Guia Didactica Educacion Ambiental en El Nivel de Primaria

Gua Didctica para la
Implementacin de la
Educacin Ambiental
en el Nivel de Primaria
Revisin Final del Documento
Sr. Alejandro Sevilla Director de Promocin y Desarrollo MARENA DGAP
Sr. Mauramartha Zeas Coordinadora AP-POSAF
Sra. Elisa Marenco Resp. de Estrategia y Poltica MARENA
Sra. Sonia Mota G. Resp. Capacitacin y Educacin Ambiental AP POSAF II
Sr. Albenes Miranda Tcnico Proyecto Sur Oeste
Sra. Adela Lpez Tcnico Proyecto Sur Oeste
Sr. Jos Urteaga Fauna & Flora International
Investigacin, seleccin de texto y redaccin
Lic. Ivania Crdenas Garca, ADECA/MUSEO ECOLOGICO
Gua Didctica Ambiental
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PRESENTACIN
Estimados (as) maestros (as)
El Gobierno de Nicaragua, que preside el Ing Enrique Bolaos G., a travs del Ministerio del
Ambiente y Los Recursos Naturales, ha preparado la presente Gua didctica para la imple-
mentacin de la Educacin Ambiental del Docente del Nivel Primaria la que hoy pone con
mucho cario a disposicin de Maestros con el propsito de fortalecer y enriquecer su labor
educativa en torno a la conservacin de nuestras reas Protegidas.
Con la elaboracin de esta Gua se da continuidad al compromiso del gobierno de mejorar y
proteger los Recursos Naturales inuyendo de manera directa en la educacin de las nuevas
generaciones.
Este instrumento de Educacin fue elaborado partiendo de los contenidos temticos del pro-
grama de la asignatura del medio ambiente y los recursos naturales de educacin primaria
elaborado por el Ministerio de Educacin Cultura y Deportes (MECD). Los mismos fueron en-
riquecido con informacin tcnica nacional e internacional y actividades prcticas ambientales
adaptadas a la realidad del rea Protegida. La Gua esta conformada por un documento tc-
nico el cual desarrolla los principios fundamentales de la educacin ambiental y una propuesta
prctica que contiene observaciones, experimentos, proyectos que permiten el pensamiento
crtico, la resolucin de problemas, la creatividad dentro y fuera de las aulas de clase, haciendo
uso de la metodologa activa participativa.
Tanto el proceso de formulacin como la validacin de cada una de las unidades que confor-
man la presente gua, se efectuaron bajo un procesos participativo en donde interactuaron
diferentes actores destacndose maestros (as), Tcnicos de las Delegaciones Municipales del
Ministerio de Educacin Cultura y Deporte (MECD) de Tola, Nandaime y Santa Teresa, Tcnicos
de la Delegacin Territorial del MARENA Carazo, Direccin General de reas Protegidas,
Representantes de la IV Comandancia del Ejercito de Nicaragua, Fauna & Flora International,
deProyecto Sur Oeste y del Museo Ecolgico de ADECA. A todos ellos nuestro agradecimiento
por su apoyo en la construccin del presente instrumento, el que esperamos contribuya como
un granito de arena, en la edicacin de esa conciencia ambiental que necesitamos para que
Nicaragua contine siendo el pas de lagos, volcanes y gente maravillosa.

C. Arturo Harding
Ministro
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INTRODUCCIN:
E
l entendimiento del entorno y el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales en
las reas de produccin y reas protegidas, son requisitos indispensables para alcanzar el
desarrollo socio - econmico y cultural de las comunidades.
Desde esta perspectiva, el Ministerio del Ambiente y Los Recursos Naturales (MARENA), a travs
de la Direccin General de reas Protegidas, interesada en disminuir en las reas protegidas
el impacto causado por actividades socio-econmicas sobre el medio ambiente, implementa
un instrumento de gestin denominado Plan de Manejo el cual tiene como funcin principal,
servir de gua prctica para ordenar el uso y manejo de los recursos naturales existentes en las
reas protegidas.
Como parte del cumplimiento de ese instrumento de gestin, el Sub-componente reas Pro-
tegidas POSAF II, en conjunto con actores locales, formul e implemento un Programa de Edu-
cacin Ambiental del Refugio de Vida Silvestre Chacocente e inici un proceso de capacitacin
dirigida a maestros (as) de educacin primaria de los centros escolares ubicados dentro del
Refugio. Como resultado se elabor y valid un documento titulado Gua didctica para la
implementacin de la Educacin Ambiental del Docente del Nivel Primaria.
Esta gua pretende los siguientes objetivos:
Proporcionar a los docentes del nivel de primaria una herramienta metodolgica activo
participativa para ser aplicada en la asignatura de medio ambiente y los recursos natura-
les y con ello promover en los alumnos y alumnas cambios de actitudes, valores y adoptar
responsabilidad para proteger, conservar los recursos naturales y medio ambiente.
La estructura del documento, esta conformada por cuatro unidades, cada una contiene infor-
macin bsica y actividades prcticas sugeridas que buscan la participacin de los educandos
en la solucin de los problemas ambientales tanto en la escuela, en el hogar, como en la co-
munidad.
Las actividades prcticas sugeridas se constituyen en la herramienta que deber ayudar a los
nios y nias para que aprendan de su propia realidad, el origen de la destruccin del ambiente
e identiquen las alternativas de soluciones.
La primera unidad denominada El Ambiente en que vivimos permitir claricar conceptos
sobre el medio ambiente y los recursos naturales, su importancia, las modicaciones que su-
fre tanto por fenmenos naturales, como por el desarrollo de actividades humanas, de igual
manera fundamenta el valor de la Educacin Ambiental para la proteccin y conservacin del
entorno.
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La segunda y tercera unidad La contaminacin del medio ambiente y El medio ambiente y los
Desechos fueron concebidas para reconocer, analizar y explicar las causas y consecuencias
del mal manejo de los desechos y ofrece alternativas que coadyuven a identicar, clasicar y
manejar adecuadamente los desechos.
La cuarta unidad Conservemos un ambiente sano y limpio plantea medidas de proteccin y
conservacin del medio ambiente y los recursos naturales.
Es importante mencionar que para la validacin de la gua se realizaron cuatro talleres uno
para cada unidad- en donde participaron la mayora de los maestros y maestras de las escuelas
ubicadas en el Refugio de Vida Silvestre Ro Escalante - Chacocente, de dichos talleres surgie-
ron observaciones y sugerencias que fueron incorporadas y que generaron este producto que
hoy tienes en tus manos y que estamos seguros contribuir al proceso de Educacin Ambiental
que tiene en marcha el Ministerio de Educacin Cultura y Deporte (MECD).
Primera unidad:
El ambiente en
que vivimos
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Primera Unidad: El Ambiente en que vivimos.
E
stndar: El estudiante identica, analiza, y explica las caractersticas, modicaciones e
importancia del medio ambiente, los recursos naturales, las medidas de prevencin y mi-
tigacin ante los desastres y su relacin con la tecnologa y la sociedad.
I. Medio Ambiente
1.1.1 Componentes del medio ambiente.
1.2 Importancia del medio ambiente
1.3 Educacin Ambiental
II. Recursos Naturales
2.1 Conceptos
2.2 Clasicacin
2.2.1 Renovables
2.2.2 No renovables
2.3 Importancia
III. Fenmenos naturales que modican el medio ambiente
3.1 Amenazas
3.1.1 Conceptos
3.1.2 Tipos de amenazas
3.1.3 Concepto de las principales amenazas
3.2 Desastres en Nicaragua
3.3 Medidas de prevencin y mitigacin
IV. Factores y actividades humanas que modican el medio ambiente y los recursos na-
turales en la comunidad y el pas
4.1 Tala de bosques
4.2 Quema e incendios forestales
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4.3 Agricultura
4.4 Ganadera
4.5 Caza y pesca
4.6 Industria
4.8 Minera
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Contenido No. I. El ser humano y el medio ambiente.
1.1 El Medio Ambiente
N
o existen deniciones claras sobre el medio ambiente, pero en realidad en el medio
ambiente se integra el medio natural, constituida por el suelo y el subsuelo, el aire, las
aguas continentales superciales y subterrneas, las martimas, las costas, playas y plataforma
continentales, ora, fauna y vegetacin en general, todo los elementos que forman parte de
la biosfera, pero tambin el medio humano constituido por el entorno socio cultural del hom-
bre.
De una forma ms sinttica se dene el medio ambiente como el conjunto de elementos
fsicos, qumicos, biolgicos y de factores sociales capaces de usar efectos directos o in-
directos, a corto o a largo plazo, sobre los seres vivientes y las actividades humanas.
Cada da, tal vez sin darse cuenta, cada persona interacciona con el medio ambiente. Lo siente,
lo ve, lo oye, lo huele y lo saborea. Una denicin ms sencilla, es; Todo lo que nos rodea y
por ello, juega un papel muy profundo en la vida de cada uno de nosotros.
El medio ambiente consiste de un innito nmero de elementos los cuales pueden ser natura-
les o no naturales, algunos son semi-naturales. En este sentido si hablamos de conservar el
medio ambiente hablamos de conservar todo lo que nos rodea. Ms bien queremos decir que
hay que conservar el medio ambiente natural.
1.1.1 Componentes del Medio Ambiente
Componentes naturales: Lo constituye el agua, el aire, el suelo, y por supuesto todos los seres
vivos, microorganismos, hongos, plantas, animales y, entre ellos, la especie humana.
Componentes socio-cultural: Las instituciones, los sistemas de comunicacin, las infraes-
tructuras, las relaciones ene el orden econmico, las leyes y el transporte son entre otros los
componentes socio-culturales.
Componentes tecnolgicos: En los ltimos tiempos los avances de la ciencia y la tecnologa
han desarrollado una serie de elementos y procesos que deben ser considerados tambin como
parte del medio ambiente.
1.2. Importancia del medio ambiente:
El ser humano depende del medio ambiente para su sobre vivencia, por eso es importante
estudiar y entender bien las interacciones que se dan entre sus elementos, para no romper el
equilibrio hombre- naturaleza.
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1.3 Educacin Ambiental
La Educacin Ambiental es un proceso con la meta de desarrollar una poblacin que tenga con-
ciencia y se preocupe por el ambiente y sus problemas, que tenga conocimientos, actitudes,
habilidades, motivacin y dedicacin a trabajar individualmente y colectivamente para resolver
los problemas existentes y prevenirlos. Y comprende la relacin entre los seres humanos y la
naturaleza dirigida a lograr un conocimiento, aprecio y respeto del mundo natural reejados
en el comportamiento del hombre hacia el ambiente. Todo Para llegar a un desarrollo sos-
tenible.
La Educacin Ambiental nos ayuda a salvar, conocer y usar la biodiversidad.
La educacin ambiental est concentrada en cinco objetivos:
Conciencia: Ayuda a los alumnos a obtener una conciencia y sensibilidad por el medio am-
biente y sus problemas.
Conocimiento: Ayuda a los alumnos a entender cmo funciona el medio ambiente como la
interaccin de la gente lo afecta y como ocurren los problemas.
Actitudes: Ayudan a los alumnos adquirir valores, hbitos y costumbres individuales y
colectivos que favorecen la preservacin del medio ambiente y el uso racional
de los recursos naturales.
Habilidades: Ayuda a los alumnos a adquirir las habilidades necesarias para investigar y re-
solver problemas del medio ambiente.
Participacin: Ayuda a los alumnos a adquirir experiencia usando sus conocimientos y ha-
bilidades, tomando acciones positivas para resolver problemas del medio am-
biente.
Por qu es importante la Educacin Ambiental?
La Educacin Ambiental es importante porque educa al hombre en forma directa, le crea res-
ponsabilidad para conservar los recursos naturales y proteger el medio que lo rodea. Es la
herramienta fundamental para lograr un cambio positivo de actitud y la adquisicin de nuevos
valores en el individuo y la sociedad con respecto al medio ambiente.
Para la educacin formal es importante porque:
Incorporar conocimientos cientcos adecuados a la realidad local.
Estudiar el ambiente de la comunidad, identicando las actividades que lo afectan negativa-
mente y promoviendo el pensamiento crtico.
Estimular nuestros sentidos, nuestra imaginacin y creatividad para lograr mejor percep-
cin del medio ambiente.
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Aprender haciendo, utilizando recursos de fcil adquisicin.
Promover proyectos o actividades ambientales, haciendo uso de la metodologa activa par-
ticipativa.
Contenido No. II: Los Recursos naturales.
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os Recursos Naturales son aquellas riquezas que se encuentran en estado natural. Por
medio de ellos, se han desarrollo culturas y civilizaciones. Son fuentes de vida, sirven al
hombre para su alimentacin y son la base de la actividad comercial e industrial.
2.2. Clasicacin de los Recursos Naturales:
2.2.1 Renovables:
Son los recursos vivientes tales como las plantas, los animales, el suelo, el aire, que tienen la
capacidad de renovarse cuando las condiciones son favorables, estos pueden durar en forma
indenida y se pueden recuperar natural o articialmente, pero el mal uso o el abuso de estos
pueden dejar de ser renovables.
2.2.2 No renovables:
Son recursos no vivientes tales como las piedras, los minerales; recursos que no se regeneran y
que se encuentran en cantidades jas. Es decir que no se puede crear ni cultivar ms. En sta
categora se incluye el petrleo, al agua, el cobre y el oro entre otros, una vez que se usan no
pueden ser reemplazados en esta edad geolgica.
2.3. Importancia de los recursos naturales
Nuestros antepasados obtenan las medicinas y todos los materiales que necesitaban de la
naturaleza, hoy la sociedad preere los productos pre-elaborados, industrializados y sinttico
como las medicinas en las farmacias, la comida en la tienda y mercados y los materiales para
el hogar en los almacenes y en las ferreteras. Aunque el estilo de vida moderna ha cambiado,
todava se depende de las riquezas de la naturaleza, para satisfacer las necesidades propias de
los seres humanos.
Los recursos naturales forman parte del desarrollo socioeconmico de un pas, por ejemplo en
Nicaragua. El potencial forestal genera millones de dlares anuales. En 1995 las exportaciones
(principalmente de caoba, cedro real, y pino) llegaron a US$ 11,400,679.48. Los ingresos ob-
tenidos por conceptos de exportacin del sector forestal estn creciendo rpidamente, siendo
para este ao, 664.7% superior a la exportacin de 1992.
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El recurso pesquero tambin es muy importante en la economa y la cultura nicaragense. En
1995, Nicaragua export US$ 85,330,722 en productos como camarn, langosta, pescado,
aletas y cartlagos de tiburn. *Aunque la pesca en Nicaragua se realiza por ambos mares, su
mayor potencial se ubica en el Atlntico. Biolgicamente, las aguas del Atlntico nicaragense
son las ms productivas del Caribe, y los Cayos Miskitos constituyen el mejor banco pesquero
que existe en Centroamrica.
Uso racional y sostenible
E
l ser humano tiene mucho poder para cambiar el medio ambiente, mientras que lo dems
seres vivos no lo tienen. Por tener ese poder de cambiar y destruir el medio ambiente, el
hombre tambin tiene la responsabilidad de utilizarlo de manera racional y sostenida.
Sostenible: segn la real Academia Espaola, signica; mantener, sustentar. Mantener rme
una cosa. Sustentar o defender una posicin, por tiempo indenido.
Uso sostenible:
Una actividad es sostenible si se puede continuar hacindola siempre. Un recurso natural se
usa de manera sostenible si este se reproduce ms rpido de lo que se usa. Los recursos
renovables pueden utilizarse de manera sostenible o no sostenible.
Uso no sostenible:
Usar un recurso ms rpido de lo que se repone. Cortar rboles de un bosque sin sembrar ms,
es una actividad no sostenible porque as el bosque va disminuyendo y si contina, al nal no
existirn ms rboles.
Desarrollo sostenible:
Es aquel que logra satisface las necesidades humanas de hoy, sin sacricar las oportunidades
y potenciales naturales de las generaciones futuras.
Contenido No. III: Fenmenos Naturales que modican el
Medio Ambiente
La regin de Centroamrica es una de las regiones del mundo ms amenazada por fenme-
nos naturales. En Nicaragua, los efectos del Huracn Mitch, de los terremotos de Masaya, del
gorgojo descortezador en Nueva Segovia, entre otros han dejado grandes perdidas de vidas
humanas y materiales y por ellos se consideran desastres naturales.
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3.1. Amenazas
3.1.1 Concepto:
Posibilidad de ocurrencia de un fenmeno potencialmente daino, de origen natural o humano
que puede tornarse peligroso para las personas y su medio instalados en una regin expuesta
al mismo.
Las amenazas se presentan de manera compleja y concatenada. Una localidad no se ve enfren-
tada a una sola amenaza aislada, si no a un conjunto de factores que podramos denominar
una amenaza mltiple o una multiamenaza. En consecuencia, su dinmica depende de las
formas de interaccin que se produce entre las distintas amenazas. Por ejemplo un sismo pue-
de inducir la ocurrencia de un maremoto.
3.1.2 Tipos de Amenazas
Amenazas Naturales
Tienen su origen en factores asociados a una dinmica propia de la tierra, planeta dinmico y
en permanente transformacin
Amenazas Naturales Vs Fenmenos Naturales:
Ambas tienen el mismo origen, el concepto de AMENAZAS, presupone una condicin de EX-
POSICIN. Las personas no pueden hacer nada para cambiar las caractersticas de los fenme-
nos naturales, sin embargo pueden intervenir para que los mismos no constituyan amenazas.
3.1.3 Clasicacin de Amenazas Naturales:
Segn su origen pueden clasicarse en :
Amenazas Geolgicas
Sismos, erupciones volcnicas, maremotos, deslizamientos y avalanchas, hundimientos,
erosin etc.
Emisiones violentas de alguna materia slida, lquida o gaseosa del interior de la tierra. Aunque
en el perodo de recurrencia de las erupciones volcnicas es espaciado en tiempo, el riesgo
potencial ante las erupciones es latente en la mayora de las ciudades del Pacco.
