MENANGANI MASALAH PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN MATEMATIK

TAMBAHAN DALAM KALANGAN

PELAJAR LEMAH MATEMATIK:
SUATU PERKONGSIAN PENGALAMAN
Azizah Binti Kamar
SBP Integrasi Saa! Bernam"
#$%&& S'ngai Air Ta(ar"
Se)ang*r
azizah!amar+,ah**-.*m-m,
ABSTRAK
Pelajar Matematik Tambahan di peringkat SPM ialah mereka yang telah mencapai keputusan
cemerlang dalam matapelajaran Matematik di peringkat Penilaian Menengah Rendah.
Bagaimanapun, sebahagian mereka menghadapi masalah dalam menguasai kemahiran yang
diperlukan untuk mengekalkan kecemerlangan itu apabila mempelajari Matematik Tambahan di
menengah atas. Justeru, guru-guru Matematik Tambahan perlu mencari kaedah bagi membantu
pelajar mengukuhkan kemahiran asas matematik, membina kemahiran belajar dan mengekalkan
teknik penyelesaian masalah matematik yang berkesan.. Mengikut Klen!ski "#$$%&, salah satu
tujuan pendidikan adalah untuk menggalakkan pelajar meningkatkan pengetahuan, keblehan dan
kemahiran mengendalikan sendiri prses pembelajaran mereka.. Tujuan kajian ini adalah untuk
membantu guru membina bahan-bahan pembelajaran dan pengajaran "P ' P & serta memilih
kaedah dan teknik yang sesuai dan berkesan untuk meningkatkan keblehan ini. (alam memilih
kaedah, teknik dan bahan-bahan tersebut adalah penting untuk guru mempertimbangkan ciri-ciri
dan keperluan pelajar dan bagaimana pelajar berinteraksi dengan )rmat pembelajaran yang
disarankan. Kaedah penyampaian pengajaran guru yang bersi)at ekspsitri memerlukan guru
mempelbagaikan kaedah, pendekatan dan strategi serta bahan yang digunakan supaya minat pelajar
dapat dikekalkan dan prses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih mudah dan berkesan.
Bahan, kaedah dan teknik yang digunakan akan dihuraikan dan dinilai dari sudut keberkesanan,
kejayaan atau kemampuan menyelesaikan masalah. *ntara bahan P ' P yang akan dibincangkan
ialah +Te,t Bk -rganisatin., +*ll /n -ne Page., + Back T Basics. dan + 0heck 1ur Prgress
Table.. Teknik +(/TS23T. dan Kaedah +4RT. yang mempercepatkan kaedah penyelesaian masalah
akan dihuraikan dengan memberikan cnth-cnth penggunaaan dalam prses P ' P. Bukti
kejayaan ditunjukkan dengan memberikan data dan kmen indi5idu terlibat .
BIODATA PENULIS
Azizah binti Kamar ialah Guru Cemerlang Matematik Tambahan (memangku DG 54) di SBP
Integrai Sabak Bernam! Beliau telah menga"ar Mathemati# and Additi$nal Mathemati# e"ak %&'(!
Beliau ban)ak men)umbang dalam *erealiaian item dan *embinaan m$dul+m$dul P , P di
*eringkat kebangaan- SBP dan di *eringkat negeri elain men"adi *en#eramah dan .ailitat$r dalam
*r$gram *eningkatan *r$.ei$nalim untuk guru dan *eningkatan *retai untuk *ela"ar! Beliau
*ernah menerima anugerah Guru In$/ati. 0egeri Selang$r (Berkum*ulan) *ada tahun %&&5-
Anugerah Cemerlang 1anita Selang$r (Tem*at Pertama Kateg$ri 1anita Guru 2 (33%) dan Anugerah
Perkhidmatan Cemerlang *ada tahun %&&4 dan (33'!Beliau dinaikkan *angkat ebagai Guru
Cemerlang Matematik Tambahan *ada tahun (33(! Beliau *ernah men)ertai The /nternatinal
%
0n)erence n Science and Mathematics-2hich 2ay 6! - an"uran 5ni/eriti Mala)a ((334)-
Mathematics /tem 2riting 0urse an"uran Cambridge Internati$nal 67aminati$n and 8PM ((334)- *
2rkshp n 7! t teach 0hildren Becmes Mathematicians an"uran S6AM9 -:6CSAM ((335)
dan * 2rkshp n Teaching and 4earning Mathematics 8r *t-Risk Students an"uran 5ni/eriti
Putra Mala)ia ((33; dan The National Science and Mathematics Education Workshop For Stake
Holders (2010) anjuran Akademi Sains Malaysia.
%-& PENDAHULUAN
Pada tanggal (; A*ril (3%% le*a- gena*lah (& tahun a)a berkhidmat ebagai guru
Matematik Tambahan! Pengalaman berkhidmat di tiga "eni ek$lah iaitu dua tahun di ek$lah teknik-
%& tahun di ek$lah harian dan ' tahun di ek$lah berarama *enuh menemukan a)a dengan *elbagai
ragam *ela"ar dan *elbagai maalah )ang *erlu ditangani demi men#a*ai ke#emelangan *endidikan
terutama dalam mata *ela"aran )ang dia"ar! Kerta ker"a ini dituli berdaarkan ke*ada re.leki dari
*engalaman a)a menangangani maalah *embela"aran dan *enga"aran Matematik Tambahan
khuun)a dalam kalangan *ela"ar lemah matematik!
Pada a<al *erbin#angan- a)a akan men)entuh bebera*a k$ne* aa *enga"aran dan
*embela"aran dan men)enaraikan bebera*a #iri *ela"ar )ang a)a angga* lemah matematik !
Pengetahuan tentang *erkara terebut a)a raakan *enting bagi membantu guru membina bahan+
bahan *embela"aran dan *enga"aran (P , P ) erta memilih kaedah dan teknik )ang euai dan
berkean untuk meningkatkan keb$lehan *ela"ar mengukuhkan kemahiran aa matematik- membina
kemahiran bela"ar dan mengekalkan teknik *en)eleaian maalah matematik )ang berkean! Sele*a
itu- a)a akan menghuraikan *elbagai kaedah- *endekatan dan trategi erta bahan )ang digunakan
*ada etia* .aa *embela"aran u*a)a minat *ela"ar da*at dikekalkan dan *r$e *enga"aran dan
*embela"aran men"adi lebih mudah dan berkean! Sebagai $k$ngan- a)a akan lam*irkan k$men
dari*ada bebera*a $rang beka *ela"ar a)a tentang amalan *enga"aran dan *embela"aran )ang a)a
gunakan dan bagaimana kaedah itu telah membantu mereka mereka terutama di *eringkat SPM!
