DIME CMO EVALAS Y TE DIR

QU TIPO DE PROFESIONAL Y DE PERSONA ERES

TELL ME HOW YOU EVALUATE AND I WILL TELL YOU THE TYPE OF PROFESSIONAL AND PERSON YOU ARE Miguel Angel Santos Guerra Es e!ialista en Di"#!ti!a $ Organi%a!i&n Es!olar Uni'ersi"a" "e M#laga arre(ol)u*a+es
Fuente: REVISTA ENFOQUES EDUCACIONALES 5 (1): 69 - 80, 00!

Resumen, La e'alua!i&n es un -en&*eno .ue er*ite oner so(re el ta ete to"as nuestras !on!e !iones+ M#s .ue un ro!eso "e naturale%a t/!ni!a $ as/ ti!a es una a!ti'i"a" enetra"a "e "i*ensiones si!ol&gi!as0 ol1ti!as $ *orales+ Por el *o"o "e ra!ti!ar la e'alua!i&n o"r1a*os llegar a las !on!e !iones .ue tiene el ro-esional .ue la ra!ti!a so(re la so!ie"a"0 las institu!iones "e ense2an%a0 el a ren"i%a3e $ la !o*uni!a!i&n inter ersonal+++ Palabras la!es" e'alua!i&n0 "is osi!iones legales0 su er'isi&n institu!ional0 resi&n so!ial0 !on"i!iones &rgani%ati'as0 e'alua"or0 r#!ti!as e'aluati'as+ Abs#ra #, E'aluation (rings -ort40 in itsel-0 all our !on!e tions+ In -a!t0 *ore t4an an ase ti! an" te!4ni!al ro!ess it is an a!ti'it$ enetrate" ($ s$!4ologi!al oliti!al an" *oral "i*ensions+ T4e !on!e tions a ro-essional 4as a(out so!iet$0 e"u!ational institutions tea!4ing an" learning so as inter ersonal !o**uni!ation0 !an (e in-erre" t4roug4 t4e 5a$ 4e ra!ti!es e'aluation+ $e% &'r(s" E'aluation0 legal regulations0 institutional su er'ision so!ial ressures0 organi%ational !on"itions0 e'aluator0 e'aluati'e ra!ti!es+

INTRODUCCIN Antes "e a(or"ar el an#lisis "e esa e i-an1a .ue ro i!ia la e'alua!i&n .uiero lantear !uatro !uestiones reli*inares re-eri"as a este !o* le3o -en&*eno .ue !on"i!iona los ro!esos "e a ren"i%a3e $ enetra el ta i% "e las rela!iones .ue se esta(le!en entre e'alua"ores0 entre e'alua"os $ entre los integrantes "e los "os gru os+ A!lare*os0 en ri*er lugar0 .ue la e'alua!i&n .ue se reali%a en las institu!iones no tiene lugar en una !a* ana "e !ristal0 sino .ue est# !on"i!iona"a or "i'ersos agentes .ue in!i"en so(re ella+ Ninguno "e los ro-esionales .ue tra(a3a en una institu!i&n 4ar1a el *is*o ti o "e e'alua!i&n en el !aso "e .ue -uese res onsa(le "e una a!ti'i"a" arti!ular !on un a ren"i% al .ue estu'iese tutori%an"o+ El ro-esor a!t6a en un !onte7to .ue !on"i!iona su r#!ti!a "e la e'alua!i&n+ Tiene .ue e'aluar a un n6*ero a 'e!es "es*esura"o "e alu*nos0 entregar !ali-i!a!iones !on unos ter*inales re"eter*ina"os0 "e(e 4a!erlo en un *o*ento re!iso0 en unas a!tas .ue le son entrega"as or los ser'i!ios "e Se!retar1a+++ 8lasi-i!ar/ $ !o*entar/0 (re'e*ente0 a !ontinua!i&n algunos -a!tores .ue regulan la a!ti'i"a" e'aluati'a+ FACTORES QUE CONDICIONAN LA EVALUACIN Pres r)* )'nes le+ales" la e'alua!i&n est# !on"i!iona"a or "is osi!iones legales .ue la ins iran $ la regulan+ Estas "is osi!iones est#n enetra"as "e una -iloso-1a .ue "a senti"o a la -or*a "e ra!ti!ar la e'alua!i&n+ A"e*#s0 uni-i!an los *o*entos0 la no*en!latura $ los !onteni"os "e la e'alua!i&n+ El ro-esional no ue"e 4a!er la e'alua!i&n "e la *anera .ue se le anto3e0 en el *o*ento .ue .uiera0 !on la no*en!latura .ue !onsi"ere o ortuna $ so(re los as e!tos .ue se le anto3en+ Su*er!)s)'nes )ns#)#u )'nales" la -or*a "e 4a!er la e'alua!i&n est# su er'isa"a or "i'ersos agentes .ue 'elan or el -iel !u* li*iento "e la nor*a+ Es !ierto .ue !a"a ro-esional reali%a la e'alua!i&n "es"e una ers e!ti'a arti!ular $ !on una
UM8E 9 E'alua!i&n E"u!a!ional 9 :

