CMO FUNCIONA EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

DE SKINNER?
Skinner cree que casi toda conducta humana es producto de
un reforzamiento operante ha resultado sumamente efectivo en
el campo del entrenamiento de animales y tiene confianza en
que promete tener igual xito cuando se aplique a los nios y
jvenes. En el condicionamiento operante, los maestros son
considerados arquitectos y edificadores de la conducta de los
estudiantes. La psicologa de Skinner es un tipo de ciencia
estrictamente de ingeniera que se supone carece de cualquier
clase de teora .Insiste en que la psicologa es una ciencia de la
conducta manifiesta. Por tanto, define el aprendizaje como un
cambio en la probabilidad de una respuesta. En la mayora de
los casos este cambio es originado por el condicionamiento
operante.
El reforzamiento operante mejora la eficacia de la conducta
.Mediante el reforzamiento aprendemos a mantener el equilibrio
,caminar ,practicar juegos fsicos y manejar herramientas etc
Skinner ide un mecanismo con la intencin de conocer el
aprendizaje y las reacciones animales . Se llama la caja de
Skinner. En su versin ms elemental, es una simple caja que
asla absolutamente del mundo exterior. Y tiene una palanca. En
la caja, Skinner introduca un animal, normalmente palomas o
ratones.

Skinner plante el experimento para que se relacionase el
accionamiento de la palanca con la obtencin de comida. As,
cada vez que un ratn presionaba la palanca, se le
recompensaba con comida. Los ratones pronto advirtieron la
relacin causal entre la palanca y la comida.
En sus estudios sobre el hombre y los animales, es
constantemente mecanicista y elementa lista, para el, la
psicologa es la ciencia de la conducta.
Cmo es el condicionamiento operante no fisiolgico y no
fenomenolgico?
La psicologa fenomenolgica se dedica al estudio de las
funciones fisiolgicas, neurolgicas y biolgicas que tienen lugar
a dentro del organismo
Psicologa no fisiolgica su estudio permite explicar
cientficamente la conducta, as como el comportamiento de
las cosas inanimadas es explicada cientficamente por los fsicos.
Cul es la naturaleza del condicionamiento operante o
reforzamiento?
En el acondicionamiento operante el estimulo importante es el
que sigue inmediatamente a la respuesta, no el que la precede.
Cmo puede aplicarse el condicionamiento operante en las
practicas de las aulas?
Reconoce que la primera tarea de los maestros es dar forma a
las respuestas adecuadas, e inducir a los nios a que las
pronuncien y escriban en forma a propiada.La tarea principal es
provocar la conducta adecuada mediante distintas clases de
control de estmulos, las respuestas deben quedar bajo el
control de estmulos apropiados.
LA TEORIA DE PIAGET.
Piaget aborda el problema del desarrollo de la inteligencia a
travs del proceso de maduracin biolgica. Para l hay dos
formas de aprendizaje. La primera, la ms amplia equivale al
propio desarrollo de la inteligencia. Este desarrollo es un proceso
espontaneo y continuo que incluye maduracin ,experiencias,
trasmisin social y desarrollo del equilibrio, la segunda forma de
aprendizaje se limita a la adquisicin de nuevas respuestas para
situaciones especificas o a la adquisicin de nuevas estructuras
para determinadas operaciones mentales especificas.
VARIABLES QUE INTERVIENEN: CONSTRUCTOS Y PROCESOS
Piaget pone el acento en que el desarrollo de la inteligencia de
los nios es una adaptacin del individuo al ambiente o al
mundo que lo circunda. La inteligencia se desarrolla atraves de
un proceso de maduracin y tambin incluye lo que
especficamente se llama aprendizaje.
El desarrollo de la inteligencia se comprende en dos partes
bsicas: la adaptacin y la organizacin la adaptacin es el
proceso por el cual los nios adquieren un equilibrio entre
asimilacin y acomodacin. La organizacin es la funcin que
estructura la informacin en elementos internos de la
inteligencia (esquemas y estructuras), la adaptacin es el
equilibrio que se desarrolla atraves de la asimilacin de
elementos del ambiente y de la acomodacin. Entonces la
inteligencia se desarrolla a travs de la asimilacin de la
realidad y de la acomodacin a esta.
LA TEORIA DE BRUNER.
La teora de Bruner en la cual se comenta como idea general
de esta la participacin activa del alumno en el proceso de
aprendizaje l dice que hay dos aspectos, primero la
maduracin, el desarrollo del organismo y sus capacidades
permite que el individuo represente el mundo de estmulos que
lo rodea en tres dimensiones progresivamente perfeccionadas,
a travs de las diferentes etapas del crecimiento, que son la
accin, la imagen y el lenguaje simblico.
El segundo aspecto de la adquisicin de tcnicas para el
dominio de la naturaleza consiste en la integracin, osea, la
utilizacin de grandes unidades de informacin para resolver
problemas.
Los nios, dice Bruner en su etapa de desarrollo pasan por tres
modos de representacin del mundo :e nativo ,icnico y
simblico ,cuando el nio consigue internalizar el lenguaje como
un instrumento de cognicin, adquiere mayor flexibilidad y
poder de representacin de lo que percibe en su experiencia
con los objetos del mundo real o con sus propios smbolos .El
lenguaje proporciona medios no solo de representar la
experiencia del mundo, sino tambin de transformarlo:esla
representacin simblica.
Bruner afirma que es posible ensear cualquier cosa a un nio
siempre que se haga en su propio lenguaje.Bruner aade que
los nios pueden aprender todos estos conceptos si se les ofrece
la posibilidad de practicar con materiales que puedan
manipular por si mismos.

LA TEORIA DE BANDURA.
Segn Bandura, todos los fenmenos de aprendizaje que resulta
de la experiencia directa puede tener lugar por el proceso de
sustitucin, sea mediante la observacin del comportamiento
de otras personas; las consecuencias que ese comportamiento
ocasiona en otra persona.
El individuo puede, por lo tanto adquirir patrones y respuestas
intrnsecas simplemente por medio de la observacin del
comportamiento de modelos apropiados.las respuestas
emocionales pueden ser condicionadas a partir de la
observacin, por los modelos sometidos ,agradables.asi el
comportamiento de miedo y de fuga puede ser eliminado por
sustitucin mediante la observacin del comportamiento del
modelo frente a objetos adversos, sin consecuencias .Esto
ocurre con frecuencia cuando se ensea a los nios a no tener
miedo de cosas que no asustan a los adultos
TEORIA DE GAGNE
El aprendizaje de un proceso que permite a los organismos vivos
modificar sus comportamientos de manera suficientemente
rpida y permanente, para que dicha modificacin no tenga
que retirarse en cada nueva situacin.
El aprendizaje, segn Gagne ocurre dentro del cerebro de cada
individuo y constituye un proceso formalmente comparable
otros procesos orgnicos humanos, como la digestin y la
respiracin.
Gagne prefiere decir que el dominio de los niveles jerarquicos
anteriores aumenta la probabilidad de que un individuo, con
una instruccin adecuada, aprende lo especificado en el nivel
superior, por otro lado, esta afirmacin admite la posibilidad de
que un individuo salte etapas de la jerarqua, reconstruyendo
por si mismo etapas no aprendidas.