Calle Real 161-Santa Rosa Comas :Telfono: 541- 0872

SANTA ROSA HOY MEJOR QUE AYER, MAANA MEJOR QUE HOY

Santa Rosa, Lima Marzo 2014

Director: Ricardo del Pino Enriquez.

Subdirectora: Victoria Soleto Auris

Equipo de Docentes Responsable de la elaboracin del P.C.I. Nivel Inicial: II CICLO - 3, 4, 5 aos. 1.- Julieta Calderon Enriquez 2.- Julissa Alvarez Pea 3. Liliana Gonzalez Martinez Nivel Primaria: 1.-Enma Espinoza 2.- Nivelinda Prez 3.-Mara Esther Cachun Vega 4.- Rosalin Ramirez Gilio 5.-Marco Antonio Ilasaca Zuasnabar 6.-Carmen Luisa Palomino Naola III ,IV,V CICLO 1,al ,6 grado.

CONTENIDO Presentacin. I. II. Datos Fundamentales. Fundamentacin.

III. Misin y Visin IV. V. VI. Priorizacin de la Problemtica. Necesidades de Aprendizaje y Temas Transversales. Panel de Valores y Actitudes.

VII. Objetivos. VIII. Formulacin de Perfiles. IX. X. XI. Plan de Estudios. Diseos Curriculares Diversificados. Tutora.

XII. Planeacin a Corto Plazo. XIII. Lineamientos para la Programacin Curricular. XIV. Lineamientos Bsicos para el Proceso Enseanza Aprendizaje. XV. Lineamientos para Tutora.

XVI. Lineamientos sobre las Estrategias Didcticas. XVII. Lineamientos de Evaluacin.

Ao de xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Comas, .Diciembre del 2013

OFICIO N 00-xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Seor: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx DIRECTOR DE LA UGEL N 04 Presente.-

ASUNTO:

Remito el Proyecto Curricular 2014 de la IE.N 3062-SANTA ROSA-COMAS. ________________________________________ Tengo el agrado de dirigirme a usted con la finalidad de saludarlo muy cordialmente y a la vez comunicar a su Despacho, que en la fecha Remito el Proyecto Curricular 2014 de la IE.N 3062-SANTA ROSA-COMAS para su visacin por el rea de Gestin Pedaggica de la UGEL N 04. Aprovecho la consideraciones de mi estima personal. oportunidad para expresarle las

Atentamente,

________________________________ Lic.Ricardo del Pino Enriquez Director

Ao xxxxxxxxxxxxxxxxxx

RESOLUCIN EL DIRECTORL N 010-2014-DIE. S.R.

Comas, 20 de Febrero del 2014 Visto el Proyecto Curricular Institucional de la I.E.N 3062-Santa Rosa elaborado por la Comisin de Docentes de los Nivel Inicial y Primaria de nuestra institucin; CONSIDERANDO: Que dichos documentos de naturaleza tcnico administrativa son de vital importancia y coadyuvan al logro adecuado de los objetivos y metas institucionales establecidos para el presenta ao escolar 2014, en concordancia con los lineamientos de poltica del sector, que a su vez, deben ser presentados a la UGEL N 04 para su revisin correspondiente; De conformidad, con la Ley General de Educacin N 28044, su Reglamento aprobado y dems normas complementarias. SE RESUELVE: 1. Aprobar, el Proyecto Curricular Institucional de la I.E.N 3062. Santa Rosa, vigente para el ao escolar 2014, el mismo que debe ser cumplido plenamente por el personal directivo, docente, administrativo y de servicios de nuestra institucin, sometiendo sus actividades a una evaluacin permanente, de acuerdo a los lineamientos establecidos por la superioridad. 2. Disponer, su presentacin ante las instancias superiores y el archivamiento de las copias respectivas en el plantel, cautelando su adecuada ejecucin y oportuna evaluacin de sus resultados. Regstrese y comunquese.

-------------------------

La Ley General de Educacin, Ley 28044 seala en su artculo 33 que:El currculo de la Educacin Bsica es abierto, flexible, integrador y diversificado. Se sustenta en los principios y fines de la educacin peruana. El Ministerio de Educacin es responsable de disear los currculos bsicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institucin Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial; el Reglamento de Educacin Bsica Regular, D. S 013 2004 ED., seala entre los artculos 21; 22 y 23: El Diseo Curricular Nacional de la EBR es elaborado por el Ministerio de Educacin. Contiene principalmente, los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes al concluir cada nivel, as como las formas de evaluarlos. Estos aprendizajes deben ser una especificacin de los objetivos de la Educacin Bsica, estar fundamentados en un diagnstico de la realidad social, multilinge y pluricultural de la infancia y la adolescencia; tener un sustento pedaggico y guardar coherencia con los principios y fines de la educacin peruana, establecidos en la LGE. El Ministerio de Educacin, a partir de los fines y principios de la educacin peruana sealados en la LGE, del Proyecto Educativo Nacional y de la Poltica Educativa Nacional elabora el Diseo Curricular Nacional de la EBR. Su aprobacin o la modificacin de su enfoque supone necesariamente un proceso de validacin previo y su elaboracin requiere la opinin y la participacin activa del Consejo Nacional de Educacin. El Ministerio de Educacin establece los lineamientos para la diversificacin curricular a nivel regional e institucional para que, basados en el Diseo Curricular Nacional de la EBR, se construyan currculos pertinentes a las caractersticas especficas, necesidades y demandas de los estudiantes en funcin de sus entornos socio culturales, lingsticos y econmico productivos. Para que la diversificacin curricular contribuya a la pertinencia de la educacin, debe ir acompaada de enfoques flexibles, contextualizados y relevantes de la enseanza y el aprendizaje y de la gestin educativa. En conclusin, diversificacin curricular es el proceso a travs del cual los profesores y profesoras elaboran sus propuestas curriculares a partir de las demandas de los estudiantes y su entorno local y regional en el marco del Diseo Curricular Nacional; el Ministerio de Educacin sostiene que la diversificacin curricular es el proceso mediante el cual la propuesta curricular elaborada por el Ministerio de Educacin (Diseo Curricular Nacional) se adecua a las necesidades de aprendizaje de los alumnos, que contribuyen a su formacin personal, a las condiciones reales de las instituciones educativas y sus contextos y, a la vez, que se enriquece con

los aportes de cada institucin educativa y Red Educativa; diramos basndonos en el Decreto Supremo N 09 2005 ED, Reglamento de Gestin del Sistema Educativo, la diversificacin curricular responde a la necesidad de concretar la concepcin educativa en funcin de las necesidades, intereses y aspiraciones de la diversidad de escenarios sociales y culturales del pas. Implica entonces que a partir de un Diseo Curricular Nacional se van a dar muchas propuestas curriculares. Si la Propuesta Curricular de la Institucin Educativa es el conjunto de decisiones contextualizadas tomadas a partir de una evaluacin diagnstica de los procesos de previsin, realizacin y evaluacin del currculo y las orientaciones del Diseo Curricular Nacional y el Diseo Regional sobre el qu, para qu, cmo y cundo aprender; qu, para qu, cundo y cmo ensear; as como, qu, para qu, cundo y cmo evaluar. La Propuesta Curricular de la Institucin Educativa, en trminos sencillos, no es sino elaborar un documento similar al Diseo Curricular Nacional o el Diseo Curricular Regional, elaborado por la Comunidad Educativa de una Institucin Educativa, como tal es un producto de la diversificacin curricular, que tiene sus niveles de concrecin. Cumpliendo los criterios tcnicos, la direccin y el equipo de docentes de los dos niveles han elaborado la presente Propuesta Curricular de la Institucin Educativa Santa Rosa Comas. Existen niveles de concrecin curricular, en el Per, oficialmente existen 4 niveles, pero si tenemos en cuenta la Red Educativa seran 5 niveles de concrecin; los mismos son interdependientes, se enriquecen y fortalecen mutuamente:

RESPONSABLES
1er NIVEL: MINISTERIO DE EDUCACIN

DOCUMENTO
DISEO CURRICULAR NACIONAL RUTAS DE APRENDIZAJE

2do NIVEL: REGIONAL UGEL (Consejo Participativo Regional y Local en Educacin)

DISEO CURRICULAR REGIONAL RUTAS DE APRENDIZAJE

3er NIVEL; RED EDUCATIVA RED

PROPUESTA CURRICULAR DE RUTAS DE APRENDIZAJE

4to NIVEL: COMUNIDAD EDUCATIVA EDUC. DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA. APRENDIZAJE (Directivos, Jerrquicos, docentes)

PROPUESTA CURRICULAR DE INST. RUTAS DE

5to NIVEL: AULA DOCENTES DE CADA GRADO/AO

PROGRAMA RUTAS DE

CURRICULAR APRENDIZAJE

DE

Pese a no tener la Propuesta Curricular Regional los docentes de nuestra IE. han cumplido con elaborar el presente documento, aun sin haber sido comunicado sobre el contenido del La directiva Escolar para el ao 2014, siendo un menester para dar un Buen Inicio del Ao Escolar 2014. Queda a a disposicin de los lectores su anlisis, y/o aportes de los docentes o personal administrativo para poner en prctica en el trabajo diario de la labor docente. La Comisin.

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9.

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE LIMA METROPOLITANA. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 04 COMAS. INSTITUCIN. EDUCATIVA N 3062 SANTA ROSA -COMAS. NIVEL MODALIDAD TURNO DIRECCIN TELFONO DISTRITO : INICIAL Y PRIMARIA : EDUCACIN BSICA REGULAR. : MAANA Y TARDE. : CALLE REAL N 161-SANTA ROSA. : 541-0872 : COMAS. : LIMA. : LIMA METROPOLITANA.

1.10. PROVINCIA 1.11. REGIN

La Diversificacin Curricular hace que el Diseo Curricular Nacional sea adecuado y enriquecido en funcin de las necesidades educativas de los alumnos, por un lado, y de las condiciones reales de las instituciones educativas, por otro. La diversificacin del currculo ha de surgir de la reflexin acerca de la realidad y lo que est sucediendo en la Institucin Educativa, en la localidad, en la regin e, incluso, en el pas, y por qu no a nivel internacional. La concrecin, tanto a nivel de la institucin educativa como a nivel de aula, se consigue a travs del proceso de diversificacin curricular. El currculo como conjunto de experiencias que ser vivido por los educandos, en el Per, desde que se dio el Reglamento de Educacin Bsica Regular, D. S. N 013 2004 - ED., tiene 4 niveles de concrecin: Diseo Curricular Nacional (Ministerio de Educacin), Diseo Curricular Regional (Direccin Regional de Educacin o Unidad de Gestin Educativa Local), Propuesta Curricular de Institucin Educativa (Comunidad Educativa de cada Institucin) y Propuesta Curricular de Aula. Es en este entendido, los docentes de la Institucin Educativa N 3062Santa Rosa asumen el gran reto de cumplir el Tercer Nivel de concrecin, pues si la Propuesta Pedaggica del Proyecto Educativo, es el marco filosfico, la Propuesta Curricular es la especificacin, el desarrollo de ese marco filosfico, por ello la Propuesta Curricular de la Institucin Educativa N 3062 Santa Rosa Comas se elabora: Para viabilizar el trabajo a nivel de la Institucin. Para buscar mejorar la calidad educativa como respuesta a los mltiples problemas, necesidades e intereses que unen a los miembros de la Institucin Educativa N 3062-Santa Rosa. En resumen, la Propuesta Curricular de la Institucin Educativa N3062-Santa Rosa, se elabora por que el currculo debe adecuarse al lugar donde se est trabajando.

I.

VISIN
La Institucin Educativa ha establecido como visin institucional las siguientes aspiraciones. Formar de manera integral educandos, a fin de que sean ciudadanos crticos, responsables, competentes, capaces de vencer los retos del futuro de acuerdo al avance de la ciencia y la tecnologa; ser conscientes de su realidad actuando de forma constructiva dentro de su ambiente, familia y sociedad, para el desarrollo y bienestar de su pas hacia el ao 2013

MISIN
Formar alumnos con alto nivel de autoestima a travs de la creatividad, arte y deporte; promoviendo el desarrollo integral y permanente del educando con la prctica de valores y responsabilidades, con actitudes creativas y productivas permitindoles ser competitivos en cualquier medio

MATRIZ DE SISEMATIZACIN DE LOS RESULTADOS DEL DIAGNSTICO PROCESOS PEDAGGICOS Procesos Pedaggicos Programacin curricular Fortalezas Debilidades y Problemas con el Programacin Curricular con poca coordinacin. Existe dificultad para la Evaluacin Curricular Los documentos normativos no llegan a tiempo a la I.E. Faltan textos escolares para 1, 3, 4, 5, y 6(Primaria).

Contamos DCN.

Contamos con el Proyecto Curricular de la Institucin

CURRICULO Implementa cin Los docentes cuentan con los documentos normativos. Los nios cuentan con los libros y materiales educativos disstribuidos por el Ministerio de Educacin. Docentes capacitados en los diferentes programas organizados por el Ministerio de Educacin.

Aplicacin de pocas estrategias metodolgicas para el uso de los textos distribuidos por el MED.

Procesos Pedaggicos Ejecucin: Procesos de Aprendiza je y de enseanza

Fortalezas

Debilidades y Problemas Pocas estrategias metodolgicas para desarrollar procesos cognitivos. Los docentes tienen algunas dificultades en la aplicacin de estrategias metodolgicas para el desarrollo de la comprensin lectora. Ausencia de la UGEL en nuestra I.E. para el fortalecimient os de capacidades en los docentes. La UGEL improvisa el monitoreo en la I.E Falta de capacitacin efectiva en el desarrollo de Las Rutas De Aprendizaje. Falta actualizar instrumentos de evaluacin.

Los docentes de nuestra I.E. utilizan estrategias para el desarrollo de los procesos de aprendizaje y enseanza. La mayora de docentes de aula utilizan el trabajo en equipos.

Evaluacion

Los docentes realizan adecuadamente la evaluacin

Procesos Pedaggicos

Fortalezas

Debilidades y Problemas Existen dificultades en la elaboracin de indicadores de aprendizaje. Existen dificultades para utilizar tcnicas e instrumentos adecuados para evaluar el aprendizaje. Baja autoestima. Inhibidos Bajo nivel de nutricin Carencia de afecto Agresivos Desordenados. Petenecen, en su mayora a hogares fragmentados. Se evidencia falta de apoyo paternal en su progreso escolar. Pocas habilidades y hbitos para la lectura. Tienen dificultades en la resolucin

cualitativa.

PERSONAS Alumnos y alumnas

Son creativos, participativos, activos con iniciativa, solidarios, respetuosos, emprendedores con capacidad de liderazgo. Identificados con su entorno.

Procesos Pedaggicos

Fortalezas

Debilidades y Problemas de problemas y en el razonamiento matemtico. Algunos Docentes no se actualizan por falta de tiempo y medios economicos, entre otros factores. Otros siguen sus paradigmas tradicionales conductista. Existe poco interes de conocer las normas legales vigentes, no se interesan por actualizarse. Otros nios no interactuan con los otros, se inhiben. Existe celo profesional entre los docentes. En la convivencia escolar hay un clima de desintegracin .

Docentes

Titulados, capacitados y actualizados. Conocen su realidad local. Predispuestos al cambio. Identificados con su Institucin educativa. Hay docentes con vocacin de servicio, innovadores y con capacidad de liderazgo Los Docentes se preocupan por su mejoramiento profesional. Existen docentes organizados y responsables. Existe compaerismo, solidaridad, respeto mutuo entre los nios y las nias. Hay intercambio de experiencias entre los docentes. Interaccin permanente entre los agentes educativos: docentes, directivos, padres de familia. Se ha elaborado el Reglamento Interno.

CLIMA INSTITUCIO NAL

Relaciones Interperso nales

Procesos Pedaggicos

Fortalezas

Debilidades y Problemas Existen grupos entre docentes y otros que fomentan la desunin. Hay docentes poco comprometidos con la institucin educativa. Exiten pandillas y hay indisciplina escolar. Poca organizacin para monitorear y presentar un cuadro de evaluacin de cada uno de los docentes y trabajadores administrativo s de la I.E. Hay pandillas y barras bravas. La poblacin desconoce y no cuida el patrimonio cultural.

Existe un Plan de Monitoreosupervisin

CONTEXTO Contexto Familiar, socio cultural ,

Los nios tienen acceso a internet. La poblacin local ha desarrollado su identidad cultural. Valoran y conservan su patrimonio cultural.; costumbres, tradiciones y lengua. Existe zonas verdes y

Procesos Pedaggicos ecolgico y Vial.

Fortalezas

Debilidades y Problemas

depsitos de basura. Falta de reciclaje de residuos. Despreocupaci n por recuperar zonas o reas verdes en la comunidad. Hay contaminacin del aire, del agua y del suelo. Hay contaminacin Vial. Contaminacin acstica. Lugares de expendio de alcohol. Falta de conciencia Vial de la comunidad educativa.

Vas y medios de transporte al alcance.

LA ESCUELA COMO INSTITUCIN EDUCATIVA Infraestru ctura

Se cuentan infraestructura regular.

con

Faltan ambientes ( sala de profesores, biblioteca,coci na). Inadecuado uso de los servicios

Procesos Pedaggicos

Fortalezas

Debilidades y Problemas higinicos Falta mejorar los ss.hh. Falta de un adecuado mantenimiento en el servicio de agua.( falta de agua en algunos dias) Existe la venta ambulatoria alimentos inadecuados (comida chatarra) Falta ambientar patios, pazadizos. Cuidar el rea verde. Falta dinamismo constante en la Direccin y Subdireccin para acciones de Gestin. Falta de representante s de los padres de familia oficialmente APAFA. Falta de convocatoria y liderazgo de la

Personal Directivo

Realiza algunas alianzas y convenios para concretar proyectos con clubes y otras I.E.

Est organizado el CONEI y comisiones diversas.

Procesos Pedaggicos

Fortalezas

Debilidades y Problemas direccin con la I.E.. Existe dificultades para concretizar la Agenda Anual del CONEI y comisiones centrales de la I.E. Dificultades para la identificacin con la comunidad local.

Institucio nalizacin

Existe comunicacin con la comunidad local Se cuenta con documentos de gestin.

V. Necesidades de Aprendizaje y Temas Transversales

PROGRAMACIN ANUAL EDUCACIN IPRIMARIA 2014 PROBLEMAS 1. Insuficiente Conciencia Ambiental y Conciencia Vial CAUSAS Desconocimiento y desinters del deterioro ambiental. Uso irracional de los recursos naturales. Desperdicio del agua y la energa elctrica. Accidentes de trnsito. ALTERNATIVAS Promover la campaa de escuelas limpias y saludables. Sensibilizar la conciencia ecolgica a travs de charlas, videos y lecturas. Reciclar residuos usando tachos ecolgicos. Promover hbitos de aseo y uso adecuado de los servicios higinicos. Promover la Educacin Vial a travs de actividades significativas Difusin y sensibilizacin de la Conciencia Vial. Promover la cultura de trnsito. Articular en las reas curriculares la Educacin Vial. NECESIDADES DE APRENDIZAJE Cuidar las reas verdes y recursos naturales. Hbitos de aseo y limpieza. Cuidado de grifos y sanitarios. Ambientalizar los servicios higinicos,pasadizos y reas verdes. Campaa de Reciclaje. Pasacalle de Educacin Ambiental. Problemas de transporte pblico. Cuidado de la vida y seguridad Vial. Capacitacin continua sobre Reglas y Normas de Seguridad vial. Derechos relacionados con el transporte pblico. Las reglas de trnsito para prevenir accidentes. Normas de trnsito y

PROBLEMAS

CAUSAS

ALTERNATIVAS

2. Escasa Prctica de Valores e indisciplina escolar.

Influencia negativa del entorno social. Maltrato infantil. Baja autoestima. Nios con alta influencia de agresividad. Familias violentas. Abandono familiar. Inadecuadas estrategias del docente para manejo de actitudes. Influencia negativa de los medios de comunicacin. Inexistencia de un compromiso en la educacin y formacin . Incumplimiento de normas y reglamento del aula y de la I.E.

Entrevistas con los padres. Promover la Escuela para Padres.Talleres vivenciales. Aplicar estmulos al Buen Trato. Programar el Desarrollo de Valores en Tutora y las diferentes reas curriculares. Respeto. Responsabilidad. Identidad. Solidaridad. Cambio de actitudes del docente. Promover Defensora del Nio y adolescente. Elaborar un horario personal dosificando el tiempo para ver televisin y pasatiempos. Mejor control en las horas libres. Elaboracin de las normas de convivencia.

NECESIDADES DE APRENDIZAJE seguridad vial para los peatones y reflexin sobre su importancia. Normas de convivencia en el aula ,escuela y hogar. Normas de la sociedad. Desarrollo de los valores. Fomentar la tolerancia y empata. La familia y funciones. Instituciones de proteccin del menor. Deberes y derechos del nio. Defensora del nio y del adolescente-DESNA. Autocontrol para seleccionar temas educativos de la televisin. Integracin en actividades recreativas y deportivas.

PROBLEMAS

CAUSAS -

ALTERNATIVAS Respeto al Reglamento de la I.E. Promover la Escuela para padres en talleres vivenciales sobre el rol que tienen con sus hijos. Desarrollar habilidades comunicativas en el hogar. Desarrollo del Plan Lector. Crear crculos de estudios. Promover Defensora del Nio adolescente. Habilidades de Comprensin Lectora Habilidades de Razonamiento matemtico y Ciencias.

NECESIDADES DE APRENDIZAJE Prctica de lectura y escritura. Ejecucin y desarrollo del Plan Lector. Desarrollo de habilidades a travs de talleres de expresin oral y corporal. Desarrollo de estrategias de aprendizaje y autoaprendizaje de comprensin lectora y resolucin de problemas. Tcnicas de estudio. Adaptacin curricular para el manejo de estrategias de la Educacin Inclusiva. Recibir las visita de SANEE.

3.Dificultad en la Comprensin Lectora y Resolucin de Problemas

Falta de compromiso de los Padres de Familia para la educacin de sus hijos. Desconocimiento de estrategias de enseanza y aprendizaje. Malos hbitos alimenticios. Uso de metodologa inadecuada. Inadecuado uso de las tcnicas de estudio.

CARTEL DE TEMAS TRANSVERSALES DE LA I.E. N 3062

N PROBLEMAS 1. INSUFICIENTE CONCIENCIA AMBIENTAL Y CONCIENCIA VIAL.

- 2014

TEMAS TRANSVERSALES Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Educacin en valores o formacin tica

2.

ESCASA PRCTICA INDISCIPLINA ESCOLAR.

DE

VALORES

E Educacin en valores o formacin tica. Educacin en y para los derechos humanos.

3.

DIFICULTAD EN LA COMPRENSION LECTORA Y Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. RESOLUCIN DE PROBLEMAS. Educacin para la equidad de gnero.

VI. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES RESPETO.- El respeto comienza con la propia persona, est basado en el reconocimiento del propio ser como un ser nico. El respeto es aceptar y comprender tal y como son los dems, aceptar y comprender su forma de pensar aunque no sea igual que la nuestra y para respetar a los dems es necesario empezar por el respeto a uno mismo. Una de las figuras ms importantes que tenemos son nuestros padres y a ellos le debemos respeto y debemos escucharlos, saludarlos, obedecerles, y comunicarnos en todo momento sin alzarle la voz. ACTITUDES Respeto a los smbolos de la patria. Respeto a mis padres. Respeto a las plantas , el agua, los animales y el planeta. Respeto las seales .y normas de trnsito. Respeto las normas de convivencia. Respeto a las personas, a su tiempo, sus propiedades, considerndolos tan valiosos como a mismo y como todo lo tuyo. Saludar ,pedir por favor, dar las gracias, pedir disculpas, respetar un turno,

RESPONSABILIDAD. Ligado a la obligacin y deber. Formar al alumno con un criterio amplio para cumplir con sus obligaciones, como

Presentar mis tareas de forma impecable.

Cumplir mis promesas. Asumir sinceramente las consecuencias de mis acciones.

estudiante y parte integrante de la sociedad en que vive. Deber ,

Incorporar la puntualidad en mi vida. Asumir con valenta una accin y

obligacin e inters

de los padres

de familia para cumplir las funciones que le corresponda. Nos hacemos responsables en la medida en que vamos aprendiendo ,corrigiendo nuestros errores y afrontando sus consecuencias.

reconocer mis errores con humildad. Organizo bien mi tiempo para las diferentes actividades: Tareas, juegos, proyectos, hbitos de estudio, aseo, etc.

IDENTIDAD.- Que el educando sea efectivamente una persona lo que dice ser, que sus caracteres o circunstancias que hacen que alguien o algo sea reconocido, sin posibilidad de confusin con otro.

Respetar las leyes y normas que rigen la vida de la sociedad.

Identificarse con las tradiciones , folclor y costumbres en general de nuestro pas.

Identificarse primero con lo nuestro y despus el resto.

Identificar hechos principales del legado histrico de nuestro pas.

Identificar ,visitar y conocer los principales monumentos, museos y huacas de nuestra comunidad de Comas y Carabayllo.

SOLIDARIDAD.- Es el sentimiento que impele a una ayuda mutua, al

Ayuda, colaboracin , cooperacin y servicio a los dems desinteresadamente.

punto de que no puedan ser felices unos si no lo son los dems. La solidaridad no espera

Ayudar a una persona discapacitada a cruzar la pista o leyndole un aviso. Cediendo asiento en el transporte pblico a una persona mayor.

recompensa, mas bien entrega sin reservas, para vencer obstculos, resolver problemas; es derecho de

Participar en campaas de cuidado y

carcter colectivo.

limpieza de calles y reas recreativas de la comunidad, as como, en campaas a favor de vctimas de alguna catstrofe o desastre natural. Colabora en colectas de ropa y alimentos para los ms necesitados. Colaborar con los compaeros del aula que les falta tiles o enseando a un compaero del aula , la clase no comprendida.

CRONOGRAMA : VALORES BIMESTRE I.BIMESTRE MES MARZO VALOR Responsabilidad. Puntualidad. Orden. Responsabilidad.

ABRIL

MAYO II.BIMESTRE JUNIO

Respeto Respeto

JULIO III.BIMESTRE AGOSTO SETIEMBRE

Identidad Nacional. Civismo. Patriotismo. Identidad Institucional. Responsabilidad.

IV.BIMESTRE

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Respeto. Respeto. Solidaridad.

Santa Rosa, marzo del 2014

VIII.

Formulacin de Perfiles.

PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS A. DEL ALUMNO Y LOS EJES CURRICULARES 1. Reconocerse como una persona valiosa ,sentir orgullo de su familia, comunidad y su pas. 2. Respetar las diferencias que nos distinguen unos a otros. 3. Conocer , aceptar y cuidar su cuerpo. 4. Saber resolver conflictos a travs del dilogo. 5. Ser tolerante, emptico y asertivo. 6. Cumplir con las normas de convivencia y responsabilidades. 7. Participar en las diversas actividades beneficiosas que se promueven en laI.E, casa y comunidad. 8. Tener disposicin para la innovacin , creatividad y la investigacin. 9. Estar consciente de sus deberes y derechos. 10. Ser disciplinado, responsable, solidario y respetuoso con los seres de su

entorno. B. PERFIL DEL DOCENTE 1. Ser responsable y respetuoso con los seres de su entorno. 2. Ser un autentico facilitador, orientador y gua del aprendizaje del educando. 3. Demostrar equilibrio emocional, y una buena salud fsica. 4. Tener una actitud democrtica. 5. Poseer un pensamiento analtico, crtico y creativo. 6. Ser disciplinado con iniciativa y sensibilidad. 7. Demostrar una alta formacin cientfica, tcnica, humanista. 8. Demostrar un manejo eficiente de la tecnologa educativa. 9. Tener capacidad para aplicar innovaciones pedaggicas. 10. Tener disposicin para el trabajo en equipo. 11. Tener disposicin para la innovacin y la investigacin. 12. Demostrar sensibilidad al cambio social.

13. Debe proactivo, asertivo y desarrollar una labor holstica. 14. Demostrar una actitud cristiana, solidaria y de servicio. 15. Debe ser lder y tener un alto espritu de identidad emocional. 16. Identificarse con su I.E.

C. PERFIL DEL DIRECTOR 1. Ser lder y dinamizador del proceso educativo. 2. Asesor y orientador. 3. Creativo, justo, veraz, respetuoso, disciplinado, leal y decidido. 4. Organizado y comprometido con el cambio social. 5. Comprensivo y democrtico, innovador. 6. Solidario y consecuente. 7. Proactivo, asertivo, y desarrollar una labor holstica. 8. Demostrar una actitud de simpata. 9. Ser optimista y perseverante. 10. Ser lder y tener un alto espritu de responsabilidad e identidad nacional. 11. Poseer un pensamiento analtico, crtico y creativo. 12. Conocedor del manejo eficiente de la tecnologa educativa. 13. Demostrar una actitud cristiana basada en una educacin en valores, dispuesta a una labor de servicio en un clima de Igualdad, Justicia y Paz. 14. Identificarse con su Institucin Educativa.

D. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA 1. Ser colaborador. 2. Participativo en la aplicacin de nuevas metodologas. 3. Dar a sus hijos una formacin en valores. 4. Que se identifique con los principios, valores, mtodos y cambios de la IE. 5. Que este consciente de sus deberes y derechos. 6. Que tenga una formacin cristiana y una firme identidad nacional.

7. Que estn comprometidos con el cambio social.

E. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO 1. Que demuestren una conducta basada en una educacin en valores. 2. Que estn comprometidos con el cambio social. 3. Que se identifiquen con la IE. y colaboren con cada uno de los estamentos de la familia escolar. 4. Que tenga conocimiento de sus funciones y ser responsable en el desempeo de los mismos. 5. Que conozcan sus deberes y derechos. 6. Que tenga una formacin cristiana y una firma identidad nacional. 7. Que sea proactivo, asertivo y tenga una comunicacin de simpata y una labor de servicio. 8. Que sea disciplinado, responsable, respetuoso con los seres de su entorno. 9. Que tenga un alto sentido de autoestima y pertenencia. 10. Comprometido con el cuidado de los bienes y enseres de la I.E.

PERFIL IDEAL DEL EDUCANDO.Y EJES CURRICULARES. PERFIL REAL APRENDER A SER Falta de respeto por los smbolos patrios. Se identifica con el folclor forneo. Poca participacin en las actividades cvico patriticas. Vocabulario limitado. No respeta normas ,ni el reglamento de la I.E . Es desobediente y despreocupado. APRENDER A VIVIR JUNTOS Seleccionan a los integrantes de su grupo. Algunos son solidarios y tolerantes. No cuidan ni valoran el medio ambiente. No cuida el mobiliario del aula ni los bienes de la escuela. No practica las normas de seguridad vial No respeta el derecho de los dems. Coge cosas ajenas Es agresivo y daa a sus compaeros (Es impulsivo). APRENDER A CONOCER Escribe cuentos y textos cortos con escasa creatividad. Comprensin lectora limitada. Mal uso de los medios de comunicacin. PERFIL IDEAL APRENDER A SER Respeta y valora los smbolos patrios. Cultiva el folclor nacional. Participa activamente en actividades cvico patriticas. Tiene riqueza en su vocabulario (Forma clubes de oratoria) Practicar las normas del aula y el Reglamento de la I.E. APRENDER A VIVIR JUNTOS Participa democrticamente en grupos que forma. Todos son solidarios y tolerantes. Tiene una alta autoestima. Valora y cuida el medio ambiente. Practica las normas de seguridad vial y respeta las seales de trnsito. Respeta y defiende el derecho de los dems.

APRENDER A CONOCER Posee hbitos para la lectura eficaz. Produce textos creativamente. Utiliza adecuadamente los medios de comunicacin. Es creativo e investigador. Dosifica su tiempo APRENDER A HACER Elabora y produce sus propios materiales educativos. Desarrollan labores domsticas. Es emprendedor y creativo.

APRENDER A HACER Utiliza y reproduce objetos con materiales reciclables. Reacios a la actividad domstica.

IX. Plan De Estudios: Nivel Inicial Y Primaria

AO ESCOLAR 2014 NIVEL INICIAL Nivel de Educacin Inicial Comunicacin Matemtica Personal Social Ciencia y Ambiente Tutora y Orientacin Talleres:Ingls Computacin Total NIVEL: PRIMARIA- 30 HORAS Nivel Educacin III Ciclo Primaria GRADOS 1 y 2
Comunicacin R.V Matemtica R.M. Personal Social C. y Ambiente Ed. Religiosa Arte Ed. Fsica Tutora Talleres:Ingls Computacin TOTAL 8 8 2 2 2 2 2 1 1 1 30 horas

II CICLO 3 AOS 5 AOS Permanente 4 AOS

Integral

25 horas.

IV Ciclo 3 y 4
8 8 3 3 2 2 2 1 1 1 30 horas 2

V Ciclo 5 y 6
8 8 3 3

2 2 1 1 1 30 horas

PANEL DE COMPETENCIAS POR NIVELES, CICLOS Y REAS NIVEL INICIAL

CICLO II REA: PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad fsica. Se identifica como nio o nia, reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias. Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo, mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin e higiene, cuidando su integridad fsica. Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social.

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA

TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA

Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador. Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando en acciones concretas, de inters por su cuidado y conservacin.
REA: MATEMTICA

REA: CIENCIA Y AMBIENTE CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

NMERO Y RELACIONES

Establece relaciones de semejanza y diferencia, entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas. Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias, resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

GEOMETRA Y MEDICIN

REA: COMUNICACIN EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas. Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compaeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.

SEGUNDA LENGUA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN DE TEXTOS

Comprende e interpreta mensajes, de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontnea con sentido de lo quiere comunicar. Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.

PRODUCCIN DE TEXTOS

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO Persona social Componente 1: DESARROLLO DELA PSICOMOTRICIDAD COMPETENCIAS Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS 4 AOS 5 AOS Reconoce, explora, nombra y Reconoce, explora, nombra y utiliza las Identifica las caractersticas y cualidades utiliza las partes gruesas de su partes gruesas y finas de su cuerpo, del propio cuerpo, tanto global como cuerpo. describiendo sus caractersticas. segmentaria mente: talla rasgos fsicos, Explora sus posibilidades de Explora sus posibilidades de segmentos y partes corporales, aptitudes movimiento, vivenciando el ritmo movimiento, con todo su cuerpo, fsicas. en desplazamientos, vivenciando de manera autnoma el Crea nuevos movimientos, con todo su coordinacin y equilibrio ritmo, en desplazamientos, cuerpo, vivenciando sus posibilidades. postural. coordinacin y equilibrio postural. Nombra las partes de su cuerpo y las Ejercita libremente el dominio Adquiere progresivamente dominio de representa grficamente. de su lateralidad. su lateralidad, reconociendo derecha e Reconoce y hace buen uso de su lateralidad. Maneja el espacio en relacin izquierda en su cuerpo. Demuestra agilidad, coordinacin, equilibrio con su cuerpo y los objetos: un Adquiere coordinacin, agilidad, postural y un adecuado control de sus lado, el otro, arriba, abajo. equilibrio postural y un adecuado movimientos. Vivencia con su cuerpo la nocin control de sus Movimientos en las Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, de tiempo: rpido-lento. diferentes actividades. los objetos y los otros, identificando nociones Demuestra creciente Maneja progresivamente el espacio en espaciales: arriba, abajo, delante, detrs, coordinacin de brazos y piernas relacin con su cuerpo y los objetos: un derecha, izquierda, cerca, lejos. al desplazarse, caminar, rodar, lado, el otro, arriba, abajo, delante Identifica nociones temporales en correr saltar en dos pies. detrs. diferentes actividades: rpido-lento, mucho Demuestra creciente precisin y Vivencia con su cuerpo la nocin tiempo-poco tiempo.

eficacia en la coordinacin viso tiempo: rpido-lento, mucho tiempo motriz: culo manual, culo poco tiempo. podal: lanzar objetos, patear Coordina brazos y piernas al pelota, rasgar papel, pintar con desplazarse, crayolas gruesas, enhebrar correr, saltar, trepar, reptar, bailar, cuentas grandes, etc. entre otros. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: culo manual y culo podal.

Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: culo manual y culo podal. Coordina gilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.

Muestra autonoma en sus movimientos. Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades motrices. Aprecia y cuida su cuerpo.

ACTITUDES Se muestra autnomo en sus acciones y sus movimientos. Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales. Aprecia y cuida su cuerpo. Disfruta de sus logros.

Se muestra autnomo en sus acciones y sus movimientos. Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales. Aprecia y cuida su cuerpo. Disfruta de sus logros y avances.

LOGRO DE APRENDIZAJE Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS Reconoce algunas de sus caractersticas personales y las de otras personas. Se reconoce como nia o nio identificando sus caractersticas corporales. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado. 4 AOS Identifica sus cualidades y caractersticas corporales, reconociendo a otros con sus propias caractersticas. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado. Reconoce las caractersticas corporales relacionndolas con su sexo. Interacta con personas diversas, identificando las diferencias 5 AOS Identifica y reconoce sus caractersticas corporales, cualidades personales y las de otros. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y pide que lo escuchen y respeten. Se reconoce como nia o nio identificando sus caractersticas corporales relacionndolo con las con las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo. Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los dems. Interacta con seguridad frente a los dems y al realizar tareas cotidianas y nuevas. Acta con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias Para mejorar y reconoce el trabajo de los dems Acepta sus caractersticas y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las caractersticas de los dems. Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas de crianza

ACTITUDES Manifiesta placer o malestar ante determinadas situaciones que lo afectan en su interaccin con los dems. Muestra confianza en las Demuestra aceptacin o rechazo Frente a las prcticas del adulto, a travs de la expresin gestual y la verbalizacin. Expresa sus emociones y sentimientos de alegra, miedo,

tareas que realiza.

enojo, sorpresa o celos hacia personas que los rodean y que son afectivamente importantes. Respeta las diferencias de las persona que le rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc. Muestra confianza, seguridad y agrado por las tareas que realiza. Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los dems.

del adulto, mediante la expresin gestual y verbalizacin. Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales, y de otras culturas. Demuestra perseverancia, iniciativa constancia y esfuerzo. Es solidario con las necesidades de los dems, brinda ayuda sin Que le sea pedida. Persona

Componente 2: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOM\A LOGRO DE APRENDIZAJE Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS 4 AOS Participa activamente en las Participa activamente en las actividades actividades diarias de alimentacin, diarias de alimentacin, higiene, juego, higiene y descanso. actividad y descanso, solicitando apoyo Cumple responsabilidades sencillas cuando lo necesita. en las actividades cotidianas de juego,

5 AOS Practica hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios. Practica hbitos de orden, limpieza y

Componente 3: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOM\A

de orden y limpieza en su hogar y el aula. Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad fsica y emocional.