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Amenazas Hidrometeorolgicas
Las amenazas Hidrometeorolgicas: Cuando se presentan episodios fuertes de lluvias, las co-
rrientes de agua se vuelven voluminosas y adquieren una velocidad que incrementa su poder
erosivo y destructivo, provocando en general ujos de detritos, ujos de lodo y deslizamien-
tos de terreno en las partes ms alta de las cuencas e inundaciones en las partes ms bajas y
medias.
Huracanes, tormentas, tropicales, tormentas elctricas, sequas, fenmeno del Nio, tem-
peraturas extremas, inundaciones, desbordamientos ect.
3.1.3. Conceptos de principales amenazas naturales
Terremotos:
Son fenmenos smicos que consisten en movimiento de la tierra, violentos. Producen zozobra
en los ciudadanos, suelen afectar en mayor o menor grado, tanto a la infraestructura como a
la poblacin y al medio ambiente. Los sismos de menor tamao se le conocen en el lenguaje
popular como temblor. Los terremotos pueden ser originado por movimientos de las placas
tectnicas, actividad volcnica y fallas geolgicas locales. Segn datos histricos de Nicaragua,
los terremotos de 1931 y 1972 destruyeron casi totalmente la ciudad de Managua.
Maremoto:
Son oleaje de gran tamao que se originan cuando ocurre un terremoto en el fondo del mar. En
el lenguaje tcnico actual se denominan Tsunamis. En 1995, las costas del Pacico de Nicara-
gua fueron impactadas por un maremoto dejando cuantiosas perdidas humanas y materiales.
Huracanes:
Son vientos fuertes superiores a los 119 km./h. Presenta espirales nubosas que circulan al-
rededor de un centro u ojo del huracn. Normalmente un huracn mide entre 8 y 10 Km. de
altura y de 100 a 500km de ancho, pero su tamao puede variar considerablemente. Pueden
causar destruccin de viviendas, tendido elctrico, telefnico, por la cada de rboles, y dems
infraestructuras. Datos de huracanes que han afectado a Nicaragua en las ltimas tres dcadas;
Huracn Fif (1974), Huracn Aleta (1982), Huracn Joan (1988), Tormenta Bret (1993), Huracn
Csar (1996), Huracn Mitch (1998), Huracn Kehit (2000).
Sequa:
Es la falta o ausencia de lluvias, causadas por cambios en la composicin de la atmsfera te-
rrestre, cambio en las temperaturas superciales del mar, manchas solares, etc. Todas ellas
pueden cambiar la circulacin general de la atmsfera, pudiendo ocasionar sequas.
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Tipos de Erupciones Volcnicas:
Flujos de Lava: Rocas fundidas que se desplazan a modo de coladas.
Cenizas: Pulverizaciones de roca magmticas.
Gases: Emanaciones de diferentes elementos qumicos combinados, donde prevalecen los
compuestos sulfatados, amonaco, vapor de agua y otos.
En nuestro pas existen evidencias de ciudades destruidas por la actividad volcnica: las ruinas
de Len viejo, testican la erupcin del Momotombo que inicio en 1609 y nalizo en 1610. La
historia nos recuerda otras erupciones importantes como la del volcn Cosiguina en 1835; el
Momotombo en 1848, 1886 y 1905; el volcn Masaya en 1772, 1852, 1856, 1947 y 1965. y
el Concepcin en 1883, 1885 y 1957. segn estudios realizados sobre volcanes, el Masaya es
uno de los ms activos del mundo.
Otro volcn muy activo es el Cerro Negro, que siendo el ms joven de la cadena volcnica de
Nicaragua, lleva veinte erupciones desde su nacimiento, entre ellas:
1850: Erupcin volcnica de lava, cenizas, lluvias de piedras y temblor.
1867: Movimiento eruptivo de cenizas y rocas.
1899: Erupcin volcnica de cenizas en la cercana al volcn.
1914: Movimiento eruptivo de cenizas que lleg hasta Len y ujos de lodos.
1919: Actividad eruptiva de cenizas
1923: Actividad eruptiva que deja crter de 70 mts de dimetro aprox.
1929: Actividad eruptiva retumbos y llamas de crter
1947: Erupcin volcnica de cenizas, gases y arena, evacundose a la poblacin.
1950-1957 Actividad eruptiva de ceniza de mil pies de altura acompaada de lava.
1960: Actividad eruptiva con ujo de lava.
1961: Actividad explosiva, con la apertura de un crter nuevo, al noroeste.
1962-1963: Actividad eruptiva de lava y cenizas.
1968 1969: Actividad eruptiva con ujo de lava, cenizas y gases.
1970: Procesos eruptivo de cenizas y fuego (explosiva)
1992: Actividad volcnica, gases, cenizas y arena.
1995: Emanaciones de gases, cenizas y arena.
1999: Sismicidad y erupcin volcnica.
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Amenazas Socio- naturales: Se expresan a travs de fenmenos de la naturaleza, pero en
su ocurrencia o intensidad interviene la accin del hombre. Por ejemplo tenemos el caso de
muchas inundaciones, deslizamientos o sequas que son producto por el acelerado proceso
de deforestacin, mal manejo e inadecuado uso del suelos o por la construccin de obras de
infraestructura sin precauciones ambientales adecuadas.
Inundaciones: Son consecuencias de intensas lluvias, huracanes u otros fenmenos. Los fac-
tores que inuyen en su ocurrencia son:
Luvias fuertes o continuas
Escasa capacidad de absorcin de los suelos
Insuciente capacidad de descarga de las quebradas, riachuelos y ros (represamiento)
Baja pendiente (zonas de estancamiento)
Amenazas antrpicas: Atribuible a la accin humana sobre elementos de la naturaleza (aire,
agua, tierra)o poblacin. Ponen en grave peligro la integridad fsica, los bienes y la calidad de
vida de la poblacin.
Desastres en Nicaragua.
Desastres: Serie de daos fsicos, econmicos y sociales productos de las ocurrencias de un
evento natural, que requiere de acciones y respuestas inmediatas. Agresiones externas, pro-
ducto de la furia de la naturaleza.
En Nicaragua se presentan altos riesgos por fenmenos naturales violentos de distinta ndole,
debido a la estructura geolgica y su ubicacin geogrca, siendo los terremotos, las erupcio-
nes volcnicas y los huracanes los ms relevantes. En los ltimos aos, los fenmenos climti-
cos locales tambin han provocado deslizamientos de tierra, inundaciones y sequas.
En referencia a las amenazas ssmicas, la zona del pacco es la ms aguda, y debido a que
es la ms poblada y urbanizada del pas y porque la posibilidades de predecir los sismos, es li-
mitada, por tanto las medidas preventivas son la salida para enfrentar este tipo de problema.
Que medidas preventivas deben ser consideradas; prohibir los asentamientos en las zonas
con fallas geolgicas, respetar las normas de construccin, as como informar, capacitar y or-
ganizar a la poblacin para que est mas apta a enfrentar situaciones crticas.
En cuanto a la actividad volcnica, Nicaragua se cuenta con dispositivo de alerta que detecta
cualquier seal de peligro al respecto, sin embargo existe una buena parte de la poblacin que
vive en las laderas de los volcanes que muchas veces resulta afectada por explosiones, corrien-
tes de lava y derrumbes de estos.
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Igualmente, este pas est expuesto a sufrir los efectos devastadores de huracanes sucesivos,
debido a que se encuentra situado entre dos Ocanos con su litoral en ngulo recto frente a
la trayectoria ms comn de los ciclones. El poder destructivo de estos, no proviene tanto de
la fuerza de los vientos y las olas que lo acompaan, sino ms bien de las lluvias abundantes
que les prosiguen. Presentndose poblaciones afectadas precisamente por ubicarse en zonas
inundables: Orillas de los ros, lagos y cauces construidos para conducir las aguas pluviales.
En algunas ciudades, las inundaciones se producen no por excesivas lluvias, sino porque los
pobladores hacen un mal manejo de la basura, la cual atascan la tubera del agua pluvial,
afectando as viviendas, animales, personas y vehculo.
Los daos que causan estos fenmenos meteorolgicos, se suman al problema causado por la
erosin de los suelos y el deterioro de la capacidad de retencin de las cuencas hidrogrcas
desforestadas. Cada ao ocurren con mayor frecuencia deslizamientos de tierra e inunda-
ciones que revelan la vulnerabilidad de los terrenos sobre explotados y de las poblaciones
asentadas en las laderas o cerca de los ros y los esteros.
La sequa es otro fenmeno cada vez ms frecuentes y tambin derivan de la degradacin del
medio ambiente. La desaparicin del bosque no solo altera el ciclo del agua, sino que afecta
el clima, reduciendo las lluvias. La escasez del lquido vital en el hogar y en la produccin
agrcola y ganadera merma las condiciones de higiene, provoca la prdida de cosechas y ani-
males, agota los ingresos familiares, hasta provocar la emigracin campesina. A estos se les
llama refugiados ecolgicos.
Se piensa que los desastres afectan a todos sin discriminar. Sin embargo, unas poblaciones
son ms vulnerables que otras. El huracn Mitch es un ejemplo al respecto. Las zonas donde
la degradacin ambiental y las condiciones de pobreza eran mayores, fueron las ms afecta-
das. La destruccin de la cobertura boscosa haba menoscabado la facultad de los suelos de
amortiguar las precipitaciones. Adems, la falta de educacin, informacin, ingresos y acceso
a terrenos seguros explica que los habitantes vivieran en casas frgiles y mal ubicadas, y que
no pudieron resistir a la catstrofe.
Esto muestra que, si bien es cierto que las amenazas estn presentes y son difciles de pre-
decir, pero con acciones de prevencin adecuada sus efectos destructores pueden reducirse
drsticamente.
3.3. Medidas de prevencin y mitigacin
Prevencin:
Actuar con anticipacin para evitar que algo ocurra. La prevencin debe ser permanente antes,
durante, y despus de los desastres. Las medidas de prevencin estn relacionadas con leyes
que pueden regular y estimular el respeto al uso adecuado de los recursos.
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Un ejemplo de medida de prevencin, con referencia al uso de los suelos, es que se sealen
y se respeten aquellas zonas geogrcas que no deben ser utilizadas para el asentamiento de
viviendas, infraestructura o actividades productiva, debido a la probabilidad de que se vean
afectadas por un evento peligroso (zona inundables, en peligro de hundirse o de sufrir de-
rrumbe).
Mitigacin:
Es un conjunto de acciones para reducir y hasta eliminar el impacto de los fenmenos naturales
que afectan un territorio. Entre las medidas de mitigacin podemos mencionar las siguientes:
vigilancia de fenmenos peligrosos (actividad volcnica, huracanes, tormentas, tornadas, etc.)
Construccin de presas reguladoras, diques, canales, muros de contencin para evitar las
inundaciones; estructuras para amortiguar y controlar avalanchas e inundaciones en cuencas
de alta pendiente.
Tambin se considera una medida de mitigacin el control integrado de plagas o MIP (combi-
nacin de mtodos qumicos, biolgicos y agro ecolgicos) para evitar o contrarrestar el ataque
de insectos destructores como el gorgojo descortezador del pino, gusano barrenador, etc.
Cmo actuar en la escuela ante un temblor:
Calme a los alumnos y dirjalos ordenadamente a un lugar seguro.
Busque proteccin apartndolos de los lugares donde puedan caer objetos mviles o frag-
mentos de materiales.
Mantngalos alejado de las ventanas.
Dirjalos a reas despejadas, pero lejos de postes y lneas elctricas.
Contenido No. IV. Actividades humanas que modican el medio am-
biente y los RR. NN.
I
mpacto ambiental de algunas actividades humanas que modican el medio ambiente y los
recursos naturales en la comunidad y el pas.
El desarrollo humano est ntimamente relacionado con el medio ambiente en el que viven las
personas. El ser humano ha generado cambios negativos en el medio ambiente. Si hacemos un
recuento de hechos, nuestros antepasados tenan una relacin ms armoniosa con el medio
ambiente. Con la colonizacin, se inicia un proceso de destruccin del ambiente al despalar
y quemar grandes reas boscosas que pasaron a convertirse en centros poblacionales y reas
agropecuarias. La siembra de grandes extensiones de pasto, tabaco, caa de azcar y la ex-
plotacin maderera y minera, afectaron sensiblemente el ambiente del pas.
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A nales del siglo XIX y comienzos del XX se desarroll un modelo econmico para nuestros
pases llamado Modelo de Desarrollo Agropecuario, el cual tambin provoc grandes des-
pales y quemas, al duplicarse las reas sembradas de tabaco, granos bsicos, algodn y caf.
Luego a mediados del siglo X, se impuls un nuevo modelo econmico llamado industria-
lizacin para la Sustitucin de Importaciones donde grandes compaas invirtieran su capi-
tal en nuestros pases con el n de construir empresas con cierto nivel de tecnologa. Estas
nuevas fbricas necesitaban de obreros y funcionarios, razn por la cual la poblacin se fue
concentrando en reas cercanas a las empresas, provocando problemas de hacinamiento y
contaminacin, debido a que las fbricas tiraban sus desechos a ros, lagos y predios sin trata-
miento alguno, contaminando as gran parte de estos recursos.
El resultado de siglos de afectacin al medio ambiente tiene hoy en da sus resultados. En
Nicaragua, existen suelos erosionados, como los de Len y Chinandega, productos de la siem-
bra intensiva del algodn sin manejo adecuado de los suelos y usos impropios de plaguici-
das. Muchos cuerpos de agua, como el Lago de Managua (Xolotln), estn contaminados con
desechos que hemos lanzado sin preocupacin.
De esta manera, observamos que el hombre ha explotado irracionalmente y contaminado los
recursos naturales, deteriorando el nivel de vida de la poblacin.
4.1 Tala de los bosques.
En Nicaragua la deforestacin durante las ltimas dcadas ha reducido la cobertura boscosa
del pas de una manera alarmante. Segn la FAO de los 7 millones de hectreas de bosques
que existan en 1950, en la actualidad quedan solo 4.3 millones de hectreas. Peters (1985)
estim la tasa de deforestacin bruta en 100,000 hectreas por ao. En los ltimos aos la
tasa de deforestacin es de aproximadamente de 150,000 hectreas por ao (2.2-2.5% anual-
mente). Segn la FAO la mitad de toda la destruccin del bosque se debe a la tala y quema
por parte de las familias pobres que se dedican a la agricultura migratoria, sin control. A este
ritmo Nicaragua, dentro de 20 aos quedar sin bosques.
En trminos de porcentaje, Nicaragua ha perdido el 85% de los bosques tropicales secos, y el
65% de los bosques hmedo. En la zona del Atlntico el avance de la frontera agrcola con-
vierte bosques en campos y pastos en terrenos que no son aptos para estos usos. Los suelos
deforestados quedan desprotegidos ente la violencia de las lluvias tropicales y la escorrenta
lleva su capa frtil hacia los ros.
4.2. Quema e incendio forestal:
Es muy comn en la mayora de los agricultores, el empleo del fuego en las prcticas agrco-
las, este facilita la limpieza del terreno y permite controlar las malezas y plagas. Sin embargo,
quemar el suelo es muy peligroso ya que se aumenta los riesgos de incendios descontrolados.
Estos destruyen la biodiversidad de la capa de humus.
22
La FAO en Nicaragua, ha estimado que los incendios consumen cada ao alrededor de mil
Kilmetros cuadrados de bosques. Grandes reas de los municipios de Daro, Terrabona, las
Maderas y amplias zonas de Managua, Len, Rivas, Chinandega, han sido calcinadas por el
fuego. Actualmente, montaas vrgenes del norte, Costa Atlntica y Ro San Juan, tambin es-
tn siendo afectadas por este mal habito.
4.3. Agricultura:
Durante los ltimos 30 aos solamente, la humanidad ha destruido una sptima parte del suelo
del mundo, sin tener conciencia que al igual que todos los animales, el hombre y la mujer
dependen de la tierra para garantizarse agua y comida. Muchos piensan que el mundo est
formando solamente de tierra adecuada para la agricultura, pero no es as. En realidad, el
planeta posee mayor cantidad de reas cubiertas por mares, y por reas donde la agricultura
no es posible, y poca es el rea para cultivar y conseguir agua dulce. El acelerado crecimiento
de la poblacin exige mayor demanda de espacio, alimentos y recursos cuya distribucin no es
equitativa. Durante muchos aos los agricultores nicaragense han realizado prcticas agr-
colas inadecuados como: labranzas excesivas, sembrar a favor de la pendiente, quema de
rastrojos y uso inadecuado de productos qumicos, lo que ha llevado a reducir su capacidad
productiva del suelo, incluso provocar o acelerar la desertizacin de algunas tierras.
4.4. Caza y Pesca
La caza para el abastecimiento del mercado local e internacional de especies animales y pro-
ductos derivados de la vida silvestre, han colocado a muchas especies animales en diferentes
grados de amenaza. Igualmente el recursos pesquero ha sido muy perjudicados, al no ser
manejado adecuadamente, afectando as su futuro aprovechamiento.
4.5. Ganadera
A nivel nacional el desarrollo desordenado de la agricultura y la ganadera se ha caracterizado
por la incorporacin de reas extensas (5millones de hectreas) en un perodo de tres dca-
das. En el rea ganadera existe un sobre uso de 50%, lo que sugiere que unos 2.2 millones de
hectreas con vocacin forestal, se estn utilizando para uso pecuario. El sobre pastoreo del
ganado tambin ha contribuido a la erosin de los suelos.
4.6. Industria
Aproximadamente un 90% de la industria nacional se encuentra concentrada en la zona del
pacco, entre un 50% a 60% se localiza en cuatro departamentos, El 44% de los centros indus-
triales son de la rama de alimentos y el restante 56% de otras industrias manufactureras.
