Вы находитесь на странице: 1из 39

Администрация Мичуринского района

Муниципальное общеобразовательное учреждение


Терская средняя общеобразовательная школа

Материалы на региональный конкурс


педагогических проектов
в номинации
«Лучший инновационный педагогический
проект в учреждении общего образования»

Авторы проекта:
Попова О.С. – заместитель директора
по учебно-воспитательной работе;
Кравцова Г.Н. – заместитель директора
по воспитательной работе

2009 год
11.11.09 1
Тема:
«Организация работы
с одаренными детьми

в начальной школе»

Творческое название
проекта:

«МИТ: Мыслить.
Искать.
Творить.»
11.11.09 2
Обоснование необходимости проекта
Реформы, произошедшие в отечественной системе
образования за последние десятилетия, её
направленность на гуманистические,
личностно-ориентированные и развивающие
образовательные технологии изменили отношение к
учащимся, проявляющим неординарные способности.
Постепенно в общественном сознании начинает
формироваться понимание того, что переход в век
наукоёмких технологий невозможен без сохранения и
умножения интеллекту-ального потенциала общества.
В нашей стране в рамках президентской
программы «Одаренные дети» была предпринята
попытка научной разработки концепции одаренности
на государственном уровне.
Однако при работе с одаренными детьми
постоянно возникают педагогические и
психологические трудности, обусловленные
разнообразием видов одаренности, множеством
противоречивых теоретических подходов и методов,
вариативностью современного образования. Отсюда
возникает проблема создания целостной системы
работы с одарёнными детьми в условиях общей
образовательной школы. Важнейшим направлением
решения данной проблемы является реализация
11.11.09 специальных программ обучения, которые 3
Обоснование необходимости проекта
В МОУ Терская СОШ второй год действует
программа «Одаренные дети» для учащихся 5-11
классов. Но мы считаем, что эту работу нужно
начинать в начальной школе. Все маленькие дети
наделены с рождения определенными задатками и
способностями. Однако не все они развиваются.
Нераскрытые возможности постепенно угасают
вследствие невостребованности. Процент одаренных
(с точки зрения психологов) с годами резко
снижается: если в десятилетнем возрасте их примерно
60-70%, то к четырнадцати годам 30-40%, а к
семнадцати только 15-20%. Вот почему учителя
начальных классов должны создавать условия,
обеспечивающие выявление, развитие одаренных детей
и реализацию их потенциальных возможностей.
Предлагаем вам инновационный проект «МИТ:
Мыслить. Искать. Творить», направленный на работу с
одарёнными детьми младшего школьного возраста.
Проектную деятельность мы запланировали и начали в
2008/2009 учебном году.
Настоящий проект содержит материал из опыта
работы МОУ Терской СОШ с одаренными детьми в
начальной школе. Выявление, развитие и обучение
11.11.09 4
одаренных детей представлены в проекте
Цель:
создание условий,
обеспечивающих выявление,
развитие одаренных детей
и реализацию их
творческих возможностей

11.11.09 5
Задачи:
•на этапе поступления в школу выявить уровень
творческих и индивидуальных возможностей,
личностные качества, а также интересы и способности
ученика;

•разработать систему диагностических исследований


для определения интере-сов, способностей и
наклонностей детей в период обучения в начальной
школе;

•определить и использовать при организации


образовательного процесса методы и приемы,
способствующие развитию возможностей
самовыражения одарённых детей;

•организовать мероприятия, стимулирующие


любознательность ребенка и обеспечивающие
возможности развития его индивидуальности (мини-
конфе-ренции, олимпиады, интеллектуальные игры,
викторины, марафоны, дни творчества и науки,
конкурсы знатоков, дополнительное образование);

•формировать навыки познавательно -


11.11.09 исследовательской работы учащихся; 6
Основные целевые группы,
Руководители:
на директора
Заместитель которые направлен проект
по учебно – воспитательной
работе
Заместитель директора по воспитательной работе

Осуществляют разработку проекта, организацию


деятельности коллектива по его осуществлению,
обеспечивают повышение методического мастерства
коллектива через организацию семинаров,
практикумов по теме проекта, проводят мониторинг
процесса осуществления проекта.

