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2 Evaluacin del Profesorado

Conseguir una docencia de calidad exige la evaluacin peridica de los mtodos pedaggicos que utiliza el
profesorado. La Agencia Nacional de Evaluacin, Calidad y Acreditacin se ocupa de establecer los
procedimientos para acreditar a los docentes con mejores aptitudes para el desempeo docente.

El proceso de adaptacin al Espacio Europeo de Educacin Superior establece en una de sus premisas, que las
universidades deben alcanzar la calidad y la excelencia docente para poder conformar un espacio europeo
competitivo.

La ANECA, institucin propulsora de esta iniciativa, quiere que el Programa Docentia sirva de modelo de
referencia para evaluar la calidad del profesorado universitario.
Tambin iniciativa de la ANECA es el Programa Audit que aunque centra sus objetivos en orientar a las
universidades para que diseen Sistemas de Garanta Interna de Calidad de las enseanzas tambin afecta al
profesorado en cuanto a que es un colectivo protagonista que se debe de tener en cuenta a la hora de disear
estos modelos.

Las Comunidades Autnomas establecen la concesin de complementos retributivos al personal docente e
investigador teniendo en sus mritos profesionales. En este apartado mostramos un listado de las comunidades
autnomas donde se especifica la normativa que rige en cada una de ella.

Por otro lado, las universidades, realizan de manera peridica, encuestas sobre evaluacin del profesorado que
rellenan los universitarios. De esta forma valoran la calidad de su enseanza, su motivacin, su inters y la
claridad de sus explicaciones... muchos factores que ataen al buen funcionamiento del sistema docente
universitarios.

Evaluacin del profesorado Para qu evaluar? Qu evaluar?
La evaluacin del profesorado es una prctica que carece de tradicin en nuestro sistema educativo. Pero se
introdujo la exigencia de evaluacin del profesorado, como parte de la evaluacin del sistema educativo
propuesta para garantizar la calidad de la enseanza, pero el desarrollo efectivo de la norma ha sido poco
significativo.

Por qu la evaluacin genera prevencin y suspicacia frecuentemente? Qu nos suscita el trmino evaluacin?
Qu entendemos por tal? Probablemente en nuestra historia escolar encontraramos datos para entender esta
animadversin que no slo se da en el mbito educativo; con contadas excepciones la denominada evaluacin
del desempeo en las empresas ha sido un tema conflictivo y desdeado por el personal de forma masiva.

La evaluacin del profesorado se relaciona con dos finalidades bsicas: el control, orientado a la toma de
decisiones sobre condiciones profesionales y laborales, y la mejora de la actividad educativa y docente, orientada
hacia el desarrollo personal y sus necesidades formativas.

Sin duda existen motivos que justifican la primera finalidad. El control social de un servicio pblico de inters
general, las obligaciones contractuales asumidas por el profesorado, la responsabilidad de gestionar eficaz y
eficiente de los recursos limitados, son algunos de ellos. Qu evaluar para lograr esta finalidad? Evaluar las
competencias educativas o docentes del profesorado en distintos momentos del proceso educativo es una
modalidad coherente con el enfoque competencial actual.


Evaluar para mejorar la actuacin docente y el desarrollo del profesorado como medio para mejorar la calidad
educativa, suscita un mayor inters. En el enfoque competencial podemos describirlo como evaluar para
desarrollar las competencias educativas y docentes del profesorado, y debera integrarse dentro de los planes
de desarrollo profesional, de formacin permanente o de aprendizaje a lo largo de vida.

Mejorar la actuacin del profesorado, como parte de un proceso de desarrollo profesional, se basa en tres
aspectos fundamentales:

1) Reflexin sobre la propia tarea y sobre lo que acontece en el contexto en el que sta se desarrolla.En
consecuencia un proceso de evaluacin para mejorar la calidad de la enseanza debe incluir condiciones para la
reflexin y promoverla individuamente y en los equipos educativos.

2) Motivacin para el cambio. Cuando existe una fuerte motivacin interna para aprender, la evaluacin se
constituye en una estrategia de ayuda para identificar fortalezas y debilidades y encontrar sugerencias operativas
de mejora. Conocer la motivacin inicial para el aprendizaje y el cambio, del profesorado que participa en un
proceso de evaluacin permite pronosticar el xito y disear un plan adecuado.

3) Integracin de las metas individuales e institucionales. Los cambios que se suscitan a partir de la evaluacin
del profesorado, no siempre se orientan en la direccin de los objetivos y de las prcticas instituidas en los
centros. De igual modo la institucin educativa puede detectar necesidad de cambios difciles de asumir por el
profesorado.

Cada propuesta de evaluacin del profesorado muestra una concepcin profesional particular. Stufflebeam,
autoridad en el mbito de la evaluacin del profesorado, mencionaba hace algunas dcadas seis interpretaciones
de la profesin docentes que tienen plena vigencia: un arte o profesin que requiere un perfeccionamiento
continuo; una profesin que requiere que el profesional rinda cuentas de la calidad de su servicio; un puesto de
trabajo que necesita ser supervisado; una profesin en la que confluyen diversas variables o factores que es
necesario identificar y evaluar; un servicio pblico que debe ser eficaz y que subraya la responsabilidad docente
de cara a su eficacia; una tarea llevada a cabo por personas que necesitan reconocimiento y compensaciones de
diversa ndole.

Por ltimo, la evaluacin del profesorado debe respetar las cuatro caractersticas consideradas normativas para
cualquier proceso evaluativo: utilidad, precisin, viabilidad y tica.

Una orientacin constructiva, claridad en el uso de los resultados, la credibilidad del evaluador, informes claros
y precisos sobre informacin vlida y fiable, y el seguimiento posterior y la valoracin del impacto para tomar
decisiones oportunas, son algunas prcticas que promueven estas caractersticas.

Una reflexin previa a la programacin y puesta en marcha de un sistema de evaluacin, que analice la realidad
a la luz de los criterios mencionados, ofrecer una mayor garanta de xito en los objetivos pretendidos con tal
evaluacin.







http://feaeeuskadi.wordpress.com/2012/04/22/evaluacion-del-profesorado-para-que-evaluar-que-evaluar/
http://profesores.universia.es/carrera-academica/evaluacion-profesorado/