Perk$ngian *engalaman ini "uga akan di$k$ng $leh ka"ian dan *andangan dari*ada
bebera*a $rang ahli akademik ter$h$r dari dalam dan luar negara )ang terda*at di dalam buku+buku
ru"ukan- bahan+bahan atau kerta ker"a )ang di*er$lehi dari*ada *eridangan- kuru- eminar dan
bengkel berkaitan )ang dikel$lakan $leh Kementerian Pela"aran Mala)ia- =abatan Pela"aran 0egeri-
Pe"abat Pela"aran Daerah dan Bahagian Perkembangan Kurikulum erta bebera*a laman <eb )ang
berkaitan!
Petikan dalam bahaa Inggeri dikekalkan untuk memelihara makud aal *etikan terebut!
/-& DE0INISI DAN KONSEP PENTING
Dalam membin#angkan kaedah menangani maalah *embela"aran dan *enga"aran Matematik
Tambahan a)a akan meru"uk ke*ada k$m*$nen dan *r$e *enting dalam *endidikan dan *eranan
etia* unur )ang terlibat dalam *r$e terebut! >al ini *enting kerana dalam membina bahan-
memilih kaedah dan melakanakan trategi e$rang guru tidak haru melu*akan matlamat aal *r$e
*endidikan itu endiri!

/-% De1inisi 2an K*m3*nen Pen2i2i!an
Pr$.! >aan 8anggulung 4%5678 mende.iniikan *endidikan ebagai mer$bah dan
memindahkan nilai+nilai kebuda)aan ke*ada etia* indi/idu ma)arakat melalui *elbagai *r$e!
Pr$e *emindahan terebut ialah 2
(
i) 3enga9aran 4memindahkan *engetahuan dari indi/idu ke*ada indi/idu )ang lain)"
ii) )atihan (akti/iti membiaakan diri melakukan euatu bagi mem*er$leh kemahiran)
iii) in2*!trinasi 4men"adikan ee$rang da*at meniru a*a )ang dilakukan $leh $rang
lain8!
=uteru- ke#emerlangan *endidikan bukan a"a diukur dari*ada in*ut (a*ek guru)- $ut*ut
(a*ek *ela"ar) teta*i *r$e memberi dan menda*atkan ilmu )ang terlibat! Pr$e ini "uga dikenali
ebagai *enga"aran dan *embela"aran )ang meru*akan uatu *r$e interaki )ang dinamik antara
guru dan *ela"ar dalam *en)am*aian ilmu- bimbingan dan kandungan kurikulum )ang diadakan di
dalam bilik dar"ah atau di luar kuliah (0$raini Idri 2 (335)! Di am*ing itu a)a "uga tidak
melu*akan atu lagi k$m*$nen *enting dalam menentukan ke#emerlangan *endidikan iaitu a*ek
*entakiran !
/-/ As3e! G'r'
>amzah M$hamed ((33%) memetik baha<a ee$rang guru )ang men"adi umber utama
mendidik di ek$lah akan memainkan *eranan mengikut keadaan dan ituai e#ara *enuh
tanggung"a<ab- "u"ur dan ikhla? )ang di dalam Ilam guru ebenar guru ini dikelakan ebagai2
Al+mu@allim 2 men)am*aikan ilmu )ang benar
Al+murabbi 2 men"a)akan *r$e tarbiah
Al+mu@addib 2 menga"arkan adab dan budi *ekerti
Al+mur)id 2 membentuk ke*im*inan inan
Al+mudarri 2 meniti*kan *ela"aran dan kemahiran
5ntuk memenuhi tuntutan di ata- di am*ing memainkan *eranan dalam unit kurikulum-
guru "uga ditugakan membantu dalam unit k$kurikulum- hal eh<al *ela"ar dan tuga+tuga kha
mengikut ke*erluan dan ituai! 9leh itu- elain mementingkan a*ek keberkeanan bahan+bahan
*enga"aran- guru "uga *erlu menitikberatkan a*ek *enguruan maa agar da*at membantu
menghailkan ke#emerlangan dalam *endidikan !
/-: As3e! 3e)a9ar
Pela"ar )ang bela"ar Matematik Tambahan adalah *ela"ar aliran ain tulin- ain tekn$l$gi-
ain $ial atau ain agama! Mereka ekurang+kurangn)a menda*at gred C dalam Matematik
Penilaian Menengah :endah dan mengambil Matematik Tambahan ebagai aa untuk mendalami
bidang Sain dan Tekn$l$gi dan "uruan 6k$n$mi atau Perakaunan di *eringkat )ang lebih tinggi!
Pela"ar ini e*atutn)a telah menguaai kemahiran aa dalam k$m*$nen Algebra- Ge$metri- Statitik
dan Trig$n$metri )ang akan di*ela"ari ebagai k$m*$nen dalam Matematik Tambahan!
Bagaimana*un- *engalaman menun"ukkan uatu .en$mena *erlu *ertimbangkan ketika
menangani *ela"ar )ang mem*un)ai maalah dalam *embela"aran dan *enga"aran Matematik
Tambahan! Aen$mena terebut adalah e*erti )ang di*erin#ikan $leh :al*h Phili* B$a- =r
(Augut '- %&%( B =ul) (5- %&&() e$rang *r$.e$r Mathemati# di 0$rth<etern
5ni/erit)2

Ca phenmenn that e5erybdy !h teaches mathematics has bser5ed9
the students al!ays ha5e t be taught !hat they shuld ha5e learned in the preceding curse.
The a5erage student des nt really learn t add )ractins in an arithmetic class: but
by the time he has sur5i5ed a curse in algebra he can add numerical )ractins.
4
7e des nt learn algebra in the algebra curse: he learns it in calculus, !hen he is
)rced t use it.
7e des nt learn calculus in a calculus class either: but i) he ges n t di))erential
e;uatins he may ha5e a pretty gd grasp ) elementary calculus !hen he gets
thrugh...
and s n thrughut the hierarchy ) curses: the mst ad5anced curse, naturally, is
learned nly by teaching it. /t is because there is nt time )r enugh practice n each ne!
tpic: and e5en it there !ere, it !uld be insu))erably dull.