Творческая группа:
Учителя начальных классов
Школьный библиотекарь
Заведующая Терским детским садом «Теремок»
Воспитатель Терского детского сада «Теремок»

Осуществляют практическую реализацию проекта,


организацию индиви-дуальной учебно-
познавательной деятельности по реализации проекта,
дополнительные занятия с одаренными учащимися,
подготовку их к олим-пиадам, интеллектуальным
играм, создание детских портфолио, вовлечение уч-
ся в научно-исследовательскую деятельность,
11.11.09 создание условий для самореализации личности, 7
Основные целевые группы,
Педагогина
дополнительного образования:
которые направлен проект
«Домисолька» - вокальное пение
« Азбука здоровья» - спортивная секция
«Народная мозаика» - творческая мастерская
«Грация» - студия бального танца
«Тропинка» - туристическая секция
«Волшебная кисточка» изостудия
«Клубочек» - кружок вязания

Осуществляют практическую реализацию проекта,


организацию дополнитель-ного образования учащихся,
создание детских портфолио, обеспечение условий для
самореализации личности, раскрытия индивидуальности
учащихся.

Ученики начальных классов МОУ Терская СОШ


Воспитанники подготовительной группы Терского
детского сада «Теремок»
Участвуют в олимпиадах и конкурсах различного
уровня, посещают секции и кружки, участвуют в
проектной и исследовательской деятельности.

Родители учащихся
Осуществляют практическую реализацию проекта,
11.11.09 оказывают помощь в организации и являются 8
Механизм и календарный план
Основныереализации проектапроекта
направления реализации

Создание благоприятных условий для работы с


одаренными детьми: внедрение передовых
образовательных технологий, нормативно-правовое
обеспечение деятельности, формирование банка
данных по проблеме одаренности, укрепление
материально-технической базы;
Создание системы диагностики одаренности
учащихся начальной школы;
Методическое обеспечение работы с одаренными
детьми: осуществление апробации и внедрения
методических разработок в педагогическую практику,
поиск и внедрение наиболее эффективных технологий
работы с одаренными детьми, повышение уровня
профессионального мастерства педагогов
Организация разнообразных мероприятий по работе с
одаренными детьми: конкурсов, олимпиад,
интеллектуальных марафонов, конференций и т.д.;
Осуществление поддержки одаренности через
организацию школьного конкурса «Ученик года».
11.11.09 9
Механизм и календарный план
реализации проекта

Формы работы с одаренными учащимися

Индивидуальный подход на уроках, использование в практике


элементов дифференцированного обучения, проведение
нестандартных форм урока;
Дополнительные занятия с одаренными учащимися, подготовка к
олимпиадам, интеллектуальным играм, конкурсам;
Участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня;
Посещение предметных и творческих кружков по способностям;
Исследовательская и проектная деятельность учащихся;
Использование современных ИКТ (Интернет, медиатека,
компьютерные игры, электронная энциклопедия);
Создание детских портфолио.

11.11.09 10
Механизм и календарный план
реализации проекта

Принципы педагогической деятельности в работе


с одаренными детьми

Принцип создания комфортных условий для


совместной работы учащихся и учителя;
Принцип создания условий для самопознания и
самореализации каждой одаренной личности;
Принцип вариативности реализации содержания,
форм и методов учебно-воспитательного процесса;
Принцип свободы выбора учащимися предметных и
творческих кружков, спортивных секций;
Принцип возрастания роли внеурочной деятельности.

11.11.09 11
Механизм и календарный план
реализации проекта
Этапы реализации
Реализация проекта «МИТ: Мыслить. Искать. Творить»
рассчитана на 5 лет: с 2008 по 2013гг.

