UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

MIGRACIONES II
2013-2014
Asuncin Merino Hernando
GRADO EN ANTROPOLOGA SOCIAL Y CULTURAL
GRADO
GUA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA
2 PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO


MIGRACIONES II
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 2



1.- PLAN DE TRABAJO

Objetivos y competencias de la asignatura

Migraciones II es una asignatura de 5 ECTS, obligatoria que se imparte en el segundo semestre del Cuarto
curso del Grado en Antropologa Social y Cultural. En esta materia se persigue que los alumnos conozcan la
diversidad sociocultural y los problemas especficos que encierra la diversidad en nuestro mundo
contemporneo; reconozcan diferentes enfoques que, histricamente, ha producido la disciplina
antropolgica al examinar la diversidad sociocultural; e incorporen un conjunto suficiente de herramientas
conceptuales para la comprensin de los procesos de produccin de cultura, y de relacin intercultural. As
mismo, la asignatura pretende contribuir a la capacitacin profesional bsica en los campos de aplicacin de
la antropologa; haciendo nfasis especfico en uno de ellos: el estudio antropolgico de las migraciones en
el mundo contemporneo.

El diseo de los contenidos de esta asignatura participa del mapa de competencias genricas de la UNED y,
en ese sentido, se propone promover algunas de las competencias generales y especficas sealadas en la
Memoria de Grado. En el nivel general, se persigue fomentar la gestin y planificacin del trabajo de forma
autnoma y autorregulada por parte del estudiante, sus capacidades de anlisis y sntesis, la aplicacin de
sus conocimientos a la prctica, su pensamiento creativo y su razonamiento crtico. En cuanto al rea
competencial de la gestin de los procesos de comunicacin e informacin, esta asignatura procura
desarrollar las competencias de los alumnos en expresin y comunicacin escrita, cientfica y tecnolgica -
incluida la comprensin de otras lenguas, en concreto en ingls-, as como en el uso de las tecnologas, con
la bsqueda y organizacin de informacin relevante.

En el nivel ms especfico, la asignatura promueve el conocimiento y aplicacin de los fundamentos tericos
y etnogrficos de la antropologa de las migraciones, as como las teoras sobre produccin de diversidad
cultural y social y los procesos diversos de relacin intercultural.

Plan de actividades

Para avanzar en estos objetivos, se han seleccionado materiales de lectura que abordan algunas de las
temticas centrales del debate en torno a la diversidad cultural en las sociedades receptoras
contemporneas. La asignatura consta de un temario de 6 unidades que incluye un total de 12 lecturas
obligatorias y 13 recomendadas, cuatro actividades prcticas -Pruebas de Evaluacin Continua (PEC)- y un
examen final. El volumen de lectura obligatoria de cada tema gira en torno a las 35 pginas, ya que cada
lectura es un artculo o un captulo de libro, que puede tener salvo excepciones- una extensin entre 10 y
20 pginas.
En una asignatura de 5 crditos como sta, se estima que el tiempo de trabajo del estudiante oscila entre las
125 y las 150 horas, en funcin del ritmo y forma de aprendizaje personal. Se recomienda emplear ese
tiempo en hacer una lectura comprensiva de los materiales obligatorios propuestos para cada tema,
realizacin de las prcticas, y prepararse la Prueba Presencial Ordinaria o Extraordinaria-, reservando un
tiempo a la lectura previa de las guas y a entrar en los foros, de consultas y de estudiantes, porque
contribuye a mejorar la comprensin del material de lectura y de las indicaciones a seguir en los ejercicios de
PEC, adems de poder consultar al equipo docente por esta va y por email.

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Por consiguiente, en esta materia, se presupone un tiempo medio de trabajo de unas 8-10 horas semanales
y unas 13-15 semanas de trabajo (en caso o no, de presentarse en la primera semana de exmenes). Se
puede plantear, como sugerimos en el cronograma abajo presentado, la lectura de un texto por semana -o
dos si se incluye la bibliografa recomendada- , de tal modo que se puede avanzar con la lectura de un texto
y el anlisis de las ideas que plantea, o se pueden leer los dos textos y la siguiente semana se redactan las
ideas principales.

Adicionalmente se aconseja la lectura de los textos recomendados ya que, adems de ampliar la informacin
sobre la realidad migratoria espaola y europea, en muchos casos ayuda a comprender la temtica que se
aborda en las lecturas obligatorias, y garantiza un buen rendimiento en el examen.


