Tema 1

Conceptuali)acin de la didctica
La didctica es una ciencia dentro del campo de las Ciencias de la Educacin y adems una disciplina pedaggica. Una ciencia es un conjunto de teoras y actividades que explican ec os concretos. La ciencia tiene dos dimensiones! la teora y la prctica "praxis#. Teora y prctica se necesitan mutuamente. Una teora es un instrumento a trav$s del cual podemos de%inir los ec os. &e%inicin de didctica! &isciplina de carcter prctico y normativo que tiene por o'jeto espec%ico la t$cnica de la ense(an)a que es la t$cnica de dirigir y orientar* de %orma e%ica)* el aprendi)aje del alumnado. &isciplina con gran proyeccin prctica* est ligada a los pro'lemas concretos de los docentes y en los discentes. +esponde a tres interrogantes! 1. por qu$ %omentar a los estudiantes ,. qu$ emos de ense(ar -. q. Conjunto sistemtico de principios* normas* recursos* procedimentales* cient%ico que todo pro%esor de'e conocer y sa'er aplicar en el aula para poder orientar a sus alumnos en el aprendi)aje de las distintas materias y que sea esa orientacin en el que est$n presentes los principios educativos.

Dimensiones de la didctica
1. Dimensin explicativa, terica, descriptiva. /e limita a explicar los ec os educativos que se aproximan tam'i$n al conocimiento cient%ico de esos ec os 'uscando la comprensin y explicacin de los procesos %ormativos y para ellos ela'orando teoras de la educacin y la ense(an)a. Es descriptiva porque descri'e principios y leyes generales. ,. Dimensin tecnolgica. /e caracteri)a porque implica racionalidad y sistemati)acin de la actividad educativa. &escu're el conocimiento o sa'er tecnolgico que se apoya y supone la aplicacin de los principios cient%icos de la educacin. -. Dimensin axiolgica o tica. Corresponde al m'ito de los valores. /e estudia principios* eventos* y leyes educativas respecto al tema de los valores. .. Dimensin normativa o prescriptiva. 0arte de los valores y de las %inalidades que se esta'lecen en el proceso de ense(an)a1aprendi)aje. /e caracteri)a por dirigir la accin educativa por estrategias o reglas. Una de las dimensiones ms tradicionales. 2. Dimensin histrica o socio histrico. Est vinculada a la cultura de un determinado momento istrico o social y por lo tanto la didctica es in%luida por esos cam'ios istricos o sociales.

3. Dimensin prctica, procedimental, aplicativa. /e centra en la didctica orientada en la prctica se centra tam'i$n en la investigacin1accin dentro del aula. Tras esto se ar una posi'le re%lexin so're posi'les cam'ios.

El objeto de la didctica
1 1 1 1 1 1 1 4'jetivos 0roceso educacin1aprendi)aje 0rincipio de actuacin "cmo# Contenidos y actividades 4rgani)acin del aprendi)aje 5$todos y t$cnicas "metodologa# 5edios y recursos

El o'jeto de la didctica seg6n 7omasc e8s9i "1:33# est en 'ase a siete pro'lemas! 1. El conocimiento de los o'jetivos y propsitos de la ense(an)a. ,. &escripcin del proceso de ense(an)a y las leyes de esos procesos de ense(an)a. -. &educcin de las reglas y los principios de actuacin del pro%esorado en el aula. .. 0rogramacin de los contenidos y de las actividades adecuadas a los alumnos. 2. &eterminacin de los m$todos y t$cnicas para ense(ar al alumnado. 3. La seleccin de los medios materiales para utili)arlos en clase. /eg6n 0o)o "1:;1#* plantea el o'jeto seg6n cuatro pro'a'les! 1. 7uncin del docente en 'ase al tra'ajo escolar y los m$todos de ense(an)a que utili)a y la e%icacia de esos medios. ,. 7uncin del discente en 'ase al aprendi)aje en 'ase a las di%erencias individuales y en 'ase a los m$todos y t$cnicas de estudio. -. El o'jeto y contenido del tra'ajo* los planes* las programaciones y las actividades. .. Los recursos didcticos. /eg6n <a'al)a "1::=#* existen siete situaciones pro'lemticas en el o'jeto de la didctica! 1. La ense(an)a ,. La plani%icacin y el desarrollo curricular -. >nlisis de los procesos de aprendi)aje .. &ise(o* seguimiento y control de innovaciones 2. El dise(o de medios en el marco de las tecnologas educativas 3. 0roceso de %ormacin y desarrollo del pro%esorado ;. 0rogramas especiales de instruccin

Clasificacin de la didctica
Didctica general! se ocupa de estudiar los principios generales y las normas para que el proceso E1> acia los o'jetivos educativos. /e ocupa tam'i$n de los elementos comunes de la ense(an)a* nos o%rece distintos modelos! descriptivo* interpretativo* explicativo? estos modelos son generales se puede aplicar a cualquier situacin y en cualquier etapa educativa. /e ocupa de anali)ar las distintas corrientes del pensamiento didctico y tam'i$n las tendencias predominantes en la ense(an)a. Didctica diferencial: es una parte de la didctica general. /e aplica espec%icamente a situaciones variadas de o caractersticas del alumnado. Didctica especfica: se tratara de la aplicacin de las normas didcticas generales a cada disciplina concreta de estudio.

