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Organizacin y Desarrollo de la Comunidad Marco Marchioni

ORGANIZACIN Y DESARROLLO DE LA COMUNIDAD


L La a iin nt te er rv ve en nc cii n nc co om mu un niit ta ar riia ae en n lla as sn nu ue ev va as sc co on nd diic ciio on ne es ss so oc ciia alle es s

Introduccin Fundamentos tericos y principios bsicos de la intervencin comunitaria Qu es la comunidad? El Equipo Comunitario: definicin, funciones e instrumentos El Diagnstico y la Monografa Comunitaria Fundamentacin de la metodologa comunitaria: participacin y organizacin Los elementos permanentes de la metodologa comunitaria: Informacin y sistema de Documentacin Coordinacin Audicin y Conocimiento Programacin y Evaluacin

La Teora de los 3 Crculos Directorio de Web, Blog y enlaces de inters comunitario Bibliografa esencial de MM

Marco Marchioni, italiano, 1937. Trabajador e investigador social. Desde hace veinte aos vive y trabaja en Espaa dedicado totalmente a los temas comunitarios, asesoramiento y seguimiento de programas y procesos (Galicia, Andaluca, Catalua, Canarias, Pas Vasco, Navarra, Valencia, Madrid, Extremadura) y a la formacin de profesionales. Es Presidente de Honor del InstitutoMM. Comunidad, Participacin y Desarrollo. Autor de numerosas publicaciones sobre la materia.

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IN T RO DUCCI N

Hace ya muchos aos (1.960) la ONU aprob un documento en que se expona las bases para el Desarrollo Comunitario. En sntesis, el documento planteaba la necesidad relacionada fundamentalmente con los pases subdesarrollados- de promover procesos de mejora de las condiciones de vida de una comunidad, contando con la colaboracin de los poderes pblicos, la ayuda tcnica de expertos profesionales y, sobre todo, con la participacin de la poblacin interesada. Estos procesos tendran que llevarse a efecto con la aportacin econmica de los llamados pases ricos. A distancia de tantos aos estos planteamientos nos parecen todava vlidos tanto para los pases desfavorecidos como para los mismos pases ricos que, a pesar de conocer en general elevados estndares de vida (renta per cpita, producto interior bruto, niveles contenidos de desempleo, etc.), tampoco aseguran para todo el mundo condiciones de vida dignas, al mismo tiempo que se enfrentan con nuevas exigencias y nuevas demandas a las que, demasiado a menudo, no saben responder adecuadamente. Y as, incluso en estos pases, se est creando una dicotomizacin social y econmica entre sus habitantes, con consecuencias sociales y polticas que se pueden imaginar. Por estos motivos quien escribe considera que hoy en da, aqu, en nuestras realidades, sigue siendo necesario poner en marcha procesos de mejora de las condiciones de vida de la poblacin que podemos definir como procesos de intervencin comunitaria en los que la comunidad (su territorio, su poblacin, sus recursos, sus lderes, etc.) sea el centro. Hoy contamos, por los innegables avances que se han dado en todos los terrenos, con muchos ms recursos, no slo econmicos sino tambin tcnicos, humanos y profesionales. Por ello hablo al mismo tiempo de organizacin y de desarrollo de la comunidad, incluyendo en la intervencin un trabajo de coordinacin de los recursos ya existentes, que muy a menudo estn mal utilizados y sufren situaciones personales y profesionales de frustracin. El proceso comunitario (sea de organizacin, sea de desarrollo, sea de los dos juntos e integrados) no es algo espontneo, alguien (tres protagonistas) tiene que tomar la iniciativa y siempre es trabajo profesional, aunque cuente, como es natural, con el voluntariado. Por ello lo correcto es hablar de Intervencin Comunitaria. Este trabajo ser posible si hay voluntad poltica (por parte de administradores y poblacin) y voluntad tcnico-cientfica (por parte de los recursos), ya que la realidad actual es compleja y en el futuro que ha comenzado ya- va a ser cada vez ms compleja y diversa por lo que necesitamos conocimientos y ciencias aplicadas para la mejora de las condiciones de vida de todos y no slo de unos cuantos.

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FUN DA ME NT O S TE RICO S Y PRIN CIPIO S B SICOS DE L A IN T ERVEN CI N CO MUN IT A RIA Cualquier accin humana necesita fundamentos tericos y principios bsicos en los que inspirarse. No se trata de objetivos a conseguir, sino finalidades y referencias para la accin. Las unas y las otras en cierta medida utpicas, si consideramos la utopa no como un sueo irrealizable, sino como un camino a seguir. Por ello se intentar sealar y explicar sintticamente en este captulo cules son estos principios bsicos y fundamentales de la intervencin comunitaria, ya que en ellos se inspira la praxis y la metodologa de nuestro trabajo y de nuestra accin. Sin un orden de prioridad, ya que todos ellos constituyen un conjunto indisoluble, pueden ser considerados principios bsicos de la intervencin social comunitaria, los siguientes: a) hablamos de procesos a medio/largo plazo, no de proyectos con objetivos inmediatos a conseguir en 8 10 meses. Hablamos de procesos de tipo global en los que se dan y se interrelacionan, como en la vida, aspectos / temas / problemas / necesidades /aspiraciones... sociales, econmicos, culturales, educativos, psicolgicos, antropolgicos, etc. etc. Intentar dividir la realidad y la vida (las comunidades estn integradas por personas y por las relaciones entre ellas) en apartados, sectores, temas/problemas puntuales, etc. es un artificio. Esto no quita que en el proceso habr que realizar actividades que podemos definir sectoriales, pero todas ellas tendrn siempre un punto de referencia en la globalidad de la realidad comunitaria. Lo mismo ocurre con los proyectos especficos que tambin tendrn su referencia en el proceso global y general de la comunidad y no slo en sus particulares objetivos.

b) El proceso tiene su centro en una comunidad concreta. No hay dos comunidades iguales as como no hay dos personas iguales, cada comunidad tendr que realizar su propio e inimitable proceso particular. Por ello no sirven en esta tarea modelos rgidos y nicos, sino experiencias de otras situaciones que pueden ser tiles.

c) Se entiende por comunidad un territorio concreto, con una poblacin determinada, que dispone de determinados recursos y que tienen determinadas demandas. Una comunidad siempre es el conjunto de estos cuatro factores (territorio, poblacin, recursos y demandas) y sus mutuas, constantes y mutantes interrelaciones. Aislar el proceso en uno slo de estos factores lleva al fracaso.

d) En un sistema formalmente democrtico y fuertemente estructurado a nivel institucional y legal, una comunidad coincide con la dimensin del municipio y, por lo tanto, con el gobierno de este municipio que es el ayuntamiento. En este sentido slo se puede hablar de tres tipos de comunidad: que coincide plenamente con un municipio entero y, por ende, con toda su poblacin; que se identifica como una parte administrativa del municipio: un barrio o un distrito, es decir una parte de la ciudad o de un pueblo grande; que rene varios pequeos municipios ya que cada uno por su cuenta no podra dar vida a un proceso real de mejora (por ejemplo una mancomunidad).