MES SEMANAS LECTURAS PECS EXAMENES
Febrero
(25
horas)
10 - 16 Tema 1 Inmigracin y Globalizacin
17 - 23 Tema 1 Inmigracin y Globalizacin
24 - 2
Tema 2. Nuevas concepciones del
espacio migratorio

Marzo
(35
horas)
3 - 9
Tema 2. Nuevas concepciones del
espacio migratorio
Redaccin de las
respuestas a las 8
preguntas en el cuadro
de Orientaciones, para
la 1 PEC.

10 - 16
Tema 3 La construccin de identidad
en el sujeto migratorio
Da 10: entrega 1
PEC


17 - 23
Tema 3 La construccin de identidad
en el sujeto migratorio

24- 30
Tema 4 El otro en la poltica
migratoria de pases receptores

Abril
(25
horas)
31- 6
Tema 4 El otro en la poltica
migratoria de pases receptores
Redaccin de las
respuestas, para la 2
PEC

7 - 13
Tema 5. Imaginarios en torno a los
inmigrantes en Espaa
Da 10: entrega 2
PEC


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14 - 20 Semana Santa Semana Santa
21 - 27
Tema 5. Imaginarios en torno a los
inmigrantes en Espaa

Mayo
(45
horas)
28 - 4
Tema 6 La diversidad como un
problema
Redaccin de las
respuestas, para la 3
PEC

5 11
Tema 6 La diversidad como un
problema
Da 10: entrega 3
PEC


12 18 Preparacin para el examen/
Redaccin de las
respuestas, para la 4
PEC

19- 25 1 Semana
26 1 Preparacin para el examen/
Redaccin de las
respuestas, para la 4
PEC

Junio
2- 8 2 Semana
9 - 15
Da 10: entrega 4
PEC






2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

Sobre el temario
Se plantea el estudio de lecturas especficas, cuyos contenidos se han organizados en bloques temticos y
unidades temticas, cuya orientacin general se refiere a continuacin y cuya orientacin especfica,
pasamos ahora a detallar en el apartado Contenidos.
El temario consta de seis unidades que, reunidas en dos bloques, introducen en algunos de los debates
actuales en el campo de estudio de las migraciones en el contexto de la globalizacin. En el primer bloque

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hemos incluido un tema inicial que sirve de introduccin-repaso de los estudios migratorios y contextualiza
a modo de marco general- los debates migratorios que se presentan en los siguientes. Los otros dos temas
relevan problemas tericos de fondo en los actuales estudios migratorios, desde la perspectiva
antropolgica, como son: (Tema 2) una nueva concepcin del espacio a la hora de abordar el fenmeno
migratorio y (Tema 3) la revisin de la idea de una identidad nacional, anclada en un territorio delimitado
por fronteras.
En el segundo bloque se presentan nuevas herramientas tericas para analizar y gestionar la
heterogeneidad cultural de las sociedades receptoras, al tiempo que se presenta y analiza de manera crtica,
la poltica migratoria de los pases receptores europeos y espaol, en trminos socioculturales (Tema 4). Se
parte de un anlisis crtico del trasfondo cultural de esas polticas migratorias (Tema 5): la supuesta
homogeneidad de las comunidades receptoras, la visin del otro no europeo y el imaginario que articula los
discursos polticos, mediticos y acadmicos (Tema 6), que permean toda la sociedad y se traducen en
ideas, expresiones y prcticas discriminatorias en la sociedad receptora contempornea.

Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos.

A lo largo del curso, se subirn al curso en ALF elementos de apoyo como esquemas que presentan
cuestiones de fondo, o explicaciones sobre el contexto migratorio histrico y mundial, que ayudan a
comprender los contenidos, as como sugerencia de lecturas que expliquen mejor los textos, y novelas o
pelculas que acerquen al estudiante al tema que se plantea en las unidades.

Como forma de trabajar los textos, se propone un conjunto de preguntas bsicas que ayuden a asimilar los
contenidos de los textos obligatorios. Estas preguntas son las siguientes:


1) Cules son las cuestiones fundamentales a las que se refiere el investigador en su texto?
2) Qu datos produce en su investigacin para dar respuesta a dichas cuestiones fundamentales?
3) Qu conceptos son claves para las explicaciones que plantea? Cmo los define?
4) A qu conclusiones llega?
5) Qu es lo que resulta novedoso en relacin a la temtica que aborda?

