 0aciendo +ue el nio no desarrolle su autonom*a% ten&a di"icultad $ara tomar decisiones ' res$onda ante las di"icultades con inse&uridad e ine"icacia al antici$ar resultados ne&ati#os ' carecer de $autas adecuadas $ara controlar su $ro$ia conducta Es #erdaderamente im$ortante la ca$acidad $ara relacionarse con nue#os adultos ' la moti#aci!n de e"icacia $ara lo&rar una ca$acidad de ada$taci!n "uera del entorno "amiliar Es tan im$ortante 0asta el $unto de ser considerada una de las $rinci$ales causas de di"icultades de a$rendi.a2e La interaccin con los compaeros y desarrollo de la competencia social. Con los adultos se $roduce el $rimer ti$o de relaci!n como consecuencia de la cual se ad+uiere la se&uridad o inse&uridad -)sica Los com$aeros comien.an a in"luir en el desarrollo un $oco des$u1s ' a tra#1s de com$le2as interacciones estimulan el desarrollo de las 0a-ilidades sociales m)s so"isticadas necesarias $ara un adecuado desem$eo en el $a$el de adulto Con los i&uales se a$rende un im$ortante $rinci$io social mu' im$ortante $ara relacionarse +ue no te $ueden esear los $ro$ios adultos 7a' situaciones en las +ue el &ru$o no las cum$le adecuadamente, $or+ue no 0a' o$ortunidades de +ue estos se relacionen/ cuando interactuan sin tener la ca$acidad $ara tener relaciones entre i&uales o cuando las relaciones entre i&uales les sustitu'en a las relaciones con adultos 5$or+ue el nio carece de o$ortunidades de tenerlas6 Los $ro"esionales +ue se encuentran en la escuela no $resentan di"icultad en detectar el maltrato Las conductas ado$tadas $or los nios son ")cilmente o-ser#a-les diariamente ' a lo lar&o del curso escolar La $osi-ilidad de com$arar esta conducta con la de los dem)s nios esta al alcance del $ro"esor% tam-ien $odemos o-ser#ar la interacci!n +ue tiene el maltratado con su "amilia Estudios demuestran +ue el $ro"esorado a la 0ora de detectar un caso tienen serias dudas $ara in"erir a $artir de lo +ue o-ser#an% en "unci!n de lo cual $uede e($licarse +ue con "recuencia no

in"orman de estos casos de ries&o% de-ido al miedo a e+ui#ocarse ' a las $osi-les consecuencias ne&ati#as del error La inse&uridad ' "alta de in"ormaci!n so-re c!mo comunicar lo +ue o-ser#an/ las $osi-les consecuencias le&ales +ue $odr*a tener el 0ec0o de e+ui#ocarse% asi como el deterioro de las relaciones entre los $adres ' el nio 4ara $re#enir el maltrato in"antil% curar a los nios ' a las nias +ue lo 0an su"rido de sus destructi#os e"ectos% con#iene situar la inter#enci!n a distintos ni#eles% orient)ndola en torno a los si&uientes o-2eti#os, *8esarrollar la conciencia de los derec0os de los nios ' las nias ' su necesidad de $rotecci!n% inclu'endo en este sentido la necesidad de sustituir el casti&o #iolento $or otras "ormas alternati#as de disci$lina% -asadas en la comunicaci!n% +ue les enseen a res$etar ciertos l*mites ' controlar su $ro$ia conducta *Erradicar las condiciones de $o-re.a ' la e(clusi!n social en las +ue #i#en en determinadas "amilias *Me2orar la ca$acidad educati#a de los $adres ' las madres $ara &aranti.ar un cuidado atento ' adecuado% una relaci!n a"ecti#a c)lida ' una disci$lina consistente *Me2orar la calidad de la #ida "amiliar% $romo#iendo acti#idades +ue in#iten a la interacci!n entre $adres e 0i2os *8esarrollar alternati#as a la #iolencia reacti#a ' a la #iolencia instrumental *Ensear a rec0a.ar la #iolencia% incom$ati-le con la $ermisi#idad *Ensear a res$etar l*mites a tra#1s de $rocedimientos no #iolentos *8esarrollar condiciones $rotectoras +ue a'uden a rom$er el c*rculo del maltrato% $romo#iendo relaciones -asadas en el res$eto mutuo *4ro$orcionar a los nios ' nias +ue 0an desarrollado modelos -)sicos ne&ati#os% e($eriencias de interacci!n con adultos +ue ten&an adecuada dis$oni-ilidad $sicol!&ica Con estos $ueden a$render a con"iar en si mismos ' a inter$retar ' $redecir emociones asi como a estructurar su com$ortamiento en relaci!n al de los dem)s *Ensearles a orientar la conducta 0acia la consecuci!n de o-2eti#os constructi#os% orientandoles a $lantearse o-2eti#os% a"rontar el 1(ito o el "racaso *4re#enir la e(clusi!n social de los nios maltratados% a'ud)ndoles a esta-lecer relaciones adecuadas con sus com$aeros

Todas estas $autas de actuaci!n son las +ue $ueden a'udar a +ue el nio maltratado se inte&re en la sociedad ' ten&a un -uen desarrollo en su crecimiento Con#iene ensearles a $onerse en el lu&ar de los dem)s% cola-orar desde la i&ualdad% e($resar ace$taci!n ' reducir las "recuentes conductas de rec0a.o +ue suelen e($resar% $asar a "ormar $arte de una clase 0omo&1nea

BIBLIOGRAFA
A!"AG#A O, $.% El maltrato in"antil Revista de Educacion% n9m :;< 5;==>6% $$ >?:3>@= 5Consultado el >A de No#iem-re6