MODELE FAMILIALE IN LUMEA CONTEMPORANA

n fiecare familie trebuie s se manifeste o relaie de colaborare i prietenie ntre toi membrii acesteia. Aceast
afeciune se combin cu grija pentru viitorul copiilor, pregtindu-i s devin ceteni destoinici ai rii,ceea ce nu
reprezint numai apanajul familiei. n msura n care n familie se exerseaz raporturi interpersonale, natura acestor
relaii intereseaz att coala, ct i societatea, care veg!eaz la protecia social a copilului. "e aceea, n unele situaii
nedorite, n care familia nu ofer un mediu propice de cretere i dezvoltare pentru copii, intervin o serie de forme de
ocrotire a acestora prin organizaii neguvernamentale sau ale statului.
#nii parinti, in dorinta de a crea copiilor conditii mai bune decat cele pe care le-au avut in trecut le satisfac
acestora toate dorintele- c!iar si pe cele neexprimate- si-i scutesc de orice obligatie de munca in cadrul familiei.
$ste bine cand copilului i se asigura tot ceea ce are nevoie pentru dezvoltarea sa normala fizica si psi!ica, dar este
rau cand nu se pastreaza masura in aceasta directie% este si mai rau cand copilul ajunge la concluzia ca lui i se cuvine
totul, ca el nu are nici un fel de obligatii, inclusiv aceea de a invata, cand copilul ajunge la varsta scolara fara deprinderi
elementare de munca si, in plus, este capricios, incapatanat si lenes."atoria parintilor este de a forma la copil,inca din
primii ani de viata, dragostea fata de invatatura, fata de munca.
ndemnul &' fii cuminte() adresat de printe, n special de mam, n copilarie, ne struie tuturor n minte. "ac
analizm acest ndemn, ce reprezint el oare n zilele noastre i n diferite etape ale vieii copilului* $ cuminte copilul care
se supune, fie din respect fa de prini, fie din teama de a nu fi pedepsit*( +u este cuminte copilul sau preadolescentul
care nu accept prerile altora, atunci cnt este convins c are dreptate i c prerile altora nu sunt de acceptat, nefiind
argumentate*(
,a educatori, premergtori educaiei colare, prinii au nevoie s fie iniiai n cunoaterea trsturilor fireti ale
diferitelor vrste, mai ales ale vrstelor &problem)-preadolescena si adolescena., pentru a le putea acorda propriilor
copii dreptul de a tri conform cerinei vrstei lor.
Atitudinile pe care le are fa de copii, unii prini alunec de multe ori pe cele dou extreme/ atitudine sever sau
ngduin total. $ necesar s se acioneze ec!ilibrat, acordnd copiilor independen i libertate asociate cu ndrumare
atent i control sistematic.
Astazi, familia din ara noastr este repus n drepturi.
ns mentalitatea i procedeele sale educative 0 ignornd ctigurile dobndite n cunoaterea psi!ologiei relaiilor
printe-copil, n cunoaterea dinamicii profunde a rolului jucat de fiecare membru al familiei - au rmas aceleai. $le sunt
ntemeiate pe aceleai concepte dup care copilul, &dac nu este un drac mpieliat ce trebuie mutruluit zdravn ca s fie
adus pe drumul drept, se nate cu un rezervor ce trebuie umplut n grab cu sfaturi nelepte, altminteri existnd primejdia
ca n el s se strecoare i o proporie mai mare sau mai mic de substane toxice. $ducatorul, n nestrmutata lui
convingere c tiina, experiena, capacitatea i puterea i vin prin !ar dumnezeiesc, apas cu ele asupra copilului pentru a-
l sili s-i nsueasc vederile lui asupra oamenilor, asupra vieii i asupra fericirii. ,i prini sunt contieni c
adaptarea trebuie s fie reciproc i c fericirea st la mijlocul distanei dintre ei i copii*).
&1entru a putea educa un copil trebuie mai nti i fr ncetare s te educi pe tine).