Practica hbitos de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes. Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad fsica y Emocional.

cuidado del ambiente en que se desenvuelve. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos. Identifica personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad fsica y emocional, distinguindolas de aquellas que representan peligro. Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias.

Manifi esta placer o malestar ante determinadas situaciones que lo afectan en su interaccin con los dems. Muestra confi anza en las tareas que realiza.

ACTITUDES Tiene iniciativa en el juego, en las rutinas, en el cumplimiento de responsabilidades y en otras actividades de su preferencia. Muestra autonoma en sus hbitos y disposicin para aprender otros. Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ellas.

Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de: juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades y otros. Busca soluciones ante situaciones problemticas, solicitando apoyo cuando lo necesita. Muestra autonoma e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea.

COMPETENCIA Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS 4 AOS 5 AOS Interacta con diversas . Interacta con diversas personas del Participa en actividades individuales o personas mbito familiar, comunal, y religioso, colectivas del mbito familiar, de aula, equipo del mbito familiar, comunal, y tomando parte de las actividades. de trabajo, aportando ideas y siendo parte del religioso, Identifica a los miembros de su familia, grupo. tomando parte de las grupos sociales de su comunidad, Elabora con el grupo y la docente acuerdos, actividades. institucin educativa, programa, iglesia, que respeta y hace respetar. Incorpora en su accionar instituciones deportivas Identifica a los miembros de su familia, de la hbitos y otros. institucin a la que pertenece y reconoce los sociales de convivencia: Practica hbitos sociales de convivencia: roles que desempean. escuchar, escuchar, pedir la palabra, esperar turno, Interacta en diferentes eventos familiares, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos. sociales, culturales, religiosos, formando parte agradecer, cumplir acuerdos, Reconoce elementos y personajes del grupo. etc. caractersticos de su comunidad e Respeta normas de convivencia y reconoce Identifica a los miembros de interacta con ellos en diferentes comportamientos y actitudes socialmente su actividades, visitas y reuniones. aceptados en el grupo social. familia y sus roles. Participa en las manifestaciones Reconoce elementos y personajes Regula su comportamiento en culturales propias de su contexto caractersticos de su comunidad e interacta funcin de explicacin del sociocultural: comidas, costumbres, fiestas con ellos en diferentes actividades, visitas, y adulto: se religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, reuniones. calma con mayor facilidad. juegos y juguetes. Reconoce algunas manifestaciones culturales Elabora normas de convivencia con y para propias de su contexto sociocultural: comidas,

su grupo

costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.NI I

Acepta con agrado la ayuda y proteccin de la familia y otros adultos en diversas situaciones. Muestra disposicin e inters en la participacin de diferentes actividades de su comunidad y las disfruta. Cumple los acuerdos con buen nimo

ACTITUDES Es colaborador y tiene disposicin para las acciones. Disfruta de los acuerdos, eligiendo entre varias opciones. Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado. Es solidario con sus pares y adultos

Colabora en actividades del mbito familiar y de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas. Muestra disposicin para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas. Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado. Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas. Es solidario y reconoce las bondades de otros

Componente 5: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA COMPETENCIA Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS 4 AOS 5 AOS Identifica a los miembros Reconoce el templo como la casa de Identifica a los miembros de la familia de de la familia de Jess. Dios. Jess. Identifica a Jess como un Identifica a los miembros de la familia Identifica las festividades religiosas de su nio de Jess. entorno social. igual que l. Identifica las festividades religiosas Participa activamente en las festividades Nombra algunas festividades de su entorno social. religiosas del grupo social al que pertenece. religiosas ms significativas de Nombra algunas festividades religiosas Escucha con atencin pasajes de La Biblia su ms significativas de su entorno familiar. referidos al nacimiento y la vida del nio Jess. entorno familiar. Vive la navidad reconociendo que es la Vive la navidad reconociendo fiesta de Jess. que es la fiesta de Jess.

Muestra alegra al escuchar sobre Jess y su familia. Agradece a Dios espontnea-mente por las

ACTITUDES Muestra inters por conocer sobre la Muestra inters por conocer sobre la historia historia del nacimiento y vida del nio del nacimiento y vida del nio Jess. Jess. Agradece a Dios espontneamente por las cosas Agradece a Dios espontneamente por las que tiene y recibe.

cosas que tiene y recibe. INICIAL - II CICLO

cosas que tiene y recibe.

Se alegra de participar en actividades religiosas.

Componente 4: DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA

REA 2: CIENCIA Y AMBIENTE Componente 1 : CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD LOGRO DE APRENDIZAJE Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. Demuestra progresivamente hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: mastica bien los alimentos antes de ingerirlos y consume lquidos variados. Practica hbitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y despus de tomar los alimentos, de usar los servicios higinicos, cepillado de dientes. Identifica acciones para la proteccin de su salud: control mdico peridico, control de la denticin, oftalmolgico, audicin, entre otros.

3 AOS Practica hbitos alimenticios al consumir alimentos en las horas correspondientes, masticando bien los alimentos antes de ingerirlos. Practica hbitos de higiene personal: se lava las manos antes y despus de tomar los alimentos, luego de usar los servicios higinicos, y cepilla sus dientes, con el acompaamiento de los adultos

5 AOS Demuestra hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentacin familiar. Practica hbitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, bao diario, cambio de ropa. Reconoce algunas caractersticas del funcionamiento de su cuerpo: observa cmo despus de correr, sus latidos del corazn y respiracin se aceleran. Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por l: hospitales, postas mdicas, farmacia o botica, mdico, enfermera, entre otros.

ACTITUDES Muestra disposicin para alimentarse saludablemente. Muestra disposicin para adquirir hbitos de higiene y de alimentacin. Muestra disposicin para alimentarse saludablemente. Asume con agrado los hbitos de higiene y de alimentacin. Asiste con agrado a acciones para la proteccin de su salud. Muestra disposicin para alimentarse saludablemente. Muestra disposicin para practicar hbitos de higiene y alimenticios. Asiste con agrado a acciones para la proteccin de su salud.

3 aos Identifica a los seres vivos de su ambiente natural: animales y plantas. Identifica las caractersticas de animales y plantas propias de su localidad. Reconoce algunos fenmenos naturales que se producen en su entorno: lluvias. Descubre algunos elementos del medio natural a travs de la exploracin: agua, arena, hojas, etc. Reconoce la necesidad de abrigo segn los cambios de clima.

COMPETENCIAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 aos 5 aos Identifica las caractersticas y el medio Describe las caractersticas de los en que viven animales y plantas propios de seres vivos del ambiente natural. su localidad. Discrimina y relaciona animales y plantas Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que segn el medio en el que viven. viven. Identifica el proceso del ciclo vital de Relaciona las caractersticas fsicas de los algunos animales y plantas: visita al animales propios de su localidad y su relacin zoolgico, a una granja, observa el jardn entre s: animales domsticos y salvajes, del colegio, la chacra hbitat, forma de alimentacin, forma de Identifica fenmenos naturales que se reproduccin, proceso de crecimiento, cuidados producen en su entorno y los diferencia: la y utilidad. lluvia, el trueno, granizada, neblina, etc. Reconoce la biodiversidad de su contexto, Describe algunas caractersticas de su especies marinas, especies de la puna, clases de entorno geogrfico: ros, cerros, mar, etc. plantas, etc. Identifica el da y la noche relacionndolo Participa en campaas de cuidado del medio con las actividades que realiza en esos ambiente. momentos: da para jugar, noche para Realiza experimentos sencillos. dormir. Identifica , describe y diferencia algunos Utiliza el medio natural como un espacio fenmenos naturales de su entorno: la lluvia, el para la recreacin y el contacto con trueno, graniza, elementos de la naturaleza. neblina, etc. Practica hbitos saludables en el cuidado Describe caractersticas de su entorno del agua y manejo de residuos slidos. geogrfico y los representa: ros, cerros, Reconoce los efectos del sol, viento y la lagunas, mar, llanuras, electricidad. bosques, etc.

 Reconoce y nombra objetos de la escuela y de la casa que funcionan con electricidad y cuyo manejo debe estar a cargo del adulto. Construye creativamente objetos ACTITUDES en funcin de los propios Manifiesta inters por las plantas sencillos y Demuestra inters por los seres intereses y de objetivos previamente animales de su entorno. vivos que encuentra en el fijados. Colabora con el cuidado de los animales ambiente y/o plantas, como primeras natural.

Identifica los cambios del clima y las pocas del ao. Identifica problemas de contaminacin, y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente. los usos y y beneficios de la Identifica Demuestra inters preocupacin por los electricidad en la vida cotidiana: nombra seres vivos y el medio natural como una objetos que forma defuncionan preservarcon la vida. electricidad. Respeta su medio ambiente.

Componente 2: SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

actitudes para la conservacin del medio natural y disfruta al hacerlo. Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza. Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias posibilidades.

Toma la iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo. Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc. Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza. Respeta y cuida los elementos del medio natural, como una forma de preservar la vida humana.

Se interesa por conocer la utilidad de las plantas: medicinales, decorativas, etc. Muestra inters por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales. Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos. Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc. Disfruta del medio natural como un espacio para la recreacin y realizacin de actividades al aire libre en contacto con elementos de la naturaleza. Manifiesta inters por las plantas y animales de su entorno. Colabora con el cuidado de los animales y/o plantas, como primeras actitudes para la conservacin del medio natural y disfruta al hacerlo. Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza. Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias posibilidades.

REA: LGICO - MATEMTICA Componente 1: NMERO Y RELACIONES

ACTITUDES Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. Disfruta realizando el conteo de manera espontnea. Disfruta al realizar actividades lgico matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. Muestra inters para resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana. Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general. Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana. Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza.

COMPETENCIA Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS Identifica caractersticas fsicas en personas. Identifica y relaciona objetos en funcin de caractersticas perceptuales: color, forma, tamao, consistencia (duro, blando). Agrupa personas y objetos de acuerdo a un atributo o de manera libre. Construye y compara colecciones de objetos de distintas cantidades utilizando cuantificadores (muchos, pocos). Identifica y establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del 1 al 3. 4 AOS Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos. Agrupa personas, objetos y formas geomtricas con uno o dos atributos, verbalizando el criterio de agrupacin. Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos con un criterio dado. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores: muchos - pocos, uno - ninguno y otras expresiones propias del medio. Establece relaciones de 5 AOS Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria. Agrupa objetos, formas geomtricas, con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupacin propuestos por l. Compara y describe colecciones de objetos utilizando Cuantificadores aproximativos y comparativos. Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos sealando el criterio de agrupacin. Construye y establece la relacin trmino a trmino en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.). Construye y verbaliza el orden en una serie: por forma, por tamao, por tamao y forma, entre otras Combinaciones, utilizando, objetos y material representativo de su entorno. . Establece secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. Ordena objetos de grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado y

Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria.

seriacin por forma, por tamao: de grande a pequeo, por longitud: de largo a corto. Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. Establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del 1 al 5. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.

no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento. Identifica y establece en colecciones la relacin entre nmero y cantidad del 1 hasta el 9. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida d Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc.

Com pone nte 2: GEO ME TR A Y ME DIC IN

LOGRO DE APRENDIZAJE Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas. CAPACIDADES Y ACTITUDES 3 AOS Identifica en objetos de su entorno formas geomtricas: crculo y cuadrado. Relaciona por semejanzas y diferencias formas Geomtricas de su entorno: crculo y cuadrado. Establece relaciones de ubicacin: delante de y detrs de. Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrs y hacia a un lado, al desplazarse en el espacio. 4 AOS Identifica y representa formas geomtricas (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo) relacionndolas con objetos de su entorno. Relaciona formas geomtricas de su entorno por semejanzas y diferencias. Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero, segundo, tercero, primero y ltimo en una sucesin de personas. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno: primero, segundo, tercero, primero y ltimo, escribiendo las ubicaciones con sus propias palabras. Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrs, hacia arriba, hacia abajo y hacia a un lado, hacia el otro lado, al desplazarse con su cuerpo en el espacio. 5 AOS Identifica y representa formas geomtricas relacionndolas con objetos de su entorno: cuadrado, tringulo, crculo, rectngulo y rombo. Explora e identifica caractersticas de los cuerpos geomtricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro. Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas y slidos geomtricos de su entorno y las describe. Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrs de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y ltimo. Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda.

 Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos. ACTITUDES Muestra iniciativa al explorar el espacio. Demuestra libertad al realizar desplazamientos. Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas. Muestra iniciativa al explorar el espacio. Demuestra libertad al realizar Desplazamientos. Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos. Muestra iniciativa al explorar el espacio. Demuestra libertad al realizar desplazamientos. Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas. Muestra disposicin para realizar actividades. Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza.

COMPONENTE 3: GEOMETRA Y MEDICIN

COMPETENCIAS Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias (manos, pies, palitos de chupete, etc.). Compara la longitud (largo y corto) al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias 4 AOS Compara longitudes: largo y corto al medir diferentes objetos, utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, palitos, tiras etc.). Identifica sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, despus de. 5 AOS Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc.). Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno, personas, describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc.: ms largo, ms corto, igual de largo, ms alto, ms bajo, igual de alto. Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo la relacin: contiene ms, contiene menos, contiene igual. Identifica una sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, despus de, ayer, hoy y maana. Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas. Disfruta al descubrir diferentes

ACTITUDES Disfruta al experimentar mediciones. Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas.

COMUNICACIN COMPONENTE 1 : EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL LOGROS DE APRENDIZAJE Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS Escucha con atencin cuando se le relatan cuentos o narraciones. Responde a indicaciones simples, dialogando con sus pares y adultos en intervalos de tiempo cortos. Expresa mediante la repeticin de poesas, canciones y adivinanzas su inters por la rima reconocindolas en palabras simples. Expresa sus deseos haciendo uso de frases y oraciones sencillas. Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla caractersticas de objetos y seres vivos comunicar sus necesidades, 4 AOS Escucha con atencin y sin Interrupciones los relatos de cuentos o narraciones. Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendi. Utiliza la rima mediante el juego, reconociendo sonidos iniciales y finales en las palabras. Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus posibilidades de expresin. Narra experiencias reales e 5AOS Escucha con atencin diversas narraciones o relatos por perodos prolongados, sin interrupciones. Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendi y dando su opinin sobre lo que no est de acuerdo. Escucha cuando otros le hablan, Dialogan do sobre los aspectos que le interesan del tema. Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integracin silbica (reconoce la slaba que falta, inicial, media o final en una palabra). Reconocen en situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial.

deseos e intereses. Narra hechos inmediatos, pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos con personas que conoce. Interacta progresivamente con la tecnologa y descubre que puede utilizarla para comunicarse: telfono.

imaginarias con secuencia lgica. Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin comprensible. Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas caractersticas, utilidad de objetos, seres vivos y situaciones. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal cuando participa en dilogos grupales. Se comunica con otras personas, utilizando la tecnologa: telfono fijo (domicilio o comunitario),Celular

Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas. Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin, utilizando nuevas palabras. Describe caractersticas visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato. Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones: hacer entrevistas, pequeos proyectos personales. Narra experiencias reales e imaginarias Recrendolas: cambia el final de un cuento, agrega pasajes y personajes. Se comunica con otras personas, utilizando la tecnologa: telfono, computadora. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal.

ACTITUDES

Escucha con inters, mostrando su disfrute y placer. Demuestra inters frente a las situaciones comunicativas (cuando le preguntan o responde preguntas). Se expresa espontneamente.

Manifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones. Demuestra su inters mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta que emite y responde. Se interesa por conocer palabras nuevas y diferentes temas. Se expresa con libertad y espontaneidad Se interesa por la tecnologa como forma de comunicacin.

Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros. Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista. Demuestra inters cuando le preguntan o responde a preguntas. Muestra inters por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicacin. Se interesa por conocer nuevas palabras. Se interesa por la tecnologa como forma de comunicacin.

COMPONENTE 2. SEGUNDA LENGUA - EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL LOGRO DE APRENDIZAJE Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compaeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS 4 AOS 5 AOS Escucha expresiones Incrementa su vocabulario, Incrementa su sencillas en segunda lengua, utilizando vocabulario, relacionndolas con su frases cortas relacionadas estructurando oraciones lengua materna. con su contexto. cortas relacionadas con Comprende palabras en Se relaciona con sus su contexto. situaciones comunicativas. pares y adultos haciendo Expresa en segunda Expresa algunas palabras uso de palabras y frases lengua algunas relacionadas con su cortas. caractersticas de seres, contexto, en la segunda objetos, paisajes de su lengua. contexto. Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. ACTITUDES Disfruta y se esfuerza Escucha con inters y Disfruta y se esfuerza por expresar algunas disfruta al por expresarse haciendo palabras sencillas en participar oralmente en una uso de oraciones. segunda lengua. interaccin Participa con inters, y Muestra inters por se esfuerza por conocer una segunda comunicarse para entrar lengua. en interaccin con otros.

Componente 3 COMPRENSIN DE TEXTOS COMPETENCIAS Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS 4 AOS 5 AOS Nombra imgenes de Identifica imgenes Identifica imgenes describiendo varias ilustraciones: dibujos, describiendo caractersticas de los objetos o personajes fotografas, pinturas, varias caractersticas de los observados, discriminando visualmente los detalles ceramios, tejidos, etc. y objetos principales. describe algunas de sus o personajes observados. Comprende y explica diferentes situaciones de caractersticas. Responde con claridad y textos ledos de su tradicin cultural respondiendo Relata con sus propias argumenta a pregunta y argumentando sus respuestas sobre lo palabras un cuento o una sus respuestas sobre lo ledo. ledo. historia, mencionando Identifica algunas seales de Se anticipa respecto al contenido del texto dando algunas situaciones, o su entorno sociocultural: seales a conocer su opinin sobre el mensaje y la trama del personajes y escenas de peligro, seales para mismo, relacionndolo con sus propias experiencias. que les llam la atencin. evacuacin, lneas de trnsito, Identifica y utiliza el significado de algunas Responde con claridad a etc. seales y cdigos lingsticos y no lingsticos preguntas que se le hace Describe de forma ordenada la comunicando su significado. sobre los textos escuchados. secuencia Describe de forma ordenada la secuencia de Describe de forma ordenada de imgenes de un cuento o Imgenes de un cuento o historia corta, creados la secuencia de historia, con ms de cuatro por l o por otro, con ms de cinco escenas. imgenes de un cuento o escenas. Sigue indicaciones sencillas para elaborar historia corta, hasta con Utiliza algunas pautas de la trabajos sencillos. Identifica y utiliza algunas tres escenas. lengua escrita para la lectura: pautas de la lengua escrita para la lectura: Escoge libros y materiales linealidad, posicin del papel o linealidad,

impresos para leer o para que le sean ledos por el adulto.

libro, orientacin: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc. Escoge libros y materiales impresos para leer o para que le sean ledos por el adulto. Comprende diversos textos explicando o graficando las ideas principales del mismo.

posicin del papel, posicin del libro, orientacin: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc. Elige textos diversos de su agrado y los lee autnomamente, utilizando la biblioteca como un medio de informacin. Realiza lectura silenciosa de diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una opinin sobre ellos. Identifica algunas seales de su entorno sociocultural: seales de peligro, seales para evacuacin, lneas de trnsito, etc. Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que lee o le leen. Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar diversos textos. Disfruta de canciones, poesas, rimas, trabalenguas, aliteraciones, jitanjforas, pictogramas, grafismos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidar los textos, guardar silencio, etc. Disfruta de la lectura silenciosa de diversos,textos de su medio local, regional o nacional.

Disfruta de textos que lee o le leen mostrando su gusto o disgusto. Muestra autonoma al elegir libros y materiales impresos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos. Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional y nacional.

ACTITUDES Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional o nacional. Disfruta de textos que lee o le leen mostrando su gusto o disgusto. Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar diversos textos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos.

COMPONENTE 4 . PRODUCCIN DE TEXTOS

LOGRO DE APRENDIZAJE Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontnea con sentido de lo quiere comunicar. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS 4 AOS 5 AOS Expresa sus sentimientos Expresa sus sentimientos e ideas, Produce con intencionalidad dibujos que e ideas, mediante el mediante el dibujo, incluyendo tienen relacin con la realidad, para dibujo (trazo libre) para grafas, para representar sus transmitir mensajes e ideas, sentimientos y representar sus vivencias. vivencias. conocimientos de lo vivido. Se expresa mediante trazos Elabora smbolos y signos que Escribe utilizando signos y smbolos no libres y les asigna un representan textos diversos como convencionales significado y un nombre. su para crear textos con diferentes formatos, Comunica verbalmente, nombre, objetos y situaciones. de acuerdo con sus posibilidades. ideas e historias sencillas Planifica la produccin de Da su opinin sobre diferentes textos sobre su produccin y diferentes elaborados por l y/o por sus compaeros. comprende que llevan un textos: qu y para quin lo harn. Produce diferentes textos planificando el mensaje. Construye colectivamente textos qu, para qu y cmo del texto, luego Utiliza la lengua escrita sencillos dictados por el adulto. escribe su nombre. como un medio de Crea textos libremente para Construye colectivamente textos sencillos comunicacin e informacin, comunicar que son dictados por el adulto. haciendo diferentes sus ideas. Se inicia en situaciones de escritura signos y grafas segn Utiliza cdigos no grficos para considerando ciertas convencionalidades: se sus posibilidades. dar escribe de izquierda a derecha, de arriba informacin cotidiana: una cancin hacia abajo, que lo que se escribe expresa significa que es la hora del una idea. refrigerio, Reproduce palabras y textos pequeos para el sonido de la pandereta significa dar a conocer informacin cotidiana que le es

que termin la actividad. Utiliza el dibujo para expresar sus experiencia, les coloca nombre y los describe. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje.

til y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequea para mam, copia un saludo en la tarjeta que dibuj para mam, etc. Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje.

ACTITUDES Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas. Demuestra inters por comunicar y mostrar sus producciones. Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas. Disfruta al utilizar letras del alfabeto. Comparte sus producciones y demuestra inters por la opinin del adulto. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. Disfruta produciendo libre y espontneamente dibujos, garabatos, signos y grafas. Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. Gusta de compartir sus producciones con los dems. Disfruta de sus producciones y las de los dems, reconociendo las diferencias y valorndolas.

COMPONENTE 5: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA COMPETENCIAS Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin. CAPACIDADES Y ACTITUDES 3 AOS 4 AOS 5 AOS Expresin y apreciacin Expresin y apreciacin corporal Expresin y apreciacin corporal corporal Realiza diferentes actividades donde Realiza diferentes actividades donde se Realiza diversos movimientos se observa cualidades del movimiento: observa cualidades del movimiento: control mostrando control control tnico, control del equilibrio, tnico, control del equilibrio, Coordinacin postural, equilibrio, coordinacin motriz, respiracin, tono motriz, respiracin, tono muscular, fuerza, seguridad fsica, ritmo, muscular y velocidad. flexibilidad y Velocidad. control tnico, coordinacin Expresin y apreciacin plstica Aprecia los movimientos de sus pares y los motriz, respiracin Explora diversos materiales, propios imita para lograr mayor dominio corporal. y tono muscular. de la expresin plstica y otros Expresin y apreciacin plstica Expresin y apreciacin recursos del medio. Utiliza adecuadamente diversos materiales plstica Representa a travs del dibujo, propios de la expresin plstica y otros Representa a travs del pintura recursos del medio. dibujo, pintura y modelado: y modelado sus sensaciones, Crea y representa mediante el dibujo, sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, sucesos, sucesos, vivencias y experiencias emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos. familiares y deseos. vivencias y deseos. Utiliza diversos materiales Desarrolla su creatividad utilizando Desarrolla su creatividad utilizando y recursos del diversas tcnicas grfico plsticas, diversas tcnicas grfico plsticas y medio para la expresin apreciando las posibilidades recrendolas, valorando las posibilidades plstica. expresivas que stas le proporcionan. expresivas que stas le proporcionan. medio Expresin y apreciacin Utiliza el color, la forma, la lnea, para la expresin plstica.

musical Identifica diferentes sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, la escuela, sonidos diferentes de la calle, sonidos de diferentes insectos en la selva, del agua del ro, del viento, del trueno. etc. Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin: maracas, tinya, pandereta, palo de lluvia, cajn, tarca, charango. Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto para realizar actividades musicales. Expresin y apreciacin dramtica Desarrolla a travs de la participacin en

como elementos para mejorar su expresin. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica. Expresin y apreciacin musical Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes De la calle, etc. Entona canciones acompaado de Instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin: cajn, maracas, tinyas, palo de lluvia, charango, tarca y otras de las diversas regiones del Per Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la msica. Utiliza diferentes recursos sonoros a travs de experiencias ldicas y diferentes situaciones: juega a la banda de msicos, a la orquesta, etc. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con intervalos regulares

Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones, utilizando lneas, curvas y diversos trazos. Utiliza el color como un elemento bsico de la expresin plstica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad. Distingue y utiliza la lnea, la forma y el volumen como elementos bsicos para mejorar sus representaciones. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresin. Expresin y apreciacin musical Identifica y diferencia diversos sonidos, reconocindolos con claridad y apreciando su meloda. Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal. Realiza actividades que impliquen la representacin e interpretacin sonoras, con la utilizacin de soportes expresivos. Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a travs de experiencias ldicas y

dramatizaciones, la expresividad y creatividad favoreciendo el descubrimiento de su imagen personal. Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana, mediante la imitacin.

parecidos al sonido de un reloj, (tic, tic, tic, tic). Aprecia diferentes tipos de msica, y realiza movimientos corporales al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clsica, sayas, sicuri, pandillas, entre Expresin y apreciacin dramtica Expresa su imagen personal mediante la dramatizacin de historias o cuentos. Incorpora el lenguaje y la expresin dramtica en su vida cotidiana como una forma de socializacin: juega asumiendo roles. Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin: disfraces, teatrn, ttere, mscaras. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejos, sapos, vena dos, vizcachas, mueven los brazos como las hojas de los rboles en movimientos,

diferentes situaciones coordinando cada vez mejor: juega a la banda de msicos, a la orquesta, etc. Interioriza y vivencia el silencio , el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a seales de direccin: canta canciones y a una seal del adulto deja de cantar Aprecia diferentes tipos de msica y baila al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clsica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros. Expresin y apreciacin dramtica Expresa su imagen personal y la de otros, mediante la dramatizacin de historias o cuentos. Imita y representa, situaciones, personajes, historias sencillas, reales y ficticias. Incorpora como parte de su lenguaje expresivo la dramatizacin en su vida cotidiana como una forma de socializacin. Elabora y utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatizaciones valorando su importancia

ACTITUDES

Manifiesta estados de nimo mediante diferentes expresiones artsticas, expresando su agrado o desagrado. Muestra inters y preferencias por utilizar los diferentes recursos y materiales artsticos: instrumentos, telas, aros, crayolas, arcillas, etc. Muestra aprecio por su produccin y las que realizan sus compaeros. Muestra disposicin para aprender el orden y mantener la limpieza. Disfruta de la libertad al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, y expresar mediante las artes plsticas su mundo interior.

Manifiesta su agrado o desagrado al Observar un baile, al observar una pintura, un dibujo, al escuchar una cancin. Expresa con libertad sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros. Disfruta de sus expresiones artsticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias. Cuida los materiales que utiliza y respe talas normas acordadas para su Ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus mate riales, no mancha la ropa del compaero etc. Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artsticas. Disfruta del uso de los materiales. Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresar mediante las artes plsticas su mundo interior. Disfruta de sus expresiones grfico plsticas tanto individuales como colectivas y opina sobre ellas.

Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, una pintura, una escultura; al escuchar una cancin; crear o recrear sus producciones y las de los otros. Manifiesta sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos. Disfruta de sus expresiones artsticas tanto individuales como colectivas y da una opinin sobre su produccin y las que realizan sus compaeros. Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no manchar la ropa del compaero, etc. Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresar a travs de las plsticas su mundo interior. Disfruta del uso de los materiales. Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen.

NIVEL PRIMARIA
REA: COMUNICACIN
CICLO III Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe. CICLO IV Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. CICLO V

EXPRESIN Y COMPRENSI N ORAL

COMPRENSI N DE TEXTOS

PRODUCCIN DE TEXTOS

Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. Comprende Comprende textos texto discontinuos o de otro tipo s sobre temas de su informativos, inters, identifica los instructiv aspectos elementales de la os, poticos y lengua, los procesos dramticos. y estrategias que aplica y describiendo los expresa el valor de un aspectos elementales texto, como fuente de de la disfrute, conocimiento e lengua y los procesos que realiza como Produce con seguridad, informacin Produce textos lector, valorando la textos discontinuos informacin como informativos, y de diverso tipo fuente de saber instructivos, para comunicar ideas, poticos y necesidades, intereses, dramticos a sentimientos y su mundo travs de los imaginario, respetando las cuales expresa sus caractersticas de los ideas, interlocutores haciendo interes uso reflexivo de los es, sentimientos, elementos lingsticos necesidades y no lingsticos que y emociones, haciendo favorecen uso reflexivo de la coherencia y cohesin los elementos de los textos. Lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.

REA: MATEMTICA
CICLO III Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numricas realizando con autonoma y confianza, operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras. Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano. Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico. CICLO IV Resuelve problemas de contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, Resuelve y formula mostrando problemas con perseverancia en la perseverancia y actitud bsqueda de soluciones. exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. Interpreta y valora la transformacin de fi guras geomtricas en Resuelve problemas con distintos aspectos del datos estadsticos, de arte y el diseo. su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos. CICLO V Resuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre nmeros naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, Resuelve y formula argumentando los problemas cuya procesos empleados solucin requiera de la en su solucin e transformacin de fi interpretando los guras geomtricas en resultados obtenidos. el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico. Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo, prisma recto Resuelve con autonoma y poliedro; y formula con argumentando con seguridad, problemas seguridad, los cuya solucin requiera procesos empleados en establecer relaciones su solucin, y entre variables, comunicndolos en organizarlas en tablas lenguaje matemtico. y grficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.

NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

GEOMETRA Y MEDICIN

ESTADSTICA

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

CICLO III Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana. Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describ e sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, Se orienta en el escuela espacio y comunidad y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad.

CICLO IV Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan Se reconoce como a la de escuela yla a la parte comunidad. historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.

CICLO V Se reconoce como una persona valiosa as como a los otros e interacta demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin, en la convivencia cotidiana. Explica la estructura y la organizacin del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la poblacin, y participa Se reconoce como parte de organizadamente en la historia y del contexto proyectos de mejora y de geogrfico nacional, prevencin de riesgos la describe y comparaen las escuela y en la comunidad. principales caractersticas de las regiones naturales del Per, relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas; apreciando su diversidad natural y cultural. Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas. Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS.

Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.

CICLO III Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.

CICLO IV Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal.

CICLO V Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACI N DE LA SALUD

Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente CONSERVACIN en el pas y DEL desarrolla hbitos MEDIO de cuidado y AMBIENTE proteccin para la conservacin del medio ambiente

SERES VIVENTES Y

Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin. Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.

Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las prcticas de proteccin y conservacin.

Identifica los cambios que se producen en el CONSERVACIN mundo fsico DEL valorando su AMBIENTE importancia para la vida. MUNDO FSICO Y

Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientficos bsicos, y su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturaleza.

CICLO III Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer.

CICLO IV Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos conocer sus caractersticas, significados e historia.

CICLO V Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva. Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de localidad del entorno sentido natural ysu espacios dey su que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

EXPRESIN ARTSTICA

APRECIACIN ARTSTICA

Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

REA: EDUCACIN RELIGIOSA

CICLO III Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su Coopera en encuentro personal con l. la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida. CICLO IV Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos. Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana. CICLO V Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

TESTIMONIO DE VIDA

Testimonia su fe, comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin de los Derechos Humanos y la prctica de los Valores Evanglicos.

REA: EDUCACIN FSICA CICLO III Comprende su cuerpo de COMPRENSIN Y DESARROLLO forma integral, lo utiliza en la DE LA CORPOREIDAD ejecucin de Y LA SALUD actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud. CICLO IV Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud. CICLO V Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando inters para superarse.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo.

Participa y establece sociales CONVIVENCIA relaciones adecuadas con sus E INTERACCIN compaeros, al SOCIOMOTRI realizar actividades Z ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

Partici pa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: MATEMTICA III CICLO PRIMER GRADO NMEROS, RELACIN Y OPERACIONES CAPACIDADES Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a todos ninguno de ellos. Interpreta el criterio de seriacin de elementos de un conjunto. Identifica y representa colecciones de objetos con su cardinal. Identifica nmeros ordinales con la posicin de objetos en una secuencia. Identifica la relacin mayor que, menor que o igual que y ordena nmeros naturales de hasta dos cifras en formas ascendentes o descendentes. un nmero CONOCIMIENTOS Cuantificadores: todos, algunos, ninguno. Criterios de clasificacin de objetos: color Seriacin de objetos Cardinal de una coleccin Relacin ms que menos que, tantos como , en colecciones de objetos. Ordinal de un electo en una coleccin. Ordenamiento de nmeros de hasta dos cifras. Valor posicional en nmeros de hasta dos cifras: unidad, decena. Sumandos en un nmero de hasta dos cifras. Adicin de nmeros: juntar; agregar, avanzar.

Interpreta. Codifica y representa naturales de hasta dos dgitos.

Interpreta y representa la adicin de nmeros y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras. Calcula mentalmente la suma de dos nmeros naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras.

 Resuelve problemas de ad ic io n e s de n m e r o s naturales con resultado de hasta dos cifras. Interpreta y representa la sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia. Resuelve problemas de sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras, sin canjes. Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin y sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras. Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales menores que 20 Interpreta secuencias numricas y graficas. Resuelve ecuaciones de nmeros naturales.

Adicin de nmeros con resultado de hasta dos cifras. Problemas de adicin.

Sustraccin de nmeros: separar, quitar, retroceder. Sustraccin de nmeros de hasta dos cifras sin canjes. Operaciones combinadas de adicin y sustraccin Problemas de Sustraccin hasta dos cifras.

Doble, triple y mitad de un nmero menor que 20.

Secuencia grficas y numricas.

GEOMETRA Y MEDICIN CAPACIDADES Establece r e l a c i o n e s e n t r e o b j e t o s d e su entorno y formas geomtricas. Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. Establece relaciones lgicas a partir de datos de ubicaron, atributos, riesgos, caractersticas de los objetos. Identifica lneas rectas y lneas curvas, abiertas y cerradas. Mide y comparta longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias y oficiales. Interpreta secuencias de actividades cotidianas segn referentes temporales. Resuelve problemas que involucran la nocin de longitud de un objeto. Identifica la Monea Nacional. Resolver problemas sencillos con el uso de monedas que implican canje. CONOCIMIENTO S Formas geomtricas bsicas: rectngulo, triangulo, cuadrado, crculo, cubo, cilindro y esfera. Posicin y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha, a la izquierda, delante de, detrs de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo. Ubicacin e un objeto en relacin con otros. Lneas rectas y curvas. Unidades oficiales de longitud Referentes temporales: ante, durante, despus. Problemas con medida de longitud. El Nuevo Sol Problemas con uso de monedas Canje

ESTADSTICA CAPACIDADES Representa datos en tablas simples. Representa la relacin entre variables organizadas en tablas. CONOCIMIENTO S Tablas de Datos Relacin entre variables

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: MATEMTICA SEGUNDO GRADO NMEROS, RELACIN Y OPERACIONES CAPACIDADES Identifica relacin de pertenencia entre elemento y conjunto. CONOCIMIENTOS Nocin de conjunto, clases de conjunto. Relacin de pertenencia y no pertenencia Antecesor y sucesor de un nmero de hasta dos cifras. Valor posicional de dgitos en nmeros naturales de hasta tres cifras. Codifica y decodifica nmeros hasta 3 cifras. Equivalencia unidad decena, centena. Ordenamiento de nmeros hasta tres cifras. Patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras. Propiedades conmutativa y asociativa de la adicin.

Identifica el antecesor y sucesor de un nmero natural de hasta dos cifras. Interpreta y representa nmeros de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeracin decimal. Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente. Identifica e interpreta patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras. Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin de nmeros naturales. Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos nmeros naturales de hasta dos cifras.

Adicin de nmeros naturales de hasta tres cifras llevando. Sustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras con canje y sin canje.

 Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras. Expresa un nmero natural de hasta tres cifras como el resultado de su composicin aditiva. Expresa un nmero de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro. Interpreta el significado de la multiplicacin a partir de sumas sucesivas con nmeros de hasta dos cifras. Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2, de 5 en , de 10 en 10, con nmeros de hasta dos cifras. Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales de hasta dos cifras. Resuelve ejercicios de ecuaciones de nmeros, de la forma a+b y a-b

Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras. Expresa un nmero natural de hasta tres cifras como el resultado de su composicin aditiva. Expresa un nmero de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro. Interpreta el significado de la multiplicacin a partir de sumas sucesivas con nmeros de hasta dos cifras. Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2, de 5 en , de 10 en 10, con nmeros de hasta dos cifras. Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales de hasta dos cifras. Resuelve ejercicios de ecuaciones de nmeros, de la forma a+b y a-b

GEOMETRA Y MEDICIN CAPACIDADES Representa grficamente y compara figuras geomtricas planas, a partir de sus elementos esenciales: vrtices y lados. Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y slidos que pueden conformar. Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros. Mide objetos, superficies, tiempo, haciendo uso de diferentes unidades de medida. Resuelve que involucran medicin y comparacin de longitudes y superficies. Resuelve y formula problemas utilizando monedas de circulacin nacional con cantidades exactas. CONOCIMIENTOS Vrtices y lados de figuras geomtricas: rectngulo, cuadrado, triangulo. Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirmide. Composicin de figuras geomtricas. Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de referencia. Referentes temporales: dias, semanas, meses. Uso del reloj. Longitud de objetos en m, cm. rea en unidades arbitrarias. Problemas de longitud y superficie Problemas de MONEDAS circulacin nacional.

