LA COMPLEJIDAD EN LA EDUCACION AMBIENTAL ACTIVIDAD 1

DOCUMENTO DE REFLEXION SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMPLEJIDAD EN EL ABORDAJE DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y SU VINCULACION CON EL CAMPO DE LA EDUCACION AMBIENTAL.

REALIZAR UNA REUNIN GENERAL CON LOS PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD Y ABORDAR LOS PROBLEMAS AMBIENTALES. DE IGUAL MANERA EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES CON LOS EDUCANDOS Y PLANEAR TEMAS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL. LOS PROBLEMAS AMBIENTALES LO EST OCASIONANDO EL PROPIO HOMBRE POR LO QUE ES NECESARIO HACER CONCIENCIA Y SE DEBE CUIDAR LOS RECURSOS NATURALES, POR LO QUE ES NECESARIO ABORDAR ESTE TEMA EN EL AULA ESCOLAR DISEANDO ESTRATEGIAS CON DIFERENTES MATERIALES Y FOMENTAR VALORES PARA MEJORAR LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y SE TENGA UNA EDUCACIN AMBIENTAL CON LOS TEMAS A ABORDAR COMO SON: PROTEGER LO NUESTRO, EL CUIDADO DEL AGUA, ALIMENTAR SALUDABLES.

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ACTIVIDAD 2 EDUCACION AMBIENTAL E INTERDISCIPLINA

DOCUMENTO DE REFLEXION CRITICA SOBRE EL TEMA DE LA INTERDISCIPLINA DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

EN QUE CADA DISCIPLINA TIENE PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS Y PROPSITOS PARA ESTOS SE ENRIQUECEN UNA U OTRA LA CUAL SU OBJETIVO ES REALIZAR LA CONSTRUCCIN DE UN LENGUAJE Y PUNTO DE PARTIDA LA CONSTRUCCIN DE UN LENGUAJE Y PUNTO DE VISTA EN COMN.

COMO EDUCADOR RECONOCER Y APLICAR LOS PRINCIPIOS Y CRITERIOS QUE SON FUNDAMENTALES PARA SELECCIONAR O DISEAR SITUACIONES DIDCTICAS, AS COMO PLANEAR LA INTERVENCIN DOCENTE, CON EL FIN DE PROMOVER EL AVANCE EN LAS COMPETENCIAS POR PARTE DE LOS NIOS.

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ACTIVIDAD 3

DISEO DE UNA ESTRATEGIA QUE ENTREGARA POR ESCRITO, SOBRE UN TEMA TRATADO EN SU GRUPO CON EL ENFOQUE DE TRANSVERSALIDAD.

COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACCIONES DE CUIDADO DE LA NATURALEZA LA VALORA Y MUESTRA SENSIBILIDAD Y COMPRENSION SOBRE LA NECESIDAD DE PRESERVARLA (66) APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICA LAS CONDICIONES DE AGUA, LUZ, NUTRIMENTOS E HIGIENE REQUERIDOS Y FAVORABLES PARA LA VIDA DE PLANTAS Y ANIMALES DE SU ENTORNO (66) IDENTIFICA ALGUNAS ENFERMEDADES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS AMBIENTALES DEL LUGAR DONDE VIVE Y CONOCE MEDIDAS PARA EVITARLA (73) OBTIENE INFORMACION CON ADULTOS DE SU COMUNIDAD (ACERCA DE COMO VIVIAN, QUE HACEN CUANDO ERAN NIOS O NIAS, COMO ERA ENTONCES LA CALLE, EL BARRIO, EL PUEBLO O LA COLONIA DONDE AHORA VIVEN) LA REGISTRA Y EXPLICA (66) CAMPOS FORMATIVOS: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO, DESARROLLO FISICO Y SALUD, EXPRESION Y APRECIACION ARTISITICA, LENGUA Y COMUNICACIN.

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SITUACIONES DE APRENDIZAJE: INICIO: PRIMERAMENTE SE CUESTIONARA A TODOS LOS NIOS SI ESTAN PROTEGIENDO LO NUESTRO Y DEN SUS PROPIOS CONOCIMIENTOS A TRAVES DE LA EXPRESION ORAL, SE ESCUCHARAN ATENTAMENTE UNOS A OTROS. DESARROLLO: SE ORGANIZARA AL GRUPO POR EQUIPOS, SALDRAN AL PATIO Y OBSERVARAN EL AREA ESCOLAR. INVESTIGARAN CON SUS PADRES COMO ERA ANTES SU COMUNIDAD DONDE VIVIAN (LO DIBUJARAN Y COMENTARAN LO ILUSTRADO). COMPARARAN SUS COMENTARIOS PREVIOS CON LA INVESTIGACION QUE REALIZARAN CON SUS PADRES LA MAESTRA PREGUNTARA AL GRUPO DE QUE MANERA PODEMOS PROTEGER LO NUESTRO.

