EL NCLEO

Investigamos sobre la rica experiencia del ncleo experimental de La Mina, en nuestro

departamento, ue !uncion" entre los a#os $%&' ( $%)$ en un momento de trans!ormaci"n de
la escuela rural del *rugua(+
,ttp-..nucleodelamina+es+tl
La experiencia se organi/" a partir del concepto de nucleamiento ue procuraba terminar con el
aislamiento del maestro rural ( estimulaba la participaci"n de la comunidad+ 0esde una
concepci"n de educaci"n !undamental destinada a ni#os ( adultos con d1!icit social, se
procuraba una atenci"n integrada e integral 2educaci"n, salud, traba3o, recreaci"n4 del ni#o con
extensi"n a la comunidad+ Comprendi" siete escuelas del norte de Cerro Largo, cu(os
maestros se reun5an peri"dicamente !undamentando, plani!icando ( coordinando las mltiples
actividades, inclu(endo la participaci"n de ni#os ( vecinos+ Esta experiencia !ue un per5odo
donde la escuela vivir5a su ma(or momento de innovaciones ( de relaciones interactivas con
las comunidades rurales+
La escuela rural !ue la gran protagonista de muc,os cambios ocurridos tanto en /onas
agr5colas como ganaderas de nuestro pa5s+
Las misiones socio pedag"gicas se convirtieron en encuentros entre campo ( ciudad de alto
valor !ormativo para generaciones de maestros ue comen/aron a tomar conciencia de algunas
realidades sociales del *rugua(+
Como parte de la construcci"n de la impronta social de la Escuela 6ural se desarrollaron
pro(ectos emblem7ticos como el del Ncleo Experimental de La Mina, a partir de la iniciativa
del Maestro Miguel 8oler+
El 9rimer Ncleo Escolar Experimental La Mina reun5a : escuelas en un 7rea carenciada ue
abarcaba unos ;<= >il"metros de di7metro+? con ello se esperaba romper con el aislamiento del
maestro rural coordinando es!uer/os ( recursos+
@acia $%)$ se produce lo ue Miguel 8oler denomina la poderosa marc,a atr7s de la
educaci"n, una serie de medidas administrativas ue detiene el desarrollo de las acciones e
ignora el aporte de los docentes Aprotagonistas de esos !ecundos a#os+ La crisis llev" a la
renuncia de su 0irector, alegando ue la misma radicaba en la !alta de un pronunciamiento
completo del Conse3o de Ense#an/a sobre el traba3o ue se ,a cumplido en la Mina, ( el
desconocimiento del mismo+
8u !uncionamiento en el momento presente se a3usta al contenido de dic,a resoluci"n, ue se
transcribe seguidamente me permito recomendar su atenta lectura por cuanto la labor de cada
maestro del Ncleo ,a de estar orientada por las normas se#aladas en este documento o!icial+

Mapa con ncleo de la Mina
$ACr1ase el 96IME6 NCLEO E8COLB6 EC9E6IMENDBL, el ue estar7 ubicado en la &ta+
8ecci"n ( &ta+ Eudicial del 0epartamento de Cerro Largo+
;A 8e declara /ona de in!luencia educacional del primer Ncleo Escolar Experimental la ue
inclu(e los poblados de La Mina+ 9ueblo Nobl5a, 9untas de la Mina, 8an 0iego, Cuc,illa de
Melo ( 9aso de Melo, ( sus 7reas rurales ad(acentes+
FG+A La Escuela NG)=, 6ural, de La Mina, ser7 la Escuela Central del Ncleo Escolar ( las
Escuelas NG%% rural de 9ueblo Nobl5a+ NG ;< rural de 9untas de La Mina, NG'' rural de 8an
0iego, NG)% rural de Cuc,illa de Melo ( NG%$, rural de 9aso de Melo, ser7n sus Escuelas
6urales 8eccionales+
'G+A 8e considerar7 tambi1n centro de la /ona de in!luencia a dos poblados de la /ona en los
ue actualmente no existen escuelas pblicas+
&G+A Los ranc,er5os de estos para3es uedan excluidos de la /ona de in!luencia, por
consider7rseles ranc,er5os testigos+ En ellos, ,asta nueva disposici"n, el Ncleo Escolar no
reali/ar7 ningn traba3o especial, pero s5 la investigaci"n inicial comn a los dem7s ranc,er5os+
)G+A 8on !inalidades del primer Ncleo Escolar Experimental-
a4 6eali/ar en la /ona de in!luencia la investigaci"n completa de las condiciones de vida
caracter5sticas del ranc,er5o ( en general de la /ona rural en ue !unciona+
b4 Ensa(ar, en !orma experimental, m1todos de educaci"n de adultos ue tiendan al
me3oramiento integral de las condiciones de vida ( a la supresi"n de las causas ue
determinaron su aparici"n, promoviendo el bienestar econ"mico, cultural ( moral sin distinci"n
alguna entre los ,abitantes de la /ona de in!luencia, empleando todos los medios educativos
posibles+
c4 Ensa(ar m1todos de al!abeti/aci"n de adultos+
d4 9roducir ( ensa(ar algunos materiales audiovisuales sencillos aplicados a la educaci"n de
ni#os ( adultos+
e4 Experimentar un tipo de organi/aci"n escolar ue permita la coordinaci"n del es!uer/o de las
escuelas rurales, evitando su aislamiento ( dotando a sus maestros de t1cnicas ( recursos
adecuados a las exigencias del ranc,er5o ( del campo en general+
!4 8ervir de /ona de observaci"n para los estudiantes de los Institutos Normal 6ural ( del
Instituto Normal de Melo+
g4 Conectar su labor con todos los organismos del estado directa o indirectamente interesados
en la soluci"n del problema de los ranc,er5os ( en el aumento del bienestar en las /onas
rurales+
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

