SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014 MATRIZ DE PRUEBA DE ENTRADA DEL REA DE MATEMATICA TERCER GRADO

NMERO Y OPERACIONES COMPETENCIA Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. ESTANDAR Clasifica objetos en grupos y subgrupos, los reagrupa empleando un criterio distinto y explica la relacin entre ellos. Representa las partes de un todo y una situacin de reparto mediante fracciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros naturales hasta la unidad de millar y entre fracciones usuales 14. Identifica la equivalencia de nmeros de hasta cuatro dgitos en centenas, decenas y unidades. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades convencionales como el kilogramo, el gramo y las propias de su comunidad, y la duracin de eventos usando unidades convencionales como aos, meses, hora, media hora o cuarto de hora. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades 15, o de repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales16; empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la divisin y la multiplicacin como procesos inversos y a la divisin como un reparto en partes iguales. CAPACIDADES ENTRADA NIVEL N COMPLEJIDAD PREGUNTA Matematiza situaciones que involucran Dimensin 1 cantidades y magnitudes en diversos contextos. Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta 100, a partir de C 1 Representa situaciones que involucran situaciones cotidianas. cantidades y magnitudes en diversos Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los nmeros contextos. naturales hasta 100. B 2 Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos Utiliza los nmeros naturales hasta 50 para contar, medir (usando la cinta mtrica), ordenar, A 3 contextos. comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas. Elabora diversas estrategias haciendo Dimensin 2 uso de los nmeros y sus operaciones Construccin del significado y uso de las operaciones en situaciones problemticas referidas a agregar quitar, juntar separar, comparar e para resolver problemas. igualar. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas Halla el resultado de las acciones de juntar-separar, agregar, quitar, avanzar-retroceder de C 4 y formales de los nmeros y las nmeros naturales con resultados hasta 50. operaciones en la resolucin de Resuelve con material concreto, grfico y simblico problemas de contexto cotidiano problemas. (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con B 5 nmeros naturales hasta 50. Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con resultados hasta 50.

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014 CAMBIO Y RELACIONES COMPETENCIA ESTANDAR Interpreta patrones multiplicativos con nmeros naturales y patrones de repeticin que combinan criterios perceptuales y de posicin; completa y crea sucesiones grficas y numricas; descubre el valor de un trmino desconocido en una sucesin; y comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta y explica equivalencias entre dos expresiones y sus posibles variaciones en caso se multipliquen o dividan ambos lados de la igualdad, haciendo uso de material concreto y grfico. Determina el valor desconocido en una igualdad entre expresiones que involucran multiplicaciones o divisiones entre nmeros naturales de hasta dos dgitos y explica su procedimiento. Identifica y explica relaciones de cambio entre dos magnitudes y relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma magnitud, y las representa en diagramas o tablas de doble entrada. NIVEL N ENTRADA COMPLEJIDAD PREGUNTA CAPACIDADES . Dimensin 1 Construccin del significado y uso de la igualdad en situaciones problemticas de expresiones aditivas equivalentes Matematiza situaciones que involucran Interpreta patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos C 7 cantidades y magnitudes en diversos contextos. corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o grficos. Representa situaciones que involucran Contina patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos B 8 cantidades y magnitudes en diversos contextos. corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o grficos). Comunica situaciones que involucran Contina secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en A 9 cantidades y magnitudes en diversos contextos. 10, con nmeros naturales hasta 100, a partir de diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de Dimensin 2 los nmeros y sus operaciones para resolver Construccin del significado de diversos tipos de relaciones lgicas, espaciales, numricas y relaciones de cambio en siproblemas. tuaciones cotidianas reales. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y Halla en forma concreta y grfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos trminos con C 10 formales de los nmeros y las operaciones en nmeros hasta 20. la resolucin de problemas. Halla la equivalencia entre dos expresiones aditivas agregando una misma cantidad a los dos B 11 Argumenta el uso de los nmeros y sus trminos de una igualdad con soporte concreto y grfico. operaciones para resolver problemas. Resuelve problemas que implican encontrar un trmino desconocido para establecer la A 12 equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20.