CIERRE: CON EL APOYO DE LOS PADRES DE CADA UNO DIBUJARA Y COMENTARA UNA ACCION POSITIVA PARA PROTEGER LO NUESTRO Y ESTO LO PONGAN EN PRACTICA EN SU COMUNIDAD Y ESCUELA. TITULO DE LA SITUACION: PROTEGIENDO LO NUESTRO PREVISION DE RECURSOS: PAPEL BOND, CRAYOLAS, HOJAS, LIBRETAS LIBROS DEL RINCON: ME COMERIA UN NIO, ALEJANDRA COME LA LLUVIA, CANTOS ALUSIVOS AL TEMA (LAS HOJITAS DE LOS ARBOLES, AZUL ALLA EN EL CIELO).

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ACTIVIDAD 4 DOCUMENTO DE REFLEXION ACERCA DE LA ETICA Y LA ETICA AMBIENTAL QUE CONTENGA ALGUNAS PROPUESTAS DE VALORES QUE EL PARTICIPANTE INCLUYA EN SU FUTURA PRACTICA DOCENTE. LA EFICACIA FORMATIVA DE CUALQUIER NIVEL EDUCATIVO DEPENDE DE MULTIPLES CONDICIONES Y FACTORES CON LA ORGANIZACIN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA, EL APOYO Y LAS DEMANDAS DEL SISTEMA HACIA LOS PLANTELES ESCOLARES, SIN EMBARGO, LAS PRACTICAS EDUCATIVAS Y EN PARTICULAR, LAS FORMAS DE TRABAJO Y RELACION CON EL GRUPO OCUPAN UN LUGAR CENTRAL. EN LA CONFIGURACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS INFLUYEN TANTO EL PROGRAMA EDUCATIVO COMO LAS CONCEPCIONES EXPLICITAS O IMPLICITAS QUE LAS EDUCATIVAS TIENEN ACERCA DE LOS NIOS, DE COMO SON Y COMO APRENDEN, LA IMPORTANCIA QUE ATRIBUYEN A TAL O CUAL META EDUCATIVA, EL ESTILO Y LAS HABILIDADES DONCENTES, ENTRE OTROS ELEMENTOS.CON EL PROPOSITO DE CONSOLIDAR UNA RUTA PROPIA SE HA DESARROLLADO UNA POLITICA PUBLICA ORIENTADA A ELEVAR LA CALIDAD EDUCATIVA, QUE FAVORECE LA ARTICULACION EN EL DISEO Y DESARROLLO DEL CURRICULO PARA LA FORMACION DE LOS ALUMNOS DE PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA, COLOCA EN EL CENTRO DEL ACTO EDUCATIVO AL ALUMNO AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES, A LOS ESTANDARES CURRICULARES ESTABLECIDOS POR PERIODOS ESCOLARES Y FAVORECE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS QUE LE PERMITIRAN ALCANZAR EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BASICA. ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION IMPLICA NECESARIAMENTE MEJORAR EL DESEMPEO DE TODOS LOS COMPONENTES DEL SISTEMA EDUCATIVO; DOCENTE, ESTUDIANTES, PADRES Y AMDRES DE FAMILIA, TUTORES, AUTORIDADES, LOS MATERIALES DE APOYO Y DESDE LUEGO, EL PLAN Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO. PARA LOGRARLO ES INDISPENSABLE FORTALECER LOS Dominga de la Cruz Atzin

PROCESOS DE EVALUACION, TRANSPARENCIA Y RENDICION DE CUENTAS QUE INDIQUEN LOS AVANCES Y LAS OPORTUNIDADES DE MEJORAR PARA CONTAR CON UNA EDUCACION CADA VEZ DE MAYOR CALIDAD. PARA LOGRARLO ES IMPORTANTE PRESERVAR Y ORIENTAR HACIA UN MISMO RUMBO A LAS NECESIDADES DE DESARROLLO ECONOMICO Y SOCIAL, Y LA HERENCIA ETICA Y CULTURAL DE NUESTROS PUEBLOS QUE, COMO MEXICANOS, NOS DAN Y SEGUIRAN APORTANDO UNA IDENTIDAD SINGULAR Y VALIOSA ENTRE LAS NACIONES DEL MUNDO. SI ACTUAMOS CON RESPONSABILIDAD Y ETIUCA PODRIAMOS REALIZAR UNA PLANEACION ADECUADA CON EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS DISEANDO ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA ETICA AMBIENTAL EN DONDE EDUCANDOS ADQUIERAN, CONSTRUYAN Y APLIQUEN ESTOS LOS SABERES,