a!titu" "eter*ina"a0 ero na"ie le li(ra "e seguir las autas regula"oras+ Pue"e tener un !riterio !ontrario a la nor*a0 ero se 'e o(liga"o a !u* lirla+ Pres)'nes s' )ales" la e'alua!i&n .ue reali%an los ro-esionales en las institu!iones est# so*eti"a a resiones "e "i'erso ti o+ Por una arte0 al tener el !ono!i*iento un 'alor "e !a*(io ;a"e*#s "el 'alor "e uso0 .ue lo !on'ierte en interesante0 r#!ti!o o *oti'a"or<0 la !ali-i!a!i&n .ue o(tiene el e'alua"o se !on'ierte en un sal'o!on"u!to !ultural+ La -a*ilia "el alu*no se interesa or los resulta"os "e la e'alua!i&n o(teni"os or sus 4i3os ;-re!uente*ente0 s&lo or eso<+ Por otra arte0 la !o* ara!i&n entre las !ali-i!a!iones o(teni"as 4a!e .ue los e'alua"os se 'ean !lasi-i!a"os or los resulta"os "el ro!eso+ La so!ie"a" no es a3ena a los resulta"os "e esa !lasi-i!a!i&n .ue !o* ara $ 3erar.ui%a+ Las !ali-i!a!iones o(teni"as $ re-le3a"as en el e7 e"iente a!a"/*i!o a!o* a2an al estu"iante "urante to"a su tra$e!toria ro-esional+ Al !o*en%ar un !urso les e"1 a *is alu*nos .ue res on"ieran or es!rito a esta !uesti&n, =!&*o *e "e-rau"ar1a *i ro-esor "urante el !urso> Yo les es!ri(10 ta*(i/n un te7to so(re la interroga!i&n re!1 ro!a, =!&*o *e "e-rau"ar1an *is alu*nos "urante el !urso> 8uan"o le1*os nuestros te7tos res e!ti'os0 les "i3e0 entre otras *u!4as !osas0 .ue *e "e-rau"ar1an si les 'iese tan interesa"os or la !ali-i!a!i&n .ue el a ren"i%a3e -uese una !uesti&n *arginal o ane!"&ti!a+ Alguien *e "i3o .ue en to"os los ro!esos "e sele!!i&n se ten1a en !uenta el e7 e"iente a!a"/*i!o+ =8&*o no o(sesionarse or las !ali-i!a!iones> Tu'i*os .ue 4a!er una !o*isi&n *i7ta ;"e alu*nos $ ro-esor< ara res on"ernos a esta otra !uesti&n0 en a(soluto (ala"1, =!&*o nos "e-rau"a el siste*a a a*(os> C'n() )'nes 'r+an),a#)!as" la e'alua!i&n se reali%a !on unos !on"i!ionantes "eter*ina"os !o*o son el tie* o "is oni(le0 el gru o "e ersonas e'alua"as0 el est1*ulo ro-esional !onsiguiente0 la tra"i!i&n institu!ional0 las e7igen!ias "el !urr1!ulu*0 las t/!ni!as "is oni(les0 la -or*a!i&n re!i(i"a0 la !ultura organi%ati'a+++ En segun"o lugar0 es re!iso rese2ar .ue la e'alua!i&n tiene0 entre otros0 "os !o* onentes (#si!os, uno es el "e !o* ro(a!i&n "e los a ren"i%a3es reali%a"os+ Este ri*er !o* onente0 en s10 es $a *u$ ro(le*#ti!o ;Santos Guerra0 :??@<+ No resulta -#!il sa(er !u#n"o $ !&*o 4a reali%a"o el alu*no los a ren"i%a3es reten"i"os+ Pero 4a$ otro !o* onente "e la e'alua!i&n .ue es teni"o *u$ o!o en !uenta $ .ue no es *enos i* ortante, el "e e7 li!a!i&n o atri(u!i&n+ En e-e!to0 la e'alua!i&n 'iene a "e!ir i* l1!ita*ente .ue !uan"o el a ren"i%a3e no se ro"u!e se "e(e a la e7!lusi'a res onsa(ili"a" "el .ue a ren"e, es tor e0 es 'ago0 est# *al re ara"o0 tiene o!a (ase0 tiene o!os *e"ios0 tiene *alas in-luen!ias0 no tiene a$u"as0 tiene "istra!tores i* ortantes0 est# in*erso en ro(le*as0 no tiene su-i!iente *oti'a!i&n0 no "o*ina las t/!ni!as "e estu"io ne!esarias0 se one ner'ioso al reali%ar las rue(as+++ O(s/r'ese .ue o!as 'e!es se res onsa(ili%a a la institu!i&n o a los "o!entes "el -ra!aso .ue tienen los alu*nos aun.ue0 en algunas o!asiones sea e'i"ente su in-luen!ia en el 4e!4o+ Pienso0 or e3e* lo0 en el !aso "e "os ro-esores .ue i* arten !ursos aralelos0 "e la *is*a asignatura0 en el *is*o !entro $ !u$os alu*nos 4an si"o "i'i"i"os en "os gru os0 arti"os or la letra L+ Los .ue -or*an el gru o "e la A a la L o(tienen resulta"os satis-a!torios $ los "e la L a la A -ra!asan !on estr/ ito+ =No se ue"e atri(uir na"a "e los resulta"os a la a!tua!i&n "e los "o!entes> =Ha$ .ue ensar .ue los alu*nos *#s tor es o *#s ere%osos se agru an or las ini!iales "e sus a elli"os> La e7 li!a!i&n se 4a!e *#s in.uietante si el 4e!4o se re ite a2o tras a2o+ Sin e*(argo0 !a"a alu*no se 4ar# !argo "e su -ra!aso