Carpeta de Tutoria de Primaria - Promotora Saby

CARPETA DE TUTORIA
(NIVEL
PRIMARIA)
1. Cartula. 2. Visin de la I.E. 3. Misin de la I.E. 4. Perfil o Declogo del tutor y funciones. 5. Resultados de la Ficha de Diagnstico del Aula. 6. Propuesta del cartel de contenidos. (de acuerdo al portal de la web - Minedu) 7. Plan Anual Institucional de Tutora. (Lo otorga la direccin) 8. Plan Anual tutorial de su aula. 9. Plan Trimestral de Tutora Unidad Tutorial de Aula. 10. Sesiones de tutora. 11. Plan Anual del Comit de Aula Acta de consolidacin del Comit de Aula. 12. Registros de Estudiantes 13. Ficha Psicosocial - Informe de la ficha psicosocial 14. Reglas de convivencia 15. Horario de atencin estudiantes y padres de familia. 16. Relacin de Padres de Familia (Directorio) 17. Fichas de Derivacin Oportuna (modelos). 18. Fichas de monitoreo. 19. Relacin de: Nmina de alumnos. Policas Escolares. Brigadieres. Consejo estudiantil del aula. Defensa Civil. Vigas Escolares. Fiscales escolares. Mencin de estudiantes que presentan conductas de riesgo.. 20. Anexos Hoja de registro de entrevista con el estudiante. Hoja de registro de entrevista con el padre de familia. Ficha de metacognicin.
2012
Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane
Promotora de Tutora y Orientacin Educativa
Modelo 1 PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR(A)

Demuestra comportamiento tico. Demuestra puntualidad en sus actividades. Motiva y tiene mucha iniciativa. Es asertivo y escucha con atencin a sus estudiantes. Tiene equilibrio y madurez emocional. Informa, previene y orienta adecuadamente. Es tolerante a los errores ajenos. Propone alternativas de solucin a los problemas. Propicia la intervencin individual y grupal. Promueve una actitud crtica frente a la discriminacin y prejuicios. Promueve la prctica de valores y normas de convivencia. Promueve un buen clima emocional dentro del aula y en la I.E. Es amable y brinda buen trato a los dems. Corrige adecuadamente los errores sin hacer sentir mal. Participa con inters en las actividades de la I.E. Mantiene una comunicacin permanente con los padres de familia.
EL BUEN MAESTRO HACE QUE EL MAL ESTUDIANTE SE CONVIERTA EN BUENO Y EL BUEN ESTUDIANTE EN SUPERIOR
Modelo 2
PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR(A)
Los tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a nios, nias y adolescentes acompaamiento y adecuada orientacin, promoviendo el dilogo y la confianza. Para ello es importante que fortalezcamos cualidades como: 1. CONSISTENCIA TICA: Exigindonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y los que buscamos formar en los estudiantes. 2. AUTENTICIDAD: Conocindonos y presentndonos tal como somos, sin protegernos detrs del rol o la funcin que desempeamos, es decir, siendo nosotros mismos. 3. MADUREZ PERSONAL: Siendo capaces de mostrarnos y aceptamos como personas con virtudes y defectos, manejando nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto. 4. LIDERAZGO: Teniendo una relacin democrtica con los estudiantes y reconociendo la importancia de practicar la reflexin y el dilogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida. 5. COMUNICACIN EFICAZ: Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los estudiantes. Brindndoles mensajes positivos. 6. CAPACIDAD DE ESCUCHA: Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesndonso por lo que ellas y ellos comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y necesidades. 7. CAPACIDAD EMPTICA: Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que ste lo perciba. Escuchando atentamente a los estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos. 8. COMPETENCIA PROFESIONAL: Dominando las temticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes. 9. ACOMPAAMIENTO NO DIRECTIVO: Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no imponiendo nuestros puntos de vista. 10. ACEPTACIN INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE: Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepcin, confiando en la capacidad que ellas y ellos tienen para salir adelante, superando las dificultades que se presenten.
Modelo 3
DECLOGO DEL TUTOR(A) EN LA HORA DE TUTORA
1. Ensea con el ejemplo, que tus valores sean coherentes con tus acciones, demuestra un comportamiento tico. 2. Promueve un clima institucional positivo, respetando las normas de convivencia, generando un ambiente de buen trato y calidez afectiva. 3. Demuestra competencia profesional, actualizando tus conocimientos para responder a las necesidades de tus estudiantes y de los integrantes de la comunidad educativa. 4. Acepta a tus estudiantes sin discriminarlos, contribuye a desarrollar su identidada y sus capaciodadees. 5. Fomenta la tutonomia en tus estudiantes, para lograr su autoafirmacin y autocuidado, plantendoles situaciones en las que ellos puedan decidir. 6. Ensea a tus estudiantes a escuchar a sus compaeros y profesores, ,porque es la base para una buena comunicacin entre las personas. 7. Orienta a tus estudiantes para que aprendan a comprender sus sentimientos y de los dems. 8. Incentiva en tus estudiantes su participacin activa en las organizaciones escolares, ejercitando su ciudadana en espacios democrticos, respetando los derechos del otro. 9. Motiva a tus estudiantes a imaginar su futuro con una actitud reflexiva y aydalos a construir su plan de vida. 10. Recuerda que el maestro no solo ensea conocimientos, tambin contribuye al desarrollo de actitudes y valores para formar mejores personas.
PLAN ANUAL INSTITUCIONAL DE TUTORA (lo otorga la Direccin)
CONOCINDONOS, ORGANIZAREMOS MEJOR LA HORA DE TUTORA

Instrucciones: Lee cuidadosamente las preguntas y marca con una X la respuesta que consideres: A. Cmo te llamas? ...
B. Cuntos aos tienes? C. Trabajas para ayudar econmicamente a tus padres
Siempre 1. Con quin vives?
A veces
Nunca
Mam 2. A quin quieres ms?
Pap
Ambos padres
Otros
Mam Pap 3. Llegas puntualmente a la I.E.?
Ambos padres
Otros
Siempre 4. Tu maestro(a) habla contigo?
A veces
Nunca
Siempre 5. Recibes buen trato de tu maestro(a)?
A veces
Nunca
Siempre 6. Te sientes seguro en tu Institucin Educativa?
A veces
Nunca
Siempre 7. Te gusta trabajar en grupo en tu saln de clases?
A veces
Nunca
Siempre A veces Nunca Promotora de Tutora y Orientacin Educativa
8. Ayudas en los quehaceres de la casa?
Siempre A veces Nunca 9. Tomas un desayuno y almuerzo nutritivo? Siempre 10. Te mantienes saludable y no te enfermas? Siempre A veces Nunca A veces Nunca
11. Evitas discusiones, insultos, peleas, amenazas, agresiones, avisando a la maestra (o)?
Siempre
A veces
Nunca
12. Tus padres te corrigen hablando contigo cuando te portas mal?
Siempre
A veces
Nunca
13. Juegas con video juegos, play station o juegos de internet, menos de dos horas diarias?
Siempre
A veces
Nunca
14. Te gusta hacer la tarea escolar? Siempre 15. Tus padres te revisan la tarea escolar? Siempre 16. Tu maestro (a) te revisa la tarea? Siempre 17. Mantienes el aula, el patio y la casa limpios? Siempre 18. Cundo tu compaero no asiste a clases, te preocupas por l y comunicas a la maestra(o)? Siempre A veces Nunca A veces Nunca A veces Nunca A veces Nunca A veces Nunca
Promotora de Tutora y Orientacin Educativa Siempre A veces Nunca
19. Tus padres te comentan las noticias del da?
RESULTADOS DEL DIAGNSTICO DEL AULA