D :al*h P! B$a
/-: As3e! Penga9aran 2an Peme)a9aran 4P ; P8
Se#ara umum- *enga"aran ialah atu item tindakan )ang bertu"uan untuk
menggerakkan *embela"aran! Pr$e *enga"aran melibatkan *en)uunan dan mani*ulai
euatu keadaan di mana terda*at rintangan atau halangan )ang *erlu diatai $leh indi/idu!
=adi- tu"uan *enga"aran ialah memberikan *engetahuan dan kemahiran- di am*ing
membentuk dan mengembangkan nilai )ang di*erlukan $eh indi/idu bagi melakukan tuga
*embela"aran! Pr$e *enga"aran melibatkan bebera*a akti/iti termauk meran#ang
(men)uun bahan dan akti/iti)- mengel$la- men)am*ai- membimbing- meranang dan
menilai *embela"aran *ela"ar (Me$r Ibrahim Kamaruddin2 (33()!
Dalam meran#ang- melakana dan menilai *enga"aran dan *embela"aran a)a mengambilkira
*andangan Da/i- B!G dalam bukun)a .7! T Becme 3))ecti5e Tea#herE! Beliau ber*enda*at-
untuk men"adi guru )ang berkean terda*at em*at kluter kemahiran (skills)- trategi (trategie) dan
ika* (attitudes) )ang b$leh meningkatkan *en#a*aian *ela"ar!
i. -rgani<ing and e,plaining materials in !ays apprpriate t students abilities
"subject matter, e,amples and anlgies, using students e,periences and backgrund
kn!ledge&.
ii. 0reating an en5irnment )r learning "maintain rapprt, apprpriate )eedback,
respect di5erse talents and use cllabrati5e strategies&.
iii. 7elping students becme autnmus, sel) regulated learners "cmmunicate yur
e,pectatins and gals,stimulate students. intellectual interests&.
i5. Re)lecting and e5aluating the teaching-learning "e,amine !hat yur are ding,
e))ects t students, cn5erse and bser5e them and help them t impr5e&.
Pen)ataan ini di$k$ng $leh Br$<n , Atkin (%&'') )ang men)atakan *enga"aran dan
*enga"aran berkean harulah itematik- bermakna- meranang minda *ela"ar dan mementingkan
*ela"ar (systematic, stimulating and caring)!
:-& Masa)ah 2a)am 3eme)a9aran Matemati! 2a)am Ka)angan Pe)a9ar Lemah Matemati!

Mengenali #iri+#iri *ela"ar )ang lemah matematik akan membantu guru memahami maalah
)ang mereka hada*i dalam *embela"aran dan *enga"aran mata *ela"aran terebut! Pengalaman
menun"ukkan #iri+#iri *ela"ar )ang a)a makudkan ebagai lemah matematik berte*atan dengan
hail ka"ian (Mer#er- =$rdan- , Miller- %&&;? Mer#er- 8ane- =$rdan- All$**- , 6iele- %&&;? Mer#er
, Mer#er- %&&'? Miller , Mer#er- %&&F)! Antara #iri+#iri )ang terda*at *ada *ela"ar terebut
terebut ialah2
4
:-% K'rang !e,a!inan 2iri
Ciri )ang "uga diitilahkan ebagai G4earned 7elplessnessE ini men)enaraikan *ela"ar lemah
matematik ebagai tiada ke)akinan diri- entiaa bergantung ke*ada $rang lain terutama guru- kera*
tidak men)ia*kan ker"a rumah dan ering gagal dalam u"ian ! Mereka han)a mem$h$n bantuan untuk
melakanakan tugaan eharian tan*a memahami e*enuhn)a k$ne* dan menguaai kemahiran )ang
*erlu ditekankan! Bimbingan dari*ada rakan atau guru elalun)a han)a untuk men)eleaikan euatu
maalah dan tidak melibatkan *enga"aran emula k$ne* atau kemahiran terebut! Maalah )ang akan
timbul ialah *ela"ar tidak da*at men"a<ab $alan )ang dikemukakan! tan*a bantuan dari $rang lain-
e*erti ketika men"a<ab u"ian-
:-/ Pasi1 2a)am 3r*ses 3eme)a9aran
Pela"ar lemah matematik ering dilihat ebagai Gpassi5e learnerE ! Mereka tidak akti. dalam
melihat *erkaitan di antara *engetahuan edia ada dengan a*a )ang di*ela"ari- *erkaitan di antara
k$ne* dengan k$ne* )ang lain- *erkaitan antara uatu ta"uk dengan ta"uk )ang lain atau di antara
a*a )ang di*ela"ari dalam Matematik dan Matematik Tambahan! Kelemahan dalam meng$rganiai
ini men)ebabkan mereka lemah dalam memahami euatu k$ne* atau ta"uk dan akibatn)a kurang
#eka* dalam melakanakan trategi *en)eleaian maalah khuun)a dalam memahami maalah dan
meran#ang trategi )ang euai! Mereka "uga tidak men)edari baha<a ada maalah )ang memerlukan
*enggunaan kemahiran )ang eru*a untuk dieleaikan!
:-: Masa)ah Lemah Da,a Ingatan
Pela"ar )ang mem*un)ai +memry prblemsE tidak da*at mengingat .$rmula aa- *r$e-
trategi dan teknik dalam matematik (#$nt$hn)a- rumu k$inu- identiti trig$n$metri- *r$e
*en)em*unaan kuaadua atau teknik *embezaan dan *engamiran)- GMemry de)icitsE ini "uga
men)ebabkan mereka tidak da*at mengingat *r$e *en)eleaian maalah )ang melibatkan
bebera*a langkah e*erti men#ari /ekt$r unit- men#ari atau ii*adu dalam ta"uk *engamiran
atau men)eleaikan maalah dalam ta"uk =an"ang! Kegagalan mengingat *erkara+*erkara
terebut men)ebabkan $alan )ang b$leh dieleaikan *ada hari ini mungkin tidak da*at
dieleaikan bebera*a hari kemudian!
:-# Masa)ah Da)am Pen'm3'an 4Attention Problems8
Ketika guru matematik menerangkan mengenai uatu *r$e *en)eleaian maalah
*ela"ar *erlu menum*ukan *erhatian agar mereka da*at menguaai *r$e )ang diterangkan!