ESTADSTICA

CAPACIDADES Interpreta y elabora esquemas de clasificacin. Interpreta y representa relaciones entre datos numricos en grafico de barras en cuadriculas. Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos.

CONOCIMIENTO S Tablas de doble entrada, diagrama de rbol. Grficos de barras con datos simples. Ocurrencia de sucesos: Siempre,nunca, a veces.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: MATEMTICA IV CICLO TERCER GRADO NMEROS, RELACIN Y OPERACIONES
CAPACIDADES Identifica relacin de inclusin entre conjuntos Resuelve problemas con operaciones de unin e interseccin. Interpreta y representa nmeros naturales de hasta dos cifras. CONOCIMIENTOS Relacin e inclusin Operaciones con conjunto: unin e interseccin. Problemas de unin e interseccin. Valor de posicin en nmeros hasta cuatro cifras. Califica y decodifica nmeros de cuatro cifras. Equivalencia: U, D,C,UM Relacin de orden en nmeros naturales de hasta cuatro cifras. Problema de orientacin horizontal y vertical. Adicin y sustraccin de nmeros con resultados hasta cuatro cifras. Criptograma con suma y resta Pirmide de adicin y sustraccin. Adicin y sustraccin con numero de cuatro cifras Uso de calculadora Multiplicacin de un nmero de un solo digito por 10.

Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros de hasta cuatro cifras. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros natural de hasta cuatro cifras.

Explora e interpreta patrones matemticos de adicin, sustraccin y multiplicacin de nmeros, con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC.

Calcula mentalmente el producto de un nmero de dos dgitos por otro de un digito. Resuelve problemas con la multiplicacin de nmeros de hasta dos dgitos por otro de un digito. Interpreta y representa la divisin exacta de nmeros naturales. Resuelve problemas con operaciones compuestas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta de nmeros naturales. Interpreta y formula sucesiones de razn aritmtica con nmeros naturales. Interpreta y grafica fracciones. Interpreta el significado de fracciones homogneas y la compara estableciendo relaciones mayor que, menor que, igual que. Interpreta la adicin y sustraccin de fracciones homogneas. Resuelve y formula problemas de adicin y sustraccin de fracciones homogneas. Resuelve ejercicios de ecuaciones q inecuaciones de nmeros.

Multiplicacin de un nmero de dos dgitos por otro de un dgito. Problemas de multiplicacin con dos dgitos. Doble, triple, cudruplo. Significado de la divisin exacta: reta sucesiva y reparto. Operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nmeros de hasta cuatro cifras. Sucesiones de razn aritmtica. Fracciones de conjunto e objetos y de cantidades continuas. Fracciones usuales: , y 1/8. Fracciones homogneas. Relacin e orden en fracciones. Fracciones equivalentes.

Adicin y sustraccin de fracciones homogneas. Ecuaciones, inecuaciones.

CAPACIDADES Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro. Identifica y grafica el eje de simetra de figuras simtricas planas. Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano. Mide superficies y permetros, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida.

CONOCIMIENTOS Rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo, cilindro. Eje de simetra de figuras simtricas planas. Plano cartesiano: ampliacin y reduccin de figuras. Desplazamiento de objetos con referentes de ejes, cruces, filas, columnas, cuadrantes. Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias Permetro de figuras geomtricas bsicas: cuadrado, rectngulo, triangulo, en metros, centmetros, milmetros. reas de figuras geomtricas en unidades. Problemas de permetros y reas. Problemas con unidad de masa. Referentes temporales: minutos, horas, das, semanas. Problemas de duracin de tiempo. Problemas con uso de billetes y monedas.

Resuelve problemas que implican clculo de permetros y reas de figuras geomtricas bsicas. Resuelve problemas que implica unidad de masa. Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, das, semanas. Resuelve problemas sobre la duracin de acontecimiento. Resuelve y formula problemas en monedas y billetes de circulacin nacional.

ESTADSTICA CAPACIDADES Interpreta y representa informacin numrica en tablas de doble entrada, grfico de barras y pictogramas. Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables. CONOCIMIENTO S Tablas de doble entrada, grafico de barras pictogramas. Sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: MATEMTICA CUARTO GRADO NMEROS, RELACIN Y OPERACIONES
CAPACIDADES Resuelve situaciones problemticas operaciones con conjunto. con CONOCIMIENTOS Operacin con conjunto: unin, interseccin y diferencia de conjunto. Problemas con conjunto: unin, interseccin y diferencia de conjunto. Descomposicin polinmica de un numero natural. Ordenamiento de nmeros naturales de hasta cuatro cifras. Problemas de ordenacin horizontal. Nmeros decimales con aproximacin a la dcima. Operaciones combinadas con nmeros naturales. Aproximaciones a la decena, centena o millar ms cercano en el clculo con nmeros. Divisin de nmeros de hasta tres cifras. Interpreta la divisin exacta e inexacta con nmeros naturales hasta tres cifras. Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales. Operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales de hasta tres cifras.

Descompone nmeros utilizando la potencia de 10, polinomio. Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros naturales de hasta cuatro cifras. Interpreta y compara nmeros decimales hasta el orden de la dcima. Interpreta y formula patrones matemticos con operaciones combinadas de nmeros naturales, usando la calculadora u otro recurso de las TIC.

 Calcular el producto de nmeros por la unidad seguida de cero.

Criptograma con suma, resta, multiplicacin y divisin. Pirmide numrica de suma, resta, multiplicacin y divisin. Multiplicacin de un nmero natural por 10; 100. Sucesiones con nmero naturales. Analoga numrica. Mltiplos y divisores. Ecuaciones e inecuaciones Problema con ecuaciones e inecuaciones. Ordena fracciones heterogenias Compara fracciones heterogneas. Fracciones equivalentes. Fracciones heterogneas. Problemas de suma y resta con fracciones heterogneas Adicin y resta de fracciones heterogneas con denominadores: 2; 4; 5; 8; 10. Adicin y sustraccin de nmeros decimales.

Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales. Identifica e interpreta mltiplos y divisiones de nmeros. Resuelve ejercicios y problemas de ecuaciones e inecuaciones con mismos materiales Establece relacin > = con fracciones heterogneas. Interpreta y representa fracciones equivalentes. Compara y ordena facciones heterogneas. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con fracciones. Calcula suma y resta de fraccin homognea y heterognea. Calcula la suma y diferencia dos nmeros decimales. Interpreta y establece relacione ente cantidades directamente

Tablas proporcionales directas.

 Proporcionales, y las organiza en tablas.

GEOMETRA Y MEDICIN CAPACIDADES Interpreta la ubicacin de figuras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. Mide, identifica y grafica ngulos. Identifica y relaciona vrtices, artistas y caras en un slido Geomtricos. CONOCIMIENTO S Cuadrante en el plano cartesiano. Figuras geomtricas en le plano cartesiano. Conteo de figuras. Rectas y paralelas. ngulos: Llano, recto, obtuso, agudo. Vrtice, caras, artistas, en el cubo, prisma recto de base poligonal Transformaciones en el plano: simetra de figura respecto a un eje; traslacin de figuras geomtricas. Polgonos: lados y ngulos. Traslacin de figuras geomtricas compuestas. Referentes temporales: segundos, minutos, horas, das, semanas, lustrando, dcada, milenio.

Identifica y grafica figuras simtricas planas respecto de un eje de simetra. Grafica polgonos en el plano cartesiano e identifica sus ngulos y lados. Interpreta y representa la traslacin de figuras geomtricas compuestas. Interpreta y representa equivalente de segundo a hora. Mide la capacidad de recipiente, en litros y mililitros. Resuelve problemas que involucran la nocin de capacidad.

Capacidad en litros y milmetros. Problemas de unida de capacidad.

 Resuelve y formula problemas diferentes unidades de medicin

que

requieren

Unidades para medir m, cm, mm. Problemas de longitud y capacidad. rea y permetros de un polgono. Superficie de figuras geomtricas, cuadrado, rectngulo, triangulo. Problemas de reas: rectngulo cuadrado y figuras compuestas Problemas de compra y ruta con cntimos.

Interpreta y argumenta la relacin entre el rea y el permetro de un polgono: cuadrado rectngulo, triangulo, cuadrados y figuras compuestas. Resuelve problemas que implican el clculo de reas de rectngulos, cuadrados y figuras compuestas.

Resuelve problemas de compra y venta utilizando cntimos.

ESTADSTICA CAPACIDADES Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grafico barras, de lneas y pictograma, con relacin a situaciones cotidianas. Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros probables e improbables. CONOCIMIENTO S Tablas de doble entrada. Grafico de barras, pictograma y grficos de lneas. Sucesos numricos y no numricos probables e importante.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: MATEMTICA V CICLO QUINTO GRADO NMEROS, RELACIN Y OPERACIONES CAPACIDADES Resuelve situaciones problemticas con operaciones con conjunto. CONOCIMIENTO S Operaciones con conjunto; unin, interseccin diferir, diferencia simtrica, complemento. Problemas con conjuntos: U_ , complemento. Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en operaciones combinadas de adicin y multiplicacin. Patrones aditivos y multiplicativos Operaciones combinadas de nmeros naturales. Sucesiones con nmeros naturales con dos criterios de formacin. Cantidades directa e inversamente proporcionales. Criterios de proporcionalidad directa. Expresin decimal de una fraccin. Ordenamiento de fracciones con denominadores, 10; 100. Numero decimal hasta el orden de la centsima. Ordenamiento de nmeros decimales hasta los centsimos.

Interpreta propiedades en operaciones combinadas de adicin y multiplicacin con nmeros. Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos, con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. Resuelve problemas de sucesiones numricas. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y grficos. Resuelve y formula problemas que implican la aplicacin de la proporcionalidad directa. Interpreta la expresin decimal de una fraccin. Compara y ordena nmeros fraccionarios.

Compara y ordena nmeros decimales exactos. Interpreta y representa la divisin con nmeros decimales hasta las centsimas. Resuelve y formula problemas de estimacin y calculo con operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales. Resuelve y formula problemas que implican adicin y sustraccin de fracciones heterogneas. Resuelve y formula problemas que implican la estimacin de la fraccin de una fraccin.

Divisin de nmeros decimales hasta la centsima. Operaciones combinadas de nmeros decimales. Operaciones combinadas con resultado decimal. Problemas con operaciones combinadas con resultado.

Adicin y sustraccin e fracciones heterogneas. Fraccin de una fraccin.

GEOMETRA Y MEDICIN CAPACIDADES Clasifica tringulos y cuadrilteros de acuerdo con sus ngulos y lados. Interpreta la ampliacin y reduccin de figuras geomtricas, las graficas en cuadriculas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformacin. Resuelve problemas que implican la transformacin de figuras geomtricas. Identifica y caracteriza polgonos regulares. Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polgono regular. Resuelve problemas que implican el clculo de ngulos. Interpreta y mide la superficie de polgonos. Resuelve y formula problemas de clculo de reas y permetros de figuras geomtricas. Mide y compara la capacidad de recipiente, en litros y mililitros. Representa y argumenta las variaciones de los permetros y reas al variar la medida de los lados cuadrados y un rectngulo. CONOCIMIENTOS Triangulo y cuadrilteros: Clases. Transformacin de figuras geomtricas: Simetra, traslacin, ampliacin, reduccin. Problemas de transformacin. Conteo de figuras. Polgonos regulares Prismas rectos de base regular. ngulos en figuras geomtricas. Superficie de polgonos: trapecio, pentgono, hexgono, cuadrado, rectngulo y triangulo. rea y permetro de un polgono. Capacidad: litros y mililitros. Variaciones de reas y permetros con respecto a los lados.

ESTADSTICA CAPACIDADES Interpreta y argumenta informacin que relaciona variables representadas en grficos de barras, poligonales y circulares. CONOCIMIENTO S Grafica estadsticas: barras, poligonales, circulares. Problemas de organizacin en tablas y graficas de estadstica. Sucesos deterministas.

Resuelve problemas que implican la organizacin de variables en tablas y graficas estadsticas. Identifica e interpreta sucesos deterministas.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: MATEMTICA SEXTO GRADO NMEROS, RELACIN Y OPERACIONES CAPACIDADES IDEM Formula secuencias con nmeros naturales. Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje. Interpreta y representa el valor posicional de los nmeros naturales y decimales. Compara y ordena nmeros naturales, fracciones y nmeros decimales exactos hasta los centsimos. Identifica y explora estrategias para el clculo de operaciones combinadas y formulacin de patrones matemticos, con uso de calculadora u otro recurso de TIC. Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales. CONOCIMIENTOS Resuelve problemas usando diagramas de Venn Carrol Secuencia con nmeros Secuencia con nmeros decimales exactos. Proporcionalidad directa inversa. Grafica lineales Regla de tres simple y compuesto Porcentaje Valor posicional de nmeros decimales. Relacin de orden entre nmeros. Relacin de orden entre fracciones. Relacin de orden entre nmeros decimales exactos. Operaciones combinadas. Uso de la TIC. Adicin, resta, multiplicacin, divisin de nmeros decimales Adicin, resta, multiplicacin, divisin con fracciones.

Problemas de operaciones combinadas con nmeros. Problemas de operaciones combinadas con fracciones.

Problemas de operaciones combinadas con decimales. Criterios de divisibilidad. Mltiplos y divisores de un nmero. Mnimo Comn Divisor Mnimo Comn Mltiplo Problemas con MCM Problemas con MCD Nmeros Primos Nmeros decimales en la recta numrica hasta la centsima. Cuadrado y un nmero menor que 50

Interpreta Mximo Comn (MCD) y el Mnimo Comn Mltiple (MCM) de nmeros naturales.

Divisor

Resuelve problemas que involucran el MCD. Resuelve problemas que involucran el MCM. Identifica factores nmero natural. primos de un

Interpreta y representa nmeros decimales en la recta numrica, usando aproximaciones sucesivas a las dcimas y centsimas.

Interpreta el cuadrado y cubo de un nmero menor que 50, a partir de la multiplicacin y suma sucesiva.

GEOMETRA Y MEDICIN

CAPACIDADES Interpreta producto Cartesiano Mide y construye ngulos utilizando instrumentos de dibujo geomtricos. Interpreta la rotacin a 90 y 180 de figuras, estableciendo sus coordenadas de posicin. Resuelve problemas que implican la traslacin y rotacin de figuras. Interpreta y mide la superficie de polgonos Resuelve problemas sobre polgonos. Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios. Calcula y estima el rea de un crculo por composicin de figuras. Resuelve problemas que implican el clculo de la circunferencia y del rea del crculo. Identifica elementos en la prisma recto y en el poliedro. resuelve problemas que implican el clculo del rea lateral y total de un prisma recto y de poliedros. Mide y compara el volumen de slidos en unidades arbitrarias de medida.

CONOCIMIENT OS Producto cartesiano Angulo y medidas. Uso del Transportador. Rotacin de 90 y 180 de figuras geomtricas. Problemas de traslacin y rotacin de figuras rea de polgonos regulares simples y compuestos. Problemas sobre polgonos. Circunferencia y circulo rea de un circulo Problemas de circunferencia y de crculo. rea lateral y total de prismas rectos. Problemas de rea lateral y total de un prisma recto y de los poliedros. Volumen de slidos en unidades arbitrarias de medida.

ESTADSTICA CAPACIDADES Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de informacin presentada en tablas y grficos estadsticos. Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central. Identifica e interpreta sucesos de azar. CONOCIMIENTO S Tablas y graficas estadsticas. Frecuencia absoluta. Media aritmtica y Moda. Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: COMUNICACIN III CICLO PRIMER GRADO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES Escucha y comprende mensajes sencillos e instrucciones mostrando respeto al escuchar a los dems, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesa. Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas. Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario. Narra cuentos, fabulas, e historietas utilizando expresiones y oraciones sencillas. Se expresa con pronunciacin, entonacin, gestos adecuados de acuerdo con las situaciones practicando un dialogo abierto, respetuoso. Recitando poemas. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto demostrando seguridad, confianza y satisfaccin. Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a informacin bsica de s mismo. CONOCIMIENTO S Mensajes, normas e instrucciones sencillas. Las ancdotas, adivinanzas, pregones. La descripcin: caractersticas fsicas de personas, animales y lugares. Lectura de imgenes. El dilogo: pronunciacin, entonacin y pautas. La poesa Las ideas y opiniones. El lbum personal.

COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDADES Reconoce a partir de indicios la intencin del texto que se le presenta: entretenimiento, informacin. Infiere el significado y la funcin de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas. Formula y comprueba la hiptesis sobre el contenido de un texto corto. Lee textos con imgenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, de su inters y disfruta al leerlos. Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final. Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propsito del texto que lee demostrando una actitud crtica. Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. CONOCIMIENTO S Textos informativos y de entretenimiento, narrativos y descriptivos. Significado y funcin de la palabras. Hiptesis: formulacin. Lectura de imgenes, cuentos, poemas, adivinanzas. Relacin entre grafas y fonemas. Letras, silabas, palabras, frases, oraciones de uso cotidiano: sonido inicial y final. Anlisis de un texto: forma, contenido y propsito.

Ideas principales y personajes.

PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES Produce textos (descriptivos y narrativos) en situaciones comunicativas identificando: a quin, qu y para qu escribe demostrando satisfaccin por sus logros. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo una secuencia. CONOCIMIENTO S Escritura de palabras y oraciones. Textos descriptivos y narrativos. Esquema previo: destinatario, propsito, contenidos. Escritura de narraciones: secuencia lgica.

Cuentos, rima, descripciones, acrsticos, cartas, eEscribe con facilidad, segn su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos cortos; mail. para describir caractersticas de personas, animales Conectores cronolgicos: ahora, despus y finalmente. y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana con entusiasmo, seguridad y confianza. Normas de gramtica: sustantivo (gnero y nmero), el verbo y sus tiempos, adjetivo calificativo, signo de Escribe sus textos utilizando conectores cronolgicos que apoyen la secuencia lgica de los interrogacin, admiracin, coma enumerativa, sujeto y mismos: ahora, despus, finalmente. predicado, sinnimo y antnimo, familia de palabras, el Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramtica y artculo, pronombres personales. ortografa) del texto, comunicando su parecer sobre lo que escribi y cmo lo hizo. Normas de ortografa: la silaba, los diptongos, uso de Hace uso de maysculas en las oraciones al iniciar y la (b y v); (j y g); (h); ( q y c); (ll y y); (r y rr); (z y c), del punto final al terminar. plural de z por ces. Las maysculas y el punto final.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: COMUNICACIN SEGUNDO GRADO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES Narra cuentos, fbulas, historias, noticias utilizando expresiones y oraciones sencillas. Incorpora en sus descripciones las caractersticas de personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, utilizando expresiones claras. Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee. Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias, intereses e inquietudes que tiene mostrando seguridad y confianza en si mismo al comunicarse. Se expresa con espontaneidad en conversaciones y dilogos sobre temas de su inters o actividades cotidianas respetando a los dems; solicita y espera su turno para hablar. Escucha y comprende mensajes e instrucciones sencillas. Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a informacin bsica de s mismo y otros. CONOCIMIENTO S Los textos narrativos: cuentos, fabulas, historias, noticias. La descripcin: caractersticas, personas, animales, lugares y objetos. Lecturas de imgenes. Lecturas breves respetando los signos. La poesa-rima, pregones, barras. La argumentacin. El dialogo: pronunciacin, entonacin y pautas para el buen dialogo. La conversacin. El lbum familiar y escolar.

COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDADES Selecciona el texto a leer segn sus intereses. Formula hiptesis de lectura a partir del ttulo, resumen y figuras y las comprueba releyendo el texto. Infiere el significado y la funcin de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. Lee en forma oral o silenciosa textos de su inters, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido. Lee textos descriptivos y identificando las ideas principales. narrativos CONOCIMIENTO S Textos descriptivos e instructivos. Hiptesis: formulacin. Significado y funcin de las palabras. Secuencia de imgenes: inicio, nudo y desenlace. Elementos formales: lugar, personajes, acciones.

La narracin: estructura. Ideas principales: textos descriptivos y narrativos. Ideas principales: cuadro, recetas, afiches. Anlisis y opinin de un texto sobre la forma y contenido.

Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches, artculos, etc.; e identifica las ideas principales. Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de un texto ledo, explicando con sus propias palabras sobre el mismo.

PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES Produce textos teniendo en cuenta: destinatario, propsito y mensaje; as como identificando los pasos necesarios para la construccin de un texto. Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar. Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores cronolgicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: tambin, CONOCIMIENTO S Esquema previo: destinatario, propsito, contenido. Textos descriptivos, instructivos, narrativos, textos breves. Cuentos, rimas, acrsticos, cartas, jitanjforas, e-mail, adivinanzas, volantes, ancdotas, fabulas, recetas, poesas. La descripcin. Conectores cronolgicos y lgicos (ahora, despus, finalmente, tambin, adems) Normas de gramtica: pronombres personales y posesivos, adjetivo calificativo, concordancia gnero y nmero.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: COMUNICACIN IV CICLO TERCER GRADO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES Comprende el tema a partir de los dilogos y explicaciones de programas de televisin, radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso. Demuestra inters por participar en ellos con espontaneidad y respeto. Describe y narra oralmente, temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, poemas, adivinanzas. Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela, con seguridad y confianza. Dialoga espontneamente sobre temas de su inters. CONOCIMIENTO S Situaciones comunicativas: programas de televisin, radio, conversaciones, exposiciones, programas de radio y televisin. Textos narrativos (cuentos de hadas, de magia de humor, etc.), textos descriptivos (la descripcin: personas y lugares), e instructivos (reglas de juego y consignas). Pronunciacin y entonacin adecuada trabalenguas, rimas, poemas, adivinanzas. La argumentacin. Temas de inters: juegos, vivencias familiares, etc. entretenimientos, en

La conversacin: inicio, desarrollo y cierre.

COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDADES Comprende textos narrativos, descriptivos, poticos, dramticos, informativos e instructivos: seala el propsito de la lectura, formula y contrasta hiptesis, demostrando una actitud crtica y reflexiva. Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginarios. Reconoce las acciones que realiza para la comprensin del texto ledo. Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. Lee, en forma autnoma, textos de su inters en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar, disfrutando de ellos y demostrando sensibilidad. Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de textos que lee, relacionndolos con situaciones reales y cotidianas, mostrando una actitud crtica y reflexiva. CONOCIMIENTO S Los propsitos de lectura: entretener, informar, entre otros. Tipos de textos: narrativos, descriptivos, poticos, dramticos, informativos, instructivos. Comparaciones de textos segn estructura y funcin. Tcnicas sencillas de prediccin, anticipacin e inferencia. El diccionario: significado de palabras por el contexto. Familia de palabras. Contenido del texto: ideas, hechos, personajes, escenarios. Esquemas sencillos para organizar la informacin: mapa mental, esquemas. Formas de lectura: oral y silenciosa. La lectura por placer: pautas para organizar la practica lectora en casa. Forma del texto: extensin, tipo de letra, organizacin de prrafos, versos, ilustraciones, entre otros. Textos cortos: noticias, artculos informativos sencillos, menes, ndices, recibos de compra y venta, entre otros.

PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto, participando con entusiasmo. Identifica los procesos que le permiten construir el texto. Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria, demostrando inters y satisfaccin.. Utiliza palabras con distintas funciones, para dar coherencia y cohesin al texto. Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros. Escribe libremente textos originales haciendo de su creatividad, demostrando iniciativa y seguridad. CONOCIMIENTO S Tipos de textos: informativos e instructivos, esquemas previos: destinatario, propsitos, contenido, forma, e-mail, recetas, manuales. Etapas de la produccin de textos: planificacin, escritura o textualizacin, revisin y reescritura o edicin. Gramtica y ortografa: sustantivos: clases, adjetivos y verbos; pronombres personales y posesivos, concordancia entre gnero y nmero; punto seguido y coma enumerativa; signos de interrogacin y admiracin; maysculas, al inicio de un texto, un prrafo, una oracin y en nombres propios; tildacin de palabras de uso cotidiano, clases de oracin, el articulo, verbo: conjugacin y tiempos. Silabas (atonas y tnicas), clasificacin de palabras por el acento, uso de la c, s,z, ll, y, h gue, gue, gui, b, v, g, j. Conectores cronolgicos (luego, despus, ahora, ms tarde y finalmente) y conectores lgicos (porque, tambin, adems, y entonces). Estrategias para la elaboracin de planes o esquemas de escritura. Etapas del proceso de produccin. Estructura y secuencia lgica de textos narrativos, descriptivos, informativos o instructivos. Vocabulario: palabras que expresan accin, sirven para nombrar, caracterizar, modificar, complementar, conectar, relacionar.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: COMUNICACIN CUARTO GRADO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, pelculas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas. Expone con claridad sobre temas de inters, propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela, participando con agrado, respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de inters, con espontaneidad y seguridad en s mismo. Describe, narra oralmente narraciones fantsticas: cuentos de hadas, misterio, humor entre otros temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses; mostrando inters en la narracin. CONOCIMIENTO S Situaciones comunicativas: discursos, conferencias sencillas, pelculas de cine, video y documentales, exposiciones. La exposicin y sus recursos. Secuencia lgica de las ideas. El debate: caractersticas bsicas. Pautas para la improvisacin. La declamacin. Tcnicas de entonacin y pronunciacin. La postura corporal. Poemas, odas, coplas, decimas, rimas, trabalenguas, adivinanzas. La conversacin: temas de inters y pautas para conversar y opinar. Convenciones de participacin en la comunicacin grupal: respetar el turno, pedir la palabra. La opinin personal. Los argumentos. Textos narrativos (cuentos de hadas, de magia, de humor, etc), descriptivos, informativos, instructivos, expositivos.

COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDADES Comprende textos poticos, dramticos, descriptivos, narrativos, informativos, instructivos, expositivos, distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de informacin para ampliar y contrastar su interpretacin. Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensin de distintos tipos de textos, participando activamente. Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, prrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuacin. Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto demostrando una actitud crtica y reflexiva. Lee, en forma autnoma, textos que selecciona, motivado por su inters, en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella. Opina sobre el tema tratado y las ideas ms importantes del texto ledo, asocindolo con situaciones reales y cotidianas demostrando inters. CONOCIMIENTO S Textos narrativos, descriptivos, informativos, instructivos, poticos y dramticos. Diferencias. Las ideas principales de un texto. Estrategias para su identificacin. La palabra, la oracin y el prrafo. El resumen. Pautas para su elaboracin. Palabras poco comunes, el doble sentido. Significado a partir del contexto. El diccionario y otras fuentes de informacin. Pautas para hacer consultas. La lectura oral: entonacin. Otras modalidades de lectura. Lectura por placer, de estudio e investigacin. Estrategias. Textos: cuentos fantsticos, poemas, cartas, avisos, afiches, entre otros. El subrayado y los esquemas sencillos: mapas mentales, esquemas, diagramas. La narracin: estructura y alimentos.

PRODUCCIN DE TEXTOS
CAPACIDADES Elabora un plan de escritura, considerando las caractersticas del lector. Demostrando inters, iniciativa y creatividad. Escribe con estilo propio lo planificado, en relacin con su propsito comunicativo y las caractersticas del interlocutor. Respetando los diferentes estilos de escritura. Reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para escribir su texto. Escribe textos informativos, instructivos, poticos y dramticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria. Mostrando inters. Escribe textos, en situaciones de comunicacin real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y prrafos. Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la autoevaluacin y la evaluacin de otros. Demostrando satisfaccin, orden y rigurosidad. Escribe textos originales, considerando su contexto y su imaginario. CONOCIMIENTOS Tipos de textos: informativos, instructivos, poticos y dramticos. Esquema previo: destinatario, propsito, contenido, forma E-mail, recetas, manuales, noticias, cartas, comunicados. Planes o esquemas de escritura segn las caractersticas del lector. Gramtica y ortografa: pronombres relativos y artculos; concordancia de gnero, nmero y persona; uso de enlaces (y, entonces, tambin); valor gramatical, significativo y expresivo de los signos de puntuacin: punto seguido, punto aparte, la coma enumerativa para ordenar palabras que guardan relacin entre s, acentuacin general. El adverbio, elementos de enlace: conjuncin y preposicin. Silabas: diptongo, hiato. El acento: clases. Adjetivos calificativos, palabras sinnimas. Adjetivo determinativo y numeral, modificadores directos e indirectos. El predicado y elementos. Conectores cronolgicos: antes, ahora, inmediatamente y finalmente. Conectores lgicos: pero, entonces, entre otros. Vocabulario de uso comn y tcnico, segn la edad del estudiante. Pautas para el uso de recursos grfico-plsticos y otras formas de expresin.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: COMUNICACIN V CICLO QUINTO GRADO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias: ancdotas, leyendas, cuentos, historias, decimas, preguntas capciosas. Expone un tema relacionado a sus vivencias, respetando la estructura formal, las caractersticas del auditorio y utilizando recursos visuales. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, cuando recita poemas extensos y cuando realiza entrevistas. Fundamenta un punto de vista, desarrollando ideas y presentando conclusiones. Demuestra seguridad, confianza y respeto. Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia. Demostrando respeto e inters, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin. CONOCIMIENTO S El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las ideas. Poemas extensos: himnos, sonetos y otros. Las ideas principales. Estrategias para su identificacin. Ancdotas, leyendas, cuentos, historias, decimas, preguntas capciosas. La entrevista: pautas. La exposicin formal: el auditorio y los recursos visuales. La actitud del hablante y del oyente en un dilogo o debate: mantener el hilo de la conversacin, pedir la palabra, evitar interrumpir. Los debates: temas relacionados con el aula, la familia, la localidad y el pas. Pautas para exponer y fundamentar ideas y conclusiones. Cualidades de la voz: entonacin y pronunciacin.

COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDADES Identifica el propsito, la informacin relevante y las ideas principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas de su inters, utilizando organizadores grficos y tcnicas. Expresa la comprensin de lo ledo a travs de imgenes visuales. Reflexiona sobre las estrategias de comprensin lectora que utiliza, para leer diversos tipos de textos. Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortogrficos de los textos que lee. Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos, adaptando su lectura a la estructura del texto. Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura. Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes, el tema tratado y la relacin del texto con otros textos ledos. CONOCIMIENTO S Tipos de textos segn estructura y funcin (narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, humorsticos, dilogos, argumentativos) Estrategias para la identificacin de ideas principales. Ideas principales y secundarias. Estrategias para su identificacin. Los organizadores grficos. Tcnicas para su elaboracin. (mapas mentales, esquemas, diagramas, mapa conceptual, mapa semntico) Textos discontinuos: historietas, chistes, lbumes, avisos y material publicitario, cuadros estadsticos, lneas de tiempo, ficha de inscripcin, tablas, cuadros, grficos, certificados. La lectura por placer, de estudio e investigacin. Estrategias de comprensin lectora: Lectura parafraseada, la formulacin de preguntas, los textos cloze para completar, la construccin de imgenes visuales. El subrayado, las anotaciones y el resumen. La lectura autnoma: organizacin del tiempo y del espacio de lectura. Estructura del texto: prosa, verso. Aspectos gramaticales: frase, oracin (estructura), coherencia y cohesin. Ortografa: tildacin y uso del diccionario. Ideas principales.

PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES Escribe textos segn sus intereses y necesidades de comunicacin de acuerdo con el plan de escritura. Revisa y corrige con autonoma y seguridad, escritos y producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas. Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto. Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades. Escribe textos originales, haciendo uso de tcnicas de creacin literaria tales como la comparacin y la exageracin. CONOCIMIENTOS Los planes de escritura: propsito comunicativo, destinatarios, mensaje y formato a utilizar. Organizadores grficos: pautas para su elaboracin: mapas mentales, esquemas, diagramas, mapa conceptual, mapa semntico. Pautas para la revisin y correccin de textos. Textos administrativos: oficio, solicitud. Gramtica: sustantivo: clasificacin y accidentes; el artculo, adjetivos calificativos, numerales, posesivos, demostrativos, indefinidos, pronombres personales, demostrativos, posesivos; el verbo: accidentes gramaticales, conjugacin: conjugacin morfolgico; el adverbio, conjunciones y preposiciones; la oracin: clases; el sujeto y predicado; conectores cronolgicos y lgicos. Los textos discontinuos: historietas, afiches, grficos, entre otros. Ortografa: la palabra y la silaba, diptongos, hiato, triptongo, el acento, clases, palabras Agudas-Graves-EsdrjulasSobreesdrjulas, tilde diacrtica, uso de la B-V, CS-Z, G-J-H, abreviaturas. Vocabulario: uso del diccionario-sinnimo-antnimosparnimoshomfonos-series verbales-analogasoraciones Proceso de produccin de un texto: planificar y organizar ideas, escribir el primer borrador del texto, intercambiar escritos, revisar y comparar, corregir ortografa y redaccin, escribir la versin final, evaluar el texto producido.

Escribe textos de manera organizada y emplea, segn corresponda, lenguaje formal e informal.

Vocabulario: sinnimos y antnimos. La comunicacin: elementos El lenguaje formal e informal El lenguaje: lengua y habla. Tcnicas de creacin literaria: comparacin y exageracin. El lenguaje: verbal y no verbal incompletas-termino excluido.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: COMUNICACIN SEXTO GRADO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas cientficos, histricos y de actualidad. Expone sobre temas de estudio e investigacin respetando la estructura formal, las caractersticas del auditorio y utilizando recursos audiovisuales. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, cuando recita textos dramticos, expone o debate. Demostrando confianza. Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto. Con seguridad. Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales, cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales y nacionales. Demostrando respeto y atencin, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin. CONOCIMIENTO S Textos orales variados sobre temas cientficos, histricos y de actualidad. La exposicin: coherencia entre el tema y las ideas. Secuencia lgica. Las cualidades de la expresin oral: fluidez, claridad, coherencia, precisin y entonacin. Los recursos audiovisuales como apoyo a la expresin oral. Dilogos clebres, monlogos, entre otros. La conversacin y el debate. Caractersticas. Convenciones de participacin en la comunicacin grupal: intervenir oportunamente, ceder la palabra. Mensajes implcitos, el sentido figurado, la irona y el chiste irona y el chiste. Expresiones coloquiales segn el contexto.

COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDADES Comprende textos sobre temas de la realidad, actualidad y de investigacin sencillos. Demostrando inters. Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal y otras realidades. Reflexiona sobre las tcnicas de comprensin lectora que utiliza para leer diversos tipos de textos. Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesin del texto. Lee textos que selecciona voluntariamente, segn sus propsitos de lectura. Expresa su apreciacin personal sobre los textos que lee, presentando argumentos claros. Demostrando inters por compartirlos y discutirlos. CONOCIMIENTO S Tipos de textos: entrevistas, artculos de revistas cientficas, recetas mdicas, informes, entre otros. El proceso lector y niveles de comprensin lectora. Estrategias de comprensin lectora. Los organizadores grficos: esquemas, cuadros comparativos, mapas y grficos. Las anotaciones y resmenes: fichas bibliogrficas, textuales, ficha de resumen, y comentario, trabajo de investigacin. Lectura parafraseada. Textos cloze: para completar. Los rasgos principales del texto: coherencia y cohesin. Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos. Textos literarios y no literarios. Vocabulario y estructuras gramaticales. El lenguaje de la imagen: formas, colores, distancias. Pautas para la formulacin de preguntas, hiptesis, opiniones sobre textos.

PRODUCCIN DE TEXTOS
CAPACIDADES Produce textos sobre temas de estudio e investigacin sencillos a partir de un plan de escritura previo. Revisa sus escritos y los de sus compaeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva. Evala y comunica el proceso para la produccin de textos. que ha seguido CONOCIMIENTOS Textos administrativos: memos, oficios, solicitud. Los planes de escritura: propsito comunicativo, destinatarios, mensaje, formato a utilizar y elementos paratextuales. Procesos de produccin de un texto. Pautas para la revisin de borradores de escritura: secuencia lgica y temporal. El taller literario: cuentos, poesas y relatos. La comunicacin: procesos, tipos. Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones. Textos continuos y discontinuos: organizadores grficos. cuadros, tablas,

Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores grficos, sobre temas de estudio o investigacin. Escribe textos estableciendo relacin entre las ideas, de acuerdo con una secuencia lgica y temporal. Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortogrficas.

Vocabulario de uso segn la edad y vocabulario tcnico. Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifiesto su identidad local y nacional. Gramtica: complementos, sustantivo: clasificacin y accidentes; el artculo, adjetivos calificativos, numerales, posesivos, demostrativos, indefinidos, pronombres personales, demostrativos, posesivos; el verbo: accidentes gramaticales, conjugacin: conjugacin morfolgico; el adverbio, conjunciones y preposiciones; la oracin: clases; el sujeto y predicado;

conectores cronolgicos y lgicos.

