Вы находитесь на странице: 1из 5

Илларионова Е.

В
Конкурс
Открытый урок в 5 классе на тему: »Обыкновенные дроби»(слайд-1)

Урок проводится по технологии уровневой дифференциации.

Цели урока: (слайд-2)


 Систематизировать знания учащихся, организовать их деятельность по
комплексному применению знаний, умений и навыков при решении различных
задач по теме урока;
 Создать равные возможности для работы на уроке и выполнения задач каждому
ребенку;
 Содействовать в ходе урока формированию умственной и познавательной
активности, развитию внимания, самостоятельного применения знаний в
различных учебных ситуациях;
 Воспитывать чувство ответственности каждого школьника за собственную
деятельность, за конечный результат;
 Формировать интерес учащихся к математике.

План урока:
1) Организационный момент;
2) Актуализация знаний;
3) Устная работа
4) Письменное решение задачи (весь класс, отвечающий у доски)
5) Индивидуальная работа-соревнование (решение уравнений)
6) Индивидуальная работа (двухуровневая) с последующей проверкой
7) Итоги урока.

Оборудование: компьютер; интерактивная доска, проекционное


оборудование
.В ходе урока используется презентация. Учащиеся во время урока при устных ответах и
письменных решениях задач получают карточки зеленого и красного цвета, что
соответствует 2 уровню овладения материалом и 1 уровню. В конце урока получают
оценки в зависимости от уровня решенных задач и количества набранных карточек.

Ход урока:
1) Организационный момент. (слайд-3)
Учитель: : Мне попало в руки письмо старика Хоттабыча, в котором он
предлагает совершить путешествие в страну сказок.

Читает письмо: « Дорогие ребята!


Сегодня я приглашаю вас всех, кто любит сказку и математику совершить увлекательное
путешествие. Вас ждут встречи со сказочными героями. На пути будут, конечно,
встречаться трудности и преграды, которые вы должны преодолеть. Я посылаю за вами
ковёр- самолёт, который сможет подняться лишь в том случае, если вы решите задачи.
Желаю вам приятного путешествия. С нетерпением жду встречи.

Старик Хоттабыч.»

1
Илларионова Е.В

2) Актуализация знаний: (слайд 4 + интерактивная доска)

Обыкновенные дроби

Правильные Неправильные
а / в, где а‹ в; а / в ≤ 1 а / в, где а ≤ в; а / в ≥ 1

2 6 5 3 13 18 41 59
3) Устная работа: даны дроби 5 ; 6 ; 6 ; 10 ; ; 10 ; 5 ; 42 ; 59 .
Вопросы:
1) Прочитайте дроби.
2) Какие из дробей правильные, какие неправильные?
3) Сравнить дроби с единицей.
4) Дополнить до единицы.
5) Какие значения может принимать числитель, чтобы дробь а / 5 была правильной?
6) Какие значения может принимать знаменатель, чтобы дробь 3 / в была
неправильной?
7) Сравните дроби 15 / 3 и 8 / 3; 1 /8 и 1 /15; 4 /.5 и 5 /4

(слайд-5)

Итак, садимся на ковер- самолёт. Сидим прямо, красиво. Открываем


тетради, отмечаем дату посадки на ковёр-самолёт...., повод посадки:
«Обыкновенные дроби». Сегодня мы рассмотрим все действия с обыкновенными
дробями, которые изучили.
Летим в страну сказок. Под нами тридевятое царство, тридесятое
государство. Ковёр опускается вниз, и мы вступаем на сказочную землю.
Нам предстоит дальняя дорога по стране сказок. Длину этой дороги
можно узнать, решив следующую задачу.

Задача: (слайд-6)
Дорога состоит из 4-х участков. Первый участок составляет 3/8 части всей
дороги, II - 1/8 часть, III - 2/8 части, а 1У участок - 12 км. Найти длину всей дороги.
Отвнт: 48 км

Перед решением задачи вспомнить как находить дробь от числа и целую величину по
известному дробному значению (задания предлагаются в 2-х уровнях).

1 уровень: (слайд-7) Найти 2/5 от 60

Найти целую величину, если 2/5 этой величины равны 24


2 уровень (слайд -8)
1)Туристы прошли 24 км , осталось пройти 3 / 5 пути. Найти длину маршрута.