Inilah )ang elalun)a gagal dilakukan $elah *ela"ar )ang lemah matematik ! Mereka elalu
hilang tum*uan dan ketinggalan bebera*a k$ne* atau langkah *en)eleaian )ang *enting
dan men)ebabkan *ela"ar ini gagal men)eleaikan maalah eru*a )ang diberi ebagai
latihan! Akibatn)a- mereka kehilangan ke)akinan diri dan mengangga* ta"uk itu uah!
:-$ K'rang Kemahiran Ber1i!ir <ang Kritis Dan Kreati1
Pela"ar lemah matematik elalun)a kurang mahir mengendalikan *r$e *en)eleaian
maalah- memilih trategi )ang euai dan menukar kaaedah )ang digunakan "ika kaedah
5
)ang ada tidak euai! Guru b$leh men)ediakan bahan )ang da*at membantu mereka
men)eleaikan maalah+maalah rutin untuk di"adikan *anduan agar akhirn)a mereka da*at
membina endiri kemahiran *en)eleaian maalah dalam diri mereka!
:-= Mem3'n,ai Pen.a3aian A!a2emi! <ang Ren2ah
Kelemahan dalam matematik elalun)a menggambarkan kelemahan dalam mata
*ela"aran ain )ang lain! Ini kerana *ela"ar )ang lemah matematik mengambil maa )ang
lebih lama untuk mem*r$e maklumat! Kekangan maa "uga men)ebabkan *ela"ar tidak
em*at menguaai euatu kemahiran ketika *enga"aran telah beralih ke ta"uk lain!
Pen)ediaan bahan )ang b$leh membantu *ela"ar mengukuhkan endiri k$ne* dan menilai
endiri *en#a*aian mereka adalah di*erlukan untuk membantu *ela"ar ini! Kekangan maa
*erlu diambil kira agar *r$e *engukuhan euatu k$ne* itu da*at dilakanakan endiri $leh
*ela"ar+*ela"ar ini!
:-7 Kem'r'ngan Matemati! 4Maths Anxiety)
Menurut Sla/in (%&&%)2 Maths an,iety r maths phbia is a !ell-kn!n phenmenn !hich
is an emtin-based reactin t mathematics !hich causes indi5iduals t )ree<e up !hen they
cn)rnt mathematics prblems r !hen they take mathematics test.
Ka"ian menun"ukkan alah atu #ara untuk mengatai maalah ini ialah dengan memberi
*eluang *ela"ar meraai ke"a)aan+ke"a)aan ke#il ketika da*at men)eleaikan latihan+latihan
matematik! 9leh itu- guru *erlu men)ediakan *eluang untuk *ela"ar begini meraikan ke"a)aan
edemikian agar mereka lebih )akin ketika men"a<ab latihan+latihan lain! Saranan ini di$k$ng $leh
6d<ard Th$rndike (%&(()- *engaa Te$ri A$#iati$nim - >ull (%&44) dengan Te$ri
Beha/i$rim- Skinner (%&4'- %&54) dan Gagne (%&;5) )ang melihat *embela"aran ebagai
timbunan re*$n ke*ada timulu+timulu (learning as the accumulatin ) stimulus-
respnse assciatins& )ang *erlu dikukuhkan di etia* *eringkat!

#-& 0a!t*r>1a!t*r ,ang men,'mang !e3a2a !eer!esanan 3r*ses P ; P-
Setelah men)edari tentang maalah *embela"aran dan *enga"aran dalam kalangan *ela"ar
lemah matematik- *engetahuan tentang .akt$r+.akt$r )ang men)umbang ke*ada ke"a)aan *r$e
*enga"aran dan *embela"aran "uga *erlu di*ertimbangkan $leh e$rang guru ketika meran#ang uatu
*r$e P , P!
Salmah M$hd Tahar dan Hailah Hainuddin dalam kerta ker"a mereka )ang dibentangkan
dalam Seminar Kebangaan Pendidikan Matematik %&&& men)atakan- antara .akt$r )ang
men)umbang ke*ada ke"a)aan *ela"ar dalam ub"ek Matematik Tambahan ialah 2
8atih+tubi $alan+$alan SPM tahun+tahun le*a-
Pela"ar menguaai algebra-
Pela"ar akti. bertan)a guru-
Pela"ar membuat dan men)ia*kan ker"a rumah-
Pela"ar bela"ar e#ara kum*ulan-
Pela"ar menghadiri kela tambahan atau bimbingan!
;
Me$r Ibrahim Kamaruddin ((33() *ula men)atakan keberkeanan euatu *enga"aran adalah
angat bergantung ke*ada ama ada guru men)ediakan atau tidak *erkara+*erkara berikut2
:an#angan *ela"aran )ang mem*un)ai matlamat dan $b"ekti. )ang "ela dan euai-
dengan mengambil kira keadaan dan latar belakang *ela"ar dalam *ela"aran lalu dan
akan datang!
Ii *ela"aran- kaedah dan truktur *ela"aran )ang euai dengan *embela"aran )ang
dikehendaki *ela"ar!
Bahan- umber dan alat bantu )ang euai dan b$leh ber.ungi dengan baik!
Akti/iti dan *endekatan )ang euai - dengan melibatkan *ela"ar- )ang bertu"uan
untuk memudahkan *emahaman dan mengekalkan *erhatian dan minat *ela"ar!
Akti/iti $al "a<ab )ang ering digunakan untuk membuat *enilaian
Intrumen *entakiran untuk menda*atkan maklum bala )ang diinter*retai untuk
membantu *ela"ar membetulkan kealahan dengan erta+merta- membantu guru
mengean *en#a*aian $b"ekti. *ela"aran erta mem*erbaiki *enga"aran guru *ada
maa de*an!
$-& SUATU PERKONGSIAN PENGALAMAN
Se*an"ang tem*uh a)a men"adi guru- a)a telah membina bebera*a m$dul dan
bahan bantu menga"ar (BBM) )ang da*at membantu meningkatkan ke#emelangan
*embela"aran dan *enga"aran dalam kalangan *ela"ar khuun)a )ang lemah matematik!
5ntuk memudahkan *erbin#angan- .aa *enga"aran dan *embela"aran akan dibahagikan
ke*ada tiga iaitu .aa ebelum *enga"aran (*eran#angan)- .aa emaa *enga"aran
(*elakanaan) dan .aa ele*a *enga"aran (*enilaian) e*erti dalam :a"ah % (Me$r
IbrahimKamaruddin2(33()! !