a) Nmero de alumnos: b) Sexo: F M c) Nios trabajadores
INDICADORES TOTAL Otros %
REAS
TEMS 1. Con quin vives? 2. A quin quieres ms?
Mam
Pap
Ambos padres
PERSONAL SOCIAL
Total ITEMS Siempre 3. Llegas puntualmente a la I.E.? 4. Tu maestra habla contigo?
INDICADORES A veces Nunca
TOTAL
CONVIVENCIA 5. Recibes buen trato de tu maestra? Y DISCIPLINA ESCOLAR

6. Te sientes seguro en su IE.? 7. Te gusta trabajar en grupo en tu saln de clases? 8. Ayudas en los quehaceres de la casa? 9. Tomas un desayuno y almuerzo nutritivo? 10. Te mantienes saludable y no te enfermas? 11. Evitas discusiones, insultos, peleas, amenazas y agresiones avisando a la maestra(o)? 12. Tus padres te corrigen hablando cuando te portas mal? 13. Juegas con video juegos, play station o juegos de internet menos de dos horas diarias? 14. Te gusta hacer la tarea escolar? 15. Tus padres te revisan la tarea escolar? 16. Tu maestro(a) te revisa la tarea? 17. Mantienes el aula, el patio y tu casa limpia? 18. Cundo tu compaero no asiste a clases te preocupas por l y comunicas a la Maestra(o)? 19. Tus padres te comentan sobre las noticias del da?
SALUD CORPORAL Y MENTAL
ACADMICA
AYUDA SOCIAL CULTURA Y ACTUALIDAD
TOTAL
Modelo 1 PROPUESTA DEL CARTEL DE CONTENIDOS TEMTICOS DE TUTORA PARA PRIMARIA

AREA PERSONAL SOCIAL
Tema Grado 5 a 6 3 a 4 1 a 2 4, 5 y 6 Contenido /Sesin Te regalo un elogio sincero. Quienes somos, cmo somos y qu merecemos. Valorndonos como hombres y mujeres. Apreciando a los adultos mayores. AREA ACADMICA Tema Grado 4 , 5 y 6 3, 4, 5 y 6 2, 3 y 4 Contenido /Sesin Cmo estudiar mejor. Todas las ocupaciones son importantes. Lo que me gusta hacer. Bibliografa Manual de Tutora y Orientacin Educativa - Primaria pg. 34 Manual de Tutora y Orientacin Educativa - Primaria pg. 41 Manual de Tutora y Orientacin Educativa - Primaria pg. 42 Bibliografa Manual de Tutora y Orientacin Educativa - Primaria pg. 22 Manual de Tutora y Orientacin Educativa - Primaria pg. 23 Manual de Tutora y Orientacin Educativa - Primaria pg. 24 Manual de Tutora y Orientacin Educativa - Primaria pg. 30
Fortaleciendo mi autoestima y respetando a mis mayores
Los derechos de los nios, nias y adolescentes
AREA SALUD MENTAL Y CORPORAL Tema Grado 1 y 2 3 y 4 Importancia de la salud y buena alimentacin 3 y 4 5 y 6 3 y 4 Contenido /Sesin El tren de la salud. Mal ejemplo. Celebrando cumpleaos. Qu le pasa al hermano de Pedro. Aprendiendo a relajarme para afrontar las situaciones de estrs. Saliendo de la niez. Bibliografa Manual de Tutora y Orientacin Educativa - Primaria pg. 95 Manual de Tutora y Orientacin Educativa - Primaria pg. 96 Manual de Tutora y Orientacin Educativa - Primaria pg. 97 Manual de Tutora y Orientacin Educativa - Primaria pg. 98 Tutora y Orientacin Educativa. Pg. 64 Tutora y Orientacin Educativa. Pg. 60
Cambios fsicos de la pubertad
5 y 6
REA DE AYUDA SOCIAL Tema Grado 2 Contenido /Sesin El lacito de la solidaridad. Actividad educativa N 03 Bibliografa Creando un ambiente seguro y amigable a los nios y nias VIH positivos en la escuela. Ao 2005. Todos los nios y nias tienen derecho a la educacin. Pag. 70
3 Vivenciando los valores 5 y 6
El planeta de la amistad Actividad Educativa N 05
Los trabajos de mi comunidad. Fichas de Aprendizaje N 14
IV y V ciclo
Compartiendo
Creando un ambiente seguro y amigable a los nios y nias VIH positivos en la escuela. Ao 2005. Todos los nios y nias tienen derecho a la educacin. Pag. 76 Fichas de Aprendizaje de educacin familiar y sexual para alumnos(a) del 5to y 6to grado de educacin primaria de menores Programa Nacional de Educacin Sexual ao 2000. Pag. 75 Tutora y Orientacin Educativa en la Educacin Primaria 2007. Pag. 121.
REA CULTURA Y ACTUALIDAD Tema Grado 1 a 2 Contenido /Sesin Aprendiendo a reconocer y enfrentar el estrs frente a los exmenes. El papel de los factores protectores y de riesgo en la depresin. Fechas importantes de la infancia Conciencia de la comunidad. Formando parte de la comunidad Valorando nuestras tradiciones culturales. Aprovechemos el internet para aprender. Bibliografa Cartilla con sesiones de tutora. Alto al Trabajo infantil. Pag. 51 Cartilla con sesiones de tutora. Alto al Trabajo infantil. Pag. 52 Cartilla con sesiones de tutora. Alto al Trabajo infantil. Pag. 70 Tutora y orientacin Educativa. Sesiones de tutora en derechos humanos y derecho internacional. Pag. 70. Manual Tutora y Orientacin Educativa pg. 51 Manual Tutora y Orientacin Educativa pg. 52
Riesgos del trabajo infantil
3 a 4 5 y 6
5 a 6 Derechos Humanos
5 a 6 5 a 6
REA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA DEMOCRTICA Tema Grado 1 a 6 1 a 2 Convivencia Contenido /Sesin Nuestros acuerdos de convivencia Elaborando nuestras normas de convivencia del aula Elaborando nuestras normas de convivencia del aula Participando en la escuela Derecho para todos y todas Mi educacin es importante 1 y 2 Identificando los servicios de mi comunidad que me protegen Nos respetamos Respeto entre pares Bibliografa Manual de TOE Primaria tica, democracia y obernabilidad desde la convivencia escolar. Pag. 52 tica, democracia y obernabilidad desde la convivencia escolar. Pag. 54 tica, democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar. Pag. 56 Manual TOE. Pag. 135 Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitaria. Pag. 60 Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitaria. Pag. 54 Manual de TOE Pag. 188 Manual de TOE Pag. 188
3 a 4
5 a 6 3 a 6 3 y 4 Derechos de los nios y nias
Buen trato
1 y 2 3 a 6
5 a 6 3 a 4
Buen trato frente al maltrato La duda de Betty
5 a 6 El pjaro enjaulado Valores 3 a 4 Siendo empticos 3 a 4 Relaciones Interpersonales 3 a 4 1 y 2 1 y 2 1 y 5 3 y 4 Discriminacin 3 y 4 3 y 4 Per. Pas multicultural 5 y 6 3 a 6 3 a 6 Resolucin de Conflictos 5 y 6 6 Toma de decisiones Igualdad de gnero 5 y 6 Toma de decisiones 3 a 6 1 a 6 Merecemos las mismas oportunidades Igualdad de gnero Identificando la discriminacin Basta de discriminacin Aprendamos a reconocer y manejar la clera Somos especiales y diferentes Escuchndonos mejor Que viva la paz Cosas que suceden en los grupos Diferentes, pero iguales en derechos Eliminemos la discriminacin Aqu todos somos importantes La discriminacin cotidiana Tenemos los mismos derechos aunque seamos diferentes
Manual de TOE Pag. 64 tica, democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar. Pag. 61 tica, democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar. Pag. 65 tica, democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar. Pag. 68 Derechos Humanos y derecho internacional humanitaria. Tutora y Orientacin Educativa. Pag. 77. Tutora y Orientacin Educativa. Pag. 158. Tutora y Orientacin Educativa. Pag. 163. Tutora y Orientacin Educativa. Pag. 114. Tutora y Orientacin Educativa. Pag. 161. Tutora y Orientacin Educativa. Pag. 162. tica, democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar. Pag. 63 Tutora y Orientacin Educativa. Pag. 163. Tutora y Orientacin Educativa. Pag. 167. Aprendiendo a resolver conflictos en las IIEE. Pag. 95 Aprendiendo a resolver conflictos en las IIEE. Pag. 96 Aprendiendo a resolver conflictos en las IIEE. Pag. 98 tica, democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar. Pag. 58 Tutora y Orientacin Educativa. Pag. 178 Tutora y Orientacin Educativa. Pag. 180
MODELO DE PLAN TUTORIAL DE AULA