23
Los principales problemas ambientales ocasionados por la industria, se basan en el uso inten-
sivo de agua en el proceso de produccin, vertindolos directamente sta agua a los cuerpos
hdricos; siendo las ramas industriales la ms contaminante.
4.7. Tecnologa.
Los seres humanos formamos parte del medio ambiente y ocupamos la tecnologa para pro-
curarnos alimentos, viviendas y herramientas, para satisfacer nuestras necesidades. Sin em-
bargo, la tecnologa en algunos casos, tiene efectos negativos en el ambiente. Por ejemplo,
los vehculos emiten gases que afectan el sistema de la atmsfera, los pesticidas producen
residuos que afectan todo los sistemas del medio ambiente. Aunque se est luchando por de-
sarrollar tecnologas que contaminen menos.
4.8. Minas
La extraccin de minerales es una de las fuentes de contaminacin ambiental ms daina del
mundo. Muchas veces se extrae los minerales desde adentro de las montaas o por debajo de
la tierra. En este proceso la tierra se mueve con explosivos con mquinas. Cmo resultado, se
causa mucha deforestacin y erosin perdida de tierra. Adems, muchos qumicos asociados
a los minerales son venenosos y fcilmente llegan a los arroyos, donde se convierten en peligro
inminente para la gente y la vida silvestre.
Los principales problemas ambientales de la actividad minera en Nicaragua es el aprovecha-
miento irracional del recurso provocando impactos ambientales negativos. Histricamente, la
contaminacin de las fuentes acuferas y enfermedades de los trabajadores han sido problemas
muy graves. Y por falta de reglamentacin de desechos, mucha agua est siendo contaminada,
tanto por los depsito de desechos slidos como lquidos de las minas.
Segunda unidad:
La Contaminacin del
Medio Ambiente
27
SEGUNDA UNIDAD: LA CONTAMINACION DEL MEDIO
AMBIENTE
I. Contaminacin y contaminantes
1.1 Conceptos
1.2 Algunos contaminantes del medio ambiente
1.2.1 Agroqumicos
a) Plaguicidas
b) Fertilizantes
1.2.2 Aguas residuales
1.2.3 Desechos slidos
1.2.4. Sedimentos
1.2.5. Ruido Nocivo
1.3 Causas de la contaminacin
1.3.1 Mal manejo de productos qumicos
1.3.2 Tecnologas inadecuadas
1.3.3 Poca educacin ambiental
1.3.4 Incumplimiento de normas ambientales
1.4 Consecuencias de la contaminacin
1.4.1 Perjuicios en la salud
1.4.2 Disminucin y baja calidad de las fuentes de agua
1.4.3 Flora y Fauna en peligro de extincin
1.4.4 Empobrecimiento del suelo
1.4.5 Baja calidad del aire
28
Segunda Unidad: La Contaminacin del Medio Ambiente.
E
stndar II: El estudiante reconoce, analiza y explica las causas y consecuencias de la con-
taminacin del medio ambiente y los recursos naturales.
1. Conceptos:
Contaminacin:
* Es todo cambio indeseable en las caracterstica del aire del agua, el suelo o los alimentos,
que afectan la salud, la sobre vivencia o las actividades de los humanos y otros organis-
mos vivos.
* Es el proceso por el cul un sistema se destruye lentamente, debido a la presencia de ele-
mentos extraos en l.
* Es la presencia o introduccin al ambiente de elementos nocivos a la vida, la ora o la
fauna, que degrade la calidad del agua, el suelo, de la atmsfera y los recursos naturales
en general.
Contaminantes:
Es todo elemento, sustancia, compuesto, energa, radiacin o ruido que al incorporarse a los
elementos del ambiente (agua, suelo, ora, fauna, etc.) alteran y degradan su calidad, ponien-
do en riesgo la salud de las personas y la preservacin y conservacin del medio ambiente.
1.2 Algunos Contaminantes del Medio Ambiente:
1. Agroqumicos (plaguicidas y fertilizantes)
2. Aguas Residuales (aguas residuales, domesticas, aguas negras)
3. Desechos Slidos ( Desechos slidos municipales, desechos domsticos, de hospitales)
4. Sedimento
5. Ruidos
1.2.1 Agroqumicos:
Es la palabra generalmente utilizada para nombrar a los fertilizantes y plaguicidas.
a. Plaguicidas
Son los qumicos que matan insectos, hongos, gusanos, hierbas, etc. que hacen daos a los
cultivos. A veces la gente usa esa palabra para incluir insecticidas, herbicidas, nematicidas y
funguicidas.
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Insecticidas: para matar insectos.
Herbicidas: para matar hierbas.
Funguicidas: para matar hongos.
Rodenticidas: para matar ratas y ratones.
Nematicidas: mata nematodos, un tipo de gusano que puede daar las races.
Aunque los plaguicidas han ayudado al aumento de la produccin de alimento, ellos han
creado serios problemas. Los plaguicidas han contaminan los alimentos, las fuentes de agua,
y el hbitat de la vida silvestre. La exposicin de plaguicidas est asociado con la aparicin
de cncer y otras enfermedades. En Nicaragua las intoxicaciones por plaguicidas son unos de
los principales problemas de salud ocupacional desde hace 40 aos. En len y Chinandega la
contaminacin de leche materna por DDT y Toxafeno fue la ms alta del mundo.
Niveles de toxicidad de los agroqumicos
(El color de la etiqueta indica la toxicidad)
Categora Color Grado de toxicidad Observaciones
1 Rojo Extremadamente txico El grado de toxicidad entre mayor sea
2 Amarillo Altamente txico bastara con pocas exposiciones de las
3 Azul Medianamente txico personas para causar
4 Verde Ligeramente txico envenenamiento ms agudos.
Niveles de toxicidad de los agroqumicos
No todos los agroqumicos son iguales de peligrosos, existen unos ms venenosos que otros.
Existen cuatro categoras de peligro y se identican por colores.
b. Fertilizantes:
Abono que se le agrega al suelo para aumentar su rendimiento
1.2.2 Aguas residuales:
Son las aguas que proceden de los desages de las casas y las alcantarillas de las ciudades,
conocidas tambin como aguas negras. Estn cargadas de desechos orgnicos (entre ellos
excrementos humanos) y de jabn, esta agua son vertidas a los cuerpos de agua, sin ningn
tratamiento, aumentando la cantidad de bacterias, las cuales consumen el oxigeno del agua,
resultando as la muerte de muchos animales acuticos. A esto se le suma el mal olor, producto
de la descomposicin de la materia orgnica.
30
Igualmente los detergentes al llegar al cuerpo de agua, actan como fertilizante haciendo o-
recer muchas algas que cubren las supercie de estas. Cuando se mueren, las algas se hunden
y las bacterias se alimentan de ellas. La cantidad de bacterias aumentan, demandando mayor
cantidad de oxgeno del agua.
1.2.3. Desechos Slidos:
Es el nombre que se le da a la amplia variedad de materiales que en la sociedad de consumo
son desechados por los individuos, por los hogares, por las ncas, por el comercio y por la
industria. Los desechos incluyen papeles, cartn, recipiente de vidrio, plstico y de otras clases
de materiales que arrojamos. Todo est incluido, desde ropa vieja hasta aparato elctrico da-
ado, automviles chocados, desechos de fbricas, maquinaria agrcola abandonada en los
campos, etc. con el crecimiento de la poblacin los desechos se acumulan da a da. Segn la
procedencia del desecho slido, este puede clasicarse en:
a. Desechos urbanos:
Son todos los desechos que proceden del quehacer domstico (casas), del comercio, centros
de servicios, obras de construccin (escombros), como de las limpiezas de calles, parques, y
dems sitios pblicos.
b. Desechos agropecuarios:
Son desechos producto del quehacer agrcola o pecuario. Los aserraderos, benecios de caf,
rastros, lecheras y fbricas botan sus desechos orgnicos, que afectan a la naturaleza y al ser
humano sin no se le da el manejo adecuado.
c. Desechos especiales:
Son los requieren de cuidado especial a la hora de ser recogidos. Ejemplo; los desechos de los
hospitales.
1.2.4. Sedimentos:
Son partculas de suelo, arena, arcillas y minerales de la tierra. Estos materiales naturales pue-
den considerarse contaminantes cuando son llevados por la lluvia y el viento en cantidades
grandes hasta los cuerpos de agua, afectando la calidad de sta.
1.2.5. Ruidos Nocivo:
Son niveles altos de sonidos que afectan el sentido del odo, se derivan de fuentes como:
industria, talleres, discotecas, etc. pero tambin se derivan de fuentes cotidianas como por
31
ejemplo, cuando se eleva el volumen de la radio, televisin o del equipo de sonido. Tambin se
conoce como, contaminacin acstica. En las calles las bocinas de los autobuses son altamente
contaminantes.
1.3. Formas de Contaminacin a los diferentes Recursos
Naturales
1.3.1 Contaminacin del suelo:
Aunque los plaguicidas y los fertilizantes pueden mejorar el rendimiento de las cosechas,
tienen un efecto desfavorable sobre la tierra. Los plaguicidas matan los insectos dainos, pero
tambin a los insectos tiles, como las abejas y las mariposas. Tambin acaban con las lom-
brices de tierra y otros insectos vitales para la fertilidad del suelo. Los agroqumicos persisten
en el suelo presentando un riesgo permanente para los seres vivos.
Los fertilizantes alteran el ciclo natural del suelo. Reemplazar el abono natural por el articial,
reduce el humus de la capa supercial y aumenta el riesgo de erosin.
Otra manera de contaminacin del suelo es cuando se entierra basura, sta al podrirse pro-
duce un lquido que se percola: lixiviaciones (lquido de color negro que se produce durante el
proceso de descomposicin de desechos en la tierra y es altamente contaminante).
1.3.2 Consecuencia de la contaminacin de los suelos
Degradacin de la calidad de los suelos.
Bajos rendimientos productivos.
Desaparicin de la micro fauna del suelo y de otros animales que hacen frtil al suelo.
Contaminacin de cuerpos de aguas subterrnea por inltracin.
1.4. Contaminacin del agua.
La mayora de las fuentes de agua en nuestro pas, estn contaminadas por la falta de plani-
cacin y ordenamiento de las actividades industriales, agropecuarias y domiciliares. Siendo las
principales causas de la contaminacin:
a) Mal manejo de agroqumicos:
Las fuentes de aguas tambin se han contaminado por el uso inadecuado de fertilizantes y el
equipo de fumigar en el ro y otras personas vierten veneno en el ro para facilitar la captura
de camarones.
32
Pesticidas, los cuales causan la muerte de peces y otros animales que ah viven o llegan a be-
ber agua a los lugares afectados. Otra manera ms directa de contaminacin se ha dado por
algunos agricultores que despus de aplicar qumicos, lavan las bombas directamente en las
fuentes de aguas.
b) Por erosin de los suelos:
Se da producto de las prcticas agrcolas inadecuadas como: labranza excesiva, sembrar a fa-
vor de la pendiente, quema de rastrojo, etc. Tambin por someter al suelo al sobre pastoreo
del ganado y a la deforestacin.
Al dejar desprotegido el suelo, la lluvia y el viento lleva las partculas de este, hasta los ros.
En cantidades grandes, estos materiales naturales contaminan el agua y limita su uso. Un agua
con sedimento mata a los peces porque cubre sus huevos y obstaculiza sus agallas.
c) Por aguas servidas y basura:
Por falta de alcantarillado sanitario en muchos municipios, s descargan las aguas servidas a
los cuerpos de agua. Generalmente, las aguas que provienen del casco urbano. En poca de
invierno llegan a nuestros cuerpos de aguas, grandes cantidades de basura, tanto orgnica
como inorgnica que proceden mayormente de las zonas urbanas, aumentando las bacterias
en el agua.
Al igual los basureros a cielo abierto contaminan las aguas subterrneas, ya que la basura al
pudrirse, produce un lquido negro, que s percola a las profundidades de la tierra, llegando
al manto acufero.
Adems de las aguas residuales, tambin hay aguas que proceden de la actividad industriales
(Rastros, curtidoras de pieles, reneras, etc) y de las explotaciones agropecuarias (las aguas
mieles del caf, de la industria del queso, del lavado de los establos, etc), que tambin son
fuentes importantes de contaminacin de aguas superciales y subterrneas. Otra forma de
contaminacin que se est dando con bastante frecuencia, en ciertos acuferos ubicado en
zonas costeras, es la salinizacin. Esto se produce cuando las fuentes de aguas son sobre ex-
plotados y el agua de mar se introduce para rellenar estas reas.
Otras maneras de contaminacin del agua, se da cuando las personas y animales defecan a la
orilla o dentro del ro.
1.4.1. Consecuencia de la contaminacin de agua
Prdida de la calidad del agua
Escasez de agua potable
Desaparicin de algunas especies de animales y plantas.
33
Afectacin a la salud humana. (Muchas de las enfermedades que padecemos, son a causa
del consumo de agua de mala calidad. El clera, la polio, la hepatitis, tifoidea, parasitosis
y diarreas son enfermedades adquiridas por ingerir agua contaminada.)
1.5. Contaminacin del aire:
La contaminacin del aire ocurre cuando el estado natural de ste, se ve alterado por la adicin
de sustancias que pueden se dainas para la salud y la calidad de vida de los seres humanos,
las plantas, los animales y los bienes materiales contaminantes atmosfricos se pueden clasi-
car en dos grupos: fuentes naturales y fuentes de origen humano.
a) Contaminacin Natural:
Ejemplo de este tipo de contaminacin tenemos las emisiones volcnicas. En Nicaragua vol-
canes como el Masaya emanan gases, que afectan la salud de la poblacin, los cultivos y la
infraestructura.
b) Contaminacin de Origen Humano:
La que es causada principalmente por tres fuentes: la industria, los hogares y los vehculos
motorizados.
Las industrias, consumen grandes cantidades de combustibles derivados del petrleo y des-
cargan grandes volmenes de gases nocivos a la atmsfera.
Los vehculos son alimentados por combustibles fsiles, que al igual descargan distintos tipos
de substancias en el aire, como: monxido de carbono, hidrocarbonos, gases ntricos y plomo.
En las reas urbanas los vehculos tambin provocan contaminacin acstica debido a la vi-
bracin de vehculos pesados, por el mal estado mecnico y el abuso de las bocinas por parte
de los conductores.
Las quemas de las malezas y la basura, las tolvaneras provocada por el despale y la erosin de
los suelos, son fuente que deterioran el aire.
1.5.1. Consecuencias de la Contaminacin del aire:
Enfermedades (respiratorias, irritacin en los ojos, nuseas, mareos y dolor de cabeza.)
Cambios Climticos
Calentamiento de la Tierra
Lluvia cida
Prdida de la capa de ozono
34
2.2.2. Causas de la contaminacin
- Mal manejo de los productos qumicos.
El uso de plaguicidas genera uno de los principales problemas ambientales del sector agro-
pecuario. Los cultivos en que ms se usan plaguicidas en nuestro pas, son; el arroz, la soya, el
man, al ajonjol, las hortalizas, el caf, el tabaco, el banano y pltano, la caa de azcar, maz
y los frijoles.
La falta de equipos para el uso seguro de plaguicidas, el analfabetismo de los usuarios y el mal
manejo de los desechos txicos y recipientes usados, as como la venta incontrolada de los
mismos, ha generado dramticos efectos.
La ley de plaguicidas y su reglamento no se aplican por la falta de recurso para inspeccin y
control.
- Tecnologas inadecuadas.
La tecnologa ha ocasionado que se elaboren un gran nmero de productos de manera ms
acelerada. Tanto la produccin como la utilizacin de esos productos sin las debidas medidas
de proteccin al ambiente han ocasionado la contaminacin a la naturaleza.
Existe por lo menos 60 millones de metros cbicos de aguas residuales urbanos que se des-
cargan sin tratamiento en la zona del pacico, debido a que muy pocas ciudades cuentan con
sistemas de tratamientos y donde existen son muy ineciente. Igualmente pasa con el manejo
de los desechos slidos en el casco urbano, segn estimaciones se colecta menos del 50% de
los desechos de los municipios, el resto es depositado en botaderos ilegales, por la falta de
equipos o porque estos equipos han completado su vida til. Tambin existe problema rela-
cionado con la disposicin nal de los desechos, ya que en casi ninguno de los municipios de
Nicaragua, cuenta con vertederos adecuados.
Otras fuentes de contaminacin, relacionada con la falta de tecnologa adecuada, se da por las
fabricas. Ejemplo de esto tenemos la contaminacin causada por la Transnacional Pennwalt
(fbrica que procesa cloro y otras sustancias altamente txicas como el mercurio), la cual verti
al lago de Managua, entre 40 a 70 toneladas de mercurio, que ahora circulan y se bioacumulan
en los peces y la gente que los consume. De esta fabrica se fugaba cloro en estado gaseoso,
que afecta a la poblacin aledaa.
35
En el lugar (subsuelo) donde estaba instalada la fbrica Pennwalt, se alojan toneladas de mer-
curio vertidas por esta industria, que hacen altamente peligroso el lugar. En esta empresa,
muchos obreros terminaron daados, algunos de ellos quedaron estriles muy jvenes; otros
procrearon hijos con mutaciones congnitas. Adems pobladores aledaos fueron afectados
en su salud.
- Dbil Educacin Ambiental
La educacin ambiental no funciona como eje transversal de todos los sectores, en muchos
de los casos es por la carencia de recursos econmicos para su desarrollo, por la falta de
capacitacin y especializacin de recursos humanos, por la falta de divulgacin constante y
sistemtica de la problemtica ambiental, pero tambin por la poca integracin comunal en la
problemtica ambiental.
- Desconocimiento e Incumplimientos de normas ambientales
En materia de legislacin ambiental, en Nicaragua se haba venido dictando una serie de leyes
y decretos de manera particular.
