Competen a comunica ional in biologie

Fenomenul comunicrii interumane prezint un interes deosebit pentru mai multe discipline, precum: lingvistica, psihologia, pedagogia, sociologia, etc., fiecare dintre acestea dezvoltnd o optic specific asupra comunicrii. Conceptul de comunicare provine de la lat. comunis care nseamn a stpni n comun. n esen, acest act se refer la stpnirea n comun a acelorai nelesuri n spe biologice!, proces deosebit de important "i, n acela"i timp, dificil n comunicarea interuman, pentru diverse motive semnalate de teoriile comunicrii #lama$Cazacu, %atiana, &'()* +co ,mberto, &')-* .onald /., 0dler 1 .odman, 2eorge, &')3* 4. 0. 5e 6ito, &'))!. Comunicarea interpersonal introduce cteva caracteristici ce iau n considerare caracterul intersubiectiv al relaionrii. 0stfel, la nivel interuman 7orice aciune 8 cu efect asupra altuia sau a celui care o iniiaz 8 este comunicare, fie c a avut sau nu acest intenie.9 :aureniu ;ointu, &''<, p. -=&!. >edagogia studiaz fenomenul comunicrii ca relaie stabilit ntre partenerii actului educaional. 0stfel, comunicarea pedagogic este ?o form specific a comunicrii umane, care mi@loce"te realizarea activitii de educaie, indiferent de coninuturile, nivelele, formele sau partenerii implicai9, iar comunicarea didactic este definit ca ?form a comunicrii pedagogice, prin care se vehiculeaz coninuturi specifice diferitelor discipline de nvmnt, n vederea generrii unui act de nvare9. 0stfel definit, comunicarea didactic presupune emiterea mesa@ului didactic printr$un canal prin care se transmite "i receptarea mesa@ului de interlocutor, stocarea "i prelucrarea lui. n situaia de fa, cel mai adesea cadrul didactic este cel care emite mesa@ul, iar elevii sunt cei care l recepteaz. %ocmai de aceea, una dintre cele mai importante funcii ale comunicrii este realizarea a ceea ce e numit competen de comunicare sau comunicaional. 0ptitudinea de a comunica "i capacitatea de a beneficia de efectele acestui proces sunt competene eAtrem de importante ntr$o lume a comunicrii. +ste necesar o sensibilizare "i o educare a elevilor "i a cadrelor didactice n acest sens pentru a se putea realiza o comunicare eficient. +Aist n pedagogie mai multe definiii ale competenei de comunicare amintite de Bon$Cvidiu >ni"oar n lucrarea sa Comunicarea eficient, ns competena de comunicare a cadrului didactic se refer la capacitatea acestuia de a fi bine informat, la abilitatea sa de a comunica "i eAprima informaiile specifice biologiei n mod clar, coerent, inteligibil "i accesibil elevilor. >e lng toate acestea, competena comunicaional mai presupune "i capacitatea empatic n relaiile cu elevii, utilizarea unui limba@ mimico$gestual adecvat, adecvarea comunicrii la diverse situaii didactice, variaii ale tonului "i ritmului eApunerii, utilizarea pauzelor logice "i psihologice, stpnirea tehnicilor interogative, valorificarea feed$bacD$ului obinut de la elevi, dar "i ascultarea activ "i capacitatea de a rezolva probleme de comunicare aprute n raporturile cu elevii. Competena de comunicare a cadrului didactic presupune mpletirea armonioas a competenei lingvistice comunicarea verbal! cu cea psihosocial comunicarea nonverbal "i paraverbal!, n cadrul activitii didactice. Comunicativitatea este un element central al sistemului de aptitudini pedagogice.

n cazul aptitudinii comunicativitii didactice este vorba despre conducerea unuiproces compleA de instruire, prin care elevii "i nsu"esc cuno"tine biologice, si formeaz deprinderi, atitudini sau "i dezvolt un sistem de valori. Clasa este locul unde se consum cea mai mare parte a relaiei de comunicare dintre profesorul de biologie "i elevi, iar rolul acestuia este nu doar de a informa, ci "i de a pune probleme, de a ndruma elevii, de a$i ncura@a "i motiva s participe la un dialog autentic. 5e eAemplu, iat cteva comportamente prin care se manifest competena de comunicare a cadrului didactic: E acesta manifest ncredere n sine, e relaAat* E manifest atitudini pozitive att fa de actul "i locul comunicrii, ct "i fa de interlocutor* E se dezvluie pentru a stimula ncrederea reciproc "i comunicarea, prin emiterea de mesa@e la persoana B* E accept s fac fa unor diferite situaii "i "i recunoa"te posibilele gre"eli* E trateaz elevii ca parteneri reali n procesul de nvare* E se anga@eaz n interaciune, ncura@nd ntrebrile din partea elevilor* E urmre"te satisfacia reciproc n timpul comunicrii* E ascult activ, conferind comunicrii didactice calitate, prestan "i eficien. 0"adar, competena de comunicare in biologie se refer la mobilitatea optim de a opera cu mesa@ele "i semnalele comunicrii, n condiii de variabilitate maAim a individualitilor, n a"a fel nct s se a@ung la rezultate pozitive pe calea nsu"irii unui anumit coninut "i a formrii personalitii elevilor. /ibliografie: Creu 5., Ficu 0., Pedagogie i elemente de psihologie, editura ,niv. ?:ucian /laga9, #ibiu, -==G >ni"oar, B. C., Comunicarea eficient, +ditura >olirom, /ucure"ti, -==G* 5e 6ito, 4oseph 0., Human Communication. The basic Course, Fourth Edition, &'))* +co, ,mberto, Tratat de semiotic general, +d. ;tiinific "i +nciclopedic, /ucure"ti, &')-* +zechil, :iliana, Comunicarea educaional n conte t colar, +5>, /ucure"ti -==-* ;ointu, :aureniu, Pedagogia comunicrii, +5>, /ucure"ti, &''<*