e) El proceso tiene siempre tres protagonistas (que son los protagonistas de la vida organizada de un sistema democrtico) que tienen que ver directamente con los

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temas de la intervencin comunitaria: las administraciones y, en primer lugar la administracin local; los recursos tcnicos y profesionales que operan en/con esa comunidad (pblicos, privados no lucrativos y voluntarios) y la poblacin. Los tres protagonistas deben implicarse correctamente en el proceso, jugando cada uno su papel y respetando y asumiendo el papel de los dems. Naturalmente esto es difcil porque en general no se suele tener experiencia en este sentido y normalmente asistimos a una implicacin muy a menudo incorrecta. Slo a ttulo de ejemplo ya que el tema es muy complejo, se puede decir que: los administradores saben gobernar para la comunidad pero no con ella. Los tcnicos estn muy metidos en sus despachos y atienden a muchos casos individuales y/o familiares, pero no saben trabajar colectivamente y enfrentarse a demandas y situaciones comunitarias, sino en momentos puntuales, casi siempre negativos. Y la poblacin ha sido acostumbrada a delegar en los anteriores, pero no a participar colectivamente. Cuando lo hace esta participacin tiene la mayora de las veces un carcter negativo y reaccionario (la caza al moro o al gitano, la exclusin de alguien apestado, etc.)

f) Todo ello significa que la correcta implicacin de los tres protagonistas es un punto de llegada del proceso (que cuesta su trabajo) y no un punto de partida. Tambin en este sentido se puede decir que el proceso comunitario es en el fondo un proceso educativo de todos sus protagonistas. No hay un maestro que ensea, sino todos vamos aprendiendo del proceso, siempre que haya una metodologa correcta del mismo.

g) La participacin es por lo tanto la estrella del proceso. Es evidente que si no hay participacin (de los tres, cada uno en su papel), no hay proceso. Hay cosas, hay actividades, hay proyectos, pero todo ser provisional, puntual, inmediato; sin un proceso de construccin de la comunidad, de su futuro y de su capacidad de enfrentarse a las situaciones que van surgiendo y que le afectan directa o indirectamente. Sern comunidades dependientes: del alcalde, de las administraciones, de los tcnicos o de alguien de fuera y sern incapaces de enfrentarse a los cambios endgenos, ni sabrn desarrollar sus propios recursos potenciales, as como no sabrn hacer frente a los procesos externos que la condicionarn. En este sentido la intervencin comunitaria tienen mucho que ver con el Desarrollo Local, sobre todo en la parte de promocin econmica, de sostenibilidad (que pensamos que no debe limitarse a los aspectos ecolgicos sino extenderse a lo social, cultural, etc.), de pensar globalmente y actuar localmente.

h) La Intervencin Comunitaria no tiene nada que ver con el localismo, es decir una tendencia a identificar mi comunidad de vida con el centro exclusivo del mundo. No existen islas, al contrario, vivimos y viviremos cada vez ms en la aldea global y la cuestin es ver como mi comunidad es capaz de relacionarse con ella, para no ser totalmente dependiente de ella.

i) Por ltimo, la Intervencin Comunitaria no tiene que identificarse (como demasiado a menudo se ha hecho) con poblacin marginal y con comunidades territoriales particulares. Intervencin Comunitaria puede haber en cualquier lugar. Cada comunidad ver cual es su camino para mejorar las condiciones de vida, ya que todo es mejorable. Habrn comunidades que partirn desde ms abajo y con cargas mayores y ms pesados hndicaps; habrn otras que partirn de una situacin ms avanzada. Cada una har su propio camino. Por ello es tan importante intentar comprender desde dnde arranca el proceso, lo que yo llamo punto de partida que

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va a ser muy diferente en cada caso. Pero esto ya forma parte de la metodologa y lo trataremos ms adelante a la hora de hablar del Diagnstico Comunitario.

PROCESO DE INTERVENCIN COMUNITARIA


Administraciones, instituciones Poblacin Recursos (tcnicos, profesionales, conocimientos)

PROTAGONISTAS

TERRITORIO

Personas Familias

Usuarios, lderes, responsables,

POBLACIN

COMUNIDAD

Grupos

Formales (asociaciones) Informales (pandillas)

Colectivos DEMANDAS

RECURSOS

- socio asistenciales - educativos - culturales, tiempo libre, deporte

- ocupacionales - sanitarios - informativos

Informacin....................................Plan Informativo Audicin/Conocimiento/Diagnstico....Investigacin Participativa

METODOLOGA

Coordinacin..................................Grupo Tcnico de Coordinacin Programacin/evaluacin.................Programa Comunitario Documentacin............................Sistema Documentacin y reuniones

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Q U E S LA CO MUN IDA D? En las pginas anteriores ya hemos indicado que por comunidad hay que entender al conjunto de cuatro elementos o factores que lo son a su vez de la Intervencin Comunitaria: territorio, poblacin, demandas y recursos. Y tambin que la comunidad siempre tiene una referencia directa con el municipio y, por ende, con el ayuntamiento. De todas formas, antes de entrar en la parte ms operativa y metodolgica, conviene analizar sintticamente estos cuatro elementos para la comprensin de su importancia a la hora de actuar.

El territorio condiciona, en positivo o en negativo, la vida de la poblacin y un trabajador comunitario tiene que conocerlo, estudiando la conformacin urbanstica de la comunidad, su emplazamiento, las comunicaciones, etc. No es lo mismo una comunidad urbana del casco antiguo, que una del extrarradio. El tipo de viviendas (bloques, chalets, etc.) tambin tiene importancia a la hora de relacionarnos. En el territorio existen barreras fsicas y obstculos que luego determinan tambin barreras sociales, culturales, etc. por ltimo, las diferencias sociales de la poblacin (econmicas, culturales, etc.) tambin se ven reflejadas en el territorio, ya que en el sistema capitalista en el que vivimos, el suelo tiene un determinado valor y no todo el mundo tiene el mismo poder adquisitivo. El trabajo comunitario empieza as, con el conocimiento ms exhaustivo posible del territorio comunitario. Un primer instrumento es el plano o mapa de la comunidad.

La poblacin. Es evidente que el trabajo comunitario es un trabajo social ya que se basa en las relaciones entre las personas. Es importante conocer sociolgica y estadsticamente la poblacin con la que se va a trabajar. Pero mucho ms importante es conocer las organizaciones sociales de esta poblacin, los grupos y asociaciones existentes, las personas que desempean un papel de administrador o responsable, as como aquellas que trabajan en los diferentes recursos. Otro instrumento comunitario es por lo tanto el fichero comunitario de los tres protagonistas porque con todos ellos intentaremos establecer relaciones e implicarlos en el proceso comunitario.