Fue hasta agosto de 1996 que el Gobierno estableci la Ley #217, que es la Ley General del
Medio Ambiente y los Recursos Naturales y el Decreto 9- 96 que es el Reglamento de la
Ley #217, que busca precisamente cmo normar y establecer las lneas generales y espec-
cas sobre las cuales debe girar toda determinacin del Estado para proteger nuestros recursos
naturales y el medio ambiente.
Segn especialistas en la materia, esta Ley #217 es una necesidad y es tambin un gran avance
para la regulacin y normacin de las actividades a que est referida, sin embargo la aplicacin
de la Ley no ha sido ecaz, ni eciente a como ella lo establece, debido a que adolece de al-
gunos vacos alrededor de la especicacin de determinados aspectos que son importantes.
Tambin existen reas o recursos sin ninguna o casi ninguna normacin. La debilidades insti-
tucionales a nivel local tambin no permite el cumplimiento de la ley.
Efectos de la contaminacin.
- Trastornos y enfermedades
- Disminucin en la baja calidad del agua
- Peligro de extincin de especie de ora y fauna
- Empobrecimiento del suelo
- Baja calidad del aire.
36
Trastornos y enfermedades:
Nicaragua tiene alta incidencia de enfermedades trasmisibles e infecciosa, asociada a las
condiciones de vida y al medio ambiente. La gente pobre, especialmente en las reas rurales,
siguen enfermando y muriendo de enfermedades trasmisibles y parasitarias, siendo las ms
frecuente las infecciones intestinales y respiratorias. El dengue, la malaria, el clera y la tuber-
culosis continan siendo importantes causa de enfermedades y muerte en la poblacin adulta.
Estas enfermedades y muertes podran evitarse, con acciones de saneamientos, suministro de
agua segura y cambios de hbitos de higiene personal y del medio ambiente.
Al incrementarse la industrializacin, con sistemas tecnolgicos ms baratos, pero tambin
ms contaminantes, podemos prever un aumento de la contaminacin. Muchos trabajadores
laboran en ambientes altamente contaminados, al igual que muchos asentamientos marginales
situados en los alrededores de plantas industriales que contaminan ocasionado un grave im-
pacto sobre la salud de la poblacin.
El uso irracional de plaguicidas es otra de la causa que afecta la salud de la poblacin, debido
a que no son usado de acuerdo a las normas de seguridad. Nicaragua posee la tasa ms alta
de intoxicaciones agudas por plaguicidas en el mundo. El 80% de los qumicos empleados en el
pas son plaguicidas y estos han dejado en muchos trabajadores, una secuela de enfermedades
que no solo afectan tejidos y rganos vitales, sino que afectan el orden gentico, y que a la vez
alcanza a otros seres vivos.
Disminucin en la baja calidad del agua
El 54% de la poblacin cuenta con servicio de agua potable y el 19% con alcantarillado sanitario.
El 79% de la poblacin urbana y el 20% de la rural dispone de agua potable, inferior al nivel
promedio de Amrica Latina y el ms bajo de Amrica Central.
La zona industrial entre la laguna de Asososca y el Lago de Managua, ha contaminado el
acufero subyacente con desechos altamente txicos, que amenazan la laguna de Asososca,
una fuente importante de abastecimiento de agua a Managua.
El Lago de Managua es el caso ms grave de contaminacin de aguas tomando en cuenta que,
adems del proceso natural de salinizacin, recibe las aguas negras de la capital, desechos in-
dustriales, agroqumicos usados o fabricados en su cuenca, auentes de la Planta Geotrmica
Momotombo, depsitos de basuras en sus orillas y sedimentos erosivos de su cuenca sur. El
Lago de Nicaragua sufre ya de contaminacin incipiente y las Lagunas de Tiscapa y Masaya
tambin sufren grave contaminacin.
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Departamentos Residuos Desechos Aguas Residuo Desechos Agro- Metales cido Desechos Residuos
de caf de minas negras industriales Slidos qumicos pesados Clorhdrico petrleo jabonera
Len x x x x
Chinandega x x x x
Managua x x x x x x x x x
Masaya x x x x
Carazo x x x
Granada x x x x x
Rivas x x x
N. Segovia x x x
Estel x x x x
Jinotega x x x x
Matagalpa x x x x
Boaco x x x
Empobrecimiento del suelo
La erosin, contaminacin y prdida de fertilidad de los principales suelos agrcolas: Las zonas
agrcolas de mayor potencial, ubicadas sobre los suelos volcnicos de las planicies del Pacco,
y en los valles de la Regin Central, sufren procesos erosivos y de polucin en distinta intensi-
dad, que limitan su capacidad y potencial de uso. Slo en los suelos de la planicie del Pacco
se han registrado tasas de erosin de suelos superiores a las 44 Ton/Ha/ao, donde los niveles
permisibles estimados no deben ser mayores de 12 Ton/Ha/ao.
Existen contenidos de nitratos de ms de 40 mg./ lt. en los alrededores de las ciudades de
Chinandega, El Viejo, El Realejo y Len debido al uso intensivo de fertilizantes en la actividad
algodonera. El sobre bombeo del agua subterrnea en reas de salinizacin a ms de 10 Km.
hacia tierra rme.
La actividad minera ha contaminado con cianuro y otros metales pesados, los ros Tunky o Su-
cio, Mico, Maz y Tecomapa. Otros contaminantes de origen agropecuario han afectado a los
ros Estel, Grande de Matagalpa, Jinotega- Apans, Acome, Chiquito, Oro, Fonseca, Mayales y
el San Juan.
Cabe mencionar adems que la contaminacin de cursos menores de agua en Jinotega y
Matagalpa por el lavado del caf, y la degradacin de cuencas con el consiguiente aumento de
la erosin y gran sedimentacin de estuarios, deltas, lagos y cursos de agua en todo el pas.
Principales factores contaminantes de los recursos hdricos por departamento
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Las especies en peligro de extincin en Nicaragua
Nombre Comn
Reptiles
Lagarto
Tortuga Caguama
Tortuga Carey
Tortuga Paslama
Tortuga Tora
Tortuga Torita
Tortuga Verde
Aves
guila Real
Halcn Peregrino
Lapa Roja
Lapa Verde
Milano Pico de Garo
Pancho Galn
Quetzal
Nombre Cientco
Crocodilus acutus
Caretta caretta
Eretmochelys imbricata
Lepidochelys olivacea
Dermochelys coriacea
Chelonia agassizi
Chelonia mydas
Harpia harpyja
Falco pregrinus
Ara macao
Ara ambigua
Chondroierax uncinatus
Jabiru mycteria
Pharomachrus mocinno
Nombre Comn
Mamferos
Caucelo
Danto
Delfn, Bufo
Gato de Monte
Leoncillo
Manat
Mono Araa
Mono Congo
Nutria
Puma
Tigre Jaguar
Tigrillo
Flora
Orqudea
Orqudea
Nombre Cientco
Felis tigrina
Tapirus bairdii
Sotalia uviatilis
Felis weidii
Felis yagouaroundi
Trichechus manatus
Ateles geoffroyi
Alouatta palliata
Lutra longicaudis
Felis concolor
Panthera onca
Felis pardalis
Cattleya skinneri
Phragmipediumm spp.
Peligro de extincin de especie de ora y fauna
Nicaragua es un pas con un enorme patrimonio de diversidad biolgica, se estima que en
nuestro pas pueden existir unas 10,000 especies de plantas. Y respecto a la fauna hasta la fe-
cha se han identicado un poco ms de 1,800 especies de vertebrados en el pas, de los cuales
se contabiliza entre ellos, 251 especies de mamfero, 176 especies de reptiles, 676 especies
de aves y 67 anbios. Tambin se estima aproximadamente unas 14,000 especies de inver-
tebrados, de este ltimo falta mucha investigacin. Nicaragua goza del 6% de la biodiversidad
del mundo.
En la actualidad no se cuenta con un registro acerca de cules y cuantas especies se encuen-
tran amenazadas o en peligro de extincin, pero est claro que este fenmeno se est dando
debido a la deforestacin que durante las ltimas dcadas ha reducido la cobertura boscosa
del pas de una manera alarmante.
Las especies del libro rojo (o en peligro de extincin) en Nicaragua incluye las siguientes espe-
cies:
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Algunas especies amenazadas de extincin en Nicaragua
Nombre Comn
Anbios
Ranita Dorada camuada
Reptiles
Boa Comn
Cuajipal
Iguana Verde
Aves
Bho Penachudo
Chocoyo Zapoyolito
Colibr Canela (de Jardn)
Gaviln Gris
Gaviln Pollero
Lora Frente Roja
Nombre Cientco
Dendrobates auratus
Boa constrictor
Caiman Crocodilus
chiapasius
Iguana iguana
Lophostrix cristata
Brotojeris jugularis
Amazilia rutila
Buteo nitidus
Buteo brachyurus
Amazona autumnalis
Nombre Comn
Mamferos
Delfn
Jabal de Collar
Mono Cara Blanca
Oso Hormiguero Gigante
Perezoso tres Garo
Arcnidos
Araa Pica-caballo
Gastrpodos
Caracol Gambute
Flora
Caoba del Pacco
Svila
Nombre Cientco
Sotalia spp.
Tayassu tajacu
Cebus capucinus
Mirmecophaga tridctila
Bradypus variegatus
Brachipelma albopilosa
Strombus gigas
Swietenia humilis
Aloe spp.
Tercera unidad:
El Medio Ambiente
y los Desechos
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TERCERA UNIDAD: EL MEDIO AMBIENTE Y LOS
DESECHOS
1. Introduccin.
1.1 Que son los Desechos.?
1.2 Clasicacin de desechos segn su estado
2. Que son Desechos slidos?
2.1.1 Clasicacin segn su origen.
2.1.2 Clasicacin segn su composicin fsica.
2.1.3.1 Orgnicos.
2.1.3.2 Inorgnicos.
3. Que es la Basura?
3.1 Perjuicios de la Basura
3.2 Benecios de desechos slidos considerados no como basura
4. Diferencia entre desechos slidos y la basura
5. Manejo adecuado de los desechos slidos y basura
5.1. Recomendaciones y Seleccin de la basura y desechos aprovechables
5.2. Aboneras
5.3. Mtodos y uso de las 5 R
5.3.1 Reducir
5.3.2 Rechazar
5.3.3 Reusar
5.3.4 Reparar
5.3.5 Reciclar
5.3.5.1. Concepto
5.3.5.2. Importancia
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Tercera Unidad: El Medio Ambiente y los
Desechos.
Estndar III: El estudiante identica, clasica, y maneja adecuadamente los desechos.
I. Introduccin:
En Nicaragua al igual que en todos los pases de Latino Amrica, el problema del manejo de los
desechos slidos se considera uno de los problemas ms crticos, sobre todo en los pases po-
bres que no cuentan con los recursos econmicos para implementar alternativas de solucin,
pero las experiencias han reejado que no solo es la falta de estos recursos que es causante del
mal manejo y sus efectos, sino las actitudes, hbitos y la falta de conocimientos y en ocasin
de normativas y leyes que faciliten un buen trabajo para mejorar las condiciones de manejo y
por consiguiente de la calidad de vida de la poblacin.
Actualmente, con el crecimiento acelerado de la poblacin, sus nuevas necesidades, la poca
educacin ambiental y los nuevos inventos como el plstico, poroplast, y otros han incidido en
la acumulacin rpida de desechos en los municipios, ciudades y pases, lo que ha afectado a
la naturaleza y al ser humano.
A nivel nacional slo se colecta el 49% de los desechos slidos y se estima que el 51% restante
no es recogido. La situacin de la basura en la mayora de las ciudades del pas presenta como
principales caractersticas:
1. Los basureros estn cercanos a los centros poblacionales.
2. Falta de un adecuado tratamiento en el basurero.
3. No existe ningn tipo de control de acceso a los botaderos.
4. Muchas personas viven de y en los desechos.
5. La ubicacin de los basureros no contemplan ningn tipo de prevencin de contaminacin
de los recursos naturales.
6. No existe delimitacin en los botaderos.
7. No existen registros contables exactos sobre cantidades de basura que entran a estos si-
tios.
8. No existe un programa de reciclaje en todo el pas .
Solamente un 56% de los 143 municipios del pas, cuentan con un regular sistema de recolec-
cin de basura. El 87% de los sitios empleados basureros, no cuentan con autorizacin sani-
taria y estos son a cielo abierto, no aplicndose ningn mtodo de tratamiento, recuperacin
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y/o reciclaje a los desechos municipales. Este tipo de problema de los desechos slidos es un
reto que est dirigido fundamentalmente a las municipalidades.
En el departamento de Carazo, segn estudio del Plan Ambiental de Nicaragua realizado en ao
2000, uno de los problemas ms sentido en el departamento es la falta de Educacin Ambien-
tal y la falta de un buen manejo de desechos slidos, el aumento de la poblacin genera ms
basura y los malos hbitos tienden a la estabilizacin de botaderos ilegales, acompaado de un
sistema deciente de recoleccin y tratamiento de los desechos por parte de las Alcaldas.
Sin embargo, todos y todas producimos basuras y todos y todas conformamos el medio am-
biente. Indudablemente el asunto de la basura nos atae a todos. Muchas veces hemos visto
montones de basura en calles, carreteras, esquinas y slo nos quedamos esperando a que al-
guien resuelva este problema. Debemos comprender que todos los seres humanos tenemos la
responsabilidad de hacer un buen manejo de la basura y proteger nuestro medio ambiente.
1.1. Qu son los Desechos?
- Es lo que queda de la actividad cotidiana de los seres humanos, del cual podemos escoger
lo mejor y ms til de algo que es aprovechable.
- Son residuos que se consideran intiles y pueden ser de origen domstico, comercial, in-
dustrial y agropecuario resultantes de algn proceso articial o natural.
Tipos de Desechos Qu son?
Desechos Slido Son los residuos de un proceso de sntesis y manipulacin que tiene forma
slida. (pueden ser orgnicos e inorgnicos)
Desechos Lquidos Son vertidos evacuados de algn proceso de sntesis realizado por el ser
humano, por ejemplo, los lquidos que salen de las curtidoras, el agua
que botan de las haciendas con pulpa de caf, o el agua con jabn que
botamos despus de baarnos o lavar ropa.
Desechos Gaseosos Son los evacuados de algn proceso de oxidacin (combustin), por
ejemplo: la quema de lea, el gas que produce la basura al oxidarse.
Desechos Especiales Son las basuras nucleares, qumicas e irradiantes, que son extremadamente
contaminantes y tienen efectos degenerativo en la vida. Puede matar
personas, animales y peces si se botan en ros, lagos o cerca de pozos
(como lo que sucede con muchos agroqumicos). Los agroqumicos o
productos altamente txicos se pueden identicar con una calavera, los
provenientes de los hospitales.
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1.2 Clasicacin segn su estado
Segn su estado existen 4 tipos de desechos: slidos, lquidos, gaseosos y especiales.
2. Desechos slidos o Basura?
Generalmente se le llama basura a todos los desechos o residuos que producimos; sin embar-
go, lo que para unos es basura puede que no lo sea para otros: aqu entran en juego factores
culturales, ideolgicos, nivel educativo, etc.
Basura: Esta se dene como aquel desecho slido que como humanos, desechamos diaria-
mente en las distintas actividades que realizamos y consideramos que no representan ningu-
na utilidad. Desechamos basura en la casa, escuela, trabajo, campo, calle, mercado, fbrica,
hospital, etc. de esta manera, podemos decir que toda basura es un desecho slido, pero no
todo desecho slido es basura.
Origen del desecho Caractersticas
Desechos Orgnicos Son de origen vegetal, como cscaras, semillas y otros componentes
de las plantas; y de origen animal como huesos, partes de animales
, etc. Estos desechos son biodegradables, esto quiere decir que la
accin de ciertos microorganismos (hongo y bacterias), junto con el
oxgeno, la luz solar y la humedad, los descomponen en sustancias
sencillas, inofensivas para el medio ambiente, este proceso dura
unas cuantas semanas o, a lo sumo, pocos meses (3).
Desechos Inorgnicos Estn compuesto por material inerte: minerales (piedras y metales),
derivados del petrleo y mezclas qumicas producidas por el
ser humano. Los desechos inorgnicos sufren otro proceso, ya
que los microorganismos no pueden actuar sobre ellos porque
no son biodegradables, as que su descomposicin es en la
mayora de los casos, extremadamente lenta.Principales desechos
Inorgnicos: Vidrios: Envases para medicamentos, productos
alimenticios, utensilios de cocina, etc. Metales: Lminas de zinc,
latas de gaseosas o cerveza, comida enlatada, muebles y piezas
de automvil, etc. Plsticos: Envases y envolturas para productos
alimenticios y refrescos gaseosos, juguetes, artculos para el hogar
o la ocina. Material Inerte: Escombros de construccin, como
bloques, ladrillos, cemento, etc.
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Clasicacin de los desechos, segn su composicin fsica
Desechos segn su origen: pueden ser Pblicos, Comerciales, Industriales, Domiciliares ,
Institucionales, y Nucleares.
3.1. Perjuicios de la Basura y Benecios de los desechos slidos.
perjuicio de la basura a la Naturaleza:
Tierra: Las basuras, al estar enterradas, tardan mucho tiempo para pudrirse. Su descom-
posicin produce un lquido que se percola: lixiviaciones (liquido de color negro que se produce
durante el proceso de descomposicin desechos en la tierra y es altamente contaminante).
Agua: La basura contamina ros, lagunas, lagos quebradas. Adems la basura en las aguas
disminuye la produccin de oxgeno (aire). Las precolaciones de la basura, tarde o temprano,
llegan hasta el manto acufero y lo contaminan.
Aire: La basura al acumularse, provoca enfermedades, provocan un hedor y adems atrae
moscas y otros insectos dainos que pueden transportar enfermedades.
Afectaciones al Ser Humano por Vectores presentes en la basura
Mosca: Fiebre, Tifoidea, Clera, Disentera, Hepatitis, y poliomielitis.