asu*ien"o to"a la res onsa(ili"a" $ to"as las !onse!uen!ias "el *is*o+ En ter!er lugar0 es !on'eniente re!or"ar0 !o*o $a a unta(a *#s arri(a0 .ue el !ono!i*iento a!a"/*i!o tiene un "o(le 'alor+ Por una arte0 tiene !al'r (e us' ;es "e!ir0 es 6til0 tiene senti"o0 osee rele'an!ia $ signi-i!a!i&n0 "es ierta inter/s0 genera *oti'a!i&n+++< $ or otra arte tiene !al'r (e amb)' ;es "e!ir0 se ue"e !an3ear or una !ali-i!a!i&n0 or una nota<+ 8uan"o re"o*ina el 'alor "e uso0 lo .ue i* orta "e 'er"a" es el a ren"i%a3e+ 8uan"o tiene una gran in!i"en!ia el 'alor "e !a*(io es or.ue lo 6ni!o .ue "e 'er"a" i* orta es a ro(ar+ Me regunto !a"a "1a, =!u#ntos "e *is alu*nos estar#n a.u1 or el "eseo $ el gusto "e a ren"er o or el inter/s intr1nse!o "e lo .ue a ren"e $ !u#ntos or la i* eriosa ne!esi"a" "e o(tener un !erti-i!a"o+ Ironi%a Gelner so(re los t1tulos a!a"/*i!os !on una "i'erti"a an/!"ota+ Di!e .ue or las a-ueras "e la !iu"a" "e E"i*(urgo asea(a un in"i'i"uo e7!/ntri!o .ue se entreten1a en reguntar a la gente, B =Uste" est# (ien "e la !a(e%a>
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Las ersonas sol1an !ontestar "es!on!erta"as+ ero seguras0 .ue s10 .ue esta(an !uer"as+ Pero /l segu1a !on su interrogatorio, B =Me lo ue"e a!re"itar> La res uesta "e los inter ela"os se !arga(a "e aso*(ro+ No sa(1an !&*o o"1a a!re"itarse0 as1 "e ronto0 esa res uesta a-ir*ati'a+ Pero /l "e!1a, B Pues $o s1 lo ue"o a!re"itar "e -or*a ine.u1'o!a+ Y sa!a(a "e su !artera un "o!u*ento .ue "e!1a en su !a(e!era, 8erti-i!a"o "e alta "el *ani!o*io+ Es "e!ir0 .ue es el t1tulo $ sola*ente el t1tulo .uien a!re"ita0 en una so!ie"a"0 .ue se 4an a".uiri"o "eter*ina"os sa(eres o "e .ue se oseen !iertas "estre%as+ De a41 su i* ortan!ia+ Es ne!esario 4a!er 4in!a i/ en el a el .ue "ese* e2a la e'alua!i&n "entro "el !urr1!ulu*+ De alguna *anera !on"i!iona to"o el ro!eso "e ense2an%a9a ren"i%a3e+ 8uan"o el /n-asis se a!a(a situan"o en la !onse!u!i&n "e (uenas !ali-i!a!iones es or.ue el inter/s .ue tiene el !ono!i*iento es0 !uan"o *enos0 se!un"ario+ No tienen or .u/ ser antag&ni!os el 'alor "e uso $ el 'alor "e !a*(io0 ero la r#!ti!a er'erti"a ue"e e7!lusi'i%ar el inter/s or las !ali-i!a!iones+ Se ue"e o(ser'ar !on reo!u a!i&n !&*o algunos alu*nos Bin!luso0 gru os enterosB -or!e3ean !on el ro-esora"o ara .ue se 'ean *enos te*as0 ara .ue el rogra*a sea *#s !orto0 ara .ue sea *#s -#!il a ro(ar ;a !osta "e .ue el a ren"i%a3e sea ta*(i/n *enor o "e .ue no e7ista<+ Se ue"e !o* ro(ar -#!il*ente !&*o los alu*nos "esean irse ronto "e 'a!a!iones0 4a!er puentes entre "1as -esti'os0 retrasar el !o*ien%o "e las !lases+++ 8on tal "e .ue no se a*ena!e el a ro(a"o0 to"o es a!e ta(le+ En !uarto lugar0 "eseo a"'ertir .ue la -or*a "e ra!ti!ar la e'alua!i&n oten!ia o "e(ilita un ti o "e o era!iones intele!tuales u otro seg6n los !riterios .ue -i3a el e'alua"or+ Si se i"e .ue se 3erar.ui!en or or"en "e !o* le3i"a" intele!tual las siguientes tareas ;to"as i* ortantes0 to"as ne!esarias< est# !laro .ue el or"en ten"r# !ar#!ter "es!en"ente+ La "e *enor oten!ia ser# *e*ori%ar $ la "e *a$or oten!ia0 !rear+ MEMORIAAR APRENDER ALGORITMOS 8OMPRENDER ESTRU8TURAR 8OMPARAR ANALIAAR ARGUMENTAR OPINAR INVESTIGAR 8REAR A4ora (ien0 si se o(ser'a .u/ or"en o!u an estas tareas en las rue(as $ e7igen!ias "e la e'alua!i&n0 ro(a(le*ente est/ in'erti"o el or"en+ De esta *anera0 la e'alua!i&n estar# uesta al ser'i!io "e las tareas intele!tual*ente *#s o(res+ Es "e!ir0 la estru!tura "e tareas ;Do$le0 :?D?