M D U L O S T R A N S F E R I B L E S D E

E N T R E N A MI E N T O P A R A P R O MO T O R E S
S O B R E
Actividades para
Romper el Hielo




Centro Binacional Dean Carter para las Ciencias de Salud Ambiental
Instituto Nacional de Ciencias de la Salud Ambiental Programa de Investigacin Superfund
Universidad de Arizona
1110 East South Campus Drive Tucson, Arizona 85721
Telfono: 520.626.9049 Fax: 520.626.6782
Correo Electrnico: dmoreno@pharmacy.arizona.edu
Pagina Web: http://binational.pharmacy.arizona.edu/ y http://superfund.pharmacy.arizona.edu/
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Mdul os Transf eri bl es de Entrenami ento en
Ci enci as Ambi ental es para Promotores

Gu a para el Instructor









loLos por !lm lleld, uenlse Moreno 8amlrez y Sarah Wllklnson
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
De r e c h o s d e Au t o r 2 0 1 3
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Decl araci n del l os Autores
Se permlLen clLas corLas de esLos mdulos sln permlso especlal, slempre y cuando se reconozca
adecuadamenLe a la fuenLe. lavor de pedlr la auLorlzacln del auLor para clLas exLendldas o para la
reproduccln de esLe manuscrlLo en parLe o en su LoLalldad.

(ClLa sugerlda: Moreno 8amlrez, u., Candolfl, A. !., 8aker, ., and lleld, !. A. (2013). Mdulos
1ransferlbles de LnLrenamlenLo para romoLores sobre Clenclas AmblenLales. 1ucson, Arlzona:
unlversldad de Arlzona CenLro 8lnaclonal uean CarLer para las Clenclas de Salud AmblenLal y rograma
de lnvesLlgacln Superfund nlLPS.)












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Patroci nadores del Proyecto
La 8egln 9 de la Agencla de roLeccln AmblenLal de los LsLados unldos (uS LA por sus slglas
en lngles) y la Comlsln de Cooperacln AmblenLal de la lronLera ba[o el hosplclo del rograma
LsLados unldos-Mexlco lronLera 2012 (Acuerdo de AslsLencla 1ecnlca 1AA10-006) y el rograma de
lnvesLlgacln de Superfund del lnsLlLuLo naclonal para las Clenclas de Salud AmblenLal (nlLPS S8 por
sus slglas en lngles) (lldecomlso 42 LS04940) paLroclnan el desarrollo y esLudlo plloLo del proyecLo de
los Mdulos de 1ransferlbles de LnLrenamlenLo en Clenclas AmblenLales para romoLores".
Reconoci mi entos
Los mdulos de enLrenamlenLo amblenLal se pudleron reallzar debldo a la ayuda y aslsLencla de
lndlvlduos dedlcados a promover las acLlvldades de exLensln y enLrenamlenLo a las comunldades en
reas donde las poblaclones marglnadas enfrenLan cada vez ms problemas de [usLlcla soclal. Cada uno
de esLos lndlvlduos aporLo experlencla parLlcular duranLe la fase de desarrollo y ayudaron en la
lmplemenLacln de los ocho enLrenamlenLos plloLo. La slgulenLe es una llsLa de Lodos ellos a los que se
les agradece enormemenLe:

Colaboradores de proyecLos de organlzaclones de promoLores - Amanda Agulrre, Marla[ose
Almazn, Meghan 8ara[as, Alex 8e[arano, LrnesLo CanLu, almlra Penrlquez, Susan kunz, !oyce
LaLura, Susan Marks, 1uly Medlna, ura. Mercedes Meza, llor Morales, lloreclLa Morales, Marla
Lulsa Morales, Susana vzquez, Lourdes vea, norma Wells, and Anne Marle Wolf.
roporclonar la lnformacln de relevancla culLural y haber ayudado al desarrollo de las
encuesLa - ur. !anlck ArLlola, ur. !ose Luls MarLlnez Carrlllo, and ura. ulana Meza llgueroa.
1raduccln y edlcln de los mdulos - 8oclo LsLrella.
8evlsln de las presenLaclones, aslsLldo con los enLrenamlenLos y desarrollado las acLlvldades
pracLlcas - lrancls uakubo, Sahar laLhordoobadl, aullna Cmez 8ublo, !avler Cerardo
Mlguelena 8ada, !ullana Cll Loalza, Lucla 8odrlguez lrelre, Mnlca 8odrlguez Lpez, ablo
Snchez Sorla, aul Severson, Mellssa valdez, ur. Sarah Wllklnson, and lel Zhao.