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GEOMETRA Y MEDICIN COMPETENCIA: Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos y las comunica utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano. CAPACIDADES Resuelve problemas sob re posiciones y Desplazamientos de obj etos en el plano. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes y Superficies. ENTRADA Ubica objetos en el plano cartesiano. Resuelve problemas sobre posiciones en el plano cartesiano. Resuelve problemas sobre desplazamientos en el plano cartesiano. Mide superficies de objetos en figuras compuestas de su entorno utilizando medidas arbitrarias Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de superficies NIVEL COMPLEJI DAD N PREGUNTA

C B A C B A

13 14 15 16 17 18

ESTADSTICA COMPETENCIA Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico. CAPACIDADES Interpreta la relacin entre variables organizadas en tablas y grfico de barras Interpreta y representa r elaciones entre datos numricos en grfi co de barras en cuadrculas. Agrupa objetos de acuerdo a dos caractersticas en comn. Elabora un diagrama de rbol de clasificacin. Obtiene informacin a partir de un diagrama de clasificacin. Organiza informacin en tablas simples Elabora un grfico de barras en base a una tabla de frecuencias. Obtiene informacin a partir de la interpretacin expresada en grfico de barras en cuadrculas. SALIDA NIVEL COMPLEJID AD N PREGUNTA

C B A C B A

19 20 21 22 23 24

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PRUEBA DE ENTRADA DEL TERCER GRADO

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIN DE LA PRUEBA DE MATEMTICA DEL TERCER GRADO DE PRIMARIA La prueba de matemtica para el tercer grado, consta de 24 preguntas. La duracin de la prueba es aproximadamente 90 minutos. Las primeras 12 preguntas estn referidas a los dominios de NMERO Y OPERACIONES - CAMBIO Y RELACIONES de las Rutas de Aprendizaje; se han conservado las preguntas referidas a geometra y estadstica. El docente aplicador debe propiciar en lo posible: Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante. En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador deber de leer las preguntas en caso necesario; para facilitar el desarrollo de la prueba. Los estudiantes desarrollarn las operaciones en la misma prueba, con la finalidad de identificar con precisin los aciertos y dificultades que el estudiante evidencie al resolver las preguntas.

HOJA DE RESPUESTAS ITEM 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. INDICADORES

Expresa cantidades de hasta tres cifras, en forma concreta, grfica (recta numrica, el tablero de valor posicional, etc.) y simblica. Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta tres cifras en centenas, decenas y unidades para resolver situaciones problemticas Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas en unidades convencionales de masa (kilogramo y gramo), de capacidad (Litros y mililitros) y de tiempo (aos, meses, horas).
Halla el resultado de las acciones de juntar-separar, agregar, quitar, avanzarretroceder de nmeros naturales con resultados hasta 50. Resuelve con material concreto, grfico y simblico problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con nmeros naturales hasta 50. Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con resultados hasta 50. Interpreta patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o grficos. Contina patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o grficos). Contina secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con nmeros naturales hasta 100, a partir de diversos contextos.

RESPUESTA b

b c a c b a
64-68-72-76-80 75-65-55-45-35

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ITEM 10.

INDICADORES

RESPUESTA

Halla en forma concreta y grfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos trminos con nmeros hasta 20.

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Halla la equivalencia entre dos expresiones aditivas agregando una misma cantidad a los dos trminos de una igualdad con soporte concreto y grfico. Resuelve problemas que implican encontrar un trmino desconocido para establecer la equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20.

dibuja 5 bolas c

Ubica objetos en el plano cartesiano. Resuelve problemas sobre posiciones en el plano cartesiano.
Resuelve problemas sobre desplazamientos en el plano cartesiano.

llega a la posta a c c a

Mide superficies de objetos en figuras compuestas de su entorno utilizando medidas arbitrarias Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de superficies

Agrupa objetos de acuerdo a dos caractersticas en comn.

20. 21. 22.

Elabora un diagrama de rbol de clasificacin.

