UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO DIVISIN DE CIENCIAS POLTICAS Y HUMANIDADES CENTRO DE ENSEANZA DE IDIOMAS PROGRAMA DE INGLS INTRODUCTORIO

Clave del curso: Crditos: Duracin del Curso: Horas por semana: Trabajo independiente: Curso posterior:

AG-151 6 96 horas 6 3 horas por semana Bsico

JUSTIFICACIN Debido a la creciente necesidad del dominio de idiomas en el estado y en el mbito internacional, la Universidad de Quintana Roo, por medio del Centro de Enseanza de Idiomas pretende vincular a los universitarios y a la comunidad en general a una cultura diferente a travs del aprendizaje del idioma Ingls. De igual forma, busca contribuir a una formacin profesional integral y ser una herramienta til de insercin laboral en este mundo de globalizacin. Lo anterior ayudar a fomentar en el estudiante valores, tales como: la superacin individual, eficiencia profesional, tica, respeto a la diversidad cultural y lingstica que cada uno lograr aprendiendo otro idioma. El curso de ingls introductorio es el primero de una serie de seis cursos, el cual busca establecer en el alumno el aprendizaje significativo del idioma, mismo que le ser til para desenvolverse de manera ms eficiente en el campo profesional y laboral, ayudando de esta manera a la formacin de seres humanos comprometidos con su propio progreso y del estado. OBJETIVO GENERAL El alumno ser capaz de dar y recibir instrucciones bsicas y sencillas. Adems, interactuar en pequeas conversaciones que representen la vida cotidiana en un nivel inicial equivalente a un A1 del Marco Europeo Comn de Referencia para las lenguas (VER ANEXO) . De igual manera pedir y dar informacin personal, describir rutinas y acciones que uno realiza cotidianamente.

1 PROGRAMA INGLS INTRODUCTORIO

OBJETIVOS POR HABILIDAD El alumno puede comprender textos breves y sencillos de la vida diaria, leyendo frase por frase, captando palabras y frases bsicas y volviendo a leer cuando lo necesita. Comprensin auditiva El alumno puede reconocer actividades cotidianas y que son relevantes para su vida en pequeas conversaciones lentas, cuidadosamente articuladas y con suficientes pausas para asimilar su significado. Produccin escrita El alumno puede solicitar y ofrecer informacin sobre detalles personales por escrito (nombre, edad, nacionalidad, etc.) Produccin oral El alumno puede expresarse e interactuar de manera sencilla, con frases simples y aisladas en diversas situaciones socio-culturales que se presentan en la vida cotidiana. Comprensin de lectura

METODOLOGA El curso se basar principalmente en la ejecucin de las actividades contenidas en el libro de texto, con el fin de que el alumno desarrolle de una manera metdica sus habilidades y subhabilidades lingsticas. Las clases estarn organizadas de tal manera que contemplen tcnicas de enseanza para fomentar el trabajo colaborativo e individual. Se cubrir una unidad aproximadamente cada 6 horas de clase. Algunos ejercicios adicionales asignados o diseados por el docente, podran tambin ser realizados, ya sea en casa o en el Centro de autoacceso (trabajo independiente), de acuerdo a las necesidades de los alumnos. Vale la pena mencionar que aunque el maestro haya planeado cada una de las clases de este curso con diversas actividades (canciones, juegos, conversaciones, etc.), tambin ser importante la participacin cooperativa y activa de los estudiantes durante las mismas, as como el cumplimiento de las tareas. PROGRAMACIN DE TEMAS FUNCIONES 1 Presentarse y (6 horas) presentar a alguien ms.
UNIDADES

Dar y solicitar informacin personal. 2 Nombrar y localizar (6 horas) objetos en el saln de clases y objetos personales.

OBJETIVOS ESPECFICOS El alumno puede: identificar y reproducir conversaciones simples como presentarse y presentar a otras personas; expresar e identificar saludos, deletrear nombres y nmeros telefnicos y elaborar listas con esta informacin. Identifica y sigue instrucciones bsicas. El alumno puede: localizar y describir la ubicacin de objetos personales y de la clase.

2 PROGRAMA INGLS INTRODUCTORIO

3 Recibir y dar (6 horas) informacin sobre ciudades y pases de origen. Describir personalidad y apariencia fsica. 4 Describir estaciones (6 horas) del ao y la vestimenta adecuada.