Este conjunto de preguntas persigue orientar el estudio de los contenidos as como refleja el inters en esta
asignatura por la comprensin de los debates actuales en torno la movilidad humana en la era de la
globalizacin, el conocimiento de los marcos conceptuales en los que se mueven los autores que participan
en estos debates, as como las cuestiones que all se discuten.

En consonancia con este modo de aprendizaje, se plantea un examen cuyo diseo hace hincapi en este
modo de lectura comprensiva, que fija los conceptos y su significado, as como contribuye a poner en
relacin las temticas y los autores, el sentido final de sus debates o las lneas de investigacin que
construyen.

De este modo, el examen se divide en dos partes. La primera son dos preguntas sobre conceptos bsicos,
que valen 2 puntos cada una; en total suman 4 puntos de los diez del examen. Las respuestas a estas dos
preguntas deben ser sintticas, por lo que ocuparn una extensin mxima de un folio por una cara. La
segunda parte consiste en una pregunta (a elegir entre dos) sobre los debates y cuestiones centrales
expuestos en las lecturas obligatorias, a la que habr que responder tambin de modo esquemtico,
utilizando la extensin mxima de un folio por una cara, La respuesta a esta pregunta valdr 6 puntos, de los
diez puntos del examen.

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En este sentido, para realizar el examen, el conjunto de preguntas sugeridas en el recuadro superior,
ayudar a los estudiantes a estructurar sus respuestas. Las preguntas de la primera parte del examen
guardan relacin directa con la pregunta 3 de ese recuadro, as como las dems guardan relacin con la
pregunta de la segunda parte, en la medida en que ayudan comprender cada uno de los textos, antes de su
comparacin, en cuanto a los trminos del debate que plantean, las cuestiones que se discuten, la
proximidad/distancia de sus enfoques, o la diferencia/similitud de sus conclusiones.

Aqu se recuerda que el examen suma el 80% de la calificacin final de la asignatura, y que el otro 20%
procede de la realizacin de las PECs. (Vase Orientaciones sobre la realizacin de las Pruebas de
Evaluacin Continua en esta Gua).

Los contenidos, su contextualizacin y propuesta de lecturas
BLOQUE I. NUEVAS DINMICAS, NUEVOS PARADIGMAS
1. Inmigracin y Globalizacin.
Un breve repaso de las principales temticas y enfoques que predominan en los estudios de las migraciones
en el contexto de la globalizacin. En cualquier caso, el inters por el fenmeno migratorio radica en su
importancia como factor de transformaciones inmediatas y posteriores, tanto en las sociedades de origen
como en las receptoras, en todos los campos.

Lecturas obligatorias

Arango, Joaqun. 2003. La explicacin terica de las migraciones: luz y sombra. Migracin y
Desarrollo, N 1 PP. 1-30.

Castles, Stephen. 2000. Migracin internacional a comienzos del siglo XXI: tendencias y problemas
mundiales Revista Internacional de Ciencias Sociales septiembre, Nmero 165. PP. 17-32.

Lecturas recomendadas

Sassen, Saskia Para que funcione la economa global: el papel de los estados nacionales y los
organismos privados.

Bourdieu, Pierre (2001) Unindose para dominar mejor ITEMS & Issues, Conflicts over
Globalization: Symposium on Globalization. Social Science Research Council. Winter, Vol. 2 No. 3-4.

2. Nuevas concepciones del espacio migratorio
La clasificacin de la Antropologa de los tipos sociales es una variante de los principios oficiales de
clasificacin que se predican sobre presuposiciones de identidades unitarias, obedecen una lgica binaria en
la cual uno es o no es miembro distinguible de categoras tales como una nacin. Por el contrario, una
antropologa sensible a la formacin de comunidades transnacionales, economas informales y a las zonas
fronterizas pobladas por personas no documentadas, puede llevar a considerar otras formas de clasificacin.





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Lecturas obligatorias

Garca Canclini, Nstor. 1997. "La Globalizacin y la interculturalidad narrada por los antroplogos",
ponencia presentada en el simposio "Identidades", UNAM, septiembre.

Mato, Daniel. 2007. Importancia de los referentes territoriales en procesos transnacionales. Una
crtica de la idea de desterritorializacin basada en estudios de casos Estudos de Sociologia, Araraquara,
v.12, n.23, pp. 35-63.