Los recursos. Queremos contar con todos los recursos existentes aun teniendo en cuenta que el recurso principal es la misma comunidad. Hay tres tipos de recursos: pblicos (municipales y no), privados no especulativos y voluntarios (Ongs y otros). Los diferentes recursos actan en mbitos determinados que conviene identificar -ya que as est organizada la sociedad- en los siguientes: educativos (incluyendo la educacin no formal); sanitarios (incluyendo las farmacias, veterinarios, etc. y los que trabajan en salud pblica); econmico, de trabajo y empleo (para todo el tema ocupacional y econmico); de cultura, deporte, ocio y tiempo libre (de creciente inters comunitario y de creciente inversin por parte de las administraciones); sociales (que atienden a demandas y/o colectivos de la comunidad con particulares necesidades). Todos ellos deben aparecer dentro del fichero comunitario en el apartado de recursos.

Las demandas. Un proceso comunitario siempre arranca y tiene que ver con necesidades, aspiraciones, problemas, temas de inters de la comunidad, etc. Es decir, que se basa siempre en temas concretos, en demandas y el proceso tiende a satisfacer estas demandas aunque no se agote en ellas. De todas formas conviene aclarar que: - al hablar de demandas no confundamos las causas con las consecuencias;

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hay demandas que se producen ahora, otras que ya se han producido, otras que se van a producir en el futuro prximo: a ellas corresponden intervenciones asistenciales (cara a las del pasado sobre las que ya no podemos actuar), intervenciones actuales (ahora mismo) e intervenciones preventivas (cara al futuro); hay demandas que no se conocen porque no se manifiestan abiertamente y no llegan a los servicios: son demandas potenciales que un trabajo comunitario llega paulatinamente a conocer y hacer aflorar para que puedan ser tenidas en cuenta. Un ejemplo son las demandas de sectores juveniles, las pandillas, que pasan de servicios y, sin embargo, necesitan mucha atencin y trabajo aunque de forma no tradicional (trabajo de calle, educacin social y animacin sociocultural).

De la interrelacin de estos cuatro factores y de lo que cada uno de ellos significa, nace la Intervencin Comunitaria y se alimenta el proceso de modificacin de la realidad. En este sentido y a modo de sntesis, conviene recordar aqu que: 1) Un proceso comunitario requiere un trabajo profesional, constante y garantizado en el tiempo. ste puede ser realizado por diferentes profesionales con diferente formacin en el mbito de las ciencias sociales (asistentes sociales, pedagogos, educadores sociales, animadores socioculturales, psiclogos no clnicos-, socilogos, etc.) 2) Cualquiera que sea la formacin bsica hay que hacer una actividad de formacin permanente de estos profesionales para el trabajo comunitario. 3) El trabajo voluntario va a ser un elemento importante de la intervencin y del proceso comunitario pero siempre en estrecha relacin con el trabajo profesional retribuido. El trabajo voluntario no puede sustituir el trabajo profesional, s integrarlo. 4) Hay recursos que no estn fsicamente ubicados en el territorio comunitario, pero que atienden a demandas o sectores de poblacin de la comunidad. Es como si estuvieran y hay que implicarlos en el proceso.

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EL EQ UIPO COMUNI TARIO


La casi totalidad de los recursos existentes tienen vocacin especfica, es decir, atienden a demandas, mbitos, colectivos o situaciones especficas. No existen en la realidad recursos tcnicos profesionales inespecficos, es decir, dedicado y destinado al proceso comunitario que es, por naturaleza, inespecfico en el sentido que puede ir delinendose por diferentes recorridos, y global, en el sentido que intentar conectar los diferentes aspectos de la realidad y tambin los diferentes protagonistas del mismo. As que el proceso comunitario va a requerir de un equipo comunitario inespecfico (en el sentido que acabamos de dar) y justamente especfico del proceso, es decir, fundamentalmente de la participacin de los tres protagonistas en el mismo: Definimos el equipo comunitario como integrado porque, en base a las observaciones incluidas en la primera parte de este trabajo, tiene que poder abordar el proceso desde una perspectiva global e integradora de los aspectos sociales y de los aspectos econmicos. Por ello pensamos que el equipo comunitario ideal tendra que ser constituido por profesionales del rea socio-educativa-cultural y del rea de promocin econmica y/o desarrollo local. Un elemento muy importante del equipo, aunque fuera a tiempo parcial, es lo que definimos como trabajador de calle (educador de calle, educador social, animador socio-cultural, etc.) por su capacidad de llegar al territorio y a sectores de la poblacin a los que no llega el proceso comunitario. Por ltimo, el equipo comunitario est liberado de la concepcin administrativa y burocrtica del horario y dispondr de un horario flexible, es decir, acomodable a las necesidades del proceso y de sus protagonistas. Funciones del equipo comunitario En un proceso comunitario las funciones del equipo base que constituye el principal recurso tcnico del plan- tienen que basarse en dos grandes factores de referencia: por una parte, las finalidades y la filosofa del proceso y, por la otra, la metodologa. En trminos generales hay que decir que la metodologa del proceso es fundamentalmente participativa y este concepto de participacin tiene que inspirar y enmarcar todas las funciones del equipo. En concreto, la metodologa del proceso indica las tres grandes reas de funciones que en su conjunto el equipo base tiene que asegurar. Estas son las siguientes: a. rea de la organizacin comunitaria: es el trabajo dedicado a la organizacin de los recursos (pblicos, privados y voluntarios) de tipo institucional y/o formal para que estos orienten una parte de su trabajo y de sus prestaciones al Plan y a travs de esto al mejor servicio de la comunidad y a la solucin de los problemas colectivos y comunitarios. Este trabajo se concreta fundamentalmente en una accin de: coordinacin, programacin y planificacin. b. rea del desarrollo comunitario: es el trabajo dirigido a la potenciacin y desarrollo del tejido social de la comunidad y consiste en el apoyo y sostn a los grupos y asociaciones existentes para el fomento de sus mismas finalidades, fomentar el nacimiento de nuevos grupos y asociaciones de todo tipo y de favorecer procesos de participacin bien en el Plan bien en todas las actividades comunitarias que se desarrollan en la comunidad. c. rea del conocimiento y del estudio: un proceso comunitario no puede desarrollarse sin el conocimiento (lo ms cientfico posible) de la comunidad, de sus problemas y de las posibles soluciones. Para ello es necesario realizar estudios, facilitar el

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conocimiento de los problemas, etc., a todos los protagonistas del proceso y de la comunidad.