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ndi ce

Ant e c e de nt e s e I nt r o duc c i n a l o s M dul o s . 6

El Pa pe l de l o s Pr o mo t o r e s 8

Co mo Ut i l i z a r l o s M dul o s Tr a ns f e r i b l e de Ent r e na mi e nt o . 9

Co mo Pr e pa r a un Ent r e na mi e nt o s o b r e un M dul o . . . 1 1

Co ns e j o s s o b r e c o mo Pr e s e nt a r l o s M dul o s . . . 1 5

Ro mpe Hi e l o s . 1 7

Bi b l i o g r a f a2 1





















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Antecedentes de l os Mdul os
Las consecuenclas amblenLales del creclmlenLo poblaclonal, la lnfraesLrucLura lnsuflclenLe, el
aumenLo de la lndusLrlallzacln, los problemas del agua, el mane[o lnadecuado de los reslduos y la falLa
de servlclos de salud han represenLado un gran obsLculo en la regln de la lronLera enLre los LsLados
unldos y Mexlco. Adems, la falLa de lnformacln ha conLrlbuldo al aumenLo de los problemas de
[usLlca soclal. Ll acceso a lnformacln es un facLor crlLlco cuando se LraLa lnvolucrar a las poblaclones
lmpacLadas de la lronLera para resolver esLos problemas.

Meta de l os Mdul os Transferibl es de
Entrenamiento
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Resea de l os Mdul os
A Lraves de cursos flexlbles de enLrenamlenLo, los mdulos Lransferlbles de enLrenamlenLo se
dlsenaron para preparar y apoyar a los promoLores para que valgan como enlaces de lnformacln de
salud amblenLal a las poblaclones vulnerables con qulen Lraba[an. Los mdulos fueron consLruldos
uLlllzando el modelo de enLrena al enLrenador" (promoLores enLrenan a oLros promoLores) que
evenLualmenLe puede ampllar los enLrenamlenLos de Lemas amblenLales, que a los promoLores no se
les presenLa fcllmenLe duranLe los Laller Llplcos de enLrenamlenLo. Al proporclonar esLe Llpo de
servlclo, la lnformacln sobre las clenclas amblenLales se mulLlpllcar en las comunldades. uuranLe las
vlslLas a los hogares, a paclenLes o a los negoclos, los promoLores pueden dlvulgar lnformacln sobre
las medldas que se pueden lmplemenLar para dlsmlnulr los rlegos de salud amblenLal a las famlllas y
los Lraba[adores.

Ll desarrollo de esLos mdulos Lransferlbles de enLrenamlenLo dependl de:
ueLermlnar las necesldades del enLrenamlenLo por medlo de los grupos plloLo de promoLores
que fueron selecclonados del sur de Arlzona, la fronLera enLre los LsLados unldos y Mexlco y el
del norLe de Mexlco.
uesarrollar mdulos Lrasferlbles de enLrenamlenLo modulares con Lemas amblenLales.
oner a prueba los mdulos de enLrenamlenLo con grupos plloLo de promoLores.
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Se reclbleron aporLaclones sobre los Lemas, el dlseno y el conLenldo de los grupos
preesLablecldos de promoLores e lnvesLlgadores de las unlversldades slLuados en la regln de la
lronLera y reas adyacenLes. Ll proyecLo lnlclal lncorporo a grupos de promoLores lncluyendo los
slgulenLes:
Or g a n i z a c i n e n C o l a b o r a c i n L u g a r
l n s L l L u L o 1 e c n o l g l c o d e S o n o r a ( l 1 S C n ) C l u d a d C b r e g n , S C n
C e n L r o 8 e g l o n a l p a r a S a l u d l r o n L e r l z a
( 8 C 8 P p o r s u s s l g l a s e n l n g l e s )
S o m e r L o n , A Z
l n s L l L u L o d e l n v e s L l g a c l n A m b l e n L a l S o n o r a
( S L 8 l p o r s u s s l g l a s e n l n g l e s )
1 u c s o n , A Z


Los Lemas de los mdulos desarrollados refle[an Lemas relevanLes LanLo a la slLuacln
amblenLal acLual como a las necesldades de los promoLores en el sur de Arlzona, el norLe de Mexlco y
la regln fronLerlza.