Lecturas recomendadas

Baumann, Zygmunt (1999) Turistas y vagabundos, La globalizacin: consecuencias humanas FCE,
Buenos Aires, 1999, pp. 103-133.

Levitt, Peggy y Nina Glick Schiller. 2004. Perspectivas Internacionales Sobre Migracin:
Conceptualizar la Simultaneidad Revista Migracin y Desarrollo 3, pp. 60-91.
3 La construccin de identidad en el sujeto migratorio
Una nueva visin surge al analizar los procesos de construccin de identidad colectiva en las zonas
fronterizas de estados vecinos entre los que el movimiento migratorio es intenso y bidireccional y se aplica
tambin a las nuevas formas de asentamiento de los inmigrantes. La visin oficial de los inmigrantes como
sujetos que salen de un estado-nacin (por tanto, nacionales) y se asientan para siempre en otro estado
nacin, es revisada y desbordada desde la Antropologa al considerar otras identidades: locales,
transnacionales, transfronterizas y universales.

Lecturas obligatorias

Vila, Pablo. 1999. Construccin de identidades sociales en contextos transnacionales: el caso de la
frontera entre Mxico y los Estados Unidos Traduccin de Vila, Pablo. 1999. Constructing social identities in
transnational contexts: the case of the MexicoUS border International Social Science Journal, March,
Volume 51, Issue 159, pages 7587.

Levitt, Peggy. 2007. Rezar Por Encima de las Fronteras: Como los inmigrantes estn cambiando el
panorama religioso Revista Migracin y Desarrollo 8, pp. 66-88.

Lecturas recomendadas:

Kearney, Michael. 1994. Desde el indigenismo a los Derechos Humanos: Etnicidad y poltica ms
all de la mixteca Nueva Antropologa [en lnea], XIV (septiembre).

Bolzman, Claudio, Rosita Fibbi y Mara Vian. 1999. Modos de insercin socioprofesional, prcticas
socioculturales y pertenencias identitarias. El ejemplo de los jvenes adultos de origen espaol e italiano en
Suiza, Migraciones nm. 6, pp. 61-84.

Duany, Jorge (2000), Nacin, migracin, identidad. Sobre el transnacionalismo a propsito de
Puerto Rico Nueva Sociedad 178.




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BLOQUE II. LAS POLTICAS DE LA DIFERENCIA
4. El otro en la poltica migratoria de los pases receptores
La toma de conciencia de la dispersin, la descentralizacin, la interpenetracin y la complejidad general de
las comunidades globales y transnacionales se refleja en la Antropologa como una preocupacin creciente,
por un lado por constatar la heterogeneidad intrnseca a las llamadas comunidades nacionales
(homogneas) y por otro, por las polticas de la diferencia que los estados receptores articulan en torno a la
inmigracin extracomunitaria.


Lecturas obligatorias

Gupta, Akhil y Ferguson, James. 1997. Ms all de la cultura. Espacio, Identidad y la poltica de la
diferencia. Versin traducida de Beyond Culture: Space, Identity and the Politics of Difference, in Gupta, A
y Ferguson J (eds) Culture, Power and Place. Explorations in Critical Anthropology. Durham: Duke Univ.
Press, 33-51.

Stolcke, Verena. 1999. La nueva retrica de la exclusin en Europa. Traduccin de Stolcke,
Verena. 1999. New rhetorics of exclusion in Europe International Social Science Journal, March, Volume
51, Issue 159 (pages 2535).

Lecturas recomendadas

Rea, Andrea. 2006. La europeizacin de la poltica migratoria y la transformacin de la otredad,
Revista Espaola de Investigaciones Sociolgicas, pp. 157-183.

Apadurai, Arjun. 2006. Muerte segura. Violencia tnica en la era de la Globalizacin. Revista
Acadmica de Relaciones Internacionales, nm. 4, Globalizacin e Imperialismo, septiembre, pp. 3-26.
Versin traducida de Appadurai, A. 1998. "Dead Certainty: Ethnic Violence in the Era of Globalization",
Development and Change, Vol. 29.

5. Imaginarios en torno a los inmigrantes en Espaa
En Espaa, como parte de la Unin Europea, las consecuencias de la articulacin de una poltica de la
diferencia se perciben en el imaginario colectivo y en los discursos polticos y mediticos, as como en la
poltica migratoria. A su vez, da lugar a procesos de asentamiento diferenciado entre los colectivos de
inmigrantes en Espaa.