$ste drept c predecesorii, de la cei care l creteau pe ,erus pn la cei de pe vremea lui 2ousseau, au disprut,
este drept c familia se compune astzi, ca i pe vremea lui 1estalozzi i 3roeb, din mam, tat si copii, ns fiina uman,
relaiile dintre oameni, i prin urmare relaiile dintre prini i copii nu mai au pentru cunosctorul actual nfiarea pe
care o aveau pentru ilutri pedagogi pe care i-am numit.
2olul educaiei este de a orienta realizarea acestei vocaii ntr-o direcie pozitiv. 3aptul c educaia opereaz
oricum, c ea poate avea i acel caracter funcional,c ea acioneaz prin urmare, prin modele implicite, nu-i scade cu
nimic importana.
4ipsa mediului uman, lipsa modelelor, fie ele i implicite, atrage ns dispariia nsuirilor eseniale care aeaz
specia uman pe o poziie cu totul deosebit de aceea pe care o ocup celelalte specii zoologice. 'tudiile ntreprinse pe
acei civa copii rtcii de mediul uman i care au putut supravieui i atinge vrsta de 56-57 ani trind numai printre
animale slbatice, au constatat c acetia prezint nu numai o frapant napoiere intelectual, dar i incapacitatea de a
recupera aceast napoiere, de a-i nsui limbajul, de a se adapta mediului i condiiilor de via uman. 8o9gli, singurul
personaj uman din &,artea junglei) a lui 2ud:ard ;ipling, care crescut i s-a maturizat fizic printre erpi, pantere i lupi,
se ntoarce, din proprie iniiativ, ca tnr, la casa printeasc poate fi reuit literar, dar este o flagrant eroare
psi!ologic.
<ocaia sociala este ntr-adevr sdit n copil, dar dac nu e cultivat se atrofiaz. Acele exemple omeneti care,
crescute printre animalele slbatice, au fost readuse n mediul uman, nu numai c nu s-au adaptat, dar nici nu au rezistat
biologic condiiilor de via uman. $le au pierit prematur.
=at, deci motivul elementar pentru care, cu toat vocaia sa social, fiina omeneasc trebuie supus procesului de
educaie, i aceasta c!iar din momentul venirii pe lume.
Aa cum nu este o problem uoar pentru prini, educaia nu este, i dup cum vedem nici nu poate s fie,
simplu joc pentru copil. 8unca educativ reprezint & o doctorie amar i nu poare fi nvelit n pojg!i de za!r).
2olul familiei n educaia copilului nu nceteaz la vrsta colaritii. $ste greit concepia unor prini de felul/
&l-am dat la coal, nvee-l dasclul). >coala i dasclul nu pot suplini total lipsa de preocupare a unui printe. $fortul
educativ i gsete eficiena dorit atunci cnd ntre cei doi factori, coal i familie, exist o conlucrare n interesul
comun al educrii copilului.
$xist familii care se mndresc cu atitudinea sever fa de copii. 'everitatea este necesar, dar cu msur, altfel
copilul crete timorat de gndul pedepsei, ncepe s mint i se ndeprteaz de prini.
'unt cazuri de copii care ncep s plng cnd iau calificative de bine sau suficient, spunnd c vor fi pedepsii
acas. 8ai grav este situaia cnd prinii sunt mprii n dou &tabere), unul sever, cellalt indulgent-unul &procuror),
cellalt &avocat) sau unul &cloc) cellalt &uliu). .+ici ntr-un asemenea climat familial nu se realizeaz o educaie
sntoas.
4a polul opus/ familiei severe) se ntlnete &familia permisiv), familie n care toi se nvrt n jurul poftelor
copilului. #n astfel de copil va ajunge egoist, pentru c n familia sa, el a cunoscut numai drepturi, nu i ndatoriri. ,u
aceti copii se lucreaz foarte greu i devin dificili, deoarece ei cred c i la coal vor avea parte de aceleai privilegii.
8ediul influeneaz, iar educaia acioneaz nu ns independent, ci corelativ.
1rinii trebuie s le stimuleze copiilor efortul, spontaneitatea, fantezia, iniiativa, independena, ncrederea n sine
i asumarea riscului creator.