Los textos discontinuos: historietas, afiches, grficos, entre otros. Ortografa: la palabra y la silaba, diptongos, hiato, triptongo, el acento, clases, palabras Agudas-GravesEsdrjulas- Sobreesdrjulas, tilde diacrtica, uso de la BV, C-S-Z, G-J-H, abreviaturas. Vocabulario: uso del diccionario-sinnimoantnimos-parnimoshomfonos-series verbalesanalogas-oraciones, prefijossufijosdiminutivosaumentativos-gentilicios. Proceso de produccin de un texto: planificar y organizar ideas, escribir el primer borrador del texto, intercambiar escritos, revisar y comparar, corregir ortografa y redaccin,

escribir la versin final, evaluar el texto producido.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: ARTE III CICLO PRIMER GRADO EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA
CAPACIDADES EXPRESIN ARTSTICA Explora y experimenta con materiales de expresin grfico plstica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales. Expresa de manera espontnea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo y la animacin de objetos (muecos, tteres). Representa formas, objetos y personajes de su entorno a travs del dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza. Entona y acompaa canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. CONOCIMIENTOS

ARTES VISUALES.- Dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. Lnea, forma y color. ARTE DRAMTICO.- Juegos dramticos, actuaciones, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal. Tipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artsticas del entorno REPRESENTA PERSONAS.- Dibuja y representa personas y objetos en movimientos y sonidos. DANZA.- Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio.

APRECIACIN ARTSTICA

MSICA.- Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Observa y describe las caractersticas Construccin de instrumentos de percusin. visuales, sonoras y cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno. Describe su produccin artstica y expresa lo que le gusta de ella y como se sinti al realizarla. Reconoce y describe diversas producciones manuales Caractersticas y artsticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. Observa el proceso seguido en la produccin creativa visuales, sonoras y de un artista o pintor del arte de su entorno (msico, artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor). cinticas. Produccin artstica. Producciones manuales y artsticas. Visitan artistas y cultos de arte de su entorno.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: ARTE SEGUNDO GRADO EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA
CAPACIDADES EXPRESIN ARTSTICA DANZA CONOCIMIENTOS

Explora y experimenta el espacio con su cuerpo Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el desplazndose libremente y realizando movimientos espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a corporales en diferentes direcciones y niveles. la izquierda) y niveles (arriba, abajo al centro). Movimientos Expresa de manera espontnea sus vivencias, rtmicos sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo, ARTE DRAMTICO pintura, tteres y actuacin. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de uso combinado de diversos materiales de expresin grfico objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal. plstica. Representa situaciones cotidianas o imaginarios Tipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos interactuando con sus compaeros: en juegos de roles, presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artsticas creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de del entorno. percusin. Situaciones imaginarias a travs de gestos, movimientos, Baila y se desplaza al comps de canciones ritmos, efectos sonoros con objetos e instrumentos de su entorno.. melodas y danzas conocidas. Movimientos rtmicos. Crea secuencias rtmicas usando su voz, cuerpo, Canta y usa instrumentos sonoros. instrumentos y objetos sonoros. El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de APRECIACIN ARTSTICA percepcin y apreciacin: paisajes, edificaciones, plazas, charlas, parques, monumentos arqueolgicos; ferias, galeras, museos, Observa y describe las caractersticas visuales, talleres, iglesias. sonoras y cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.

 Describe el proceso seguido en sus producciones artsticas y las de sus compaeros. Expresa como se sinti al realizar una creacin artstica individual o participar en una colectiva. Hace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones artsticas existentes en su entorno familiar y comunal.

Compara producciones artsticas. Creacin artstica individual o colectiva. Creaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados, repujados, tallados, dibujo, pintura, cermica, mates, retablos, canto, msica, danzas, bailes, pasacalles, teatro, clown, tteres, cuenta cuentos.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: ARTE V CICLO TERCER GRADO

CAPACIDADES EXPRESIN ARTSTICA

CONOCIMIENTO S ARTES VISUALES

Explora y experimenta diferentes formas de Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. trabajar en dos y tres dimensiones con papel Mural, panel, cartel. Maqueta. Vietas, material moldeable, materiales reutilizables y historietas. Lnea, forma, color, textura, elementos naturales del entorno. volumen. Dos y tres dimensiones. Elige un tema y planifica cmo representarlo a travs del dibujo, pintura, construccin, teatro, DANZA. tteres, danza, cancin. Disea y produce en grupo un mural, panel o cartel Expresin corporal y danza. Movimientos y (sobre papel, madera, cartulina, pared) para trasmitir un mensaje determinado. desplazamientos en el espacio en diferentes Representa a travs de la animacin de tteres una direcciones (adelante, atrs a la derecha, a la escena sobre algn cuento o relato de su entorno, izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). haciendo uso de canciones, melodas, ritmos y sonidos. Coreografas sencillas. Danzas tradicionales de su Expresa sentimientos y recrea situaciones regin. Movimientos rtmicos. cotidianas a travs de la danza y la expresin corporal. Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. Interpreta en grupo canciones, melodas y Canciones y temas musicales de la regin. cuentos sonoros acompandose con objetos Instrumentos de viento y percusin. Construccin de instrumentos de viento. sonoros e instrumentos musicales de su entorno. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos.

APRECIACIN ARTSTICA Observa y describe las caractersticas fsicas (visuales, sonoras, tctiles, cinticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento. Reconoce y expresa sus emociones frente a su creacin y la de sus compaeros. Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Demuestra inters por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad.

MSICA Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Caractersticas fsicas de algunos elementos naturales. Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: ARTE CUARTO GRADO EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

EXPRESIN ARTSTICA

DANZA Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs a la derecha, a la izquierda) y Explora y experimenta las posibilidades expresivas niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. Danzas tradicionales de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos, de su regin. Movimientos rtmicos. voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de nimo. ARTES VISUALES Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vietas secuenciadas o historieta. Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Disea y construye solo o en grupo, una maqueta Maqueta. Vietas, historietas. Lnea, forma, color, textura, volumen. representando un espacio natural, arqueolgico o Dos y tres dimensiones. construido de su entorno o su regin. Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos Construye y representa un sketch imitando construidos. con gestos, posturas, movimientos y voz un personaje ARTE DRAMTICO significativo de su entorno, regin o pas. Disea una coreografa para bailar en grupo Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. una danza tradicional de su regin. Sketch. Gesto, postura, expresin vocal. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro Coreografas sencillas. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. o cancin. Cuento sonoro o cancin.

APRECIACIN ARTSTICA Observa y describe las diferentes caractersticas compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueolgicos, iglesias) explicando el significado de sus diferentes elementos. Reconoce y valora en su obra y la de sus compaeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composicin, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad. Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, expresando sus opiniones. Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. Formas creativas de su entorno.

Belleza y utilidad de las diferentes construcciones.

Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin . Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: ARTE V CICLO QUINTO GRADO EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA
CAPACIDADES EXPRESIN ARTSTICA Explora y experimenta los procesos seguido n la produccin e tejidos, cestera, masa de pan, retablos, cermica, utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. Disea y produce un retablo, mate burilado, cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa o motivos propios de su localidad, regin o pas. Construye instrumento de cuerda con materiales del entorno. Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a travs de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. Participa en la creacin grupal de coreografas de danza y expresin corporal sobre motivos propios de su localidad, regin o pas. Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias; sentimientos y situaciones de su cotidianidad, acompandose con instrumentos. CONOCIMIENTOS Dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y grfico plsticas. Instalaciones y exposiciones de arte. ARTES VISUALES.Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel, maqueta, vietas, historietas. Cestera, masa de pan, retablos, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. Lnea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres. Construccin de instrumentos de viento. Ensamblaje musical. Construccin de instrumentos de cuerdas. ARTE DRAMTICO.- Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Mimo y pantomima. Gestos. Coreografas que narran historias. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. Canciones y temas musicales de la regin. Instrumento de viento y percusin. Caractersticas y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno. Belleza compositiva.

APRECIACIN ARTSTICA Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiracin en las manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artsticos. Comparte idea y aporte sobre sus propios trabajos y los de sus compaeras para mejorar una puesta en comn. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a travs de Internet y otros recursos. Comparte con sus compaeros el proceso y resultados de su investigacin, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva.

Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen origen, significado e historia. Sentido y significado para s mismo y la poblacin. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: ARTE SEXTO GRADO EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA
CAPACIDADES EXPRESIN ARTSTICA Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografa, utilera y vestuario en la realizacin de juegos teatrales y animacin de objetos. Disea y crea en grupo una instalacin o exposicin con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestacin artstica o cultural propia de la identidad local, regional y nacional. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, regin o pas. Disea y produce en grupo la escenografa utilera y vestuario para un montaje teatral. Disea y representa en grupo una coreografa de danza o expresin corporal, con msica de su eleccin, para narrar una historia. Participa en la creacin, organizacin, direccin y puesta en escena de una obre teatral sobre algn tema de su eleccin, asumiendo con responsabilidad su rol. CONOCIMIENTOS ARTE DRAMTICO.- Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresin vocal. Escenografa, utilera y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral. Dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y grfico plsticas. Instalaciones y exposiciones de arte. Ensamble musical. Construccin de instrumentos de cuerdas. Postura, expresin vocal. Escenografa, utilera y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral. Coreografas que narran historias. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. Obra teatral. Caractersticas y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno. Belleza compositiva. Diseo y composicin de los espacios; elementos naturales y objetos construidos. Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia. Sentido y significado para s mismo y la poblacin. Patrimonio de la identidad local, regional y

APRECIACIN ARTSTICA Percibe, aprecia y expresa el sentido que le trasmite las diferentes manifestaciones culturales reconociendo la diversidad de recreaciones y recursos utilizados en su localidad, regin y pas. Analiza junto con sus compaeros los resultados de procesos durante el diseo y preparacin de una produccin colectiva. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del Patrimonio e identidad local, regional y nacional, a travs de entrevista y consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet. Comparte con sus compaeros el proceso y resultado de su investigacin, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva y al significado de la obra para la poblacin.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: PERSONAL SOCIAL III CICLO PRIMER GRADO COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS
CAPACIDA DES CONOCIMIENTOS

Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales bsicas. Describe y a p r e c i a las caractersticas geogrficas de su localidad, identificando los elementos naturales. Identifica y valora las regiones naturales del Per. Identifica los fenmenos naturales que se producen en su medio local y seala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia. Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad. Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar. Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Per. Reconoce los smbolos patrios como expresin de nuestra identidad nacional.

Puntos de referencia espacial: cerca-lejos; encima-debajo; izquierda derecha; arriba-abajo; delante-detrs. Nociones temporales: da, mes, ao; maana, tarde y noche. Ubicacin de su localidad, mar, ros, valles, ciudad. Regiones naturales del Per: mar, costa, sierra y amazona, flora y fauna representativa de cada regin. Fenmenos naturales que ocurren en la localidad. Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia. Manifestaciones culturales de la localidad: arte, tradiciones, costumbres e idiomas. Fiestas cvicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Per y otras fiestas cvicas de la comunidad local. Representacin grfica de su historia personal y familiar (fotos). Personajes representativos de la historia del Per: Manco Cpac, Pachacutec, Jos de San Martn y Simn Bolvar. Fundacin del Tahuantinsuyo. Proclamacin de la Independencia del Per. Smbolos patrios: Escudo Nacional y creacin de la Bandera Nacional, significado e importancia.

SEGUNDO GRADO CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES Reconoce sus caractersticas y cualidades personales, as como las de otras personales. Reconoce la pertenencia a una familia y localidad. Cuida y protege su cuerpo y su salud. Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. Identifica y evita situaciones que le pueden causar dao como el alcohol, tabaco e inhalantes. Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa. CONOCIMIENTO S Identifica sus caractersticas personales (raza, sexo) y cualidades (canto, bailes, declamacin). La Familia. Describe su entorno familiar, local y regional. Higiene personal (aseo) Uso y cuidado de objetos punzo cortantes. Se integra a su grupo familiar escolar. Practica reglas de cortesa (palabras mgicas). Sustancias txicas y dainas al organismo: alcohol, tabaco. Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco entre sus miembros. Rol de la familia en la formacin de vnculos de afecto. Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar. Prevencin de accidentes en el hogar. Deberes de los padres.

Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto, cuidado y proteccin a sus hijos.

 Se identifica con su escuela e indaga sobra la historia de su creacin. Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar. Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes pblicos. Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone soluciones. Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las seales de trnsito.

Historia de la escuela. Identificacin con el aula y con la escuela.

Derechos y responsabilidades en la escuela. Equidad de Gnero. Normas de convivencia en el aula. Conservacin de los ambientes de la Institucin Educativa. Uso adecuado del mobiliario y servicios higinicos. Problemas que afectan a la comunidad. Alternativas de solucin. Medios de transporte. Prevencin de accidentes de trnsito.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS CAPACIDADES Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizado puntos de referencia espacial y nociones temporales. CONOCIMIENTO S Orientacin espacio-temporal. Tcnicas de representacin grfica del espacio: maquetas y croquis. Nociones temporales: antes-despus; secuencia, duracin, comienzo y final. Historia familiar en una lnea de tiempo. Lmites del Per. Pases limtrofes. Usos de puntos cardinales. Caractersticas geogrficas de la Costa, Sierra y Amazona: relieve, clima, flora y fauna. Desastres naturales en la localidad. Medidas de seguridad. Patrimonio natural y cultural de la localidad, santuarios histricos y zonas de reserva natural. Biodiversidad. Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas. Manifestaciones culturales en su comunidad local: baile, platos tpicos, vestimenta, etc. Tcnica de representacin grfica de acontecimientos de la vida cotidiana: lnea de tiempo. De su historia personal, familiar y de la historia del Per. Pre Inca: Caral y otras culturas. Incas: los incas legendarios e histricos. Conquista: los socios de la conquista. Virreinato: el virrey Toledo El organizador. Independencia: el sueo de San Martn y la Proclamacin de la Independencia. Repblica: un nuevo orden en el Per. Smbolos patrios: historia de su creacin.

Expresa su aprecio por los hechos ms significativos de su historia personal y familiar. Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los lmites del Per. Describe y valora las caractersticas geogrficas de las regiones naturales del Per. Distingue los peligros de los fenmenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservacin. Identifica y valora las manifestaciones culturales en su comunidad local. Relata y representa los hechos ms significativos de su historia personal, familiar y de la historia del Per. Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Per.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: PERSONAL SOCIAL IV CICLO TERCER GRADO CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, as como los de otras personas de su entorno. Describe el grupo familiar, local, regional y pas al que pertenece identificando su ubicacin geogrfica. Cuida su salud y la salud colectiva. Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva. Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal. Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia. Reconoce y valora los diversos tipos de familia que existen en su localidad. CONOCIMIENTO S Identifica sus caractersticas personales (raza, sexo) y cualidades (canto, bailes, declamacin). Ubicacin geogrfica espacial de su grupo familiar (croquis, planos, mapas). Salud personal (cuerpo mente). Cuidado de entorno del medio ambiente (salud colectiva). rbol genealgico, relaciones de parentesco. Tipos de familia en la localidad segn los miembros que la conforman. Derechos y responsabilidades de los miembros de la familia. Normas de convivencia y seguridad en el hogar.

Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela.

Situaciones de peligro en la Institucin Educativa Pblica. Maltrato fsico y verbal. Importancia del agua, para la vida. Uso racional del agua.

Explica la importancia del agua para los seres vivientes y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua. Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela. Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como nio en el hogar, la escuela y en la comunidad. Participa en campaas de limpieza, cuidado de la escuela, del medio ambiente local y en campaas de prevencin del consumo de drogas. Reconoce el tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios pblicos. Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes en su comunidad local.

Acuerdos y normas de convivencia en la Institucin Educativa Pblica. Derechos y deberes en el hogar, Institucin Educativa Pblica y en la comunidad. Organizacin estudiantil, campaas de salud y de cuidado del medio ambiente. El tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios pblicos. Organizaciones sociales de base en el distrito. Derechos y responsabilidades en la comunidad. Normas y reglas de trnsito en la localidad. Reglas de urbanidad.

Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS CAPACIDADES Ubica en el espacio a personas, objetos lugares mediante representaciones grficas. y CONOCIMIENTO S Lectura de representaciones espaciales: mapas poltico y fsico, croquis. Tcnicas de representacin de hechos y acontecimiento: lneas de tiempo. Etapas de la Historia del Per en una lnea de tiempo. El Per y sus regiones: Costa, Sierra y Amazona: actividades econmicas. Flora y Fauna ms importantes de cada regin. Formacin y ubicacin de los continentes y ocanos. Cambios climticos en la Tierra: glaciacin y desglaciacin. La Tierra: estructura interna. Desastres de origen natural y de origen tecnolgico. Importancia de las medidas de prevencin de accidentes: en el hogar, la escuela y la comunidad. El Patrimonio natural y cultural de la Regin: santuarios histricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural. Primeras formas de organizacin de la poblacin en el Per. Poblamiento de Amrica: del nomadismo al sedentarismo.

Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Per. Ubica las cuatro regiones del Per y describe las actividades econmicas y culturales que se desarrollan en cada una. Explica el proceso de formacin de los ocanos y continentes. Reconoce los cambios climticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciacin y desglaciacin. Explica la estructura de la Tierra. Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnolgico que ocurren en su regin y se organiza para adoptar medidas, ante una situacin de emergencia. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su regin y participa en su conservacin. Relata las formas de organizacin de la poblacin en cada una de las etapas de la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la Repblica.

Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticacin de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca.

Los primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organizacin de la poblacin: Chavn, Paracas, Nasca, Moche. El aprovechamiento de los recursos y domesticacin de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano. El Tahuantinsuyo: Una expresin del aprovechamiento transversal del espacio. El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cermica. La Conquista, el Virreinato y la Emancipacin: nueva visin en la organizacin del espacio e introduccin de nuevas especies de animales y plantas. Independencia y Repblica: organizacin del espacio: La migracin interna y el crecimiento de las ciudades.

Valora el proceso de domesticacin de plantas y animales realizada por las culturas Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la poblacin.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: PERSONAL SOCIAL CUARTO GRADO CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal. Representa su espacio geogrfico mediante croquis mapas: fsico, planisferio. Practica hbitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela. Toma de decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol. Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solucin a los problemas que se presentan al interior de la misma. Reconoce las responsabilidades que tiene la familia de proteger a los nios de situaciones de violencia sexual y fsica. Evala la prctica de las normas de convivencia en la escuela y propone estmulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento. Reconoce su derecho a la alimentacin, al deporte y a la recreacin. CONOCIMIENTO S Documento de identificacin DNI RENIEC. Representacin y ubicacin espacial: croquis, mapa fsico, planisferio. Situaciones de peligro y abuso en el hogar y en la Institucin Educativa. Drogas y alcohol. Causas - afectos. Responsabilidades de la familia en la proteccin de los nios y nias frente a situaciones de violencia sexual y fsica. Problemas al interior de una familia. Medidas de prevencin de accidentes en el hogar. Normas de convivencia en la escuela: estmulos y sanciones. Derechos a la alimentacin, a la salud, al deporte y a la recreacin.

 Identifica y valora los derechos de las personas con necesidades especiales. Participa en la organizacin de brigadas escolares de Defensa Civil. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua. Identifica las instituciones pblicas que velan por la proteccin y los derechos de los nios. Reconoce la importancia del pago a los tributos.

Derechos de las personas con necesidades especiales. Cdigo del Nio y Adolescente. Brigadas de Defensa Civil en la escuela.

Importancia del agua para la vida en el planeta. Cuidado y uso racional. Instituciones que velan por la seguridad y por los derechos de los nios y nias: la DEMUNA, Polica Nacional, INABIF. Responsabilidad ciudadana: pago de tributos. Los comprobantes de pago, boleta de venta y factura. Instituciones de gobierno en la comunidad local y regional: funciones e importancia.

Describe y explica las funciones de las instituciones de gobierno local y seala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. Identifica e interpreta las normas de trnsito en la ciudad y las lleva a la prctica con responsabilidad.

Seales de trnsito: conductor, peatn.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

CAPACIDADES Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local. Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: aos, quinquenio, decenio, siglo. Describe las caractersticas geogrficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano. Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local. Participa con responsabilidad en actividades de prevencin de riesgos en su comunidad. Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin. Describe y explica los procesos econmicos ocurridos en la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la Repblica. CONOCIMIENTOS Tcnicas para la elaboracin de croquis y mapas. Nociones temporales: pasado, presente y futuro. Categoras temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo. Tcnicas para la elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos. Caractersticas geogrficas de Caete, Regin Lima: Flora, fauna, clima, relieve, actividades econmicas. La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima y paisaje. Factores que influyen en el clima del Per: Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Nio. Defensa Civil: prevencin de situaciones de riesgo. Seales y medidas de seguridad. Brigadas de Defensa Civil en la escuela.

El patrimonio natural y cultural del Per: Santuarios histricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural. Procesos econmicos en la Historia del Per. Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos nmades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticacin de plantas y animales.

 Expresa su opinin sobre los impactos de las actividades econmicas, en el medio geogrfico donde se desarrollan.

Las culturas prehispnicas ms importantes en el Per y su organizacin econmica: pesca, ganadera agricultura, el sistema agrcola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la Raucana y los abonos naturales como tcnicas productivas durante esta etapa. El mundo Incaico: leyendas de origen. Expansin incaica. Economa incaica. El ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, patrimonio de la Humanidad. La economa en el Virreinato: minera, manufacturas y comercio. La economa en la Repblica: la minera, el petrleo, el guano, el salitre. La agricultura: caa de azcar, algodn modernizacin agrcola. La poca del caucho, la pesca. La industria y los recursos energticos: petrleo y gas. Actividades econmicas en las diversas regiones del pas y su impacto en el medio geogrfico.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: PERSONAL SOCIAL V CICLO QUINTO GRADO CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CONOCIMIENTO S Reconoce los cambios fsicos que experimentan los La pubertad: caractersticas de los nios y las nias en nios y las nias en la pubertad. la pubertad. Cambios fsicos, emocionales y sociales que experimentan los nios y las nias en esta etapa. Demuestra seguridad al ubicar planos, mapamundi en Resolucin asertiva de conflictos. planisferio (hemisferio, paralelos, meridianos) Representacin especial: maquetas, mapas, planisferio, globo terrqueo. Evala sus estados emocionales y acta asertivamente en una situacin de conflicto proponiendo alternativas de solucin. Relaciones interpersonales. Solucin de conflictos. Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicacin audiovisual o internet. Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar, educacin, proteccin y seguridad integral a sus miembros. Reconoce la importancia de la organizacin estudiantil: brigadas escolares de defensa civil, municipios escolares y otras, que favorecen la participacin de los estudiantes en el proceso educativo. La familia y su rol en el desarrollo fsico, psicolgico y afectivo de los nios, nias y adolescentes. Funcin educadora, protectora y econmica de la familia. CAPACIDADES

 Participa en la planificacin ejecucin de proyectos productivos.

Organizacin estudiantil: gestin de proyectos de mejoramiento del servicio educativo.

Participa con inters en la organizacin de brigadas escolares de Defensa Civil y de los Municipios Escolares.

Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros. Municipios Escolares. Equidad de gnero en la escuela. Proyectos educativos: huertos cermica. Organizacin de brigadas escolares de defensa civil. Municipios Escolares. Declaracin de los derechos del nio y del adolescente.

Reflexiona sobre la importancia de la Declaracin de los Derechos del Nio y del Adolescente. Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la poblacin. Describe la estructura y la organizacin del Estado Peruano. Reflexiona sobre la funcin del tributo como generador de bienestar para la sociedad. Reflexiona sobre la funcin del tributo como generador de bienestar para la sociedad. Identifica y respeta las normas de circulacin peatonal en carretera y asume un comportamiento adecuado como peatn Instituciones de Gobierno Regional: funciones.

El Estado peruano: estructura. Caractersticas. Anlisis de los poderes del estado funciones. El tributo, generador de bienestar social. Instituciones encargadas del cobro del tributo. SUNAT, Municipio. Normas de circulacin peatonal en carretera: acciones de prevencin.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS CAPACIDADES Lee diversos tipos de representacin espacial: mapas fsicos y polticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica. Representa grficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronolgicos y lneas de tiempo. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Per y reconoce la necesidad de participar en su proteccin y aprovechamiento racional. Relaciona las caractersticas geogrficas de cada regin con las actividades econmicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas. Identifica y describe los elementos del geo-sistema. Describe y explica los movimientos de la Tierra en el Sistema Planetario Solar. CONOCIMIENTO S Lectura de mapas: mapas fsicos y polticos, planos, fotografas. Categoras temporales: siglos, milenios, periodos, eras. Tcnicas de elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos. Las cuatro regiones naturales del Per: Mar, Costa, Sierra y Amazona: Biodiversidad. Actividades econmicas. Utilizacin racional de los recursos. Desarrollo sostenible. Elementos del Geosistema: Atmsfera, Litsfera, Hidrsfera, Socisfera, Biosfera. Las zonas polares: ubicacin y descripcin de sus caractersticas fsicas. La Tierra y el Sistema Planetario Solar.

Reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo.

El Sistema Nacional de Defensa Civil: prevencin de accidentes, seales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo.

 Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en su regin. Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. Participa con responsabilidad en la organizacin y evaluacin de simulacros de sismo en la escuela. Reconoce la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per y la valora como una gran riqueza de nuestro pas. Describe y explica los procesos socio polticos ocurridos en la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la Repblica.

Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnolgico. Medidas de seguridad: sealizacin, ubicacin. Organizacin de simulacros en la escuela. Diversidad tnica, lingstica y cultural como riqueza del pas. Procesos socio polticos en la Historia del Per. Primeras comunidades: la vida nmada de las bandas y la vida sedentaria. El Ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de organizacin social. El Tahuantinsuyo: organizacin social y poltica. Los primeros exploradores del continente americano: Viajes de Coln. La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los espaoles. La despoblacin indgena. El encuentro de las culturas. El mestizaje en el Per: cambios en el estilo de vida: alimentacin, vestido, idioma, religin. El Virreinato: La organizacin del gobierno virreinal. Emancipacin: Tpac Amaru y la participacin Popular. Los criollos y su papel en la

Independencia del Per. Desembarco de San Martn. Llegada de Bolvar. La sociedad a inicios de la Repblica: Nueva organizacin social y poltica: gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino. Migracin interna y cambios sociales.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: PERSONAL SOCIAL SEXTO GRADO CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES Distingue las caractersticas personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solucin de un conflicto, actuando como mediador. Describe y explica los cambios fsicos, psicolgicos y sociales que experimenta en la pubertad y adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo. Se reconoce como parte integrante del universo y descubre su origen y formacin. Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formacin de los valores ticos y democrticos de las nuevas generaciones. Reconoce la importancia de la funcin socializadora de la familia para el ejercicio de los derechos responsabilidades ciudadanas. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicacin audiovisual e Internet. CONOCIMIENTO S Pubertad: cambios fsicos, emocionales, psicolgicos y sociales. Argumentando sobre las caractersticas de la adolescencia. Asertividad en la solucin de un conflicto. Mediacin. Origen de la va lctea Salud personal: cuerpo, mente. Salud colectiva: contaminacin ambiental. Contaminacin auditiva. Importancia de la familia en la formacin en valores ticos y democrticos. Funcin socializadora de la familia y otros roles. Criterios para seleccionar programa e informacin que trasmiten los medios de comunicacin audiovisual e Internet. Acciones de prevencin frente a situaciones de riesgo.

 Participa en la planificacin y desarrollo de proyectos colectivos de mejora en la escuela a travs del funcionamiento de los Municipios Escolares. Participa en la planificacin y desarrollo de proyectos productivos y de mejora en la escuela. Reconoce la importancia de realizar actividades preventivas del consumo de alcohol y del tabaco. Reflexiona sobra la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos. Identifica y valora las instituciones que defienden y promueven los derechos del nio en el Per y en el mundo. Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional y explica las funciones que cumplen en el desarrollo social y econmico del pas. Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrtico y asume comportamientos democrticos. Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad. Reconoce las instituciones que promueve el desarrollo de la conciencia tributaria, la defensa del consumidor y la seguridad ciudadana. Rechaza la compra de mercancas de contrabando. Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de comprobantes de pago. Reconoce y practica las primeras medidas de seguridad en caso de accidentes as como acciones de primeros auxilios.

Municipios Escolares: planes y proyectos Gestin de proyectos productivos y de mejora en la escuela. Convivencia democrtica en la escuela: dilogo, participacin y concertacin. Prevencin de alcohol, tabaco, drogas. Ejercicio de Derechos y Responsabilidades. Equidad de gnero.

Instituciones que defienden y promueven los Derechos Humanos. ONU, OEA, UNICEF. El Estado peruano: Poderes del Estado. rganos, Constitucionales Autnomos.

Principios democrticos: Dilogo, Concertacin, Participacin. Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad. Vigilancia ciudadana como mecanismo de participacin. SUNAT. INDECOPI. Defensa del consumidor.

Las Funciones de la SUNAT: Promover el cumplimiento de las obligaciones tributarias, y control del trfico de mercancas. Medidas de seguridad en la va pblica y acciones de primeros auxilios.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

CAPACIDADES Lee e interpreta diversos tipos de representacin espacial: mapa poltico, fsico, hidrogrfico y el planisferio, para identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica Lee e interpreta representaciones temporales historia nacional expresadas en una lnea de tiempo. de la CONOCIMIENTOS Lectura e interpretacin de mapas: coordenadas geogrficas y puntos cardinales. Lectura e interpretacin de cronolgicos y otros. lneas de tiempo, cuadros

Describe y comprara las principales caractersticas de las ocho regiones naturales del Per y valora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y econmico de cada regin. Explica el proceso de formacin del Universo e identifica los elementos que conforman el Sistema Planetario Solar. Indaga sobre los avances cientficos y tecnolgicos en la exploracin del Universo. Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el pas. Evala las acciones y medidas tomada por las autoridades competentes para la prevencin y atencin de los desastres. Participa en la organizacin de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad. Indaga sobre las principales zonas de Reserva Natural y muestras representativas del patrimonio cultural en el mundo.

Las ocho regiones naturales del Per: Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua y Rupa Rupa. Biodiversidad: Caractersticas socioculturales. Diversidad biolgica de las ocho regiones, aporte econmicos, social y cultural. Formacin del universo-Teoras. Elementos del sistema planetario solar. Exploracin del Universo: Llegada a la luna, vida y otros planetas. Causas y efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el pas. Defensa civil: Funciones. Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en la comunidad. Principales Zonas de Reserva Natural y muestras del Patrimonio Cultural en el mundo.

 Reflexiona y expresa su opinin crtica acerca de los procesos econmicos, polticos y sociales ms importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Per.

Cultura de los pueblos originarios y afrodescendientes. Historia. Expresiones culturales durante la Repblica. Literatura y Arte. El Per y los avances cientficos y Tecnolgicos. La Independencia del Per, los inicios de la Repblica, la poca del Guano, la Guerra con Chile y la Reconstruccin Nacional. Hechos ms importantes del siglo XX. Organismos internacionales: Comunidad Andina, UNESCO, ONU. Participacin del Per como miembro activo.

Reconoce y valora la participacin del Per como miembro de los organismos internacionales: Comunidad Andina UNESCO y otros. Reconoce y valora la vida de los hroes civiles y militares en nuestra historia.

Hroes civiles y militares: Jos Abelardo Quionez Gonzales, hroe nacional.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: CIENCIA Y AMBIENTE III CICLO PRIMER GRADO CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD CAPACIDADES Identifica los rganos de los sentidos y los cuida. Diferencia las formas de locomocin de los seres humanos y de los animales terrestres y acuticos tolerando y aceptando sus diferencias. Localiza las articulaciones, huesos y msculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos. Identifica los alimentos de la localidad. Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonmicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes. Registra las enfermedades ms comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros. CONOCIMIENTOS Estructura y funciones del cuerpo humano rganos de los sentidos: cuidados. Locomocin: en seres humanos y animales terrestres y acuticos. Articulaciones, huesos y msculos. Formas de locomocin de seres humanos y animales. Modelos articulados. Alimentos de la localidad. Origen. Partes del cuerpo. Rasgos fisonmicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia de familias diferentes: semejanzas y diferencias. Tecnologa y salud Enfermedades comunes de la localidad. TBC. Formas de prevencin. Agua apta para el consumo humano.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE CAPACIDADES Identifica plantas y animales de su entorno en sus hbitats, las respeta y protege. Registra en tablas, plantas y animales, y las caractersticas de sus hbitats: iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibios. Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad. Clasifica animales y plantas de su localidad por sus caractersticas. Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y almcigos con diferentes semillas, tipos de suelos (hmedos o secos) y plantas. Aplica tcnicas de cuidado y p r o t e c c i n de animales menores y mascotas y de plantas de su entorno. CONTENIDO Ecosistema Hbitat (lugares donde viven) de plantas y animales. Caractersticas: iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibios. La planta y sus partes. Tablas de registro. Biodiversidad Plantas y animales nativos de la localidad: caractersticas. Animales y plantas de la localidad: caractersticas. Tecnologa y conservacin de la vida Tcnicas para la elaboracin de muestrarios y almcigos. Tcnicas de crianza y de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas. Tcnicas de cultivo de plantas de su entorno.

MUNDO FISICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES Identifica caractersticas de los m a t e r i a l e s d e su entorno: estado fsico, color, olor, dureza. Clasifica materiales de su entorno, segn sus caractersticas, utilizando criterios arbitrarios y establecidos. Explora diferentes formas de producir cambios en las caractersticas del agua, el aire y el suelo. Participa en el cuidado y proteccin del ambiente. Prepara mezclas de slidos y lquidos coloreados. Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado fsico de los materiales slidos y lquidos y realiza aplicaciones en la construccin de utensilios que protejan de la radiacin solar. Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas elctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro. Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros. Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por traccin, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos. CONOCIMIENTOS Materia y cambios Materiales: caractersticas de los: estado fsico, color, olor, dureza. Criterios arbitrarios y establecidos de clasificacin de los materiales. El agua, el aire y el suelo: caractersticas, formas de producir cambios. Mezclas: mezclas de slidos y lquidos coloreados: pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores. Energa: fuentes, transmisin y transferencia La luz y el calor: efectos en el color y estado fsico de los materiales. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros.

Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa. Descargas elctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela. Estrategias de prevencin de peligros de descarga elctrica. Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en unas cajas y otros. Fuerza y movimiento Movimiento. Produccin de movimiento en los cuerpos: por traccin y empuje. Mviles impulsados por traccin o empuje.

 Identifica las caractersticas de diferentes tipos de suelos de su localidad: color, olor, retencin de agua y aire para su uso productivo.

La tierra, sus caractersticas El Suelo. Caractersticas de tipos de suelos: color, olor, retencin de agua.

Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernas para trabajar el suelo. Resuelve problemas de contaminacin ambiental por residuos slidos en la escuela poniendo en prctica el proyecto institucional.

Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo. Tecnologa y conservacin del ambiente Contaminacin ambiental: problemas en la escuela; tcnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos slidos: reduccin, reuso, reciclaje.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: CIENCIA Y AMBIENTE SEGUNDO GRADO CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
CAPACIDADES Identifica las caractersticas y funciones de los rganos de los sentidos. Reconoce los huesos y msculos de las articulaciones mviles que permiten la locomocin al ser humano y los representa en modelos articulados. Compara las formas de locomocin de los seres humanos con las de animales vertebrados. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos. Clasifica los alimentos en grupos, segn necesidades: para crecer, energticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y msculos. Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo. Compara sus caractersticas y rasgos fsicos con los de sus familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora identikit de rostros. Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, denticin y otros. Aplica tcnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal. Identifica enfermedades comunes de la localidad y la regin, y las formas de prevencin. CONOCIMIENTOS Estructura y funciones del cuerpo humano Los sentidos, rganos de los sentidos: caractersticas y funciones; cuidados. La locomocin del ser humano: huesos y msculos de las articulaciones mviles. Representacin de modelos articulados. La locomocin de animales vertebrados. La locomocin de animales. Recorrido de alimentos y el aire en los seres humanos. Clasificacin de los alimentos: energticos, constructores y reguladores. Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. Rasgos fsicos de las personas: caractersticas de miembros de una misma familia y de familias diferentes. Semejanzas y diferencias. El identikit: tcnicas de su manejo. El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, denticin, estructura corporal y otros. Higiene personal. Enfermedades comunes. Formas de prevencin.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTO S

Identifica los componentes con vida y Ecosistema sin vida de microsistemas (ecosistemas Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario pequeos). un acuario un pedazo de jardn). Deduce los efectos en la germinacin de La germinacin y el crecimiento de plantas. semillas y el crecimiento de plantas, al Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras). variar las condiciones de suelo, humedad, luz; en almcigos que elabora. Biodiversidad Identifica animales y plantas nativas Plantas y animales: nativos y exticos de la localidad. y exticas Semillas y frutos: caractersticas observables. (forneas) de su localidad. Clasifica semillas y frutos por sus Tecnologa y conservacin de la vida caractersticas. El muestrario de semillas y de plantas nativas de la regin. La ficha tcnica. Disea y construye muestrarios de semillas de plantas nativas de su regin y Estrategias y tcnicas de proteccin de animales y plantas. rotula con datos que investiga: nombre, hbitat y otros. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar.

CAPACIDADES Propone y comprueba diversas formas para la formacin de mezclas y disoluciones. Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa. Identifica los cambios de los materiales en sus caractersticas en la formacin de mezclas y disoluciones: estado, color, olor, dureza. Deduce los efectos en las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche. Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables elctricos o se conectan artefactos elctricos y las zonas de riesgo de descargas elctricas. Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes. Disea y construye utensilios en los que aplica las propiedades magnticas de los imanes. Propone y comprueba formas para hacer reflejar el sonido en diferentes superficies. Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuerzas, producindoles deformaciones y estiramientos. Explora y describe la flotabilidad de los objetos. Identifica los materiales derivados de rocas y restos de seres vivos existentes en diferentes tipos de suelos.

CONOCIMIE NTOS Materia y cambios Mezclas y disoluciones. Caractersticas de los materiales del ambiente: cambios de estado, masa, unidades de masa, color, olor, dureza.

El calor. Efectos de las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor. Energa, fuentes, transmisin y transferencia La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche Descargas elctricas: zonas de riesgo. Los imanes: propiedades magnticas. Efectos sobre materiales y otros imanes. Aplicaciones. El sonido: reflejo en diferentes superficies. Fuerza y movimiento La fuerza. Cambios poraccin de las fuerzas: deformaciones y estiramientos.