< est# *u$ 'in!ula"a a la naturale%a "el -en&*eno e'alua"or+ La !o* le3i"a" .ue en!ierra el ro!eso "e e'alua!i&n es tan gran"e .ue resulta sor ren"ente el re"u!!ionis*o !on el .ue -re!uente*ente se ra!ti!a en el *ar!o "e las institu!iones+ Una "e las !ausas "e la si* li!i"a" es un re"u!!ionis*o lingE1sti!o .ue !on-un"e e'alua!i&n !on !ali-i!a!i&n+ En e-e!to0 oner una nota no es un ro!eso "e e'alua!i&n0 !o*o no lo es la si* le *e"i!i&n "e la longitu" "e una *esa+ Otra !ausa "e la si* li-i!a!i&n ro'iene "e la sele!!i&n "e los !onteni"os e'alua(les+ =Por .u/ s&lo !ono!i*ientos $ "estre%as>0 = or .u/ no a!titu"es $ 'alores> Una ter!era !ausa es la reten"i"a te!ni-i!a!i&n .ue "es o3a a la e'alua!i&n "e "i*ensiones *#s !o* le3as !o*o la 3usti!ia0 la "i'ersi"a"0 la e*oti'i"a"+++

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LA EVALUACIN PERMITE DEVELAR LAS CONCEPCIONES DEL EVALUADOR La -or*a "e enten"er $ "e ra!ti!ar la e'alua!i&n er*ite "e"u!ir !u#les son las teor1as so(re las .ue /sta se sustenta+ No es !ierto .ue los r#!ti!os no tengan teor1as0 otra !osa es .ue /stas sean e7 l1!itas+ =Gu/ ti o "e !on!e !iones er*ite "e'elar la e'alua!i&n> a+B So(re la naturale%a "e la inteligen!ia, si se iensa .ue la inteligen!ia es algo "a"o "e una 'e% ara sie* re a las ersonas0 .ue no est# !on"i!iona"a or -a!tores so!iales0 !ulturales0 lingE1sti!os0 e!on&*i!os+++0 ser# *#s -#!il !lasi-i!ar a los su3etos en gru os "e -ra!aso o "e /7ito+ Si0 or el !ontrario0 se iensa .ue la inteligen!ia es algo .ue se !onstru$e0 .ue "e en"e "e in-lu3os !ulturales0 .ue tiene la oten!iali"a" "e "esarrollarse $ enri.ue!erse0 la e'alua!i&n estar# *#s a(ierta a la -le7i(ili"a"+ Ha$ e'alua"ores .ue !lasi-i!an $ eti.uetan a los e'alua"os atri(u$/n"oles unas !a a!i"a"es ina*o'i(les .ue0 "e alguna *anera0 !on"i!ionan las e7 e!tati'as $ re"is onen al -ra!aso o al /7ito+ La ol1ti!a "e eti.ueta"o0 !o*o !ertera*ente e7 li!a Mi!4ael A le ;:?@H< no se reali%a "e *anera !asual, "Una gran parte de la literatura de etiquetado de los nios en la escuela descansa en una rama particular del idealismo. Es decir, supone que las identidades de los alumnos son creadas totalmente por las percepciones que los profesores tienen de los estudiantes en el aula. Sin embargo, no es simplemente una cuestin de que la conciencia de los profesores crea la conciencia de los nios: por ejemplo, un profesor concibe a un estudiante como realmente torpe y, en consecuencia, el nio se vuelve realmente, aunque con toda seguridad ay en esto algo de verdad. !dem"s de eso se allan tambi#n profundamente implicadas las e$pectativas y circunstancias materiales bjetivas que forman y rodean el entorno escolar" %!pple, &'():&(*+&(,-. Es "e!ir0 .ue es *#s -#!il .ue se a li.uen eti.uetas "e (a3o oten!ial a ersonas "e !lases *enos u"ientes0 !ultural*ente "e au era"as o "e es!asa e7 e!tati'a intele!tual+ (+B So(re el ro!eso "e ense2an%a9a ren"i%a3e, la -or*a "e e'aluar "e'ela el !on!e to .ue el "o!ente tiene "e lo .ue es ense2ar $ a ren"er+ No s&lo "e .u/ es lo .ue el a ren"i% tiene .ue asi*ilar sino "e la -or*a en .ue el ro-esor ue"e a$u"arle a 4a!erlo+ Me ser'ir/ "e "os *et#-oras ara e7 li!itar estas a-ir*a!iones+ Pri*era *et#-ora, El "o!ente es una ersona .ue osee el !ono!i*iento en un re!i iente+ Por e3e* lo0 una (otella "e agua+ El a ren"i% es una !o a ;ele*ento or !o* leto asi'o< .ue re!i(e el agua "e *anos "el "o!ente+ La e'alua!i&n !onsistir# en reguntarse or el agua .ue !ontiene esa !o a+ Si no 4a$ agua "entro "e ella es or.ue no esta(a "e(a3o "el !4orro "e agua .ue se 'ert1a "e la (otella+ Segun"a *et#-ora, el "o!ente en un e7 erto en (us!ar *anantiales "e agua+ La tarea "o!ente !onsiste en ense2ar al a ren"i% a lo!ali%ar or s1 *is*o *anantiales "e agua+ La e'alua!i&n !onsistir#0 en este !aso0 en !o* ro(ar si el a ren"i% es !a a% "e (us!ar or s1 *is*o -uentes "e agua $ "e sa(er si /sta es salu(re o est# !onta*ina"a+ 8uan"o se !on!i(e la ense2an%a !o*o un ro!eso *e!