I. DATOS GENERALES UGEL Institucin Educativa Nivel Director(a) Sub Director(a) Coordinador(a) TOE Tutor(a) Grado y seccin Nmero de estudiantes Turno Promotora TOE Ao : : : : : : : : : : : : 02
Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane. 2013
II.
FUNDAMENTACIN . (MODELO) La Tutora y Orientacin Educativa tiene un carcter preventivo formativo, socio afectivo, donde involucra a toda la comunidad educativa a realizar acciones oportundas con los estudiants para el desarrollo pleno de sus potencialidades, aspiraciones personales y familiares. De esta forma la labor como docentes va ms all de impartir una asignatuva, es necesario que estmeos atentos a las necesidades de nuestros estudiantes con quienes interactuamos, observar la relacin entre sus pares, los vnculos que establecen a nivel de grupo y promover el desarrollo de sus habildiades y capacidades. A travs de la aplicacin de la Ficha de Diagnstico de Aula se ha identificado diversos problemas psicosociales que afectan la situacin emocional y acadmica de los estudiantes, para lo cual debe priorizar diversas actividades y alianzas estratgicas, que respondan como factores protectores en beneficio de la comunidad educativa. (indique aqu los resultados de la aplicacin de la ficha diagnstica del aula) Dentro de la propuesta pedaggica del PEI, de la IE resalta la importancia de la prctica de valores a reforzar, las normas de convivencia, que deben ser trabajadas durante el ao. La accin tutorial cumple con la finalidad de orientar, prevenir y desarrolla actividades jornadas y campaas de sensibilizacin con el objetivo de fortalecer las capacidades y habildiades en los estudiantes. III. BASES LEGALES Ley General de Educacin Decreto Ley N 25762 Ley Orgnica del Ministerio de Educacin Ley N 27741 - Ley que establece la Poltica Educativa en materia de Derechos Humanos y crea un Plan Nacional para su difusin y enseanza. Ley N 27337 Cdigo de los Nios y Adolescentes. D.S. N 025-2001-ED. Crea la Oficina de Tutora y Orientacin Educativa. RD N 0343-ME-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutora y Orientacin Educativa en las Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local e Instituciones Educativas. Directiva N 001-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de la Campaa desensibilizacin y promocin Tengo Derecho al Buen Trato que incluye a la Convivencia Escolar Democrtica Directiva N 41 2008 ME VMGP / Ditoe. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutora y Orientacin Educativa en la Direccin Regional de Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local e Instituciones Educativas. Promotora de Tutora y Orientacin Educativa
IV.
QUE BUSCAMOS PARA ESTE AO?........ (MODELO) Atender las necesidades sociales afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de desarrollo. Establecer un clima de confianza para que se den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor(a), cuando lo necesite. Promover el desarrollo de capacidades, actitudes, habilidades y valores que permitan una vivencia saludable en todas sus dimensiones como persona. Fortalecer la identidad, valores y hbitos positivos orientados a mejorar la calidad de vida de los padres de familia. Participar en las diferentes actividades de promocin de tengo derecho al buen trato que incluyan a la convivencia escolar democrtica. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES .. (MODELO)
V.
Con el Director(a), Sub Director(a), profesores, tutores, promotora y otros. ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES J A S
N D
Elaboracin del Diagnstico del Aula
Tutor de Aula
Reuniones de Coordinacin Reuniones de intercambio de experiencia
Tutor Docentes de grado Promotora TOE Director(a), Sub Director(a), docentes de grado y Promotora TOE
Con Estudiantes en la hora de Tutora EJES TEMTICOS DEL AO TEMAS y/o ACTIVIDADES AUTOESTIMA: Reunin integracin. Elaboracin normas convivencia CRONOGRAMA M de X de X de A M J J A S O N D
AREAS
Convivencia Escolar y buen trato entre pares, familia y sociedad
Personal Social
ver anexo de cartel de contenidos temticos de tutora Campaas a realizar, segn Diagnstico del aula
Con Padres de Familia ACTIVIDADES Conformacin del Comit de Aula Entrega de Libreta de Notas Reuniones formativas RESPONSABLES Tutor MESES J A S O N D
M A M J X
Tutor Tutor X Comit de Tutora Equipo de Escuela de Padres Tutores Promotora TOE
X X X
X X
Escuela de Padres
Atencin a padres de familia que lo requieran.
Tutores
X X X
VI.
EVALUACIN
Finalizado el bimestre se realizara la evaluacin de las sesiones desarrolladas cuyos indicadores permitirn reprogramar o continuar con las actividades. VII. BIBLIOGRAFIA Manual de Tutora y Orientacin Educativo. DITOE MED. Cartilla de Sesiones de Tutora Entrar a la pgina del Ministerio de Educacin MINEDU Hacer Clik en DITOE Luego en Materiales Educativos http://ditoe.minedu.gob.pe/materiales%20educativos.php
Docente tutor (a)
Coordinador (a) de Tutora
Director(a)
MODELO DE PLAN TRIMESTRAL O BIMESTRAL DE TUTORIA