F
FASA P & P
PERAN?ANGAN
PELAKSANAAN
!ae2ah" strategi"
3en2e!atan
PENILAIAN
Bahan Peralatan
Ob!e"ti# Isi Pela!aran
Pen$etah%an
Se&ia
Latar bela"an$
'ela!ar
A"ti(iti
Bimbin$an
Tin&a"an
Bahan A"ti(iti
Pen$"ayaan
Bahan A"ti(iti
Pene$%han
:a"ah %2 Aaa Penga"aran
Bahan A"ti(iti
Pem%lihan
5ntuk etia* .aa- a)a akan menghuraikan bahan+bahan )ang telah a)a gunakan untuk
men"adikan *r$e P , P lebih berkean adar da*at membantu *ela"ar khuun)a )ang lemah
matematik!
$-% 0asa See)'m Penga9aran 4Peran.angan8
5ntuk .aa ini bahan )ang a)a bina adalah untuk membantu guru dan *ela"ar melihat euatu
ta"uk e#ara bere*adu dan tidak ebagai taburan bebera*a k$ne* )ang tidak ada kaitan! Sebelum
memulakan *enga"aran- guru *erlu menda*atkan maklumat mengenai bahan dan *eralatan *enga"aran
dan *embela"arann)a- hail *embela"aran )ang *erlu di#a*ai- ii *ela"aran- *engetahuan edia ada
*ela"ar dan latar belakang *ela"ar terebut 0$raini Idri ((335)! Bagaimana *un kekangan maa
elalun)a men)ebabkan *r$e terebut tidak berlaku dengan em*urna! Akibatn)a- guru tidak da*at
men"alankan *eran#angan )ang berkean ebelum melakanakan *enga"arann)a!
9leh ebab itu- untuk membantu guru meran#ang *enga"arann)a dan memudahkan *ela"ar
menda*atkan gambaran euatu ta"uk )ang akan dia"ar a)a telah men)ediakan bahan+bahan berikut2
(i) ETe,tbk -rganisatin. (Sila ru"uk 8am*iran A( 5!%(i))!
Bahan ini menun"ukkan kaitan antara ta"uk ke#il (subtpics) dalam euatu ta"uk! Sa)a da*ati
dengan menggunakan bahan ini guru dan *ela"ar da*at melihat *erkara )ang akan di*ela"ari dalam
euatu ta"uk itu- terutaman)a untuk ta"uk+ta"uk EbearE e*erti Statistics (Tingkatan 4) dan
Trignmetric 8unctins (Tingkatan 5)! 5ntuk ta"uk+ta"uk Eke#ilE e*erti =uadratic 8unctins atau
/nde, 6umbers *ela"ar diminta membina endiri $rganiai ta"uk itu dan ini memb$lehkan mereka
memahami ta"uk itu dengan lebih mudah! Bahan ini "uga ber"a)a men,e)esai!an masa)ah
meng$rganiai (rgani<atin prblems& dalam kalangan *ela"ar!
(ii) .*ll /n -ne Page. (Sila ru"uk 8am*iran A (5!%(ii))
Bahan ini meru*akan ringkaan euatu ta"uk dan memuatkan emua k$ne* )ang terda*at
dalam ta"uk terebut! Perkaitan antara k$ne*- *erkaitan antara ubt$*ik dan #$nt$h+#$nt$h $alan
)ang rutin dimuatkan dalam muka urat )ang ama! Dari*ada maklum bala )ang diberi $leh *ela"ar-
a)a da*ati bahan ini bukan a"a memudahkan mereka memahami euatu ta"uk teta*i "uga men"adi
bahan ulang ka"i dan ru"ukan )ang berkean men"elang *e*erikaan!! Sebagai bukti- ila ru"uk k$men
*ela"ar dalam 8am*iran 4!
(iii) EBack T Basics. . (Sila ru"uk 8am*iran A (5!%(iii))!
Bahan ini mengandungi latihan+latihan aa untuk membantu guru dan *ela"ar mematikan
*enguaaan *engetahuan edia ada )ang di*erlukan untuk euatu ta"uk! 1alau*un mungkin guru
tidak em*at menga"ar emula k$ne* aa itu e#ara ter*erin#i - bahan ini memberi *eluang *ela"ar
melakukan akti/iti ake kendiri untuk mengingat emula kemahiran aa )ang di*erlukan bagi ta"uk
terebut! Bahan ini diberi ke*ada *ela"ar ebelum P , P bermula! Sa)a da*ati- melalui bahan e*erti
ini *ela"ar akan beraa baha<a a*a+a*a )ang bakal mereka *ela"ari bukanlah euatu )ang baharu
teta*i han)a edikit tambahan dari*ada *engetahuan edia ada! Sebagai #$nt$h- untuk ta"uk
Simultaneus 3;uatins- *ela"ar akan melihat keeluruhan ta"uk han)alah k$mbinai dari*ada
bebera*a kemahiran aa )ang di*ela"ari $leh mereka! Begitu "uga- *r$e men#ari .ungi $ngangan
'
(in5erse )unctins) men"adi mudah "ika *ela"ar tahu *erkara ini han)alah *r$e menukar ta"uk
rumu (changing the subject ) the )rmula)! Dari*ada *engalaman a)a- bahan ini da*at membantu
mem*er#e*atkan *r$e P , P dan memudahkan *ela"ar mengenal *ati *r$e )ang terlibat dalam
men)eleaikan euatu $alan !
Keim*ulann)a- dalam meran#ang *enga"aran a)a- a)a telah menitikberatkan kluter
*ertama )ang diarankan $leh Da/id - B!G iaitu menegakan a*ek2 -rgani<ing and e,plaining
materials in !ays apprpriate t students abilities "subject matter, e,amples and anlgies, using
students e,periences and backgrund kn!ledge&.
$-/ 0asa Semasa Penga9aran 4Pe)a!sanaan8
Di antara kaedah+kaedah menga"ar- kaedah ek*$it$ri meru*akan alah atu kaedah *aling
berkean untuk men)am*aikan kemahiran- k$ne* dan *rini* matematik (M$$k S$$n Sang ((33;))!