:G+A Constitu(e el personal del primer Ncleo Escolar experimental- a4 *n Maestro 0irector del
Ncleo, uien ser7 a la ve/ Maestro 0irector sin clase de la Escuela 6ural Central, maestro
especialista en Educaci"n Iundamental ( con experiencia en educaci"n rural+ b4 *na Maestra
de Manualidades !emeninas, traba3adora de ,ogar+ c4 *na Maestra de Educaci"n Est1tica
2cantos, dan/as, actos culturales, teatro de t5teres, teatro de adultos, etc+4 d4 *na Jisitadora
8ocial+ e4 *n pe"n permanente para la Escuela 6ural Central+ !4 *n pe"n volante ue podr7
actuar en todas las Escuelas ( ,ogares de la /ona+ g4 *n Maestro 8ecretario, colaborador en la
producci"n de materiales audiovisuales+
<G+A Dodo el personal del primer Ncleo Escolar Experimental ser7 designado por el Conse3o
Nacional de Ense#an/a 9rimaria ( Normal a propuesta del Cuerpo de Inspectores 6egionales (
tendr7 car7cter amovible+ El Conse3o de Ense#an/a primaria podr7 separar de su cargo a
cualuier miembro de dic,o personal, previo dictamen en tal sentido del Cuerpo de Inspectores
6egionales+
%G+A El 0irector del Ncleo, las Maestras de Manualidades !emeninas ( de Cultura Est1tica, la
En!ermera, el 9e"n Jolante ( el Maestro 8ecretario deber7n e3ercer sus !unciones en toda la
/ona de in!luencia del Ncleo, segn lo reuieran los pro(ectos de traba3o+
Investigaci"n ncleo de la Mina
Bctuali/ado ;=$$
Iuente 0iario el 9ro!esional de Melo del $& de abril de ;=$$A B#o CII Nro+ F=%) El $' de abril (
al cumplirese &= a#os del cierre del Ncleo Escolar Experimental de la Mina la Eunta
0epartamental le rindi" su ,omena3e colocando una placa en la escuela )=+ 9ara ello lleg" a
Melo el Maestro Miguel 8oler, uno de los pilares de esta experiencia educativa interinstitucional
sin precedentes en la ,istoria del pa5s+
Los actos se desarrollaron a las $' ,oras en la Escuela NK )= de la Mina donde se coloc" una
placa ( ,ablaron la 0irectora de la escuela )= Maestra Marianela 6odr5gue/, el representante
del CEI9 Maestro 0arb( 9a/, la Inspectora de la escuela Maestra 6osa Olivera, el integrante
de la Comisi"n de Cultura de la Eunta 0epartamental Edil maestro Delbio 9i#eiro ( el !undador
del Ncleo Maestro Miguel 8oler+
B las $% ,oras en la 8ala de sesiones de la Eunta 0epartamental se reali/" una sesi"n solemne
con la participaci"n de algunos actores de auella 1poca ue pudieron compartir su experiencia
con los ediles ( el pblico presente en las barras+
El maestro 8oler, catal7n de origen pero radicado en nuestro pa5s desde ,ace d1cadas, donde
se convirti" en uno de los re!erentes de la educaci"n del siglo CC !ue un destacado maestro de
nuestro pa5s+
Iue distinguido ,ace algunos a#os con el t5tulo de 0octor @onoris Causa de la *niversidad de
la 6epblica 2*delar4 por su extensa ( destacada tarea educativa+ Nacido en el a#o $%;; en
Catalu#a, amigo del maestro Eulio Castro, es un re!erente para la pedagog5a nacional+ 8oler
colabor" intensamente con el proceso ue llev" a la generaci"n de una nueva Le( de
Educaci"n ue an est7 en discusi"n+
Entre sus conceptos expresados en el local de la escuela )= ( dirigi1ndose a los ni#os
destacamos ue coment" el ,ec,o de la importancia ue deben tener los ancianos en una
comunidad segn algunos pueblos a!ricanos, (a ue ellos dec5an ue cuando se muere un
vie3o se perd5a una biblioteca++

LNi#os+++les de3o deberes, inviten a estos maestros ue an los tienen entre ustedes,
pregunten+ c"mo era antes, c"mo lo ,ac5an, como la en!ermera llegaba a los domicilios, c"mo
se arreglaba la dentadura, los campeonatos, las ,uertas+++ c"mo era la escuela rural antesL+++Lla
cultura de los pueblos ( su ,istoria no solo se encuentra en los libros, tambi1n est7 en la
memoria de la gente+L