Первый этап – диагностико-организационный


(2008-2009 уч.год)
Он включает в себя:
разработку проекта работы с одаренными детьми;
создание нормативно-правовой базы;
обеспечение материально-технической базы;
создание системы диагностики развития одаренности
детей в процессе реализации проекта;
изучение контингента учащихся школы с целью
выявления типов одаренных детей, анализ информации
об одаренных детях и условиях их обуче­ния и развития;
отработка отдельных форм и методов работы с
одаренными детьми;
создание системы взаимосвязей творческой группы
педагогов школы, дошкольных учреждений, средней
школы, учреждений дополнительного образования,
общественных объединений;
организация информационно-методического
11.11.09 12
обеспечения и повышения психолого-педагогической
ВторойМеханизм и календарный план
этап - организационно-практический (2009-
2012 гг.) реализации проекта
связан с непосредственной работой с одаренными
учащимися в начальной школе.
На этом этапе планируется:
отбор и отслеживание динамики интеллектуальных и
творческих показателей каждого ребенка;
отработка педагогических технологий для
индивидуальной и групповой работы с одаренными
детьми;
углубление теоретико-практической подготовки по
проблеме одаренных детей;
методическая помощь в реализации программ, обмен
опытом и совершенство-вание профессионального
мастерства педагогов;
отслеживание результативности, промежуточная
диагностика, сравнительный анализ, коррекция;
систематическая и целенаправленная работа с
одаренными детьми в школе, регулярное проведение
интеллектуально-творческих мероприятий;
пополнение и обновление банка данных «Одаренные
дети школы», банка данных образовательных программ,
методических материалов, диагностических методик;
11.11.09  педагогическая, валеологическая и социальная 13
Механизм и календарный план
реализации проекта

Третий этап - итогово - аналитический (2013 г)


анализ достигнутых результатов.

На этом этапе предполагается:


сравнительный анализ и обобщение результатов
развития одаренных
детей;
мониторинг личных достижений учащихся;
анализ деятельности учителей по организации
работы с одаренными детьми;
создание системы работы с одаренными детьми в
условиях начальной школы;
определение проблем, возникших в ходе
реализации проекта, пути их решения и разработка
перспективного плана-программы дальнейшей
работы в этом направлении.

11.11.09 14
План реализации основных направлений проекта

№ Мероприятия Сроки исполнители

1. Разработка приемлемой для начальной 2008- ЗД по УВР, ВР


школы системы выявления одаренного 2009
ребенка
2. Разработка системы взаимодействия с 2008- ЗД по УВР, ВР
семьей одаренно­го ребенка 2009
3. Разработка индивидуальных 2008- Творческие
образовательных программ в 2012 группы
соответствии с особенностями одаренного учителей
ребенка
4. Создание системы дополнительного 2008- ЗД по ВР
образования как условия для 2012
саморазвития и самореализации
5. Создание системы психолого-медико- 2008- ЗД по УВР
социального сопровождения 2012
6. Апробация и внедрение диагностического 2008- учителя
инструментария выявления одаренных 2012
детей
7. Создание и ведение банка данных, 2008- администрац
11.11.09 включающего сведения о детях разных 2012 ия 15
План реализации основных направлений проекта

8. Повышение профессиональной 2008- ЗД по УВР


квалификации кадров, работающих с 2012
одаренными детьми
9. Организация теоретического 2009- ЗД по УВР, ВР
школьного семинара «Одаренность как 2010
психолого-педагогическая проблема»

10. Целенаправленная работа с 2008- ЗД по ВР


родителями по проблемам детской 2012
одаренности, способам ее поддержки и
развития
11. Участие педагогов в научных, научно- 2008- ЗД по УВР
практических кон­ференциях разного 201 2
уровня по проблемам одаренности
ребенка
12. Использование материалов российских 2008- Педагоги
сайтов в Интер­нете, посвященных 2012 школы
проблемам одаренных детей

13. Оперативный сбор и оформление, 2008- Заведующий


распространение материалов по 2012 библиотекой,
11.11.09 рубрикам; опыт педагогической работы педагоги
16
План реализации основных направлений проекта