1alau bagaimana *un kaedah menghuraikan k$ne* e#ara lian ambil menuli .akta+.akta *enting
di *a*an *utih ini tidak <a"ar digunakan untuk keeluruhan <aktu menga"ar! =utru- bagi tu"uan
meningkatkan ke#emerlangan *endidikan- a)a telah mem*elbagaikan teknik- trategi dan *endekatan
)ang da*at membantu *ela"ar memudahkan *emahaman dan meningkatkan *enguaaan kemahiran
mereka dalam men)eleaikan maalah matematik- antaran)a2
4i8 Te!ni! LRT @ Beng!e) P*),a 4Si)a r'9'! )am3iran A 4$-/-4i88
Pada tahun %&5F- Ge$rge P$l)a ber"a)a membina atu m$del *en)eleaian maalah )ang
dikenali ebagai M$del P$l)a! Sila ru"uk 8am*iran A(5!()! Sehubungan itu- a)a menghailkan
teknik 8:T atau teknik E8ihat- :e.lek dan TuliE )ang digunakan *ada *eringkat memahami maalah-
untuk membantu *ela"ar mentakir maklumat terirat euatu $alan dengan meru"uk ke*ada kata
kun#i dalam euatu maalah! Melalui teknik ini- *ela"ar akan diminta men)enaraikan a*a )ang
terlinta di minda mereka ele*a melihat euatu itilah atau kata tuga (task)! Sebagai #$nt$h-
untuk ta"uk Pr$grei$n - m$dul )ang diediakan dalam bentuk P$<er P$int dan lembaran ker"a ini
membantu *ela"ar dalam mengatai maalah E in)rmatin retrie5el prblem E! Sa)a da*ati *ela"ar
)ang menggunakan kaedah ini da*at mengatai maalah EMath An7iet)E atau *h$bia ke*ada
matematik kerana mereka da*at EmemulakanE *r$e *en)eleaikan maalah etelah melihat kata
kun#i dalam $alan terebut!
4ii8 Te!ni! ADITS>BETA@ D* It The Same Ba, Ea.h Time 4Si)a r'9'!
Lam3iran A4$- /4ii88
Brian B$le) ((334) dalam artikeln)a - 7! t Teach Math t Students 7a5ing
(i))iculty men)atakan alah atu *un#a kegagalan *ela"ar men)eleaikan maalah matematik ialah
kerana mereka mengangga* etia* maalah matematik adalah berbeza! Mereka tidak melihat baha<a
ada maalah matematik b$leh dikateg$rikan dalam kum*ulan )ang ama dan trategi
men)eleaikann)a maalah dalam kateg$ri )ang ama adalah eru*a! Sa)a telah men)ediakan
bebera*a lembaran ker"a )ang memb$lehkan *ela"ar mengukuhkan kemahiran mereka dalam
men)eleaikan maalah dan a)a da*ati kaedah latih+tubi dalam m$dul Dit+<et bukan a"a mam*u
mengukuhkan kemahiran teta*i da*at mengukuhkan *emahaman euatu k$ne*! C$nt$hn)a-
untuk ubt$*ik Pen)em*urnaan Kuaa Dua (0mpleting the S;uare) dalam ta"uk Aungi Kuadratik
(=uadratic 8unctins) atau Pen)eleaian Peramaan Trig$n$metri "Sl5ing Trignmetric
3;uatins)!
&
Dalam k$ntek ini - a)a da*ati- a)a telah menggunakan alah atu k$ne* *embela"aran
)ang did$k$ng $leh Sal"$ (%&F&) iaitu2 4earning as memri<ing i.e. learning is a strng
im)rmatin that can be reprduced. 4earning as ac;uiring )acts, skills and methd that can be
retained and used as necessary.
4iii8 Pengg'naan Lemaran Kemahiran 4S"ill Sheets8 2an Lemaran Ker9a 4)or"
Sheets8
8ebaran kemahiran mengandungi $alan+$alan )ang mengukuhkan kemahiran )ang ama !
C$nt$hn)a- kemahiran dalam ta"uk Indek dan 8$garitma (/ndices and 4garithms) ! 8embaran Ker"a
*ula mengandungi $alan+$alan dari ubt$*ik )ang ama teta*i menggunakan *elbagai kemahiran!
C$nt$hn)a - Pembentukan Peramaan Gari 8uru dalam ta"uk K$$rdinat Ge$metri (0rdinates
Ge$metr))! Kedua+duan)a bahan ini memang telah diediakan a<al ebagai bahan *enga"aran dan
*embela"aran! 1alau bagaimana *un- kadang+kadang a)a ediakan "uga bahan+bahan baru mengikut
ke*erluan a*abila a)a da*ati *ela"ar mengalami maalah menguaai euatu kemahiran atau k$ne*!
4iC8 Pengg'naan ahan>ahan ,ang memant' memasti!an hasi) 3eme)a9aran
ter.a3ai-
5ntuk mematikan emua *ela"ar menda*at *engetahuan dan menguaai kemahiran )ang aa
dalam etia* ta"uk - a)a menggunakan buku ker"a u*a)a a)a mudah menilai kema"uan *ela"ar
emaa ei *enga"aran dalam kela!=ika a)a da*ati ada ruang+ruang )ang k$$ng dalam buku ker"a
terebut a)a da*at teru membantu *ela"ar *ada ketika itu "uga! Kuiz+kuiz *endek di akhir *enga"aran
"uga membantu *ela"ar mengetahui hail *embela"aran )ang *erlu mereka #a*ai *ada hari terebut!
5ntuk *engukuhan *ula - a)a akan mengarahkan *ela"ar men"a<ab $alan+$alan dalam
buku tek memandangkan *enggunaan buku tek tidak hari diabaikan (0$raini Idri ((335))! Pela"ar
)ang ederhana atau baik elalun)a da*at teru men"a<ab $alan dalam buku tek di dalam kela lagi
ementara a)a membantu *ela"ar+*ela"ar )ang lemah! Bahan+bahan untuk *enga)aan *ula adalah
$alan+$alan ber.$rmat SPM atau $alan+$alan dalam ruangan 0hapter Re5ie! dalam buku Tek!
Sila ru"uk k$men 5l)a dalam 8am*iran 4 untuk membuktikan baha<a ke*elbagaian bahan latihan
ber"a)a meningkatkan ke#emerlangan *ela"ar dalam mata *el!a"aran ini!