$i ar trebui/
-s-i cunoasc copilul, observndu-l i antrenndu-l de mic n activiti, innd cont ns de posibilitile lui psi!o-
fizice,
-s asigure copilului n cas un spaiu al lui, un loc n care s se poat odi!ni, juca, n care s poat experimenta, citi
i visa sub supraveg!erea prinilor.
-s-i permit s se antreneze n activiti extracolare pentru a-i satisface trebuinele de activare i de cunoatere%
-s-l sprijine n meninerea unui ec!ilibru ntre efortul i timpul consacrat pentru pregtirea colar i timpul
&economisit) n activitile de tip &pasiune)%
-s-i ofere exemple i modele ale unor tineri aduli contemporane, ale unor cunoscui din coala lor, tineri care s-au
afirmat prin nvtur n primul rnd, dar care nu i-au abandonat tendinele sau pasiunile lor creative%
-s continuie munca educativ sprijinind concret copilul n depirea dificultilor%
3ormele educative trebuie s fie simple, multiple, corespunztoare , pentru a forma copii calmi ntr-o via
zbuciumat, copii fericii n plin micare.
8etoda cea mai adecvat este dialogul cu copilul, care poate avea loc n orice mprejurare/ la plimbare, n excursie,
la munc, la spectacol.
,opilului i place s i se acorde mult atenie, astfel el putndu-se afirma. #n rol important l au anturajele n care,
pe lnga joac, poart discuii literare, se destinuie, i spune prerile, vorbete despre el. 'e tie c l reconforteaz, dar
nu trebuie s se desfoare la ntmplare.
1rinii trebuie contientizai c singura investiie de valoare , niciodat falimentar, pe care o familie o poate face
pentru copil este investiia pentru mintea i sufletul acestuia.
2ealizarea unei comunicri optime ntre educatori i elevi, dar i ntre prini i copii, reprezint o condiie necesar
n realizarea aciunilor educative.
1arinii trebuie s gseasc timpul necesar pentru a comunica cu copilul. $i trebuie s fie buni asculttori. ,nd
copilul dorete s comunice ceva, printele trebuie s ntrerup orice activitate, acordndu-i atenie complet, renunnd la
atitudinile dominatoare, aplecndu-se c!iar fizic asupra sa. =nteresul manifestat trebuie s fie maxim. Artndu-i c
indiferent de problemele lui, l preocup sincer i l va ajuta n rezolvarea lor.
?ferind copilului regulile de baz ale comportrii, exemplele concludente, printele nu trebuie s in o &predic).
$l trebuie s fie realist tiind s nu cear mai mult dect poate el da, flexibil, gata s fac nite sc!imbri pentru a-i acorda
copilului o ansa n rezolvarea problemei, s fie capabil s zmbeasc, tiind c o glum poate salva o situaie dificil.
"ac printele ntrunete aceste condiii el poate ajuta la meninerea unei comunicri desc!ise cu propriul copil. ?
slab comunicare poate crea probleme emoionale, copilul pierzndu-i ncrederea n aduli i retrgndu-se ntr-o lume a
sa% scderea performanelor colare ca o pedeaps involuntar pe care copilul o aplic printelui prea ocupat, tulburri de
comportament, unii copii exprimndu-i suferina, suprarea, nencrederea n mod violent.
"ac printele va folosi fora pentru obinerea comportamentului dorit, comunicarea va avea grav de suferit, abuzul
fiind o metod devastatoare pentru copil. Aplicarea frecvent a unor pedepse neadecvate va conduce ctre ntreruperea
comunicrii.
1entru a avea un copil &bun) prinii trebuie s depun o munc susinut i mai ales nu trebuie s-i neglijeze
copilul n favoarea altor preocupri .
@=@4=?A2A3=$
AB$?2AB$,A.,s.a.,,',?A4A '= 3A8=4=A),$ditura ,,A!eorg!e ,artu Alexandru),,raiova, 6CCD
2$<='EA ,=+<AEA8A+E#4 12=8A2) +2.6 F5GGH