4. Организация и совершенствования 2008- ЗД по ВР,


системы дополнительного образования 2012 Педагоги
дополнительного
образования

5. Организация и проведение 2008- ЗД по УВР и ВР


предметных 2012
олимпиад различного уровня;
организация выставок;
организация защиты творческих
проектов
6. Создание условий для оказания 2008- Директор,
одаренным детям социальной, 2012 родительский
психологической, медицинской помощи комитет

7. Анализ деятельности школы по 2013 администрация


реализации проекта
8. Анализ и описание найденных форм 2013 Администрация,
работы. педагоги

11.11.09 17
Перспективный план проектной
деятельности
на 2009/10 уч. год
№ Направления Мероприятия Дата Ответственны
реализации е
проекта

1. Изучение Теоретический школьный Сентябрь Совет


нормативных семинар «Одаренность как творчес-кой
документов, психолого-педагогическая группы учи-
рекомендаципроблема» телей началь-
й и опыта ных классов
работы
педагогов по
вопросу Знакомство с новинками Ноябрь Школьный
«Одаренные педагогичес-кой литературы: библиотекарь
дети» «Особенности работы с
одаренными детьми»
Заседание методического Март Руководитель
совета «Природные задатки и методическог
возможности детей младшего о совета
школьного возраста»
Практикум «Организация Апрель Рук. МО учит.
индивидуаль-ной и нач. Кл.
дифференцированной работы с
11.11.09 одаренными детьми на уроках 18
Перспективный план проектной
деятельности
на 2009/10 уч. год
Преемствен- Алгоритм поиска и Июнь Зав. Д/С
ность выявления одаренных детей Июль Учитель буду-
дошкольных в детском саду и в школе: щих
учреждений и составле­ние списков первоклас-
начальной будущих первоклассников сников
школы
Собеседования с Август Творческая
воспитателями об интересах Сентябрь группа
и наклонностях детей; учителей
анкетирование родителей; начальных
экскурсия в школу; день классов
откры-тых дверей;
организационное
родительское собрание
«Развитие способностей
первоклассника»

Создание Анкетно-биографические В ЗД по УВР,


банка данных сведения по одаренным течение учителя нач.
одаренных детям учебного кл.
детей года
начальной
Диагностические В ЗД по УВР,
школы
обследования среди течение учителя нач.
11.11.09 учащихся учеб.года кл. 19
Перспективный план проектной
деятельности
на 2009/10 уч. год

Создание Создание методической В течение ЗД по УВР


методическо копилки (тесты, карточки учебного
й копилки по для дифференцированной года
работе с работы, олимпиадные
одаренными задания, задания
детьми повышенной трудности по
русскому языку и
математике, разработки
интеллектуальных
марафонов, игр)

Работа библиотеки по В течение Школьный


реализации проек­та: учебного библиоте­
создание тематических года карь
картотек; подборка
отечественной и
зарубежной литературы
(моно-графии, статьи,
тезисы, словари и т. д.) по
вопросам одаренности
детей
11.11.09 20
Перспективный план проектной
деятельности
Систематизац на 2009/10
Использование в урочной уч. В
год
течение Совет
ия работы деятельнос-ти различных учебного творческой
учителей современных средств информа­ года группы
начальных ции: медиатеки, Интернета; учителей
классов с компьютерных игр, электрон­ нач. классов
одаренными ных энциклопедий
детьми в
урочной Применение на уроках В течение Учителя
деятельности современных техно­логий: учебного начальных
игровых, учебно-исследо- года классов,
вательских, коммуникативных, участники
проб-лемно-поисковых, проекта
здоровьесберегающих
Использование элементов В течение Учителя
диффе-ренцированного учебного начальных
обучения, направ-ленных на года классов,
творческий поиск, высокую участники
познавательную активность, проекта
самостоя-тельную
деятельность, а также учеб-ную
мотивацию одаренных учащихся