I. DATOS GENERALES
UGEL 02 NRO DE ALUMNOS TURNO TUTOR PROMOTORA TOE
ORGANO INTERMEDIO INST. EDUCATIVA GRADO Y SECCIN TRIMESTRE
Lic. Lic. Sirena Virhuez Villafane
II.
OBJETIVOS: Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de desarrollo Reconocer la importancia de los derechos y deberes de los estudiantes. Reconocer la importancia del buen trato que deben tener los estudiantes en la escuela, familia y comunidad. Orientar a los padres de familia en las diferentes formas de fortalecer el rendimiento acadmico en sus hijos para mejorar el aprendizaje. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
REA Convivencia Convivencia PersonalSocial Personal Social Personal Social Personal Social Personal Social Cultura y Actualidad Cdigo del Convivencia Convivencia Cultura y actualidad nio y del adolescente Texto Carteles Dinmica grupal, dilemas morales, lectura de casos, socio colores drama, exposiciones. El debate de ideas y conclusiones. Texto Ficha tarjetas Tarjetas de cartulina Papelgrafo ESTRATEGIA RECURSOS Pizarra Papelgrafo Tarjetas Ficha Texto Tarjetas de cartulina Papel de
III.
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES Sesin Nro. 1: Orientaciones generales de la hora de tutora. Espacio dedicado al conocimiento y orientacin al estudiante. Sesin Nro. 2 Nos organizamos: Eleccin del comit de aula La organizacin y participacin democrtica. Sesin Nro. 3: Nuestras normas de convivencia Formulacin, debate y acuerdos de ideas. Sesin Nro. 4: Aplicacin de la ficha del estudiante El diagnstico y conocimiento del estudiante. Sesin Nro. 5: Lectura de reflexin: Cmo papel arrugado Participacin y anlisis del plan lector Sesin Nro. 6: Me acepto como soy. Lectura de reflexin: El autoconocimiento y el anlisis foda. Sesin Nro. 7: La autoestima Lectura de reflexin La motivacin y revalorar nuestras reflexiones. Sesin Nro. 8: Valorando pensamientos saludables Valorando nuestro desarrollo y actitudes. Sesin Nro. 9: La tierra, mi casa Valorar nuestros espacios y desarrollarlos. Sesin Nro. 10: Tengo derecho a un buen trato El respeto y la responsabilidad. Sesin Nro. 11: Mis deberes y derechos Mi compromiso y obligaciones.
Acadmico Sesin Nro. 12: Yo valoro a mi madre El valor de la mujer y sus actividades diarias. Sesin Nro. 13: Mis estudios en la escuela y yo. La relacin de escuela y familia: Importancia en la educacin. Sesin Nro. 14:Crezco como persona, Me respeto y respeto a los dems El desarrollo humano y el mutuo respeto a las personas. Personal social
Tarjetas Papelgrafo
IV.- EN OTROS ESPACIOS

ACTIVIDADES RESPONSABLE TRIMESTRE I II III X X X
Tutora individual con alumnos que requieran trato personal Organizacin de campaas de limpieza en el aula Organizacin de actividades de socializacin con fechas especiales: Da de la juventud, Navidad, etc.
Tutor Tutor Tutor
V.- CON LOS PADRES DE FAMILIA

ACTIVIDADES Conformacin del comit de aula. Presentacin del Plan de Aula por el comit. Exposicin orientadora a los PPFF para mejorar los aprendizajes de los alumnos. Informe de notas trimestralmente Atencin a los PPFF de manera particular RESPONSABLE Tutor X Tutor Tutor X X TRIMESTRE I II III
VI.- CON LOS DOCENTES

ACTIVIDADES RESPONSABLE TRIMESTRE I II III X
Coordinacin permanente e intercambio de experiencias con los otros de grado. Apoyo permanente al comit de tutora y otros como DESNA, Convivencia y disciplina escolar, Polica escolar, Defensa civil, Educacin ambiental y de gestin de riesgos. Coordinacin con la promotora de tutora
Tutor Diferentes comits de la I.E. Tutor
VII.- RECURSOS Humanos: - Alumnos, Docentes, PPFF Materiales - Fichas - Separata - Videos - Powert Point.
- Trpticos
VII.-EVALUACIN: Se presentara de manera Bimestral los informes a la Direccin. . Tutor Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane Director(a) Subdirector (a)
Lic. .....................................
Lic. .....................................
Lic. ..................................
MODELO DE SESIN DE TUTORA

