1 Formacin del Ingeniero. Integracin al arte, la ciencia y la tecnologa.

El ingeniero, utiliza en su profesin todos los recursos al alcance del hombre, conociendo y perfeccionando las aptitudes y relaciones de los mismos, con el fin de producir y gerenciar sistemas socio-tcnicos, que provean bienes y servicios para satisfacer necesidades de la humanidad, elevando su calidad de vida y protegiendo su desarrollo sustentable, sobre bases ticas y econmicas. Para ello crea el arte, la ciencia y la tecnologa; aplicando conocimientos cientficos, tecnolgicos y metodologas matemticas experimentales e informticas. La moral y la tica estn en la esencia misma del saber y hacer del ingeniero. Se define como tica, la parte de la filosofa que trata de la moral y de las obligaciones del hombre; Moral ciencia o doctrina de la conducta y de las acciones humanas en orden a su bondad o malicia. La tica de un ingeniero, no puede tratarse de un conjunto de normas o valores concretos que se aplican mecnicamente a situaciones problemticas, al contrario ayuda a incrementar la habilidad para reflexionar crticamente sobre los diversos ambientes en que ste estar inmerso. El ingeniero, posee una cultura tecnolgica que asume mayor importancia por sus funciones como encargado de la aplicacin prctica de sus conocimientos, incluso hasta el desarrollo de la tecnologa, por medio de estrategias y polticas. Cuando el ingeniero, ayuda a recuperar la importancia del arte, la ciencia y la tecnologa, pilares de nuestra cultura, expresndolos de manera racional y concreta, ayuda as, a la continua evolucin de nuestra civilizacin, utilizando para ello de manera personal su tica y moral Ciencia y Tecnologa Los Ingenieros del siglo XXI, integrantes de la denominada sociedad del conocimiento, tienen el derecho y el deber de poseer una formacin cientfica que les permita actuar como ciudadanos autnomos, crticos y responsables. Para ello es necesario poner al alcance de todos los ciudadanos esa cultura cientfica imprescindible y buscar elementos comunes en el saber que todos deberamos compartir. El reto para una sociedad democrtica es que la ciudadana tenga conocimientos suficientes para tomar decisiones reflexivas y fundamentadas sobre temas cientfico-tcnicos de incuestionable trascendencia social y poder participar democrticamente en la sociedad para avanzar hacia un futuro sostenible para la humanidadPara presentar la ciencia y la tecnologa como procesos sociales, es importante mostrar que ciencia y tecnologa son objetivo especfico de estudio de muy variadas ciencias sociales y humanas: filosofa, economa, sociologa, historia, antropologa, ciencia, poltica.Para entender los aspectos sociales del fenmeno cientfico tecnolgico, tanto por lo que respecta a sus condicionantes como por lo que atae a sus consecuencias, la concepcin CTS ha definido como objetivos centrales de su trabajo: la promocin de la alfabetizacin cientfica, consolidando en los jvenes la vocacin por el estudio de la ciencia y la tecnologa, as como el desarrollo de actitudes y prcticas democrticas en cuestiones de importancia social relacionadas con la innovacin tecnolgica o con la intervencin ambiental. Se busca que la ciencia y tecnologa sean entendidas como procesos sociales porque slo as el estudiante se sentir interesado por el fenmeno cientfico y tecnolgico, y calibrar la existencia de campos de influencia en los que podra llegar a participar. Factores Influyentes en La Ciencia y Tecnologa: en la historia de la humanidad, el hombre ha procurado garantizar y mejorar su nivel de vida mediante un mejor conocimiento del mundo que le rodea y un dominio ms eficaz del mismo, es decir, mediante un desarrollo constante de la

