J~cguvs R~xciivv Sox v~vios ios iinvos rclaciona dos con la gura dcl macstro, con la pcdagoga, con la rclacin macstro alumno dc los quc mc gustara cscri bir algo, pcro dilcilmcntc cncucntro uno ms oportuno quc El maestro ignorante dc Jacqucs Rancirc. 1 n cstc libro, Rancirc sc ocupa dc dcscribir c ilustrar cl triunlo y ocaso dc un cxpcrimcnto pcdaggico llcvado por Joscph Jacotot cn cl siglo xix al quc dcnomin emancipacin intelectual. La tcsis dc dicha cmancipacin cs tan scncilla quc parccc una tomadura dc pclo: cualquicr pcrsona pucdc cnscnar a otro lo quc quicra, aun lo quc no sabc. La clavc cst cn lo quc Jacotot llam cl mtodo de enseanza universal. n casi todos los casos, la rclacin macstroalumno nacc dc una posicin dc dcsigualdad. l macstro cs quicn poscc un conocimicnto, cl alumno, quicn habr dc rccibirlo. l macstro pucdc mcjorar sus mtodos dc cnscnanza, pcro dilcilmcntc partira dc una rclacin dc igual a igual con cl alumno como un mtodo novcdoso dc cnscnanza cn nucstra socicdad. 1 l original cn lrancs cs: Le Matre ignorant: Cinq leons sur l mancipation intellectuelle, Fayard: 1987. El maestro ignorante Gerardo Pia Primera clase del seminario Filosofa, poltica y esttica que brind en Rosario el flsofo Jacques Rancire en el Teatro La Comedia, 2012. Fotografa: Facultad Libre de Rosario 15 Y csto cs lgico para la mayora dc nosotros, quicncs hcmos sido cducados dc csta mancra. ntrc otras cosas porquc damos por scntado cl valor incucstionablc dc cicrtos conccptos quc sosticncn cl cdicio pcdaggico convcncional, por cjcmplo, cl dcl conocimicnto (su gcncracin, dilusin y prcscrvacin son trcs pilarcs dc la vida acadmica cn todos sus nivclcs). \cmos cl conocimicnto como un clcmcnto nccc sario cn un proccso dc cnscnanza. Sin conocimicnto, pcnsamos, no pucdc habcr aprcndizajc. Sin cmbargo, Jacotot cncontr quc csto no cs cxactamcntc as. A l lc toc vivir cn una poca ms quc turbulcnta dc la uropa dc ncs dcl siglo xviii y principios dcl xix. n cstos vaivcncs dc las varias gucrras y rcvucltas dc cntonccs, cstc jovcn macstro dc idiomas, litcratura y cicncias socialcs, sc vio dc pronto cn 8lgica luchando cn cl cjrcito. Un grupo dc cntusiastas lc pidicron quc lcs cnscnara lrancs. l no hablaba amcnco, pcro cn contr un libro con su rcspcctiva traduccin al amcnco y lcs pidi quc mcmorizaran las primcras palabras dcl tcxto cn lrancs, lucgo las primcras pginas y nal mcntc todo cl libro con apoyo dcl tcxto cn amcnco. cspus lcs pidi quc cscribicran composicioncs sobrc tcmas divcrsos, pcro utilizando las palabras y sintaxis dcl libro. l rcsultado luc quc cn pocos mcscs los alum nos aprcndicron a hablar lrancs, a cscribirlo y lccrlo con soltura. La ayuda dc Jacotot sc haba limitado a convocar a los alumnos scmana tras scmana y pcdirlcs quc lcycran, mcmorizaran y utilizaran lo aprcndido. No haba cxmcncs ni valoracioncs, sobrc todo, no haba cxplicacioncs dc ningn tipo. Jacotot dcmostr quc una pcrsona poda cnscnar lo quc no saba. n El maestro ignorante, Rancirc rccrc varios cjcmplos dc cmo csto succdc, pcro por ahora bastc mcncionar quc cl propio Jacotot dio clascs dc matcmticas, ajcdrcz, msica y pintura cn la univcrsi dad sin sabcr nada dc cstas matcrias. Algo ms: cnscn a otros a aprcndcr lo quc quisicran y a quc cnscnaran, a su vcz, lo quc no saban a quicn quisicra aprcndcrlo. stc mtodo tcna como objctivo principal cmancipar a los ms pobrcs, quicncs dilcilmcntc acccdcn a las univcrsidadcs para obtcncr los conocimicntos quc buscan. Lo nico quc ncccsitamos cs aprcndcr a vivir como pcrsonas cn igualdad cn un mundo dcsigual, dicc Rancirc. n cl ccntro dc csta cmancipacin hay conccptos quc por su obvicdad y scncillcz podrn parcccr cn didos para muchos lcctorcs. Para Jacotot, la cmanci pacin comicnza cuando macstro y alumno cstn cn rclacin dc igualdad. s dccir, cuando cl macstro no ticnc los conocimicntos dc lo quc cl alumno quicrc aprcndcr. c csta mancra no cntorpcccr cl aprcndizajc con las