LsLos mdulos fueron puesLo a prueba y reflnados a Lraves de enLrenamlenLos plloLo en el 2011
y 2012. Se dleron un LoLal de ocho enLrenamlenLos adems de oLros clnco Lalleres para enLrenar al
enLrenador" que se prepararon para que los enLrenadores pudleran desarrollar los enLrenamlenLos
plloLos. Se lncorporaron dlferenLes Llpos de enLrenadores (por e[emplo, esLudlanLes graduados,
experLos en las clenclas y promoLores del medlo amblenLe) y audlenclas (por e[emplo, Lraba[adores en
cllnlca, especlallsLas amblenLales y represenLanLes de la comunldad) en el perlodo plloLo. Se
obLuvleron aporLaclones a Lraves de encuesLas de los enLrenamlenLos y reunlones y plaLlcas con los
enLrenadores. Los comenLarlos reclbldos fueron lncorporados en esLa edlcln y en caplLulos a fuLuro
se van a lncorporara las lecclones aprendldas duranLe la eLapa de desarrollo de esLos mdulos. Los
mdulos son un Lraba[o conLlnuamenLe en progreso que se pueden modlflcar ya sea por que haya
nuevos Lemas que agregar, algun camblo en la lnformacln clenLlflca o que se reclban sugerenclas y
comenLarlos de los usuarlo.
Los mdulos se encuenLran en forma elecLrnlca y copla en papel. Se pueden proporclonar
Lalleres para enLrenar al enLrenador" de forma graLulLa por el rea de CesLln ComunlLarla del
Temas de los Modulos
Arsnico Plaguicidas
Toxicologa
Ambiental
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rograma de lnvesLlgacln de Superfund sl se hace una sollclLud formal. Las personas que ms
probablemenLe se beneflclaran de esLos Lalleres son los grupos de promoLores que quleran
lmplemenLar enLrenamlenLos sobre Lemas del medlo amblenLe en su currlculo de educacln vlgenLe.
Los Lalleres enLrenar al enLrenador" ayudaran a preparar a promoLores a proveer enLrenamlenLo de
los mdulos Lransferlbles a oLros en las organlzaclones donde Lraba[an o las comunldades donde vlven.
El Papel del Promotor
Ln Amerlca LaLlna, el promoLor fue lnsLlLuldo a Lraves de un movlmlenLo de parLlclpacln
comunlLarla que comenz en los 60s con la lmplemenLacln de programas para enLrenar mu[eres
(promoLores) en Lemas dlversos de salud en reas rurales de Amerlca CenLral. Ln los LsLados unldos,
esLe modelo fue lnLroducldo a Lraves del la
Ley lederal de Salud del MlgranLe de 1962
y la Ley de CporLunldad Lconmlca de
1964 (erez and MarLlnez, 2008). Ln 1968,
esLe modelo fue lmplemenLado
exlLosamenLe por el Servlclo de Salud del
lndlgena de los LsLos unldos (lPS por sus
slglas en lngles), qulen fundo el programa
de 8epresenLanLes de Salud ComunlLarla"
(lPS, 2013). Ln Llempos ms reclenLes, con
el aumenLo de mlgranLes LaLlnos,
especlalmenLe fuera de la regln fronLerlza
de los LsLado unldos y Mexlco, el
mecanlsmo del promoLor ha sldo exlLosamenLe Lransferldo a varlos esLados en los LsLados unldos.
Ll promoLor es un mlembro de la comunldad con percepcln de la salud y Lemas soclales
locales que uLlllza sus conoclmlenLos para educar sobre dlversos Lemas que promueve bslcamenLe un
esLllo de vlda saludable en la comunldad en general (ConLreras 2003). Lllos son conslderados como
conducLores de lnformacln en sus comunldades, lnsLlLuclones y organlzaclones. Ll Llpo de lnformacln
y exLensln que se da puede varlar, pero en su mayorla se enfoca la a salud humana. Los promoLores
son compeLenLes culLural y llngulsLlcamenLe con aquellos que lnLeracLuan. 1amblen pueden
proporclonar lnformacln en una manera relevanLe a la audlencla con qulen Lraba[an.
Al mlsmo Llempo, ellos abogan o ven por los lnLereses y las necesldades de los lndlvlduos de la
comunldad asegurndose de que reclben la lnformacln y los servlclos que neceslLan. Los promoLores
proporclonan ayuda por medlo de consulLas a paclenLes, vlslLas a hogares, lnLervenclones en negoclos,
y ferlas lnformaLlvas. Ll ob[eLlvo flnal es aumenLar la capacldad de las poblaclones menos aforLunadas
para que ellos puedan Lomar sus proplas declslones en relacln a problemas dlversos.
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Como Uti l i zar l os Mdul os Trasf eri bl es de
Entrenami ento para l os Promotores
Los mdulos de enLrenamlenLo ofrecen lnformacln sobre arsenlco, Loxlcologla amblenLal y
plagulcldas. Los mdulos ayudan a presenLar, reforzar y complemenLar los conoclmlenLos sobre esLos
Lemas. Los mdulos son como una ca[a de herramlenLas que permlLen al enLrenador planear una
leccln educaLlva que aumenLe la lnformacln sobe el medlo amblenLe y que despues puede ser dada
a conocer a dlversos grupos a Lraves de los promoLores. LsLas herramlenLas pueden ser uLlllzadas en
comblnacln para produclr un enLrenamlenLo
relevanLe y compleLo para una audlencla en
parLlcular. Ll enLrenamlenLo se puede
cusLomlzar o personallzar de acuerdo al
Llempo dlsponlble, el conoclmlenLo prevlo de
la audlencla, el problema amblenLal y el
esLllo de aprendlza[e.
Cada uno de los mdulos conLlene
secclones que proporclonan lnformacln
general para el enLrenador, una
presenLacln de owerolnL, vldeos
complemenLarlos al Lema del enLrenamlenLo,
acLlvldades pracLlcas para reforzar los Lemas
y recursos adlclonal para ampllar el nlvel del
aprendlza[e del enLrenamlenLo. Se puede uLlllzar la seccln de anLecedenLes sobre el Lema" como
lnformacln de acLuallzacln o como una lnLroduccln lnlclal al Lema que se puede suplemenLar con la
lnformacln presenLada en la seccln de recursos adlclonales". La lnformacln de anLecedenLe en
cada uno de los mdulos proporclona lnformacln bslca necesarla para aslsLlr al enLrenador a
lmplemenLar un enLrenamlenLo bslco. Suglera a los enLrenadores que modlflquen la presenLacln
del enLrenamlenLo" y acLlvldades pracLlcas" provlsLas para que cada enLrenamlenLo sea adapLado a la
audlencla en parLlcular. Las secclones de LxLensln del 1ema" y 8ecursos Adlclonales" han sldo
lncorporadas para aumenLar el nlvel de conoclmlenLo desde lo ms bslco a ms avanzado Lomando en
conslderacln el nlvel de la compeLencla de la audlencla.

