RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Peminatan Al#kasi $aktu

: . : Fisika : /Satu : M!"PA :% & JP

K#m'etensi "nti KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. K#m'etensi (asar 3.2 : Menerapkan prinsip penjumlahan ektor !dengan pendekatan geometri"

"ndikat#r a. Produk #. Menyebutkan besaran$besaran ektor dan skalar. 2. Menggambar ektor dan resultan ektor 3. Menghitung besarnya arah dan resultan ektor b. Proses #. Mengamati
1

2. Menanyakan 3. Menyimpulkan

". )ujuan Pem*elajaran a. Produk #. %iswa dapat membedakan besaran ektor dengan besaran skalar 2. %iswa dapat menggambar ektor dan resultan ektor 3. %iswa dapat menghitung besar dan arah resultan ektor b. Proses %iswa mendapatkan pernyataan, data dan gambar sesuai dengan rincian tugas yang telah ditentukan yang meliputi : Mengelompokkan besaran ektor dan skalar, menggambarkan ektor serta

menghitung besar dan arah resultan ektor.

"". Materi Pem*elajaran Penjumlahan vektor &ektor dengan sudut tertentu 'ntuk meresultankan ektor ada berbagai metode diantaranya: #. Metode jajaran genjang adalah metode penjumlahan ektor dengan

menggambarkan garis$garis sejajar sehingga terbentuk jajaran genjang

ektornya melalui ujung

ektor yang lain

Gambar 2.12(b)

2. Metode poligon adalah cara meresultankan

ektor dengan cara menggambar.

%alah satu ektor sebagai acuan dan ektor lain disambungkan dengan pangkal tempat pada ujung ektor sebelumnya. (esultan ektor dapat dibentuk dengan membentuk anak panah dari pangkal awal hingga unjung akhir

Gambar 2.15(b)

3. Metode )nalitis adalah cara meresultan pythagoras """. Met#de Pem*elajaran a. Model : *endekatan SAINTIFIK

ektor yang dapat mengunakan dalil

*engajaran +angsung !Direct Instruction" b. Metode : $ ,eramah $ -emonstrasi $ -iskusi$tanya jawab

"+.

Ke,iatan Belajar Men,ajar

Pertemuan Pertama Ke,iatan Penda/uluan !2. Menit" (eskri'si Ke,iatan Ke,iatan -uru Ke,iatan Sis.a #. Menyampaikan kompetensi *eserta didik meperhatikan guru dasar, indikator dan tujuan pembelajaran. 2. Moti asi dan apersepsi : mendemonstrasikan atau menyebutkan salah satu besaran ektor dengan arah tertentu. "nti !#.. menit" Fase % : Men0am'aikan tujuan dan mem'ersia'kan sis.a #. /uru memberikan informasi, latar belakang pelajaran, pentingnya pelajaran, yaitu peserta didik mampu menggambar ektor, menentukan resultan ektor, dan menentukan besar dan arah resultan ektor. 2. /uru mendorong rasa ingin tahu peserta didik dengan memberikan masalah dan memecahkannya: Resultan vektor adalah! *eserta didik memperhatikan Fase 1 : Mendem#nstrasikan 'en,eta/uan dan keteram'ilan #. /uru mendemonstrasikan dengan benar, atau menyajikan informasi tahap demi tahap. *eserta didik memperhatikan operasi penjumlahan ektor informasi yang disampaikan atau didemonstrasikan oleh guru. 1ila peserta didik belum mampu menjawabnya guru memberikan arahan dengan cara mengingatkan dan memberi gambaran tentang resultan ektor. *eserta didik mencoba menjawab dan memecahkan masalah resultan ektor adalah0 *eserta didik diminta oleh guru menggambar besaran ektor dengan arah tertentu *eserta didik memperhatikan informasi latar belakang pelajaran, pentingnya pelajaran yang disampaikan oleh guru. menyampaikan kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran. Ket

a. /uru mendemonstrasikan perbedaan besaran ektor dengan besaran skalar b. /uru mendemonstrasikan operasi penjumlahan ektor dengan metode jajaran genjang c. /uru mendemonstrasikan operasi ektor dengan metode poligon Fase & : Mem*im*in, 'elati/an #. /uru merencanakan dan memberi bimbingan pelatihan awal dengan cara memberikan contoh soal.

dengan metode jajaran genjang. *eserta didik memperhatikan operasi penjumlahan ektor dengan metode poligon. 1ila peserta didik belum memahami informasi yang disampaikan, pesrta didik diberikan kesempatan untuk bertanya oleh guru. *eserta didik mengerjakan latihan soal penjumlahan ektor secara indi idu yang diberikan oleh guru. *eserta didik terlibat dalam

Fase 2 : Men,e3ek 'ema/aman dan mem*erikan um'an *alik #. /uru mengecek apakah pesrta didik telah memahami informasi yang disampaikan dengan cara memberikan latihan soal penjumlahan dua vektor. 2. /uru mengecek apakah pesrta didik telah berhasil melakukan tugas dengan baik, dan memberi umpan balik. Fase 4 : Mem*erikan kesem'atan untuk 'elati/an lanjutan dan 'enera'an #. /uru mempersiapkan kesempatan melakukan pelatihan lanjutan berupa latihan soal
5

penyelesaian latihan soal dengan menjawab atau mendemonstrasikan jawabannya di depan kelas.

penjumlahan le ih dari dua vektor Penutu' !#2 menit" #. /uru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan hasil pembelajaran 2. /uru memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan kepada peserta didik tugas dikumpulkan minggu depan. +. Alat dan Sum*er Belajar 1uku 3isika %M) jilid #, %ri 4andayani, )ri -amari, *usat *erbukuan 1uku 3isika 5, Marthen Kanginan, 6rlangga Modul 3isika, -adah %idi -arojah. +". Penilaian : *enilaian produk 5LP 16 *enilaian afektif 5LP 26 *eserta didik terlibat dalam menyimpulkan hasil pembelajaran.

)eknik

7, 77777772.7. Mengetahui : Kepala %ekolah 777777777. /uru Mata *elajaran,

7777777. 8I*. 777777

7777777777 777777777..

Lem*ar Penilaian 5LP %6 Pilihlah ! salah satu ja"a an #an$ palin$ enar% den$an mem erikan tanda silan$ &'( pada a jad #an$ sesuai #. Kelompok besaran di bawah ini yang termasuk besaran ektor adalah... a. Kecepatan, percepatan, dan gaya b. *ercepatan, gaya, dan massa c. *ercepatan, torsi dan massa d. )rus listrik, muatan listrik dan fluks listrik e. )rus listrik, medan listrik dan muatan listrik

2. *erhatikan gambar berikut 9iga buah gaya masing$masing 3#, 32 dan 33. *ernyataan yang benar adalah... a. 3#:32;33 b. 3#;32;33 c. 3#:32;33;. d. 3#:33;32

)a"a lah pertan#aan di a"ah ini den$an enar! 3. %ebuah batu ditarik oleh dua gaya seperti pada gambar di bawah. 9entukan resultan gaya yang bekerja pada batu tersebut0

300

Lem*ar Penilaian A7ekti7 5LP 16 #. 2. 3. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 1aik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten %angat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian kelompok secara terus menerus dan konsisten Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. #. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
8

dalam menyelesaikan tugas

2. 3.

1aik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum konsisten. %angat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. 1ubuhkan tanda !<" pada kolom$kolom sesuai hasil pengamatan. Sika' N# # 2 3 = 2 Nama Sis.a K1 Akti7 1 %1 )#leran K1 1 %1

Keteran$an! K1 1 %1 : Kurang baik : 1aik : %angat baik