2 ciencia.Hoy en da, estamos convencidos de que una de las caractersticas del momento actual es la conexin indisoluble, la muy estrecha interaccin y el acondicionamiento mutuo de la sociedad con la ciencia. La ciencia es uno de los factores esenciales del desarrollo social y est adquiriendo un carcter cada vez ms masivo.En las sociedades tradicionales estaban bien definidas las funciones del individuo, haba una armona entre la naturaleza, la sociedad y el hombre. La ciencia trajo consigo la desaparicin de este marco tradicional, la ruptura del equilibrio entre el hombre y la sociedad y una profunda modificacin del ambiente.Los progresos de la ciencia han sido muy rpidos en los pases desarrollados; en cambio, en los pases subdesarrollados su adquisicin es tan lenta que cada da la diferencia entre dos tipos de pases se hace ms grande. Dicho retraso contribuye a mantener e incluso a agravar la situacin de dependencia de los pases subdesarrollados con respecto a los desarrollados..La ciencia y la tecnologa constituyen hoy un poderoso pilar del desarrollo cultural, social, econmico y, en general, de la vida en la sociedad moderna. A tal punto llega su influencia que la vida actual se ha visto inundada en todos sus aspectos por una creciente avalancha de productos procedentes tanto de una esfera como de la otra, cuya utilizacin sistemtica se ha impuesto como condicin para el desarrollo en esta etapa histrica. Se entiende por ciencia a aquella esfera de la actividad de la sociedad, cuyo objeto esencial es la adquisicin de conocimientos acerca del mundo circundante.La tecnologa hizo que las personas ganaran en control sobre la naturaleza y construyeran una existencia civilizada. Gracias a ello, incrementaron la produccin de bienes materiales y de servicios y redujeron la cantidad de trabajo necesario para fabricar una gran serie de cosas. En el mundo industrial avanzado, las mquinas realizan la mayora del trabajo en la agricultura y en muchas industrias, y los trabajadores producen ms bienes que hace un siglo con menos horas de trabajo. Una buena parte de la poblacin de los pases industrializados tiene un mejor nivel de vida (mejor alimentacin, vestimenta, alojamiento y una variedad de aparatos para el uso domstico y el ocio). En la actualidad, muchas personas viven ms y de forma ms sana como resultado de la tecnologa. Desarrollo Tecnolgico; La aparicin de un nuevo invento, puede llegar a ocasionar la transformacin de una sociedad y en consecuencia, modificar ciertos paradigmas bajo los cuales se ha vivido durante un largo perodo. Tal es el caso de inventos como el telfono, el cual, a pesar de haber sido creado a finales de siglo XIX, tuvo su difusin durante el siglo siguiente. Este aparato que hizo posible la comunicacin entre dos personas, sin necesidad de que aquella fuese presencial, caus un impacto inimaginable en los nuevos hbitos que fue adquiriendo el mundo entero, en la medida en que sus efectos se hicieron notar en cada nacin.La invencin del automvil, elemento que en sus inicios se considero como un juguete para ricos, pero que pronto se convirti en un medio de transporte no solo increblemente novedoso y til. Igual se puede mencionar los telfonos mviles, el computador, Internet, la plataforma tecnolgica y un sin fin de tecnologa actualizada en nuestros das.Hay quienes consideran que estos sucesos representan un adelanto en la forma de relacionarnos con el otro, de volver mas sencillos y eficaces los procesos organizacionales, de incrementar la calidad de vida de una poblacin para la cual se facilitan sus actividades cotidianas, de hacer mas accesible informacin relevante para el desarrollo de nuevas investigaciones que conducen, en algunos casos, a la perduracin de la vida humana.No obstante, muchos consideran que el resultado de estos acontecimientos no es ms que un atentado a la preservacin de viejas tradiciones, de culturas mas autctonas, de un ecosistema que se va extinguiendo velozmente, en sntesis, que no constituyen mas que un paso adelante en la extincin de nuestra especie.