5 Indicar actividades (6 horas) cotidianas en las diferentes etapas del da.

6 Describir rutinas de la (6 horas) familia durante los das de la semana.

7 Describir tipos de (6 horas) vivienda, los tipos de cuartos y sus muebles.

8 Dar y pedir informacin (6 horas) sobre profesiones y lugares del trabajo.

9 Expresar informacin (6 horas) sobre hbitos alimenticios.

10 Describir habilidades y (6 horas) talentos.

El alumno puede: enlistar ciudades, pases, nacionalidades e idiomas; proporcionar y solicitar informacin sobre la nacionalidad y edad describir de manera sencilla la apariencia y personalidad de la gente. El alumno puede: describir tipos de ropa y utilizar los distintos colores para hacer descripciones; discutir acerca del clima y estaciones y describir lo que la gente usa en las diferentes pocas del ao. El alumno puede: expresar la hora en las distintas formas; describir las actividades que se estn realizando al momento de hablar; analizar una lectura corta de la interaccin entre dos amigos e identificar informacin especfica. El alumno puede: expresar de manera sencilla cmo la gente se transporta a su trabajo o escuela; identificar las diferentes relaciones familiares; sealar rutinas semanales de los miembros de la familia. El alumno puede: describir su vivienda; describir la casa de sus sueos con sus cuartos y muebles; identificar informacin especfica sobre el tema en un texto corto. El alumno puede: describir e identificar diversas ocupaciones as como lugares de trabajo; solicitar y dar informacin acerca de actividades que realiza en su trabajo. El alumno puede: enlistar e identificar los diferentes tipos de alimentos; intercambiar informacin con otras personas acerca de sus hbitos alimenticios. identificar informacin especfica en prrafos cortos sobre comida tpica de varios pases. El alumno puede: enlistar e identificar deportes y enunciar sus habilidades, talentos y preferencias.
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PROGRAMA INGLS INTRODUCTORIO

11 Expresar planes para (6 horas) el futuro en fechas especficas.

El alumno puede: reconocer y expresar fechas especficas; preguntar acerca de los cumpleaos; expresar sus planes para el futuro; identificar informacin en textos cortos y sencillos. 12 Pedir y dar informacin El alumno puede: (6 horas) sobre problemas de identificar y nombrar las diferentes partes del salud y sus soluciones. cuerpo; expresar enfermedades y problemas comunes de salud a travs de dramatizaciones simples; identificar y dar recomendaciones bsicas para mejorar los problemas comunes de salud. 13 Dar y pedir informacin El alumno puede: (6 horas) sobre lugares y reconocer distintos tipos de tiendas y lo que se direcciones. consigue en ellas; solicitar, dar y seguir instrucciones para localizar lugares o direcciones especficas. 14 Describir eventos El alumno puede: (6 horas) pasados. solicitar y dar informacin acerca de las actividades de necesidad inmediata realizadas en el pasado; 15 Describir situaciones El alumno puede: (6 horas) en el pasado sobre hacer preguntas y dar informacin acerca de la uno mismo y sobre fecha y el lugar de nacimiento de s mismo y otras otras personas. personas; solicitar, dar y comprender informacin personal de terceras personas; describir situaciones escolares sencillas. 16 Ofrecer, aceptar o El alumno puede: (6 horas) rechazar invitaciones. Desenvolverse de manera sencilla al sostener una conversacin telefnica; dejar mensajes simples en contestadora; hacer y aceptar o rechazar invitaciones por telfono.

EVALUACIN El curso consta de 16 unidades, por lo que los estudiantes tendrn una evaluacin parcial cada 4 unidades, haciendo un total de 3 evaluaciones parciales que tendrn un valor del 60% de la calificacin final, 10% en tareas y el 30% restante se obtendr del resultado del examen departamental que abarcar todas las unidades del curso. Exmenes parciales Tareas Examen final 60 % 10 % 30 % 100 %
4 PROGRAMA INGLS INTRODUCTORIO

