De la infancia desvalida a los derechos del nio

Ellen Key en su libro El Siglo de los nios (1900), evidencio en su durante el siglo XX
se desarroll un que se evidenci en el desarrollo de numerosas instituciones, formas
de socializacin y atrones culturales que tuvieron a los ni!os, como su centro de
atencin"
# artir de la d$cada de los veinte, la reocuacin %blica or la situacin de los
ni!os estuvo marcada or la cuestin social" #s&, las polticas de bienestar de la
$oca lanteaban que la modernizacin del a&s deend&a directamente del
me'oramiento de las condiciones de vida de los seres m(s vulnerables y desrotegidos
de la sociedad como los traba'adores, mu'eres y ni!os"
)ara esto, se desarrollaron una serie de royectos que incororaron a la figura del
infante, no slo en los discursos y lataformas rogram(ticas, como lo fue la ol$mica
Ciudad del Nio, sino que tambi$n como figura reresentativa del futuro de la
nacin" El rincial centro de inter$s ol&tico estuvo enfocado en disminuir la
mortalidad infantil, lo que se logr bien avanzado el siglo"
*a vulnerabilidad que afectaba a los nios era tanto sanitaria, como moral y el alma
de los menores era amenazada or la delincuencia infantil, las recarias condiciones
de trabajo, el abandono de los adres y el uso +inaroiado, del tiemo libre" En este
conte-to, varias leyes de proteccin a la infancia que buscaban controlar la
marginalidad, el abandono y la delincuencia fueron romulgadas desde 191., a las
que se les sumaron las leyes laborales de 19!"
# su vez, desde fines del siglo X/X, la educacin primaria tambi$n comenz a cobrar
rotagonismo y a amliar su alcance" 0no de los mecanismos ara incentivarla fue la
alimentacin escolar, aunque con resultados insuficientes" 1in embargo, la cobertura
se transform en un ob'etivo e-l&cito a artir de la romulgacin de la "ey de
#nstruccin $rimaria %bli&atoria en 19.0, ese a que su alicacin se demor varias
d$cadas en concretarse"
#s&, desde 19.2 3asta rinciios del siglo XX/, sucesivas reformas educacionales se
rousieron amliar la cobertura escolar y adecuar los ob'etivos educacionales a las
necesidades del a&s y a los aortes de la peda&o&a y de la sicolog&a infantil, lo que
se tradu'o en la creacin de organizaciones que, tanto dentro como fuera de la
escuela, moldearon la formacin moral de los ni!os, como los 'oy (couts, *os
)ioneros (agruacin de ni!os comunistas) y "os Nios Cru)ados (de origen
catlico)"
# lo largo del siglo XX, varios escritores incororaron a los nios en la literatura,
mientras que la narrativa infantil tuvo imortantes cultores, como *abriela +istral" #
artir de los a!os 40 la esecializacin y la difusin aument, sobre todo con autores
como +arcela $a) y ,ern-n del (olar y la amlia distribucin de las revistas para
nios, siendo la m(s e-itosa El Peneca"
Entre las d$cadas de 1950 y 1960 la socializacin a trav$s de la lectura comenz a
declinar y el ocio infantil se canaliz a trav$s de rogramas de radio y televisin y
m(s adelante con los novedosos video'uegos y la e-ansin comutacional" En el
(mbito rivado las formas de crian)a se modificaron a tal grado que, el castigo y la
discilina r&gida de'aron de ser considerados m$todos leg&timos de educacin, lo que
no 3a evitado que sigan resentes r(cticas de maltrato y abuso 3asta el d&a de 3oy" #
lo largo del siglo XX, la doctrina de los derechos del nio trasas la frontera de la
discusin intelectual ara reresentar una nueva visin que 3a imlicado cambios
trascendentales, en la forma de concebir el lugar que ellos tienen en nuestra sociedad"
)arad'icamente esto se desarrolla en momentos en que el n%mero de ni!os 3a
disminuido notablemente, ya que, mientras la tasa global de fecundidad era de 7,5
3i'os or mu'er en 1960, la cifra disminuy a .,7 en .00."