L os instrumentos del equipo y del proc eso c omunitario el mapa y el plano del territorio con ubicacin (diferentes colores) de: las sedes administrativas, los diferentes recursos (por sectores), los locales de uso comunitario, las asociaciones, los puntos de encuentro de la poblacin (incluso bares o mercados), etc. el fichero comunitario, con tres tipos de fichas: Personal: de todas las personas con las que se establece relaciones de trabajo (administradores, representantes de los recursos, y asociaciones, etc.) De cada uno de los recursos divididas por los diferentes sectores De cada uno de los grupos y asociaciones existentes

(Recordamos que las fichas contienen exclusivamente datos e informaciones pblicas) gua de recursos para la poblacin la monografa comunitaria que recoge datos y conocimientos globales y sectoriales de la comunidad de intervencin y que debe cada cierto tiempo actualizarse. sta es imprescindible para poder producir luego el diagnstico comunitario, es decir, el conocimiento compartido de la realidad en la que se interviene y que permite a su vez la programacin comunitaria, bien por sectores, bien para temas prioritarios comunes y globales, bien por proyectos especficos, etc. La evaluacin permanente del proceso y de sus articulaciones La documentacin del trabajo y del proceso, con informes trimestrales y anuales para informar a los tres protagonistas de todo lo relacionado con el plan comunitario Un sistema organizativo y de reuniones, como parte integrante del trabajo y que incluye las reuniones de equipo, las de evaluacin y de programacin del trabajo (trimestrales y anuales) Los cronogramas por reas de actividad y generales del proceso para evidenciar la articulacin del trabajo y del proceso en el tiempo

En esta rea tambin est la necesidad de escuchar a la comunidad que es uno de los recursos de conocimiento y no solamente a sus representantes formales. Una de las finalidades especficas de esta rea es la realizacin de un Diagnstico Comunitario global y la individualizacin de prioridades generales.

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E L DIA GN ST ICO CO MUN ITA RIO Desde las primeras pginas hemos puesto el acento en que, lo que se intenta poner en marcha con la intervencin social, es un proceso de mejora y desarrollo de una determinada comunidad. Creemos que sin un Diagnstico Comunitario este proceso no es posible. Dicho de otra manera: la suma de muchos proyectos e iniciativas puntuales, particulares y/o sectoriales (que es lo que hay hoy), no produce el proceso. El proceso comunitario tiene que tener un eje, unas prioridades compartidas por todos los protagonistas, al lado, como es natural, de los dems proyectos e iniciativas particulares. Es decir, una comunidad tiene que construir su propio proyecto colectivo, comunitario y comn. Para ello la comunidad (recordemos: los tres protagonistas) tiene que llegar a producir su Diagnstico que le permita elegir las prioridades, los contenidos y las finalidades del proyecto comn ms all, repito, de los dems proyectos particulares. Cuando decimos fundamentales: Diagnstico Comunitario tambin entendemos otras dos cosas

todo el mundo participa en el diagnstico, ste es un producto comunitario y no de alguien al que se le ha encargado el trabajo, o del seor alcalde o ... el diagnstico tiene que realizarse de manera participativa. Dicho de otra manera, la participacin empieza desde el diagnstico y no cuando alguien ya lo ha hecho y luego nos invita a participar

Si existe el Comit o Grupo de Coordinacin, el conjunto de tcnicos y profesionales all reunidos puede contribuir de forma importante en la realizacin tcnica del diagnstico, sin eliminar la participacin de los dems protagonistas (las administraciones y la poblacin). El Diagnstico Comunitario se deriva de un trabajo previo, fundamentalmente tcnico, al que llamamos Monografa Comunitaria que, en sntesis, es un estudio global y general de la comunidad en la que estamos interviniendo. La Monografa1 nos permitir: elaborar diagnsticos sectoriales para ver qu es lo mejorable en cada uno de ellos elaborar diagnsticos para cada una de las franjas de poblacin individualizar prioridades generales y globales para el proyecto comn y comunitario

Y todo ello compartiendo un diagnstico general y estructural de la comunidad, que es el que se obtiene de la parte primera y que interesa a todo el mundo sin importar el sector en el que acte.

Nota: la Monografa se realiza utilizando fundamentalmente datos, estudios, informaciones, documentos... ya existentes y organizndolos de manera sinttica en el esquema. Hoy en da existen muchas informaciones aunque dispersas. Ms que hacer otro estudio, se trata de unificar y utilizar lo existente.

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E SQ UEMA MO NO GRA FA CO MUN IT ARIA PARTE 0: ANLIS BSICO ESTRUCTURAL 1.2.3.4.5.el la la la el territorio y el urbanismo. demografa. economa. historia reciente (50 aos aprox.) asociacionismo.

PARTE 1: ANLISIS SECTORIAL (SECTORES COMUNITARIOS) 1.- sector 2.-.sector 3.- sector 4.- sector 5.- sector educativo. sanitario. cultura, deportes, ocio y tiempo libre. ocupacional. asistencial.

PARTE 2: ANLISIS POR FRANJAS DE POBLACIN. 1.2.3.4.Infancia. Juventud. Adultos (mujer). Ancianos. TEMAS/PROBLEMAS TRANSVERSALES, INTER-

PARTE 3: ANLISIS MULTISECTORIALES:

Toxicomanas, seguridad ciudadana, fracaso escolar, etc.

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FUN DA ME NT A CIN DE LA ME TO DOL OGA CO MUN IT ARIA : PA RTICIPA CIN Y O RGAN IZA CI N La metodologa comunitaria gira alrededor de dos conceptos fundamentales en los que se inspiran las actuaciones concretas, los instrumentos, el modus operandi del equipo comunitario, as como de los eventuales colaboradores, es decir, de todos aquellos que intervienen en el proceso comunitario con un papel tcnico y profesional. Los dos conceptos son: participacin y organizacin. El proceso comunitario de desarrollo local no va a existir nunca si los diversos protagonistas y, en principal lugar, la poblacin- no participan activa y directamente en l. El proceso comunitario no consiste en ofertar actividades, prestaciones, programas, etc., a la poblacin para que los consuma, sino en ofertar ocasiones concretas y reales adecuadas a la realidad en la que se realiza el proceso- de participar activamente en las decisiones, medidas organizativas y realizacin de programas que entre los participantes se consideran importantes o tiles o necesarios. La funcin fundamental del equipo tcnico no es el de hacer estas cosas por cuenta de la poblacin, sino de ayudar tcnicamente a la misma para organizarse, utilizando los recursos existentes, valorizando nuevos y buscando otros recursos para poder enfrentar y solventar la situacin x, el programa y, la iniciativa k. El equipo comunitario tiene que facilitar que la participacin sea real y que consiga, en la medida de lo posible, los efectos esperados. El equipo tiene por lo tanto una funcin eminentemente educativa y pedaggica no porque ensea a la gente sino porque organiza el proceso y las actuaciones para que de todo ello la gente vaya aprendiendo a participar. En este sentido consideramos importantsimos algunos aspectos que hemos ido aprendiendo de la experiencia concreta: Si la participacin se convierte en un peso, un compromiso, un esfuerzo personal muy grande, slo pocos participarn. Los dems delegarn, como ha ocurrido casi siempre hasta ahora, excepcin hecha por momentos y ocasiones puntuales de gran y masiva participacin que constituyen la excepcin y no la regla. Lo fundamental en un proceso comunitario es que muchos participen aunque su participacin concreta sea, digamos, pequea y/o limitada a algo concreto. El gran problema tcnico de la intervencin comunitaria es que aunque participando poco y/o en algo limitado, quienes participan se sientan parte del todo, es decir, del proceso ms general y ms amplio que es el proceso comunitario. Aqu evidentemente juega un papel importantsimo la informacin comunitaria. El tiempo juega un papel tambin muy importante es este tema y en todo el proceso. El tiempo es un bien escaso para una gran parte de la poblacin, de los tcnicos e, incluso, de los mal llamados polticos. Tenemos que trabajar para que se pierda el menor tiempo posible; es decir: para que hagamos perder el menor tiempo posible a la gente. Esto hace s que las reuniones tienen que ser bien programadas, cortas, etc. Los horarios tambin son muy importantes. Es evidente que los horarios administrativos y burocrticos son muy poco comunitarios. El proceso requiere de otros horarios y por esto el equipo comunitario tiene que tener un horario flexible. Estamos todava actuando con horarios que derivan de la vieja organizacin social industrial y urbana y fundamentalmente adecuada a la participacin de los hombres ya que la poltica y la participacin en la cosa pblica eran cosa de hombres. Los tiempos de trabajo de mucha gente han cambiado y si queremos que muchas mujeres participen en el proceso habr que reformular el tema de los horarios y adecuarlos a la nueva realidad social y productiva. En esta misma lnea tambin aparece importante el tema del calendario anual por la distona entre el calendario administrativo que es solar (de enero a diciembre) y el calendario social que es de