Obtiene informacin a partir de un diagrama de clasificacin.

c
bloques lgicos Palotes cantidad

Organiza informacin en tablas simples

6 8 7

23.
Elabora un grfico de barras en base a una tabla de frecuencias.

24.

Obtiene informacin a partir de la interpretacin expresada en grfico de barras en cuadrculas.

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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN

DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA

EDUCACIN PRIMARIA

GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA

PRUEBA DE ENTRADA MATEMTICA 2014

TERCER GRADO DE PRIMARIA

DATOS DEL ESTUDIANTE:

APELLIDOS: NOMBRES: SECCIN: I.E. FECHA:

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1. Carlos anot la cantidad de semillas que recogieron sus compaeros.

Segn el cuadro anterior Cuntas semillas recogi Pedro? y Quin recogi menos semillas?

Pedro recogi 50 y Mara recogi menos semillas. Pedro recogi 45 y Juanita recogi menos semillas. Pedro recogi 45 y Pedro recogi menos semillas.
2. Une la suma con el tringulo que representa el mismo valor.

3. Quin tiene ms naranjas?

Luis Rosa
Luis y Rosa, tienen la misma cantidad.

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4. Ana quiere comprar las bolsitas con caramelos que en total cuestan 80 nuevos soles, si slo tiene 25 nuevos soles. Cunto le falta para pagar? Le faltan 105 nuevos soles Le faltan 80 nuevos soles Le faltan 55 nuevos soles 5. En el estante A del aula hay 18 libros; el estante B tiene 3 libros. Cuntos libros faltan en el estante B para tener la misma cantidad del estante A?

Faltan 15 libros ms. Faltan 21 libros ms. Faltan 18 libros ms.

6. Entre Ivn y Ana tienen 55 pelotas. Rosa tiene el doble de Ana.

Cuntas pelotas tiene Rosa?

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7. Falta un par de medias.

Marca la respuesta:

8. Completa la secuencia.

Marca

9. Completa los nmeros que faltan, en forma ascendente y descendente. l

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10. Une segn corresponda.

11. Dibuja la cantidad de bolas que le falta a Pedro para tener la misma cantidad que Luis.

12. Fernando, quiere tener la misma cantidad de soles que tiene

Roco. Cunto soles le falta a Fernando?

Marca con X la respuesta:

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13. Ubica los animales que se observa en la cuadricula.

Marca la respuesta correcta.

14. Martn elabor el plano de su barrio. :

Observa el recorrido y responde A dnde lleg? :

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15. Mara y Arturo elaboraron este croquis de su barrio. caminos que recorren para llegar a la escuela.

Sigue los

Quin recorri ms cuadras para llegar a la escuela? Marca

Mara Arturo Mara y Arturo

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16. Cuntos pies mide el largo y el ancho de la cancha?

El largo mide 5 pies, el ancho 8 pies. El largo mide 13 pies, el ancho 13 pies. El largo mide 8 pies, el ancho 5 pies.

17. Cul de los objetos tiene mayor longitud y por cuntos centmetros ?

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18. Si cada

de la cuadrcula mide 1 cm2 Qu imagen es la que tiene

mayor superficie?

19. Encierra con una cuerda los animales que comen hierba y tienen cuatro patas.

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20. Completa el siguiente rbol de clasificacin.

Marca la respuesta.

21. En el diagrama de clasificacin. Cuntas figuras pequeas hay en total?

9 figuras pequeas 6 figuras pequeas 3 figuras pequeas

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22. Realiza el conteo de las figuras geomtricas y registra en el cuadro.

BLOQUES LGICOS

PALOTES

CANTIDAD

23.. Observa el cuadro de doble entrada.

Con los datos de la tabla elabora un grfico de barras.

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24. Observa la siguiente grfica.

DESAYUNOS QUE PREFIEREN LOS ESTUDIANTES:

Cul es el desayuno que ms prefieren los estudiantes? _____________________ Cuntos estudiantes prefieren queso?_________________________ Cuntos estudiantes prefieren queso ms que huevo?______