Lecturas obligatorias (35 pginas)

Cea DAncona, Mara ngeles. 2009. Filias y fobias ante la imagen polidrica cambiante de la
inmigracin: Claves en la comprensin del racismo y la xenofobia. Revista del Ministerio de Trabajo e
Inmigracin 80, pp. 39-60.

Mijares Laura y ngeles Ramrez. 2008. Mujeres, pauelo e islamofobia en Espaa: un estado de la
cuestin. Anales de Historia Contempornea. Vol. 24, pp. 121-135.



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Lecturas recomendadas

Retis, Jsica. 2006. Los medios como actores sociales en el contexto migratorio en Retis, Jsica.
Espacios Mediticos de la Inmigracin en Madrid: Gnesis y Evolucin. Madrid, Observatorio de las
Migraciones y la Convivencia Intercultural de la ciudad de Madrid, Monografas n 4, Serie Azul. Pp. 25-44.

Jimnez Zunino, Cecilia. 2011. Inserciones de argentinos en sociedades etno-fragmentadas
Revista Temas de Antropologa y Migracin, N 2, pp. 4673.

Zapata-Barrero, Ricard. 2008. La poltica del discurso sobre la inmigracin en Espaa, en Ricard
Zapata-Barrero, Elisabet Gonzlez y Elena Snchez. El discurso poltico en torno a la inmigracin en Espaa
y en la Unin Europea. Documentos del Observatorio Permanente de la Inmigracin, N 16, pp. 117-160.

6. La diversidad como un problema.
Al mismo tiempo que la diversidad se convierte en un problema para los estados receptores de la
inmigracin extracomunitaria, la heterogeneidad se vuelve centro de atencin de las preocupaciones de la
Antropologa. Desde la poltica y desde la academia, el anlisis y la gestin de la diversidad cobran
relevancia.

Lecturas obligatorias

Franz, Adela. 2008. Diversidad cultural en la escuela. Algunas contribuciones antropolgicas
Revista de Educacin, 345. Enero-abril 2008, pp. 111-132.

Merino Hernando, Asuncin. 2009. Procesos de incorporacin de la inmigracin peruana en
Espaa: ms all de los estereotipos nacionales y culturales. Revista del Ministerio de Trabajo e Inmigracin
80, pp. 173-189.

Lectura recomendada

Zizek, Slavoj. 1998. "Multiculturalismo, o la lgica cultural del capitalismo multinacional", en Jameson
y Zizek, Estudios culturales. Reflexiones sobre el multiculturalismo. Buenos Aires, Paids, pp. 137-188.


Resultados de aprendizaje
Tras cursar esta materia, se espera que el estudiante haya desarrollado una mayor capacidad para distinguir
los conceptos tericos de la Antropologa de los conceptos nativos de un entorno de diversidad cultural,
diagnosticar y ayudar a comprender y resolver situaciones de conflicto intercultural, evitando el
etnocentrismo a travs de la reflexividad y analizar las condiciones socioculturales para el desarrollo y la
aplicacin de polticas migratorias.
Desde su mbito de estudio, y en el nivel formativo propio de los estudios de Grado, esta asignatura
contribuir tambin a que el estudiante logre planificar y organizar mejor el trabajo, desarrollar su capacidad
de resolver problemas en entornos poco conocidos, desarrollar su pensamiento creativo y, por su puesto,
mejorar su expresin escrita cientfica, particularmente en cuanto al uso correcto de algunos trminos de
moda en el vocabulario de los cientficos y tcnicos que trabajan en el rea de la inmigracin.


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3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE
ACTIVIDADES


Orientaciones sobre la realizacin de las Pruebas de Evaluacin Continua

El objetivo de estas pruebas es servir de instrumento para comprender los temas que se plantean en las
lecturas seleccionadas. Se proponen cuatro ejercicios de evaluacin continua que consisten en preguntas de
desarrollo, en relacin con las cuales el estudiante tendr la oportunidad de poner en juego los conceptos
fundamentales de cada tema. En su mayor parte, adems, estos ejercicios replican la estructura de las
preguntas del examen, por lo que realizarlos constituir una prctica de ejercitacin expositiva.
La extensin de estos ejercicios no puede superar un folio por una cara, en tipo de letra Times New Roman
en tamao 12, y espacio interlineal 1,5 (aproximadamente).