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septiembre a junio, es decir, mimtico con el calendario escolar y con sus interrupciones en mi opinin socialmente traumticas para los sectores dbiles de la poblacin- de Navidad, Semana Santa y vacaciones de verano. La otra cuestin que se plantea relacionada con la participacin y en general con el proceso comunitario es que todo proceso participativo tiene que crear nuevas organizaciones sociales. Si la participacin no crea (o fomenta, o refuerza) organizacin social, es una participacin intil y ociosa y no productiva del cambio social que es antes que nada un cambio poltico. Si no se crea organizacin, al final el equipo comunitario es el que va a llevar la voz cantante en todo el proceso transformndose su naturaleza y adquiriendo un papel que ya no es profesional y tcnico sino que va a ser prcticamente poltico y decisional. Desde este punto de vista el proceso comunitario: refuerza los grupos y las asociaciones existentes en la comunidad no slo para evitar posibles peligros de que stos vean en el proceso comunitario un competidor, sino por que cada grupo vivo y activo en la comunidad es un recurso importante para el proceso. El equipo comunitario trabajar, en el respeto a la autonoma de cada grupo, para que stos sean ms abiertos, ms democrticos en su funcionamiento, ms capaces de llevar adelante sus finalidades con programas adecuados. Por todo ello en los procesos comunitarios hay que realizar actividades de formacin de los grupos y asociaciones y sus lderes y dirigentes. trabaja para que del conjunto de las actividades que se llevan a cabo nazcan nuevos grupos y nuevas asociaciones. Es decir, el proceso alimenta el enriquecimiento del tejido asociativo, fomenta la autonoma y la capacidad autnoma de los grupos de llevar a cabo sus propsitos y sus propios objetivos. intenta que entre el conjunto de grupos exista comunicacin y colaboracin y que todos ellos, ms all de sus propias actividades y finalidades, mantengan una relacin con el proceso global. Con estas indicaciones bsicas slo aparentemente tcnicas aunque requieran un desarrollo y una capacidad tcnica- como introduccin del tema de la Metodologa comunitaria, recordamos que los elementos permanentes de la misma son reducibles a: informacin coordinacin Audicin y conocimiento programacin y evaluacin

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E L E ME NT O S PE RMA NE NT E S DE L A MET O DO L O GA CO M UNIT ARIA A .- L A IN FO RMA CIN Y E L SISTE MA DE DO CUMEN TA CIN Un proceso comunitario no se puede entender sin una amplia y continua informacin a los tres protagonistas de las actividades, proyectos, programas, xitos, fracasos, etc. del mismo. Se puede afirmar que sin informacin no hay participacin, aunque tampoco es suficiente informar para que haya participacin. La experiencia nos dice que la informacin tiene que ser la misma para los tres protagonistas, para que puedan participar paritariamente en el proceso, aunque con diferente lenguaje para que sea comprensible y utilizable por los tres. El proceso comunitario es en esencia un proceso pblico y, por ende, no puede existir ni informacin privilegiada ni secreta. Incluso es fundamental que todo el mundo conozca las fuentes de financiacin del proceso y la manera en qu y para qu se ha utilizado. Hay que distinguir entre: la informacin que produce el mismo proceso, a cargo fundamentalmente del equipo comunitario, como folletos, boletines, informes, peridicos, etc.; y la informacin que se produce por los medios informativos existentes (televisin, radio, peridicos, etc.) con los que hay que establecer una relacin correcta para que puedan informar adecuadamente del proceso y de sus actividades.

Tambin hay un principio importante que hay que aplicar continuamente y es el principio de la Devolucin de la Informacin, sobre todo en el caso de estudios e investigaciones participativos que se hayan hecho; los resultados tienen que ser divulgados y socializados para que sirvan realmente en el proceso de transformacin de la comunidad (vase la parte sobre conocimiento y audicin). De todo esto se deriva que la informacin, como instrumento para la participacin, requiere una actividad y un trabajo permanente y constante. Todo proceso comunitario necesita de un adecuado Sistema De Documentacin que permita realizar en todo momento tanto una evaluacin correcta del trabajo realizado como una informacin permanente a la comunidad. El sistema de documentacin se concreta en: El fichero comunitario. Actas de reuniones (con personas o con grupos): -fecha y motivo de la reunin -participantes -orden del da -sntesis de los acuerdos o conclusiones (sin recoger el debate correspondiente) -prximas reuniones. Informes trimestrales del trabajo realizado: Parte A: Anlisis del trabajo realizado en el trimestre A.1.- Anlisis sinttico y global del proceso (avances, retrocesos, dificultades, elementos positivos y negativos, etc. (sin entrar en reas o sectores de intervencin). A.2.- Anlisis por reas o sectores de intervencin, proyectos especficos.

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Parte B: Ideas de avances y perspectivas del trabajo en el prximo trimestre B.1.- Lneas globales de avance B.2.- Propuestas de trabajo por reas, sectores y proyectos especficos Parte C: Consideraciones generales o notas particulares. Anexos.

El ltimo trimestre del ao se har el Informe Anual manteniendo la misma estructura del informe trimestral pero abarcando, como es natural, la actividad y el trabajo de un ao entero, as como la enucleacin de las lneas programticas de avance para el ao siguiente. Con este trabajo constante de documentacin se pueden realizar fcilmente las Hojas Informativas del proceso comunitario para una informacin comunitaria. El sistema de documentacin se completa con el Archivo Comunitario que se articula en: Un archivo general y cronolgico donde se guarda, en orden cronolgico, toda la documentacin del trabajo (cartas, folletos, informes, hojas informativas, etc.) Archivos temticos de las diferentes actividades, proyectos, etc. que requieren una documentacin especfica de cada uno de ellos.
LA I NF OR MAC I N La teora la misma informacin para los tres protagonistas el mismo contenido en formas y lenguaje diversos no se excluye a nadie la informacin es pblica todo los conocimientos tienen que ser socializados contar tambin con los medios informativos existentes La metodologa los lugares de encuentro y los locales los recursos y el tejido asociativo los mediadores el Plan informativo comunitario: Los instrumentos cartas, actas, documentos,... fichero octavilla manifiestos/carteles trpticos y folletos hojas informativas generales o especficas gua de recursos, monografa,... peridico

Nota: la tarea informativa es parte integrante del trabajo del equipo, a ello hay que dedicar tiempo y medios. Si no se documenta el trabajo no se puede hacer actividad informativa.

