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Estrategias para Comprensin Lectora

Martn Palma Gonzlez


Estrategias para lograr una buena comprensin lectora
Al momento de leer cualquier tipo de texto, existen ciertas estrategias o destrezas
que ayudan a comprender lo ledo con mayor profundidad. Si logras entender y
aplicarlas en tus lecturas, tendrs una mayor capacidad de comprender y te
ayudarn en todas las reas de aprendizaje. Conozcmoslas!
Actividades antes de la lectura
En esta etapa, lo importante es activar los conocimientos previos y formular los
propsitos del texto que nos presentan.
Qu es activar los conocimientos previos?
Es entregar informacin que ya se conoce sobre un tema.
Qu es formular propsitos?
Es sealar lo que esperas del texto.
or e!emplo, activemos los conocimientos previos del siguiente t"tulo a partir de
preguntas #puede ser tambin por medio de conversaciones, relato de
experiencias, etc.$%
&'i primera visita al doctor(
) *as ido alguna ve+ al doctor?
,a respuesta puede ser s" o no.
) -mo .a sido tu experiencia?
,a respuesta puede ser una experiencia mala o buena.
) /e qu crees que .ablar0 el tema?
,a respuesta puede ser% sobre una persona que va al doctor.
1odas estas respuestas depender0n de lo que cada uno .a vivido en relacin al
tema y lo que conoces respecto de l.
Estrategias para Comprensin Lectora
Martn Palma Gonzlez
2tra informacin que puedes inferir o deducir es lo que te entrega visualmente el
texto. Esto est0 relacionado con la estructura de ellos, es decir, reconocer si se
trata de una carta, una noticia, un cuento, etc.
En definitiva, en esta etapa de la comprensin lectora, el debieras responder a las
siguientes preguntas%
) Qu s de este tema?
) Qu quiero aprender?
Actividades durante la lectura
En esta etapa el lector se est0 enfrentando al texto y comien+a a ver si lo sealado
en las actividades de la etapa anterior concuerda con la lectura. 3s", comprueba si
la informacin entregada a partir de la activacin de los conocimientos previos
coincide con lo que le est0 entregando el texto.
2tra actividad que se reali+a durante la lectura es la siguiente%
-omen+ar a leer y detenerse en el primer p0rrafo o en la mitad de la .istoria, para
reali+ar preguntas como% qu pasar0 a continuacin? 3s", reali+ar0s supuestos o
con!eturas de lo que viene a continuacin.
1ambin es de gran utilidad contar en vo+ alta lo que se .a le"do para ver qu se
.a comprendido en el momento. ,a reali+acin de preguntas sobre el contenido
del texto ayudan muc.o para ir entendiendo muc.o me!or los .ec.os o sucesos
que van ocurriendo.
Actividades despus de la lectura
En esta etapa, el lector est0 en condiciones de responder a las siguientes
preguntas% -u0l es la idea principal? -u0les son las ideas secundarias?
4e trata organi+ar de manera lgica la informacin contenida del texto le"do e
identificar las ideas principales, es decir las m0s importantes, y las secundarias,
aquellas que aportan informacin que no es fundamental en la .istoria #pueden ser
descripciones de los persona!es, del ambiente, de los acontecimientos, etc.$.

ara esto, se puede organi+ar la informacin reali+ando las siguientes actividades%
Estrategias para Comprensin Lectora
Martn Palma Gonzlez
1. Hacer resmenes% ordena y reduce la informacin del texto le"do, de manera
tal que de!es slo aquello esencial. Escr"belo nuevamente.
2. Realizar sntesis% al igual que el resumen reduce la informacin de un texto,
pero utili+ando palabras propias.
3. Hacer esquemas% convierte la informacin en listas de acciones agrupadas
seg5n lo sucedido.
4. Hacer mapas conceptuales% ordenar las ideas principales en cuadros que se
relacionar0n por medio de flec.as con las ideas secundarias encontradas.
Estrategias generales para realizar una uena lectura de un te!to
) ,ectura del t"tulo del libro% con el fin de imaginar de qu se puede tratar el texto.
) ,ectura del texto completo sin detenerse% para lograr una idea general.
) 4eparar y numerar cada uno de los p0rrafos del texto.
) 4ubrayar en cada p0rrafo la idea principal o lo m0s importante del texto.
) -olocar comentarios frente a los p0rrafos si son necesarios para tu comprensin.
) -olocar t"tulos y6o subt"tulos a los p0rrafos separados.
) /espus de leer, examinar las actividades reali+adas anteriormente.