A conLlnuacln se presenLa una descrlpcln deLallada de las secclones en los mdulos y sus propslLos.

8esumen del Modelo - resumen del Lema del modulo y propslLo del mlsmo.
Cb[eLlvos de Aprendlza[e - sumarlos del conoclmlenLo que el enLrenador que esLudle el
Lema aprender.
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AnLecedenLes sobre el 1ema - lnformacln general del Lema que servlr como base para
dar el enLrenamlenLo.
8ecursos Adlclonales - lnformacln adlclonal vla la red de lnLerneL y vldeos sobre el Lema
que puede ayudar al enLrenador a prepararse o que el enLrenador puede uLlllzar duranLe el
enLrenamlenLo.
PerramlenLas del LnLrenamlenLo - esLas herramlenLas han sldo desarrolladas para aslsLlr al
enLrenado a proporclonar un enLrenamlenLo sobre el Lema selecLo. LsLas lncluyen:
o Lqulpo vlsual (presenLacln y vldeos) - presenLacln owerolnL preparada que puede
ser modlflcada por el enLrenado a su gusLo dependlendo en el conoclmlenLo de la
audlencla y necesldades de aprendlza[e.
o Closarlo de ConcepLos - lncluye deflnlclones o expllcaclones breves de Lermlnos o ldeas
presenLadas en la presenLacln que no necesarlamenLe se encuenLra en la seccln de
anLecedenLes del Lema.
o Lvaluacln y LxLenslones del LnLrenamlenLo - evaluacln rpldas del aprendlza[e de los
parLlclpanLes sobre los concepLos presenLados en el enLrenamlenLo. uede Lamblen
servlr para que el enLrenador haga correcclones y expllque de nuevo algunos concepLos.
o AcLlvldades de los ConcepLos - suplemenLos al enLrenamlenLo que har que los Lemas
sean ms dlverLldos y fcll de comprender.
Al flnal de los mdulos se ha lncorporado una seccln de maLerlales adlclonales". LsLa seccln
pueden ser uLlllzada o apllcada al enLrenamlenLos que se desarrolle. La seccln da glosarlo de los
Lermlnos y ho[as de Lraba[o de las acLlvldades pracLlcas que se pueden hacer coplas.
?a sea que se lmplemenLen esLos mdulos como parLe de algun programa regular de
cerLlflcacln de promoLor o como parLe de
alguna sollclLud de enLrenamlenLo
especlflca, se puede adapLar esLa ca[a de
herramlenLas" para llevar a cabo educacln
amblenLal de manera efecLlva. Ll ob[eLlvo
flnal es aumenLar las oporLunldades de
enLrenamlenLo y la lnformacln dlsponlble
sobre Lemas de clenclas amblenLales para
promoLores que dlrecLamenLe pueden Lener
un lmpacLo sobre personas que vlven a los
largo de la lronLera enLre los LsLados unldos
y Mexlco. Cuando se enLrenan promoLores,
las poblaclones marglnadas Llenen la
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oporLunldad de reclblr lnformacln y enLender me[or la lnformacln para poder hacer camblos
proacLlvos en sus vldas y las de sus famlllas. LsLo flnalmenLe Llene un lmpacLo en las declslones y el
blenesLar de la comunldad.

Como Prepararse
para un
Entrenami ento de
Mdul os
Los mdulos requleren de una o dos
personas que esLen enLrenadas dependlendo
de la comple[ldad de lo que se haya planeado
y la experlenclas del enLrenador. usLed Llene
la flexlbllldad de decldlr exacLamenLe como
esLrucLurar y dlvldlr el enLrenamlenLo puesLo que los mdulos presenLados aqul solo son una gula de
base para su enLrenamlenLo. Ls lmporLanLe menclonar que el ob[eLlvo de esLos mdulos es que se
manLengan flexlbles, por lo que usLed puede decldlr los componenLes que lnclulr en el enLrenamlenLo
para saLlsfacer las necesldades y expecLaclones especlflcas de la audlencla en parLlcular.