Проведение нестандартных В течение Учителя


11.11.09 форм уроков: урок-КВН, урок- учебного начальных
21
Перспективный план проектной
деятельности
Создание
на 2009/10 уч. год
Функционирование В Педагоги
условий для предметных и творческих течение до-
работы с кружков, а также года полнительн
одаренными спортивных секций ого
детьми во образован
внеурочное
время Предметные классные, НоябрьЯ Учителя
(предметны школьные и районные нварь нач.
еи олимпиады (математика, Март классов,
творческие русский язык, литературное участники
кружки, чтение, окружающий мир) проекта
спортивные
секции) Защита проектов по теме Февраль Совет твор-
«Охрана окружающей ческой груп-
среды», 3-4-е классы пы учителей
нач. классов

Математический турнир Апрель Учителя


«Считай, решай, отгадывай», нач.
1-2-е классы кл.
участни-ки
проекта
11.11.09 22
КВН по русскому языку Ноябрь Рук. МО уч.
Перспективный план проектной
деятельности
на 2009/10 уч.
«Компьютерные год Преподавател
Январь
игры», конкурс для ь ин­
любителей форматики в
информатики,3- 4-й 3-4-х классах
класс
«На старт!», В течение Руководитель
спортивные года спортивной
соревнования 1-4-е секции
классы
Слет юных талантов Май Совет твор-
«В кругу друзей», 1— ческой группы
4-е классы учителей
начальных
классов

Проведение Анкетирование Май Учителя


мероприятийродителей с целью начальных
с определения их классов,
родителями основных подходов к участники
одаренных данной проблеме проекта
детей

11.11.09 23
Перспективный план проектной
деятельности
на 2009/10 уч.
Родительский год
Март Учителя на-
лекторий «Развитие чальных
творческого клас-сов,
потенциала ребенка» участники
проекта
Круглый стол Декабрь Руководител
«Организация досуга и проекта
одаренных детей»

Совместное Октябрь Вожатая


творчество родителей
и детей. Выставка
работ «Осенние
чудеса своими
руками»
Спортивные Февраль Руководител
соревнования «Мама, ь спортивной
папа, я -спортивная секции
семья
Отправление Май Совет твор-
благодарственных ческой груп-
писем родителям пы учителей
11.11.09 учащихся 24
начальных
Описание
Ожидаемые позитивных
результаты:изменений, которые
произойдут в результате реализации проекта по
его завершению
Формирование и в долгосрочной
системы перспективе
работы с одаренными детьми;
Создание базы для развития одаренности и таланта
учащихся в современных условиях
общеобразовательной школы;
Совершенствование форм работы с одаренными и
способными детьми;
Разработка и реализация специализированных,
индивидуальных и дифференцированных программ
поддержки и развития одаренных детей, создание
системы взаимодействия с дошкольным учреждением,
средней школой, учреждениями дополнительного
образования, Терским Домом культуры, родителями
учащихся;
Формирование банка данных «Одаренные дети»,
включающего в себя сведения о детях с различными
типами одаренности;
Использование систем диагностик для выявления и
отслеживания различных типов одаренности;
Разработка системы подготовки педагогов для
целенаправленной работы с детьми, склонными к
творческой, интеллектуальной, художественно-
11.11.09 эстетической и исследовательской деятельности; 25
Оценка результативности осуществляется по системе
Показатели эффективности
критериальных деятельности
признаков, сущность которых сводитсяпо
к
проекту
следующему: эффективность проекта определяется
продуктивностью и качественным ростом каждого
одаренного ребенка. То есть, успешность выполнения цели
определяется тем, насколько проект повышает для
одаренного ребенка шансы вырасти в одаренного
взрослого, для которого характерно, во-первых,
сформированное понятийное мышление, во-вторых,
устойчиво высокая творческая продуктивность, в –
третьих, стабильная лидерская позиция.