BIBLIOGRAFA BSICA
-Jack C. Richards. Interchange Intro, 3rd edition. Students Book. 2005, Cambridge University Press. England. -Jack C. Richards. Interchange Intro, 3rd edition. Workbook. 2005, Cambridge University Press. England. -Jack C. Richards. Interchange Intro, 3rd edition. Resource Book. 2005, Cambridge University Press. England. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA: Diccionarios Burridge, Sh (ed.) 1991. Oxford Basic English Dictionary. Oxford. N.Y. Goldsmith, P. Prez Alonso, M (Ed.) 1996. Oxford Escolar para Estudiantes Mexicanos de Ingls. Oxford. N.Y. Rosenthal, M. Freeman, D. 1988. Photo Diccionary. Logman. U. Reading Resources Lindop, Ch. Fisher, D. 1988. Something to Read 1 . A reader for elementary students of English. UCP. U.K. Rabley, S. 1990. Cinema. Dossier. Mcmillan. Hong Kong. Rabley, S. 1990. Youth Culture . Dossier. Mcmillan. Hong Kong. Listening Resources Aitken, R. 1983. Making Sense . Nelson. Hong Kong. Richards, J. 1993. Listening Carefully. OUP. Writings Resources Hedge, T. 1983. Pen to Paper. Nelson. Hong Kong. Segal, M. Pavlik, Ch. 1985. A Writing Process Book. McGraw Hill. U.S.A. Vocabulary Resources Dzay, F. 2001. An Anthology of Vocabulary Exercises. Intro and Basic Levels. SAC. Mexico. Thomas, B.J. 1990. Elementary Vocabulary. Nelson. Hong Kong. Pronunciation Baker, A. 1982. Tree or three? An elementary Pronunciation Course. CUP. U.S.A. Grammar Resources Blundell, J. 1989. Practicing Grammar Workbook. Nelson. Hong Kong. Seidi, J. 1981. Grammar in Practice with Key. Oxford. Honk. Kong. Naylor, H. Murphy, R. 1996. Supplementary Grammar in Use. CUP. UK Murphy, R. 1990. Essential Grammar in Use. CUP. UK. Dixson, R. 1994. Essential Idioms in English . Prentice Hall. U.S.A.

5 PROGRAMA INGLS INTRODUCTORIO

Video Resources Interchange Intro Headway Elementary. videocassette 1 Look ahead 1 videocassette A Software: o o o o o o Internet Sites o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o Getting the message; Longman Interactive English Dictionary BBC English 1 y 2 Triple Play Plus! Lets talk English The New Interchange 1

www.learnenglish.org.URL www.globalenglish.com http://www.cambridge.org www.learnenglish.org.URL www.globalenglish.com http://cvc.cervantes.es/obref/marco/ www.english.com www. globalenglish.com www.englishpage.com www.vocabulary.com www.usingenglish.com www.free-english.com www.ompersonal.com www.mansioningles.com www.britishcouncil.org.mx www.esl.about.com http://education.yahoo.com/reference/dictionary www.cozumel.uqroo.mx/enlaces/sac/index.htm www.cambridgesol.org/index.htm www.britishcouncil.org/learnenglish Programa elaborado por: NICHOLAS GENE ATHAN GILBERTO CAMPOS VALDZ ROSARIO DAZ FLIX FLORICELY DZAY CHULIM ANA BERTHA JIMNEZ CASTRO SANDRA MEDINA PREZ ROMMEL VZQUEZ CASTRO LENNY VZQUEZ PREZ

ltima actualizacin: Diciembre de 2007

6 PROGRAMA INGLS INTRODUCTORIO

ANEXO
TABLA DESCRIPTIVA PARA LA AUTO-EVALUACIN DE LOS
NIVELES DE COMPETENCIA DE LENGUA SEGN EL

MARCO EUROPEO COMN DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS: APRENDER, ENSEAR, EVALUAR.

7 PROGRAMA INGLS INTRODUCTORIO

Consejo de Europa/Council of Europe/Conseil de lEurope

A1 A2
Comprendo frases y el vocabulario ms habitual sobre temas de inters personal (informacin personal y familiar muy bsica, compras, lugar de residencia, empleo). Soy capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.

B1
Comprendo las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc. Comprendo la idea principal de muchos programas de radio o televisin que tratan temas actuales o asuntos de inters personal o profesional, cuando la articulacin es relativamente lenta y clara. Comprendo textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo. Comprendo la descripcin de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales.

B2
Comprendo discursos y conferencias extensos e incluso sigo lneas argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido. Comprendo casi todas las noticias de la televisin y los programas sobre temas actuales. Comprendo la mayora de las pelculas en las que se habla en un nivel de lengua estndar. Soy capaz de leer artculos e informes relativos a problemas contemporneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Comprendo la prosa literaria contempornea.

C1
Comprendo discursos extensos incluso cuando no estn estructurados con claridad y cuando las relaciones estn slo implcitas y no se sealan explcitamente. Comprendo sin mucho esfuerzo los programas de televisin y las pelculas.