>0$&. ,&' ?0$"&0#+/&0$)

! Averlgue la lnformacln crlLlca sobre su audlencla para planear me[or el enLrenamlenLo. una
buena fuenLe de esLe Llpo de lnformacln es la coordlnadora de los promoLores o el promoLor
llder. LsLa lnformacln puede lnclulr conoclmlenLo obLenldo prevlamenLe, expecLaLlvas del
enLrenamlenLo y necesldades de la organlzacln.
! ueLermlne la canLldad de Llempo dlsponlble para el enLrenamlenLo y cuanLos promoLores
parLlclpar.
! Selecclone y conflrme el espaclo donde se llevara a cabo el enLrenamlenLo segun el numero de
parLlclpanLes que se anLlclpa. 1amblen, averlgue sl el espaclo ser uLlllzado anLes o despues del
enLrenamlenLo para poder anLlclpar las necesldades prevlas y de conclusln del enLrenamlenLo.
! lamlllarlcese con el espaclo del enLrenamlenLo para que le puede ayude a planear mas
efecLlvamenLe. or e[emplo, sl neceslLa Lraer mesas o slllas adlclonales, sl Llenes suflclenLe
espaclo para llevar a cabo las acLlvldades pracLlcas o sl neceslLas Lraer su proplo proyecLor o
compuLadora.
! 8evlse la lnformacln de anLecedenLe" del modulo y componenLes asoclados. lamlllarlcese
con las opclones dlsponlbles para el enLrenamlenLo.
M dul o s Tr a ns f e r i b l e s de Ent r e na mi e nt o pa r a Pr o mo t o r e s 1 2

! uependlendo del conoclmlenLo prevlo de la audlencla usLed puede lnvesLlgar los recursos
adlclonales" proporclonados o lnvesLlga sus proplos recursos para poder modlflcar el a nlvel de
educacln del enLrenamlenLo.
! uesarrolle un plan para el enLrenamlenLo con los componenLes de los mdulos que uLlllzar.
! ngase en conLacLo con el coordlnador de los promoLores o el promoLor llder para dlscuLlr el
plan de enLrenamlenLo y asegurarse de que no solo se cubran las necesldades lndlvlduales
pero Lamblen las de la organlzacln.
! repare una agenda pare el dla del enLrenamlenLo (se ha lncluldo un e[emplo)
! Sl es aproplado Lal vez qulera usLed hacer boleLlnes o anunclos para dlsLrlbulrlos en la
organlzacln o fuera de la organlzacln para lnvlLar a oLros promoLores. 1amblen se puede dar
lnformacln del lugar donde se
llevara a acabo el enLrenamlenLo y la
fecha/hora del enLrenamlenLo.
! Paga una llsLa de los maLerlales para
el enLrenamlenLo adems de aquellos
asoclados con las acLlvldades
pracLlcas/evaluaclones (por e[emplo,
roLafollo, caballeLe, plumas, gafeLes,
equlpo audlo-vlsual, cerLlflcados de
parLlclpacln, boclnas, carpeLas del
enLrenamlenLo, reglsLro de
aslsLencla, eLc.).
! 8euna Lodos los maLerlales que
neceslLara para las acLlvldades pracLlcas del enLrenamlenLo. Asegurese de que Llene Lodos los
maLerlales con anLlclpacln para que puedas pracLlcar las acLlvldades pracLlcas y las
evaluaclones anLes del enLrenamlenLo.
! ersonallce la presenLacln del modulo lncorporando cualquler sollclLud especlal, el Llempo
dlsponlble o el nlvel de conoclmlenLo y las necesldades de educacln de la audlencla.
! Paga las carpeLas del enLrenamlenLo con coplas de la presenLacln, la orden del dla o agenda
del enLrenamlenLo, ho[as de papel en blanco para Lomar noLas, ho[as lnformaLlvas de las
acLlvldades, formularlo de auLorlzacln para que se le Lome foLograflas y cualquler oLro recurso
que usLed les qulera proporclonar.