#ni!o "e trans*isi&n "e !ono!i*ientos0 lineal*ente estru!tura"o ;s&lo ue"e a ren"er el alu*no0 s&lo ue"e a ren"er "el ro-esor+++<0 la e'alua!i&n !onsistir# en !o* ro(ar si0 e-e!ti'a*ente0 el a ren"i%a3e se 4a ro"u!i"o+ =Se oten!ia0 "es"e esa !on!e !i&n0 el a ren"i%a3e aut&no*o0 la (6s.ue"a "e !ono!i*iento in"e en"iente> =Se ra!ti!a el a ren"i%a3e !o* arti"o0 el tra(a3o en gru o0 la (6s.ue"a !olegia"a> =Se iensa0 "es"e esta !on!e !i&n0 en los e-e!tos se!un"arios "el a ren"i%a3e> E'i"ente*ente0 no+ De a41 el 4e!4o0 tantas 'e!es "enun!ia"o or los alu*nos "e .ue 4an a ren"i"o algo o *u!4o "e algunos ro-esores0 ero .ue 4an a ren"i"o si*ult#nea*ente a o"iar el a ren"i%a3e $0 !on!reta*ente0 el a ren"i%a3e "e esa *ateria+ !+B So(re la naturale%a "e la ro-esi&n, .uien !on!i(e al "o!ente !o*o un ro-esional "e"i!a"o a reali%ar r#!ti!as as/ ti!as0 "es o3a"as "e "i*ensiones si!ol&gi!as $ so!iales0 ra!ti!ar# una e'alua!i&n !entra"a en la a".uisi!i&n "e "atos $ en el "o*inio "e !o* eten!ias+ Si alguien entien"e .ue el "o!ente es una ersona en!arga"a "e intro"u!ir en la !a(e%a "el a ren"i% una serie "e "atos0 !on!e tos0 teor1as $ "estre%as0 no se lantear# ninguna !uesti&n so(re las e7igen!ias *orales0 las rela!iones inter ersonales0 las "in#*i!as so!iales .ue !onlle'a una -or*a "istinta "e enten"er la ro-esi&n+
UM8E 9 E'alua!i&n E"u!a!ional 9 I

LA EVALUACIN PERMITE DEVELAR LAS ACTITUDES DEL EVALUADOR a+B Ha!ia s1 *is*o, si uno tiene la !on!ien!ia "e .ue arte "el a ren"i%a3e "e en"e "e la -or*a en .ue se 4a ense2a"o0 *anten"r# la 4u*il"a" "e re!ono!er !o*o su$o arte "el -ra!aso "e los .ue a ren"en+ No ensar# .ue si el a ren"i%a3e no se ro"u!e es or res onsa(ili"a" e7!lusi'a "el a ren"i%+ Guien se 'i'e a s1 *is*o "es"e la "is li!en!ia0 "es"e una a!titu" *aso.uista0 ser# ro(a(le .ue a(or"e la e'alua!i&n "es"e osi!iones s#"i!as+ Es *#s .ue ro(a(le .ue !on'ierta la e'alua!i&n en una instan!ia "e o"er .ue lo ara eta ante inter ela!iones in.uisi"oras+ La e'alua!i&n no se utili%a !o*o un instru*ento "e a ren"i%a3e ara el .ue ense2a ;Santos Guerra0 CJJ:<0 sino !o*o un si* le *o"o "e !o* ro(a!i&n "el es-uer%o reali%a"o or el .ue a ren"e+ (+B Ha!ia los e'alua"os, !o*o la e'alua!i&n en!ierra o"er0 4a$ .uien la utili%a !o*o un ar*a !on la .ue a*ena%a $ !astiga+ Le3os "e e* learla !o*o un est1*ulo0 le sir'e !o*o instru*ento "e o resi&n+ KTen !ui"a"o !on lo "i!es o !on lo .ue 4a!es0 or.ue te ue"o sus en"erK0 "i!e el e'alua"or .ue se atrin!4era "etr#s "e su !a a!i"a" "e senten!iar+ Este o"er es a 'e!es e3er!i"o or el e'alua"or $0 a 'e!es0 es 'i'i"o or el e'alua"o .ue ra!ti!a un ser'ilis*o interesa"o .ue "ar# -rutos en el *o*ento "e las !ali-i!a!iones+ Este !li*a a"ultera la !on'i'en!ia $ genera una "in#*i!a "e -alse"a"es $ "e er'ersi&n institu!ional+ El .ue e'al6a no re!i(e !r1ti!as "e los e'alua"os or el te*or a .ue se ro"u%!an re resalias o !astigos0 *#s o *enos 'ela"os+ A sus es al"as "ir# el e'alua"o to"o lo .ue iensa $ lo .ue siente0 ero esa in-or*a!i&n nun!a se o"r# utili%ar ara re-le7ionar o ara el *e3orar el ro!eso0 $a .ue ni si.uiera es !ono!i"a+ Una -or*a erni!iosa "e o"er es a.uella .ue !onsiste en la i* osi!i&n "e la 'er"a"+ La "e-i!i&n ;3er#r.ui!a< "e 'er"a" !o*o Ka.uello .ue la autori"a" "i!e .ue es 'er"a"K tiene *u!4o .ue 'er !on la r#!ti!a "e la