CONSIDERANDO LA TRANSVERSALIDAD DE LAS COMPETENCIAS IMPLEMENTANDO ACTIVIDADES RETADORAS, Y OBTENGAN CRITERIOS Y HERRAMIENTAS PARA DISEAR SITUACIONES DIDACTICAS QUE PROPICIEN QUE LOS NIOS AMPLIEN SU CONOCIMIENTO SOBRE EL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y QUE DESARROLLEN LAS CAPACIDADES Y ACTITUDES QUE CARACTERIZAN AL PENSAMIENTO REFLEXIVO; OBSERVAR, PLANTEAR PREGUNTAS, RESOLVER PROBLEMAS, ELABORAR EXPLICACIONES, INTERFERENCIAS Y ARGUMENTOS.

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ACTIVIDAD 5

DISEO DE UNA ACTIVIDAD EN EL AULA QUE DE CUENTA DE VALORES AMBIENTALES CON LOS ALUMNOS

LA REALIZACION DE MANUALIDADES SE HA FOMENTADO CON LOS ALUMNOS LOS VALORES AMBIENTALES,

EXPLICANDOLES QUE CON LAS CAJAS, BOTELLAS, PAPEL, BOLSAS DE POLIETILENO, DE SABRITAS CONOS DE HUEVO ETC. PODEMOS ELABORAR DIFERENTES LOS PODEMOS RECICLAR Y ADEMAS MANUALIDADES DESARROLLANDO SU

CREATIVIDAD E IMAGINACION AL REALIZAR EL RECICLADO VAMOS A EVITAR TIRAR BASURA Y DE ESTE MODO EVITAMOS LA CONTAMINACION DE NUESTRO AMBIENTE YA QUE DEBEMOS CUIDAR NUESTRO PLANETA.

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ACTIVIDAD 6

RESUMEN DEL TEXTO: EDUCACION ESTETICA Y EDUCACION ARTISTICA UN DIALOGO NO AGOTADO DESDE LA INFINITUD CERCANA. JUNTO A ESTO SE SUCEDE EN EL HOMBRE UN PROCESO QUE INTIMA EN SU YO INTERIOR, ES LA CAPACIDAD QUE EL TIENE PARA ADOPTAR DETERMINADOS ESTADIOS EMOCIONALES, QUE GUIADOS POR SU VOLUNTAD, LE FACILITAN DESARROLLAR LAS MULTIPLES ACTIVIDADES QUE LE SON INHERENTES A SU REALIDAD INMEDIATA, QUE TIENE EN LA CREACION DE UNA SEGUNDA NATURALEZA, Y LA RECEPCION DE ELLA MISMA Y DE LO QUE LE CIRCUNDA UN ELEMENTO QUE DECIDE SU PARTICIPACION EN EL COSMO SOCIAL. ESTO DA LA MEDIDA DE QUE NO BASTA CON QUE EXISTAN CREADORES DE UN ALTO, MEDIANO O TALENTO PROMEDIO, SI NO QUE LA PROPIA RECEPCION MULTIDIRECCION HASTA DONDE ES NECESARIO CONTAR TAMBIEN CON RECEPTORES, TALENTOSOS Y/O PREPARADOS ARTISTICAMENTE. AHORA BIEN, EL COMO EDUCAR SE LOGRA A TRAVES DE LA PROPIA CONCIENCIA DE LA EXISTENCIA DEL APARATO CONCEPTUAL Y CATEGORIAL DE LA ESTETICA EXPRESANDO EN TERMINOS DE SISTEMA DE CONOCIMIENTOS Y EXPRESION ADEMAS DE LA RELACION ESTETICA CUYA ACTIVIDAD ESTETICA ES PERMANENTE AL SER UN TIPO DE ACTIVIDAD PRACTICA ESPIRITUAL, DIRIGIDA A CREAR Y DESEMPEAR EN LA CONCIENCIA, EN LA ACCION O EN LA FORMA SEMIOTICO-MATERIAL, EL PROTOTIPO DEL OBJETIVO IDELA DESEADO Y ASEQUIBLE SEGN LA POSIBILIDAD Y LA NECESIDAD QUE GUARDA EL GOMBRE CON EL HOMBRE SISTEMATICAMENTE.