@<# ,&' ?0$"&0#+/&0$)

! Llegar Lemprano (43 mlnuLos) anLes de empezar el enLrenamlenLo para poder preparar las
acLlvldades pracLlcas, el equlpo audlovlsual, el reglsLro de la aslsLencla, dlsLrlbulr las carpeLas
del enLrenamlenLo y los oLros maLerlales.
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! Sl es poslble, coloque las mesas en forma de u para que Lodos puedan escucharse y ver al
enLrenador y las acLlvldades prcLlcas que se desarrollan ms fcllmenLe.
! Asegurese de Lener los maLerlales de las acLlvldades pracLlcas a la mano para cuando se
neceslLen.
! Lscrlba su nombre y forma de conLacLo (Lelefono, correo elecLrnlco, eLc.) en el plzarrn o
roLafollo.
! Sl es poslble, Lenga a oLra persona en la puerLa para que le ayude a reclblr a los parLlclpanLes a
medlda que vayan llegando, les de la blenvenlda, los haga llenar la llsLa de aslsLencla y
dlsLrlbuya las carpeLas del enLrenamlenLo.
! Cuando Lodos hayan Lomado su lugar, presenLese anLe el grupo y comparLa algo sobre usLed.
uespues pldale a los parLlclpanLes
que hagan lo mlsmo. Cue se
presenLen anLe el grupo dlclendo su
nombre, de donde son y porque son
promoLores. 1amblen puedes eleglr
una de las acLlvldades
proporclonadas en la seccln rompe
hlelo" (paglna 17) sl qulere ser mas
creaLlvo.
! 8evlse la agenda con los parLlclpanLes
del enLrenamlenLo para que esLen
famlllarlzados con el plan para el dla.
! Pgales saber que al flnal del
enLrenamlenLo se les pedlr que llenen una encuesLa que despues le ayudara a usLed a crear y
preparar me[or los enLrenamlenLos.
! Comlence el enLrenamlenLo planeado despues de esLos pasos de lnLroduccln se han llevado a
cabo.

@&.(8A. ,&' ?0$"&0#+/&0$)

! ldale a los promoLores que llenen las encuesLas sobre el enLrenamlenLo y que se las enLreguen
despues de compleLarlas.
! Agradezcales su aslsLencla y parLlclpacln en el enLrenamlenLo.
! Lea las encuesLas y sl esLas Lraba[ando con oLro enLrenador, dlscuLan las repuesLas reclbldas.
! 1ome buenas noLas de los comenLarlos relevanLes para lncorporar las sugerenclas en
enLrenamlenLos fuLuros.
! ngase en conLacLo con los parLlclpanLes para darles cualquler lnformacln que no haya
Lenldo dlsponlble duranLe el enLrenamlenLo o proporclonar respuesLas a pregunLas que no se
hayan podldo responder duranLe el enLrenamlenLo.
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! Pable con el coordlnador o llder de los promoLores para obLener comenLarlos adlclonales. Sl es
poslble, comparLa con ellos los comenLarlos o lmpreslones generales del enLrenamlenLo.

B&-8&",&

! }8espeLe el Llempo aslgnado! uede ser que Lenga mucho maLerlal que comparLlr o que se
presenLen cosas no prevlsLas el dla del enLrenamlenLo. Sea reallsLa con el mane[o del Llempo.
or slmple corLesla se debe respeLar el Llempo de las oLras personas. LsLo es una regla
prlmordlal de profeslonallsmo en los Lalleres de enLrenamlenLo.
! }Sea flexlble! Los promoLores esLn muy lnLeresados en los Lemas y puede sr que Lengan
muchos ms pregunLas de las que anLlclpa.
! }ulvlerLase! Los promoLores son profeslonales de la gesLln comunlLarla con mucha energla y
les encanLa la lnLeraccln personal. Sl usLed es demaslado formal, corre el rlesgo de hacer el
enLrenamlenLo.demaslado aburrldo.
























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Sugerenci as Sobre Como Hacer Una Presentaci n
Ls lmporLanLe ser conforLable con el maLerlal(es) que esLars presenLando pero no Llenes que
ser un experLo. 8ecuerda de pracLlcas la presenLacln para senLlrLe con mas conflanza. repraLe los
me[or que puedas (por lo menor una semana o mas) y recuerda que sl no puedes responder a una
pregunLa no hay afecLaras el enLrenamlenLo por declr, no se la respuesLa pero sl me proporclonas Lu
lnformacln Le conLacLare con la respuesLa". 1amblen los experLos hacen esLo no Le preslones en
saber Lodo como no es poslble. Asegura de
ldenLlflcar las expecLaLlvas que Llenes como
enLrenador desde el prlnclplo. LsLo ayudara a
parLlclpanLes saber que debes de esperar y
como comporLarse duranLe el enLrenamlenLo.
Paz el amblenLe de aprendlza[e conforLable y
de apoyo para Lodos.
uebes de ser capas de adapLar a
dlferenLes esLllos de aprendlza[e que se
presenLan. Sl encuenLras dlflcll hacer
enLender un propslLo o concepLo Lal vez
deberlas de pedlrles a los parLlclpanLes que Le
ayuden. Sl no, uLlllza dlferenLes Lecnlcas y
formaLos.
Se ha comprobado que adulLos aprenden me[or sl esLn lnvolucrados acLlvamenLe en el proceso de
aprendlza[e. or eso es lmporLanLe lnvolucralos en el enLrenamlenLo y escuchar sus experlenclas sobre
el Lema. LsLo ayudara a ellos esLas mas cmodos y mas lnLeresados en el Lema que se esLa ensenando.