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B.- L A CO O RDINA CIN La intervencin comunitaria no tiene que sobreponerse a lo que ya se est haciendo en una comunidad. Como es natural, la vida de una comunidad no empieza cuando empezamos nosotros con la intervencin. As que es fundamental que sta no se sobreponga sino que se integre con lo que se est haciendo. Hoy en da, gracias a la presencia de muchos y diferentes recursos, se estn llevando a cabo muchos programas y proyectos, aunque en la mayora de las situaciones de manera descoordinada y, en cierta medida, casual, discontinua, puntual,... Por lo tanto y en primer lugar, la intervencin comunitaria tiene que valorizar lo que ya existe, lo que ya se est haciendo y si hay que cambiar o mejorar las cosas este cambio no puede ser autoritariamente impuesto sino que debe ser asumido y promovido por las mismas personas que lo estn realizando. As, parece evidente, que un objetivo/finalidad/resultado a corto/medio plazo de la intervencin es que en una comunidad los diferentes recursos lleguen a darse una nueva y mejor relacin y coordinacin. Tambin ste es un proceso y requiere de tiempo, constancia y trabajo. La coordinacin comunitaria puede pasar por diferentes etapas y producir diferentes resultados (que sin ella sera muy difcil, si no imposible, conseguir): intercambio de informacin y conocimiento mutuo colaboracin puntual o estable entre dos o tres entidades componentes del grupo o comit de coordinacin establecimientos de protocolos de colaboracin permanente entre varias entidades para atender de manera integrada a determinadas demandas o a determinados colectivos de personas, etc. diagnstico comunitario programacin comunitaria

A esta actividad o grupo en diferentes experiencias en curso hoy hemos llamado Comit Tcnico Asesor (tambin: Grupo Tcnico de Coordinacin) que constituye un algo que antes no exista y que representa un importante recurso comunitario para atender las necesidades de la comunidad (administracin y poblacin) contando con la colaboracin de todos los recursos existentes aunque cada uno de ellos tendr una implicacin diferente segn su situacin institucional, profesional y personal. La coordinacin busca la implicacin del servicio o institucin y no de las personas a ttulo individual y voluntario. Esto requiere un trabajo y una metodologa correcta que son funciones del equipo comunitario. La coordinacin implica tanto los recursos oficiales e institucionales (pblicos municipales y no) como recursos privados (no especulativos), Ongs y voluntarios. Cada comit o grupo se da una organizacin interna y de funcionamiento de acuerdo con sus circunstancias. Es importante que se constituya un pequeo ncleo con funciones de informacin, documentacin y organizacin y que este ncleo pueda ser rotativo. El ncleo ideal en la situacin actual de los servicios es el constituido por: un representante de los servicios sociales comunitarios, uno de los servicios de atencin primaria de salud y uno de los centros educativos. Un papel importante en este tema han jugado organizaciones no gubernamentales como Critas o Cruz Roja que tiene una

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mayor flexibilidad respecto a instituciones ms burocratizadas como a veces son las administraciones pblicas. En el comit o grupo de coordinacin no participan ni polticos ni representantes de la poblacin, aunque con ambos se relacionar continuamente para que puedan contribuir al proceso comunitario correctamente y no transformarse en un rgano tecnocrtico.

L A CO O RDINA CI N La teora la Coordinacin se aplica slo a los servicios y a los tcnicos recursos pblicos, privados sin fin de lucro y voluntarios no se excluye a nadie y cada recurso decide el nivel de su implicacin nadie solo puede hacer la intervencin comunitaria sin Coordinacin no hay intervencin comunitaria la Coordinacin es trabajo de los profesionales y no voluntariado La metodologa teora de los tres crculos: 1 = ncleo (promocin y organizacin) 2 = participacin puntual y/o parcial 3 = informacin reuniones: pocas y bien documentadas, circulacin de la informacin comit tcnico asesor Los resultados (productos) conocimiento y colaboracin mutua fichero comunitario y gua de recursos monografa y diagnstico comunitario programacin comunitaria

C.- A UDICI N Y CO N O CIMIE NT O Una comunidad no puede avanzar en su proceso de cambio y de mejora sin conocerse a s misma. Por ello en el proceso comunitario el estudio y el conocimiento de la realidad y de sus modificaciones, de sus problemas y de sus potencialidades, etc. es una necesidad intrnseca a la que hay que dar respuesta. A lo largo del proceso habr diferentes momentos y diferentes necesidades (el diagnstico y la monografa comunitaria que hay que ir actualizando: estudios especficos, adecuacin permanente de los datos y cambios demogrficos, etc.) pero todo esto tienen que tener en cuenta lo siguiente: que toda actividad de estudio sirve para el conocimiento de la realidad que se quiere modificar y por ello los tres protagonistas tienen que poder disponer de los resultados de los estudios, etc.

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que la socializacin de los conocimientos (los mismos para los tres protagonistas) permite la participacin en formas paritaria y facilita el debate ms objetivo de los temas y/o problemas que hay que abordar; que toda la actividad de estudio tiene que ser llevada a cabo de manera participativa implicando los tres protagonistas.

Por ello la metodologa fundamental en este terreno es el de la investigacin participativa, investigacin/accin y, en particular, LA AUDICIN, un mtodo basado fundamentalmente en la escucha activa a los tres protagonistas. En el proceso del conocimiento hay que tener en cuenta que son igualmente importantes los datos y las informaciones objetivas de los protagonistas. De la combinacin de los dos (objetivo y subjetivo) nace la comprensin y el conocimiento de la realidad y de sus posibles modificaciones.

CONOCIMIENTO ESTUDIO

OBJETIVO

SUBJETIVO (AUDICIN)

MONOGRAFA COMUNITARIA

DIAGNSTICO COMUNITARIO

DEVOLUCIN DE LA INFORMACIN

PROGRAMACIN INTERVENCIN COMUNITARIA

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D.- PRO GRAMA CIN Y E VA L UA CIN El mtodo de la programacin es inherente al proceso comunitario. Sin programacin el proceso sera un conjunto indiscriminado de hechos, actividades, proyectos,... sin pies ni cabeza. Los objetivos se perderan de vista, los resultados inmediatos impediran ver finalidades ms a largo plazo. El rbol impedira ver el bosque. Sin embargo como intentamos explicar anteriormente, el bosque es lo realmente importante. En el apartado de la programacin individualizamos tres niveles: la programacin de las actividades centrales del proceso (ejes y prioridades comunes y globales) que identificamos en el Programa Comunitario; la programacin sectorial y por franjas de poblacin siguiendo el esquema de la monografa comunitaria; la programacin de proyectos especficos.