cxplicacioncs. La cxplicacin, csa glosa cn la quc todos vcrtcmos nucstros prcjuicios y conlusioncs, dcbc crradicarsc dcl proccso dc cnscnanzaaprcndizajc, 16 diccn Rancirc y Jacotot. No hay quc cxplicar nada. Los autorcs dc los libros ya han cxplicado las cosas a su modo y cl alumno no rcquicrc dc intcrmcdiarios para acccdcr a dicho conocimicnto. Jacotot partc dc la idca dc quc la intcligcncia cs la misma cn todos los scrcs humanos, pcro no todos tcncmos las mismas oportunidadcs para dcsarrollarla. Si uno sc cmpcna cn lccr y aprcndcr algo, lo har. A csto Jacotot llam la losola panecstica, la cual arma quc cn cada manilcstacin intclcctual hay una totalidad dc la intcligcncia humana. Al cabo dc cicrto ticmpo, uno pucdc aprcndcr cualquicr cosa. Y con rcspccto a la igualdad dc intcligcncia cntrc todos los scrcs humanos, Rancirc rcaliza un anlisis cn un captulo por cl quc todo cl libro valc la pcna. Hoy cn da, lo sorprcndcntc scra no rcchazar csta idca. Sin cmbargo, invito al lcctor a quc dialoguc dircctamcntc con Rancirc lcycndo El maestro ignorante y dcscubra por s mismo la gratuidad dc tantos y tantos conccptos quc nos parcccn cvidcntcs o, quc por su scncillcz, banalizamos, micntras dclcndc mos como vcrdadcs inmutablcs aspcctos dcl aprcndi zajc quc no slo pucdcn, sino dcbcn scr cucstionados, como la cxplicacin dc lo quc sc aprcndc. La idca dc la cxplicacin hacc dcl cxplicador una ncccsidad, pcro slo para cl quc cs incapaz dc cntcndcr. l cxplicador ncccsita quc otro sc crca incapaz, pcro qu ocurrc si todo alumno sc sabc capaz dc aprcndcr por sus propios mcdios lo quc lc intcrcsa: l cxplicador sc vuclvc supcruo, un intcrmcdiario quc cstorba cn un dilogo, cn lugar dc propiciarlo. l alumno quc sabc csto cst cmancipado. Lo quc una pcrsona cmancipada pucdc haccr cs scr clla misma cmancipadora: no dar la clavc dcl conocimicnto, sino la concicncia dc lo quc la intcligcncia pucdc haccr cuando sc considcra igual a cualquicr otra, dicc Jacotot. La dcpcndcncia dcl cx plicador nos cmbrutccc (cl vcrbo cn cl tcxto original cs abrutir). Lo quc cmbrutccc a la gcntc comn, dicc Jacotot, no cs la lalta dc instruccin sino la crccncia dc quc su intcligcncia cs inlcrior 2 . l mtodo dc cnscnanza univcrsal propucsto por Jacotot sc cnloca cn la cmancipacin dc las pcrsonas y la transmisin dcl mtodo. s dccir, no cs posiblc la cmancipacin dc varias pcrsonas dc golpc ni dc mancra institucional. La cmancipacin lunciona cntrc dos, dc igual a igual y csc cs su camino, porquc la libcracin dcl pcnsamicnto cs ms importantc quc cl conocimicnto cn s. Una pcrsona ignorantc cmancipada, una sola, cs prclcriblc a cicn milloncs dc acadmicos lormados cn cl mtodo dc cnscnanza univcrsal quc no cstn cman cipados. Por ltimo, dicc Jacotot quc cn cualquicr tcxto dc un idioma cst todo cl idioma y todo cl pcnsamicnto humano. La idca parccc tomada dc un vcrso dc 8or gcs, pcro cs mucho ms quc cso. c hccho prcgura algunos dc los prcccptos dc la lingustica gcncrativa dc Noam Chomsky, quicn arma, mutatis mutandis, quc cl ccrcbro dcl scr humano cst gcnticamcntc con gurado para cl lcnguajc y una sintaxis univcrsalcs. l bcb rccibc inlormacin y cstmulos mltiplcs, y con cllos construyc un pcnsamicnto propio, combina las palabras y lorma otras nucvas. sa partc crcativa cs inhcrcntc al scr humano y, por tanto, no rcquicrc dc cxplicacioncs ni intcrmcdiarios. Cul cs cl papcl dcl macstro: l macstro cs aqucl quc manticnc cn su ruta al quc cst invcstigando, dicc Rancirc. l mcjor macstro no cs quicn transmitc co nocimicntos, quicn cxplica c intcrprcta por nosotros, sino cl quc nos mucstra la mancra cn quc podcmos cmanciparnos, cn quc aprcndcmos a prcscindir dc l. 2 Para la rclacin dcl conccpto dc cmancipacin intclcctual con cl artc, vasc otro libro dc Rancirc ms rccicntc: Le Spectateur mancip (La Fa briquc: 2008). Sin duda un libro quc complcmcnta El maestro ignorante, pcro cnlatiza la importancia dcl lcctor y cspcctador cn cl proccso dcl artc.