Mlra de frenLe a los parLlclpanLes del enLrenamlenLo y mlralos a los o[os no solo a unos
cuanLos.
LvlLa comporLamlenLos que dlsLralgan (por e[emplo, revlsando Lus apunLes por mucho Llempo y
[ugando con Lu pelo).
vlsLeLe apropladamenLe y profeslonalmenLe dependlendo la slLuacln.
Cbserva el lengua[e corporal de los parLlclpanLes del enLrenamlenLo por plsLas de lo que esLn
slnLlendo (pro e[emplo, esLn aburrldos, Llenen hambre, esLn eno[ados, Llenen lnLeres).
Cuando esLa hablando un parLlclpanLe del enLrenamlenLo, mlralos y escuchalos, no les des Lu
espalda.
Paz pregunLas ablerLas y responde poslLlvamenLe que le hace sl esLn correcLos o equlvocados.
Asegura de repeLlr la pregunLa o comenLarlos reclbldos por un parLlclpanLe en Lus proplas
palabras para que oLros puedan olr lo que se dl[o y realmenLe enLender lo que esLn dlclendo.
lncluye a los parLlclpanLes cuando hay comenLarlo o pregunLas como ellos pueden ayudar a
agregar a la respuesLa o agregar sus experlenclas sobre el Lema.
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uescansa y come blen anLes del enLrenamlenLo.
usa humor y evlLa Lermlnologla especlallzada.
























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Acti vi dades para Romper el Hi el o
Las acLlvldades para romper el hlelo o para conocerse me[or son una parLe lmporLanLe del
enLrenamlenLo que pueden ayudar a los parLlclpanLes famlllarlzarse con el grupo. LsLas acLlvldades
Lamblen le pueden dar una prlmera lmpresln del grupo y sus personalldades. Ln esLa seccln
proporclonamos algunas sugerenclas que pueden agregar algo especlal a la parLe de lnLroduccln del
enLrenamlenLo del mdulos Lransferlble que esLa planeando. Sl usLed qulere hacer algo mas que la
slmple presenLacln que comunmenLe se hace, a conLlnuacln se presenLan para su conslderacln
algunas sugerenclas de acLlvldades para romper el hlelo.

Ac t i vi dad Rompe Hi el o Teat r o del Opr i mi do*

Antecedente

Ll dlrecLor 8raslleno y acLlvlsLa del arLldo del 1raba[ador AugusLo 8oal esLablecl el 1eaLro del
Cprlmldo a prlnclplos de los 70s. Ls conslderado como un Llpo de LeaLro parLlclpaLlvo que promueve la
democraLlzacln y formas cooperaLlvas de lnLeraccln. ara aquellos que lmplemenLan esLe Llpo de
LeaLro, se perclbe como un lengua[e acceslble para Lodos y dlsenado para darle fuerza a las personas
conLra la opresln.

Antes de la Actividad

1. ulgale a los parLlclpanLes del enLrenamlenLo que esLa acLlvldad rompe hlelo requlere que no
hablen. ldales que slgan sus lnsLrucclones y que se comunlquen solo a Lraves de senas y/o
gesLos.
2. ComparLa con el grupo la lnformacln sobre la hlsLorla del LeaLro del oprlmldo para que sepan
de donde vlene.
3. noLa: Ls buena ldea que el enLrenador Lamblen parLlclpe en la acLlvldad para ayudar a poner el
e[emplo de como llevar a cabo la acLlvldad ya que probablemenLe ellos nunca anLes hayan
parLlclpado o vlsLo esLe Llpo de acLlvldad.

Actividad

1. ldales a Lodos que comlencen a camlnar alrededor del cuarLo con la vlsLa hacla el suelo.
2. uespues, dlgales que comlencen a camlnar alrededor del cuarLo pero ahorra mlrndose a los
o[os mlenLras sonrlen o saludan con la cabeza.

*
1heaLre versus Cppresslon (2008). !"# %" #"&' %(")*( +(,-%&, ./0 122&,//3"4 #3%( 5(367&,4 (1ralnlng Module).
8ecuperar los daLos de volens paglna web:
hLLp://volens.be/lMC/pdf/1ralnlng_Module_volens_how_Lo_use_1heaLre_vs_Cppreslon.pdf
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3. Ahora pldales que camlnen alrededor del cuarLo y den la mano con las oLras personas del grupo
al azar.
4. uespues de que Lodos se hayan dado la mano, pldales que formen un clrculo.
3. AcLlvldad 8),*" 7,6 9":;&,:
a. Lsco[a a una persona del clrculo para que comlence la acLlvldad.
b. LsLa prlmera persona dlr su nombre en voz alLa y har un gesLo o mueca que muesLre
como se slenLe en ese momenLo.
c. uespues les pedlr a Lodos en el clrculo que lmlLen al prlmer parLlclpanLe replLlendo en
voz alLa su nombre y el gesLo o mueca que hlcleron.
d. Ahora la persona slgulenLe del clrculo har lo mlsmo (va a declr en voz alLa su nombre y
hacer gesLo o mueca que descrlba como se slenLe).
e. una vez mas Lodos de lmlLaran a esLa segunda persona y adems repeLlrn el nombre y
accln de la prlmera persona.
f. 8eplLa lo mlsmo hasLa que Lodos en el clrculo hayan parLlclpado.