Todas las etapas anteriores nos llevan ahora a la posibilidad de realizar una adecuada Programacin Comunitaria. Con esta terminologa se quiere indicar algo complejo cuyos elementos fundamentales pueden ser as sintetizados: a) El hecho de tener un conocimiento global de la realidad social de la comunidad de intervencin no significa que todos los temas, problemas, situaciones particulares, demandas sectoriales y multisectoriales, etc. puedan ser atendidas de manera inmediata y al mismo tiempo. b) Esto significa que hay que asumir la perspectiva de tiempos largos, de gradualidad en los objetivos de la programacin. c) A travs de procesos participativos que implican siempre a los tres protagonistas habr que llegar a definir prioridades compartidas sobre las que podremos poner en marcha Programas Comunitarios. Con este trmino se entiende: Una actividad a largo plazo (4 aos) centrada en un tema prioritario y que vea la implicacin de los tres protagonistas, cada uno en su papel especfico: las diferentes administraciones interesadas, los diferentes recursos tcnicos y la poblacin o ciudadana. El programa tendr que definir objetivos a corto, medio y largo plazo y tendr que hacer una evaluacin permanente del proceso para corregir errores, etc. Tiene una vocacin de globalidad y de intersectorialidad as como de transversalidad, sin embargo Habr que identificar claramente las administraciones ms directamente implicadas, as como los recursos tcnicos y los sectores de poblacin, sin excluir la informacin y la implicacin ms puntual de los dems.

Adems del programa comunitario la programacin se completa, dependiendo de la situacin de cada realidad comunitaria, con otros niveles de actividad como: Diferentes protocolos de colaboracin entre los diferentes servicios y recursos tcnicos para atender, de manera integrada y coordinada, demandas comunes,

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situaciones problemticas tambin comunes, etc. o actividades dirigidas a sectores o franjas de poblacin (juventud, mayores...) desde diferentes mbitos de intervencin (sanitario, educativo, cultural, deportivo, etc.). La integracin de actividades asistenciales, promocionales y preventivas en relacin a una temtica particular como puede ser el llamado fracaso escolar o el absentismo en una zona. Por ltimo, se pueden prever mesas sectoriales es decir: todos los recursos, pblicos y privados, que realizan prestaciones, actividades, programas especficos y proyectos particulares en un determinado sector (el sanitario, el educativo, el cultural, el asistencial, el deportivo, etc.). Partiendo del Diagnstico el objetivo es mejorar la situacin existente teniendo en cuenta que toda realidad es mejorable.

Como se puede comprobar la programacin comunitaria es un hecho complejo que slo se puede afrontar en una perspectiva de largo plazo y, como decamos, de gradualidad sin impaciencias y atajos, y dependiendo en gran medida de una efectiva coordinacin de los recursos tcnicos existentes as como de una relacin correcta y permanente con las organizaciones sociales existentes y la poblacin en general. En todas las actividades comunitarias es posible y deseable la participacin de la ciudadana sin olvidar que la participacin de la poblacin es un hecho libre y voluntario y que no se puede sobrecargar de demasiados compromisos. Tambin conviene recordar que en toda esta actividad es fundamental el trabajo del equipo comunitario para la informacin, la coordinacin, etc. LA EVALUACIN es una actividad fundamental de cualquier proceso comunitario y se basa, naturalmente, en una documentacin correcta del trabajo realizado, como veamos anteriormente. Hay que hablar en primer lugar de dos tipos de evaluacin: la interna y la externa o pblica. La primera se basa en un trabajo de reflexin autocrtica del trabajo realizado por parte de toda persona que trabaja en el mismo (accin reflexin accin). La segunda es la evaluacin que realizan los tres protagonistas del proceso comunitario. Esta ltima puede ser hecha simultneamente (los tres protagonistas a la vez) o cada uno de ellos por separado. Siendo el proceso comunitario un hecho complejo de por s e implicando, cada uno en su papel, a los tres protagonistas, es absolutamente necesario que los tres puedan verificar la marcha del proceso. La programacin conlleva automticamente a la evaluacin. El proceso comunitario requiere de una evaluacin permanente. A este propsito hay que recordar: la evaluacin no es un hecho tcnico aunque requiera de tcnicas- sino poltico y tiene que ser realizada por los tres protagonistas del proceso; no se puede evaluar si no se ha documentado el proceso, los objetivos que se queran alcanzar, los mtodos que se han utilizado, los fallos, los medios utilizados, etc. todo ello requiere de un sistema previo de evaluacin flexible;

La evaluacin sirve para corregir errores en el proceso y para volver a programar teniendo en cuenta la realidad;

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Por lo tanto programacin y evaluacin constituyen un nico indisoluble, aunque flexible y adaptable a las evoluciones del proceso.

La evaluacin comunitaria cuenta naturalmente con parmetros que se derivan de sus mismos planteamientos y que exponemos a continuacin sin un orden de importancia ya que todos ellos configuran el marco evaluativo y se complementan mutuamente: la participacin, cada uno en su papel, de los tres protagonistas la veracidad y difusin de la informacin comunitaria la potenciacin del tejido asociativo y de la autonoma de personas y grupos o colectivos implicados en el proceso la coordinacin de los recursos tcnicos, pblicos y privados el nacimiento de nuevos grupos, asociaciones el aumento de la autonoma de grupos y personas y el aumento de la relacin de colaboracin, solidaridad y coordinacin entre ellos. el aumento cuantitativo y cualitativo del inters para temas comunitarios, encuentros y asambleas comunes, etc. el uso de diferentes locales, pblicos y privados, en las actividades comunitarias el haber superado barreras fsicas o culturales y sociales con respecto a determinadas zonas territoriales o grupos y colectivos marginales etc. (Es decir, cada experiencia tendr que marcar parmetros e indicadores especficos de su propia realidad).

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PRO GRA MA CI N L a teora perspectiva de largo perodo (3/4 aos) coordinacin recursos existentes diagnstico comunitario eleccin prioridades generales planteamientos globales (de los contenidos y de los protagonistas) implicacin de los tres protagonistas existencia de un equipo comunitario evaluacin constante

L a metodologa eleccin del tema/problema objeto del programa comunitario elaboracin del programa (hiptesis de trabajo): definicin finalidades generales detectacin del punto de partida definicin objetivos a corto, medio, largo plazo definicin de la implicacin de las administraciones y de los recursos institucionales y comunitarios definicin de los destinatarios y de los protagonistas gua de recursos que actan en el mbito del tema/problema (eventual) audicin especfica creacin del grupo comunitario incluyen las actividades/prestaciones/programas asistenciales, promocionales y preventivas informacin pblica de todo el proceso evaluacin trimestral y anual del proceso

E l instrumento El Programa Comunitario EVALUACIN trimestral y anual en base al punto de partida por los tres protagonistas anlisis resultados y fracasos, avances y retrocesos, dificultades y obstculos mide la participacin/implicacin de los tres protagonistas mide el funcionamiento y la implicacin de: equipo tcnico rgano de coordinacin grupo comunitario

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L A T EO RA DE L O S 3 CRCUL O S