No necesitamos drogas
AREA : Salud Corporal y Mental, Personal Social. NIVEL : V Ciclo - primaria TUTOR (A): GRADO Y SECC.: TIEMPO : 45 minutos FECHA : RELACIN CON REA CURRICULAR : Personal Social, Ciencia y Ambiente QU BUSCAMOS? (OBJETIVO): Que los estudiantes identifiquen efectos negativos de las drogas ilegales en la salud y la vida de las personas, se sientan motivados a evitar riesgos y a rechazar propuesta de consumo. MOMENTO ACTIVIDAD MATERIALES El tutor muestra al grupo el dibujo de un muchacho y de una muchacha alegres, que parecen gozar de buena salud. Dice a sus estudiantes que esos dibujos los representa a ellos. Les pregunta: Por qu creen que se les ve bien a esos muchachos? Cmo se sienten? Cmo estarn de salud? Cmo cuidarn su salud? Qu actividades realizarn para ello? El tutor anota en la pizarra las palabras ms significativas respecto a PRESENla ltima pregunta. Refiere luego que en otros chicos y chicas no TACION estn tan bien como ellos y que a causa de la droga pueden estar perdiendo (15 minutos) su salud y su alegra. Pregunta al grupo si saben de casos de personas que estn consumiendo drogas. Algunos voluntarios comparten libremente alguna de esas situaciones que conocen. El tutor escucha las expresiones de sus estudiantes, se muestra siempre atento a dar apoyo y orientacin si los casos mencionados se relacionan con familiares o personas muy cercanas. En estos casos evita profundizar en detalles (en esta parte se trata slo de tener una idea global de cunto conocen del tema y cmo lo perciben). El tutor cuenta al grupo el caso de Felipe, un muchacho que se inici Imgenes de en el consumo de drogas (inhalante). adolescentes, Pregunta al grupo: historia de Qu piensan de esta historia?Qu est pasando con Felipe? Por Felipe, tiza, qu lo hace?Qu consecuencias puede tener para Felipe usar hojas, colores drogas? Qu puede pasar con l? o plumones Para ayudar a la reflexin de la ltima pregunta el tutor puede hacer algunas preguntas aclaratorias: De qu manera se comportar?Se le ver igual que antes?Cmo se relacionar con las dems personas? DESARROConforme los estudiantes van respondiendo, el tutor va anotando en LLO la pizarra el tutor reflexiona con el grupo sobre sus respuestas y va aclarando la informacin errada. Luego refuerza mensajes: (20 minutos) L as drogas aparentan ayudar a las personas a sentirse bien, pero es todo lo contrario. Pueden producir en las personas graves daos: a nivel del cerebro, males del corazn, cambios de nimo, irritabilidad. L os inhalantes como el terokal, la gasolina o la pintura de spray, quitan el apetito, producen palidez y fatiga, disminuyen la memoria y la concentracin, producen depresin, agresividad afectan el hgado, riones, pulmones, corazn, pueden producir ceguera, dao cerebral y hasta la muerte. L as drogas no solucionan los problemas que las personas podamos tener, por el contrario, nos daan y nos impide buscar mejores soluciones. El tutor reflexiona con ellos sobre la importancia de que nios,
jvenes o adultos evitemos situaciones que nos ponen en riesgo y rechacemos cualquier propuesta para consumir drogas.
CIERRE ( 10 minutos)
Cada estudiante hace un dibujo que exprese cmo quisiera verse l o ella considerando que no consumen ningn tipo de droga. Escribe junto a su dibujo un lema que exprese cmo quiere cuidar su salud y su vida. Colocan sus trabajos en la pared para que durante la semana todos lo puedan ver. Se pide que cada uno diga una palabra que exprese cmo se ha sentido en esa sesin. . Los estudiantes pueden contar a sus padres y hermanos lo que han aprendido en la sesin de tutora. En una prxima sesin, el tutor puede profundizar con el grupo las causas por las que los nios y adolescentes podran aceptar probar drogas. Puede trabajar tambin sobre los efectos especficos de alguna droga que considere es de uso frecuente en la comunidad o regin.
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA.
* Si el tutor considera la necesidad de trabajar este tema de una manera ms amplia y profunda (por las necesidades de su grupo), puede programar sesiones previas, en donde, de manera secuencial vayan abordando aspectos especficos del problema e ir favoreciendo factores de proteccin en los estudiantes. Algunos de esos aspectos son: la importancia de decir lo que realmente queremos o no queremos (asertividad); la capacidad para hacer aquello que queremos o consideramos que es lo correcto a pesar de que los amigos nos presionen para hacer lo contrario (resistir a la presin del grupo); asumir que podemos ser diferentes a otros y por tanto podemos querer cosas diferentes (diferenciacin).
ANEXO 1 El caso de Felipe

Felipe es un muchacho de 11 aos que se encuentra en el 6to ao de primaria. ltimamente se le ha visto andar con un grupo de muchachos mayores que l. Abel que es su amigo ms cercano, dice que Felipe ya no lo busca y que sabe que el grupo con el que para, lo ha metido en la droga, cree que est jalando. Abel dice que la mam de Felipe no sabe nada, porque ella sale todos los das a trabajar, si no sale no tienen nada para comer ese da. Felipe est un rato con sus hermanos por la maana, pero rpidamente pierde la paciencia con ellos y se va apurado a la calle, ltimamente no cumple las tareas del colegio y ha faltado varias veces. Por la noche llega antes que su mam regrese de trabajar.
DESPUES DE CADA SESIN COLOCAR LOS ANEXOS O FICHAS DE TRABAJO SI HUBIERA.
METODOLOGA DE LAS SESIONES DE TUTORA

Las sesiones tienen tres momentos, los cuales se presentan de forma natural y por lo mismo, no se trata de una secuencia rgida. A continuacin explicamos en qu consiste cada momento. MOMENTO Presentacin DESCRIPCIN Puede incluir una descripcin general y breve sobre el tema y/o las actividades de la sesin: que buscamos con ella y por qu es importante. Tiene como finalidad generar curiosidad y expectativa en los estudiantes.
Desarrollo
Los estudiantes realizan alguna actividad que puede consistir en elaborar uno o varios productos, realizar algn juego o dinmica, plenarias o discusiones, etc. Las experiencias y vivencias, fruto de este momento, permiten afianzar la reflexin de los temas que trabajamos.
Cierre
En este momento podemos trabajar principalmente dos aspectos: Conclusiones: buscando sintetizar las opiniones de los estudiantes y as llegar a algunas conclusiones. Podemos por ejemplo hacer un recuentro de todo lo trabajado, sealando los aspectos ms importantes. Evaluacin. Es importante que los estudiantes opinen sobre los aspectos de la sesin, como se sintieron, etc. Nos permitir saber si han comprendido el tema trabajado, conocer las dinmicas o tcnicas con las que se sienten ms cmodos, los aspectos de nuestra forma de relacionarnos con ellos que los hacen sentir bien y los que no, etc. Gracias a estas opiniones podremos efectuar las mejoras necesarias a nuestra forma de trabajo.
Despus de la hora de Tutora
Es conveniente buscar momentos de retroalimentacin a lo largo de la semana, para mantener la actualidad de los temas y recordar las conclusiones a las que llegamos. Buscar en las reuniones de grado u otros espacios, establecer acuerdos con los docentes que dictan clase en la sesin de tal modo que, sin saturar, puedan reforzar lo trabajado en la sesin.
No todas las sesiones de tutora poseen las mismas caractersticas pues no existen frmulas ni rutas preestablecidas. Ten presente que puedes adaptar o modificar esta propuesta de esquema de sesin, utilizando tu creatividad y estilo personal en funcin de los objetivos que se buscan lograr, las caractersticas del grupo y el momento por el que est pasando.
MODELO DE PLAN ANUAL DEL COMIT DE AULA