2) Найти длину всего пути АВ, если:

2
Илларионова Е.В

А В
3 2 1
12 км
8 8 8
За правильные ответы учащиеся получают соответственно зеленые или красные
отличительные знаки)

Далее на слайде-9 , который проецируется на интерактивную доску учащиеся записывают


решение задачи:

Дорога состоит из 4-х участков. Первый участок составляет 3/8 части всей
дороги, II - 1/8 часть, III - 2/8 части, а 1У участок - 12 км. Найти длину всей дороги.
Отвнт: 48 км
(слайд-12)

В путь! Перед нами домик Бабы-Яги и слышен её жалобный голос.


- Детушки, помогите мне, отоприте дверь! Я поссорилась с Кащеем бессмертным, и
он закрыл дверь - ни одно колдовство не помогает её открыть. А он сказал, что дверь
откроется, если найдете корни уравнений:

1 8 Х Х 11
1 уровень: Х + = 1; − = 0; 1− =
9 15 15 15 15

13 14 34 25 Х 2
2 уровень: Х + = ; Х − = ; =
31 31 7 7 18 3
Слово «корень» - то я знаю, на зиму вон сколько корешков насушила, а слово «
уравнение» - не слыхивала. Помогите старухе.

Учитель: Давайте объясним бабушке, что такое уравнение и что такое корень.
- определение уравнения.
- определение корня уравнения. ( индивидуальная работа-
соревнование.Первые 5 человек, решившие уравнения получают
соответственно зеленые или красные отличительные знаки)
- Спасибо, ребятушки, держите клубочек - он поможет вам встретиться с другими
сказочными героями.
( проверяем решения слайд 12)
(слайд-13)
Физкультминутка.

Стоп! Перед нами яблоня. Высоко на ветвях висят яблоки. Давайте сорвем их.
Тянемся, тянемся вверх... не получается. Ещё раз попробуем. Сорвали все по яблоку.
Сели. Каждому раздаются «яблоки» с заданием.

( задание на слайде-14)

Каждый учащийся выбирает для себя уровень сложности .Решают в тетрадях, а


записывают выбранные ответы на карточках в виде яблок.

Далее проверяют свои ответы по ( слайду 15) и выставляют себе оценку в соответствии
с выбранным уровнем.

3
Илларионова Е.В
1 уровень: правильное решение – оценка «4»

2 уровень: правильное решение – оценка «5»

6
7
÷2
13
30
5
15
34
÷3
21
75
4

17 17 2 5
÷5 6 − 5 1
5 6 30 15 =1
17 3 4 4
1− 11 3

Зелен
30 21 5
7 ÷3
4 2 25 34
2 +1 55 63
11 11 17 3 1 25
 −  ⋅5 15
2 8
⋅4 4 2 30
9 9
13
17
5÷6 55 30

(слайд- 16)

задания
. Учитель: Мы продолжаем путь. Но что я вижу? Дорогу нам преградила река, а
моста не видно. Что же делать? Смотрите, здесь что - то написано.
« Если вы поможете лодочнику узнать скорость его лодки, то он перевезет
вас на тот берег».
Задача: За 3 часа лодка может пройти 7 км.. Какова скорость лодки? [21/3
км./ч.] Итак, мы перебрались через реку. Давайте чуть-чуть поторопимся.
( слайд-17)
Осталось пройти последние 12 километров пути. В конце пути нас ждет ковер-
самолет, который нас вернет домой. Для этого нужно ответить на вопросы:

Сколько км составил весь путь?


Сколько км осталось?
Какую часть пути осталось пройти?

Снова в путь! Старик Хоттабыч благодарит вас и возвращает вас из сказки в свой
класс.(слайд-18)

Итог урока: Учащиеся получают оценки в зависимости от полученных


отличительных знаков на уроке:

Только зеленого цвета-«4»


1)
Зеленые и красные-«5»

4
Илларионова Е.В

При наличии времени можно предложить учащимся узнать профессию Старика


Хоттабыча, имея ключ к разгадке: (слайд-19)

7 12 8 9
; ; ;
6 13 8 5

2
3
4 7
Х+ =5
9 9

3 12 3
5
100 13 9

Урок разработан учителем математики Илларионовой Е.В.

1) Выбери прав