4iC8 Pengg'naan ahan>ahan er!aitan I?T 2an ahan>ahan re!reasi
matemati!-
Penggunaan kalkulat$r untuk men)emak "a<a*an -#$nt$hn)a dalam ta"uk (i))erentiatin ,
/ntegratin atau Prbability (istributins dan *enggunaan *eriian gra*mati#a atau *eriian
Ge$meterE Sket#h*ad untuk *emahaman k$ne* -#$nt$hn)a dalam ta"uk Trignmetric 8unctins
atau 4inear Prgraming ban)ak membantu emaa *elakanaan *enga"aran dan *embela"aran! Selain
itu- kadang+kadang a)a "uga menggunakan Bamb 8un - untuk menggantikan *enggunaan *a*an
*utih dan bahan+bahan rekreai matematik e*erti *ermainan d$min$-*uii- atau ilang kata !
Penggunaan bahan+bahan terebut ebagai et induki dan bahan bantu menga"ar "uga ber"a)a
meningkatkan minat *ela"ar!
Penggunaan bahan+bahan terebut ebagai et induki dan bahan bantu menga"ar "uga ber"a)a
meningkatkan minat *ela"ar! Sila ru"uk k$men Tau.ik dalam 8am*iran 5!((i/)!
4C8 ?eramah Dan Beng!e) Mata Pe)a9aran Unt'! Sem'a Pe)a9ar-
%3
Penga"aran dalam kum*ulan ramai "uga da*at membantu menangani maalah dalam P , P!
Pendedahan tentang teknik+teknik bela"ar )ang berkean dibuat melalui 2
(a) Ceramah Pengenalan Mata Pela"aran di akhir tingkatan tiga!
(b) Bengkel =a<ab untuk Cemerlang (=58A0G %) ebelum Pe*erikaan
Pertengahan Tahun tingkatan 4 untuk mendedahkan *ela"ar ke*ada A$rmat
Pe*erikaan dan kaedah men"a<ab Kerta % dan Kerta (!
(#) Bengkel =a<ab 5ntuk Cemerlang ( (=58A0G () ebelum *e*erikaan *ertengahan
tahun tingkatan 5! Pr$gram ini untuk mengingatkan *ela"ar tentang taburan ta"uk
dalam *e*erikaan u*a)a mereka da*at mengukuhkan *enguaaan *ada ta"uk+ta"uk
mudah dan beruaha memahami ta"uk ukar )ang memba<a ban)ak markah dalam
*e*erikaan!
(d) Bengkel =a<ab 5ntuk Cemerlang 4 (=58A0G 4) ebelum *e*erikaan *er#ubaan
tingkatan 5 u*a)a *ela"ar da*at mengukuhkan teknik men"a<ab $alan+$alan
dalam *e*rikaan!
(e) Bengkel untuk menganalii keila*an umum dalam men"a<ab $alan *e*erikaan
(BI0GKAS) ele*a *e*erikaan *ertengahan tahun dan *e*rikaan *er#ubaan untuk
memberitahu *ela"ar tentang ebab "a<a*an mereka tidak men#a*ai *ia<ai )ang
diteta*kan!
(.) Ceramah 5lang ka"i 8inal Tuch men"elang *e*erikaan SPM untuk mengulangka"i
emua ta"uk ambil menekankan k$ne*- kemahiran dan teknik men"a<ab ta"uk+ta"uk
terebut! Ceramah ini dida*ati ban)ak membantu *ela"ar ehingga akhirn)a ramai
)ang mam*u menda*at A dalam *e*erikaan SPM <alau *un ebelumn)a mereka
belum men#a*ai taha* itu! Sila ru"uk 8am*iran 4 )ang menun"ukkan *eningkatan
*retai *ela"ar dalam SPM "ika dibandingkan dengan *e*erikaan akhir tahun
tingkatan 4 (T9I) dan *e*erikaan *er#ubaan!
(g) Pr$gram Tut$r =uni$r (T5=5) di mana *ela"ar *intar membantu membimbing *ela"ar
lemah matemartik )ang diadakan e*an"ang tahun "uga membantu *ela"ar kerana
kedua+dua *ihak da*at memanta*kan *enguaaan mereka dalam teknik *en)eleaian
maalah!
$-: 0asa Se)e3as Penga9aran 4Peni)aian8
Pada .aa ele*a *enga"aran a)a *erlu menilai kelemahan *enga"aran- mengean kekuatan
*enga"aran dan membuat membuat #atatan tentang *erubahan )ang di*erlukan !
Skinner (%&4'- %&54) - men)atakan ke*entingan melakanakan *r$e *enilaian *ada etia*
*eringkat *enga"aran!
Melalui akti/iti *enilaian )ang diran#ang e#ara berkean dan dilakanakan dengan
itematik e*an"ang maa- ama ada *ada .aa *ermulaan *enga"aran- .aa emaa *enga"aran atau
.aa ele*a *enga"aran guru akan da*at mengum*ulkan maklumat )ang di*erlukan untuk
%%
The !hle prcess ) becming cmpetent in any )ield must be di5ided
int a 5ery large number ) 5ery small steps, and rein)rcement must be cntingent
upn the accmplishment ) each step. This slutin t the prblem ) creating a
cmple, repertire ) beha5ir als sl5es the prblem ) maintaining the
beha5ir in strength. By making each successi5e step as small as pssible, the
)re;uency ) rein)rcement can be raised t a ma,imum, !hile the pssibly
a5ersi5e cnse;uences ) being !rng are reduced t a minimum.
"Skinner, #$>?, p. $?&.
merangangkan *embela"aran )ang akti.- meningkatkan ika* *er#a)a diri dalam diri *ela"ar
erta me<u"udkan ituai *embela"aran )ang berkean !
Selain dari*ada *enggunan buku ker"a dan kuiz untuk menilai ama ada hail *embela"aran
telah ter#a*ai- a)a "uga menggunakan =adual 0heck 1ur Prgress (Sila ru"uk 8am*iran 5!4) dan
u"ian ele*a etia* ta"uk! Tindakan uulan a)a lakukan e#ara .-ne-t-ne.- klinik )ang dilakukan
*ada <aktu rehat atau maa+maa lain di luar kela atau menga"arkan emula "ika melibatkan
ebahagian bear *ela"ar! Se*erti )ang a)a n)atakan ebelum ini- *engukuhan dan *enga)aan a)a
buat dengan meminta *ela"ar men"a<ab $alan+$alan dalam buku tek dan $alan+$alan SPM!
Selain dari*ada itu *ela"ar "uga dibekalkan dengan M$dul Per.e#t S#$re dan $alan+$alan
*e*erikaan *er#ubaan M:SM- ek$lah teknik dan negeri+negeri lain men"elang *e*rikaan SPM!
5ntuk *enga)aan "uga a)a memberi *eluang *ela"ar+*ela"ar men#uba $alan+$alan bukan rutin )ang
diambil dari internet!