 Identifica herramientas para trabajar el suelo. Identifica las caractersticas y diferentes formas de uso del agua en la familia y la escuela y participa en acciones de cuidado y ahorro de agua. Explora la presencia de aire en el ambiente y sus caractersticas e importancia. Identifica los problemas de contaminacin ambiental en la localidad y se compromete en el cuidado de su medio ambiente. Practica el tratamiento de residuos slidos.

Flotabilidad de materiales. La Tierra, sus caractersticas El suelo: tipos de suelos, su composicin. Herramientas para trabajar el suelo. Herramientas manuales como: palas, picos, arados, etc. Herramientas tecnolgicas como: tractor

Tecnologa y conservacin del ambiente El agua: usos en la familia y la escuela. Aire, caractersticas, importancia. Suelo, aire, agua. Residuos slidos: tratamiento por reduccin, reuso y reciclaje.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: CIENCIA Y AMBIENTE IV CICLO TERCER GRADO CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD CAPACIDADES Compara los rganos de los sentidos humanos con los rganos de los sentidos de algunos animales. Relaciona la locomocin del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas oseomusculares. Describe los procesos de digestin y absorcin de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiracin en el ser humano, y los representa en modelos. Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo. Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo vital. Investiga enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos. Practica hbitos de higiene para prevenir enfermedades. Aplica normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad fsica en la manipulacin de materiales e instrumentos. CONOCIMIEN TOS Estructura y funciones del cuerpo humano rganos de los sentidos humanos y rganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias. Sistemas seo-musculares y locomocin del ser humano y de animales vertebrados conocidos. rganos de los sistemas digestivo y respiratorio: digestin y absorcin de nutrientes; respiracin. Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio. Tecnologa y salud Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo. Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital. Enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud: prevencin. Hbitos de higiene. Normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad fsica.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE CAPACIDADES Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital. Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores que lo propician o dificultan. Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentacin, en productores, consumidores y descomponedores. Manifiesta preocupacin por las alteraciones en el ecosistema. Identifica animales nativos y exticos (forneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas tcnicas. Respeta y exige respeto por la biodiversidad. Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones. Disea y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su regin. Registra informacin en fichas tcnicas. Propone alternativas para el cuidado y proteccin de animales y plantas de su localidad. CONOCIMIENTOS Ecosistema Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital. Crecimiento de plantas: factores. Seres vivientes: productores, consumidores y descomponedores.

Biodiversidad Animales nativos y exticos (forneos) de la localidad: inventario, fichas tcnicas. Plantas de la localidad: variedad; ornamentales, medicinales y otras aplicaciones, tcnicas o criterios de registro y clasificacin. Tecnologa y conservacin de la vida Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la regin; fichas tcnicas. Estrategias de cuidado y proteccin de animales y plantas de la localidad.

MUNDO FISICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES Identifica las propiedades fsicas de los materiales del entorno. Explora caractersticas de los materiales y los clasifica segn sus propiedades. Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura Comprende los cambios que pueden producir la energa del aire y el agua en movimiento, sobre los cuerpos. Reconoce los cambios fsicos en el ciclo del agua. Experimenta e identifica la descomposicin y recomposicin de la luz blanca, con ayuda de instrumentos pticos: prisma ptico, disco de Newton con los siete colores. Comprende el fenmeno de la electrizacin esttica por induccin o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales. Comprende los efectos de los imanes, sus campos de accin y el comportamiento de los polos. Comprende la magnetizacin por induccin o por frotamiento de diferentes materiales; identifica el norte geogrfico con brjulas que construye. Deduce que el sonido se propaga a travs de diversos medios. Comprende que las mquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo. Disea y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca. Materia y cambios Los materiales del entorno. Propiedades: color, textura, estado fsico, flexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, unidades de medicin de temperatura, conduccin del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. Clasificacin. Energa, fuentes, transmisin y Transferencia Energa del aire y del agua en movimiento: cambios que puede producir su aplicacin en los cuerpos. Ciclo del agua: cambios fsicos. La luz blanca: descomposicin y recomposicin. Instrumentos pticos: prisma ptico y disco de Newton. Electrizacin esttica por induccin o por frotamiento: sus efectos en diferentes materiales. Los imanes: sus efectos, sus campos de accin y el comportamiento de los polos. Magnetizacin por induccin o por frotamiento de diferentes materiales; norte geogrfico. La brjula. Sonido: propagacin a travs de diversos medios. Fuerza y movimiento Mquinas simples como medios para ahorrar esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o mover un cuerpo. La palanca: aplicaciones en instrumentos. CONOCIMIENTOS

 Identifica propiedades de los suelos: color, tamao de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. Prctica medidas para evitar la contaminacin del agua, aire y suelo. Clasifica los suelos segn diferentes criterios; disea y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas tcnicas. Reconoce formas de organizacin escolar para la proteccin del ambiente y realiza acciones de mitigacin de impactos. Investiga los volmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua. Clasifica los residuos slidos en su aula y escuela. Mantiene su lugar limpio despus de realizar sus actividades.

La Tierra, sus caractersticas Los suelos. Propiedades: color, tamao de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. Clasificacin. Muestrarios de suelos. Organizacin escolar para la proteccin del ambiente. Consumo de agua promedio de agua por familia. Estrategias de ahorro de agua. Tecnologa y conservacin del ambiente Contaminacin ambiental en la escuela: problemas y mitigacin de impactos. Estrategias y tcnicas de segregacin de residuos slidos en el aula y la escuela.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: CIENCIA Y AMBIENTE CUARTO GRADO CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
CAPACIDADES Identifica reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos, qumicos y biolgicos. Investiga formas de proteccin de la piel y los rganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el fro intenso y otros, con medios caseros o comerciales. Aplica con empeo estrategias para protegerse. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirmide nutricional. Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. Clasifica los alimentos propios de su localidad formadores, energticos y reguladores. Disea y elabora menes de dietas integrales, apropiadas para su edad. Relaciona los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano. Identifica y localiza los principales rganos del sistema de reproduccin humana y su importancia para la preservacin de la especie. Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en la salud. Utiliza tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos y letrinas) y para su conveniente uso. CONOCIMIENTOS Estructura y funciones del cuerpo humano Reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos (luz, sonido, vibracin, calor, otros), qumicos (sabor, olor, otros) y biolgicos (sed, hambre, otros). Tecnologa y salud Protectores de la piel y de los rganos de los sentidos frente a factores: luz solar, fro intenso y otros. La dieta alimenticia: valor nutritivo. Elabora pirmide alimenticia, ponchera nutritiva. Los alimentos: alimentos formadores, energticos y reguladores alimentos propios de la localidad. Dietas integrales. Los mens segn edad. Elabora mens nutritivos. rganos y funciones de los sistemas: digestivo, circulatorio y excretor. Modelos. rganos del sistema reproductor humano. Importancia. El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la salud. Estrategias y tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos o letrinas) y para su uso.

en:

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Identifica diferencias entre los componentes de Ecosistema las cadenas y redes alimenticias y las relaciona Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que con el tipo de alimentacin que consumen. consumen. Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las glndulas irritantes y glndulas repugnatorias que poseen los seres vivos como Mecanismos de defensa de los seres vivos: mecanismos de proteccin. camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones, emanaciones, glndulas irritantes, glndulas Identifica caractersticas de animales repugnatorias. vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman. Clasifica a los seres vivientes de su localidad por Biodiversidad Caractersticas de los animales: vertebrados e sus caractersticas, siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia econmica y invertebrados. cultural. Caractersticas de los seres vivientes de la localidad. Beneficios que reportan, importancia Investiga los mecanismos de reproduccin econmica y cultural. para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. Aplica tcnicas siguiendo normas establecidas para Tecnologa y conservacin de la vida Sistema agroecolgico escolar (SAE). el cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo Tcnicas de cuidado, crianza y proteccin de de plantas. animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas tcnicas.

MUNDO FISICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES Reconoce y describe los cambios de las caractersticas de mezclas y disoluciones al separar sus componentes. Clasifica diferentes tipos de mezclas. Interpreta los cambios que ocasiona la energa calorfica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama. Interpreta la interaccin del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes. Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translcidos y opacos. Reconoce formas de producir electricidad y su conduccin mediante redes o circuitos elctricos. Identifica las funciones de los componentes de un circuito elctrico en circuitos que disea con una o dos bateras, focos, cables. Cuida su integridad fsica cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos. Diferencia conductores y no conductores de la electricidad. Maneja tcnicas de seguridad para controlar descargas elctricas. Interpreta la propagacin del flujo magntico a travs de materiales no magnticos. CONOCIMIENTOS Materia y cambios Mezclas y disoluciones. Cambios en la separacin de sus componentes. Tipos de mezclas. Energa, fuentes, transmisin y transferencia Energa calorfica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos.

Calor: interacciones con materiales blancos, negros, opacos y brillantes. Luz. Propagacin en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translcidos y opacos. Electricidad: formas de produccin; conduccin a travs de redes o circuitos elctricos. Circuito elctrico: funciones de sus componentes.

Conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad. Descargas elctricas: prevencin de accidentes.

 Reconoce variaciones en la produccin de sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y tamao de los materiales empleados en la construccin de instrumentos. Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen. Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano. Comprende la inmersin o flotacin de diferentes materiales en el agua y clasifica a los que se hunden, como ms densos que el agua; y a los que flotan, como menos densos que el agua. Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria. Relaciona el movimiento de rotacin de la Tierra con la existencia del da y de la noche. Identifica problemas de contaminacin en su comunidad y participa en la elaboracin de normas y realizacin de campaas de prevencin. Separa y clasifica materiales orgnicos e inorgnicos

Flujo magntico: propagacin a travs de materiales no magnticos.

Produccin de sonidos segn cantidad y tamao de los materiales que lo producen. Fuerza y movimiento Mquinas simples en el cuerpo humano y en herramientas manuales. Inmersin y flotacin de materiales en el agua. Cuerpos ms densos que el agua y menos densos que el agua. La Tierra, sus caractersticas Suelos: propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y la industria.

La Tierra: movimiento de rotacin; el da y la noche, caractersticas. Tecnologa y conservacin del ambiente Contaminacin ambiental en la comunidad. Estrategias y tcnicas para la elaboracin de normas y la realizacin de

campaas de prevencin. Reciclaje.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO QUINTO GRADO CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
CAPACIDADES Relaciona el funcionamiento de los rganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central. Relaciona los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser humano. Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las caloras. Relaciona la funcin reproductora humana, con la formacin, crecimiento y maduracin de los espermatozoides y los vulos (espermatognesis y ovognesis). Esquematiza el ciclo ovrico. Investiga enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo sus causas, agentes que las producen, transmisin, consecuencias y formas de prevencin. Investiga las tcnicas que se emplean para la correccin de las deficiencias visuales. Investiga los avances tecnolgicos en la medicina para el tratamiento y prevencin de las enfermedades cardiovasculares. Busca con inters informacin sobre avances de la ciencia y la tecnologa. Investiga los efectos de las sustancias qumicas contaminantes en la salud: monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico y otros. Organiza el botiqun escolar de primeros auxilios. Brinda ayuda y auxilio a sus compaeros. CONOCIMIENTOS Estructura y funciones del cuerpo humano Sistema Nervioso Central: relacin con los rganos de los sentidos. Sistemas circulatorio, respiratorio y excretor: roles. Tecnologa y salud Dietas balanceadas: Valor calrico. Elabora dietas balanceadas. Funcin reproductora humana: espermatognesis y ovognesis. Ciclo ovrico (esquema). Enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B: causas, transmisin, consecuencias y prevencin. Deficiencias visuales: tcnicas para su correccin. Enfermedades cardiovasculares: avances tecnolgicos para su tratamiento y prevencin. Efectos de las sustancias qumicas en la salud: monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico. El botiqun escolar de primeros auxilios.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Explora los factores que intervienen en el Ecosistema equilibrio de los ecosistemas terrestre y acutico. Equilibrio de los ecosistemas terrestre y Identifica las diferentes formas de acutico: factores que intervienen. asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo. Formas de asociacionismo de los seres vivos: Investiga la biodiversidad del rea natural simbiosis, comensalismo, mutualismo; parasitismo. protegida de su regin. Biodiversidad de su localidad y/o regin. Planifica y desarrolla eco proyectos de biodiversidad y salidas de campo. Disea proyectos productivos escolares con Biodiversidad recursos de la comunidad. Eco proyectos de biodiversidad y salidas de campo. Participa en investigacin y desarrollo de proyectos. Investiga los procesos de domesticacin de Tcnicas de diseo y elaboracin de muestrarios de especies de plantas y animales nativos del Per: rboles nativos de la localidad. procesos de seleccin y adaptacin a los pisos ecolgicos. Investiga la diversidad de rboles presentes Domesticacin de especies de plantas y animales en los bosques de su localidad o regin; explica su nativos: procesos de seleccin y adaptacin. importancia para el mantenimiento de la vida y elabora muestrarios Diversidad de rboles de los bosques de la de rboles nativos de su localidad. Utiliza tcnicas de prevencin sanitaria en la localidad o crianza y cuidado de animales y plantas locales y regin: importancia para el mantenimiento de la vida. evala el uso de medicamentos, y abonos orgnicos, agroqumicos de acuerdo al contexto. Tcnicas de prevencin sanitaria para la crianza y Juzga los daos que ocasionan en el ambiente, la cuidado de animales y plantas locales: medicamentos, tala y quema indiscriminada de bosques y pastos agroqumicos y abonos orgnicos. naturales. Participa en jornadas de conservacin de Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos en el ambientes naturales, parques o jardines. ambiente.

MUNDO FISICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas. Mide y registra volmenes de materiales slidos, lquidos y gaseosos. Estima el tamao de partculas y molculas, mediante estrategias de observacin. Comprende cambios fsicos y qumicos de la materia para determinar sus diferencias. Reconoce la formacin de imgenes de objetos utilizando espejos y lentes y la aplica en diferentes dispositivos pticos sencillos. Explora la produccin de energa elctrica en las pilas de zinc y carbn y reconoce la funcin de sus componentes. Identifica artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energa elctrica. Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeos objetos metlicos. Comprende las variaciones en la produccin de sonidos, cuando se modifican: los materiales, el tamao, espesor, y tipo de los mismos en la construccin de instrumentos. Investiga las fuerzas que son causa de: la cada de los cuerpos, el movimiento y el rozamiento. Investiga los efectos de la presin atmosfrica sobre los materiales.

CONOCIMIENTOS Divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas. Materia y cambios Volumen, tabla de registros. Partculas y molculas: estimacin del tamao. Cambios fsicos y qumicos de materiales: diferencias. Energa, fuentes, transmisin y transferencia Luz: formacin de imgenes de objetos en espejos y lentes. Energa elctrica: pilas de zinc y carbn, funciones de sus componentes. Artefactos pticos sencillos: tcnicas de diseo y construccin. Energa elctrica: pilas de zinc y carbn, funciones de sus componentes. Electricidad: artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo. Estrategias para el ahorro de energa elctrica. Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnticos: hierro, acero. Diseo y construccin de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo gras para elevar objetos). Sonido: variaciones en la produccin de sonidos segn medios acsticos, tamao, espesor y tipo de materiales utilizados.

 Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos ssmicos, los instrumentos y escalas con los que se miden. Investiga al sol como fuente de energa, para el mantenimiento de la vida en el planeta. Relaciona el movimiento de traslacin de la Tierra con las estaciones. Investiga la contaminacin atmosfrica y las caractersticas de la lluvia cida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes. Participa en acciones de prevencin de riesgos ambientales. Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y regin y las estrategias para el uso sostenible. Juzga crticamente la depredacin de recursos naturales. Participa en proyectos de productivos de aplicacin de ciencia y tecnologa. Demuestra inters por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias.

Fuerza y movimiento Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. Cada de los cuerpos, movimiento y rozamiento. Presin atmosfrica: efectos sobre los materiales. La Tierra, sus caractersticas Movimientos ssmicos: sus causas y consecuencias. Instrumentos, escalas para medir movimientos ssmicos, modelos representativos. Energa solar y su importancia para la vida. La Tierra: movimiento de traslacin de la tierra y estaciones. Contaminacin atmosfrica, agua y suelo. Lluvia cida y sus efectos. Reciclaje.

Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y regin. Tecnologa y conservacin del ambiente Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la preparacin de alimentos y otros. FENCYT

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: CIENCIA Y AMBIENTE SEXTO GRADO CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como rgano de relacin con el entorno. Comprueba experimentalmente la presencia de azcares, almidones, protenas, grasas, vitaminas y minerales en alimentos. Analiza informacin acerca de los bioelementos y biomolculas. Evala el consumo responsable y los peligros de los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Busca informacin acerca de la accin de las hormonas sexuales en los seres humanos y los cambios que se producen como efecto. Busca informacin sobre los avances en materia de reproduccin humana: reproduccin asistida. Analiza informacin acerca de las enfermedades infecto contagiosas de mayor prevalencia causados por virus y bacterias como el SIDA, la TBC u otras. Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad. Busca y analiza informacin acerca de los trasplantes, donacin de rganos y tejidos, y reconoce su importancia para la preservacin de la vida.

Estructura y funciones del cuerpo humano Sistema nervioso central: su funcionamiento. Azcares, almidones, protenas, grasas, vitaminas en alimentos. Bioelementos y biomolculas. Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Peligros. Accin de las hormonas en el organismo humano. Tecnologa y salud Reproduccin humana: avances tecnolgicos: reproduccin asistida (mtodos de inseminacin artificial y fecundacin in vitro). Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas que producen. El SIDA, la TBC y otras. Prevencin. Importancia de los trasplantes y donacin de rganos y tejidos para la preservacin de la vida. Avances cientficos en gentica y clonacin.

 Busca y analiza informacin sobre los avances cientficos relacionados con la gentica y la clonacin Busca y analiza informacin sobre los beneficios o daos que pueden causar en la salud los alimentos transgnicos, los enriquecidos y los que contienen preservantes. Aplica tcnicas de primeros auxilios utilizando el botiqun escolar. Participa y est presto a dar primeros auxilios a sus compaeros.

Alimentos transgnicos, enriquecidos o con preservantes: beneficios y daos para la salud.

Tcnicas de primeros auxilios.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Identifica los ecosistemas de su localidad y regin. Experimenta efectos de la fotosntesis y la accin de la energa solar. Selecciona informacin y analiza acerca de los ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno y su importancia para los seres vivos. Elabora modelos de la estructura interna de la clula, identifica sus componentes. Relaciona la deforestacin y la tala de bosques con los efectos en el equilibrio del medio ambiente. Cuestiona la tala y quema de bosques. Selecciona y analiza informacin pertinente sobre especies de plantas y animales del pas en peligro de extincin y sus posibles causas. Demuestra actitudes de conservacin del ecosistema. Selecciona y analiza informacin acerca de: las medidas de proteccin de las especies emblemticas de la biodiversidad de su regin, y los efectos de la biotecnologa en el ecosistema. Organiza proyectos productivos con la biodiversidad local, aplicando la cultura emprendedora y productiva.

Ecosistema Ecosistemas de la localidad y regin. Fotosntesis: energa solar y produccin de alimentos. Ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno: su para la supervivencia de los seres vivos.

importancia

Biodiversidad Estructura interna de la clula: modelos de su estructura. Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la deforestacin y la tala de bosques. Especies de plantas y animales de la biodiversidad del pas en peligro de extincin Causas de la extincin de plantas y animales: destruccin y fragmentacin del hbitat, sobreexplotacin, caza furtiva, deforestacin, tala, quema de bosques y pastos naturales, contaminacin. Ecosistema y biodiversidad de la regin. Especies emblemticas. Proteccin. Tecnologa y conservacin de la vida. Ecosistema: efectos de la biotecnologa (transgnicos). Proyectos productivos de uso de biodiversidad local. Cultura emprendedora.

MUNDO FISICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Elabora modelos de la estructura interna de Materia y cambios objetos y sustancias, a partir de informacin Modelos de la estructura interna de objetos y sustancias. que adquiere o de observaciones indirectas. Diferencia sustancias degradables y no Descomposicin de sustancias. Sustancias degradables y no degradables. degradables. Causas y efectos. Busca y analiza informacin acerca de Energa, fuentes, transmisin y transferencia fuentes de energa renovables y no renovables. Fuentes de energa renovable y no renovable. Conoce la funcin de la luz solar en el proceso de la fotosntesis a travs de pruebas indirectas. Luz solar y fotosntesis. Distingue diferencias en los circuitos en Aplicaciones de circuitos elctricos en serie y paralelo. serie y paralelo que construye. Explora Energa elctrica. Artefactos elctricos. sus diversas aplicaciones. Evala el gasto de energa elctrica de artefactos elctricos en kilowatt-hora y su Consumo de energa en kilowatt-hora. Equivalencia en focos equivalencia en cantidad de focos encendidos, y incandescentes. Costos del consumo. Estrategias de ahorro de los costos de consumo. energa. Busca y analiza informacin acerca de los electroimanes en la vida moderna. Reconoce y describe la formacin de ondas al Electroimanes: aplicaciones. hacer vibrar cuerdas tensadas de diferente El Sonido: formacin de ondas por vibracin de materiales. materiales y Mediciones y grficos. longitudes. Identifica las aplicaciones de la energa hidrulica y elica. Fuerza y movimiento Reconoce y describe fenmenos moleculares: Energa hidrulica y energa elica: aplicaciones. adhesin, cohesin, capilaridad, smosis y difusin. Fenmenos moleculares: adhesin, cohesin, capilaridad, smosis y Analiza informacin acerca de algunas teoras del origen de la tierra y de la evolucin. difusin.

 Investiga las mareas, su origen y sus efectos. Selecciona informacin acerca de los satlites artificiales y los viajes espaciales. Selecciona y analiza informacin acerca de: las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y destruccin de la capa de ozono. Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminacin ambiental. Aplica el proceso de reciclaje en productos orgnicos e inorgnicos y sensibiliza a las personas de su entorno escolar, social y familiar para conservar y proteger el medio ambiente.

Las mareas: su origen y sus efectos. Los satlites artificiales. Los viajes espaciales.

Tecnologa y conservacin del ambiente Contaminacin ambiental: emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente. Destruccin de la capa de ozono; medidas para contrarrestar sus impactos.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: EDUCACIN FSICA III CICLO PRIMER GRADO COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDAD DIVERSIFICADA Utiliza su cuerpo como totalidad, coordinando sus sentidos y el movimiento en la realizacin de actividades ldicas. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos y en rutinas simples de activacin psico fisiolgicas. Identifica la respiracin en estado de reposo y en movimiento. Identifica y reproduce posturas corporales sencillas. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades coordinativas motrices sencillas. Expresa vivencias y sentimientos a travs de la expresin corporal disfrutando lo que hace. CONOCIMIENTO S Gimnasia bsica y salud Nocin del cuerpo como totalidad. Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio. Respiracin y postura corporal: situacin de reposo. Nociones sobre alimentacin e hidratacin. Medidas de seguridad sencillas y prevencin de accidentes durante la prctica. Imita personajes, animales en diversas situaciones.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA. CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA Reconoce la lateralidad de su cuerpo experimentando direcciones, niveles y distancias en diferentes actividades. Identifica y utiliza conceptos de ubicacin espacial bsicos al realizar movimientos, desplazamientos, saltos y giros en el entorno prximo. Explora su coordinacin motora fina y gruesa en actividades motrices. Demuestra sus destrezas en el suelo y sobre aparatos gimnsticos cuidando su integridad. Utiliza sus esquemas motores conocidos gatea, corre, salta para producir nuevos golpea, tira, trepa, repta. Experimenta su propio ritmo y movimientos gimnsticos en forma grupal o individual en actividades rtmicas sencillas. Realiza pirmides humanas con sus compaeras cuidando su integridad fsica. CONOCIMIENTO S Motricidad, ritmo y expresin El esquema corporal. Lateralidad: lado derecho e izquierdo. Ubicacin espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrs, alrededor. Ubicacin temporal: antes durante y despus. Actividades rtmicas sencillas: rondas. Gimnasia rtmica y aerbica. Gimnasia deportiva.

CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ CAPACIDAD DIVERSIFICADA Identifica, prctica y respeta las diferentes tipos de juegos en equipo. Reconoce y sencillos de compaeros. reglas en CONOCIMIENTO S

Los juegos Los juegos motores, sensoriales y de expresin. Los juegos tradicionales de la comunidad. Normas de juego sencillas. Actividades ldicas y recreativas en el medio natural.

practica juegos tradicionales su comunidad, respetando a sus

Participa y valora en juegos populares, tradicionales y gymkhana mostrando respeto a la diversidad cultural de su comunidad. Se organiza con sus compaeros para desarrolla actividades ldicas motrices, participa en paseos visitas y excursiones, mostrndose solidario con sus compaeras.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: EDUCACIN FSICA SEGUNDO GRADO COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDAD DIVERSIFICADA Identifica y describe las partes de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas utilizndolo en su totalidad y al adoptar diferentes posturas. CONOCIMIENTO S Gimnasia bsica y salud El cuerpo y sus segmentos. Nociones elementales de las funciones orgnicas de la circulacin y la respiracin. Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. La respiracin y postura corporal. Regula la frecuencia respiratoria utilizando procedimientos y tcnicas bsicas de respiracin y relajacin muscular en reposo y movimiento. Reconoce y representa posturas corporales de equilibrio, desequilibrio y pirmides humanas sencillas cuidando su integridad fsica. Toma medidas elementales de seguridad en la utilizacin del espacio y de los materiales educativos. Nociones bsicas de seguridad personal y prevencin de accidentes en el uso del espacio.

Identifica y desarrolla la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades y juegos motores.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA CAPACIDAD DIVERSIFICADA Reconoce el espacio general, direcciones, niveles, distancias, trayectorias, evoluciones, agrupaciones sencillas estableciendo relaciones con la ubicacin de personas y objetos. Identifica y utiliza conceptos espaciales bsicos al realizar desplazamientos, saltos giros en el entorno prximo en la prctica de actividades ldicas y secuencias simples de movimiento. Demuestra sus destrezas en el suelo y sobre aparatos gimnsticos cuidando su integridad. Discrimina diferentes velocidades, utilizando conceptos bsicos relacionados con la velocidad a travs de juegos de competencia. Utiliza sus esquemas motores conocidos gatea, corre, salta para producir nuevos golpea, tira, trepa, repta. Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinacin motora fina y gruesa utilizando diversos elementos en las actividades Adapta sus movimientos segn ritmos y fragmentos musicales en actividades rtmicas. Elabora coreografas sencillas en pequeos grupos relacionadas a manifestaciones artsticas y culturales de su localidad regin o pas. CONOCIMIENTO S Motricidad, ritmo y expresin Lateralidad: derecho e izquierdo. Orientacin espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, fuera, dentro, alrededor de. Orientacin temporal: antes durante y despus; lento, rpido. Diferencias entre ritmos lentos y rpidos. Gimnasia rtmica y aerbica. Gimnasia deportiva.

CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ CAPACIDAD DIVERSIFICADA Practica con sus compaeros juegos sencillos en base a normas sugeridas. Identifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrndose en el grupo. Participa y valora en juegos populares, tradicionales y gymkhana mostrando respeto a la diversidad cultural de su comunidad. Reconoce el medio natural en el que interactan y practican paseos, visitas, excursiones y actividades recreativas. CONOCIMIENTO S

Los juegos Los juegos sensoriales y rtmicos. Los juegos tradicionales de la comunidad. Normas de juego simples. Actividadesrecreativas en el medio natural: paseos, visitas excursiones.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: EDUCACIN FSICA IV CICLO TERCER GRADO COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDAD DIVERSIFICADA Reconoce zonas corporales al independizar sus segmentos corporales superiores e inferiores al realizar movimientos y experimenta movimientos de flexin, extensin y rotacin en diversas actividades. Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carcter global acepta las diferencias de su corporeidad con relacin a los dems Relaciona sus capacidades fsicas bsicas en la prctica de juegos motores sencillos y actividades recreativas. Comprende un programa bsico de ejercicios para el calentamiento general y realiza con pertinencia las actividades propuestas cuidando de su integridad corporal Identifica y experimenta las fases de la respiracin en situaciones diversas. Reconoce actitudes posturales diversas y las verbaliza segn las circunstancias y medios elementales que se emplean. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e hidratacin despus de realizar actividades fsicas. CONOCIMIENTO S Gimnasia bsica y salud Ubicacin de principales msculos y articulaciones del cuerpo. Nociones elementales de los sistemas cardio circulatorio y respiratorio. Nociones de las capacidades fsicas bsicas (fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia). Fases de la respiracin. Equilibrio postural. Hbitos de higiene e hidratacin. Normas sencillas de seguridad en la prevencin de accidentes: en el uso de materiales.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA Identifica su lateralidad izquierda y derecha en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros mostrando seguridad Identifica y experimenta movimientos de coordinacin general y especifica en diversas actividades. Observa y experimenta el equilibrio y desequilibrio en posiciones esttico y dinmico en diferentes situaciones. Realiza secuencias rtmicas simples de 4 a 8 tiempos desplazndose con seguridad. Relaciona movimientos y ritmos y danzas sencillos coordinando el movimiento propio y con la compaera. Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la prctica de actividades diversas. Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. Crea secuencias de movimientos basndose en un tema musical e incorpora destrezas elementales de la danza, evidencia un adecuado desarrollo de sus capacidades coordinativas. Expresa corporalmente sensaciones, estados de nimo y actitudes. CONOCIMIENTO S Motricidad ritmo y expresin Las habilidades motrices bsicas: correr, saltar, lanzar, trepar. Diferencia entre la coordinacin global de especifica. Equilibrio esttico y dinmico. Tipos de juegos motores: de carreras, saltos y lanzamientos. Espacio propio y prximo. Gimnasia rtmica y aerbica. Gimnasia en aparatos.

CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ CAPACIDAD DIVERSIFICADA Soluciona situaciones simples con juego pre deportivo utilizando oportunamente sus habilidades motrices bsicas. Emplea estrategias bsicas del juego oposicin cooperacin, experimenta diversas posibilidades de divertirse adecuando reglas sencillas de los juegos que generen actividades colectivas de su preferencia. Propone y juega con sus compaeros juegos sencillos con sus respectivas reglas. Realiza juegos motores y pre deportivos que desarrollan las actitudes fsicas y valorativas propuestas. Realiza juegos y dinmicas de imitacin de personajes. Participa en la organizacin de actividades ldicas recreativas deportivas y practica de juegos tradicionales de su regin. Describe el medio natural en el que interacta y practica actividades recreativas que promuevan el cuidado de su salud y la conservacin del medio ambiente. CONOCIMIENTO S

Juegos: Los juegos -Recreativos. -Motores. -de persecucin Los juegos tradicionales de la regin Reglas simples de juego. Actividades recreativas y caminata en el medio natural.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: EDUCACIN FSICA CUARTO GRADO COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. CAPACIDAD DIVERSIFICADA Describe su cuerpo sus posibilidades y limitaciones de movimiento, y lo utiliza en la realizacin de actividades fsicas ms complejas y variadas. Reconoce actividades que producen aumento moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria utilizando tcnicas elementales de respiracin. Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identifica las zonas corporales que intervienen. Comprende un programa bsico de ejercicios para el calentamiento general y realiza actividades ldicas con pertinencia las actividades propuestas cuidando de su integridad corporal. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en situaciones ldicas, tomando precauciones para evitar accidentes. Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones. Describe los efectos de relajacin corporal en situaciones de la vida diaria. Ejecuta cambio de posiciones sobre superficies reducidas mejorando la actitud postural Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin luego de la actividad fsica. CONOCIMIENTOS Gimnasia bsica y salud Nociones de las principales funciones corporales durante la actividad fsica. Nociones de frecuencia cardiaca y respiratoria. Nociones de las capacidades fsicas bsicas (fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia), en juegos motores de mayor dificultad. Relacin entre respiracin, postura y relajacin corporal. Hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin. Procedimientos elementales de seguridad personal y prevencin de accidentes: en situaciones ldicas.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades bsicas en actividades ldicas. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles. Identifica y utiliza habilidades motrices, esquemas motores rodar, trepar, transportar diversos elementos que son comunes a juegos diversos. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnsticas sencillas. Ejecuta secuencias de movimientos basndose en un tema musical e incorpora destrezas elementales de la danza, evidencia un adecuado desarrollo de sus capacidades coordinativas. Hace uso de aparatos gimnsticos mejorando sus capacidades coordinativas generales apreciando lo que realiza. Reconoce y practica las carreras de velocidad, de postas y de resistencia, manteniendo el equilibrio y la coordinacin corporal. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad Ejecuta secuencias rtmicas utilizando elementos. CONOCIMIENTO S Motricidad ritmo y expresin Los tipos de desplazamientos. Direcciones y niveles durante el movimiento. Gimnasia creativa: giros corporales. Actividades atlticas: carreras de velocidad y relevos. Diferencia entre ritmos de la comunidad, Espacio propio y prximo.

CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA Interacta con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos. Prctica juegos pre-deportivos respetando a sus compaeros y a las reglas establecidas. Utiliza estrategias de cooperacin segn las situaciones de juego. u oposicin CONOCIMIENTO S

Organiza y participa en juegos populares, tradicionales y de gymkhana, utilizando elementos propios de su comunidad, respetando la diversidad cultural. Coopera con sus compaeros en la prctica de actividades recreativas en el medio natural.

Juegos: Juegos pre deportivos: Mini bsquet. Mini ftbol. Atletismo. Juegos tradicionales de la regin. Normas de juego de mayor dificultad. Actividades Recreativas en el medio natural: Caminata y paseo.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: EDUCACIN FSICA V CICLO QUINTO GRADO COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDAD DIVERSIFICADA Practica en la medicin bioantropometrica y registro de datos valorando su uso. Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo la frecuencia de pulsaciones como resultado de la prctica de actividades fsicas intensas. Explora actividades de activacin corporal (calentamiento). Activacin neurofisiolgica as como ejercicios localizados, distingue uno de otros y los utiliza para mejorar su condicin fsica y preservar su salud. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en actividades de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar accidentes. Describe la relajacin de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiracin en actividades fsicas de mayor intensidad, valora la importancia de la respiracin en la recuperacin a la calma y la relajacin con las pulsaciones. Adopta aptitudes posturales adecuadas para solucionar situaciones que exigen actividad motriz. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin, hidratacin y descanso luego de la actividad fsica y utiliza sus conocimientos bsicos en actividades de su vida cotidiana. CONOCIMIENTOS Gimnasia bsica y salud Las principales funciones corporales: Circulacin, respiracin y locomocin. Las capacidades fsicas bsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades fsicas diversas. Diferencias entre respiracin, postura y relajacin corporal. Hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin. Procedimientos de seguridad personal y prevencin de accidentes: En la practica fsicas diversas.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices bsicas en juegos variados. Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante estableciendo relaciones con la ubicacin de personas y objetos, en la ejecucin de habilidades bsicas. Identifica y utiliza conceptos espaciales bsicos al realizar desplazamientos, saltos y giros desde su posicin con respecto a lugares y distancias. Crea y practica actividades gimnsticas: destrezas en el suelo y sobre aparatos gimnsticos de giros y equilibrio cuidando su integridad. Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos utilizando conceptos bsicos relacionados con actividades atlticas bsicas. Crea, adapta y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos y fragmentos musicales en actividades rtmicas y danzas de su regin. CONOCIMIENTOS Motricidad ritmo y expresin Relacin y utilidad de las habilidades motrices bsicas: Desplazamientos. Saltos. Giros. Lanzamientos. Recepciones. La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios corporales. Actividades Atlticas: nociones sobre las carreras y saltos. Pasos de bailes, Danzas y ritmos de la comunidad. El espacio comn

CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ CAPACIDAD DIVERSIFICADO Interacta asertivamente con sus compaeras en la prctica de juegos deportivos, gimnasiadas y actividades fsicas y recreativas. Coopera con los otros en la prctica de diversos juegos pre deportivos, juegos de confrontacin, respetando las reglas. Organiza prctica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de su regin se identifica con ellos y valora su riqueza. Practica con otros compaeros juegos de campo, de exploracin y de orientacin valorando su importancia como fuente de aprendizaje e interaccin social. Participa en pequeas coreografas escenificando diferentes situaciones de manera. CONOCIMIENTO S

Juegos: Juegos pre deportivos: Mini bsquet. Mini ftbol. Mini Voleibol. Juegos tradicionales de la regin. Reglas y normas de juegos consensales. Juegos de campo, exploracin y orientacin.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: EDUCACIN FSICA SEXTO GRADO COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDAD DIVERSIFICADA Participa en la medicin bioantropometrica y registro de datos. Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades fsicas. Identifica y utiliza actividades para la activacin corporal y activacin neurofisiolgica (calentamiento) as como ejercicios localizados, distingue uno de otros y los utiliza para mejorar su condicin fsica explicando sus beneficios. Experimenta, controla y describe su pulso conociendo la frecuencia de pulsaciones que debe alcanzar en el calentamiento y las acciones de superior esfuerzo, aprecia la importancia de la respiracin y la relajacin de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas. Recicla y elabora material para la construccin de mdulos recreativos. Reconoce y utiliza sus conocimientos bsicos sobre la importancia de la alimentacin, hidratacin, descanso e higiene personal; y explica los beneficios que le brindan a su salud. Adopta posturas correctas segn la actividad a realizar, e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal. CONOCIMIENTO S Gimnasia bsica y salud Procedimientos bsicos para ejercitar las capacidades fsicas. Las capacidades fsicas bsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades fsicas de mayor complejidad. Relajacin entre respiracin, postura, tensin y relajacin muscular. Hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin procedimientos de seguridad personal y prevencin de accidentes en la prctica de juegos pre deportivos.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA Identifica y experimenta variadas formas de lanzamientos, describiendo la trayectoria del objeto lanzado manteniendo una correcta postura. Utiliza y combina creativamente sus habilidades bsicas en actividades fsicas. Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes transversal y longitudinal del propio cuerpo de forma encadenada y en mltiples direcciones y en situaciones diversas. Identifica y realiza actividades atlticas bsicas de carreras, saltos y lanzamientos. Realiza pirmides humanas de mayor dificultad con sus compaeras cuidando su integridad. Organiza y participa en creaciones rtmicas individuales y colectivas, un ritmo diferente para cada grupo presenta sus creaciones rtmicas desarrollando actitudes de integracin grupal. Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su regin y pas. Resuelve y realiza con eficacia y seguridad situaciones motrices problemticas en el suelo y sobre aparatos gimnsticos, aplica sus capacidades fsicas manteniendo una postura correcta. CONOCIMIENTO S Motricidad ritmo y expresin Nociones de las habilidades combinadas. Nociones de los ejes corporales. La gimnasia creativa: habilidades gimnsticas bsicas a mano libre, y en pequeos aparatos. Actividades atlticas: Tipos de carreras, saltos y lanzamientos. Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio comn.

CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA Practica con sus compaeros juegos sencillos en base a normas sugeridas. Identifica juegos tradicionales, deportes individuales y colectivos de su preferencia y participa integrndose en el grupo. Participa y valora en juegos populares, tradicionales y gymkhana mostrando respeto a la diversidad cultural de su comunidad. Practica juegos de confrontacin valorando el saber ganar y perder. Reconoce el medio natural en el que interactan y practican paseos, visitas, excursiones y actividades recreativas. Participa en pequeas coreografas escenificando diferentes situaciones de manera grupal Participa en declamaciones y canto de manera grupal e individual. CONOCIMIENTO S

Juegos: Juegos pre deportivos: Mini bsquet. Mini ftbol. Mini Voleibol. Mini Baln mano. Juegos tradicionales del Per. Normas de juegos consensuadas. Juegos de campo, exploracin y orientacin.

X. Tutora.
P L A N D E I.-DATOS INFORMATIVOS: Institucin Educativa UGEL Red Educativa Modalidad Nivel Direccin Distrito DIRECTOR SUBDIRECTORA : : : : : : : : : N 3062-Santa Rosa -Comas 04 10 Menores Inicial y Primaria Calle Real 161-Santa Rosa. Comas. Lic. Ricardo del Pino Enriquez Lic. Victoria Sotelo Auris T U T O R A 2 0 1 4

II.-FUNDAMENTACIN: El presente plan de Tutora tiene como finalidad contribuir a la formacin integral de los nios y nias para afrontar no solo cambios fsicos y emocionales propios de su desarrollo dentro del marco socioeconmico cultural. As mismo programar , cronogramar, desarrollar y evaluar las actividades que redunden en el aspecto tutorial.

III.OBJETIVOS:

3.1.-OBJETIVOS GENERALES: 3.1.1.-Desarrollar acciones educativas orientadas a influir positivamente en la formacin de los nios y nias a travs de las reas de tutora. 3.1.2.-Realizar el acompaamiento socio afectivo y cognitivo a los nios y nias

para contribuir a su formacin integral, orientando su proceso de desarrollo en una direccin beneficiosa para ellos previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo.

3.2-OBJETIVOS EPECFICOS: 3.2.1.- Atender las necesidades afectivas ,sociales y cognitivas de los nios y nias a lo largo de su proceso de desarrollo. .

3.2.2.-Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y los estudiantes , para que se den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor, o a otros docentes cuando lo necesiten.

3.2.3.-Generar en el aula un ambiente ptimo ,donde se favorezcan las relaciones interpersonales caracterizadas por la confianza y el respeto, que permita la participacin activa ,expresin sincera y libre de los nios y nias.

IV.-LO QUE NOS PROPONEMOS PARA ESTE AO: A nivel de la Tutora Grupal: Ofrecer apoyo a los nios y nias para que aprendan a reconocer sus emociones ,a manejarlas y expresarlas en forma positiva. Promover en los nios y nias un mayor conocimiento de s mismos y una

valoracin como personas que merecen respeto y buen trato, evitando as comportamientos agresivos en sus juegos. Favorecer en los nios la reflexin sobre su entorno familiar, la relacin con sus padres y hermanos , as como las responsabilidades laborales y sobre las actividades que hacen en casa. Sensibilizar su mundo a partir de la prctica de los valores establecidos: Respeto, Responsabilidad, Identidad y la Solidaridad.

A nivel de la Tutora Individual: Monitorear el avance que van teniendo los estudiantes que han sufrido maltrato, a partir del apoyo que les ofrece la DEMUNA. Realizar seguimiento a los nios que han tenido bajo rendimiento acadmico el ao anterior y brindarles apoyo.

A nivel del trabajo con los padres: Orientar a los padres sobre la importancia del estudio y la recreacin para el desarrollo integral de sus hijos , asegurando que las actividades laborales o de apoyo en casa, que los nios realizan , sean apropiadas para su edad.

Orientar a los padres de familia sobre las caractersticas evolutivas de los nios y nias y sobre la importancia del desarrollo de su vida afectiva y el derecho que tienen al buen trato. A nivel de otros docentes: Coordinar y realizar reuniones de intercambio e interaprendizaje con relacin a las experiencias de trabajo desde la tutora y la orientacin educativa. V.-PROGRAMACION DE ACTIVIDADES CON LOS PADRES DE FAMILIA PARA TRABAJAR EN EL AULA ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA -Normas de convivencia. Tutor(a) MARZO -Compromiso. DIRECTOR -Responsabilidades. SUBDIRECTORA. -Disciplina Escolar Psiclogos. -Educacin Vial -Valor :Responsabilidad; Orden y puntualidad. Valor: Responsabilidad Tutor(a) ABRIL Puntualidad y Honradez. Polica de la Comisara Educacin Vial. cercana a la I.E.

Valor: Respeto Seguridad Vial. Problemas de atencin y concentracin Valor: Respeto Hbitos de aseo. Hbitos de estudio. Hbitos alimenticios. Problemas ambientales Valor: Identidad Nacional El Declogo de buen ciudadano. Valor: Identidad Institucional Conciencia vial. Valor : Responsabilidad Derechos y deberes relacionados con el transporte. Valor: Respeto. Conciencia Vial Valor: Respeto

Tutor(a) MAYO Especialista de la Posta Mdica. Tutor(a) JUNIO Especialista de la Posta Mdica. Psiclogos.

Tutor(a) Padre de familia.

JULIO

Tutor(a) DIRECTOR SUBDIRECTORA. Tutor(a) Polica de la Comisara cercana a la I.E. Tutor(a) DIRECTOR SUBDIRECTORA. Tutor(a) DIRECTOR SUBDIRECTORA Tutor(a) DIRECTOR SUBDIRECTORA

AGOSTO

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

Valor: Solidaridad

DICIEMBRE

PROGRAMACION DE ACTIVIDADES A TRABAJAR EN EL AULA.

VI.-METODOLOGA: 6.1.Talleres,dinmicas de grupo, exposiciones,dilogos,entrevistas,debates, videos, visitas, etc. VII.-RECURSOS: 7.1.-HUMANOS: Tutor, personal Directivo, Administrativo, alumnos,Padres de Familia,Profesionales, invitados,Comisin de Defensora del Nio,etc.

7.2.-MATERIALES: Pizarra,plumones,papelografos, trpticos, separatas,cinta maskintape, oficaciones,Convenios, etc. 7.3.-FINANCIEROS: Comit de aula,Donaciones,Convenios,Recursos Financieros de la I.E.Etc. VIII.-EVALUACIN: 8.1.- Control permanente durante el desarrollo del Plan y Evaluacin al final de los resultados ,dificultades y sugerencias.

. DIRECTOR SUBDIRECTORA

. Docente responsable

.. Docente responsable

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES DE TUTORA DE LA I.E. N 3062 SANTA ROSA -COMAS.

MES

VALORES

REAS

PROBLEMTICA

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Hablemos del orden y la puntualidad. Cuando llegas temprano, puedes - La Puntualidad y El orden. - Elaborar normas de convivencia. - Ser Responsable depende de ti.Lectura. - Pupiletras:12 palabras que nos ayudarn a ser responsables. - Conozcamos Qu es Educacin Vial? - Eleccin del ms responsable del aula. - Fomentar la Educacin nclusiva.

MARZO

Responsabilidad.

Personal Social Salud Mental Corporal.

Incumplimiento de las normas de y convivencia. Irresponsabilidad con las actividades acadmicas. Escasa prctica de hbitos de aseo ,estudio y limpieza.

ABRIL

Responsabilidad.

Convivencia

Incumplimiento

del

Reglamento

Demostremos

Disciplina

MES

VALORES

REAS

PROBLEMTICA

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS escolar. Acrstico: La Responsabilidad para el cuidado de nuestro planeta.. Los aliados de la Responsabilidad. Cmo mejorar la Responsabilidad? La Puntualidad y El orden. Conozcamos Qu es Seguridad Vial? Cancin: Si todos comenzamos en orden el da. Respetar y practicar las Normas de Trnsito para evitar accidentes.. Colaboramos con nuestros amigos con necesidades especiales. Crucigrama sobre 12 palabras que nos ayudan a ser respetuosos.

Disciplina Escolar.

Interno. -

MAYO

Respeto.

Convivencia y disciplina Escasa prctica de valores escolar democrtica.

MES

VALORES

REAS

PROBLEMTICA

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Reflexin: Respeta a Dios sobre todas las cosas. Reflexin: Respeta a tus padres. Conozcamos Qu es Conciencia Vial? Respeta las seales de trnsito. Todas las ocupaciones son importantes. Pupiletras de oficios y profesiones Lectura: El amor maternal Respeta la Bandera de tu pas. Me conozco un poco ms cada da. Video de sensibilizacin: Respetemos y Salvemos el Planeta . Pasacalle ,Murales ecolgicos ,Peridico Mural y cuidado de reas verdes. Reciclando ,respeto y cuido

JUNIO

Respeto.

Salud corporal

Falta de conciencia Ecolgica Desnutricin Infantil

MES

VALORES

REAS

PROBLEMTICA

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS el medio ambiente. Respetemos las normas y seales de Seguridad Vial. La Receta Nutritiva. Mi amigo el polica. Pautas para vivir en paz y libertad. Declogo de un buen ciudadano. Lectura de hbitos de estudio.As estudio mejor Juegos de memoria visual: Juego de las 7 diferencias Juego ldico, tangram, rompecabezas. Saludo a los smbolos de la patria. Reflexin: Primero lo nuestro y despus el resto El pozo de los deseos. Encuesta: Cmo quisieras ver a tu escuela? Celebremos El Aniversario

JULIO Identidad Nacional Convivencia Acadmica Desconocimiento de tcnicas de estudio -

AGOSTO Identidad Institucional Cultura y Actualidad -Escasa identidad Insitucional -

MES

VALORES

REAS

PROBLEMTICA

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS de mi escuela. Revisamos, evaluamos y reformulamos nuestras normas de convivencia. Cmo mejorar la Responsabilidad? Seguros frente al trnsito Vial. Conozcamos Cules son nuestros Derechos relacionados con el transporte? Practicamos la Obediencia. Revisamos, evaluamos y reformulamos nuestras normas de convivencia. Dinmicas de Integracin con mis amigos de necesidades especiales. Conociendo y valorando nuestras Tradiciones culturales. Elaboracin de pregones. Lectura: La Sonrisa de Dios

SETIEMBRE

Responsabilidad

Convivencia

Indisciplina escolar

OCTUBRE

Respeto

Cultura y Actualidad

Desconocimiento de la diversidad cultural.

MES

VALORES

REAS

PROBLEMTICA

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Respeto las ideas y costumbres de mis antepasados. Respeto las Normas de seguridad Vial. Conozcamos Los medios de transporte y la manera como se utiliza. Revisamos y evaluamos nuestras normas de convivencia. Cancin: Yo s cuidar mi cuerpo Caricias agradables y desagradables. Instituciones de proteccin al menor. La importancia de mis derechos. Tenemos Derecho al buen Trato. Conociendo ms sobre nuestra sexualidad Elegimos el alcalde de mi

NOVIEMBRE Respeto

Personal Social Salud Corporal Mental

Problemas de riesgo personal y y abuso sexual.

MES

VALORES

REAS

PROBLEMTICA

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS escuela. Cmo nace la Solidaridad. Compartiendo lo que tenemos. Cuento: La Sopa de Piedras. Lectura: El tren de la Solidaridad. Siendo solidarios con las personas con VIH y SIDA Elaboramos un cuento colectivo: La Solidaridad

DICIEMBRE

Solidaridad

Salud Fsica y Mental Problemas de riesgo personal Apoyo Social y Convivencia.

PROGRAMACIN ANUAL DE LAS UNIDADES DIDCTICAS 2014 DE LA I.E. N 3062 SANTA ROSA -COMAS. PROBLEMAS TEMAS EJE ACTIVIDADES SUCESOS NOMBRES DE VALORES TEMP TRANSVERSAL CURRICULAR LA UNIDAD ORA LIZA CIN Escasa Educacin Aprendamos - Apertura del - Quin sabe Conocemos y Responsabilidad 01mar Prctica de para la a vivir juntos ao Escolar ms del aceptamos zo al Valores e gestin de - Charlas de agua? nuestras 04 de indisciplina riesgos y la sensibilizacin - Qu diferencias abril escolar. conciencia sobre normas sabemos de para convivir ambiental. y Reglamento la educacin mejor - Semana del Vial? agua - Plan lector Educacin Aprender a - Paseo por la - Semana Amemos la Responsabilidad 05 al para la ser comunidad. Santa. lectura para 29 de convivencia, - Da de la - Da Mundial culturizarnos y Abril la paz y la tierra de la salud enriquecernos ciudadana. - Proyecto - Da de la como Quin sabe Tierra. ciudadanos ms de la - Qu responsables tierra? sabemos de - Plan Lector la seguridad Vial? - Fechas Cvicas Educacin en Aprender a - Da de la - Da de la Aprendamos a Respeto 02 al valores o vivir juntos Madre Madre trabajar con 27 de

PROBLEMAS

TEMAS EJE TRANSVERSAL CURRICULAR

ACTIVIDADES

SUCESOS

NOMBRES DE LA UNIDAD

VALORES

Insuficiente Conciencia Ambiental y Conciencia Vial

formacin tica.

- Simulacro de Defensa Civil - Semana de la Educacin Inicial - Plan Lector

Educacin Aprender a para la vivir juntos gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Escasa Prctica de Valores e indisciplina escolar

- Reciclatn - Sembremos un rbol - Aulas limpias y saludables. - Juramentacin de Brigadas ecolgicas. - Defensa Civil y Polica Escolar - La lonchera nutritiva

- Da del Trabajo - Da de la Educacin Inicial - Desastres naturales - Qu sabemos de la conciencia Vial? - Da del Medio Ambiente. - Da de la Bandera - Da del Padre - Da del Campesino.

amor para ver feliz a mam

TEMP ORA LIZA CIN mayo

Conocemos y cuidamos nuestra ecologa unidos con papa para lograr el cambio

Respeto

30 de mayo al 24 de junio

PROBLEMAS

TEMAS EJE TRANSVERSAL CURRICULAR

ACTIVIDADES

SUCESOS

NOMBRES DE LA UNIDAD

VALORES

TEMP ORA LIZA CIN

Educacin Aprender a para la ser convivencia, la paz y la Dificultad en ciudadana. la comprensin lectora y resolucin de problemas.

Escasa Prctica de Valores e indisciplina escolar

- Plan Lector. - Qu sabemos de las normas y seales de trnsito. - Contaminacin Vial. - Simulacro de conocimientos - Proyecto: Cmo cuidamos nuestro suelo? - Desfile - Plan lector - Visita al centro HistricoMuseos - Olimpiada interna de matemtica. - Da del Maestro - Conservacin del suelo - Fiestas Patrias Identificamos nuestras riquezas para cuidarlas Identidad Nacional 27 de junio al 25 de julio

Educacin Aprender a para la aprender convivencia,

- Aniversario Celebramos 51 de la I.E. aniversario de 3062 la i.e.

Identidad Institucional

08 de agost o al

PROBLEMAS

TEMAS EJE TRANSVERSAL CURRICULAR

ACTIVIDADES

SUCESOS

NOMBRES DE LA UNIDAD

VALORES

Escasa Prctica de Valores

la paz y la ciudadana.

Escasa Prctica de Valores e indisciplina escolar

Educacin en Aprender a valores o vivir juntos formacin tica Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Dificultad en la comprensin lectora y resolucin Educacin Aprender a de para la aprender

- Concursos. - Danzas - 51 AniversarioI.E. - Taller Pedaggoco. - Plan lector - Plan lector - Entrevistas - Paseo de integracin escolar - Elaboracin de murales que hablan. - Los medios de transporte y la manera como se utiliza - Campeonato Deportivo

descubriendo xitos

TEMP ORA LIZA CIN 05 de setie mbre

- Semana de Fortalecemos la Educacin nuestra amistad vial. para cultivar la - Da de la paz Familia - Da de la educacin inclusiva - Da de Primavera y Amistad - Proteccin a la capa de ozono. Utilicemos - Seor de los nuevas

Responsabilidad

06 de setie mbre al 09 de octub re

Respeto

10 de octub

PROBLEMAS

TEMAS EJE TRANSVERSAL CURRICULAR

ACTIVIDADES

SUCESOS

NOMBRES DE LA UNIDAD

VALORES

problemas.

equidad gnero.

de

Escasa Prctica de Valores e indisciplina escolar Educacin en Aprender a y para los ser derechos humanos.

- Sociodramas - Visitas Culturales - Plan Lector. -

Milagros estrategias - Da del para estudiar ahorro y con energa responsabilidad - Da de la Cancin Criolla.

TEMP ORA LIZA CIN re al 07 de novie mbre

- Feria Pedaggica - Celebracin de los Derechos del Nio - Plan Lector

- Semana Estudiemos con forestal perseverancia y - Semana responsabilidad animal para alcanzar el - Da de la xito biblioteca PROYECTO - Derechos Aprendo y del Nio utilizo las tcnicas de estudio.

Respeto

10 de setie mbre al 07 de novie mbre

Educacin en Aprender a valores o vivir juntos

- Proyeccin de un medio

- Da Mundial de lucha

Solidaridad Preparemonos

08 de novie

PROBLEMAS

TEMAS EJE TRANSVERSAL CURRICULAR

ACTIVIDADES

SUCESOS

NOMBRES DE LA UNIDAD

VALORES

formacin tica

audiovisual. Primera comunin Proyecto: Compartiendo el corazn Santarrosino Donaciones Plan Lector

contra el SIDA. - Inmaculada Concepcin. - La Navidad

para navidad tiempo de paz, amor y de compartir

TEMP ORA LIZA CIN mbre al 19 de dicie mbre

SEMES TRE I 01marzo Al 27 de julio

BIMES TRE I-Del 01.03 al 30 de abril II-De 03.05 al 30 de juniol

UNIDAD DIDCTIC A MARZO I ABRIL II

INICIO

TERMIN O 31-03-10 30-04-10

01-03-10 05-04-10

NDE SEMANA S 04 , 3 das 04

N DE DAS 23 20

N DE HORAS 138 120

EVALUACI N

Permanente

ENTREGA DE LIBRETAS Del 03 al 07 de mayo

MAYO III JUNIO IV

03-05-10 01-06-10

31-05-10 30-0610 27-0710

04 , 1 da 04 , 1 da

21 21

126 126

El 27 de julio del 2014

JULIO V

01-07-10

03 , 4 das

19

114

II 09agosto Al 17 de diciem b.

III-Del 01.07 al 30 de setiembr e IV-Del 01-10 al 17 de diciembr

VACACIONES DEL MEDIO AO ESCOLAR DEL 1-07 AL 27 DE JULIO AGOST. VI 09-08-10 31-08-10 03 , 1da 19 114 SET. VII OCT. VIII NOV. IX 01-09-10 30-09-10 04 , 2 das 22 132 Del 04 al 07 de octubre

Permanente

01-10-10

29-10-10

04

20

120 Clausura 23 de diciembre

02-11-10

30-11-10

04 , 1 da

21

126

e DIC. X Eval.Final TOTAL 01-12-10 17-12-10 02 , 2 das 12 72

198 1188 88 horas disponibles das JORNADAS PEDAGGICAS MENSUALES /COORDINACIN DE GRADO = 54 horas ; 34 horas Actividades cvico escolar. ABRIL MARZO 1,2 26 3,4 29 5,6 30 28 29 30 MAYO 26 27 28 JUNIO 23 24 25 JULIO 21 22 23 AGOST. 25 26 27 SET. 28 29 30 OCT. 27 28 29 NOV. 26 29 30 DIC. 20,21,22 Docum.de gestin.

SEMES TRE I 01marzo Al 27 de julio BIMES TRE I-Del 08.03 al 30 de abril II-De 03.05 al 30 de juniol UNIDAD DIDCTIC A MARZO I ABRIL II INICIO TERMIN O 31-03-10 30-04-10 NDE SEMANA S 03 , 3 das 04 N DE DAS 18 20 N DE HORAS 108 120 EVALUACI N ENTREGA DE LIBRETAS Del 03 al 07 de mayo

08-03-10 05-04-10

Permanente

MAYO III JUNIO IV

03-05-10 01-06-10

31-05-10 30-0610

04 , 1 da 04 , 1 da

21 21

126 126

El 27 de julio del 2014

JULIO V

01-07-10

27-0710

03 , 4 das

19

114

II 09agosto Al 17 de diciem b.

III-Del 01.07 al 30 de setiembr e IV-Del 01-10 al 17 de diciembr e

VACACIONES DEL MEDIO AO ESCOLAR DEL 1-07 AL 27 DE JULIO AGOST. VI 09-08-10 31-08-10 03 , 1da 19 114 SET. VII OCT. VIII NOV. IX 01-09-10 30-09-10 04 , 2 das 22 132 Del 04 al 07 de octubre

Permanente

01-10-10

29-10-10

04

20

120

02-11-10 01-12-10

30-11-10 17-12-10

04 , 1 da 02 , 2 das

21 12

126 72

Clausura 23 de diciembre

193 1158 das JORNADAS PEDAGGICAS MENSUALES /COORDINACIN DE GRADO = 58 horas. ABRIL MARZO 1,2 26 3,4 29 5,6 30 28 29 30 MAYO 26 27 28 JUNIO 23 24 25 JULIO 21 22 23 AGOST. 25 26 27 SET. 28 29 30

DIC. X Eval.Final TOTAL

58 horas disponibles

OCT. 27 28 29

NOV. 26 29 30 DIC. 20,21,22 Docum.de gestin.

PROGRAMACIN ANUAL EDUCACIN INICIAL 2014 ME S PRIORIZ ACIN DEL PROBLEM A Incumplimi ento de las Normas de Convivenci a. TEMAS TRANSVERSA LES EJE CURRICU LAR VALORE S CALENDAR IO COMUNAL SUCESOS FECHAS CVICAS TEMPOR A LIZACI N

UNIDAD DIDCTICA

MA R.

LISTA DE COTEJO Y ADAPTACIN - Educacin para la Aprender Responsa convivencia, a vivir bilidad la paz y juntos ciudadana.

- Educacin

DE LOS -Apertura del Ao Escolar. Ambientar el aula.

NIOS Da del Agua.

NIAS Proyecto -Elaboramos Nuestras Normas de Convivencia. -Practicamos hbitos de higiene y alimenticios.

2 Semanas 1 da

2 Semanas

para la equidad de gnero.

Aprender a ser Responsa bilidad Semana Santa Ambientar las aulas y la I.E. Da de la Tierra Calendario Ecolgico

Escasa prctica ABR de hbitos . de higiene y orden

- Educacin para la gestin de riesgos y conciencia Ambiental.

Unidad de Aprendizaje Cuidemos y respetemos nuestro cuerpo

1Mes

Violencia

- Educacin

Aprender

Respeto

Da de la

-Fiesta

Da del

Unidad de Aprendizaje

ME S

MA Y.

PRIORIZ ACIN DEL PROBLEM A familiar

TEMAS TRANSVERSA LES

EJE CURRICU LAR

VALORE S

CALENDAR IO COMUNAL

SUCESOS

FECHAS CVICAS

UNIDAD DIDCTICA

TEMPOR A LIZACI N 3 Semanas 1Semana ,1 da

para la convivencia, la paz y ciudadana.

a vivir juntos

Madre

-Difusin -Paseo

trabajo Da de la Madre Semana de la Educacin Inicial Da del Medio Ambiente Da de la Bandera Da del Padre Da del Campesino Da del Maestro Fiestas Patrias

Todos somos una gran familia Proyecto Celebremos el da de la Educacin Inicial Unidad de Aprendizaje Aprendamos a Consumir Alimentos Nutritivos

JU N.

Desconoci miento de hbitos y del valor nutricional de los alimentos.

- Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental.

Aprender a aprender

Respeto

Fiesta de San Pedro y San Pablo

Visita de una nutricionis ta

1Mes

Desvaloriz JUL acin del . sentimient o nacionalist

- Educacin en valores y formacin tica.

Aprender a vivir juntos

Identida d Nacional

Desfile de Fiestas Patrias

Unidad de Aprendizaje Celebremos el Cumpleaos de Nuestra Patria 1 Mes

Fiestas Patrias

ME S

PRIORIZ ACIN DEL PROBLEM A a

TEMAS TRANSVERSA LES

EJE CURRICU LAR

VALORE S

CALENDAR IO COMUNAL

SUCESOS

FECHAS CVICAS

UNIDAD DIDCTICA

TEMPOR A LIZACI N

189 aos

- Educacin AG Desconoci para la O. miento de convivencia, oficios y la paz y servicios ciudadana. que hay en . la comunidad. SET Descuido - Educacin . de las para la reas gestin de verdes y riesgos y proliferaci la n de la conciencia basura ambiental

Aprender a aprender

Identida d Instituci onal

Fiesta de la comunidad de Santa Rosa

Aniversari o de la I.E. Visita a algunos trabajador es de la Comunidad Entrevista a un

Da del Nio Da de Santa Rosa de Lima

Unidad de Aprendizaje Celebremos el Aniversario de Nuestra I.E.con participacin

1 Mes

Aprender a vivir juntos

Responsa bilidad

Entrevista a un miembro del comit ecolgico

Semana de la Educacin Vial Da de la Primavera. Da de la Educacin

Proyecto Conocemos y cuidamos nuestra naturaleza

1 Mes

ME S

PRIORIZ ACIN DEL PROBLEM A Frecuencia de accidentes cotidianos

TEMAS TRANSVERSA LES

EJE CURRICU LAR

VALORE S

CALENDAR IO COMUNAL

SUCESOS

FECHAS CVICAS

UNIDAD DIDCTICA

TEMPOR A LIZACI N

OC T

- Educacin en valores o formacin tica

Aprender a Aprender

Respeto

Celebracin de la cancin criolla y fiesta del Seor de los Milagros.

Procesin del Seor de los Milagros

Inclusiva. Da del Ahorro de Energa Da de la cancin Criolla

NO V.

-Escasa prctica de Valores.

- Educacin en valores o formacin tica.

Aprender a vivir juntos

Respeto

Celebracion es por los derechos del nio.

Visita a una Biblioteca.

- Educacin en y para los derechos humanos.

Da : Biblioteca Da mundial de la declaraci n de los -Escasa derechos explicacin universale cientfica s del nio a los interrogan tes de los

Unidad de Aprendizaje Nos comunicamos y transportamos mejor Video: La aventura de Viajar en bus. Unidad de Aprendizaje Conozcamos y hagamos respetar nuestros derechos

1 Mes

2 Semanas 2Semana s, 1 da

Proyecto Realizamos experimentos sencillos.

ME S

PRIORIZ ACIN DEL PROBLEM A

TEMAS TRANSVERSA LES

EJE CURRICU LAR

VALORE S

CALENDAR IO COMUNAL

SUCESOS

FECHAS CVICAS

UNIDAD DIDCTICA

TEMPOR A LIZACI N

nios DIC . Desconoci miento del sentido de la Navidad Comerciali zacin del significado de vivir Juntos Educacin para Aprende la convivencia a ,la paz y la Aprender ciudadana. Solidarid ad Navidad Chocolata da en la I.E Navidad Proyecto Nos preparamos espiritualmente para recibir la navidad 2 Semanas, 2 das,

IDENTIFICACIN DE LOS PROBLEMAS DE LA I.E. EN EL NIVEL DE EDUCACIN INICIAL. ASPECTOS PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS

ALTERNATIVAS

Rechazo de los padres de familia al nuevo enfoque

Continuismo al mtodo tradicional.

Nios dependientes y con dificultades para solucionar problemas.

Charlas con los PP.FF. Talleres vivenciales con PP:FF.. Solicitar Asesoramiento del SANEE.

PSICOMOT RIZ

Escasa autonoma.

SOCIAL

Alumnos con comportamientos

Desintegracin Familiar Maltrato infantil. Hacinamiento

Nios agresivos Nios introvertidos Nios con escasa prctica de valores

Ejecucin del programa de escuela para padres. Asesoramiento de especialistas.

COGNITIVO inadecuados

Alumnos con baja autoestima y autonoma

Sobre proteccin Falta de Afecto

Nios dependientes Nios que no pueden demostrar afecto

Asistencia obligatoria a escuela para padres.

Formacin de nios en base a valores Alumnos sin hbitos de higiene y orden Irresponsabilidad Reglas de convivencia Ejemplos Inadecuados Nios desordenados Enfermedades Prctica de normas de aseo y orden en el hogar y en la I.E.

Institucin Educativa N 3062 Santa Rosa CALENDARIO ECOLGICO MES Marzo: 22 23 22 FECHA CVICA ECOLGICA Da Mundial del Agua Da Mundial Forestal y de la Meteorologa Da Mundial de la Tierra Da Internacional del no fumador Da Mundial de Medio Ambiente Da de los Ocanos Preservacin de los Bosques Conservacin del Suelo Semana de los Tiburones

Abril:

Mayo: 31 Junio: 05 08 26 Julio: 07 Agosto: Semana Del 04 al 08 Setiembre: 16 23 29 Octubre: 04 07 21 Noviembre: 05 21 25

Da Internacional para la Proteccin de la Capa de Ozono. Primavera Da Mundial de los Mares Da de San Francisco de Ass, Patrono de la Ecologa. Da Internacional del Agua y del Hbitat Da Nacional del Ahorro de la Energa Da del rbol / Semana Forestal. 2 Semana de la Vida Animal Da del Aire Puro Da Mundial del no Consumo de Plaguicidas.

DIRECTOR I.E.3062 S.R. I.E. 3062-S.R.

SUBDIRECTORA

PLAN DE TRABAJO 2014 PARA FORTALECER EL AULA DE INNOVACIN PEDAGGICA Y CENTRO DE RECURSOS TECNOLGICOS EN LAS TAREAS EDUCATIVA, CON EL FIN DE COADYUVAR EL ADECUADO USO. I. DATOS INFORMATIVOS Institucin Educativa : N 3062 Santa Rosa UGEL : 04 Direccin : Psje. Real N 161 Km. 12 Santa Rosa Distrito : Comas Departamento : Lima Director : Ricardo del Pino Sub-directora : Victoria Profesor : Lic. Marco Antonio Ilasaca Zuasnabar Grado y Seccin : Docente del Aula AIP Turno : Maana tarde. II. FUNDAMENTACIN

El presente plan de trabajo del aula de Innovacin Pedaggica tiene por finalidad disear las pautas generales de trabajo que se llevar a cabo durante el prximo ao lectivo 2014, adems de promover aprendizajes, dentro de los marcos normativos, incentivando el uso de las TICs (Tecnologas de la informacin y la comunicacin) en los procesos de enseanza y aprendizaje de los alumnos, considerando a las TICs como un recurso didctico que favorece un aprendizaje autnomo, colaborativo, creativo y equitativo en los nios y nias. Es necesario para alcanzar los objetivos del presente plan la participacin activa, en nuestra Institucin, de todos los agentes de la Comunidad Educativa.

III. VISIN Somos una Institucin Educativa de nivel primario, que ofrece una educacin de calidad acorde con el avance cientfico y tecnolgico del mundo globalizado, comprometida a formar alumnos creativos, solidarios y con capacidad de gestin del conocimiento, con fuertes valores y un alto nivel de autoestima, para que se realicen en la vida y aporten al desarrollo del pas con su trabajo. Contribuir a que los alumnos desarrollen competencias bsicas que garanticen desempeos satisfactorios en su vida.

IV.

MISIN

Al ao 2015 la Institucin Educativa ser una institucin que brinde un servicio de calidad, lder en la educacin humanista, democrtica con cultura de valores potenciada con docentes innovados permanentemente y dotados de una infraestructura moderna y equipada, donde el educando sea constructor de su aprendizaje, que contribuya al desarrollo de una sociedad con respeto a los derechos humanos asegurando una vida digna, justa y libre de igualdad de oportunidades para todos sin discriminacin de ninguna ndole.

La Institucin Educativa se basa en los siguientes valores:

-Responsabilidad -Justicia

-Respeto -Solidaridad

V.

OBJETIVOS GENERALES

Controlar y mejorar la calidad del servicio que se ofrece en el aula de innovacin. Normar los procesos para el uso eficiente del Aula de Innovacin. Desarrollar las diferentes capacidades de los estudiantes mediante el uso de las TICs Enfatizar en el uso adecuado de las computadoras. Promover la capacitacin docente en el uso de las TICs

VI.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Cuidar la integridad fsica de los equipos que se encuentran dentro del aula de innovacin. Motivar a los alumnos y profesores para el uso de la TICs en el proceso de enseanza aprendizaje.

 Desarrollar actividades educativas con los instrumentos bsicos de las TICs, hasta tener un pleno dominio de las mismas. Promover la capacidad creativa y el juicio crtico en el educando.

VII. BASES LEGALES

Constitucin Poltica Ley general de Educacin N 28044 Ley general del profesorado N 24029 y su modificatoria N 25212 D.S. 019 04 ED del Reglamento de la Ley del Profesorado. D.S. 013 04 ED del Reglamento de Educacin Bsica Regular. D.S. 004 06 ED del Reglamento de APAFA Ley 28628. Directiva 090-2007/DIGETE Orientaciones para el desarrollo de las actividades programadas en las IE atendidas por la DIGETE Directiva 040-2010-ME/VMGP-DIGETE Normas de aplicacin de tecnologas de informacin y comunicacin en el CRT y en el AIP de las IE de Gestin Pblica Oficio Mltiple N 255-2010-DUGEL 04-JAGP-EEBR-S Instructivos para el uso, mantenimiento, activacin y almacenamiento de las Laptop XO

R.M. N 0622 2011 ED Directiva para el desarrollo del ao escolar 2012

VIII ALCANCES

Ministerio de educacin Informacin de la UGEL 04 Director Personal Docente Alumnos Padres de Familia

 Comunidad en general

IX

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD

CRONOGRAMACIN M A M X J J A S O N D

Elaboracin del Plan de trabajo del AIP

Reunin de sensibilizacin a los docentes sobre la importancia del uso de las TICs.

Adecuacin del Centro de Recursos Tecnolgicos y del AIP x x

Ambientacin del AIP y CRT

x x

x x

Elaboracin de un catlogo con los temas de las clases interactivas. x x

Elaboracin del horario de atencin a todos los grados en el AIP y en el CRT

Control y supervisin permanente del buen uso de los equipos en el AIP y CRT . x x x x x x x x x x

Coordinacin mensual permanente con los docentes coordinadores de los diferentes grados. x x x x x x x x x x

Elaboracin del inventario del AIP y CRT

Mantenimiento externo de los equipos de cmputo.

x x

x x

Registrar la asistencia de los docentes al AIP y CRT,

Informar bimestralmente las horas efectivas trabajadas en el AIP y CRT por los docentes. Asesorar en la elaboracin de las sesiones de clase de los docentes

x x

x x

Pasanta de Instituciones de Educacin Primaria por el AIP y CRT Organizacin y ejecucin de talleres de capacitacin para los docentes

Desarrollar y aplicar un proyecto de innovacin con los alumnos del 4 al 6 grado

x x

Proyeccin de pelculas para generar recursos para el AIP una computadora

Informes a la Direccin de la Institucin Educativa.

IV.

METAS

9.1 DE ATENCIN: 600 alumnos aprox. 9.2 DE OCUPACIN 1 Director 1 Subdirectora 28 Docentes de los diferentes grados 1 Docente de Educacin Fsica 4 personal de servicio 600 padres de familia

9.3 DE INVERSIN Computadoras Programas educativos de las diferentes reas Videos Educativos CDs. Interactivos Internet Laptop XO Kits de robtica Otros}

RECURSOS

HUMANOS: Directora, Docente coordinadora, Profesores, alumnos y Padres de familia.

MATERIALES: Equipos de cmputo, Laptop XO, bancos, impresora, scanner, Diskets, DVD, Televisor. FINANCIAMIENTO: Aporte de APAFA, Direccin, MED

Cds.