Los ejercicios tienen la misma estructura en las 4 PECs; se trata de contestar al conjunto de preguntas,
planteadas ms arriba y aqu recogidas de nuevo. Para cada una de las PECs, y segn el ritmo de trabajo y
disponibilidad de cada alumno, en cada PEC se puede presentar un tema trabajado o varios al mismo tiempo
(en este caso, la extensin del trabajo se ampla). Lo ms comn ser enviar una PEC por tema trabajado:
se pueden combinar las dos lecturas de ese tema o presentarlas por separado dentro de la misma PEC. O
sea, que se respondan a estas cinco preguntas haciendo un ejercicio comparativo entre las dos lecturas, o
uno ms sencillo: respondiendo a estas preguntas para cada una de las lecturas. Un tema completo, sus dos
lecturas, compondrn una PEC.
Respecto a las lecturas recomendadas, dado que se ha hecho un esfuerzo de seleccin preciso de esos
textos para cada uno de los temas, se anima a los estudiantes a leerlos e incluirlos en sus trabajos de PEC.
En cualquier caso, se comprende que eso supone un esfuerzo extra por parte de los estudiantes y no ser
objeto de evaluacin.

1) Cules son las cuestiones fundamentales a las que se refiere el investigador en su texto?
2) Qu datos produce en su investigacin para dar respuesta a dichas cuestiones fundamentales?
3) Qu conceptos son claves para las explicaciones que plantea? Cmo los define?
4) A qu conclusiones llega?
5) Qu es lo que resulta novedoso en relacin a la temtica que aborda?


En la plataforma digital, esos cuatro ejercicios sern temporalizados del siguiente modo:

- Fecha y hora lmite de entrega del primer ejercicio: 10 de marzo (hasta las 23:00).
- Fecha y hora lmite de entrega del segundo ejercicio: 10 de abril (hasta las 23:00).
- Fecha y hora lmite de entrega del tercer ejercicio: 10 de mayo (hasta las 23:00).
- Fecha y hora lmite de entrega del cuarto ejercicio: 10 de junio (hasta las 23:00).

Es muy importante que el estudiante tenga en cuenta estos plazos con total precisin. La plataforma digital
no admitir el ejercicio correspondiente a las 23:01. Una vez entregados en esos plazos, esos ejercicios
computarn en la calificacin final, tanto si el estudiante supera la asignatura en la convocatoria ordinaria de
junio como si la supera en la convocatoria extraordinaria de septiembre.
Atencin: no existen plazos adicionales para la convocatoria de septiembre: los ejercicios han de ser
entregados en todo caso en los plazos indicados.


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La realizacin de los ejercicios de evaluacin continua por parte del estudiante puede ser (e idealmente
debera ser) un buen pretexto para entrar en comunicacin con el equipo docente de la asignatura, con los
tutores, o con otros estudiantes. Igualmente, el estudiante que lo desee podr consultar especficamente
dudas al equipo docente y los tutores sobre los ejercicios de evaluacin continua realizados. Pero es muy
importante tener en cuenta que el equipo docente no tomar la iniciativa de comunicarse con el estudiante
como consecuencia de sus envos. Slo comprobar que los ejercicios se atienen a las temticas y
extensiones exigidas y, si han sido enviados en plazo,
Estos ejercicios computarn automticamente en la calificacin final del siguiente modo, una vez aprobado el
examen final con una calificacin mnima de 5 puntos.

Por la entrega en plazo de los ejercicios de evaluacin continua, adecuados en cuanto a temtica y
extensin, el estudiante obtendr un mximo de 10 puntos. Una vez aprobado el examen final con el mnimo
de 5 puntos, la calificacin final se obtendr ponderando las calificaciones obtenidas en los ejercicios de
evaluacin continua y en el examen final, de la siguiente manera:

Calificacin final = 20% de la calificacin obtenida en los ejercicios de evaluacin continua + 80% de la
calificacin obtenida en el examen final.

Es decir, que por cada PEC entregada en las condiciones arriba indicadas, el estudiante sumar 0,5 puntos
a la calificacin final de su examen, siempre que lo haya aprobado con un mnimo de 5 puntos.
Por poner un ejemplo, si un estudiante enva 2 ejercicios de evaluacin continua (5 puntos) y obtiene 7
puntos en el examen final, su calificacin final se computar as:

[Evaluacin continua] 20% de 5 puntos + [Examen final] 80 % de 7 puntos = 1 + 5,6 = 6,6 (Aprobado).