Основные критерии эффективности деятельности


по проекту:
Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение
числа таких детей;
Увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои
интеллектуальные или иные способности;
Увеличение абсолютных и относительных показателей
достижений способных детей и детей,  проявляющих признаки
одаренности;
Повышение уровня индивидуальных достижений детей в
образовательных областях, к которым у них есть способности.
Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в
будущем.
Повышение социального престижа школы.
11.11.09 Повышение уровня психолого-педагогической 26
Методы оценки успешности/эффективности

Критери Показатели Методика


и изучения
Самоакт 1. Умение и стремление учащихся к Тест оценки
уализир познанию и проявлению своих потребности в
о- возможностей. достижении, метод
ванность 2. Креативность личности ребенка, экспертной оценки.
личности наличие вы­соких достижений в Краткий тест
одном или нескольких видах творческого мышления
деятельности. П. Торренса (фигурная
3. Наличие адекватной форма), папка
положительной самооценки, достижений учащихся.
уверенности в своих силах и воз­ Опросник субъектного
можностях. отношения одаренного
4. Способность к рефлексии. ребенка к
5. Мотивационная сфера: учебная деятельности, самому
мотивация, мотивация себе и окружающим.
интеллектуально-познавательного Метод незаконченного
плана, мотивация общения и предложения.
поведения. Тест «Исследование
6. Уровень коммуникативной школьной мотивации»
культуры.

11.11.09 27
Методы оценки успешности/эффективности

Удовлетво 1. Удовлетворенность педагогов Изучение


ренность содержанием, организацией и удовлетворенности
учащихся, условиями деятельности в рам­ педагогов и родителей
педагогов ках программы, жизнедеятельностью в
и взаимоотношениями в школьном школе
родителей сообществе. (анкетирование)
жизнедея- 2. Комфортность, защищенность Изучение
тельность личности одаренного школьника, удовлетворенности
ю его отношение к основным учащихся жизнью в
сторонам жизнедеятельности в школе
одаренны школе. (анкетирование)
х детей в 3. Удовлетворенность родителей Тест школьной
школе результатами обучения, тревожности
воспитания и развития своего Филлипса
ребенка

Конкурент 1. Эффективность и качество Методики


носпособ- подготовки одаренных учащихся, статистического
ность 2. Участие учащихся, педагогов в анализа данных, их
одаренны смотрах, конкурсах, олимпиадах, динамика
х конференциях, фестивалях и т.д.
учащихся 3. Содержание и характер
11.11.09 дальнейшей деятельности 28
Оценка рисков
Деятельность по создание условий,
обеспечивающих выявление, развитие
одаренных детей и реализацию их
творческих возможностей относится к
ресурсо- и интеллектоемким видам работ. Как
показывают различные исследования,
успешное выявление школьной одаренности
не гарантирует успешности воспитанника в
жизни в целом. Могут возникнуть возможные
риски при реализации данного проекта.

11.11.09 29
Оценка рисков
Риски проекта Меры для их минимизации
1. Неправильное и неадекватное 1. Разработка показателей и
диагностирование одаренности внедрение диагностических
ребенка. Это может привести к методик изучения детской
тому, что ребенок, ранее одарённости.
проявлявший способности в 2. Постепенный поэтапный поиск
избранной им деятельности одаренных детей в процессе их
может не достигнуть индивидуального образования.
выдающихся результатов. И, 3. Комплексный характер
таким образом, не оправдать оценивания разных сторон
возложенных на него надежд. В деятельности ребенка, что
результате у него может позволит использовать
сформироваться  комплекс различные источники
неполноценности и блокировать информации и охватить как
проявления истинной можно больший спектр его
одаренности. В другом случае способностей.
мы можем диагностировать 4. Многократность и
одаренность, которой нет. многоэтапность обследования с
Результат будет схожим – использованием множества
глубокое разочарование, психодиагностических процедур,
деструктивные и отбираемых в соответствии с
самодеструктивные действия. предполагаемым видом
одаренности и
индивидуальностью данного
ребенка.
11.11.09 30
5. Экспертная оценка продукта
Оценка рисков