e'alua!i&n0 $a .ue /sta 4a !onsisti"o esen!ial*ente en "ar res uestas .ue el e'alua"or !onsi"era !o*o '#li"as+ =Gui/n no 4a teni"o .ue renun!iar a sus ro ios !riterios ara a!o*o"arse a los "e un e'alua"or estri!to> Los alu*nos renun!ian0 !on *u!4a -re!uen!ia0 al "ere!4o .ue la le$ les !on-iere "e 4a!er re!la*a!iones so(re la !ali-i!a!i&n o(teni"a0 $a .ue !onsi"eran .ue ue"en salir *al ara"os+ Y0 en !aso "e a!u"ir a !o*isiones e'alua"oras alternati'as0 tienen la sos e!4a "e .ue los ro-esores a"o tar#n una a!tutu" gre*ialista .ue "e-ien"a los !riterios "e un !o* a2ero+ !+B Ha!ia los !olegas, la e'alua!i&n suele ser una r#!ti!a in"i'i"ualista en un "o(le senti"o+ En ri*er lugar or.ue !a"a e'alua"or la ra!ti!a seg6n sus e!uliares !riterios+ En segun"o lugar or.ue !a"a e'alua"o tiene .ue a-rontar "e *anera in"i'i"ualista0 la !o* ro(a!i&n "e su a ren"i%a3e+ Hasta !uan"o se 4a!en tra(a3os "e gru o el e'alua"or se *uestra in.uisiti'o ara sa(er .u/ 4i%o !a"a uno "e los integrantes "el *is*o+ Es gru al el tra(a3o0 ero la e'alua!i&n sigue sien"o estri!ta*ente in"i'i"ual+ Una r#!ti!a in"i'i"ualista "e la e'alua!i&n "e3a en e'i"en!ia la -or*a "e a!tuar "e otros !o* a2eros+ Detr#s "e esa -or*a "e a!tua!i&n ;!a"a uno a su tarea0 K!a"a *aestrillo !on sus a!tillasK< su($a!e una !on!e !i&n ego!/ntri!a "el ro!eso "e ense2an%a $ a ren"i%a3e+ Ni si.uiera lle'a a la re-le7i&n el !o* ro(ar las signi-i!ati'as "is!re an!ias entre los resulta"os "e la e'alua!i&n reali%a"a or !o* a2eros+ Si en segun"o !urso o(tienen *e3ores !ali-i!a!iones .ue en ri*ero0 ="&n"e a".uirieron la (ase ne!esaria> Si 'an (ien en to"as las asignaturas $ s&lo *al en la *1a0 =.u/ su!e"e !on *i -or*a "e e'aluar> Si !on to"os los !olegas o(tienen a ro(a"os0 = or .u/ !on*igo to"os o(tienen so(resaliente> En reali"a"0 s&lo i* orta K*iK asignatura0 K*iK alu*no0 K*iK e'alua!i&nK+ Las reguntas "e *#s !ala"o ni si.uiera se lantean+ No a are!en interrogantes "el siguiente ti o, =!&*o salen -or*a"os los a ren"i!es>0 =.u/ ti o "e ro-esional (us!a*os>0 =.u/ e7igen!ias tiene la r#!ti!a $ !&*o las satis-a!e*os>0 =!&*o se 4a!e la si*(iosis teor1a9 r#!ti!a>0 =!&*o se -or*an las a!titu"es>+++

UM8E 9 E'alua!i&n E"u!a!ional 9

LA EVALUACIN PERMITE DEVELAR LOS PRINCIPIOS TICOS DEL EVALUADOR La e'alua!i&n no es s&lo un ro!e"i*iento *e!#ni!o .ue !on"u!e a una !ali-i!a!i&n sino .ue en!ierra0 or el !ontrario0 "i*ensiones /ti!as "e naturale%a na"a "es"e2a(les+ =Se 4a ensa"o lo su-i!iente so(re los senti*ientos .ue se *ue'en Btanto "e ro-esores !o*o "e alu*nosB en torno al -en&*eno "e la e'alua!i&n> =Se 4a lantea"o !on ro-un"i"a" lo .ue su!e"e !on los !o* onentes *orales "el ro!eso e'alua"or> Vea*os algunos "e los rin!i ios .ue0 a tra'/s "e la -or*a "e 4a!er la e'alua!i&n0 .ue"an "e *ani-iesto $ *uestran !&*o se !arga "e senti"o *oral to"o el ro!eso+ a+B So(re la estru!tura $ la "in#*i!a so!ial, .uien !on!i(e la reali"a" so!ial !o*o un entra*a"o -atalista "e 3erar.u1as0 no ser# sensi(le a los er3ui!ios $ a las "i-i!ulta"es .ue los *#s "es-a'ore!i"os tienen ara a!!e"er al !ono!i*iento+ Unos tienen *u!4os *e"ios si!ol&gi!os ;e7 e!tati'as0 est1*ulos0 *oti'a!iones0 -a!ilita"ores+++< $ *ateriales ;"inero0 li(ros0 internet+++< $ arten !on 'enta3a en esa lu!4a or !onseguir los *e3ores uestos+ La e'alua!i&n tiene .ue 'er !on la ra!ionali"a" ero ta*(i/n !on la 3usti!ia+ Una "eter*ina"a -or*a "e ra!ti!ar la e'alua!i&n0 e*inente*ente te!ni!ista0 reten"i"a*ente as/ ti!a0 o(sesiona"a !on *e"i!iones estan"ari%a"as0 es o!o sensi(le a las "i-eren!ias e!on&*i!as0 so!iales $ !ulturales+ (+B So(re -inali"a" "e las