3 Ingenieria y el arte
hay una cualidad bsica que se encuentra en todo ingeniero: es primero que todo una persona pragmtica que se echa a cuestas los problemas de la civilizacin y los resuelve. Hace su trabajo, eficientemente, aunque puede alcanzar la meta por muchos caminos. Paradjicamente, este ser humano prctico puede ser un visionario que suea con la mejor manera de hacer su trabajo; que usa su ingenio creativo para establecer sistemas completamente nuevos o aplica un viejo mtodo de manera nueva e imaginativa. la ingeniera ana la imaginacin y la razn, la vigilia y el sueo febril, la fantasa y el clculo de las cosas en su justa medida y resistencia (21). Es claro que la evolucin de la manufactura y la ingeniera, corre pareja con la evolucin del arte, como se ha observado a travs de la prehistoria y de la historia. El examen de la tcnica empleada en la manufactura de utensilios y objetos, permite reconocer su desarrollo, de una manera paralela a la decoracin de los mismos, pues aparecen con motivos geomtricos, zoomorfos, antropomorfos, esqueimorfos, hasta convertirse en sus ltimas modalidades, en representaciones simblicas de carcter mtico, o en bellas estilizaciones estticas." la realidad se convierte en espritu, el arte la eleva a smbolo inmaterial, la dota de aliento y sentido espiritual. la libera de su condicin perecedera para vestirla de eternidad. El arte presenta un mundo distinto, prodigioso y Mgico (23). Mgico y turbador porque toda obra de arte participa de una doble esencia que es su ncleo bsico y que parece, sin embargo, contradecirse y anularse. Por un lado, toda creacin artstica pertenece al mundo de lo irreal. la obra de arte est fuera de este mundo en sus lazos fsicos, est exenta de servidumbres humanas. Pero, de otro lado, una obra de arte participa de lo real en la medida en que fue creado por la doble realidad de su creador y de la naturaleza que sirvi de modelo o de inspiracin. Lo mismo ocurre con el ingeniero y sus obras. Lo importante es sealar que todas las proyecciones de los ingenieros, realizables o no, no son obras de la imaginacin febril o de una musa especial. Si ciertas construcciones como la Muralla China, la Torre de Londres, la Torre Eiffel, la Estatua de la libertad o el Coliseo de Roma y ciertos ingenios mecnicos como el automvil, el buque, el avin o el transbordador espacial, son bellos cuando su tipo est bien establecido y todas sus partes estrictamente concebidas de acuerdo con su uso en el todo, es porque la ley de la utilidad recubre y encarna aqu otra ms profunda, la de la armona matemtica, y, en general, la de la lgica. Esta ltima es la que proporciona el valor esttico de lo til y la lgica desborda lo til. Por eso la ingeniera ha producido las maravillas que se han mencionado a lo largo de este trabajo. Su funcin se declara en la maravilla del doble ejercicio de la practicidad; de cosa que sirve -o sirvi- como instrumento de utilidad y como cosa que sirve y servir como instrumento del sentir. (24)(25). El uso de la razn urea como proporcin esttica, de profunda raz matemtica, es una muestra, apenas, de la unin entre lo preciso y lo bello (26). Es apenas natural que el ingeniero y el artista, como creadores, afloren en la misma persona. En las Vidas recogidas por Vasar, el famoso tratadista florentino del siglo XVI, se habla de la inventiva de ingenieros que son a la vez pintores, escultores y arquitectos. Baste recordar a Leonardo, a Miguel Angel, a Juan y Andrea Pisano, a Filippo Bruneleschi y a Alberti Bramante. Pero no slo en el Renacimiento puede verse la combinacin de artista e ingeniero, en todas las pocas y lugares se ha dado. Entre nosotros se puede recordar a ingenieros como Jos Mara Villa, Tulio Ospina, Gabriel Montoya, Efe Gmez, Pepe Mexa, Francisco Rodrguez Moya, len de Greiff o Pedro Nel Gmez y relacionar la multiplicidad de sus obras con su profesin. la ingeniera ha contribuido al aumento de la produccin y el goce de la belleza, el progreso del conocimiento y la elevacin de la justicia social. la ingeniera ha hecho

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posible muchos edificios hermosos, puentes y otras estructuras, aunque un avance en la construccin no garantiza en s una estructura bella. Como un ejemplo de muchos, la introduccin del arco de punto y el arbotante hizo posible las catedrales gticas de gran belleza. Y fueron tambin los artistas los principales constructores del Renacimiento y su relevancia social y humana no ha disminuido en nuestra poca. Pero ahora lo que se observa son dos grandes grupos separados por una ancha zona. De un lado, la minora que hace y comprende el arte. Del otro, los que ni lo hacen ni lo comprenden. Los entendidos y los desentendidos. Estos ltimos incluyen a la inmensa mayora del mundo del Trabajo, de la Ciencia y de la Tecnologa. los artistas contemporneos, se apartaron an ms que los cientficos de las preocupaciones de la sociedad. Hasta este siglo, la mayora de los artistas eran individuos integrados, los que hemos venido mencionando. Pero los artistas de siglo XX parecen haber adoptado el eslogan de Schnberg: S es arte no es para todos; s es para todos no es arte. Es cada vez ms difcil para un artista ser considerado muy bueno y ser al mismo tiempo muy popular. Por todo lo anterior cobra importancia la dimensin artstica de ingeniero, como hombre pragmtico y al mismo tiempo visionario, capaz de aunar lo til con lo esttico, aproximando estos dos ngulos a la sociedad. La comunicacin de la experiencia esttica es parte integrante de la creatividad artstica. Cuando la ingeniera ayuda a recuperar la importancia social de arte y la ciencia, pilares de nuestra cultura, est expresndolas de manera racional y concreta y coadyuva en la continua evolucin de nuestra civilizacin. Vistas bajo la anterior perspectiva, se pueden multiplicar los elogios sobre tantas creaciones de los ingenieros, con su contenido de belleza. No hay necesidad de pensar en las Siete Maravillas de mundo antiguo -que eran obras de ingeniera -, ms cerca podemos reflexionar sobre las murallas de Cartagena, la iglesia de las Lajas, el puente de Occidente, el edificio inteligente de las Empresas Pblicas de Medelln, el arte por computador, el ltimo modelo de auto, los ingenieros que vaciaron los caballos de Arenas, las gordas de Bolero o el Sembrador de Estrellas...