Orientaciones sobre el uso de los medios y recursos para llevarla a cabo

1. Foro del equipo docente en el curso virtual
En el foro del equipo docente, los estudiantes pueden, adems de debatir entre ellos, plantear on-line sus
dudas tanto sobre contenidos del temario como sobre cuestiones de evaluacin. Sern respondidos por el
equipo docente (profesoras y tutor en red) con una periodicidad aproximadamente quincenal.
1.2 Tutora telefnica
Los profesores del equipo docente responsable de esta asignatura se encuentran disponibles en los das y
horas indicados en la Gua general. Por favor, si nos llama por telfono y no nos encuentra en ese momento,
deje su nombre y un telfono de contacto, o mndenos un email, y recibir contestacin tan pronto como nos
sea posible atenderle. Si desea visitarnos personalmente en nuestro despacho, pida previamente hora
telefnicamente.
Si usted es estudiante de esta asignatura, planifique su tiempo de estudio teniendo en cuenta los ritmos de
trabajo del equipo docente, que ahora le resumimos brevemente.
En esta asignatura cuatrimestral de segundo cuatrimestre, el tiempo ptimo para recibir atencin docente es
el perodo que va desde la realizacin de los exmenes de febrero hasta la primera semana de exmenes de
junio (normalmente, la ltima semana de mayo). Concentre su proceso de estudio (con la generacin de sus
dudas y consultas) en ese perodo. As le podremos ofrecer la mejor atencin y usted podr tener un margen
de maniobra adecuado para corregir sus pasos en falso.

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2. Canal UNED
Es muy recomendable acudir a Canal UNED, para acceder a los recursos elaborados por profesores de la
UNED y otros de reconocido prestigio, en el programa de Radio Antropologa, que se emite semanalmente
por RNE-3, los sbados a las 7:10 horas, y que quedan recogidos en el Canal UNED.
http://www.canal.uned.es/ .Este programa de radio, conducido por la profesora Montserrat Caedo, ofrece
una amplia seleccin de temas y debates en la disciplina, y recibe a invitados de la academia y del mundo
profesional. Es un excelente recurso para sintonizar con la disciplina, sus temticas contemporneas y sus
aplicaciones.
Una vez emitidos, todos los programas quedan disponibles gratuitamente en Internet, en la pgina de radio
del Departamento de Antropologa Social y Cultural, en. Entre ellos, para la asignatura destacamos:

Serie: Antropologa en la radio. http://www.canal.uned.es/serial/index/id/444

Los nuevos retos de la Antropologa http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/9706
La identidad: http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/9777
Los otros y nosotros. http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/9786
Espumas urbanas. http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/9776
Los nios como creadores de etnicidad. http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/9794
Migracin, gnero y conflicto: claves para la mediacin http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/9732
Foro Latinoamericano: Memoria e identidad: http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/9720

Serie Caminos de ida y vuelta. http://www.canal.uned.es/serial/index/id/449

Esta serie se emite en directo por Radio Exterior de Espaa, los mircoles a las once de la noche.
http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1126499,93_20549599&_dad=portal&_schema=PORTAL

Caminos de ida y vuelta. Presentacin http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/9921
Todos somos migrantes: Fundacin Directa. http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/14243
Desde Francia a los pases de acogida: http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/9919
La msica traspasa fronteras. http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/9893
Emigracin y televisin http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/13776
Los conflictos rabes y las nuevas migraciones: http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/9904
De la exclusin a la integracin, un rasgo de la Historia de Espaa desde la invasin francesa a la
democracia. http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/15320

En formato de video, se encuentran documentales de temtica migratoria y estn en Canal UNED, como los
siguientes:

Races y Alas: El reto de la identidad: http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/9415
La otra tierra: Historias de inmigrantes en un pas que busca su identidad. Espaoles IV.
http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/9346
Migraciones: Un planeta en movimiento: http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/12097
Asociacin de Jvenes Descendientes de Espaoles de Argentina.
http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/9409

Tambin estn disponibles otros recursos educativos del Canal UNED, sobre temas migratorios en relacin
con la Antropologa, que se pueden buscar en http://www.canal.uned.es/educa/366.html