I. DATOS GENERALES
1.1 UGEL 1.2 INSTITUCIN EDUCATIVA 1.3 NIVEL 1.4 GRADO Y SECCION 1.5 DOCENTE-TUTOR 1.6 COMIT DE AULA : : : : : : 02 Educacin Primaria Lic. INTEGRANTES: 1.2.3.4.-
(Presidenta) (Secretaria) (Tesorera) (Vocal)
II.
FUNDAMENTACION: . (Modelo)
La escuela y la familia deben armonizar en las diferentes actividades y no estar ajena el uno con el otro. En este sentido, la educacin que es integral debe ser con participacin tanto de los docentes como de los padres de familia. La elaboracin de un Plan Anual de Actividades por parte del Comit de Aula es importante porque all se especifica las actividades y compromiso que se debe cumplir. La participacin de los padres de familia comprometida con el plan ser de mucho beneficio para la educacin de los estudiantes y as afianzar la formacin en valores en beneficio de su educacin integral.
III.

OBJETIVOS:
Establecer una adecuada comunicacin entre padres de familia y tutor para la informacin oportuna de los estudiantes en las diferentes reas de aprendizaje. Participar activamente en las actividades de la I.E como parte de nuestra identificacin con la institucin. Fomentar las campaas programadas por la I.E y el MED. Participar en los talleres de orientacin para el mejoramiento de los estudiantes.
IV.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES RESPONSABLE ESTRATEGIA TRIMESTRE
I Informacin acadmica de los estudiantes en forma trimestral. Participacin de las actividades de la I.E. Participacin en los talleres de orientacin. Actividades de compartir. Participar en la escuela de padres de la I.E. Participacin activa. Tutor y Comit de Aula. Anlisis de lectura. Formacin de grupos. II III
X X X
X X X
X X X
V.
RECURSOS Humanos: - TUTOR Y PADRES DE FAMILIA Materiales: - Separata - Videos - Power-Point. Financiero: Comit de Aula
..
Lic. .
. Sra.
DOCENTE TUTOR
PRESIDENTA DEL COMIT DE AULA
ACTA DE CONSOLIDACIN DEL COMIT DE AULA

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX _________________________
Para tener en cuenta: ASAMBLEA DE AULA

La Asamblea de Aula, es un espacio organizado en el cual los estudiantes se renen cada mes, para hablar de todo aquello que le parezca pertinente, con el propsito de optimizar la convivencia y el trabajo. La asamblea de aula a su vez es un medio para construir capacidades psicomorales y para trasmitir actitudes y valores, ayudando a los jvenes a pasar de una heteronoma a una autonoma que se refleja en la disciplina de la institucin educativa. Actitudes que deben primar en la asamblea de aula: Calidez y respeto, diversidad y actitud de exigencia acoger la
Conduccin de la asamblea de aula: Es importante que la conduccin de la asamblea de aula sea realizada por los mismos estudiantes. Los que dirigen la asamblea pueden ser elegidos por un periodo que el grupo lo determine. De los elegidos para la conduccin de la asamblea de aula, uno de ellos o ellas deber tomar nota de lo acordado en un cuaderno de reuniones.
Ao de la Integracin Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad
MODELO DE REGISTRO DE ESTUDIANTES

DRE CIUDAD : : Lima Metropolitana Lima UGEL DISTRITO : : 02 Los Olivos
INSTITUCION EDUCATIVA : TURNO : : GRADO y SECCION : Lic.

MUJER VARON EDAD
DOCENTE TUTOR(a) N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
NOMBRES Y APELLIDOS
-------------------------------------------DOCENTE TUTOR(A) Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane
----------------------------------------------DIRECTOR(A) DE LA I.E. Promotora de Tutora y Orientacin Educativa
MODELO DE FICHA PSICOSOCIAL DE CADA ESTUDIANTE

I. DATOS GENERALES: Fecha: . Sexo: .. Grado y Seccin: .. Telfono: Nombres y Apellidos: .. Edad: Fecha de Nacimiento: ........................ Direccin: .. II.
DIMENSION FAMILIAR: Escribe con una (x) las siguientes preguntas: Solo con Papa ( ) Solo con Mama ( )
Vives: Papa y Mama ( )
Otras Personas: Nmeros de Hermanos: .. Trabaja: Papa y Mama ( ) III. Solo con Papa ( ) Solo con Mama ( )
DIMENSION ESCOLAR
Curso que te agradan.... Curso que te Desagradan.. Horas de Estudio. Quien apoya en las Tareas Que haces en tu tiempo libre. Qu carrera u oficio te gustara.
IV.
DIMENSION EMOCIONAL
En casa a quien le tienes ms confianza y te comunicas mejor.. Frente a un problema a quien recurres: Padres: ( ) V. Tutor: ( ) Amigo(a)( ) Nadie: ( )
DIMENSION SALUD Si: ( ) Si: ( ) No: ( ) No: ( ) Amigos: . Cual:
Presentas algn problema de salud: Has recibido orientacin sexual: Dnde: Casa: ..
Colegio: .
VI.- QUE TEMAS TE GUSTARA QUE SE TRATE EN LA HORA DE TUTORA: .
NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA

La vida en cualquier grupo humano supone la existencia de normas que garanticen un ambiente de respeto y regulen las relaciones entre sus miembros. Se trata de que los estudiantes, participen organizada y democrticamente en la elaboracin de sus normas como respuesta a cualqui8er dificultad relevante del grupo. Es bajo esta mecnica que encontramos el verdadero horizonte de la disciplina y el respeto a las normas. Requisitos para una buena formulacin de las normas Las normas planteadas deben ser tiles y coherentes con los intereses y necesidades educativas. Deben ser escritas en forma concreta, clara y precisa. Esto quiere decir, evitar toda ambigedad. Muchas veces no se cumplen porque no se tiene claridad en los planteamientos. Ej. Los estudiantes deben respetarse En qu consiste este respeto? Ej. Los estudiantes deben cumplir con todo Cmo saberlo? Debemos escribir la norma en positivo, afirmando lo que queremos y no lo que est prohibido. Ej. Los problemas y conflictos deben arreglarse conversando en lugar de poner en forma negativa No pelearemos. Debe ser coherente: Debe estar en concordancia con los Derechos Humanos, con el proyecto de la institucin educativa, con las necesidades e intereses de los estudiantes. Se debe reglamentar las manifestaciones de conductas. No las actitudes ni los valores. Debe redactarse en primera persona del plural. Ej. Nos comprometemos a tener el suelo limpio. En lugar de Tener el suelo limpio La obligatoriedad es para todos, y son todos los llamados a evaluarla. Deben ser aceptadas por todos. Toda norma debe ser acompaada por sanciones que van de las ms leves a las ms duras y deben ser formuladas por los mismos estudiantes. Deben ser publicadas para que todos la conozcan. Ejemplo: NORMAS Queremos vivir en solidaridad Nos comprometemos a cuidar cuadernos de los compaeros QUE EVITAR Los insultos, burlas y humillaciones los Garabatearlos, maltratarlos, perderlos
Sugerencias de estmulos y reparaciones ESTMULOS REPARACIONES (sanciones) Se publicar en un cuadro el nombre de Pedir disculpas en pblico al ofendido. todos los estudiantes que han cumplido Pedir disculpas a todos. la norma. Se les entregar un pequeo diploma Devolver un cuaderno nuevo y al da. por haber cumplido con las normas. Las reparaciones ayudan a aceptar la responsabilidad de nuestros actos y emendar nuestros errores.
Ao de la Integracin Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad
NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA
1.- Llegar temprano a clase 2.- Venir bien uniformado a la I.E 3.- Respetar al profesor (a) 4.- Evitar ingerir alimentos en hora de clase 5.- Levantar la mano antes de hablar 6.- Mantener el aula limpia 7.- Mantener el orden en el aula de clase 8.- Cuidar las paredes y carpetas 9.- Poner atencin a la clase 10.- Presentar el cuaderno al da 11.- Estudiar y participar activamente en la clase 12.- Ser responsable con las tareas y estudiar
--------------------------------PROF:
----------------------------ALUMNO ( A ):
HORARIO DE ATENCIN A ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA CON EL/LA TUTOR/A

Nombre y Apellido del Tutor(a) Grado y Seccin Turno : : : Lic.
HORA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
8:00 8:45
8:45 9:30
9:30 10:15
10:15 11:00
11:00 11:30 R E C R E O
11:30 12:15
12:15 12:50
12:50 13:50
DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

N 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Nombres y Apellidos de los estudiantes Nombres y Apellidos de padre y/ o madre Direccin Telfono
FICHAS DE DERIVACIN
(MODELO) SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALIZADA
Seor(ita):____________________________________________________________________ Presente Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante: ..... de . aos de edad, estudiante de nuestra Institucin Educativa, quien requiere de su atencin y apoyo profesional 1. TIPO DE ATENCIN REQUERIDA: ( ) Evaluacin psicolgica ( ) Atencin mdica ( ) Apoyo social ( ) Evaluacin odontolgica ( ) Otros Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el respectivo seguimiento: 2. INFORME DEL CASO: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Agradecindole anticipadamente la atencin a la presente, quedo de usted. Atentamente,
----------------------------------DIRECTOR
FICHA DE MONITOREO DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA : NOMBRES Y APELLIDOS DEL TUTOR: NIVEL : GRADO/SECCION: TURNO: ESTUDIANTES MATRICULADOS : ESTUDIANTES ASISTENTES: FECHA : HORA DE INICIO: HORA DE TRMINO: TEMA : CRITERIOS DE EVALUACION NO CUMPLE CUMPLE MEDIANAMENTE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE Marque con aspa la valoracin que corresponde: N 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. PLANIFICACIN Y ORGANIZACIN El aula se encuentra ambientada, ordenada y limpia Cuenta con normas de convivencia Cuenta con el Plan Tutorial de Aula Presenta fichas de diagnstico de los estudiantes Considera los temas de prevencin: Promocin para una vida sin drogas, educacin sexual, convivencia escolar democrtica, seguridad vial entre otros. Cuenta con la Sesin de Tutora Cuenta con la carpeta de tutora Cuenta con el Informe de las acciones de tutora (mensual, bimestral o trimestral ) HORA DE TUTORA 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Inicia puntualmente la sesin de tutora Emplea estrategias que permiten una adecuada presentacin del tema El Tutor durante el desarrollo de la sesin monitorea el trabajo individual y/o grupal Hace uso de recursos educativos pertinentes (textos de DITOE, videos, etc.) El tutor motiva a los estudiantes a expresar sus opiniones y sentimientos Muestra buen trato hacia los alumnos El tutor expone las ideas fuerza con precisin y claridad El tutor realiza la evaluacin permanente 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 PUNTUACION 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 CRITERIO DE CALIFICACION 0 1 2 ESCALA DE CALIFICACION 0 13 14 26 27 32
PUNTAJE TOTAL CRITERIO DE EVALUACION
COMENTARIOS DEL TUTOR/A MONITOREADO/A . ..... SUGERENCIAS DEL RESPONSABLE DEL MONITOREO . TUTOR/A MONITOREADO/A Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane .. PROMOTORA DE TOE DIRECTOR Promotora de Tutora y Orientacin Educativa
ADEMS
RELACIN DE ALUMNOS RELACIN DE POLICAS ESCOLARES RELACIN DE BRIGADIERES RELACIN DEL CONSEJO ESTUDIANTIL DEL AULA DEFENSA CIVIL VIGAS ESCOLARES FISCALES ESCOLARES MENCIN DE ESTUDIANTES QUE PRESENTAN CONDUCTAS DE RIESGO
ANEXOS
Hoja de registro de entrevista con el estudiante. Hoja de registro de entrevista con el padre de familia. Ficha de metacognicin.
MODELO DE HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL PADRE DE FAMILIA

DATOS PERSONALES DEL PADRE O MADRE: Nombres y Apellidos: Tutor(a): . Entrevista solicitada por: Fecha: Motivo: . ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA: . . . . . . . . . . . CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS: . . . . . . . . . . .
___________________________ Padre de Familia Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane
_________________________ Profesor-Tutor Promotora de Tutora y Orientacin Educativa
MODELO DE HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE

DATOS GENERALES Estudiante: ..,, Grado y Seccin: Tutor(a): Entrevista solicitada por: Fecha: Motivo: . ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA: . . . . . . . . . . . CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS: . . . . . . . . .
COMENTARIOS ADICIONALES: . .
INFORMACIN DE LAS FAMILIAS AL TUTOR/A DE SU HIJO/A