6. AcLlvldad +-;6,-)/:
a. lda al grupo un volunLarlo que ser el esculLor.
b. Ll esculLor no puede hablar y Llene que comunlcarse a Lraves de senas.
c. Ll medlo que se uLlllzara para hacer la esculLura ser los dems parLlclpanLes que
Lampoco pueden hablar.
d. ldale al esculLor que haga una esculLura congelada (que no se mueva) uLlllzando a los
parLlclpanLes para represenLar:
l. un problema o slLuacln amblenLal que ellos LlplcamenLe encuenLran.
ll. una solucln poLenclal a un problema de salud amblenLal en sus comunldades.
e. Cuando se Lermlne cada Lableau, el esculLor debe de expllcar en voz alLa los que ha
creado.

Ac t i vi dad Rompe Hi el o Ent r evi s t ando a ot r o Compaer o

Antecedente

LsLa es una manera rplda y fcll para que los parLlclpanLes del enLrenamlenLo conozcan a sus
companeros. no solamenLe van a conocer al companero que enLrevlsLen pero Lamblen a los oLros que
forman parLe del enLrenamlenLo. 1amblen puede servlr como una manera de esLablecer buen humor
enLre los parLlclpanLes del enLrenamlenLo




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Antes de la Actividad

1. lndlquele a los parLlclpanLes que van a parLlclpar en una acLlvldad para romper el hlelo y que
neceslLan un companero(a) para la acLlvldad.
2. ldelas que se pongan de ple y se slenLen en oLro lugar (no Llenen que llevarse sus
perLenenclas).
3. Asegurese de que Lodos Lengan un companero para enLrevlsLar.

Actividad

1. ldelale a los parLlclpanLes que comparLan con el enLrevlsLador dos cosas que hacen blen como
promoLores.
2. uespues que Lermlnen con la enLrevlsLa, pldeles que reporLen a los dems que parLlclpan en el
enLrenamlenLo lo que dl[o en companero.

Ac t i vi dad Rome Hi el o del Gaf et e

Antecedente

Ll propslLo de esLe rompe hlelo es que los parLlclpanLes del enLrenamlenLo se conozcan. LsLa
acLlvldad les ayudara a descubrlr qulenes son los parLlclpanLes que no esLn senLados ensegulda de
ellos o que ya conocen. 1amblen les servlr para ayudarles a empezar rpldamenLe con el
enLrenamlenLo.

Antes de la Actividad Rompe Hielo

1. A medlda que los parLlclpanLes lleguen a la sala donde se Lendr el enLrenamlenLo, pldales que
llenen la llsLa de aslsLencla y que hagan sus proplas Lar[eLas de ldenLlflcacln o gafeLes (Sl usLed
cuenLa con las llsLa de los parLlclpanLes con anLerlorldad, puede hacer los gafeLes de
anLemano).
2. no les de sus gafeLes Lodavla (sl Luvo la oporLunldad de hacer los gafeLes anLes del
enLrenamlenLo, enLonces deles el gafeLe de oLra persona a medlda que enLran a la sala del
enLrenamlenLo).

Actividad de Rompe Hielo

1. una vez que Lodos hayan Lomado aslenLo, deles el gafeLe de oLra persona.
2. ldales que encuenLren a esa persona y que les pregunLen:
a. ue done son?
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b. Cuales son sus expecLaLlvas del enLrenamlenLo (que es lo que esperan obLener con
esLe enLrenamlenLo)?
3. ulgales que pueden hablar con ms de una persona.
4 . Cuando hayan Lenldo la oporLunldad de lnLercamblar lnformacln con los oLros parLlclpanLes,
dlrlgeles que Lomen aslenLo y Lermlne la acLlvldad.






































M dul o s Tr a ns f e r i b l e s de Ent r e na mi e nt o pa r a Pr o mo t o r e s 2 1

Bi bl i ograf a
erez, L.M. & MarLlnez, !. (2008). CommunlLy PealLh Workers: Soclal !usLlce and ollcy AdvocaLes for
CommunlLy PealLh and Well-8elng. <:,&3=-4 8")&4-6 "> ?);63= !,-6%(, 98, 11-14. dol:
10.2103/A!P.2006.100842
ConLreras, 8. 8. (2003). romoLoras of Lhe u.S.-Mexlco border: An LLhnographlc SLudy of culLural
brokerage, agency, and communlLy developmenL (uocLoral dlsserLaLlon) 8eLrleved from
hLLp://scholarcommons.usf.edu/eLd/2834
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