Mosquitos y zancudos: Malaria, dengue.
Cucarachas.: Fiebre Tifoidea, Parasitosis, clera e infecciones intestinales.
Ratas: Leptospirosis, rabia, septicemia hemorrgica, triquinosis, y salmonelosis.
3.2. Benecios de los desechos slidos
Se puede obtener algn ingreso de la venta de desechos como el plstico, papel, vidrio, metal,
que son procesados para ser reciclado o reutilizados.
De la basura orgnica podemos obtener abono natural (o compost). Este abono sirve para la
agricultura, reforestacin, jardines y constituye una alternativa, entre otras, respecto a fertili-
zantes qumicos que se compran a muy altos precios.
La lombricultura es la crianza y manejo de la lombriz de tierra, usando los desechos de origen
orgnicos como fuente de alimento, obtenindose, con este proceso, un abono llamado hu-
mus y harina de lombriz, el primero utilizado como fertilizante orgnico y el segundo como
alimento para ganado.
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El abono y la lombricultura, ayudan ahorrar dinero y se obtiene productos ms sanos. Ayuda
a mejorar un medio ambiente y una comunidad limpia.
Podemos establecer algunas diferencias entre Desechos Slidos y Basura:
Desechos slidos (son los residuos de un
proceso de sntesis y manipulacin que tienen
Forma slida).
Heces Fecales.
Cuadernos rayados sin colochos metlicos
Rama de rboles.
Verduras
Restos de Concreto.
Metales
Basura (Son aquellos desechos slidos que
consideramos intiles e inservibles).
Restos de Comidas (mal manejados)
Desechos Hospitalarios
Envases de Agroqumicos.
Bateras de carros, pilas(Rayo back)
Bolsas plsticas con sustancias qumicas,
grasas etc.
5. Manejo adecuado de los desechos slidos y basura.
Todas las personas producimos desechos, por ello estamos obligadas a manejar adecuada-
mente los desechos slidos involucrndonos en tareas y acciones en nuestra casa, escuela y
comunidad.
Todos y todas podemos y debemos trabajar con el manejo de los desechos y para ello existen
11 recomendaciones sencillas que responden dnde y qu hacer con la basura para hacer un
manejo adecuado de la misma:
5.1. Recomendaciones y seleccin de la basura y desechos
aprovechables.
1. Debemos separar los desechos orgnicos de los inorgnicos en nuestro trabajo, escuela,
y hogar. La forma de separacin consiste bsicamente en depositar en un solo lugar los
desechos orgnicos y en otro lugar los Desecho inorgnicos. Si se quiere ser ms espec-
co, se puede clasicar en plstico, papel, vidrio, metal etc., con el n de reciclar estos
desechos y/o venderlos a compradores de desechos.
Separar los desechos orgnicos de la inorgnica facilita que los orgnicos la ocupemos
para elaborar compost, mientras que los componentes inorgnicos (como el aluminio,
vidrio, etc.), pueden ser procesados para ser reciclados o reutilizados.
Al separar los desechos orgnica de la inorgnica estamos contribuyendo a reducir costos
de operacin del sistema de manejo y reciclado debido a que si hay ms basura sin ser
separada adecuadamente se tendra que contratar a ms personas para separa sta ba-
sura, aumentando el precio del sistema de recoleccin.
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2. Ambas debemos taparlas bien, especialmente la basura orgnica que tiende a pudrirse
rpidamente.
3. Debemos aprender a depositar la basura en su lugar y si no existe un depsito cercano,
debemos botarla hasta encontrar uno.
4. No debemos quemar la basura, pues los plsticos al quemarse producen humo txico para
el aire, plantas y animales. El plstico, si no se quema a altas temperaturas, suelta gases
con qumicos que causan cncer.
5. Debemos llevar bolsas para la basura cuando salgamos a pasear a cualquier lado (playa,
parque, etc.).
6. No debemos arrojar la basura en cauces, lagunas, ros y playas para evitar la contami-
nacin del recurso agua.
7. Si no existe sistema de recoleccin de desechos, se debe enterrar la basura en hoyos,
colocndole una capa de tierra diariamente para evitar la reproduccin de ratas, moscas
y cucarachas. Se debe tener cuidados de que estos hoyos no se hagan cercano a pozo o
fuentes de agua (30 metros largo y debajo de la pendiente del pozo. Es decir a 30 metros
de largo, cuidando de que el pozo quede en una parte ms alta).
8. Si existe sistema de recoleccin, debemos poner la basura en la acera de la casa y pagar la
tarifa de recoleccin los das y las horas indicadas para que sea llevada al lugar donde se
recolecta.
9. Por otro lado podemos ayudar al manejo de la basura con la elaboracin de compost (abo-
no) a partir de desechos orgnicos en nuestra escuela, casa y/o comunidad. El compost
lo podemos usar para fertilizar la tierra en todas partes (casa, escuela, etc).
10. Apoyar campaas de limpieza, recoleccin, reuso y reciclaje en nuestra comunidad, trabajo
y escuela.
11. Apoyar y velar para que la leyes de proteccin del Medio Ambiente se cumplan.
5.2 Abonera.
En la basura se desarrollan una gran cantidad de microorganismos, pero no todos son nocivos
o agresivos. Algunos microorganismos cumplen una funcin importante ya que al descom-
poner la basura, la reincorporan a la tierra como elementos nutritivos. De la basura orgnica
podemos obtener abono natural (o compost).
Hacer compost es un proceso un poco largo y cuidadoso pero no difcil. Podemos hacerlo a
travs de dos modalidades, por cerritos o por hoyos:
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5.3. Mtodo y uso de las 5 R
Existen 5 formas para el manejo adecuado de los desechos slidos, a travs del uso de las R.
Las 5 R son las siglas de Reducir, Rechazar, Rehusar, Reparar, y reciclar basura. Estas son 5
formas para el manejo adecuado de los desechos slidos.
5.3.1. Qu es Reducir?
Si nos vamos al diccionario, Reducir signica disminuir una accin y en este caso, implica re-
ducir la basura que producimos. Podemos reducir la cantidad de compras innecesarias, cam-
biar nuestros hbitos de consumo, especialmente, aquellos que nos hacen comprar productos
que generan basura, como enlatados, productos con empaques que slo son apariencia, etc.
adems de esta manera gastamos menos dinero. Otras formas de reducir basura son:
a. No botar objetos (cuadernos, bolsas, etc.) que estn en buenas condiciones. As evitamos
producir basura de manera innecesaria.
b. Si vamos a las pulperas o mercado tratemos de llevar bolsas para no comprar o usar unas
nuevas.
c. Si vamos de paseo llevar bolsas para meter la basura.
Por Cerritos
1.- Seleccionemos un rea en nuestra casa,
escuela o comunidad para nuestra
abonera.
2.- Con los desperdicios orgnicos hacemos
cerritos de 1.10 metros de alto. Esto no
ocasiona malos olores ni gases peligrosos,
pero se debe estar volteando cada cierto
perodo.
3.- Se debe estar regando peridicamente.
4.- Se deben manejar tapados.
5.- Al cabo de cuatro meses tenemos tierra
de color caf oscuro y grumoso, rica en
nutrientes.
6.- Se recomienda para pocas lluviosas.
Por Hoyos
1.- Abrir dos hoyos de 60 cm. de ancho
por 60cm. de largo y un metro de
profundidad.
2.- En ese hoyo, se deben depositar los
desperdicios orgnicos al fondo del primer
hoyo, hasta alcanzar los 20cm. se debe
tener cuidado de no tirar heces fecales ni
basura inorgnica.
3.- Cubrir con una capa de tierra de 5 cm. Y
aserrn de 5 cm por encima
4.- Mojar la capa de tierra (sin hacer lodo),
slo para que est hmeda y hacerles
unos hoyitos para que encuentre aire
(oxgeno).
5.- Al cabo de cuatro meses tenemos compost
de buena calidad.
6.- Se recomienda para poca seca.
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5.3.2. Qu es Rechazar?
El rechazo es la no aceptacin de alguna cosa. Si nosotros rechazamos (no compramos ni
aceptamos) los productos con muchos empaques y aceptamos slo productos que tienen me-
nos empaques, estamos contribuyendo a producir menos basura.
Nosotros debemos rechazar los productos que vienen con muchos empaques de plsticos, alu-
minio y poroplast (el cual es altamente contaminante). Adems los productos que traen menos
empaques usualmente son ms baratos.
5.3.3 bQu es Reusar?
El reuso implica volver a usar las cosas viejas en forma nuevas, buenas y bonitas!!!. Esto
lo podemos hacer de muchas maneras:
1. Reusar vestidos rotos y toallas viejas. Se pueden hacer paos para la cocina, mecha
para lampazo, etc.
2. Reusar papeles y rositas para regalos. Se pueden utilizar para futuros regalos, o bien
para decorar tus cuadernos.
3. Reusar latas y envases plsticos. Se pueden forrar y hacer maceteros, oreros guarda
lpices, botones, hacer alcancas y muchas cosas ms. Se debe tener el cuidado de no
usar aquellos recipientes que contenan qumicos, pues podemos intoxicarnos, ni poner
alimentos en recipientes de aluminio, pues este se oxida y puede contaminarlos.
4. Reusar papel. Podemos usar siempre ambos lados de los papeles.
5. Confeccionar artesanas. De restos de maderas cajas de cartn, restos de aluminio, etc.
5.3.4. Qu es Reparar?
Reparar implica el mejoramiento o restauracin de cosas para alargar su vida til. Pueden ser
pantalones, mochilas, camisas, retazos de tela para hacer mantelitos, cortinas, etc. si todos
reparamos las cosas, evitamos votarlas innecesariamente y podremos usarlas nuevamente.
Esta accin adems de ayudarnos a reducir la basura , ayuda a reducir gastos en nuestras ca-
sas, empresas, campos, etc.
5.3.5. Qu es Reciclar?
Es un proceso un poco ms complicado que el anterior, pero no difcil. El reciclamiento con-
siste bsicamente en volver a procesar un desecho para un nuevo uso.
En Nicaragua, existen empresas que comercializan aluminio, hierro, aluminio y papel para ser
reciclado. Cuando se produce aluminio reciclado se ocupa un 92% menos de energa elctrica
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que en su obtencin a partir del mineral natural, disminuyendo tambin la contaminacin del
aire en un 95%.
Existen forma de ayudar al reciclamiento en nuestra escuela, casa y comu-
nidad:
- Guardando revistas y peridicos viejos cada semana, para regalarlos y/o venderlos a una
persona o empresa que se dedica a reciclar papel. De sta manera ayudamos a preservar
los rboles, debido a que el papel se produce a travs de un proceso industrial, usando
como materia prima la pulpa de los rboles.
- Impulsar campaas para recoger y reciclar papel en tu escuela y comunidad.
- Construir y/o destinar recipientes para basura con latas o envases que ya no se ocupen.
Un recipiente slo para basura inorgnica y otra para basura orgnica (cscaras de banano,
mango, etc.).
- Recoger envases de vidrios, plsticos y metal para ser vendidos a compradores de envases.
Se debe tener cuidado de no vender envases de productos txicos, pues stos no deben ser
reciclados.
- Comprar productos con material reciclados. Generalmente son ms baratos.
- Separar el material orgnico del inorgnico.
Podemos impulsar el reciclamiento del papel en nuestras aulas y comunidad.
Para ellos debemos realizar 5 pasos:
1. Reunir pedazos de papel usados de nuestros cuadernos, peridicos, etc., se remojan y los
molemos con la mano o bien usando batidoras o licuadoras.
2. Construir un recipiente con marco de madera y malla muy na.
3. Vaciar la mezcla de papel molido en este recipiente, dejando que el agua se escurra.
4. Poner a secar el papel que qued sobre la malla.
5. Una vez seco, se puede desprender y usar para hacer murales, tarjetas y otras cosas ms.
Cuarta unidad:
Conservemos un
Ambiente Sano y Limpio
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Cuarta Unidad: Conservemos un ambiente sano y
limpio
Contenido Temtico
1. Saneamiento ambiental
1.1 Concepto
1.2 Importancia del saneamiento ambiental
1.3 Medidas que contribuyen al saneamiento ambiental
1.3.1 Proteccin de fuentes de agua
1.3.2 Manejo y disposicin de desechos slidos
1.3.3 Manejo y Disposicin adecuada del agua servida domiciliares
1.3.4 Uso y mantenimiento de servicios sanitarios
1.3.5 Disminucin de la contaminacin del aire
1.3.6 Medidas para proteger y conservar el suelo
2. Reforestacin
1.1 Conceptos
1.2 Importancia de reforestar reas afectadas por fenmenos naturales y
algunas actividades humana
1.3 Semillas, viveros y arborizacin.
3. reas protegidas
3.1. Concepto
3.2 Ubicacin geogrca de las reas protegidas de Nicaragua
3.3 Importancia de las reas protegida de la comunidad
4. Vedas
1.1 Concepto
1.2 Importancia de la veda para las especies vegetales y animales en peligro de extincin.
5. Ley general del medio ambiente y los recursos naturales.
1.1 Importancia de la Ley general del medio ambiente y los recursos Naturales.
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Cuarta Unidad: Conservemos un ambiente sano y limpio
Estndar IV: El estudiante analiza, explica y practica medidas de proteccin y conservacin del
medio ambiente y los recursos naturales.
I. Introduccin:
Para la OPS (Organizacin Panamericana de la salud), la situacin de las condiciones del medio
ambiente en Nicaragua es preocupante. Los efecto inmediatos del ambiente (tanto fsico como
biolgico) sobre la salud humana son evidentes. Las enfermedades infecciosas, asociadas a las
condiciones de vida y al medio ambiente, son todava responsable de la mayora de las muertes.
Los siguientes datos o estadsticas ociales reejan los diversos problemas ambientales:
El 54% de la poblacin nicaragense cuenta con los servicios de agua potable, cubriendo este el
79% de la poblacin urbana y el 20% de la poblacin rural, dispone de este servicio. Igualmente,
solo el 19% de la poblacin nicaragense cuenta con los servicios de alcantarillado sanitario.
En la mayora de los municipios se descarga las aguas residuales sin tratamiento a los cuerpos
de agua.
Aproximadamente el 49% de los residuos slidos a nivel nacional son recolectados y dispues-
tos frecuentemente de modo inadecuado y el 51% restante se vierte en cualquier parte y sirven
de criadero a un gran numero de vectores, trasmisores de diversas enfermedades.
Aunque en la dcada pasada hubieron considerables progresos en la ciencia, tecnologa y
medicina, comunicacin, transporte y agricultura, no se ha logrado un desarrollo sostenible
y existen problemas sociales y ambientales generalizados afectando a grandes grupos de la
poblacin. Los problemas ambientales tanto de reas rurales o urbanas tienen repercusin en
la salud y la calidad de vida de la poblacin.
1.1. Saneamiento ambiental:
Son las acciones que permiten desaparecer las condiciones que afectan la salud pblica y la
calidad de vida, y que estn relacionada con el entorno ambiental.
1.2 Importancia del saneamiento ambiental:
- Los seres humanos constituyen el centro de las inquietudes del desarrollo sostenible; por
lo consiguiente, tiene el derecho de tener una vida saludable y productiva en armona con
el ambiente natural Esto establece el principio nmero uno de la declaracin de Ro sobre
el Medio Ambiente y el Desarrollo. El mantener un ambiente sano repercutir positiva-
mente en la salud y la calidad de vida de la poblacin.
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1.3 Medidas que contribuyen al saneamiento ambiental
Dentro de algunas medidas que contribuyen al saneamiento ambiental, tenemos:
1. Proteccin de las fuentes de agua
2. Manejo y disposicin de desechos slidos
3. Manejo y disposicin de aguas servidas domiciliares
4. Uso y mantenimiento de servicios sanitarios
5. Disminucin de los contaminantes del aire
6. Formas de proteccin del suelo
1.3.1 Proteccin de fuentes de agua:
El agua es un recurso no renovable, aunque parezca que tenemos una cantidad innita por la
lluvia, pero la cantidad es siempre la misma y es limitada, no podemos hacer ms agua. En
cambio la poblacin que demanda de este vital lquido es cada vez mayor. Por eso es impor-
tante que la cuidemos y no la contaminemos. A continuacin le presentaremos algunas medi-
das para conservar y manejar el agua en la comunidad:
Proteger las riberas del ro principal; entre 80 y 60 varas a ambos lados. Y entre 30 y 60
varas las riberas de los auentes. Cuidando los rboles que ah se encuentran y los que
vienen naciendo naturalmente, al igual que sembrar rboles en los lugares deforestado. De
sta manera cosecharemos agua.
Implementar prcticas de conservacin de suelo y agua como terrazas, zanjas de inl-
tracin, arados en contorno, uso de abonos verde, entre otras para reducir la erosin y
captar agua.
Reducir el uso de agroqumico para abonar el suelo, combatir las plagas y enfermedades
en los cultivos. Y adoptar alternativas que reduzcan los gastos de produccin y protejan
al medio ambiente, como los plaguicidas naturales, las aboneras y establecer medidas de
control natural.
Establecer la letrina o el corral a no menos de 35 varas del pozo o del ro. Y entre el pozo
y el ro debe haber una distancia de 35 a 60 varas, segn el terreno.
Evitar que animales y personas defequen o se orinen en las aguas.
No tirar basura o sustancias venenosas en los cuerpos de agua.
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1.3.2 Manejo y disposicin de desechos slidos
Recomendaciones generales:
Toda familia debe mantener la casa y sus alrededores, sin basura, ni charcas.
Los excrementos de animales domsticos deben enterrarse ya que son fuentes de contami-
nacin.
Los animales muertos debemos enterrarlos de inmediato en un hoyo con la profundidad pro-
medio, para evitar epidemias.
Eliminemos los roedores y vectores como: moscas, cucarachas, ratones y otros destruyendo
sus criaderos, o sea la basura.