Conceptos relacionados con el concepto de E !

@n1signare! o ense(ar que es comunicar un sa'er mediante la utili)acin de un sistema de sm'olo o signos. La ense(an)a es la actividad umana intencional aplicada por el docente acia sus discentes siendo el o'jeto de este acto* el acto didctico. Es una actividad que se 'asa en la in%luencia de las relaciones entre unas personas y otras. /e dice que ense(ar es acer que el alumno aprenda* dirigir el proceso de aprendi)aje del alumno. Este proceso se puede interpretar en di%erentes sentidos! 1. En sentido originario! ense(ar equivale a transmitir unos conocimientos* instruir. ,. Como un logro o adquisicin de aprendi)aje que se caracteri)a porque todas las experiencias de aprendi)aje de'er estar plani%icadas desde un principio. -. Aerlo tal cual como una actividad intencionas! transmitir conocimiento. .. >ctividad normativa normalmente regulada a nivel legislativo. 2. >ctividad interactiva! pro%esor1alumno* alumno1alumno. 3. >ctividad re%lexiva donde el propio proceso de ense(an)a nos de'e dar argumentos para re%lexionar. La educacin %ormal es la educacin reglada* lo que %orma parte del sistema educativo. La educacin no %ormal es la educacin no reglada* otra %ormacin %uera del sistema educativo como pueden ser las academias. La educacin in%ormal es lo que vamos aprendiendo por medio de las relaciones. @n1struere! construccin dentro del alumno* el aprendi)aje. >prendi)aje es la construccin de estructuras mentales. /e re%iere a los procesos de desarrollo intelectual cu'riendo o'jetivos curriculares implicando a docentes e implicando principalmente a los didactas "alumnos#. Cu'rirn o'jetivos curriculares. Los protagonistas son los alumnos.

"ormacin /eg6n <a'al)a "1::=#* la %ormacin es un proceso de desarrollo que sigue al sujeto asta alcan)ar un estado de plenitud personal. Ba'lar de %ormacin es a'lar de educacin que se imparte en espacios distintos y en di%erentes momentos en la vida. Bay varios tipos! Ceneral! la persona tuene un aprendi)aje 'sico! leer* escri'ir* contar. Bumanstica! lengua* literatura? Espec%ica! concreta en algo 0ro%esional "70#! estudios donde predomina la prctica reglada o 7ormacin pro%esional ocupacional "704# son cursos dirigidos a desempleados reali)ados en academias. Es no %ormal o 7ormacin pro%esional continua! cursos de menor duracin que 704* con o'jetivos concretos que van dirigidos a tra'ajadores "gratuitos#. Es no %ormal.

Corrientes act#ales de la didctica

1. &idctica clsica. En%ati)a las teoras precient%icas y teoras cient%icas. Estn 'asadas en dos en%oques %undamentales! &imensin tradicional. 0one $n%asis en los contenidos de la ense(an)a y en el docente* los ponen al mismo nivel. El alumno es el sujeto pasivo. Tiene una %inalidad in%ormativa. Escuela nueva. El protagonista del aprendi)aje es el alumno. Bay interrelacin docente1discente y tiene una %inalidad %ormativa. $radicional Contenidos 1111 docente >lumno Esc#ela n#eva >lumno Contenidos 1111111 &ocente

,. &idctica tecnolgica. Est in%luida por las trans%ormaciones tecnolgicas por lo que se encuentra en la necesidad de ela'orar teoras de carcter tecnolgico para adaptarse a los cam'ios. Tiene dos etapas! &e la ense(an)a! optimi)ar proceso E1> para que el proceso sea e%ica) desde el punto de vista de las tecnologas. En la ense(an)a! en el aula en s utili)amos unos medios tecnolgicos concretos.

-. La antididctica. Est 'asada en teoras sociopolticas1didcticas. Tienen que impregnar la escuela. /i ay un cam'io poltico o social de'e repercutir en la escuela. Es cuestin de relaciones esta'lecen la docente1discente1contenidos en el mismo nivel. /e quiere dar una didctica 'asada en estos cam'ios por eso se llama antididctica.