Comas, Diciembre del 2013

-----------------------------------------ILASACA ANTONIO VIII. Financiamiento Recursos Propios. IX. Evaluacin. ZUASNABAR MARCO

P L A N II. DATOS INFORMATIVOS: Institucin Educativa UGEL Red Educativa Modalidad Nivel Direccin Distrito DIRECTOR SUBDIRECTORA : : : : : : : :

L E C T O R

2 0 1 4

N 3062-Santa Rosa -Comas 04 10 Menores Inicial y Primaria Calle Real 161-Santa Rosa. Comas. Ricardo del Pino E. : Victoria Sotelo Auris

III. FUNDAMENTACIN: Recientes investigaciones efectuadas sobre la lectura y los avances cientficos sobre este mismo aspecto nos permiten superar en la consideracin de esta como el simple proceso de decodificacin de grafas. Esto implica un gran compromiso que nos obliga a revisar y actualizar nuestros conocimientos, mtodos, estrategias y objetivos de enseanza, y a proporcionar cada vez ms a nuestros nios y nias los medios y recursos apropiados que coadyuven

eficazmente en un aprendizaje avanzado en la comprensin. El Ministerio de Educacin ha considerado dentro del marco de los objetivos del Nuevo Diseo Curricular Nacional, la ejecucin de acciones orientadas al desarrollo de capacidades comunicativas como ejes transversales en todas las reas del currculo y como aprendizaje clave para acceder a mltiples saberes en todos los aspectos. En el mbito de nuestra I.E. N3062-Santa Rosa, ejecutado el diagnstico respectivo, hemos llegado a la conclusin que el deficiente desarrollo del hbito problemtica: lector ha generado entre nuestros estudiantes la siguiente

 Deficiente lectura y comprensin de textos. Manejo incorrecto del lenguaje. Limitado vocabulario. Escasa originalidad y deficiente capacidad creadora. Deficiente capacidad para la produccin de textos. Deficiente desarrollo de la capacidad de anlisis y valoracin. Actitud pasiva, sumisa, adaptativa y acrtica frente a la realidad. Dentro del citado contexto nuestra Institucin Educativa se propone mediante el presente Plan Lector, complementar y optimizar los esfuerzos de las reas curriculares para mejorar la comprensin lectora de los alumnos mediante la discusin y la valorizacin de los textos a travs de los cuales se obtendrn nuevas perspectivas para considerar diferentes

problemticas contribuyendo a su formacin acadmica e incentivndolos a la prctica de actitudes positivas que definan una personalidad transformadora y creadora. FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES

1.-Inters por la lectura.

Escasa lectura familiar

Biblioteca del aula.

2.-Creatividad crear trabalenguas, poesas,

para Falta

de

uso

de Capacitacin para Lector..

Plan

leyendas, estrategias cuentos, promover la

lectura

adivinanzas, recreativa .

afiches, etc . 3.-Padres participativos. Falta de actividades Talleres vivenciales. en de la Escuela para padres. Santa

culturales comunidad Rosa.

4.-Uso de estrategias de Inadecuado comprensin lectora. Motivacin sobre estrategias,

uso

de Capacitacin/ Lector.

Plan

el metodologas y tcnicas Escuela para Padres. motivadoras.

hbito de lectura.

IV. OBJETIVOS: 3.1. Objetivos Generales: Ejecutar acciones para desarrollar la capacidad de leer como una de las

capacidades esenciales que contribuyen a la liberacin, desarrollo y formacin integral de los docentes. Desarrollar la capacidad comunicativa de los estudiantes para el aprendizaje continuo, el fortalecimiento de la identidad y la mejora de su calidad de vida. Involucrar activa, consciente y consecuentemente a padres de familia y comunidad en una cruzada por el fomento y afianzamiento de la prctica de lectura. 3.2. Objetivos Especficos Promover el hbito lector entre los educandos como una prctica conducente a potenciar habilidades tales como la creatividad y la reflexin y crtica acerca de su entorno local y nacional. Propiciar la lectura como un instrumento para formar seres autnomos con valores y actitudes. Aplicar metodologas y tcnicas motivadoras para promover la compresin y anlisis de textos literarios, cientficos, testimonios, crnicas, biografas, ensayos, editoriales, textos continuos y textos discontinuos. Promover la lectura recreativa y ldica. Implementar un ambiente agradable en el aula para el disfrute de la lectura.

Promover el desarrollo de las siguientes habilidades especficas en los educandos: -Identifica y extrae de las lecturas: Datos explcitos: nombres, lugares, fechas. Datos implcitos: del contexto, del modo de ser de los personajes, de la poca de texto o de la historia, etc. Ideas (explcitas e implcitas). El tema. Los personajes principales, secundarios, protagonistas . Hechos y acciones. Expresiones incorrectas.

Selecciona y organiza informacin leda mediante apuntes, resmenes, cuadros sinpticos, etc.

Realiza anlisis de textos, de forma y de fondo, literario y gramatical. Hace deducciones, saca conclusiones. Crtica, opina, enjuicia, refuta, defiende, asocia con la realidad. Valora y asume posicin crtica sobre los mensajes de los textos, identifica valores y antivalores, utilidad de la informacin, aportes a sus conocimientos y usa la informacin de las lecturas y estudios para la toma de decisiones.

Conoce y aplica tcnicas de lectura global, selectiva, a profundidad, relectura. Usa tcnicas de lectura comprensiva: subrayando, resaltando anotaciones al margen.

Se expresa por escrito con libertad, fluidez y claridad. Construye prrafos alrededor de una idea y la desarrolla a travs de ideas secundarias.

Produce textos con creatividad y originalidad.

Describe, narra, argumenta y sintetiza por escrito. Crea historias con vietas. Usa criterios de orden en la exposicin de las ideas: secuencia temtica, secuencia temporal, causalidad y argumentacin.

V. BASES LEGALES: 4.1. Ley N 28044 Ley General de Educacin. 4.2. R.M. N 0067-2005-ED Aprueba Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica regular- proceso de articulacin. 4.3. 4.4. 4.5. R.M. N 0308-2006-UGEL 04-AGP. OFICIO mltiple N 218 -2006 UGEL N 04 AGP. Directiva N 91 DUGEL 04/AGP-EBR-P-2008.

VI. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIN: 5.1. 5.2. 5.3. Seleccionar los ttulos de acuerdo a los intereses de los nios. Tener en cuenta el diagnstico del aula. Los ttulos deben guardar relacin con la Programacin Curricular, Temas transversales, Tutora y los valores. 5.4. 5.5. Los textos a leer pueden ser continuos y discontinuos. Preparar un cartel con todos los ttulos a leer durante el ao lectivo 2014. 5.6. Elaborar un cartel con el listado de textos ledos por placer.

VII. RESPONSABLES: 6.1. Direccin y subdireccin. Docentes Responsables de la Comisin central: VIII. METAS: Docentes del Nivel de Educacin Inicial y Primaria .

7.1 En esta actividad participarn todos los nios y nias de los niveles de Educacin Inicial y Primaria. 7.2 Todo el personal que labora en la Institucin Educativa: Personal Directivo, Docente y Administrativo. IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES 1. Coordinacin entre docentes. 2. Sensibilizacin: Pasacalles,pintado de murales,boletines,trpticos,p ridico mural,Charlas,etc. 3. Ambientacin: Preparar el sector de lectura, biblioteca,ttulos sugestivos 4. Elaboracin de Plan de Trabajo NIVEL: INICIAL Y PRIMARIA CRONOGRAMA D M A M J J S A O N D

RESPONSABL ES

Comit Plan X Lector. Comisin del X x x x x x x x x x x Plan Lector

Comisin del X Plan Lector X

5. Presentacin de listado de Prof. Aula. lecturas. 6. Implementacin Lecturas. Banco de Comit Docentes. Comit Directivos Prof. de aula y - alumnos. aula aula aula aula

7. Lectura diaria (30 min. en el aula).) 8. Aplicacin de fichas, guas de lectura y cuestionarios sobre los textos ledos 9. Concurso de lecturas. 10. Canticuentos (patio) 11. Cuentacuentos (patio). 12. Lecturas de disertaciones sobre fechas cvicas.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Prof. De alumnos. Prof. De alumnos. Prof. De alumnos. las Prof. De las alumnos.

X X X

X X X

X X X X X X X X X X

13. Elaboracin y exposicin de Prof. de aula y trpticos, historietas, - alumnos. infografas, recreaciones, adaptaciones, etc. sobre las obras ledas. 14. Exposicin de trabajos e Comisin del intercambios de Plan Lector experiencias. 15. Monitoreo y supervisin. 16. Informe final Comit Plan Lector. Comit Plan Lector.

X X X X X X X X X X

X X

MAPAS DE PROGRESO LECTOR Los Mapas de Progreso en lo correspondiente a Lectura dentro del rea de Comunicacin. NIVEL EDAD DESCRIPCIN DE LOS NIVELES PARA LECTURA

Nivel 7

16 aos Lee

comprensivamente de

textos

con

estructuras y

complejas, con

principalmente

naturaleza

analtica

reflexiva,

vocabulario variado y especializado. Interpreta y reinterpreta el texto a partir del anlisis de nfasis y matices intencionados reconociendo distintos temas y posturas que aborda. Evala la efectividad y validez de los argumentos o planteamientos del texto y del uso de los recursos textuales. Explica la influencia de los valores y posturas del autor en relacin a la coyuntura sociocultural en la que el texto fue escrito.

NIVEL

EDAD

DESCRIPCIN DE LOS NIVELES PARA LECTURA

Nivel 6

16 aos Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y

especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con informacin relevante y de detalles. Evala la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito. Nivel 5 13 aos Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante y

complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia. Nivel 4 11 aos Lee comprensivamente textos con varios elementos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado. Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto

seleccionando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

NIVEL

EDAD

DESCRIPCIN DE LOS NIVELES PARA LECTURA

Nivel 3

9 aos

Lee comprensivamente textos que presentan estructuras simples con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto seleccionando informacin relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Nivel 2

7 aos

Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de informacin explcita. Interpreta el texto relacionando informacin recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

Nivel 1

5 aos

Lee textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompaan con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre la informacin contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos smbolos escritos que transmiten informacin. Expresa sus gustos y preferencias en relacin a los textos le. Utiliza algunas convenciones bsicas de los textos escritos.

NIVEL

EDAD

DESCRIPCIN DE LOS NIVELES PARA LECTURA

Luis Francisco Melndez Ruiz Descripcin de los niveles de aprendizaje para Lectura

y las edades correspondientes para cada uno de ellos.Adaptacin estructural de tabla

de descripcin de niveles presentada por el Minedu-Ipeba. Mayo de 2013

LIBROS QUE SERAN LEIDOS EN EL AO 2014 : NIVEL INICIAL CICL TTULO DE LA OBRA AUTOR O 3 AOS 1. . 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. SEGUNDO CICLO 9. 10. 4 AOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 6. 7. 9. 10

CICLO

TTULO DE LA OBRA 5 AOS 1. 2. 3.

AUTOR

SEGUNDO CICLO

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

LIBROS QUE SERAN LEIDOS EN EL AO 2014 : NIVEL PRIMARIA CICLO TTULO DE LA OBRA PRIMER GRADO 1. 2. TERCER CICLO 3. 4. 5. 6. 7. 8. AUTOR .

9. 10.

SEGUNDO GRADO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 8. 9. 9. 10.

CICLO

TTULO DE LA OBRA TERCER GRADO 1. 2. 3. 4.

AUTOR

CUARTO CICLO

5. 6. 7. 8. 9. 10.

CUARTO GRADO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CICL O

TTULO DE LA OBRA ESTRATEGIA QU IN TO CIC LO QUINTO GRADO

AUTOR

1. Sangre HISTORIETA 2.El AFICHES 3.Corazn DRAMATIZACIN 4. Cuentos DRAMATIZACION 5.Gallinazos VISITA AL TEATRO 6.Platero TTERES

de

Campen Carlos Cuahtmoc Snchez Jos Diez Canseco. trompo Edmundo de Amisis. Enrique Lpez Albjar. Julio Ramn Ribeyro. Juan Ramn Jimnez.

Andinos-1920.

sin

pluma Oscar Colchado Enrique Lpez Albjar. Oscar Espinar La Torre. Joaqun Salvador

Yo

7.Cholito en el ro hablador TRPTICO 8.Matalache SOCIODRAMA 9.Los Dioses COMICS 10.Mafalda TRPTICO de la Costa -1928

Peruana

SEXTO GRADO 1. Sangre HISTORIETA 2. Gotas AFICHE 3.-Mi planta de DRAMATIZACIN 4. Harry

de

ESTRATEGIA AUTOR campen. Carlos Cuauhtmoc Snchez. Nstor lvarez.

de

ternura.

Jos Mauro Vasconcelos.

naranja

de

lima. J.W. Rowlinds. Jaime Lopera Gutirrez y Potter. Marta Bernal.

DRAMATIZACIN 5La culpa es VISITA AL TEATRO 6.-Corazn. TTERES 7.-El vendedor mundo.TRPTICO 8.-La cabaa SOCIODRAMA 9.-Cuentos COMICS 10.-Sin TRPTICO ms grande de la

Edmundo de micis. vaca. G.G. Mandino. Enriqueta Beecher Stowe. Horacio Silvestre Quiroga. del Carlos Cuauhtmoc Snchez.

de

To

Tom

de

la

selva.

cadenas.

X.

MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PRIMARIA VISIN OBJETIVOS INSTITUCIO GENERALE ESPECFIC NAL S OS Al 2014 ser Promover Impulsar una la el Institucin ejecucin desarroll Educativa de o de la Lder en la acciones capacidad formacin para lectora integral y desarroll de la permanente ar la comunida con capacida d principios y d de leer educativa valores, en potencian brindando nuestra do sus una comunida actitudes educacin de d. positivas calidad a travs basada en la Desarroll de la investigacin ar prctica , actitudes de la fortaleciend analticas lectura o sus y crticas familiar . capacidades contrast para ando Participar afrontar los opiniones en forma retos de la y activa y vida, analizand permanen contribuyend o fuentes te en la o al de lectura desarrollo de informaci de textos comunidad, n para variados regin y pas. mejorar como su nica

PLAN LECTOR 2014 NIVEL INICIAL Y ACTIVIDA DES / TAREAS Taller (es) de informaci n y sensibiliza cin. Articular los programas curricular es de los docentes al Plan Lector. Preparar Lecturas motivador as y con contenidos sobre valores como parte de la estrategia del trabajo docente en todas las reas INDICADORES PROCESO RESULTAD O Padres de Sensibili familia, zacin en alumnos y la personal Comunid participa ad ndo en el Educativ Plan a para la Lector. integraci n al Plan Comprend Lector. en lo que leen y Empleo acceder a de otros metodolo aprendiza gas y jes. tcnicas de Desarroll lectura. an la capacidad de leer Interca contrasta mbio de ndo experien opiniones cias y lectoras analizand de o fuentes docentes de y informaci alumnos n. en

capacida d de eleccin que contribuy en a la formaci n integral de los nios,ni as y adultos.

manera de formar seres autnomo s con valores propios. Apoyar el quehacer educativo , facilitand o la comprens in de las lecturas, empleand o metodolo gas y tcnicas de lecturas apropiada s.

de desarrollo acadmico. Reunin de coordinaci n sobre tcnicas y estrategia s para el Plan Lector. Plan de monitoreo del Plan Lector. Hacer encuentro s de socializaci n de las lecturas una vez al mes.

talleres. Reconoc er valores en los textos ledos.

Desarroll an valores que modifican sus actitudes para una mejor calidad de vida. Bibliotec a de aula que cuentan con los libros propuest os en el Plan Lector. Listado de obras a leer durante el ao lectivo. Evaluaci n.

XI. MONITOREO Y SUPERVISIN:

Se llevar a cabo en forma permanente y estar a cargo de la DIRECTOR, SUBDIRECTORA y los docentes responsables del Plan Lector de cada nivel.

XII. RECURSOS: Humanos Materiales Financieros : Comunidad Educativa. : Libros, fotocopias, manuscritos, cuentos, etc. : Autofinanciados por padres de familia y alumnos.

XII.-METODOLOGA CREATIVA A UTILIZAR: El antes y despus de un texto ledo. Canticuentos,cuentacuentos,cuenta ancdotas,Tcnica del Yoyo,Lecturas fragmentadas,Sociodrama, arte,Secuencias de lecturas,Dramatizacin de leyendas,Tteres, Mscaras, El Cuaderno Viajero, Feria de Textos, Poesa objeto,etc.

XIII.-INDICADORES, INFORME Y EVALUACIN: Se evaluar el proceso y los logros finales a travs de las tcnicas e instrumentos de evaluacin variados, los cuales sern aplicados por cada docente responsable en el horario correspondiente al desarrollo del Plan Lector. INDICADORES A B C

1.-Desarrolla la expresin verbal mediante juegos verbales y ldicos. 2.-Comprende el sentido de lo que escucha. 3.-Mejora la comprensin de Lectura. 4.-Lee con fluidez. 5.-Desarrolla su creatividad.

6.-Incrementa su vocabulario. 7.-Desarrolla la pronunciacin correcta. 8.-Interacta con sus compaeros. 9.-Participa con espontaneidad en las actividades de lectura. 10.-Opina,participa y argumenta sus ideas. 11.-Desarrolla su autonoma.

XIV.-INFORME

EVALUACIN: Se realizar de acuerdo a los logros,

dificultades y sugerencias.

------------------------------------------------------------------DIRECCIN SUBDIRECCIN

--------

. DOCENTE RESPONSABLE RESPONSABLE COMISIN COMISIN

... DOCENTE

LINEAMIENTOS DE LA TUTORA: La tutora es un servicio de acompaamiento a los estudiantes en los aspectos acadmicos, vocacionales y personales. Todos los profesores realizan labor de tutora, sean o no tutores de aula. La tutora se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula. La hora de tutora est dedicada a la reflexin y anlisis de los problemas de inters de los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programacin de un rea curricular especfica. Es una accin de acompaamiento que se brinda a los estudiantes a lo largo de su formacin escolar, su objetivo central es promover y contribuir a su desarrollo integral.

ROL DEL TUTOR. El rol del docente es de acompaamiento y orientador en el desarrollo de sus capacidades y habilidades personales y sociales que les ayuden a desenvolverse con autonoma.

PLAN DE TUTORA. El plan se elaborar de acuerdo a las siguientes dimensiones. 1. rea de Personal Social. 2. rea de Salud corporal y Mental. 3. rea de Cultura y actualidad. 4. rea de Convivencia y Disciplina Escolar Democrtica. 5. rea de Ayuda Social. 6. rea Acadmica. 7. rea Vocacional.

CARACTERISTICAS DE LA TUTORA: 1. Es formativa- Porque mediante la tutora se ayuda a los nios y nias a adquirir competencias, capacidades, habilidades, valores y actitudes para enfrentar las exigencias y dificultades que se presentan en su desarrollo. 2. Es Preventiva.- Porque busca desarrollar factores protectores y disminuir los factores de riesgo. Trata de anticiparse a los problemas mediante estrategias tiles que los nios, facilita el reconocimiento de sus dificultades, y permite tomar medidas oportunas apenas stas aparezcan. 3. Es Permanente.-Porque los nios y nias reciben apoyo para manejar las situaciones propias de su desarrollo .cabe mencionar que, cuando las relaciones de los nios con su tutor(a) y con sus compaeros se dan en un ambiente de confianza y democracia , los logros y avances son mayores y ms firmes. 4. Es Personalizada.-Porque brinda atencin personal a cada nio o nia . El desarrollo de las personas es un proceso complejo , en el que encontramos patrones comunes y previsibles, pero hay tambin factores hereditarios ,ambientales, sociales y culturales, que hacen nico y particular a cada estudiante. 5. Es integral.- Porque la Tutora promueve la formacin total de los nios y nias como personas atendindolas en todas sus dimensiones : Fsico, cognitivo, afectivo, social y moral. 6. Es inclusiva.- Porque la tutora asegura que todos los estudiantes, sin distincin alguna, reciban orientacin y acompaamiento , ya que todas las secciones cuentan con un tutor y disponen de la hora de tutora. 7. Es recuperadora.- Porque en caso surjan dificultades en los nios y nias ,la relacin de soporte y apoyo que brinda el tutor permite disminuir su impacto, adems permite detectarlas tempranamente e intervenir oportunamente disminuyendo riesgo de complicaciones. 8. No es teraputica.-Porque no consiste en dar terapia a los alumnos con dificultades. El tutor no reemplaza al psiclogo o especialista , sino , que es un primer soporte y apoyo dentro de la Institucin Educativa .Si se intentara realizar la tutora de manera teraputica , solo se tendra la oportunidad de atender a pocos nios o nias.

Santa Rosa, marzo del 2014

Lineamientos Generales sobre Evaluacin: 1 Lineamientos sobre Metodologa

Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. Se activar las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la construccin de los nuevos aprendizajes.

La promocin de participacin activa, consciente e intencional de los estudiantes, es fundamental en el proceso de construccin de los aprendizajes. Se promover actividades de reflexin de los estudiantes sobre el proceso de adquisicin de sus propios aprendizajes (metacognicin) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. Las estrategias metodolgicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales. 2. Lineamientos sobre Evaluacin

La evaluacin es un proceso cuyo propsito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. La evaluacin es un proceso que se realiza de manera permanente para comprender, valorar el proceso de aprendizaje en funcin del desarrollo de las competencias y tomar decisiones con el fin de mejorarlo. Como actividad inherente a toda accin educativa presenta las siguientes caractersticas:

Concebida como proceso, comprende dos modalidades fundamentales: la formativa, orientada a comprender y mejorar los factores que intervienen en la produccin de los aprendizajes; y la sumativa dirigida a describir y valorar los resultados obtenidos al final de un periodo determinado.

Constituye una accin compartida entre los diversos agentes intervinientes en el proceso educativo: alumnos, docentes y padres de familia, quines a travs de

situaciones de autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin, reflexionan y valoran los procesos vivenciados y los resultados obtenidos a travs de la intervencin educativa.

Es un proceso integral y continuo de naturaleza reflexiva y crtica porque trata de interpretar, valorar y mejorar una accin multidimensional como es la prctica educativa.

El proceso de evaluacin de los aprendizajes para su instrumentalizacin en cada una de las reas curriculares, requiere de la formulacin de criterios como categoras referenciales y diferenciales que expresan las exigencias planteadas por las

competencias. Estos criterios son desagregados en indicadores para fines operativos, en este sentido un indicador es un referente tangible del avance y estado de los aprendizajes factibles de verificarse directamente a travs de instrumentos originados en los procedimientos evaluativos, sean formales, semiformales e informales. El objeto de la evaluacin son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluacin. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluacin. Dado su carcter formativo es necesario emplear diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin para recoger informacin vlida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso.

OBJETIVOS

Los objetivos de la evaluacin del aprendizaje son:

Diagnosticar la situacin real y actual del educando, para orientar la accin educativa. Verificar el logro de los objetivos educacionales propuestos. Proporcionar informacin necesaria para la adopcin de medidas adecuadas de reajuste y complementacin.

Promocionar al educando.

CLASES DE EVALUACIN

Las clases de evaluacin que se aplican en la Institucin son: Evaluacin Inicial Evaluacin de Proceso Evaluacin Final. Evaluacin Permanente. La evaluacin inicial es la que se realiza antes de empezar el proceso educativo especfico; es decir, permite conocer si los participantes cuentan con los pre requisitos establecidos para los inicios del proceso educativo (conocimientos, saberes previos, habilidades, destrezas y actitudes).

La evaluacin de proceso o formativa, conocido tambin como evaluacin continua, porque su objetivo es el de mejorar constantemente la accin educativa, suministrando la informacin que debe conducir a la modificacin o mejoramiento del

alumno; e incluye los factores siguientes: inters, motivacin, actitud, tiempo de atencin, perseverancia, aptitudes, destreza, etc. La evaluacin final es la que se realiza al trmino del proceso especfico y permite determinar si han sido logrados los objetivos que se sealaron al comienzo del proceso educativo. La Evaluacin permanente es aquella que se da en forma constante para valorar

aprendizajes y retroalimentar en cada una de las sesiones con los nios y nias. LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

Como los objetivos conductuales se encuentran clasificados de acuerdo a una taxonoma, es muy difcil decidir el cmo se evaluar cada objetivo porque cada tipo de objetivo admite una forma para ser evaluado. El procedimiento es el modo o manera como admite ser evaluado el objetivo programado, una prueba escrita, una intervencin oral o una prueba de ejecucin directa.

LAS TCNICAS DE EVALUACIN

Son medios didcticos que sirven para averiguar y diagnosticar el rendimiento escolar en un momento determinado. Las tcnicas que deben utilizarse son: la observacin, la entrevista y los exmenes orales o escritos. Utilizando la observacin se comprende las motivaciones de los alumnos, se descubre sus rasgos caractersticos, habilidades y destrezas; sus dificultades en el aprendizaje; se comprueba su grado de cooperacin, se identifican sus actitudes

positivas o negativas y se aprecian los cambios conductuales de los educandos.

La entrevista consiste en una conversacin planificada que se sostiene con el alumno, con el propsito de averiguar su rendimiento a travs de sus cambios conductuales de acuerdo a los objetivos sealados.

Los exmenes es la tcnica ms conocida y empleada por los docentes, consiste en la formulacin adecuada de diversas preguntas que pueden ser verbales, escritas o de perfomance; su propsito es el de diagnosticar el rendimiento y el logro de los objetivos de aprendizaje, especialmente en el campo cognoscitivo.

LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Como los objetivos conductuales se encuentran clasificados de acuerdo a una taxonoma, es muy difcil decidir el cmo se evaluar cada objetivo porque cada tipo de objetivo admite una forma para ser evaluado. El procedimiento es el modo o manera como admite ser evaluado el objetivo programado, una prueba escrita, una intervencin oral o una prueba de ejecucin directa.

LAS TCNICAS DE EVALUACIN Son medios didcticos que sirven para averiguar y diagnosticar el rendimiento escolar en un momento determinado. Las tcnicas que deben utilizarse son: la observacin, la entrevista y los exmenes orales o escritos. Utilizando la observacin se comprende las motivaciones de los alumnos, se descubre sus rasgos caractersticos, habilidades y destrezas; sus dificultades en el aprendizaje; se comprueba su grado de cooperacin , se identifican sus actitudes positivas o negativas y se aprecian los cambios conductuales de los educandos. La entrevista consiste en una conversacin planificada que se sostiene con el alumno, con el propsito de averiguar su rendimiento a travs de sus cambios conductuales de acuerdo a los objetivos sealados.

Los exmenes es la tcnica ms conocida y empleada por los docentes, consiste en la formulacin adecuada de diversas preguntas que pueden ser verbales, escritas o de performance; su propsito es el de diagnosticar el rendimiento y el logro de los objetivos de aprendizaje, especialmente en el campo cognoscitivo.

TCNICAS DE EVALUACIN Entendemos a la tcnica de evaluacin como un conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtencin de informacin relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes.

Las tcnicas de evaluacin pueden ser no formales, semiformales y formales (DAZ BARRIGA Y HERNNDEZ ROJAS: 1999) TCNICAS DE EVALUACIN

NO FORMALES

SEMIFORMALES

FORMALES

- Observaciones espontneas - Conversaciones y dilogos - Preguntas de exploracin

- Observacin sistemtica - Pruebas o exmenes tipo test

- Pruebas de ejecucin - Ejercicios y prcticas realizadas en clase - Tareas realizadas fuera de la clase

MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN A continuacin se presenta algunas tcnicas con sus respectivos instrumentos de evaluacin:

OBSERVACIN SISTEMTICA Lista de cotejo Registro anecdtico Escala de actitudes Escala de diferencial semntico SITUACIONES ORALES DE EVALUACIN Exposicin Dilogo Debate Exmenes orales EJERCICIOS PRCTICOS Mapa conceptual Mapa mental Red semntica Anlisis de casos Proyectos Diario Portafolio Ensayo PRUEBAS ESCRITAS Pruebas de Desarrollo Examen Temtico Ejercicio Interpretativo Pruebas Objetivas De respuesta alternativa

De correspondencia De seleccin mltiple De ordenamiento

Adems hay que considerar que existen 7 niveles de aprendizaje, por lo que que el minedu evala en los nios de 2 grado hasta el nivel 2. NIVEL DE APRENDIZAJE EDAD 16 aos 16 aos 13 aos 11 aos 9aos GRADO DE LA EDUCACIN BSICA Estudiantes que han superado las expectativas

CICLO Ms all (superior)

NIVEL 7 NIVEL 6

Fin del Al terminar el Quinto stimo ciclo grado de secundaria Fin del sexto ciclo Fin del quinto ciclo Al terminar el segundo grado de secundaria Al terminar sexto grado de primaria

NIVEL 5 NIVEL 4 NIVEL 3 2 Nivel 2

Fin del Al terminar el cuarto cuarto ciclo grado de primaria

NIVEL 2 NIVEL 1

Al terminar el Fin del segundo grado de 7 aos tercer ciclo primaria 5 aos previo Al terminar inicial de 5 aos

Luis Francisco Melndez Ruiz. Niveles de aprendizaje en los

Mapas de Progreso y su correspondencia en ciclos, grados y edades de la Educacin Bsica. Adaptacin estructural
de tabla de niveles presentado por el Minedu-Ipeba. Mayo de 2013.

La escala de calificacin de los aprendizajes en la EBR segn niveles es la siguiente: Ni vel Educativ o Tipo de Calificac Educac in in Inicial Literal y Descri ptiva Escalas de Calificacin

Descripcin

Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes A previstos en el tiempo programado. Logro Cuando el estudiante est en camino de lograr los previsto B aprendizajes previstos, para lo cual requiere En acompaamiento durante un tiempo razonable para Cuando el estudiante est empezando a desarrollar proceso los aprendizajes previstos o evidencia lograrlo. C dificultades para el En desarrollo de stos y necesita mayor tiempo de acompaamiento e intervencin del docente de inicio acuerdo con ritmo y estilo evidencia de aprendizaje. Cuando el su estudiante el logro de los A aprendizajes previstos, demostrando incluso un D manejo el solvente y muy satisfactorio en Cuando estudiante evidencia el todas Logro logro de los las tareas propuestas. Educaci A destacado aprendizajes previstos en el tiempo programado. n Logro Cuando el estudiante est en camino de lograr los Primaria previsto B aprendizajes previstos, para lo cual requiere Literal En acompaamiento durante un est tiempo empezando razonable para y Des Cuando el estudiante a proceso desarrollar los lograrlo. C aprendizajes previstos o evidencia dificultades En para el desarrollo de stos y necesita mayor inicio tiempo de acompaamiento e intervencin del docente de est acuerdo con ritmo y estilo de La valoracin del comportamiento a cargo del su tutor de aula. Se realiza mediante la escala literal: aprendizaje AD A B Comportamiento Muy bueno (El estudiante desarrolla significativamente todos los Comportamiento Bueno (El estudiante indicadores previstos) desarrolla significativamente la mayora de indicadores previstos) Comportamiento Regular (El estudiante desarrolla significativamente la mitad o menos de la mitad de los indicadores previstos)

Comportamiento Deficiente (El estudiante desarrolla slo algunos de los indicadores previstos)

LINEAMIENTOS SOBRE METODOLOGA Teniendo en cuenta los lineamientos en nuestra propuesta pedaggica del PEI; la ejecucin curricular en las aulas se desarrollar dentro del paradigma socio-cognitivo; por lo que los diseos curriculares diversificados del presente documento est diseado con el fin de desarrollar competencias. En las sesiones de clase se potenciar capacidades y se practicar valores y actitudes en nuestras estudiantes, teniendo como medios el desarrollo de conocimientos y la aplicacin de estrategias cognitivas y meta cognitivas en la enseanza de las diferentes reas curriculares. Los docentes debern tener en cuenta en su planificacin y ejecucin curricular el desarrollo de los siguientes principios pedaggicos institucionales que se deben evidenciar en la ejecucin de sus sesiones de aprendizaje; estos son: Los aprendizajes sern significativos Priorizar el desarrollo de capacidades bsicas: comprensin lectora, el pensamiento lgico- matemtico, organizacin de la informacin, anlisis y solucin de problemas Activar las experiencias y los conocimientos previos del estudiante Desarrollar la sensibilidad y una actitud crtica reflexiva hacia el entorno Desarrollar dinmicas pedaggicas Mantener un amplio respeto a la persona Crear en el aula un clima afectivo Trabajar actitudes Disciplinarse con responsabilidad Fomentar la comunicacin y cooperacin entre estudiantes Trabajar en equipo colaborativamente Propiciar el aprendizaje activo, de investigacin y discusin Proporcionar retroalimentacin a tiempo Enfatizar el uso apropiado del tiempo Propiciar altas expectativas en el estudiante Respetar los diversos ritmos y estilos de aprendizaje

Propiciar el principio de tolerancia Promover la interculturalidad Propiciar la enseanza y aprendizaje a partir de problemas Propiciar el auto aprendizaje Propiciar la reflexin del proceso de adquisicin de su propio aprendizaje (meta cognicin Planteamos el desarrollo de las siguientes estrategias metodolgicas que pueden ser aplicados en los diferentes niveles y reas curriculares.

Estrategias de enseanza para la promocin de aprendizajes significativos Definicin de la estrategia Sntesis y abstraccin de la Resumen informacin relevante de un discurso oral o escrito. Informacin de tipo Enfatiza concepto clave, introductorio y Organizador previo principios, trminos y contextual. Es elaborado argumento central. con un nivel superior de abstraccin, generalidad e inclusividad que la Representacin visual de los informacin que se Ilustraciones conceptos, objetos o aprender. Tiende un puente situaciones de entre una teora la o cognitivo Proposicin que (fotografas, indica que tema especfico informacin nueva y la previa. una Analogas dibujos, esquemas, graficas, cosa o evento (concreto y dramatizaciones, etc.) familiar) es semejante a la otro Preguntas insertadas en situacin (desconocido y abstracto o Preguntas de enseanza o en un texto. complejo) intercaladas Mantiene la atencin y Representacin grafica favorece la prctica, la de Mapas retencin y la obtencin de esquemas de conocimientos conceptuales y informacin relevante. (indican conceptos, redes proposiciones y semnticas Organizaciones explicaciones) retricas de Uso de un discurso estructuras oral y escrito, que influyen en su comprensin recuerdo. Elaboracin de ypreguntas textuales que Guas de orienten la discusin de los reflexin o alumnos y lo induzcan a llegar interrogacin Al final del desarrollo de un a las conclusiones esperadas. tema en Preguntas clase, los alumnos deben clarificador plantear por escrito todas la as preguntas que tengan; luego pueden intercambiar preguntas entre ellos para que uno trate de resolverlos. Estrategia Efectos esperados en los Facilita alumnos el recuerdo y la comprensin de la informacin relevante Hace ms accesible y ha del contenido que se familiar de aprender. el conocimiento. Elabora una visin global y contextual. Facilita la codificacin visual de la informacin. Comprende informaci n abstracta. Permite y a Traslada practicar lo aprendido consolidar otros mbitos. lo que ha aprendido. Realiza una codificacin Resuelve sus visual dudas. y semntica de Se autoevala conceptos, proposiciones gradualmente. y explicaciones. Facilita el recuerdo y Contextualiza las la comprensin derelaciones lo ms importante de un texto. entre conceptos y Desarrollo de la proposiciones. capacidad de anlisis, sntesis y pensamiento crtico. Desarrollo de la capacidad de anlisis, sntesis y pensamiento crtico.

Luego de la explicacin de un fenmeno y sus causas, Qu hubiera los pasado alumnos deben conjeturar, que pudo haber sucedido SI? bajo condiciones distintas. El profesor especfica situaciones hipotticas al plantear interrogantes como: Qu hubiera si complejo en vez Ante un pasado problema . de la Tcnica del ABP Hubiera? Qu podra (aprendizaje basado realidad se forman equipos ocurrir si no ?, pequeos de 4etc. integrantes en problemas) para investigar, estudiar y Un grupo grande se divide en discutir los diferentes varios Philips 66 aspectos. Luego exponen sus grupos formados por seis alternativaspara de solucin. personas discutir

Desarrollo del pensamiento creativo

Desarrollo de la capacidad de anlisis, sntesis y comunicativa. Pensamiento resolutivo.

durante seis minutos un Ante distintos argumentos tema. De los informes de los expuestos por el profesor o Acuerdo, por los sealumnos subgrupos extrae que una desacuerd defienden determinada conclusin general. o, irrelevante (ADI) postura, la clase debe hacer un listado de aquellos puntos con los que est de acuerdo, aquellos en los que discrepan y aquellos Los alumnos deben asumir un elementos son falaces rol o papel que y deben Role playing representarlo al nada en que no aportan Dramatizacin defender punto de vista Se analizaese el problema desde defensa del argumento. seis perspectivas distintas, Seis sombreros cada sombrero representa para pensar una perspectiva distinta: blanco-objetiva, rojoemocional, negropesimista, verde-esperanzadora, Dado un tema, los alumnos amarillodeben Debate novedosa, azulexpresar y defender sus organizadora. opiniones Testimonios Se invita a personas que

Desarrollo de la capacidad de anlisis, sntesis, comunicativa, crtica y argumentativa..

Capacidad crtica y comunicativa Asuncin de actitudes Desarrollo de la capacidad de anlisis, sntesis, comunicativa, crtica y argumentativa..

Desarrollo de la capacidad de anlisis, sntesis. Habilidades sociales: hayan tenido alguna tolerancia y respeto a experiencia directa con los diferentes puntos de el tema que se est vista. trabajando en clase para que lo compartan con los alumnos.

Luego de tratar un tema, se puede invitar a un experto en la materia, Invitacin a para que profundice y para que los expertos estudiantes planteen preguntas esclarecedoras. Expectacin de La presentacin de un tema para videos generar una disposicin hacia el mismo o como un mecanismo para transmitir informacin se realiza a Trabajo de campo Identificar la aplicacin de los travs de videos. conocimientos trabajados en algn fenmeno o espacio del entorno. Se pueden utilizar reportajes en videos, entrevistas o descripciones para Experimentacin Dado un con tema, losproblema compartir otros o la fenmeno, los estudiantes deben experiencia vivida. formular una hiptesis y ponerlas a prueba a travs de simulacros o trabajos de campo. Provocacin El profesor al inicio de la clase asume una posicin extrema, en relacin a un tema y hace una defensa entusiasta de la misma. Los estudiantes deben rebatir los argumentos expuestos por el Los estudiantes deben identificar los maestro. Errores en la exposicin errores que, adrede comete el profesor durante la recapitulacin de cierto tema. Se plantea un problema frente al Lluvias de ideas cual los estudiantes deben expresarse con total libertad para generar la mayor cantidad de ideas o soluciones posibles. Luego de analizar cada una de la alternativas, se elige la mejor Esquemas El profesor prepara esquemas en incompletos los que se aprecian las relaciones mas no los contenidos de mismo, los cuales deben ser completados por los estudiantes.