Es una teora que se deriva directamente de la prctica y de la realidad de las experiencias participativas y comunitarias. Puede ser explicada mediante los siguientes elementos: Para que se inicie un proceso participativo tiene que haber alguien que tome la iniciativa para ponerlo en marcha, para promoverlo. Este alguien al que llamaremos Ncleo- tiene que garantizar la voluntad de llevar adelante la iniciativa y de asegurar el trabajo mnimo inicial para ponerla en marcha: Crculo n 1 de los promotores de la iniciativa. Sin embargo, por las caractersticas mismas de la iniciativa, que es una iniciativa de participacin, el Ncleo tiene que dirigirse a mucha ms gente invitndola a participar. Frente a esta propuesta de participacin slo puede haber tres tipos de respuesta posibles: a. Personas que comparten la iniciativa y la van a apoyar totalmente. De hecho pueden formar parte del mismo Ncleo, es decir, del Crculo n 1. b. Personas que comparten la iniciativa pero que pueden participar en ella slo de manera puntual, parcial, provisional, etc. (es decir, no de manera total). Todas estas personas van a formar parte del Crculo n 2, es decir, el Crculo de las colaboraciones parciales. Si no hubiese Ncleo, su participacin puntual o parcial, etc.- no podra realizarse. Sin embargo, existiendo el Ncleo, su colaboracin resulta muy importante y de hecho permite el desarrollo del proceso. c. Personas que no quieren o no pueden participar (los motivos no interesan). Constituyen el Crculo n 3, al que llamaremos Crculo Informativo, ya que el Ncleo seguir informando a estas personas durante todo el proceso, con la idea de que las situaciones cambian y personas, que han negado su participacin en un momento inicial, pueden cambiar de opinin y pasar al Crculo n 2 o, incluso, al mismo Ncleo. Naturalmente esto requiere que el Ncleo no se limite a una invitacin e informacin iniciales, sino que las mantenga en el tiempo. En todo proceso participativo se puede participar en cualquier momento del mismo.

Todo esto nos hace comprender que: Los tres crculos en realidad son abiertos (dibujados con lneas discontinuas) y hay movimiento, entradas y salidas, en ellos. Es decir, hay personas que empiezan en el Ncleo y luego, por diferentes motivos, pueden pasar al Crculo 2 o, incluso, al 3. Y viceversa. El proceso necesita de un flujo informativo constante y con el mismo contenido para todo el mundo, para asegurar que los movimientos internos a los tres crculos no produzcan fallos en el proceso mismo, ya que personas escasamente informadas no podran asegurar la correcta continuidad del proceso.

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Esta teora permite comprender que lo importante es la continuidad del proceso participativo, no la continuidad de las personas. Para ello hay que recordar que las situaciones subjetivas y objetivas, internas y externas- cambian y que ste es un hecho natural, normal. Pero la metodologa tiene que garantizar la continuidad del proceso ms all de las mismas personas. Incluso, desde un punto de vista de salud democrtica, en general es bueno que haya un recambio de las personas y que los cargos o papeles que cada uno puede cubrir en un determinado momento, no se eternicen de manera vitalicia.

Crculo Ncleo

Crculo 2 Colaboraciones parciales

Crculo 3 Informativo

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Directorio de WEB Y BLOG (para profundizar en Planes y Procesos Comunitarios)

http://procesocomunitario-mdg.blogspot.com Proceso Comunitario de la Margen Derecha de Badajoz promovido por la Consejera de Sanidad de la Junta de Extremadura.

http://procesoelpatio.blogspot.com El Patio de la Consejera de Bienestar Social del Gobierno de Canarias y desarrollado por la Fundacin Canaria El Patio.

http://www.plancomunitario.org Proceso comunitario promovido por un grupo de personas y asociaciones ligadas al Casco Viejo de Pamplona.

http://www.laspalmasgc.es/lpgc/idcplg?IdcService=SS_GET_PAGE&nodeId=881 Proyecto Desarrollo y Participacin Social del Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria.

http://www.asociacioncaminar.org/ asociacin que trabaja en el Distrito de Moratalaz (Madrid) para mejorar las condiciones de la poblacin del edificio Sainz de Oeiza y su entorno ms prximo.

http://www.plancomunitariocarabanchel.net/es/ http://www.accioneducativa-mrp.org/Desarrollo/marcodesarrollo.htm Promocin de la organizacin y el desarrollo comunitario desde un grupo de profesionales de la educacin formal y/o no formal.

http://www.ayto-aviles.es

(Carpeta

de

Participacin

Ciudadana:

Documentacin). Proyecto de Participacin y Cambio Social del Ayuntamiento de Avils. www.barriodelacandelaria.com/web del barrio de La Candelaria (Tenerife) en el marco de la iniciativa Vecinos al Proyecto, que han elaborado una Web para abrir un nuevo canal de comunicacin entre los/as vecinos/as y difundir las actuaciones que se desarrollen, como la Comisin Tcnica y el Consejo Poltico con el objetivo de reflexionar de forma compartida sobre los problemas fundamentales del barrio y plantear acciones para su resolucin con la implicacin de los vecinos, los profesionales y los responsables polticos. www.pacap.net Programa de la Sociedad Espaola de Medicina de Familia y Comunitaria (semFYC) para promover de forma activa un adecuado desarrollo de los contenidos comunitarios de la medicina de familia y de la atencin primaria de salud. http://absroca.chc.es/homepic_es.htm El rea Bsica de Salud La Roca del

Valls ha impulsado desde febrero del 2005, un Proceso de Intervencin

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Comunitaria dirigida inicialmente a los ciudadanos que viven en La Torreta, y que ms adelante se har extensible al resto del municipio de La Roca. http://www.siis.net/documentos/gizarte/Numero31.pdf Monogrfico dedicado al trabajo social comunitario del Centro de Documentacin y Estudios, San Sebastin. http://www.oidp.net/es/ Participativa. Observatorio Internacional de la Democracia

Bibliograf a esenc ial de Marc o Marc hioni Planificacin social y organizacin de la comunidad, Editorial Popular, Madrid, 1987 La audicin. Un mtodo de investigacin participativa y comunitaria, Editorial Benchomo, Tenerife, 1991 La utopa posible, Editorial Benchomo, Tenerife, 1995 De poltica. El abc de la democracia, Editorial Benchomo, Tenerife, 1997 Comunidad, participacin y desarrollo. Teora, metodologa y prctica de la intervencin comunitaria, Editorial Popular, Madrid, 1999 Comunidad y cambio social. Teora y praxis de la accin comunitaria (Editor). Editorial Popular, 2001 Cambio social y participacin. (Antologa 1.965 2.000), Editorial Benchomo, 2002 La accin social en y con la comunidad. Editorial Certeza, Zaragoza, 2004 A propsito de planes y proceso comunitarios (en colaboracin con Antonio Torrico) El Viejo Topo, n 209 210; Agosto 2005. La necesidad de redescubrir el trabajo social comunitario. Revista de Trabajo Social 2006 Democracia participativa y crisis de la poltica. La experiencia de los Planes Comunitarios. Cuadernos de Trabajo Social. Vol. 19 2006.

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