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ACTIVIDAD 8 DOCUMENTO DONDE LOS PARTICIPANTES SIGNIFICAN, A TRAVES DEL RELATO Y DEL DIALOGO, SUS PROPIAS EXPERIENCIAS AFECTIVAS Y SUS SENTIMIENTOS EN EL PROCESO EDUCATIVO PARA MI ES UNA SATISFACCION QUE ME HAYAN DADO LA OPORTUNIDAD DE INGRESAR EN EL MAGISTERIO HACE 27 OS Y 6 MESES, A TRAVES DE UN EXAMEN EN LA JEFATURA UBICADA EN LA COMUNIDAD DE MORGADAL, PAPANTA, VER. POSTERIORMENTE FUI A RECIBIR MI CURSO DE INDUCCION EN BALANTUN, TINUM, YUCATAN, DURANTE 3 MESES Y MEDIO EN AQUEL ENTONCES ME ENSEARON EL USO Y LA ESTRUCTURA DEL PLAN Y PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 1981, ESTE PROGRAMA ESTA ESTRUCTURADO DE ACUERDO CON LA TECNICA DE PROGRAMACION POR OBJETIVOS; OBJETIVOS GENERALES Y OBJETIVOS PARTICULARES ETAPA DE AMBIENTACION, UNIDADES PROGRAMATICA, OBJETIVOS PARTICULARES DE UNIDAD, OBJETIVOS ESPECIFICOS. AL REGRESAR DEL CURSO ESTUVE EN LA JEFATURA EN DONDE REALIZABA ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y TAMBIEN FUI ENVIADA A LA COMUNIDAD DE HUEYTEPEC PARA APOYAR EN LAS ACTIVIDADES EN EL ALBERGUE EN LA COCINA Y EL ASEO DE LA MISMA. EN EL MES DE NOVIEMBRE ME FUI A AFILIAR EN DONDE FUI DADA DE ALTA A LA SEP EL 1 DE SEPTIEMBRE DE 1986 EN DONDE FUI ADSCRITA A LA ZONA No. 585 ESPINAL, PAP., VER., EN AQUEL ENTONCES ESTABA A CARGO DE ESTA SUPERVISON ESCOLAR LA PROFRA. CONCEPCION PERALTA ALVAREZ Y FUI ENVIADA A LA COMUNIDAD DE EL CERRO, ESPINAL COMO FUNDADORA DEL CENTRO DE EDUC. PREESCOLAR, DONDE PRIMERAMENTE TUVE QUE PRESENTARME TUVE QUYE PRESENTARME CON LAS AUTORIDADES DE LA COMUNIDAD MISMOS QUE ME APOYARON PARA REALIZAR EL CENSO GENERAL DE POBLACION VISITANDO CASA POR CASA DONDE LOS HABITANTES VIVIAN EN SU PARCELA ESCOLAR Y DE ESTA MANERA CAPTURAR EL ALUMNADO DEL NIVEL, SIENDO ASI LA FUNDACION DE ESTA ESCUELA TENIENDO COMO AULA CON Dominga de la Cruz Atzin

MATERIAL DE MADERA Y TEJA, LLEVANDO POR NOMBRE JAIME TORRES BODET, LA ESCUELA, POSTERIORMENTE LLEGO EL MAESTRO DE EDUCACION PRIMARIA. DESPUES SOLICITE MI CAMBIO DE ZONA Y FUI ADSCRITA A LA ZONA 587 QUIEN ESTABA A CARGO DEL PROFR. CONSTANTINO VICENTE VAZQUEZ Y EN EL MES DE ENERO DE 1988 RECIBI MI ORDEN DE ADSCRIPCION A LA COMUNIDAD DE SABANA DE LA ESTANCIA DONDE NUEVAMENTE ME CORRESPONDE FUNDAR EN DONDE SE REALIZARON LOS TRAMITES CORRESPONDIENTES LOGRANDO OBTENER LA CLAVE DEL CENTRO Y LA CONSTRUCCION DEL AULA. TODO ESTO SE LOGRA CON LA DISPONIBILIDAD Y RESPONSABILIDAD DE DOCENTE, AUTORIDADES EDUCATIVAS, MUNICIPALES Y EJIDALES. YA EN EL MAGISTERIO FUI SUPERANDOME YA QUE YO SOLO CONTABA CON LOS ESTUDIOS DE SECUNDARIA, ESTANDO EN EL SERVICIO REALICE MI BACHILLERATO Y LA LICENCIATURA DE EDUCACION PREESCOLAR EN LA UPN UBICADA EN LA SUBSEDE AQU EN PAPANTLA, LOGRANDO TITULARME EL 3 DE JUNIO DE 1998 A TRAVES DE UNA PROPUESTA DIDACTICA TITULADA ALGUNAS ALTERNATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESION ORAL EN EL NIO DE EDUCACION PREESCOLAR. DE IGUAL MANERA TAMBIEN HE TENIDO LA OPORTUNIDAD DE ASISTIR A LOS CURSOS BASICOS Y FORMACION CONTINUA, INICIADOS EN 1992 Y A TODOS LOS PROGRAMADOS EN LOS AOS SUCESIVOS FAVORENCIENDO CON ESTO LA ENSEANZA APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS PONIENDO EN PRACTICA LA TEORIA EN LA PRACTICA DOCENTE. ADEMAS TAMBIEN PUEEDO DECIR QUE HA SIDO UNA SATISFACICION HABER TRABAJADO CON NIOS DE 3, 4 Y 5 AOS DE EDAD Y LO MAS BONITO ES VERLOS SONREIR EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES VERLOS SONREIR EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES VERLOS CRECER RECIBIENDO SU EDUCACION FORMAL AHORA ENCONTRARLOS POR EL CAMINO RECIBIENDO EL SALUDO CON CARIO Y RESPETO, ALGUNO CON PROFESION Y OTROS SON COMPAEROS EN EL MAGISTERIO. Dominga de la Cruz Atzin