institu!iones, .uien iensa .ue las institu!iones 4an "e !on'ertirse en -iltros so!iales0 .ue 4an "e !lasi-i!ar a los su3etos en -un!i&n "e sus !a a!i"a"es0 4ar# una e'alua!i&n ten"ente a esta(le!er rigurosas !o* eti!iones !lasi-i!a"oras+ Si0 or el !ontrario0 alguien iensa .ue las institu!iones tienen la tarea "e a$u"ar a .ue las ersonas !re%!an $ lleguen a sus *#7i*as osi(ili"a"es0 4ar# una e'alua!i&n *#s in"i'i"uali%a"a $ sensi(le a las "i-eren!ias+ Estas !on!e !iones est#n !on"i!iona"as0 entre otros *u!4os -a!tores0 or la !ultura .ue in'a"e la so!ie"a" $ las *is*as institu!iones ;P/re% G&*e%0 :??@<0 .ue no ue"en .ue"arse al *argen "el !li*a !ultural en el .ue se *ue'en+ Por eso0 resulta -#!il "e3arse arrastrar 4o$ "1a or las !orrientes neoli(erales .ue su*ergen a las institu!iones en una "in#*i!a "e !o* etiti'i"a"0 "e o(sesi&n or la e-i!a!ia $ or el /7ito in"i'i"ualista "e sus integrantes+ !+B So(re las e7igen!ias *orales "e la ro-esi&n, Las ro-esiones en las .ue se ro"u!e una intera!!i&n ro-un"a entre las ersonas se sustentan so(re unas e7igen!ias *orales .ue no ue"en ser ol'i"a"as+ Si un "o!ente0 s&lo se reo!u a "e la "i*ensi&n t/!ni!a "el a ren"i%a3e0 "el rogreso intele!tual0 "el /7ito a!a"/*i!o "el a ren"i%0 estar# ol'i"an"o los rin!i ios (#si!os "e la rela!i&n 4u*ana $ "e un e3er!i!io ro-esional res onsa(le+ AL-UNAS CONCLUSIONES ENCAMINADAS A ME.ORAR LA PR/CTICA Po"r1a "arse la 'uelta al t1tulo $ al !onteni"o "e este te7to+ To"as las !on!e !iones0 las a!titu"es $ los rin!i ios "el ro-esional !on"u!en a una r#!ti!a e'alua"ora "eter*ina"a+ A su 'e%0 la r#!ti!a er*ite "es!u(rir las !on!e !iones0 las a!titu"es $ los rin!i ios .ue la sustentan+ De a41 *i inter/s or !errar estas l1neas !on sugeren!ias ara *e3orar la r#!ti!a "e la e'alua!i&n+ ES ./E01S2 .23E/ E3 4E5! 6E 7U1012 5!S ./80410!S E9!5U!62/!S Si no se so*ete la r#!ti!a a un an#lisis riguroso .ue onga en entre"i!4o el entra*a"o "e rin!i ios0 e7igen!ias $ nor*as0 ser# "i-1!il !o* ren"erla $ trans-or*arla+ "El an"lisis de la evaluacin no puede reali:arse sin una referencia directa a la accin educativa y al concepto de aprendi:aje que resulta de ella... Ser;a aconsejable, pues, empe:ar por e$aminar con ojo cr;tico las tesis planteadas, para luego, en un segundo momento, considerar nuevas pr"cticas de evaluacin que estar;an en mejores condiciones de responder a cada una de las opciones pedaggicas" %<#lair, =>>>:&?-. Esta re'isi&n !onstante "e las r#!ti!as $ "e los rin!i ios .ue la sustentan 4a "e 4a!erse "e -or*a !oo erati'a $ no sola*ente in"i'i"uali%a"a+ 8o* artir los interrogantes0 re-or*ular las reguntas0 "es*ontar las ara"o3as ;Santos Guerra0 :???<0 anali%ar las re er!usiones "e un "eter*ina"o *o"o "e ro!e"er0 resulta i* res!in"i(le ara la *e3ora "e la
UM8E 9 E'alua!i&n E"u!a!ional 9 H

e'alua!i&n+ La e'alua!i&n se 4a !ir!uns!rito a los a ren"i%a3es "e los alu*nos ero0 !o*o es l&gi!o0 4a$ .ue e'aluar ta*(i/n la "o!en!ia ;Mi*/ne% Mi*/ne%0 :???<+ Si se e'al6a la "o!en!ia0 ser# *#s -#!il *e3orar los ro!esos "e a ren"i%a3e+ 5!S ./E@U34!S A!3 6E 0236U01/ ! U3 ./20ES2 6E 139ES41@!01B3 /1@U/2S2 For*ularse reguntas no lo es to"o+ Si una 'e% -or*ula"os los interrogantes0 res on"e*os !on intui!iones0 su osi!iones0 teori%a!iones sin -un"a*ento0 no !o* ren"ere*os el ro(le*a $0 a"e*#s0 "e-en"ere*os intereses es urios .ue *antengan el statu quo "e nuestras r#!ti!as+ La in'estiga!i&n e7ige rigor+ A4ora (ien0 4a$ .uien !on!i(e la in'estiga!i&n !o*o un so-isti!a"o $ !o* le3o siste*a "e !ar#!ter esta"1sti!o .ue sola*ente los t/!ni!os "o*inan+ Entien"o or in'estiga!i&n un ro!eso "e an#lisis "e la reali"a" .ue se a o$a en e'i"en!ias $ en argu*enta!iones !arga"as "e rigor+ Digo esto or.ue algunos "o!entes entien"en .ue la in'estiga!i&n e"u!ati'a es !o* eten!ia e7!lusi'a "e los e7 ertos+ 8uan"o un "o!ente se 4a!e reguntas so(re la e'alua!i&n $ res on"e a las *is*as a o$#n"ose en e'i"en!ias0 en 4e!4os rigurosos0 en argu*entos !onsistentes0 est# in'estigan"o+ 6ES6E 5! 