Sa)a "uga menggunakan da*atan dari*ada analii dan pst-mrtem untuk merangka *r$gram
*emulihan- *engukuhan dan *enga)aan! Pendekatan )ang diarankan dalam Pr$gram Akademik
Terbilang 0egeri Selang$r (PATS) digunakan untuk *r$gram *emulihan! Pendekatan -ne- t- ne
atau klinik ban)ak membantu mengean dan meramat malah )ang didhada*i khuun)a $leh *ela"ar
)ang lemah matematik ! 1alau bagaimana*un "ika terlalu ramai *ela"ar mem*un)ai G*en)akitE )ang
ama - a)a mengambil tindakan memberi GubatE )ang ama ke*ada emua *ela"ar! Kaedah ini
bermakud- etia* *ela"ar diberi bahan )ang ama- ama ada untuk *emulihan- *engukuhan dan
*enga)aan dan diminta men)eleaikan endiri e#ara k$*erati.! =ika maih bermaalah barulah
mereka *erlu diberi klinik!
=-& BUKTI KEJA<AAN
8am*iran B memuatkan ke*utuan *e*erikaan dan "uga k$men+k$men beka *ela"ar a)a
mengenai bahan+bahan P , P- kaedah dan teknik )ang a)a gunakan dalam mengangani maalah
*embela"aran dan *enga"aran ehingga akhirn)a - *ela"ar )ang aaln)a lemah matematik mam*u
meningkatkan *retai mereka di *eringkat SPM dan "uga di*eringkat lebih tinggi!
=-& PENUTUP
Keim*ulann)a- dengan menguaai mata *ela"aran a)a- mengetahui bagaimana *ela"ar
a)a bela"ar dan bagaimana a)a *erlu menga"ar- a)a da*at menangani maalah *embela"aran dan
*enga"aran *ela"ar lemah matematik- eterun)a men)umbangkan ke*ada *eningkatan ke#emerlangan
Matematik Tambahan dalam SPM! Pengalaman menga"ar a)a baha<a a*ek *enga"aran dan
*embela"aran )ang men"adi cre business guru *erlu diertai dengan raa keina.an baha<a tuga
membentuk inan )ang eimbang dan mem*un)ai ke*eribadian )ang unggul *erlulah menerui
#$nt$h teladan dan i.at mua.akat! Suaana k$ndui. )ang di<u"udkan untuk *enga"aran dan
*embela"aran dan hubungan baik (high tuch& )ang di*u*uk antara guru dengan anak didik beru*a)a
men)uburkan uaana harm$ni )ang men"uru ke*ada keer$n$kan bela"ar lanta memu*uk minat
mereka untuk mendalami mata *ela"aran terebut! Sem$ga ilmu dan *engalaman )ang a)a k$ngikan
ini da*at di"adikan *ed$man atau em*adan dalam men)eleaikan maalah )ang melibatkan
*enga"aran dan *embela"aran terutama dalam kalangan *ela"ar lemah matematik!
Sebagai *enutu*- renungilah hadith ri<a)at Abu Daud- Tirmidzi dan lain+lain! :aulullah
!a!<!berabda2 JBarangia*a )ang mengetahui euatu ilmu- teta*i ia men)embun)ikan (tidak
%(
menga"arkann)a)- maka Allah akan mengikatn)a *ada hari kiamat nanti dengan tali ikatan dari*ada
a*i nerakaJ!
1allahuaElam!
:5=5KA0
%! Me$r Ibrahim Kamaruzaman ((33()- Mdul Pengajaran Sains dan Matematik,5TM!
(! 0$raini Idri ((335) - Pedaggi dalam Pendidikan Matematik, 5tuan Publi#ati$n ,
Ditribut$r- K!8um*ur!
4! :amden- P-(%&''&, Studing learning: impr5ing teaching. P.Ramsden
"ed.&impr5ing learning9ne! perspecti5e.4ndn9 Kgan Page.
4! Skinner- B! A! (%&54)! The Science -) 4earning *nd The *rt -) Teaching! >ar/ard
6du#ati$nal :e/ie<- (4- ';+&F!
5! >amzah M$hamed 2 (33% Memperkasa @uru Sebenar @uru2 Ceramah )ang
diam*aikan dalam Pr$gram M$ti/ai Sek$lah+ek$lah Kel$m*$k Bandar =engka B-
Tahun (33%!
;! Skinner- B! A! (%&54)! The Science -) 4earning *nd The *rt -) Teaching! >ar/ard
6du#ati$nal :e/ie<- (4- ';+&F!
F! Br$<n!G and Atkin M (%&&%) !3))ecti5e Teaching in 7igher 3ducatin. :$utledge-
8$nd$n!
'! M$k S$$n Sang((33&)!Teks Kmprehensi) PTK, Pengajaran dan Pembelajaran
"P' P&!Penerbitan Multimedia Sendirian Berhad!
&! Brian B$le)n ((334) 7! t Teach Math t Students 7a5ing (i))iculty,
*5ailable at 9 http9AA!!!.ddparts.cmAmissinsAbks.htm
%3! Burden Paul :!- B)rd Da/id M! (%&&4)2 Methds )r 3))ecti5e Teaching 2 B$t$n2
All)n and Ba#$n!
I(! A+Sheikh Muhammad =amaluddin Al Kaimi Ad+DamaLi((33;)!/ntipati /hya
+Blumuddin9 Pengajaran Bagi -rang-rang Mukmin /mam *l-@ha<ali "Terjemahan&
Darul Aa"r Kuala 8um*ur!
%4! :azali Saaran ((3%3)! 7ebatnya 0ara Rasulullah Mendidik2 Mutread Sdn Bhd!
%4! Salmah M$hd Tahar dan Hailah Hainuddin2 Kertas Kerja G8aktr kejayaan Pelajar dalam
Subjek Matematik Tambahan (ari Perspekti) @uru.. Pr$iding Seminar Kebangaan
Pendidikan Matematik %&&& an"uran PPK!
Lampiran A
5.1 (i) Texbook organization(Trigonometric Functions)
(ii) All In One Page (i!!erentiation)
(iii) "ack To "asic ( #imultaneous $%uation)
5.& 'oel pol(a
(i) L)T slies
(ii) *its+et #lies
%4
Lampiran "
(i) #e,ara- keputusan peperiksaan
(ii) .omen pela,ar

%4