ACTIVIDAD 9 ESCRITO INDIVIDUAL SOBRE LAS IDEAS DE COMPETENCIAS CONSTRUIDAS HASTA EL MOMENTO. UNA COMPETENCIA ES UN CONJUNTO DE CAPACIDADES QUE INCLUYE CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, HABILIDADES Y DESTREZAS QUE UNA PERSONA LOGRA MEDIANTE PROCESOS DE APRENDIZAJE Y QUE SE MANIFIESTEN EN SU DESARROLLO DE SITUACION Y CONTEXTOS DIVERSOS. LOS CONOCIMIENTOS, HABITOS, HABILIDADES Y DESTREZAS QUE LA ESCUELA SELECCIONA DE LA CULTURA PARA QUE LOS ALUMNOS LO ADQUIRIERAN CONSTRUYAN Y APLIQUEN. ASI COMO LAS ACTITUDES Y VALORES, ELEMENTOS TAMBIEN DE LA CULTURA QUE PRETENDE QUE INTERIORICEN Y MANIFIESTEN PARA LOGRAR CIERTOS PROPOSITOS EDUCATIVOS, ES DECIR EL PARA QUE SE APRENDAN ESTOS CONTENIDOS. CENTRAR EL TRABAJO EN COMPETENCIAS IMPLICA QUE LA EDUCADORA BUSQUE, MEDIANTE EL DISEO DE SITUACIONES DIDACTICAS QUE IMPLIQUEN DESAFIOS PARA LOS NIOS Y QUE AVANCEN PAULATINAMENTE EN SUS NIVELES DE LOGRO (QUE PIENSEN, SE EXPRESEN POR DISTINTOS MEDIOS, PROPONGAN, DISTINGAN, EXPLIQUEN, CUESTIONENE, COMPAREN, TRABAJEN EN COLABORACION, MANIFIESTEN ACTITUDES FAVORABLES HACIA EL TRABAJO Y LA CONVIVENCIA), PARA APRENDER MAS DE LO QUE SABEN ACERCA DEL MUNDO Y PARA QUE SEAN PERSONAS CADA VEZ MAS SEGURAS. AUTONOMAS, CREATIVAS Y PARTICIPATIVAS.

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ACTIVIDAD 10 ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA AMBIENTAL. COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACCIONES DE CUIDADO DE LA NATURALEZA, LO VALORA Y MUESTRA SENSIBILIDAD Y COMPRESION SOBRE LA NECESIDAD DE PRESERVARLA (66). APRENDIZAJES ESPERADOS: CONVERSA SOBRE ALGUNOS PROBLEMAS AMBIENTALES DE LA COMUNIDAD Y SUS REPERCUSIONES EN LA SALUD. PRACTICA MEDIDAS PARA EL CUIDADO DEL AGUA Y EL APROVECHAMIENTO. IDENTIFICA CIRCUNSTANCIAS QUE AFECTAN LA VIDA EN LA ESCUELA PRACTICA Y PROMUEVE MEDIDAS DE PROTECCION Y CUIDADOA LOS ANIMALES DOMESTICOS, LAS PLANTAS Y OTROS RECURSOS NATURALES DE SU ENTORNO. COMPRENDE QUE FORMA PARTE DE UN ENTORNO QUE NECESITA Y DEBE CUIDAR. CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ASPECTO: MUNDO NATURAL SITUACIONES DE APRENDIZAJE: INICIO: SE PREGUNTARA A LOS NIOS COMO PUEDEN PARTICIPAR EN EL CUIDADO DE NUESTRO AMBIENTE Y EXPRESEN SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS. DESARROLLO:

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LOS ALUMNOS DIALOGARAN SOBRE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES DE SU COMUNIDAD PROPONGAN ACCIONES PARA EL CUIDADO DEL AGUA SALGAN DEL SALON Y OBSERVEN EL AREA ESCOLAR IDENTIFICANDO LOS PROBLEMAS AMBIENTALES INVESTIGARAN QUE ANIMALES Y PLANTAS CUENTAN EN SU CASA Y COMO LOS CUIDA.

CIERRE: CON EL APOYO DE LOS PADRES REALICEN UN DIBUJO UNA MEDIDA DE CUIDADO A NUESTRO AMBIENTE, LO EXPLIQUE Y COMPRENDA QUE FORMA PARTE DE UN ENTORNO QUE NECESITA Y DEBE CUIDAR. TITULO DE LA SITUACION: COMO CUIDAR NUESTRO AMBIENTE RECURSOS DIDACTICOS: LIBROS DE RINCON, MATERIAL JUEGO Y APRENDO, HOJAS, CRAYOLAS, LIBRETA, RECORTES DE LIBROS REVISTA Y PERIODICO.

INTEGRANTES DE EQUIPO Elvira Tiburcio Santiago Alejandra Prez Prez Carmen Daz de luna Margarita bautista Villanueva Yolanda Ticante de olmos Dominga de la Cruz Atzin

Yolanda Garca Gonzlez ACTIVIDAD 14 DOCUMENTO: DEFINICION DE LOS COMPROMISOS DE LOS PARTICIPANTES CON LA UTIOPIA. DE ACUERDO CON EL ENFOQUE DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA LA FORMACION CIUDADANA DEMOCRATICA PARA LA CONSTRUCCION DE UNA CULTURA DE LA LEGALIDAD PRETENDE QUE LOS NIOS Y JOVENES APRENDAN A EJERCER SUS DERECHOS Y RESPETAR LOS DERECHOS DE LOS DEMAS, CUMPLIR SUS RESPONSABILIDADES DESARROLLAR UN PENSAMIENTO CRITICO, PARTICIPAR ACTIVAMENTE DE INTERES COLECTIVO, RESPETAR Y APRECIAR LA DIVERSIDAD Y LA INTERCULTURALIDAD, INTERVENIR EN LA CONSTRUCCION DE UNA SOCIEDAD ACORDE CON LOS VALORES Y PRINCIPIOS DEMOCRATICOS Y ESTABLECER FORMAS DE CONVIVENCIA INCLUYENTES Y EQUITATIVOS. EL ESTUDIO DE ESTOS TEMAS OFRECE LA OPORTUNIDAD DE QUE LOS ALUMNOS ANALICEN ELEMENTOS RELACIONADOS CON LA VIDA SOCIAL, SU PARTICIPACION EN LOS ASUNTOS DE INTERES COLECTIVO, EL EJERCICIO DE SUS DERECHOS Y EL RECONOCIMIENTO DE LA IMPORTANCIA DE LAS LEYES PARA REGULAR LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA. COMO PARTE DEL ENFOQUE DE PROMOVER EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA, EL ENFOQUE DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE FORMACION CIUDADANA PARA UNA CULTURA DE LA LEGALIDAD REPRESENTA UN PASO FUNDAMENTAL PARA LA FORMACION CIUDADANA SUPERA EL TRATAMIENTO DECLARATIVO DE NORMAS Y VALORES PARA ENFATIZAR LA VIVENCIA DE LOS MISMOS. EN EL MARCO DE LA ENSEANZA BASADA EN UNA CONCEPCION INTEGRAL DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES Y HUMANOS, SE FAVORECE EL DESARROLLO DE CONDUCTAS ACORDES CON EL RESPETO A LA DIGNIDAD DE LAS PERSONAS, LA Dominga de la Cruz Atzin