Les pedimos unas informaciones bsicas al comenzar la vida escolar de su hijo, aunque tendremos ocasin de hablar personalmente a lo largo del curso. Nombre y apellidos del alumno/a: ____________________________________ 1. Durante su estancia en Primaria su hijo/a tuvo un rendimiento escolar (a su entender): Muy Bueno Bueno Regular Mala. (ponga una cruz) Pueden explicar su respuesta, si lo desean ____________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2. Creen Ustedes que su hijo/a ha tenido los apoyos o ayudas en la escuela que ha necesitado : S No. Pueden explicar su respuesta, si lo desean ____________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 3. Pueden ustedes ayudar a su hijo a revisar sus tareas o a estudiar : S No a veces pocas veces. Slo en los exmenes Pueden explicar su respuesta, si lo desean ____________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 4. Si su hijo tiene problemas con los estudios, puede deberse (segn su entender): Mala organizacin Dificultades desde la infancia Se distrae Falta de inters No sabe estudiar No se le puede controlar. 5. Su hijo/a estudia en casa por las tardes: No Slo hace deberes En la academia Poco rato Lo necesario Casi no sale de casa. 6. Cree que su hijo/a tiene algn problema escolar que le impide desarrollar sus potencialidades. S No Pueden explicar su respuesta, si lo desean ____________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 7. Hasta ahora sus relaciones con sus profesores de su hijo/a ha sido: Muy Buena Buena Regular Mala. (ponga una cruz) 8. Y las relaciones de su hijo con sus compaeros del Colegio: Muy Buena Buena Regular Mala. (ponga una cruz) 9. Su hijo/a participa en actividades de ocio organizadas (deportes, salidas): S No Cules? ______________________________________________________________________ 10. Le preocupan las notas que obtiene su hijo/a: Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane Promotora de Tutora y Orientacin Educativa
S No. 11. Hay algn problema familiar que debamos conocer, para poder ayudar a su hijo/a : S No. Cul? ________________________________________________________________________________ 12. Cmo nos describiran ustedes a su hijo/a, que son los que mejor le conocen. _____________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
INVENTARIO YO, EN ESTA CLASE

He aqu una serie de frases que comienzan por la expresin YO, EN ESTA CLASE... Seala cmo te sientes t respecto del contenido de cada frase, poniendo una X en la casilla correspondiente, de acuerdo con esta calificacin: No pienses demasiado. Contesta rpidamente. No hay respuestas buenas ni malas. La respuesta correcta es aquella que mejor indica cmo te sientes t realmente. Valoracin y Criterio: 1. Nunca o casi nunca. 2. Pocas veces. 3. Unas veces s, otras no. 4. Con frecuencia. 5. Siempre o casi siempre. YO, EN ESTA CLASE... 1. Puedo expresar con libertad mis ideas 2. Puedo expresar con libertad mi sentimientos 3. No admito ideas diferentes a las mas 4. Disfruto cuando los dems me conocen 5. Me preocupo por lo que los dems piensen de m 6. Me siento a gusto 7. Me siento solo/a 8. Me relaciono slo con unos pocos 9. Parezco distinto/a de lo que realmente soy 10. Me siento inseguro/a de m mismo/a 11. Creo que los dems no me aprecian lo suficiente 12. Soy consciente de cmo me ven los 13. Tengo la impresin de que los dems me ignoran 14. Tengo la impresin de que los dems se preocupan de m 15. Tengo la impresin de que los dems no me escuchan 16. Me siento nervioso/a 17. Tengo la impresin de que los dems me critican 18. Creo que los dems no me ven como soy 19. Tengo la impresin de que los dems no son sinceros 20. Me parece que los dems son fros 1 2 3 4 5
ALUMNO:
Qu me gusto ms de la hora de Tutora? Qu sabia antes de tocar el tema?
GRADO Y SECCION:
Cmo fue mi participacin en la experiencia Tutorial?
FECHA:
Para qu me servir lo que aprend?
Qu Aprend?
ALUMNO:
Qu me gusto ms de la hora de Tutora? Qu sabia antes de tocar el tema?
GRADO Y SECCION:
Qu Aprend? Cmo fue mi participacin en la experiencia Tutorial?
FECHA:
Para qu me servir lo que aprend?

Carpeta de Tutoria de Primaria - Promotora Saby

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CARPETA DE TUTORIA

Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane

Promotora de Tutora y Orientacin Educativa

Modelo 1 PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR(A)

Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane

Promotora de Tutora y Orientacin Educativa

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Promotora de Tutora y Orientacin Educativa

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Promotora de Tutora y Orientacin Educativa

PLAN ANUAL INSTITUCIONAL DE TUTORA (lo otorga la Direccin)

Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane

Promotora de Tutora y Orientacin Educativa

CONOCINDONOS, ORGANIZAREMOS MEJOR LA HORA DE TUTORA

B. Cuntos aos tienes? C. Trabajas para ayudar econmicamente a tus padres

Siempre 1. Con quin vives?

Mam 2. A quin quieres ms?

Mam Pap 3. Llegas puntualmente a la I.E.?

Siempre 4. Tu maestro(a) habla contigo?

Siempre 5. Recibes buen trato de tu maestro(a)?

Siempre 6. Te sientes seguro en tu Institucin Educativa?

Siempre 7. Te gusta trabajar en grupo en tu saln de clases?

Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane

Siempre A veces Nunca Promotora de Tutora y Orientacin Educativa

8. Ayudas en los quehaceres de la casa?

12. Tus padres te corrigen hablando contigo cuando te portas mal?

Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane

Promotora de Tutora y Orientacin Educativa Siempre A veces Nunca

19. Tus padres te comentan las noticias del da?

RESULTADOS DEL DIAGNSTICO DEL AULA

TEMS 1. Con quin vives? 2. A quin quieres ms?

Total ITEMS Siempre 3. Llegas puntualmente a la I.E.? 4. Tu maestra habla contigo?

INDICADORES A veces Nunca

CONVIVENCIA 5. Recibes buen trato de tu maestra? Y DISCIPLINA ESCOLAR

SALUD CORPORAL Y MENTAL

AYUDA SOCIAL CULTURA Y ACTUALIDAD

Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane

Promotora de Tutora y Orientacin Educativa

Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane

Promotora de Tutora y Orientacin Educativa

Modelo 1 PROPUESTA DEL CARTEL DE CONTENIDOS TEMTICOS DE TUTORA PARA PRIMARIA

Fortaleciendo mi autoestima y respetando a mis mayores

Los derechos de los nios, nias y adolescentes

Cambios fsicos de la pubertad

Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane

Promotora de Tutora y Orientacin Educativa

3 Vivenciando los valores 5 y 6

El planeta de la amistad Actividad Educativa N 05

Los trabajos de mi comunidad. Fichas de Aprendizaje N 14

Riesgos del trabajo infantil

5 a 6 3 a 6 3 y 4 Derechos de los nios y nias

Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane

Promotora de Tutora y Orientacin Educativa

Buen trato frente al maltrato La duda de Betty

Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane

Promotora de Tutora y Orientacin Educativa

MODELO DE PLAN TUTORIAL DE AULA

Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane. 2013

Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane

Elaboracin del Diagnstico del Aula

Reuniones de Coordinacin Reuniones de intercambio de experiencia

Convivencia Escolar y buen trato entre pares, familia y sociedad

Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane

Promotora de Tutora y Orientacin Educativa