C2
No tengo ninguna dificultad para comprender cualquier tipo de lengua hablada, tanto en conversaciones en vivo como en discursos retransmitidos, aunque se produzcan a una velocidad de hablante nativo, siempre que tenga tiempo para familiarizarme con el acento. Soy capaz de leer con facilidad prcticamente todas las formas de lengua escrita, incluyendo textos abstractos estructural o lingsticamente complejos como, por ejemplo, manuales, artculos especializados y obras literarias. Tomo parte sin esfuerzo en cualquier conversacin o debate y conozco bien modismos, frases hechas y expresiones coloquiales. Me expreso con fluidez y transmito matices sutiles de sentido con precisin. Si tengo un problema, sorteo la dificultad con tanta discrecin que los dems apenas se dan cuenta. Presento descripciones o argumentos de forma clara y fluida y con un estilo que es adecuado al contexto y con una estructura lgica y eficaz que ayuda al oyente a fijarse en las ideas importantes y a recordarlas. Soy capaz de escribir textos claros y fluidos en un estilo apropiado. Puedo escribir cartas, informes o artculos complejos que presentan argumentos con una estructura lgica y eficaz que ayuda al oyente a fijarse en las ideas importantes y a recordarlas. Escribo resmenes y reseas de obras profesionales o literarias.

COMPRENDER

COMPRENSIN AUDITIVA

Reconozco palabras y expresiones muy bsicas que se usan habitualmente, relativas a m mismo, a mi familia y a mi entorno inmediato cuando se habla despacio y con claridad.

COMPRENSIN DE

HABLAR

INTERACCIN ORAL

LECTURA

Comprendo palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que hay en letreros, carteles y catlogos.

EXPRESIN ORAL

Soy capaz de leer textos muy breves y sencillos. S encontrar informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, mens y horarios y comprendo cartas personales breves y sencillas. Puedo participar en una Puedo comunicarme en tareas conversacin de forma sencilla sencillas y habituales que requieren siempre que la otra persona un intercambio simple y directo de est dispuesta a repetir lo que informacin sobre actividades y ha dicho o a decirlo con otras asuntos cotidianos. Soy capaz de palabras y a una velocidad realizar intercambios sociales muy ms lenta y me ayude a breves, aunque, por lo general, no formular lo que intento decir. puedo comprender lo suficiente Planteo y contesto preguntas como para mantener la sencillas sobre temas de conversacin por m mismo. necesidad inmediata o asuntos muy habituales. Utilizo expresiones y frases Utilizo una serie de expresiones y sencillas para describir el lugar frases para describir con trminos donde vivo y las personas que sencillos a mi familia y otras conozco. personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el ltimo que tuve.

Comprendo textos largos y complejos de carcter literario o basados en hechos, apreciando distinciones de estilo. Comprendo artculos especializados e instrucciones tcnicas largas, aunque no se relacionen con mi especialidad. S desenvolverme en casi todas las Puedo participar en una Me expreso con fluidez y situaciones que se me presentan conversacin con cierta fluidez y espontaneidad sin tener que cuando viajo donde se habla esa espontaneidad, lo que posibilita la buscar de forma muy evidente las lengua. Puedo participar comunicacin normal con hablantes expresiones adecuadas. Utilizo el espontneamente en una conversacin nativos. Puedo tomar parte activa en lenguaje con flexibilidad y que trate temas cotidianos de inters debates desarrollados en eficacia para fines sociales y personal o que sean pertinentes para la situaciones cotidianas explicando y profesionales. vida diaria (por ejemplo, familia, defendiendo mis puntos de vista. Formulo ideas y opiniones con aficiones, trabajo, viajes y precisin y relaciono mis acontecimientos actuales). intervenciones hbilmente con las de otros hablantes. S enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, mis sueos, esperanzas y ambiciones. Puedo explicar y justificar brevemente mis opiniones y proyectos. S narrar una historia o relato, la trama de un libro o pelcula y puedo describir mis reacciones. Soy capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que me son conocidos o de inters personal. Puedo escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones. Presento descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con mi especialidad. S explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones. Soy capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con mis intereses. Puedo escribir redacciones o informes transmitiendo informacin o proponiendo motivos que apoyen o refuten un punto de vista concreto. S escribir cartas que destacan la importancia que le doy a determinados hechos y experiencias. Presento descripciones claras y detalladas sobre temas complejos que incluyen otros temas, desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusin apropiada.

EXPRESIN ESCRITA

ESCRIBIR

Soy capaz de escribir postales cortas y sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones. S rellenar formularios con datos personales, por ejemplo mi nombre, mi nacionalidad y mi direccin en el formulario del registro de un hotel.

Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas. Puedo escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien.

Soy capaz de expresarme en textos claros y bien estructurados exponiendo puntos de vista con cierta extensin. Puedo escribir sobre temas complejos en cartas, redacciones o informes resaltando lo que considero que son aspectos importantes. Selecciono el estilo apropiado para los lectores a los que van dirigidos mis escritos.

8 PROGRAMA INGLS INTRODUCTORIO

9 PROGRAMA INGLS INTRODUCTORIO