LIBERTAD, LA IGUALDAD DE DERECHOS, LA JUSTICIA Y LA SOLIDARIDAD, ASI COMO PRINCIPIOS Y ACTITUDES QUE CONTRIBUYAN A LA CONVICENCIA PACIFICA, PARTICIPATIVA Y RESPETUOSA DE LA PLURALIDAD Y DIVIERSIDAD QUE CARACTERIZAN AL PAIS. UNA CULTURA DE LOS DERECHOS HUMANOS OFRECE UN MARCO ETICO PARA NALIZAR LAS LEYES DE UNA SOCIEDAD CON BASE EN LOS CRITERIOS DERIVADOS DE LOS MISMOS. EN ESTE SENTIDO, EL ENFOQUE CURRICULAR DE LA FORMACION CIUDADANA PROPONE QUE LOS ALUMNOS ANALICEN Y ENTIENDAN LAS NORMAS COMO UN PRODUCTO SOCIAL QUE PUEDE ENRIQUECERSE CON UNA CLARA ORIENTACION HACIA LA JUSTICIA, LA EQUIDAD, LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y EL RESPETO DE LOS DERECHOS HUMANOS. POR OTRO LADO, SE PROMUEVE LA REFLEXION QUE CONTRIBUYA AL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y UN CARCTER DEMOCRATICO EN LOS ALUMNOS FORMANDOLOS PARA EL DIALOGO, LA RESOLUCION POLITICA DE LOS CONFLICTOS, SABER ESCUCHAR Y APRENDER DE LOS OTROS QUE PIENSEN DIFERENTE, LA CONSTRUCCION DE PERSONALIDAD TOLERANTES Y RESPETUOSAS DE LA DIVERSIDAD Y DE LA IGUALDAD DE DERECHOS DE TODOS LOS CIUDADANOS, LA AUTO- EXAMINACION SOBRE LAS PRACTICAS PROPIAS EN RELACION CON NUESTRA CONVIVENCIA CON LOS DEMAS. COMOPARTE DE LA CULTURA DE LA LEGALIDAD ESTAS COMPETENCIAS SE VUELVEN NECESARIAS PARA QUE LOS NIOS SE CONVIERTAN EN PERSONAS QUE APRECIEN Y RESPETEN LOS DERECHOS DE LOS DEMAS, ACEPTANDO LA PLURALIDAD Y LA DIVERSIDAD HUMANA.

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PRODUCTO FINAL

EN EL CENTRO DE EDUCACION PREESCOLAR TOTONACAPAN CLAVE: 30DCC1371J UBICADA EN LA COLONIA FERNANDO GUTIERREZ BARRIOS, CALLE HAITI S/N, DEL MUNICIPIO DE PAPANTLA DEL ESTADO DE VERACRUZ. PUES UNO DE LOS PROBLEMAS QUE MAS ME PREOCUPA ES EL RELACIONADO DEL CAMPO FORMATIVO EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO AQUEL QUE TIENE QUE VER ESPECIFICAMENTE CON LA COMPETENCIA DE PARTICIPAR EN ACCIONES DE CUIDADO DE LA NATURALEZA, LA VALORA Y MUESTRA SENSIBILIDAD Y COMPRENSION SOBRE LA NECESIDAD DE PRESERVARLA. SE OBSERVA QUE LOS NIOS TIENEN DIFICULTAD DE COMPRENDER QUE FORMA PARTE DE UN ENTORNO QUE NECESITA Y DEBE CUIDAR. CON ESTAS REFLEXIONES SURGEN LA NECESIDAD DE IMPLEMENTAR UNA ESTRATEGIA PARA ANALIZAR, REFLEXIONAR, MEDITAR Y SOLUCIONAR EL PROBLEMA QUE PRESENTA DENTRO DE LA PRACTICA DOCENTE. ANALIZAR LOS FACTORES QUE LIMITAN EL PROCESO DE ENSEAZA APRENDIZAJE PARA LA ADQUISICION DE UN CONOCIMIENTO SIGNIFICATIVO DE LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACION BASICA. ADEMAS CONVIENE ACLARAR QUE NO TODO EL GRUPO SE ENCUENTRA EN ESA CONDICION YA QUE SI COMPRENDEN QUE FORMAN PARTE DE UN ENTORNO Y DEBEN CUIDAR. POR OTRO ASPECTO, EL NO TOMAR EN CUENTA LOS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS QUE POSEE EL NIO RESPECTO AL ASPECTO DEL MUNDO NATURAL AL MOMENTO DE INGRESAR AL CENTRO DE EDUCACION PREESCOLAR, EL NO RESPETAR SU NOVEL DE DESARROLLO Y RITMO DE APROPIACION DE ESTA, Y EN GENERAL POR PRESENTAR EN FORMA MECANIZADA LOS TRABAJOS, PROVOCA QUE SE ROMPA EL ESQUEMA Y LA COMUNIDAD A LA