2. Рост и углубление социальной, 1. Создание системы


интеллектуальной и педагогического сопровождения
педагогической пропасти и каждого ученика в процессе
разрыва между «одаренными» и обучения.
«обычными» школьниками, 2. Анализ реальных достижений
элитарность и исключительность детей в различных предметных
одних и невнимание (и олимпиадах, спортивных
непонимание) к другим. Это соревнованиях, творческих
приведет к тому, что конкурсах, фестивалях, смотрах.
потенциально одаренные дети,
чью одаренность почему-то не
удалось диагностировать, не
смогут в полной мере проявиться
и тем самым не войдут в число
одаренных. В то же время
некоторая элитарность общения
может привести к тому, что
одаренные дети не будут
развивать и тренировать умения
взаимодействовать с детьми
самых различных уровней
культуры и интеллекта.

11.11.09 31
Оценка рисков

3. В результате неправильных 1. Совершенствование работы с


действий в рамках проекта одаренными детьми.
может произойти снижение 2. Осознание важности этой
социального престижа и работы каждым членом
значимости данной работы педагогического коллектива и
среди родителей, педагогов и усиление в связи с этим
учащихся ОУ. внимания к проблеме
формирования положительной
мотивации к учению.
3. Создание и постоянное
совершенствование
методической системы работы с
одаренными учащимися.
4. Организация развивающей
среды, стимулирующей
любознательность ребенка и
обеспечивающей возможность
ее удовлетворения
(дополнительное образование,
экскурсии, олимпиады, конкурсы
и т.д.)

11.11.09 32
Дальнейшее развитие проекта.
Разработка данного проекта выявила ряд проблем характерных
для нашей школы в работе с одаренными детьми, что
мотивировало методическую службу школы к модернизации
системы работы с данной категорией учащихся. Мы считаем,
что успешность работы с одаренными учащимися во многом
зависит от того, какая работа проводится с данными детьми в
начальной школе, поэтому проект рассматривается нами как
стратегия работы с одаренными детьми в начальных классах.
Дальнейшая работа в рамках проекта будет направлена на
изучение и решение проблем детей с высоким
интеллектуальным потенциалом, на создание условий для
развития природных задатков и самореализации личности в
начальной школе. Реализация проекта приведет к
совершенствованию работы с
одаренными детьми, повышению методического мастерства
педагогов, развитию системы дополнительного образования.
Данный проект может использоваться в работе педагогами
общеобразовательных школ, так как содержит конкретные
рекомендации по диагностике одаренности детей, охватывает
главные аспекты воспитания и обучения одаренных детей в
условиях муниципального общеобразовательного учреждения,
намечает перспективы, определяет приоритеты развития
работы с одаренными детьми, содержит конкретные
мероприятия по достижению поставленных целей.
11.11.09 33
Приложение к проекту

1. Методики диагностики
одаренности.
Методика для родительского исслед

Методика «Карта одаренности»

Тест на изучение оригинальности


решении задач на воображение

11.11.09 34
Приложение к проекту

Система работы учителей начальных классов


с одарёнными детьми в урочной деятельности.

 Неделя наук в начальной школе (


линейка, посвященная Дню математики;
«Неожиданная математика»; «Грамотей-ка»)


Проектная деятельность учащихся начальных классов.

11.11.09 35
Приложение к проекту

Работа с одаренными детьми во внеурочное время

«Домисолька» - кружок
вокального пения

«Волшебная кисточка» -
изостудия

11.11.09 36
Приложение к проекту

Работа с одаренными детьми во внеурочное время

«Азбука здоровья» - спортивная


секция

«Тропинка» - туристическая секция

11.11.09 37
Приложение к проекту

Работа с одаренными детьми во внеурочное время

«Народная мозаика» - творческая


мастерская

«Грация» - студия бального


танца»

11.11.09 38
Приложение к проекту

Работа с одаренными детьми во внеурочное время

Проектно-исследовательская деятельность
«Многоликая ложка»

11.11.09 39