02C./E3S1B3 DUE @E3E/! 5! 139ES41@!01B3 ES ./E01S2 42C!/ 6E01S123ES 6E CE72/! El senti"o e"u!ati'o .ue 4a "e tener la in'estiga!i&n e7ige .ue /sta se onga al ser'i!io "e la *e3ora "e las r#!ti!as $ .ue no sir'a s&lo ara llenar los ana.ueles "e to*os !ua3a"os "e 4er*osas $ !onsistentes teor1as+ El !ono!i*iento 4a "e estar !entra"o en la a!!i&n e'alua"ora $ en!a*ina"o a la *e3ora "e la *is*a+ Enten"ien"o or *e3ora no s&lo la *ulti li!a!i&n "e sus e7igen!ias t/!ni!as sino la ra!ionali"a" "e la r#!ti!a $ el res eto a la e.ui"a" .ue la e"u!a!i&n aut/nti!a e7ige+ El *otor .ue i* ulsar# la trans-or*a!i&n $ la *e3ora "e la e'alua!i&n .ue reali%an los ro-esionales es la !o* rensi&n .ue genera la in'estiga!i&n .ue reali%an+ ES ./E01S2 EE1@1/ 5!S 023610123ES 3E0ES!/1!S .!/! DUE 5! CE72/! 55E@UE ! <UE3 4F/C132 La *e3ora no "e en"e s&lo "e las !on!e !iones0 "e las a!titu"es $ "e los rin!i ios .ue ins iran la r#!ti!a "e los e'alua"ores+ Ha!e -alta trans-or*ar las situa!iones en las .ue se "esarrolla la r#!ti!a+ Esas !on"i!iones no se *o"i-i!an or arte "e *agia+ Es ne!esario e3er!er la !r1ti!a $ organi%ar la e7igen!ia "e rei'in"i!a!iones0 $a .ue no sie* re los A"*inistra"ores est#n "is uestos a es!u!4ar $ a -a!ilitar la o ti*i%a!i&n "e esas situa!iones+ Nuestra !on"i!i&n "e ro-esionales $ "e !iu"a"anos nos e7ige un !o* ro*iso !on la trans-or*a!i&n .ue asa or *e3orar las !on"i!iones .ue la 4agan osi(le+ Para ello 4a!e -alta ro* er el in"i'i"ualis*o0 "es*ontar el -atalis*o $ ra!ti!ar la 'alent1a !1'i!a0 .ue es una 'irtu" "e*o!r#ti!a .ue nos 4a!e ir a !ausas .ue "e ante*ano sa(e*os .ue est#n er"i"as+ REFERENCIAS 0I0LIO-R/FICAS
1/l!are, M2n(e,3 .4M4 5666 Evaluar para conocer, e$aminar para e$cluir. E"+ Morata+ Ma"ri"+ 1A**le3 M4 789: 1deolog;a y curr;culo. E"+ ANal+ Ma"ri"+ 102la)r3 L4M4 5666 5a evaluacin en la accin. E"+ D1a"a+ Se'illa+ 1Can' -43 E4 7889 Evaluacin de la calidad educativa. E"+ La Muralla+ Ma"ri"+ 1D'%le3 ;4 78<8 8lasroo* TasNs an" t4e Stu"entsOA(ilities+ En, Peterson $ P+L+ $ Wal(erg0 H+M+ ;E"s< /esearc on teac ing 0oncepts, Gindings and 1mplications. M!8ut!4an Pu(lis4ing 8or oration+ PerNele$+ 8ali-ornia+ 1-'n,=le, Ram>re,3 T4 5666 Evaluacin y gestin de la calidad educativa. Un enfoque metodolgico. E"+ Al3i(e+ Ar!4i"ona+ 1?'use3 E4 789@ Evaluacin, #tica y poder. E"+ Morata+ Ma"ri"+ 1.)m2ne, .)m2ne,3 04 7888 E'alua!i&n "e la "o!en!ia+ En, Mi*/ne%0 P+ $ Otros Evaluacin de programas, centros y profesores. E"+ S1ntesis+ Par!elona+ 1P2re, -Ame,3 A4I4 7889 5a cultura escolar en la sociedad neoliberal. E"+ ANal+ Ma"ri"+ 1San#'s -uerra3 M4 a4 788B 5a evaluacin, un proceso de di"logo, comprensin y mejora. E"+ Al3i(e+ Ar!4i"ona+ 1San#'s -uerra3 M4A4 7889 Evaluar es comprender. E"+ Magisterio "el R1o "e la Plata+ Puenos Aires+ 1San#'s -uerra3 M4 A4 7888 CJ ara"o3as "e la e'alua!i&n en la uni'ersi"a" es a2ola+ Re'ista ele!tr&ni!a 4tt ,99555+u'a+es9au-o 9au-o 5e(+4t*+ 1San#'s -uerra3 M4A4 5667 Ensear o el oficio de aprender. 2rgani:acin escolar y desarrollo profesional E"+ Ho*o Sa iens+ Rosario+ 1T'mbar)3 M4 % 0'r) C3 -4 7888 !ut entic !ssessment in t e 0lassroom. Merrill0 O4io+

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