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FORMA DE APROPIACION SECUENCIAL QUE TRAEN LOS NIOS DE LA COMPETENCIA DEL CUIDADO DE LA NATURALEZA Y PRESERVARLA. PARA RESOLVER ESTE PROBLEMA EN EL PROCESO DE ENSEANZA HACE FALTA DISEAR Y PROPONER UNA ESTRATEGIA COMO APOYO PARA ESTA COMPETENCIA. PARA ELLO, ES INDISPENSABLE QUE EN TODA ACTITUD QUE SE REALICE CON RELACION DEL ASPECTO DEL MUNDO NATURAL, SE TOME EN CUENTA EL INTERES, NECESIDAD Y CONOCIMIENTO QUE POSEE EL NIO, AL NO REALIZAR ESTO, IMPLICA FRUSTRACION Y UN DESINTERES LOGICO HACIA LA ACTIVIDAD POR PARTE DEL NIO. ADEMAS HAY QUE RESPETAR EL DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIO Y SU RITMO DE APROPIACION DENTRO DE LA ACTIVIDAD, PORQUE AUNQUE TENGA LA MISMA EDAD, SU RITMO DE CONSTRUCCION Y APROPIACION ES DIFERENTE. POR ESTAS RAZONES, RESULTA IMPORTANTE CREAR SITUACIONES PROPICIAS QUE PERMITAN A LOS NIOS ACERCARLOS OBJETIVAMENTE AL ASPECTO DEL MUNDO NATURAL PARA QUE ESTOS INTERACTUEN DE UNA MANERA PRACTICA Y OBJETIVA CON EL OBJETO DE ESTUDIO QUE MANIPULE LOS OBJETOS DE CONOCIMIENTO. DE ESTA MANERA SE APROPIARA CONSTRUCTIVAMENTE DE LA COMPETENCIA DEL CAMPO FORMATIVO EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO. TODAS ESAS IDEAS HAN PERMITIDO CONFORMAR EN EL PLANO EDUCATIVO UNA PROPUESTA ORGANIZATIVA Y METODOLOGICA PARA LE PRESENTE PROGRAMA A TRAVES DE LA ESTRUCTURACION DE LA SITUACION DIDACTICA A TRAVES DE ACTIVIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS. CONVERSAR SOBRE ALGUNOS PROBLEMAS AMBIENTALES DE LA COMUNIDAD Y SUS REPERCUSIONES EN LA SALUD. PRACTICAR MEDIDAS PARA EL CUIDADO DEL AGUA Y EL APROVECHAMIENTO. IDENTIFICA CIRCUNSTANCIAS QUE AFECTAN LA VIDA EN LA ESCUELA

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PRACTICA Y PROMUEVE MEDIDAS DE PROTECCION Y CUIDADO DE LOS ANIMALES DOMESTICOS, LAS PLANTAS Y OTROS RECURSOS NATURALES DE SU ENTORNO

COMPRENDE QUE FORMA PARTE DE UN ENTORNO QUE NECESITA Y DEBE CUIDAR. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

PARTICIPA EN LA LIMPIEZA DE SU HOGAR MENCIONE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAN EN SU HOGAR PARA CONSERVAR LA HIGIENE PARTICIPE EN EL ASEO DEL SALON DE CLASE BARRA EN EQUIPO LOS PATIOS DE LA ESCUELA PREGUNTE, ESCUCHE Y PRONUNCIE PALABRAS Y FRASES REFERENTE A LA SALUD EN LA COMUNIDAD FORME Y EXPRESE EN EQUIPO Y ANTE EL GRUPO ALGUNAS FRASES RELACIONADAS CON LA IMPORTANCIA DE LA SALUD. OBSERVE Y MENCIONE LOS OBJETOS DE SU MEDIO AMBIENTE QUE ESTAN EN MOVIMIENTO Y EN REPOSO.

AL TERMINO DEL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES QUE CADA UNO DE LOS ALUMNOS REPRESENTE SUS IDEAS DEL CUIDADO DEL AMBIENTE Y COMPARTA SU DIBUJO CON EL GRUPO. PARA REALIZAR ESTAS ACTIVIDADES SE UTILIZARON LOS SIGUIENTE RECURSOS: DINAMICAS PARA LA INTEGRACION DE EQUIPOS, LIBROS DE RINCON, ESCOBA, DEPOSITOS DE BASURA, RECOGEDOR, CANTOS ALUSIVOS AL TEMA, JUEGO Y APRENDO, LAMINAS, HOJAS, CRAYOLAS, LIBRETA.

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