Pensamiento crtico, anlisis y resolutivo Pensamiento crtico, anlisis.

Pensamiento crtico, resolutivo, creativo.

Pensamiento crtico Inductivo - deductivo

Pensamiento creativo crtico

Pensamiento creativo crtico Pensamiento creativo crtico

Pensamiento crtico

Dado un concepto se abre la Pensamiento creativo de critico Jugando con el posibilidad expresarlo de concepto diferentes formas: dibujarlo, contar un chiste con l, criticarlo, definirlo como lo hara un diccionario, entrevistarlo, dramatizarlo, Juegos Jugar es para los nios un Pensamiento etc. acto creativo que no slo les creativo ayuda a aprehender el Habilidades mundo sino a resolver sus sociales conflictos y dificultades. El Pensamiento juego libre y creativo resolutivo basado en la imitacin, por Estrategias de medio enseanza que desarrollan inciden en un del cual su proceso cognitivo: capacidad para crear smbolos e inventar historias. Proceso cognitivo en el que incide la Tipos de estrategia de enseanza estrategia Activacin de conocimientos previos Generacin de expectativas apropiadas Pre interrogantes Ilustraciones Actividad generadora de informacin previa

Preguntas insertadas Orientar y mantener la atencin Ilustraciones Pistas o claves tipogrficas Promover una organizacin ms adecuada de la informacin que se ha de aprender (mejora las conexiones internas) Para potenciar el enlace entre conocimientos previos y la informacin que se ha de aprender (mejorar las conexiones externas) Mapas conceptuales Redes semnticas Organizadores previos Resmenes Analogas

Estrategias cognitivas segn fases para el procesamiento de la informacin FASES ESTRATEGIAS Exploracin Subrayado lineal Subrayado ideosincrsico Epigrafiado Repaso en voz alta Repaso mental Memotecnias Repaso reiterado Relaciones intra contenido Relaciones compartidas Imgenes Metforas Auto preguntas Parfrasis Agrupamientos Secuencias Bsqueda de Mapas conceptuales codificaciones Diagramas Bsqueda de indicios Planificacin de respuestas Autoconocimiento Respuesta escrita Automanejo / planificacin Motivacin intrnseca. Automanejo / regulacin y extrnseca evaluacin Auto instrucciones Autocontrol Interacciones sociales

Adquisicin de la informacin

Codificacin de la informacin

Recuperacin de la informacin

Apoyo al procesamiento de la informacin

EJECUCIN URRICULAR a) Organizacin del aula (ambientacin)

En un aula de clases orientada al aprendizaje activo y significativo de los nios y las nias, debe haber espacio; espacio para nios activos y para una variedad de materiales y equipo Un espacio en el cual aprendan a travs de sus propias acciones, en el que se puedan mover, construir, clasificar, crear, experimentar, trabajar con sus amigos en grupos pequeos y grandes. La disposicin en el aula, es importante porque afecta todo lo que hacen; es esencial para el aprendizaje activo. La organizacin en el aula de los alumnos estn orientadas hacia el autoaprendizaje, conversacin, trabajo en equipo donde los nios proponen sus normas y las ejecutan. Cada aula tendr caractersticas particulares de organizacin, de acuerdo a las facilidades fsicas existentes, buscando siempre favorecer el trabajo cooperativo. Lo ms aconsejable es tener sillas y mesas que se puedan mover fcilmente para facilitar las actividades individuales, grupales o generales. b) Organizacin de Sectores El saln se puede dividir en sectores de trabajo bien definidos y los materiales de cada sector, organizarse en forma lgica y estar etiquetados, lo que permite que los nios y las nias acten independientemente. El aula se divide en sectores de trabajo teniendo en cuenta la mejor y apropiada ubicacin, ambientndolos de acuerdo a las actividades significativas con el apoyo de los padres de familia y orientados por los profesores tutores. As tenemos que en un aula se organizan los siguientes sectores: de Lectura, de dramatizaciones, de biblioteca de personal social panel del valor del mes. de Ciencias, de msica y movimiento. de Aseo y salud

Tambin se organizan los siguientes Sectores: de Matemtica.

de juegos de razonamiento, etc.

Si el espacio del aula lo permite, los sectores de trabajo pueden localizarse alrededor del permetro del saln, dejando un espacio central para desplazarse de un sector a otro, para las sesiones colectivas y las actividades de accin. Los mismos nios organizados deben responsabilizarse de los sectores, del cuidado de los materiales o de su distribucin, etc. Dentro de la organizacin del aula se establece el : autogobierno donde cada alumno asumen responsabilidades individuales y de grupo. Cogobierno es la relacin entre las normas de toda I.E. en otras palabras, es aprender a vivir juntos Dentro del aula se puede organizar y realizar las siguientes actividades: Visitas de estudio a museos ,granjas, etc. Visita al a comunidad. Las excursiones Salidas por los alrededores de la IE. Los proyectos, mdulos o unidades de aprendizaje. La produccin de textos en forma creativa y formal. Dramatizacin de los textos ledos del Plan Lector. Coros y grupos de canto criollo. Las diversas actividades recreativas, plsticas, musicales, etc. en relacin a su entorno familiar, escolar, comunal. Cualquier ocasin para aprender que se le pueden presentar en cualquier momento de su vida diaria.

TEMAS MOTIVADORES DEL NIVEL PRIMARIA 2014 MES MARZO VALOR Responsabilidad ABRIL Puntualidad. Orden. Amemos la lectura para culturizarnos y enriquecernos responsables Aprendamos a trabajar con amor para ver feliz a mam JUNIO Respeto Conocemos y cuidamos nuestra ecologa unidos con papa para lograr el cambio como ciudadanos TEMA MOTIVADOR Conocemos y aceptamos nuestras

diferencias para convivir mejor

Responsabilidad Puntualidad. Orden

MAYO

Respeto

JULIO

Identidad Nacional. Civismo. Patriotismo.

Identificamos nuestras riquezas para cuidarlas.

AGOSTO

Identidad Institucional Celebramos 51 aniversario de la i.e. descubriendo xitos

SETIEMBRE

Responsabilidad

Fortalecemos nuestra amistad para cultivar la paz

OCTUBRE NOVIEMBRE

Respeto Respeto

Utilicemos nuevas estrategias para estudiar con responsabilidad Estudiemos con perseverancia y responsabilidad para alcanzar el xito proyecto Aprendo y utilizo las tcnicas de estudio. Preparemonos para navidad tiempo de paz, amor y de compartir

DICIEMBRE

Solidaridad

Santa Rosa, marzo del 2014

TEMAS MOTIVADORES DEL NIVEL INICIAL 2014 MES MARZO VALOR Responsabilidad Puntualidad. Orden TEMA MOTIVADOR Proyecto -Elaboramos Nuestras Normas de Convivencia. -Practicamos hbitos de higiene y alimenticios. Unidad de Aprendizaje Cuidemos y respetemos nuestro cuerpo

ABRIL

Responsabilidad Puntualidad. Orden

MAYO

Respeto Honradez

JUNIO

Respeto

JULIO

Identidad Nacional. Civismo. Patriotismo.

Unidad de Aprendizaje Todos somos una gran familia Proyecto Celebremos el da de la Educacin Inicial Unidad de Aprendizaje Aprendamos a Consumir Alimentos Nutritivos Unidad de Aprendizaje Celebremos el Cumpleaos de Nuestra Patria 189 aos Unidad de Aprendizaje Celebremos el Aniversario de Nuestra I.E.con participacin. Proyecto Conocemos y cuidamos nuestra naturaleza Unidad de Aprendizaje Nos comunicamos y transportamos mejor Video: La aventura de Viajar en bus. Unidad de Aprendizaje Conozcamos y hagamos respetar nuestros derechos

AGOSTO

Identidad Institucional

SETIEMBRE

Responsabilidad

OCTUBRE

Respeto

NOVIEMBRE

Respeto

DICIEMBRE

Solidaridad

Proyecto Realizamos experimentos sencillos. Proyecto Nos preparamos espiritualmente para recibir la navidad Santa Rosa, marzo del 2014

EDUCACIN INCLUSIVA, IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

LA EDUCACIN INCLUSIVA EN LA I.E.N 3062-SANTA ROSA Buscando la participacin y unin familiar para lograr la inclusin de los nios

MARCO CONTEXTUAL: La Educacin Inclusiva requiere que trabajemos juntos por los nios y nias, con la finalidad de construir una sociedad justa y solidaria para todos. La Educacin Inclusiva representa una apuesta por la igualdad y la no discriminacin al garantizar para todos los nios, nias en nuestra I.E. N 3062 en el nivel Inicial y Primaria, el acceso a la educacin, a la activa participacin e igualdad de

oportunidades disminuyendo las diferencias y contribuyendo a eliminar los prejuicios y estereotipos que se tienen a respecto de las personas con discapacidad. La ley General de Educacin N 28044 quien apuesta por la calidad de la igualdad en el ART. 18 Implementa en el marco de una EDUCACIN INCLUSIVA programas de Educacin para personas con Necesidades Educativas Especiales en todos los niveles y modalidades del sistema. QUE BUSCAMOS:

La unin familiar. Contribuir al desarrollo de habilidades del nio. Intervenir en las familias de nios incluidos fomentando la unin y el apoyo de la familia.

Conformar grupos de apoyo que puedan ser entes motivadores para lograr una inclusin familiar.

Desarrollo de los nios y nias con discapacidad autonoma, comunicacin y socializacin.

al desarrollo de la

Fomentar en la familia la enseanza de una adecuada conducta. El buen trato y responsabilidad entre padres e hijos.

IDENTIFICACIN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: Necesidades Educativas Especiales de nios con disminucin o prdida auditiva. Necesidades Educativas especiales de nios con prdida o disminucin visual. Necesidades educativas especiales con serios problemas intelectuales(Retardo leve y moderado) Necesidades Educativas y especiales de nios con serios problemas fsicos.

NECESIDADES QUE SE DEBEN PLANTEAR:

Necesitan especial consideracin y atencin en su currculo es decir debe haber una adaptacin curricular en la estructura social, cognitiva y en el clima emocional . Las estrategias a desarrollar deben dar respuestas adecuadas a las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Es necesario observar las necesidades educativas especiales , que observar las deficiencias, sin negar el dficit que tienen, motivo de ello adaptar el ambiente para su mejor desenvolvimiento.

 Los alumnos con necesidades educativas especiales desarrollan mejor sus capacidades fsicas, intelectuales y de relacin con las personas de su entorno. OBJETIVOS: 1. DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: Disponer de la matrcula de nios con Discapacidad. Establecer en los documentos de Gestin la atencin de nios con discapacidad. Considerar dentro de las actividades de calendario la difusin de la educacin inclusiva. Brindar informacin sobre los alumnos a los cuales se atienden en la I.E. Fomentar actividades que promuevan la inclusin de nios con Discapacidad y su socializacin. Cambiar la realidad de exclusin por la inclusin social y educativa. Formar alumnos capaces de respetar las diferencias tomando una actitud solidaria. Garantizar la atencin adecuada de los nios con discapacidad. 2. DEL DOCENTE INCLUSIVO:

Identificar en la diversidad a los nios con necesidades educativas especiales. Participar de capacitaciones dentro del Proyecto. Recibir las visitas del equipo de SANEE, especialistas y consultor externo y analizar las dificultades y logros. Implementar las recomendaciones realizadas. Participacin en las reuniones GIA.

3. DEL DOCENTE COORDINADOR DOCENTE / SUBDIRECCION:

Sensibilizar a la comunidad educativa.

 Realizar actividades de concientizacin a los docentes. Informar a la direccin logros y dificultades de los nios con discapacidad detectados en la I.E. Organizar los equipos GIA (Grupos de Interaprendizaje) Coordinar acciones con el equipo interdisciplinario para fomentar la Educacin Inclusiva.

4. ACTITUDES DE PADRES Y MAESTROS: Constante comunicacin sobre las finalidades y estrategias pedaggicas e institucionales de la escuela para la atencin de las NEE. Orientacin para tratar de disminuir las barreras en el aprendizaje y la participacin. La relacin entre padres y maestros basada en el respeto.

REA: MATEMTICA

COMPETENCIAS ACTITUDES Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas. Demuestra inters por comunicar y mostrar sus producciones. Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas. Disfruta al utilizar letras del alfabeto. Comparte sus producciones y demuestra inters por la opinin del adulto. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. Disfruta produciendo libre y espontneamente dibujos, garabatos, signos y grafas. Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. Gusta de compartir sus producciones con los dems. Disfruta de sus producciones y las de los dems, reconociendo las diferencias y valorndolas.

COMPONENTE 5: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin. CAPACIDADES Y ACTITUDES 3 AOS 4 AOS 5 AOS

Expresin y apreciacin corporal Realiza diversos movimientos mostrando control postural, equilibrio, seguridad fsica, ritmo, control tnico, coordinacin motriz, respiracin y tono muscular. Expresin y apreciacin plstica Representa a travs del dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones, emociones, sucesos, vivencias y deseos. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica. Expresin y apreciacin musical Identifica diferentes sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, la escuela, sonidos diferentes de la calle, sonidos de diferentes insectos en la selva, del agua del ro, del viento, del trueno. etc. Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que

Expresin y apreciacin corporal Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tnico, control del equilibrio, coordinacin motriz, respiracin, tono muscular y velocidad. Expresin y apreciacin plstica Explora diversos materiales, propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. Representa a travs del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y experiencias familiares y deseos. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. Utiliza el color, la forma, la lnea, como elementos para mejorar su expresin. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica. Expresin y apreciacin musical Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes De la calle, etc. Entona canciones acompaado de Instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin: cajn, maracas, tinyas, palo de lluvia,

Expresin y apreciacin corporal Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tnico, control del equilibrio, Coordinacin motriz, respiracin, tono muscular, fuerza, flexibilidad y Velocidad. Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr mayor dominio corporal. Expresin y apreciacin plstica Utiliza adecuadamente diversos materiales propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. Crea y representa mediante el dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. medio para la expresin plstica. Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones, utilizando lneas, curvas y diversos trazos. Utiliza el color como un elemento bsico de la expresin plstica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad. Distingue y utiliza la lnea, la forma y el volumen como elementos bsicos para mejorar sus representaciones. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresin. Expresin y apreciacin musical Identifica y diferencia diversos sonidos, reconocindolos con claridad y apreciando su meloda. Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal.

ACTITUDES

Manifiesta estados de nimo mediante diferentes expresiones artsticas, expresando su agrado o desagrado. Muestra inters y preferencias por utilizar los diferentes recursos y materiales artsticos: instrumentos, telas, aros, crayolas, arcillas, etc. Muestra aprecio por su produccin y las que realizan sus compaeros. Muestra disposicin para aprender el orden y mantener la limpieza. Disfruta de la libertad al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, y expresar mediante las artes plsticas su mundo interior.

Manifiesta su agrado o desagrado al Observar un baile, al observar una pintura, un dibujo, al escuchar una cancin. Expresa con libertad sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros. Disfruta de sus expresiones artsticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias. Cuida los materiales que utiliza y respe talas normas acordadas para su Ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus mate riales, no mancha la ropa del compaero etc. Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artsticas. Disfruta del uso de los materiales. Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresar mediante las artes plsticas su mundo interior. Disfruta de sus expresiones grfico plsticas tanto individuales como colectivas y opina sobre ellas.

Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, una pintura, una escultura; al escuchar una cancin; crear o recrear sus producciones y las de los otros. Manifiesta sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos. Disfruta de sus expresiones artsticas tanto individuales como colectivas y da una opinin sobre su produccin y las que realizan sus compaeros. Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no manchar la ropa del compaero, etc. Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresar a travs de las plsticas su mundo interior. Disfruta del uso de los materiales. Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen.

CARTEL DIOCESANO DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL AREA DE EDUCACION RELIGIOSA DEL NIVEL PRIMARIA La Iglesia Catlica para el presente ao nos convoca a vivir y celebrar el acontecimiento de la inauguracin del ao de la FE, la fe que hemos recibido en el Bautismo y estamos llamados, como Sacerdotes, Profetas y Reyes, a fortalecerla, anunciarla y sobre todo a hacerla vida, el Apstol Santiago en su carta (2,14-26) no indica que la fe sin obras es una fe muerta, puesto que las obras son las que hacen justo al hombre y no tan slo la f e, por ello surge el compromiso de llevar nuestra fe a la accin a travs de la evangelizacin y educacin de nuestros alumnos, hagamos viva nuestra fe a travs de ellos. El presente cartel diversificado a nivel Diocesano, se ofrece a los maestros como un soporte, que est diseado para ayudar en el proceso de diversificacin a nivel Institucional, en tal sentido este documento est sujeto a modificaciones, ampliaciones o replanteamientos desde la necesidad, y realidad de la institucin educativa, nos hemos esforzado en simplificar a travs de cuadros de doble entrada a fin de que sean de un fcil manejo, hemos querido interrelacionar los organizadores del rea (Formacin de la Conciencia Moral Cristiana y Testimonio de vida) con las competencias propias de cada ciclo y estas a su vez con las capacidades que estn guardando estrecha relacin con los contenido o conocimientos a desarrollarse en el rea, contenidos que estn desarrollados y presentados a manera de propuesta en los textos de educacin religiosa (los mismos que p ueden ser modificados y replanteados) y finalmente en el cuadro les presentamos a manera de sugerencia una serie de indicadores orientados a evaluar el logro de las capacidades. Queremos finalmente queridos maestros pedir que este cartel encuentre su valor y sentido en el uso adecuado que le van a dar en pro de una educacin de calidad rica en valores evanglicos que como hijos de Dios estamos llamados a conocer, vivir y anunciar, que la ce lebracin del ao de la fe sea un tiempo de fortalecer nuestra unidad con Dios y la Iglesia a travs de los sacramentos, que Mara nuestra Madre y fiel ejemplo de fe impulse nuestro trabajo y nos conceda la gracia de imitar a Jess modelo de Maestro. LA ODEC

ESQUEMA METODOLOGICO DE ENSEANZA EN EL AREA DE DUCACION RELIGIOSA

CARTEL DIOCESANO DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS III CICLO PRIMER GRADO CAPA CONOCIMI CITA IND CIDA ENTO BIBLI Nombra los elementos ICA Dios crea todo lo de la D CA DOR que existe. obra creadora Gn. Identifica que todo lo por Dios al participar Dios nos crea por 1,1-31 Reconoce que Dios lo ha que existe: la con alegra un paseo amor. creado a sude imagen Gn. naturaleza, los seres y al campo. 1,26-27 y semejanza pegando en todo el universo han Jess nos da a Reconoce que Jess nos Mt.6,6- su cuaderno su foto. sido creados por Dios. revela al a Padre, conocer a Dios Reconoce el Nombra sus Hijos como Reconoce el amor de Jess Hijo de Dios 8 Jn. nos lleva al camino que nos recitando la oracin del plan amoroso Dios expresado en la Jess Hijo de Dios Formacin Detalla el nacimiento del 14,1-3 lleva Padre. al Padre, cantando con Padre Nuestro. de Dios Padre nace en Beln. Hijo de Dios venida de Cristo como de la Lc. 2,1- entusiasmo. para la nacido en Beln a Salvador y nos conduce conciencia Jess crece en una 7 Nombra caractersticas de humanidad de una al Padre. Lc. 2,8- travs moral familia como los integrantes Identifica que Dios expresado en dramatizacin. Dios eligi .a Mara 18 Reconoce a Mara como cristiana la nuestra de la familia de Jess en la creacin del Padre enva a su Hijo como Madre madre de Dios y Lc. forma de Dios. madre oral. suya al adornar Jess, para salvarlo mundo, en la 1,26-38 creativamente una de Acepta en su Jess nos ensea a Acepta las normas del mal y tiene una del ser condicin de Iglesia el vivir como convivencia en el aula ficha con su imagen. familia. Hech. humano a trabajo como Iglesia respetando a sus 2,45-47 imagen y colaborador en la obra amndonos compaeros. Testimonio Coopera en Oramos cony A gradece por las cosas semejanza Mt. de conservacin de de confianza buenas que recibe Dios Padre, viviendo sencillez, perdonndonos Comparte con alegra y amistad. Celebramos: Jess Celebra alegraoraciones de conocer suya, y su 6,9-13 vida la naturaleza de Dios, la creando la alegra la llegada de la unos con otros. en la familia Lc. nos ensea a a Jess que encuentro y el cuidado y cortas. reconciliacin. Amar. nos ensea amar, cantando. Necesitamos aa Dios por el don del Salvador. 10,25- Agradece personal con Jn. Agradece el cario defensa de compaeros y de la amistad y 28 Trabajamos para elsu compromiso de l. 15,12- Asume que recibe con amigos; Jess dibuja a mejor amigo(a). toda forma de 2 Tes. hacer un mundo lograr un 14 gestos, palabras vida. nuestro amigo. mundo ms bonito. 3,6-5 ms bonito no botando la canciones y basura en su aula. Valora y respeta la naturaleza expresiones de amor Muestra inters por comunicarse con Dios y con las personas mediante la oracin as como la participacin en ACTITUDES al prjimo. celebraciones Muestra confianza y agradecimiento a Dios ORGANIZA DOR COMPETE NCIA

CARTEL DIOCESANO DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS III CICLO SEGUNDO GRADO ORGANIZA COMPETEN CAPA CONOCIMIE CITA INDI DOR CIA CIDA NTO BIBLI CADO Identifica que Dios lo Dios crea el mundo Detalla por da los seres Gn. D CA R ha creado a su imagen y creados Dios por Diosamor crea la primera 2,4-9 Nombra por voluntariamente a familia los integrantes semejanza. desarrollando una ficha. Gn. Reconoce el la primera familia 1,27-28 de Interpreta la historia de la Dios promete un Reconoce a Jess como el plan amoroso creada por Dios Formacin de salvacin a salvador Salvador Gn. de Dios Padre realizando un la conciencia travs de relatos bblicos. enviado por elacrstico. Padre, para la Abraham padre del 3,14-15 Reconoce a Abraham como moral escuchando con atencin Gn. pueblo padre de la fe humanidad cristiana la cita elegido en una bblica. dinmica. Dios elige a Moiss 1,12-15 Relata con propiedad la expresado en Ex. 3,1- historia de para salvar a la creacin del Relata pasajes de la vida de Mara elegida como 10 Narra coherentemente como su pueblo Moiss. Lc. Jess con Madre del Mara fue mundo, en la palabras sencillas. salvador como Madre Agradece el Vive con alegra la del Jess nace en Beln 1,27-38 elegida del ser humano Lc. 2,1- Salvador. acontecimiento del dramatizacin del con a imagen y Celebremos el Evidencia su amistad 7 cumpleaos de celebrando nacimiento de nacimiento de Jess en Lc. 2,1- Jess semejanza Jess su cumpleaos, cantando Jess. Beln. suya, y su 7 Interioriza el hecho Jess obediente a Imita la vida de Jess Lc. 2,52 con alegra villancicos. Coopera en encuentro de que Dios es familia como modelo de vida al sus padres Testimonio El hogar de Jess Modifica sus actitudes conservacin de personal con l. Mt. en Nazaret ejemplo diaria. de unida: Padre, Hijo y de vida la naturaleza y Jos y Mara cariohechos y respeto 2,19-23 Demuestra Jess, dibujando de Espritu Santo. el cuidado y protegen a Jess por sus Mt. 2,3- su vida. defensa de padres que lo protegen, 15 Interioriza los gestos de Jess crece en Demuestra actitudes de toda forma de dndoles abrazo.. Jess: caridad, edad y sabidura respeto yun empata Lc. vida. amor y respeto. 2,39-40 como Jess frente a sus compaeros en el aula. Valora la atencin y el cario de sus padres Muestra inters por conocer la Palabra de Dios y las enseanzas de Jess ACTITUDES Muestra actitud de respeto por la naturaleza Muestra respeto y recogimiento en las celebraciones en el aula

CARTEL DIOCESANO DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS IV CICLO TERCER GRADO ORGANIZA DOR COMPETEN CAPA CIA CIDA Identifica que con el bautismo deD Jess nos ensea el camino de la salvacin para llegar Descubre en la Palabra al padre. Reconoce el de Dios expresiones de amor de Dios amor y misericordia de Padre, Dios como Padre Bueno, revelado en interiorizando los Jess y su mensajes su vida nos Reconoce en que Jess mensaje de cotidiana. salva con su muerte y salvacin resurreccin por amor a para todos los hombres. IN DIC Identifica que con el ADentra en bautismo Jess OR nuestra historia y forma parte de Descubre el amor del Padre nuestra familia. interpretando el mensaje de las Comprende que Jess es nuestro amigo y nos ama a citas bblicas. travs deque una prctica. Analiza Dios nos invita a la conversin Identifica quienes elaborando eran los sus enemigos de Jess con la compromisos. Reflexiona como ser un buen amigo ayuda de las citas bblicas. de Jess a travs de un test personal. Dramatiza e interioriza la pasin y muerte de Jess. Investiga los hechos ms importantes de la Practica los mandamientos dentro de su aula e la Biblia. resurreccin utilizando Expresa su amor filial institucin educativa. amor a Dios y al 12,28a Dios Padre Agradecemos a 1 de Establece reglas de convivencia Jess por su Cor. para vivenciar el prjimo 31 respetando a su Muestra 13,4-7 Participa el bautismo, Por el bautismo Vive sacramento del bautismo amor. amorel de Cristo. prjimo en como nos formando as somos preparndose para signos de Mt. ensea Jess. parte de la Iglesia y miembros de la los dems sacramentos. valores y 28,18Agradecemos a Dios por Crea oraciones como pertenecer a la Iglesia. comprende su labor iglesia. Col. virtudes agradecimiento a Dios y las 20 cristianas en evangelizadora. en con clase. Agradece a Dios por la Jess nos invita 1,15-20 recita Participa todos sus a proclamar su compaeros y profesores en acciones resurreccin de Jessy Hch. salvacin, las la celebracin de la liturgia. concretas que debemos vivir el ventajas de a sus 2,42-47 Selecciona una actitud de Jess enva de Mc. mensaje cristiano. pertenecer discpulos a a su los discpulos para institucin. convivencia 16,15- practicarlos en su vida diaria. anunciar su humana. 20 humano. resurreccin. Reconoce y descubre en Jess el ejemplo vivo del amor como valor CONOCIMIE CITA NTO BIBLI Bautismo de Mt. CA Jess 3,13; Jess hijo Mt. Jn. amoroso nos a 11,2614,23Jess bendice los nios. habla del amor de Mt. 27;Jn. 24 19,13Dios Padre. Mirada amorosa 14,23Lc. 24 19,115 de Jess: de Los enemigos 19 Mc. Jess Zaqueo La traicin de un 11,27 Lc. amigo. Pasin y muerte Jn. 22,1.6,4 de Jess. Con su muerte y 19,138 Hch. 15 resurreccin nos El mandamiento ms 4,32-35 salva. importante el Mc.

Formacin de la conciencia moral cristiana

Testimoni o de vida

ACTITUDES Identifica que con el bautismo estamos comprometidos a vivir en la construccin de una nueva sociedad. Descubre en la pasin, muerte y resurreccin de Jess el llamado a anunciar la buena nueva y lo pone en prctica.

CARTEL DIOCESANO DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS IV CICLO CUARTO GRADO ORGANIZA COMPETEN CAP CONOCIMI CITA INDI DOR CIA ENTO BIBLI Identifica CADO Reconoce en ACI Jess el mejor Jess enva el la accin del Hch. CA R en amigo que seDAD hizo Espritu Santo Espritu Santo 2,1-4; 1 hombre para salvarlos, la Iglesia a travs de una Cor. Jess nos acoge en Jn. 3,5 el sacramento del 12,7-11 Reconoce gracias a la fe Reconoce los Sacramentos la Iglesia por Mt 18, prctica. bautismo Reconoce el infundida 19; porde el fe viable y El bautismo nos Expresa su condicin de como fuente medio del Bautismo como el sacramento de la Ef. 4,17perdona el pecado y vida nueva amor de Mc 16,16 Espritu Santo. Formacin medio actual para vivir en fe oralmente. nosIglesia da nueva desde el bautismo. La es vida la gran 24 Reconoce a la iglesia como Dios Padre, de la 1 Cor. comunin con Cristo. familia de los la gran Identifica a la iglesia como revelado en conciencia La Iglesia asume la Jn. como parte de 12,12-13 Seala hijos de Dios familia su de rol Dios. la gran familia de los misin salvadora 3,17-18; la Iglesia en Jess, y su moral Ef. Jess presente en la 1Pe. Comprende el significado bautizados llamados a ser de Jess la obra de salvacin. mensaje de cristiana Iglesia por 1,14-16; de los 4,1-3 testigos de la resurreccin salvacin medio de los 1 sacramentos su vida. Reconoce la celebracin de la Estructura de la Establece un en orden en la de Cristo que habita en Hch. sacramentos Tim. 2,4 Eucarista como Misa estructura de la para todos. El Sacramento de la Descubre medio de nosotros a travs 2,42-47 fuente y culmen de su fe. Liturgia. el verdadero Jn. reconciliacin: sentido de la vida de los sacramentos. condiciones y efecto 20,22El pecado me aparta Jn. 15,1- Sacramental. Infiera la accin negativa del pecado en su vida de de Dios penitencial 23 Liturgia Demuestra respeto en los 7 Promueve actitudes de Lc. actos fe. reconciliacin y de buen Jess perdona pero 15,11-24 Muestra actitudes de Litrgicos. Muestra Mt. nos pide conciliacin ante entendimiento entre sus signos de perdonar situaciones de conflicto. Jess llama al Cuestiona actitudes que lo 18,26Testimonio compaeros. pecador y quiere su apartan de valores y 35 de vida Los bautizados Propone un plan de vida conversin Dios y las enumera. Asume que es miembro de la virtudes Fil. 1, testigos acorde al cristianas, en Iglesia, que ha recibido el permanentes llamado de Cristo. 17-30 Damos gracias a Manifiesta su 1 Cor. de Cristo Espritu Santo en su acciones Dios por el don para de agradecimiento por el don Jess alimento Jn. 13,4-7 Descubre el valor de que lo prepara para concretas de bautismo Interioriza el significado del nosotros en la 20,22- participar del la fe y por el recibido de Cristo. ser seguidor y discpulo de convivencia 23; Lc. La alegra de vivir y Demuestra alegra por Sacramento de la Eucarista cuerpo de Cristo en su vida bautismo Jn 3, 16; compartir en compartir la vida Jess. humana 22, 17Eucarista en la iniciacin de Iglesia. que Jess nos da comunin con los dems. 4,9 20 cristiana. Muestra inters por conocer las enseanzas de la Palabra de Dios Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes

ACTITUDES Adopta una actitud de oracin para el dilogo con Dios Comparte con los dems la alegra de ser amigos de Jess CARTEL DIOCESANO DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS V CICLO QUINTO GRADO ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD Reconoce las sagradas escrituras, como el principal Reconoce medio queen nos Mara el modelo Identifica y conduce a la comprende de fe a imitar. Comprende el salvacin. los Reconoce y mandamientos de la plan salvador practica los Iglesia. mandamientos de la de Dios ley de asumiendo una Dios y anima a nueva forma de sus vivir su fe. compaeros a cumplirlos como normas de vida. Valora y asume que Testimonia su Dios es su fe, Asume y vivencia, creador. en su vida comprometindo de fe la prctica se a construir de obras valora de una sociedad Respeta, y participa ms justa y ms misericordia y con las devocin humana, en las bienaventuranzas mediante la celebraciones por una promocin de litrgicas. civilizacin del los Derechos amor. Humanos y la prctica de los valores CONOCIMIENTO Por medio de su palabra Dios nos muestra el camino de ms Lo la salvacin importante el amor: el mandamiento nuevo Mara, feliz porque has credo Los mandamientos de la Iglesia La Alianza de Dios con los hombres: Moiss y la ley. El amor a Dios 4 mandamiento La vida es un regalo 5 mandamiento Somos templos del Espritu Santo 6 ynos 9 hace libres 8 La verdad mandamiento mandamiento Cuidar y respetar los bienes ajenos: 7 y 10 mandamiento Ama al seor con todo tu corazn Jess nos da un programa de vida: Las Obras de misericordia Bienaventuranzas CITA BIBLICA 2 Tim. 3,15-16 Jn. 15,1217 Lc. 1,3033; 2,51 1 Cor. xodo 12,31 19, 5-6

Formacin de la conciencia moral cristiana

Testimonio de vida

INDICADOR Reconocen los libros del Anti Testamento y Nuevos Testam Explica el el significado del man mediante juego de rapidez nuevo a travs de una bblica Comentan con lectura espontaneidad de la vida los de Mara. Nombran mandamientos d travs de Repite los mandamientos en una intervencin oral. forma oral o escrita. acciones positivas, re Realiza Ecle. 3,1- amor de Reconocen 16 sus padres.la importancia de Mt. 5,21- travs de un cuento. 24 Reconocen la importancia de salud fsica espiritual, escr Reconoce el y valor de la verda Mt. 5, 34- escribiendo compromiso.un Reconoce como un valor, el re 37 compromiso personal. bienes propios y ajenos en el Compromete su vida alaula. servic ayudando y 1 Cor. Vivencia las Bienaventuranza participando en actividades s 9,24; de obras de misericord Mt. 5, 3- Practica perfeccin para vivir en amor prjimo. 1 Cor. 12 de servicio. Como comunidad cristiana Participa activamente en la o 16,13 Jn. 13, oramos, vivimos el ejecucin amor fraterno y practicamos Celebramos al Corazn de 34-35 de las celebraciones eucarst la penitencia Jess Celebramos la Palabra de institucin y de su localidad. Dios Celebramos la vivencia de la Mt. 5, 3comunidad 12 cristiana: que hace penitencia ora y comparte

ACTITUDES

Valora la importancia de la palabra de Dios en su vida. Muestra una actitud de entrega a la vida fraterna de hermandad con sus compaeros. Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticia. Valora el sentido religioso de los domingos y fiestas importantes de su localidad.

CARTEL DIOCESANO DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS V CICLO SEXTO GRADO ORGANIZAD COMPETENC CAPACI CONOCIMIE CITA IND OR IA DAD NTO BIBLI ICA Comprende La formulacin de fe: Conoce y comparte su reflexin sobre el Mt. CA DOR las actitudes El Credo del y explica su contenido por Dios padre Gn. 1,1- contenido Reza el Credo 28,19 Credo. Todopoderoso 27 medio d lasu Biblia. de fe, a Estructura del y Credo: Mt. Consolida fe, orando con respeto el creador Trinidad e 18,18; credo. travs de la Creador cielo y la Jn. Identifica los seres vivos creados por Historia del de Salvacin expresin por Gen. 1,1tierra 1,18; Mc Dios, a travs de un mapa conceptual. medio del el Identifica Mara escucha a Dios 2 Comprende su gratitud a Mara a travs 18,29 Lc. 1,26- de una escenificacin. amor de mara y le responde Credo. Comprende en Analiza y se Jess est entre Reconoce la obediencia de Mara al 38 Formacin de el plan Hch. compromete a nosotros llamado de Dios a travs de los diversos su entrega a la conciencia salvador de pasajes bblicos. vivir Jess se entreg por 2,42-43 Reconoce las enseanzas de Jess por Dios. como moral 1 Cor. Dios Jess, amando a nosotros cristiana medio de oraciones Resucitaremos con l 15,3-8 Reconoce que Jessespontaneas. es camino, verdad y Dios y al asumiendo Lc. 24, 1- vida a travs del texto bblico del nuevo prjimo. testamento. Identifica y La voluntad del Reconoce a Jess que es el centro de la una nueva 12 Lc. 4,16- Iglesia y presencia del Reino en un reconoce la Padre: El Reino forma de persona de acrstico. Padre Nuestro Explica el significado de la oracin del 22 vivir su fe. Mt. 6,9- Padre Nuestro con esquemas. Jess como el 13 4,42- Crea frases espontaneas anunciando la camino que nos Jess la Buena Nueva Lc. 44; Mc. Buena Nueva en un peridico mural. lleva la Reino 1,15 8,5- Reflexiona sobre sus actitudes y asume Respuesta a la Mt. Vivencia que de los cielos. palabra de Dios 8; Jn. un cambio personal. La fe realidad Demuestra su fe en Dios, en si mismo y Testimonia Dios es bueno y personal y de la Mt. 14,6 en los dems a travs de sus actos. su fe, misericordioso Iglesia Celebracin: Gracias Gn. 18,191,1- Participa en las celebraciones Padre 2 eucarsticas en su localidad. los Su nico Hijo nuestro Miq. 5,1; Imita a Jess dialogando en armona en comprometi Participa que se expresa sacramentos del Seor Lc. 2,10busca de la paz y el ndo se a mediante su 12 bien comn. bautismo y la Lo reconocieron al Participa en el sacramento de la construir una palabra. Testimonio Jn. 6, Eucarista eucarista el cuerpo partir el pan Renovemos con Asume conrecibiendo responsabilidad su y sociedad ms de vida 49-58 como los alegra las promesas sangre de Cristo. compromiso adquirido en el Bautizo. justa y ms Interioriza el Jess nos invita a Demuestra actitudes de servicio en la sacramentos bautismales humana, Mt. mensaje de vivir como Hijos de comunidad, como expresin de amor. en los que Dios 5,43-48 Jess se manifiesta.

mediante la promocin de los Derechos Humanos y la ACTITUDES prctica de los valores Evanglicos.

Jess La familia de Dios Organiza su plan de vida teniendo en crece y se cuenta, objetivos concretos relacionados como una Jn. a Dios. desarrolla gracias invitacin a 13,34-35 a la colaboracin Valora la vida como lo ms importante que tiene todo ser humano vivir Aprecia la accin del Espritu de cada uno de Santo sus en la vida de la Iglesia y en la historia de la plenamente salvacin Adopta una actitud de organizacin y relaciones democrticas entre todos miembros nuestra fe Valora laabuena convivencia entre personas y pueblos travs de las obras.