Despus de manipular basura debemos lavarnos las manos y uas con agua y jabn
1.3.3 Manejo y Disposicin adecuada del agua servida domiciliares
Cuando no se cuenta con sistema pblico de alcantarillado sanitario en la comunidad o sea
tubera que conduzcan los desechos lquidos a lugares destinados para ello, debemos imple-
mentar otras formas de eliminacin existente y que ms nos convenga, como:
a. Regar en lugares soleados
b. Construir fosa de absorcin
c. Construir sumideros
d. Canales de desage para el agua de lluvia.
a. Riego de agua servida
En cada casa se debe contar con un recipiente u hoyo ubicado debajo del lavandero para re-
colectar el agua utilizada. El agua proveniente del bao debe recolectarse en un hoyo excavado
con un ancho de 35 cms. y una profundidad de 60 cms. El agua procedente de el bao o la-
vandero recolectada ya sea en hoyo o recipiente deben regarse en forma de abanico en lugares
soleados ya sea el patio o la calle, as evitaremos el polvo y que se cren mosquitos como el
transmisor de la malaria.
b. Construir fosa de absorcin
Se construyen generalmente debajo del lavandero donde cae el chorro de agua utilizada, se
excava el hoyo de vara de ancho y una vara de profundidad. Al hoyo se le hecha piedrn
grueso hasta la mitad , luego piedrn no, dejando 6 pulgadas libres sin rellenar, de esta forma
se facilita la absorcin del agua.
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c. Construccin de sumidero:
Este es un sistema de eliminacin de agua residual y aguas negras que tiene alto costo econmi-
co y que requiere de personal especializado para su construccin.
c. Canales de desage para el agua de lluvia:
A las aguas de lluvias se le deben hacer canales de desage que faciliten la salida a la calle;
este canal debe continuar a la orilla de calle o cunetas para evitar acumulaciones de aguas o
charcas.
1.3.4 Uso y mantenimiento de servicios sanitarios
La no existencia de letrinas da como resultado que muchas personas defequen o depositen las
excretas al aire libre, provocando contaminacin al medio ambiente, incidiendo en la prolife-
racin de enfermedades. Las excretas expuestas al sol se secan, el viento las arrastra llevando
los microbios en pequeas partculas a todas partes contaminando los alimentos destapados,
agua, etc., ocasiona enfermedades que pueden ocasionar hasta la muerte como: hepatitis,
tifoidea, clera, infecciones intestinales entre otras.
El uso de letrina es el lugar ms segura de depositar las excretas de personas. Para la con-
struccin de la letrina no requiere de muchos gastos econmicos, se pueden utilizar materiales
existentes en la comunidad, madera, zinc, etc.
a. Uso de la letrina:
1. Sentarse en el banco debidamente.
2. Limpiarse despus de defecar.
3. Echar el papel dentro de la letrina o en recipientes indicados
4. Tapar bien el banco de letrina
5. Lavarnos las manos con agua y jabn.
6. Fumigacin peridicamente.
b. Mantenimiento de la letrina:
1. Mantener siempre limpio dentro y fuera de la caseta de la letrina.
2. Lavar con agua y jabn el banco de la letrina, procurando no echar agua dentro del hoyo.
3. Cada vez que haga la limpieza agregarle al hoyo de la letrina ceniza o estircol de caballo
para ayudar a la descomposicin de las excretas y disminuir los malos olores. No aplicar
desinfectante, ni insecticida en el hoyo de la letrina.
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4. Mantener siempre tapado el banco y la puerta de la letrina.
Antes de construir una letrina es recomendable elegir un sitio de fcil acceso a unos 5 o 6
metros de distancia de la casa, ubicndola en posicin contraria al viento, y a 20 metros de
distancia de cualquier fuente de agua (si existe pozo ubicarlo a nivel ms bajo que este, para
evitar la contaminacin). Y tomar en cuenta el tipo de suelo para su construccin.
1.3.5 Disminucin de la contaminacin del aire
De los vehculos:
- Utilizar gasolina libre de plomo
- Mantener el vehculo en ptimo estado de funcionamiento
- Conducir a velocidades moderadas
- Apague el vehculo si va estacionarse ms de un minuto
- No utilice el pito del vehculo innecesariamente en zonas de hospitales
De las fbricas:
- Utilizar tecnologas limpias que evitan eliminar basuras contaminantes.
- Implementar incentivos para la reconversacin industrial o tecnologas no contaminantes
- Instalar ltros en el caso de fbricas que emitan macro partculas.
En general:
- Incrementar las zonas verdes
- Evitar las quemas de rastrojos, de bosques y basura.
- En lo posible, usar bicicleta o transporte pblico como medio de transporte
- Abstenerse de fumar.
- Dar tratamiento a la basura, evitando los basureros abiertos.
- Evitar el uso de aerosoles, plaguicidas, insecticidas y poroplast.
- Construir cocinas ms ecientes como los eco-fogones
- Al escuchar msica utilice un volumen moderado.
61
4.4. Medidas para proteger, mejorar y
conservar el suelo
Existen una serie de prcticas que contribuyen al mejoramien-
to, proteccin y conservacin de suelos entre las podemos
mencionar:
Curvas a nivel:
Son lneas cuyos puntos estn a la misma altura y sirven de
gua para la construccin de las obras de conservacin por ejem-
plo, en una zanja construida segn una curva a nivel, el agua
no va a correr por ningn lado y va a tener que inltrarse en la
tierra.
Labranza mnima o conservacionista.
Consiste en remover la tierra, solo donde Se va a sembrar. Ayuda
a retener el agua, evitando que las correntadas arrastren la tierra. La labranza mnima debe
seguir las lneas a nivel o contorno.
Cero labranza con cobertura o siembra al
espeque
Es un mtodo de preparacin de la tierra, las calles o
espacios entre la lnea de siembra no se tocan, solo se
chapodan y el rastrojo s deja tapando las calles, enton-
ces el agua de lluvia que caigan entraran suavemente en
el suelo.
Acequias o zanjas de laderas
Son zanjas que se hacen sobre l terreno, siguiendo las curvas a nivel para frenar la escorrenta
fuerte del Agua y
para mantener la humedad. Son de mucha utilidad para
aprovechar mejor las lluvias, ya que en un metro lineal de
zanja, se almacena un barril Agua de lluvia.
62
Terrazas individuales y continuas
Son obras de conservacin, Tiene forma de grada y normalmente Se construyen en terrenos
con ms de 40% de inclinacin esto permiten mantener al suelo en bancos y a nivel. Las ter-
razas individuales se hacen para frutales y las continuas para plantas ms pequeas.
Barreras vivas
Son hileras de ciertas plantas, arbolitos y zacate de rpido cre-
cimiento que se hacen siguiendo las curvas a nivel. La funcin
es controlar la erosin alreducir la fuerza de las corrientes de
agua. Las barreras deben de comenzarse a construir de abajo
hacia arriba del terreno.
Barreras muertas
Son hileras de piedras, tronco de rboles o rastrojos de cultivo
que se hacen siempre siguiendo las curvas a nivel. La funcin
de estas barreras es la proteccin del suelo, ya que tambin controlan la erosin.
El suelo es un almacn de vida, debemos alimentarlo y proporcionarle los nutrientes necesarios
para el crecimiento de las plantas. Las formas de alimentar el suelo son las siguientes:
Uso de abonos verdes.
Son cultivos de cobertura que se siembran principalmente para alimentar el suelo y no para
producir cosecha. Cubren el suelo, ayudan a mejorar la fertilidad de este, controla las maleza
y aumentan las cosechas.
Las leguminosas ms utilizadas en nuestro pas es el, gandul, la canavali caup y frijol ter-
ciopelo.
Uso de estircol o abono animal.
El estircol de animales debido a los nutrientes que pro-
porciona es una fuente de materia orgnica que sirve como
abono al suelo.
Uso de Aboneras o
Compost
La abonera es la que aprovecha los desechos orgnicos sli-
dos para elaborar abonos y nutrientes en el suelo. El material
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que utilizamos en la abonera, puede ser: zacate, pasto seco, hojas, desechos de cocina, estir-
col, plumas, cascarilla de caf, aserrn y todo material orgnicos.
La abonera proporciona uno de los mejores fertilizantes, ya que contienen nitrgeno, potasio,
zinc, hierro, cobre, boro. No quema a las plantas como los productos qumicos, siempre que
se elabore debidamente.
Tambin los sistemas productivos son parte de las medidas para conservar los
suelos como:
Sistemas Agroforestales:
Es el asocio de cultivos con rboles frutales, energtico o industriales , este sistema permite
aprovechar todo el espacio disponible y se provee al agricultor de una gran diversidad de pro-
ductos, adems de proteger el suelo, ayuda conservar la humedad, resiste ms a las plagas y
enfermedades y exige menos insumos agrcola.
Los sistemas ms utilizados son:
Cultivos en callejones: Son franjas de cultivos de granos bsicos y hortalizas que se alternan
con hileras simples o doble de rboles.
Cortinas rompe vientos: Son plantaciones de rboles y arbustos en hileras, perpendicular
a los vientos predominantes, con el n de proteger las parcela cultivadas, de los efectos del
viento.
Cercas vivas: Son lneas de arbusto y rboles utilizadas como linderos alrededor de las parce-
las, con el objetivo principal de impedir el paso de los animales o de gente. Es recomendable
hacerlas de 2 metros de ancho y sembrar varias especies de rboles nativos
Sistemas silvopastoriles:
Son asociaciones de pastos con rboles y arbusto en manejo integrado cuyas funciones princi-
pales son produccin y proteccin; los rboles en potreros tiene la nalidad de produccin de
forraje, sombra, lea, madera y jacin de nitrgeno.
Los sistemas silvopastoriles son muy importantes ya que durante el verano hay escasez de
pasto y forraje lo que constituye una limitante para la produccin pecuaria.
64
5. Reforestacin
2.1. Que es la Reforestacin?
Es plantar rboles para restaurar los bosque ralos y degra-
dados o las reas de vocacin forestal que hoy da carecen
de uso alguno o que se utilizo en forma extensiva (para
pastos o cultivos ocasionales, general en reas pendientes
fuertes y suelos pobres).
2.2.2. Importancia de reforestar reas
afectadas por fenmenos naturales y algu-
nas actividades humana
La importancia de reforestar radica en recuperar el bosque de un determinado lugar, que se ha
perdido debido a fenmenos naturales o por algunas actividades humanas. El bosque no solo
es importante por su valor econmico, sino por los mltiples benecios que s derivan de el
(deende al suelo contra la erosin, mantiene el caudal de las aguas, protege la vida silvestre,
embellece el paisaje, nos brinda lugares donde ir y purica el aire que respiramos). El cultivo
de rboles interesa a todos por igual y no solo al agricultores.
2.2.3. Semillas, viveros y arborizacin.
A. Semillas
La semilla es el germen que da origen a nuevas plantas es importante porque a travs de ella
garantiza la continuidad de la especie. Es importante tener en cuenta algunos criterios para
elegir rboles y arbustos que nos aseguren una descendencia de calidad, es decir, una semilla
vigorosa y con un alto poder de germinacin.
Criterios para recolectar semilla
Eleccin de un buen rbol semillero: Los rboles semilleros debern ser los mejores que hayan
en nuestra comunidad .
Recoleccin de la semilla en el tiempo conveniente: Para ello es necesario saber cuando
empieza la maduracin y la diseminacin de la semilla.
Recoleccin de semilla de rboles en pie: Aunque la recoleccin de semillas del suelo es
relativamente fcil y econmica tiene algunas desventajas graves. Muchas semillas pierden su
poder de germinacin despus de desprenderse de los rboles, adems de la semilla cadas
al suelo esta expuesta a sufrir daos de parte de insectos, hongos, y animales. Es importante
65
recoger la semilla lo antes posible despus de su cada, inclusive algunas veces no se puede
identicar exactamente al rbol del cual proviene la semilla. Lo mejor es recolectar los frutos
directamente del rbol en pie.
Manejo de la semilla: Es riesgoso mantener las semillas guardadas en bolsas o sacos por un
tiempo prolongado, se fermentan rpidamente, la elevada temperatura que se produce acaba
con la capacidad germinativa de la semilla. Una vez recolectada los frutos los debemos llevar a
un sitio limpio, seco y protegido por el sol.
B. Vivero:
Un vivero es un lugar destinado a la produccin y cuido de las plantitas que se usaran para el
establecimiento de plantaciones.
Tipos de viveros:
Viveros de produccin
Viveros comunales
Viveros familiares
Viveros escolares.
Viveros escolares:
El objetivo de este vivero no es exclusivamente la produccin de plantas, sino ms bien el
efecto educativo. Al trabajar en el vivero los estudiantes conocen por observacin directa as-
pectos relacionados con el crecimiento de las plantas, adquieren habilidades necesarias para
el trabajo forestal, aprende normas de seguridad e higiene y sobre todo comienza a querer y
respetar los rboles.
Pasos para la construccin de un vivero
1. Herramientas para vivero: Zaranda, rastrillo, azadn, pala, pico, macana, machete, y una
regadora ( o envase de galn plstico con hoyitos).
2. Recipientes: Bolsas plsticas usadas, recipientes de plstico, aluminio y madera usados
(menos los envases de productos txicos). Todos los recipientes deben tener huecos para
el drenaje del agua.
3. Establecimiento del vivero: Seleccione un terreno plano cerca de una fuente de agua,
protegido del viento, animales y que no tengan mucha sombra.
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4. Construccin de bacanales: Se deben ubicar en direccin este-oeste para que la luz lle-
gue bien a todas las siembras. Se mide 1 metro de ancho y el largo depende de las canti-
dades que se va a producir y el espacio que se tenga. Con una coba se marca y remueve
el suelo, profundizando hasta 15cm. Deje una distancia de 1 mts entre bacanales.
5. Preparacin de tierra: Se debe mezclar y colar la tierra que utilice para llenar las bolsas
o recipientes ( 2 baldes de tierra +1 balde de abono orgnico + 1 balde arena). Luego la
mezcla debe pasar por la zaranda (para que quede limpia y na).
6. Para llenar las bolsas: Se debe recoger la mezcla, depositarla en el recipiente y empare-
jarla.
7. Para sembrar: Las semillas se siembran en cada recipiente a una profundidad no mayor de
2 veces su tamao. Luego tapamos cuidadosamente los hoyitos.
8. Regado: Debe regarse dos veces al da (maana y tarde) hasta que las plantas tengan 10cm
de altura. Despus solo una vez al da.
9. Manejo: Se debe deshierbar y controlar los insectos, as como tambin podar las races que
crecen fuera del recipiente.
10. Despus de 2 meses se puede vender o sembrar en la casa, nca, escuela, trabajo y dems
lugares.
C. Arborizacin:
Es reintroducir rboles o arbustos, en los lugares no destinado para la agricultura y la ga-
nadera, como los patios de las casas, los jardines, caminos de tierra, calles, avenidas y reas
verdes de las zonas urbanas. Las especies que se utilizan para la arborizacin pueden ser na-
tivas, como introducidas.
3. reas protegidas
3.1. Qu es un rea Protegida?
Muchos desconocemos lo que signica un rea protegida. Cuando escuchamos la palabra
Parque Nacional pensamos en una plaza con grama, bancas y juegos para nios. Un parque
nacional es algo diferente, es un lugar donde habitan animales silvestres como chocoyos, lo-
ros, monos, tigres, venados, y plantas de distintas especies.
Las reas Protegidas son las que tienen por objeto la conservacin, el manejo racional y la
restauracin de la ora, fauna silvestre y otras formas de vida, as como la biodiversidad y la
biosfera. se pretende restaurar y conservar fenmenos geomorfolgicos, sitios de importancia
histrica, arqueolgica, cultural, escnicos o recreativos.
67
Estas reas son muy importantes por su riqueza en plantas y animales por su valor histrico y
cultural. Algunas son montaas hmedas, volcanes o bosques naturales. Otras reas son pla-
yas donde anidan las tortugas marinas como el Refugio de Vida Silvestre Chacocente, Playa La
Flor e Isla Juan Venado y Punta San Jos.
En todas ella se puede apreciar la vida en su ambiente natural. Toda persona tiene derecho a
visitar las reas protegidas. Los visitantes encuentran instalaciones y servicios para estar c-
modos, pasarla bien, conocer y descansar en un ambiente seguro.
Por qu se declaran reas Protegidas?
Muchas de las reas Protegidas fueron creadas inicialmente para la recreacin o por su belleza
escnica, ms que para conservar la biodiversidad. En los ltimos tiempos, quienes manejan
las reas Protegidas han sentido la necesidad de asignar reas para diferentes nes, que van
desde la proteccin absoluta hasta el recreo, pasando por zonas de uso mltiple.
Quin Administra las reas Protegidas:
Por mandato de ley, las reas protegidas son administradas por el MARENA a travs de las
Direccin General de reas Protegidas. Se ha creado el Sistema Nacional de reas Protegidas
(SINAP), que es el conjunto de reas silvestres de relevancia ecolgica y social a nivel local,
nacional e internacional, denidas conforme a la ley,
Este sistema lo conforman todas aquellas reas protegidas declaradas por la ley, los Parques
Ecolgicos Municipales, las Reservas Privadas ocialmente reconocidas, as como los instru-
mentos legales, de gestin ambiental y administrativos requeridos para su desarrollo.
En Nicaragua se han establecido legalmente 76 reas protegidas que corresponden a 2,242,193
has. del territorio nacional. Si el pas lo dividimos en 100 partes, el 18.2 % le corresponden a
nivel nacional.