El Ingeniero: Proyeccin formativa: formacin integral, reflexiva y creativa para el desarrollo de la productividad social. Participacin y ejecucin de proyectos sociales.

Formacin es el proceso de construccin consciente del ser humano en toda su potencialidad de desarrollo y evolucin. Entre los principales objetivos de la formacin estn: - Formar personas responsables y libres, que puedan desarrollar toda su capacidad y dignidad personal en la sociedad. - Hacer del ser humano un ser dispuesto, preparado, motivado, con gusto por la vida; un ser que se sienta y se piense integrado al universo. En el proceso de formacin participa toda la sociedad en la cual se desenvuelve el individuo, pero muy especialmente la familia; las instituciones educativas tambin cumplen un papel

muy importante en este proceso; aqu el maestro y el discpulo establecen objetivos concretos: de mejoramiento personal, de mejoramiento de la capacidad intelectual y afectiva, de mejoramiento de la capacidad de adaptacin al medio, de mejoramiento de la personalidad, de mejoramiento de actitudes y aptitudes, de mejoramiento del autoconcepto y la autoestima y de desarrollo de las virtudes. En este continuo y comprometido proceso se construye el ser integral capaz de transformarse y dejar, con todas sus acciones, huella en su cultura. En las instituciones educativas de nuestra sociedad se puede caer en la tendencia a impartir una educacin fraccionada, la cual gira en torno a un saber especfico y esttico mediante la repeticin fra y despersonalizada de una serie de datos que no tocan, que no transforman ni a quien los emite ni a quien los recibe. Una educacin centrada en la transmisin de datos, donde la prioridad es acumular y retener datos, que ms bien entorpece el desarrollo de las facultades squicas como la atencin, la memoria, la imaginacin, la creatividad; este tipo de educacin lleva al individuo a sentirse disgregado de todo, sin capacidad de comprometerse porque no se siente parte de nada. Una educacin para la formacin, en cambio, debe interesarse ms por propiciar el desarrollo del conocimiento que por la transmisin de datos que aportan poco o nada a la formacin integral del ser. Si bien el estudiante que ingresa a la Universidad debe tener ya bases firmes derivadas de los niveles de educacin bsica y media, requiere seguir en un proceso de formacin permanente durante toda su vida. El estudiante debe fortalecer la capacidad de raciocinio y desarrollar competencias de anlisis y reflexin, desarrollar capacidades de innovar, debe prepararse para resolver imprevistos y atender contingencias. Todo lo anterior es necesario para el buen desempeo del ser individual y social tanto en el campo laboral como en su vida personal. En nuestro pas, los programas de educacin media deben ser reformulados para que adems de dotar a los estudiantes de una formacin bsica que fundamente su cultura, sus valores, su ciudadana y sus conocimientos en lenguaje, matemticas y ciencias, acerque a los estudiantes a las nuevas tecnologas mediante la creacin de reas tecnolgicas, y mediante el desarrollo de proyectos de aplicacin e innovacin. En la formacin de los ingenieros hay que continuar afianzando la fundamentacin anterior, y adems de la formacin en ciencias bsicas y de los conocimientos y destrezas especficos de cada rea de Ingeniera, es necesaria una formacin en las reas de humanidades para incentivar la mstica por el servicio a la sociedad al igual que el inters por la cultura humanstica. Pero ante todo el ingeniero debe saber hacer un uso tico de la tecnologa, ser gestor de tolerancia y motor de desarrollo a travs de la fuerza del conocimiento para la construccin de la cultura por una vida mejor en un ambiente de respeto, convivencia y paz para bien de la humanidad.