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reas protegidas de la Regin del Pacco
Nombre/ Clasicacin rea (ha) Recursos que protege
Archipilago Zapatera PN 5,227 Sistema insular/ recursos arqueolgicos/
bosque tropical
Volcn Masaya PN 5,100 Formaciones volcnicas/ sucesiones
vegetales pioneras
La Flor RVS 800 Anidacin masiva de tortugas marinas/
bosque tropical
Ro Escalante-Chacocente RVS 4,800 Anidacin masiva de tortugas marinas/
bosque tropical
Apacunca RRG 1,400 Protege la variedad de maz silvestre
Chocoyero- El Brujo RN 184 Bosque tropical semi- hmedo
Complejo Volcnico Momotombo RN 500 Bosque tropical seco/ fauna asociada/
sistema insular
Complejo Volcnico Pilas- El Hoyo RN 7,422 Bosque tropical seco/ fauna asociada
Complejo Volcnico San Cristbal- Casita RN 17,950 Bosque tropical seco/ limite Continente/
fauna asociada
Complejo Volcnico Telica- Rota RN 9,088 Bosque tropical seco/ fauna asociada
Delta del Estero Real RN 55,000 Manglares del Pacco/ fauna marina/ estuarios
Estero Padre Ramos RN 8,800 Manglares del Pacco/ fauna marina/ estuarios
Isla Juan Venado RN 4,600 Manglares del Pacco/ fauna marina/ estuarios
Laguna de Apoyo RN 3,500 Bellezas escnicas/ recursos hdricos
Laguna de Asososca RN 140 Fuente de agua potable de la capital/
bellezas escnicas
Laguna de Macatepe RN 1,200 Humedales/ sistema lagunar/ fauna asociada
Laguna de Tisma RN 10,295 Humedales/ aves migratorias/ recursos pesqueros
Pennsula de Chiltepe RN 1,800 Bosque tropical seco/ lagunas cratricas/
fauna asociada
Ro de Manares RN 1,100 Humedales/ sistema ribereo/ fauna asociada
Volcn Concepcin RN 2,200 Bosque tropical seco
Volcn Cosigina RN 12,420 Bosque tropical seco
Volcn Maderas RN 4,100 bosque de nebliselva/ fauna/ laguna
cratrica
Volcn Mombacho RN 2,487 Bosque de nebliselva/ orqudeas
3.2 Ubicacin geogrca de las reas protegidas de Nicaragua
69
reas protegidas de la Regin Central
Yucal RRG 4,826 Bosque tropical hmedo/ nebliselva
Apante RN 1,230 Asociacin Pinus oocarpa y quercus/cabecera de
ros
Cerro Cumaica Alegre RN 5,000 Bosque tropical hmedo/ nebliselva
Cerro Datanl- El Diablo RN 2,216 Bosque muy hmedo/ nebliselva
Cerro El Arenal RN 575 Bosque tropical hmedo
Cerro Kilamb RN 10,128 Bosque tropical hmedo/ cabecera de ros
Cerro Kuskaws RN 4,760 Bosque tropical hmedo
Cerro Mombachito RN 940 Bosque tropical hmedo premontano
Cerro Musn RN 4,142 Bosque tropical hmedo/ bosque nebliselva/
cabeceras
Cerro Pancasn RN 330 Bosque tropical sub- hmedo
Cerro Quiabuc (Las Brisas) RN 3,630 Bosque de nebliselva/ bosque tropical hmedo y
fauna cabecera
Cerro Tisey- Estanzuela RN 6,400 Asociaciones de Pinus oocarpa y quercus/
orqudeas
Cerro Tomab RN 850 Asociaciones de Pinus oocarpa y quercus
Cordillera Dipilto y Jalapa RN 41,200 Bosques de Pinus maximinoi y Pinus oocarpa
Fila Cerro Fro- La Cumplida RN 1,761 Bosque tropical hmedo
Fila Masigue RN 4,580 Bosque tropical hmedo
Guabule RN 1,100 Bosque tropical sub- hmedo
Macizos de Peas Blancas RN 11,308 Bosque tropical hmedo/ bosque nebliselva/
cabecera
Mesas de Moropotente RN 7,500 Bosque tropical hmedo/ paisaje escnico
Miraor RN 5,675 Bosque tropical hmedo/ bosques de nebliselva
Salto Ro Yasica RN 445 Bosque de galera/ orqudeas en peligro de
extincin
Sierra Amerrisque RN 12,073 Bosque tropical semi- hmedo
Sierra Quirragua RN 8,087 Bosque tropical hmedo
Tepesomoto- Pataste RN 8,700 Bosque tropical hmedo
Volcn Yal RN 3,500 Bosques de Pinus maximinoi y Liquidambar
70
reas protegidas de la Regin Atlntica

Fortaleza La Inmaculada MH 375 Sitio histrico de la poca colonial (1700)
Archipilago Solentiname MN 18,930 Sistema insular/ bellezas escnicas/ recur
sos arqueolgicos
Saslaya PN 15,000 Bosque de nebliselva/ bosque tropical h-
medo/ aves acuticas migratorias
Los Guatuzos RVS 43,750 Mamferos en peligro de extincin/ bosque
hmedo/ aves acuticas migratorias
Cayos Miskitos RB 50,000 Bancos de coral/ pastos submarinos/ tortu-
gas marinas/ manates
Ro Indio- Maiz RB 361,875 Pluvioselva tropical prstina/ humedales/
mamfe ros en peligro de extincin/ manates
Cerro Silva RF 286,000 Manglares del Atlntico/ bosque tropical de plu
vioselva/ zonas estuarinas/ Asociaciones de
Pinus caribea.
Cerro Wawashan RF 231,500 Manglares del Atlntico/ bosque tropical de plu
vioselva/ zonas estuarinas.
Bosawas RBsf 730,000 Bosque tropical hmedo (selva tropical ms ex
tensa de Centro Amrica
Alamikamba RN 2,100 Bosque de Pinus caribea de alto valor gentico
Cabo Viejo- Tala Sulamas RN 37,200 Bosque tropical hmedo de sitios pantanosos
Cerro Cola Blanca RN 22,200 Bosque tropical hmedo/ bosque de nebliselva
Cerros Bana Cruz RN 10,130 Bosque tropical hmedo
Kligna RN 1,000 Bosque de Pinus caribea de alto valor gentico
Laguna Bismuna- Raya RN 11,800 Manglares/ anidacin de aves/ manates
Laguna de Pahara RN 10,200 Vegetacin acutica/ anidacin de aves
Laguna Kukalaya RN 3,500 Manglares del Atlntico
Laguna Layasica RN 1,800 Manglares del Atlntico
Laguna Yulu Karat RN 25,300 Manglares del Atlntico
Limbaika RN 1,800 Bosque de Pinus caribea de alto valor gentico
Llanos de Karawala RN 2,000 Bosque de Pinus caribea de alto valor gentico
Makantaka RN 2,000 Bosque de Pinus caribea de alto valor gentico
Yulu RN 1,000 Bosque de pino de alto valor gentico
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Clave de las clasicaciones:
Reserve Biolgica RB Monumento Nacional MN
Parque Nacional PN Monumento Histrico MH
Refugio de Vida Silvestre RVS Paisajes Terrestres y Marinos Protegidos PTMP
Reserva Natural RN Reserva de Biosfera RBsf
Reserva de Recursos Gentico RRG Reserva Forestal RF
3.3 Importancia de las reas protegida de la comunidad
Permite mantener el ecosistema en su estado natural
Protege a los animales y vegetales en su estado natural
Renueva las reas naturales degradada por el mal uso.
Fomenta en los pobladores el respeto y el aprovechamiento de las bondades de la natura-
leza, sin destruirlo.
Los pobladores pueden percibir benecio econmico y social, a travs de la venta de ser-
vicios a los turista que visitan el rea.
Cmo podemos contribuir a la proteccin de nuestras reas naturales y
nuestra biodiversidad?
La Biodiversidad es un sinnimo de vida en el planeta. Es el conjunto de todas u cada una de
las especies de seres vivos y sus variedades, sean terrestre, acuticas, vivan en el aire o en el
suelo, sean plantas o animales o de cualquier ndole. Incluye la diversidad de una misma espe-
cie, entre especies y entre ecosistemas, as como la diversidad gentica.
Para contribuir a la proteccin de la biodiversidad podemos realizar algunas acciones:
Evitemos la compra de plantas silvestres como orqudeas, musgos, gallitos. situacin muy
frecuente en poca navidea.
Evitemos la compra de animales silvestres como venados, monos, mapaches y otros.
Evitemos la compra y consumo de huevos de tortugas e iguanas ya que son especies en
vas de extincin.
Evitemos la compra y consumo de iguanas, sobre todo las hembras en poca de reproduc-
cin.
Evitemos matar animales ignorando lo tiles que son en la naturaleza.
Evitemos matar los pjaros o destruir sus nidos.
Busquemos ms informacin sobre nuestra biodiversidad y respetemos las leyes naciona-
72
les que la protegen.
Respetemos las normas establecidas en las reas naturales protegidas.
Apoyemos a los organismos que promueven la proteccin de las reas naturales.
Evitemos los incendios forestales apagando las fogatas que hacemos cuando visitamos un
rea natural.
Si las reas naturales desaparecen esto tendr sus repercusiones negativas para el ser huma-
no, ya que ellas proveen fuentes de alimentacin, medicina, vestido, resinas, maderas y otros.
Tambin se obtiene del bosque servicios ecolgicos bsicos: fertilidad del suelo, ujo de ma-
teria y energa, el agua de lluvia es absorbida e incorporada a los mantos acuferos, esta agua
tambin permite que se formen los arroyos y ros que aprovechan las poblaciones aledaas.
Las reas naturales mantienen las condiciones climticas, locales, regionales y globales.
4.Vedas:
4.1 Concepto:
Es el perodo de tiempo en que se prohbe cazar, capturar o extraer del medio ambiente natural
un individuo, parte, producto o derivado del mismo, con el objetivo de proteger la especie.
En general la fauna ha venido sufriendo cambios drsticos desde la dcada de los aos 30 tanto
en la Regin del Pacco como en la Central y desde la dcada de los aos 60 en la Regin
Atlntico como consecuencia de la deforestacin, contaminacin de su hbitat natural y su
comercializacin indiscriminada.
Veda indenida: La prohibicin total de caza, captura, uso y transporte de especimenes,
partes, productos o derivados de especies silvestre durante un periodo de tiempo inde-
terminado.
Veda temporal: La prohibicin total de caza, captura, uso y transporte de especimenes,
partes, productos o derivados de especies silvestre durante un periodo de tiempo deter-
minado por las condiciones y caractersticas de su ciclo reproductivo.
4.2 Importancia de la veda para las especies vegetales y ani-
males en peligro de extincin
La veda es un instrumento para restringir y regular el uso de determinada especie que se en-
cuentra amenazada, a causa de la caza o capturan del medio natural, con el n de conservar y
hacer un uso sostenible de las especie de ora y fauna silvestre.
La veda permite proteger las especies, con la posibilidad de la participacin de la poblacin, las
instituciones y organismos u organizaciones del pas.
73
Mamferos
No. Nombre Cientco Nombre Comn
1 Alouatta palliata Mono Congo, Mono Aullador
2 Ateles Geoffroyi Mono Araa
3 Bassaricyon gabbii Cuyuso
4 Bassariscus sumichrasti Cuyuso
5 Bradypus Variegatus Perezoso de tres garos
6 Cebus capucinus Mono cara blanca
7 Choloepus Hoffmanni Perezoso de dos garos
8 Cclopes didactylus Oso hormiguero pigmeo
9 Eira barbara Culumuco
10 Gallictis vittata =Galictis allamandi Tejn
11 Hwerpailurus (Felis) Yaguarondi Leoncillo
12 Leopardus (Felis) pardallis Tigrillo, ocelote
13 Leopardus (Felis) tigrinus Caucelo
14 Leopardus (Felis) weidii Gato de Monte, Margay
15 Lontra Longicaudis=Lutra annectens Nutria, perro de agua
16 Mustela frenata Comadreja
17 Myrmecophaga tridactyla Oso hormuguero gigante
18 Oryzomys dimidiatus Rata arrocera del Rama
19 Orthogeomys matagalpae Rata taltuza
20 Pantera Onca Tigre Jaguar
21 Potos avus Cuyuso
22 Puma concolor Puma, Len
23 Sciurus richmondi Ardilla del Rama
24 Tamandua tetradctila Oso Colmenero, Perico
25 Tapirus bairdii Danto, Tapir
26 Trichechus manatus Manat
27 Sotalia Fluviatilis Delfn, Bufeo Negro
28 Tursiops truncates Delfn Nariz de botella
Lista de especie vedadas indenidamente en Nicaragua
Especie de tortuga marina vedada en Nicaragua.
74
Aves
1 Accipiter bicolor Gaviln Bicolor
2 Accipiter striatus Gavilancito pajarero
3 Accipiter superciliosus Gavilancito pequeo
4 Ajaia ajaja Garza Rozada
5 Ara ambigua Lapa verde
6 Ara macao Lapa Roja
7 Amazona auropalliata Lora nuca amarilloa
8 Aulacorhynchus prasinus Tucancito verde
9 Bolborhynchus lineola Chocoyito listado
10 Burhinus bistriatus Aclaravan comn
11 Busarellus nigricolis Gaviln cuello Negro
12 Buteo brachyurus Gaviln pollero
13 Buteo albicaudatus Gaviln cola blanca
14 Buteo albonotatus Gaviln cola blanca
15 Buteo jamaicensis Gaviln cola rojiza
16 Buteo magnirostris Gaviln chapulenero
17 Buteo nitidus-Asturina plagiata Gaviln gris
18 Buteo platipterus Gaviln alas anchas
19 Buteo swainsoni Gaviln
20 Buteogallus anthracinus Gaviln negro cangrejero
21 Buteogallus urubitinga Gaviln negro
22 Casmerodius allbus Garza real
23 Chondrohierax uncinatus Gaviln pico ganachudo
24 Circus cyaneus Aguilucho de pantano
25 Crax rubra Pavn
26 Daptrius americanus Halcn selvtico
27 Elanoides forcatus Gavilancito cola de tijera
28 Alanus leucurus Gaviln cola blanca
29 Eudocimus albus Ibis blanco, garza paloma
30 Falco columbarius Halcn palomero, esmerejn
31 Falco deiroleucus Halcn pecho canelo
32 Flalco femoralis Halcn plomzo
33 Falco peregrinus Halcn peregrino
75
Aves
34 Falcorugularis Halcn murcielaguero
35 Falco Spaverius Cerncalo, Gavilancito de patilla
36 Fulica americana Gallareta frente roja
37 Gallinula chloropus Gallinita pico rojo
38 Gampsonyx swainsonii Gavilancito cara amarilla
39 Geranospiza caerulescens Gavalina ranero patas rojas
40 Harpagus bidentatus Gavilancito Bidentado
41 Harpia harpyja guila real
42 Harpyhaliaetus solitarius guila solitaria
43 Herpetotheres cachinnas Guas, Halcn reinador
44 Ictinia mississippiensis Gaviln cola negra
45 Ictinia plmbea Gaviln palomero
46 Jabiru mycteria Pancho galn, Jabir
47 Leptodon cayannensis Gaviln cabeza gris
48 Leucopternis albicollis Pascua orida, Gaviln blanco
49 Leucopternis semiplumbea Gaviln lomo gris
50 Mesembrinibis cayenensis Ibis verde, Garza verde
51 Micrastur rucollis Halcn selvtico cola bandada
52 Micrastur semitorquatus Halcn selvtico collarejo
53 Morphnus guianensis guila crestada del Musn
54 Pandion haliaetus Gaviln pescador
55 Parabuteo unicinctus Gaviln crespuscular charratera
56 Penlope Purpurascens Pava crespada
57 Penolopina nigra Chachalaca Segoviana
58 Pharomachrus mocinno Quetzal
59 Pionopsitta haematotis Perico capucha caf
60 Polyborus plancus Querque, Quebranta hueso
61 Porphrula martinica Gallareta morada
62 Rosthramu sociabilis Gavilancito caracolero
63 Sarcoramphus papa Rey de los zopilotes
64 Selenidera Spectabilis Tucancito odo amarillo
65 Spizastur melanoleucus Aguilucho blanco y Negro
66 Spizastur ornatus Gavilucho de la Sierra
67 Spizastur tyrannus Gavilucho negro
76
Reptiles
1 Caretta caretta Tortuga Caguama
2 Chelonia mydas Tortuga Verde del Pacco
3 Corallus annulatus Boa Arborcola
4 Corallus enydris Boa Arborcola
5 Crocodilus acutus Lagarto
6 Dermochelys Coriacea Tortuga Tora
7 Eretmochelys imbricata Tortuga Carey
8 Ungaliophis panamensis Boita de Panam
9 Ungaliophis Boita de Panam
Peces
1 Carcharhinus leucas Tiburn del Lago
2 Pristis perotteti Pez Sierra del Lago Cocibolca
3 Pristis pectinatus Pez Sierra del Lago Cocibolca
Moluscos
1 Anadara grandis Casco de Burro (concha)
77
Mamferos
No Nombre cientco Nombre comn Periodo de veda
1. Agouti paca Guardatinaja, Tepezcuintle, gua 1ro de Enero/ 30 de junio
2. Dasyprocta punctata Guatuza 1ro de Enero/ 30 de junio
3. Dasypus novemcinctus Cusuco, Armadillo 1ro de Enero/ 30 de junio
4. Mazama americana Venado Cabro, Venado puco 1ro de Enero/ 30 de junio
5. Nasua narica Pizote 1ro de Enero/ 30 de junio
6. Odocoileus virginianus Venado cola blanca 1ro de Enero/ 30 de junio
7. Tayassu pecari Jabal, Chancho de monte 1ro de Enero/ 30 de junio
8. Tayusu tajacu Sahino, Pecari de collar 1ro de Enero/ 30 de junio
Aves
1. Amazona albifrons Cotorra frente blanca 1ro de noviembre al 30 de abril
2. Amazona autumnales Lora frente roja 1ro de noviembre al 30 de abril
3. Amazona farinosa Lora corona azul 1ro de noviembre al 30 de abril
4. Aratinga canicularis Chocoyo frente anaranjada 1ro de noviembre al 30 de abril
5. Aratinga nschi Perico frente carmes 1ro de noviembre al 30 de abril
6. Aratinga holochlora Perico verde 1ro de noviembre al 30 de abril
7. Aratinga nana ASTEC Perico frente oliva 1ro de noviembre al 30 de abril
8. Brotogeris jugularis Chocoyo barbilla anaranjada,
Zapoyolito 1ro de noviembre al 30 de abril
9. Pionus senilis Cotorra corona blanca 1ro de noviembre al 30 de abril
10. Cairina moschata Pato real 1ro de enero/ 31 mayo
11. Dendrocygna autumnalis Piche 1ro de enero/ 31 mayo
12 Icterus galbula Chorchita amarilla Zensontle 1ro de marzo/30 junio
13 Icterus gularis Chinchilote garganta negra,
Zensontle 1ro de marzo/30 junio
14 Icterus pectoralis Chinchilote pecho manchado,
Zensontle 1ro de Marzo/30 junio
15 Odontophorus erythrops Codorniz frente rojiza 1ro de marzo /30 junio
78
Aves
16 Ortalis cinereiceps Chachalaca cabeza gris 1ro de marzo/30 junio
17 Ortalis vetula Chachalaca vientre claro 1ro de marzo/30 junio
18 Penelopina nigra Chachalaca negra 1ro de marzo/ 30 de junio
19 Ramphastos sulfuratus Tucn picoaquillado 1ro de febrero/31 mayo
20 Ramphastos swaisonii Tucn mandbula castaa 1ro de febrero/31 mayo
21 Rhynchortyx cinctus Codorniz patas largas 1ro de marzo/30 junio
22 Pteroglosus torquatus Tucn de collar 1ro de febrero/31 mayo
23 Amaurolimas concolor Gallinita gris 1ro de abril/31 julio
24 Aramides albiventris Gallinita vientre rallado 1ro de abril / 31 julio
25 Aramides axilaris Gallinita cuello rojizo 1ro de abril/31 julio
26 Aramides Cajanea Gallinita popon 1ro de abril/31 julio
27 Crypturellus boucardi Perdiz pecho apizarrado 1ro de abril/31 julio
28 Crypturellus cinnamomeus Perdiz canela 1ro de abril/31 julio
29 Crypturellus soui Perdiz pequea solitaria 1ro de abril/31 julio
30 Laterallus albigularis Gallinita garganta blanca 1ro de abril/31 julio
31 Laterallus cinereiceps Gallinita cabeza gris 1ro de abril/31julio
32 Laterallus exilis Gallinita pecho gris 1ro de abril/31 julio
33 Lateralllus ruber Gallinita rojiza 1ro de abril/31 julio
34 Pardirallus maculatus Gallinita moteada 1ro de abril/31 julio
35 Porzana carolina Gallinita de agua 1ro de abril/31 julio
36 Porzana aviventer Gallinita pecho amarillo 1ro de abril/31 julio
37 Tinamus major Gallinita de monte 1ro de abril/31 julio
38 Tardus grayi Sinsontle comn 1ro de mayo/31 agosto
39 Turdus Plebejus Sinsontle Segoviano, Zensontle 1ro de mayo/31 agosto
79
Reptiles
1. Lepidochelys olivacea Tortuga paslama 1ro de Julio al 31 enero
2. Ctenosaura similis Garrobo negro 1ro enero/ 30 abril
3. Iguana iguana Iguana verde 1ro enero/ 30 abril
4. Ctenosaura quinquecarinata Lagartija cola chata 1ro enero/ 30 abril
5 Caimn Crocodilus chiapasius Cuajipal, Caimn 1ro marzo /30 junio
6 Basiliscus Plumifrons Gallego verde 1ro de abril /31 agosto
7 Basiliscus basiliscus Gallego caf 1ro de abril/31 agosto
8 Basiliscus vitatus Basilisco 1ro de abril/31 agosto
9 Lampropeltis triangulum Falso Coral 1ro de abril/31 agosto
10 Rhinoclemmy pulcherrima Tortuga de tierra 1ro de abril/31 agosto
11 Rhinoclemmy annulatta Tortuga de tierra 1ro de abril/31 agosto
12 Rhinoclemmy funerea Tortuga de tierra 1ro de abril/31 agosto
13 Boa constrictor Boa Comn 1ro de abril/31 agosto
14 Chelonia mydas Tortuga verde 1ro de marzo/30 junio
Anbios
1. Agalichnis callidryas Rana ojos rojos 1ro enero/ 30 abril
2. Dendrobates auratus Ranita dorada 1ro enero/ 30 abril
3. Dendrobates pumilio Ranita de sangre 1ro enero/ 30 abril
Peces
1. Atraclosteus (Lepisosteus) spatula Gaspar 1ro de junio/ 30 octubre
2. Atraclosteus (Lepisosteus) tropicus Gaspar 1ro de junio/ 30 octubre
3. Centropomus paralletus Rbalo 15 de noviembre al 31 de diciembre
4. Centropomus pectinatus Rbalo 15 de noviembre al 31 de diciembre
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Moluscos
1. Anadara tuberculosa Concha Negra 15 de abril al 15 de julio
2. Anadara similis Concha Negra 15 de abril al 15 de julio
3 Strombus gigas Gambute 1 de junio al 30 de sep.
Crustceos
1. Litopeneus sp. Camarn del Pacco 1ro de abril/ 30 de mayo
2. Panulirus argus Langosta del Caribe 1ro de abril/ 30 de junio
Tortuga Paslama (Lepidochelys olivacea)
Las tortugas Paslama se encuentran entre las tortugas marinas de menor talla, pesan tan slo
100 lb. (45 Kg.) cuando son adultas. Se alimentan principalmente de pequeos crustceos
como camarones y cangrejos. En Nicaragua, las paslamas se encuentran nicamente en la costa
del Pacco y la mayor parte del anidamiento tiene lugar durante las arribadas en las Playas
Chacocente y La Flor en el suroeste. Estn amenazadas por la recoleccin de sus huevos y su
captura en la pesca con redes agalleras y la pesca comercial de camarones.
Anidamiento
Generalmente las hembras de las tortugas marinas anidan en playas de las regiones tropicales
y subtropicales del mundo. Salen por la noche para depositar sus huevos en las mismas playas
en que nacieron. Todas las especies de tortugas marinas utilizan los mismos mtodos genera-
les para hacer su nido y depositar los huevos. Primero, despejan el rea del nido, luego cavan
un hoyo profundo con sus aletas traseras y depositan sus huevos, luego cubren y camuan
el rea muy bien para tratar de que los depredadores no encuentren el nido y destruyan los
huevos.
La madre entonces regresa al mar, dejando sus huevos en la playa donde tendrn que incubarse,
eclosionar y sobrevivir a una serie de depredadores que los amenazan debido a su pequeo
tamao. La mayor parte de las especies de tortugas marinas no anidan todos los aos.
Las Cras
Los huevos de las tortugas marinas toman entre 45 y 70 das en eclosionar, dependiendo de
la especie. Las cras dejan el nido al mismo tiempo y nadan hacia las corrientes que las trans-
portan lejos de la playa donde crecen por un perodo desconocido de tiempo, probablemente
algunos aos.
81
Tortugas Juveniles y Adultas
Despus de pasar varios aos en el ocano abierto, las tortugas juveniles se desplazan ha-
cia las aguas someras para alimentarse y crecer, pudiendo permanecer all varios aos antes
de alcanzar la madurez sexual. Tanto las tortugas juveniles como las adultas pueden viajar a
travs de distancias de cientos o miles de kilmetros. Los juveniles pueden mudarse a diferen-
tes localidades a medida que creen y los adultos pueden migrar entre sitios de alimentacin
y de anidamiento. Las tortugas marinas no estn limitadas por las fronteras internacionales
en sus recorridos, ya que se desplazan libremente a travs de nuestros ocanos, lo cual hace
necesaria la colaboracin de diferentes pases para su proteccin.
Investigacin, Entrenamiento y Educacin
Hay cientcos realizando estudios para aprender ms sobre las tortugas marinas en Nicara-
gua. Un mejor entendimiento sobre cmo viven estos animales y qu necesitan para sobrevivir
nos ayudar a manejar adecuadamente este recurso. En Nicaragua, los residentes locales estn
siendo entrenados sobre la biologa de tortugas marinas y cmo registrar datos biolgicos.
Los cientcos estn tambin trabajando junto a los pescadores locales para ayudar a reducir
su impacto sobre las poblaciones de tortugas para el benecio de las comunidades locales que
dependen de este recurso y la supervivencia a largo plazo de las tortugas.
Medidas para proteger y conservar las tortugas marinas de Nicaragua
No las mate o tome sus huevos, y no consuma su carne o huevos.
Proteja sus playas de anidamiento y hbitat de alimentacin (los pastos marinos y los arre-
cifes de coral).
No compre productos elaborados a partir de su concha, como son ciertas joyas.
Respete las leyes y temporadas de veda que protegen a las tortugas marinas y sus hbi-
tat.
Coloque la basura en un lugar adecuado, y no la arroje en las playas o en los ros o el
mar.
Y sobre todo, comparta sus conocimientos sobre tortugas marinas con su familia y ami-
gos.
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5. Ley General del Medio Ambiente y los Recursos Naturales (Ley
217)
La Asamblea Nacional, el 2 de Mayo de 1996 pblico la ley No 217, que es la ley General del
medio ambiente y los recursos naturales, la que est compuesta por 165 artculos, en los cu-
ales se establece una serie de normas sobre como debemos manejar nuestro medio ambiente,
es decir velar por el equilibrio ecolgico y comprende tanto las condiciones presente como las
que determinan la calidad de vida de las futuras generaciones.
La Ley General del Medio Ambiente est estructurada de la siguiente
manera:
Ttulo I
Captulo 1 : Disposiciones Generales
Captulo 2 : Deniciones.
Ttulo II: De la Gestin del Ambiente
Captulo 1 : De la Comisin del Ambiente
Captulo 2 : De los Instrumentos para la Gestin Ambiental
Seccin 1 : De la Planicacin y Legislacin
Seccin 2 : Del Ordenamiento Ambiental del Territorio
Seccin 3 : De las reas Protegidas
Seccin 4 : De Permisos y Evaluacin de Impacto Ambiental
Seccin 5 : Del sistema Nacional de Informacin Ambiental
Seccin 6 : De la educacin Divulgacin y Desarrollo Cientco Tecnolgico
Seccin 7 : De los Incentivos
Seccin 8 : De las inversiones Pblicas
Seccin 9 : Del Fondo Nacional del Ambiente
Seccin 10 : De la Declaracin de la reas contaminadas y de las Emergencias Ambien-
tales.
Ttulo III : De los Recursos Naturales
Captulo 1 : Normas Comunes y Formas de Adquirir Derechos
Captulo 2 : De la Biodiversidad y el Patrimonio Gentico Nacional
83
Captulo 3 : De las aguas
Seccin 1 : Normas comunes
Seccin 2 : De las Aguas Continentales
Seccin 3 : De las Aguas Martimas y costeras
Captulo 4 : De los recursos Naturales
Ttulo IV : De la Calidad ambiental
Captulo 1 : Normas Comunes
Captulo 2 : De la Contaminacin de la Atmsfera, Agua y suelo
Captulo 3 : Desechos Slidos No-Peligroso
Captulo 4 : Residuos Peligrosos
Ttulo V: De las competencias, Acciones y sanciones en Materia Administrativa y Judi-
cial.
Captulo 1 : De las Competencias y Sanciones
Captulo 2 : De la Responsabilidad Civil
Captulo 3 : De las Sanciones Aplicables
Ttulo VI: Disposiciones Transitorias y Finales.
Algunos artculos de la ley se reeren a lo siguiente:
Art.14. El ordenamiento ambiental del territorio tendr como objeto principal alcanzar la m-
xima armona posible en las interrelaciones de la sociedad con su medio ambiente tomando
en cuenta:
1) Las caractersticas topogrcas, geomorfolgicos y meteorolgicas de las diferentes re-
giones ambientales del pas.
2) Las vocaciones de cada regin en funcin de sus recursos naturales, la conservacin, re-
cuperacin y mejoramiento de la calidad de las fuentes de agua.
3) La distribucin y pautas culturales de la poblacin.
4) Los desequilibrios ecolgicos existentes por causas humanas o naturales.
De conformidad con el Art.18 de la ley 217el establecimiento de las reas naturales protegidas
tiene como objetivos los siguientes:
Preservar los ecosistema naturales representativos de las diversas regiones biogeogr-
cas, y ecolgicas del pas.
84
Proteger cuencas hidrogrcas, ciclos hidrolgicos, mantos acuferos, muestras de comu-
nidades biticas, recursos genticos y la diversidad gentica silvestre de ora y fauna.
Favorece el desarrollo de tecnologas apropiadas para el mejoramiento y el aprovecha-
miento racional y sostenible de los ecosistemas naturales.
Proteger paisaje naturales y los entornos de los monumentos histricos, arqueolgico y
artstico.
Promover las actividades recreativas y de turismo en convivencia con la naturaleza.
Favorece la educacin ambiental, la investigacin cientca y el estudio de los ecosistemas
Art.25. Los proyectos, obras, industrias o cualquier otra actividad que por sus caractersticas,
puede producir deterioro al ambiente o a los recursos naturales, debern obtener, previo a su
ejecucin, el Permiso Ambiental otorgado por el Ministerio del Ambiente y Recursos natura-
les.
Art.34. El sistema educativo nacional y los medios de comunicacin social, promovern la edu-
cacin ambiental, que permita el conocimiento del equilibrio ecolgico y su importancia para
el ambiente y la salud y que de pautas para el comportamiento social e individual con el n de
mejorar la calidad ambiental.
Art.35 Las autoridades educativas deben incluir en los programas de educacin formal y no
formal, contenidos y metodologas, conocimientos y hbitos de conducta para la preservacin
y proteccin del ambiente.
Art.36. Para la obtencin del grado acadmico de bachillerato se exigir un numero mnimo de
horas de practica o servicio ecolgico de acuerdo al reglamento que el ministerio de educacin
al efecto emita.
Art.53. La Presidencia de la Republica a propuesta del ministerio del Ambiente y los Recur-
sos Naturales, los Consejos Autnomos de la Costa Atlntica y los Consejos Municipales re-
spectivos podr declarar como reas contaminadas las zonas cuyos ndices de contaminacin
sobrepasen los lmites permisibles y en las mismas se aplicaran las medidas de control que
correspondan.
Art.95 Dene el uso y manejo de los suelos y de lo ecosistemas terrestres.
Art. 98 Las tierras denidas como forestales o de vocacin forestal debern explotarse con
base adecuadas y no podrn ser sometida a cambio de uso.
Art.64 Por ministerio de esta Ley quedan registradas y patentadas a favor del estado y del
pueblo nicaragense, para su uso exclusivo o preferente, los germoplasma y cada una de las
especie nativas del territorio nacional, particularmente las endmicas.
Art.110. Para la promocin y preservacin de la calidad ambiental de los asentamientos huma-
nos ser obligatorio asegurar una equilibrada relacin con los elementos naturales que sirven
de soporte y entorno, delimitando las reas industriales, de servicios, residenciales de tran-
sicin urbano-rural, de espacios verdes y de contacto con la naturaleza , as como la preven-
cin y adaptacin de criterios de buena calidad ambiental en las construcciones de edicios.
85
Art.111. El MARENA, en coordinacin con otras instituciones, orientar el monitoreo y el con-
trol de las fuentes jas y mviles de contaminacin, los contaminantes y la calidad de los eco-
sistemas.
Art.113. Se prohbe el vertimiento directo de sustancias o desechos contaminantes en suelos,
ros, lagos, lagunas y cualquier otro curso de agua.
Art.117. En los planes de desarrollo urbano se tomaran en consideracin por parte de la au-
toridad competente, las condiciones topogrcas, geomorfolgicos, climatologas y meteo-
rolgicas a n de disminuir el riesgo de contaminacin que pudiera producirse.
Art.120. Las actividades industriales, comerciales o de servicio consideradas riesgosas por la
gravedad de los efectos que pueden generar en los ecosistemas o para la salud humana, sern
normadas y controladas por el ministerio del medio ambiente y los recursos naturales y el min-
isterio de salud. La regulacin incluir normas sobre la ubicacin, la construccin, el funciona-
miento y os planes de rescate para disminuir el riesgo y el impacto de un posible accidente.
Art.123. Se prohbe fumar en lugares pblicos cerrados, entre estos: cines, teatros,
medios de transporte, restaurantes, ocinas publicas y hospitales. Asimismo, la
quema de txicos en las vas publicas, entre estos, las llantas y otros txicos que
daen las vas respiratoria de las personas.
Art.126. Ser prohibido ubicar en zonas de abastecimiento de agua potable, instalaciones
cuyos residuales aun tratados provoquen contaminacin de orden fsico, qumico, orgnico,
radioactivo o de cualquier otra naturaleza o presente riesgos potenciales de contaminacin.
Art. El estado fomentar y estimulara el reciclamiento de desechos domsticos y comerciales
para su industrializacin, mediante procedimientos tcnicos y sanitarios que apruebe las au-
toridades competentes.
Art.141 Todas persona que por accin u omisin deteriore el ambiente, est obligada a repa-
rar los daos y prejuicios que ocasionen a los recursos naturales, al equilibrio del ecosistema,
a la salud y a la calidad de vida de la poblacin.
5.1. Importancia de la Ley General del Medio Ambiente y los Re
cursos Naturales.
La importancia de la ley radica en que establece las normas para la conservacin, proteccin,
mejoramiento y restauracin del medio ambiente y los recursos naturales que lo integran, ase-
gurando su uso racional y sostenible de acuerdo a lo sealado en la constitucin poltica.
La ley establece penas y multas, pero tambin fomenta y estimula la educacin ambiental
como medio, para promover una sociedad en armona con la naturaleza.
Aunque la ley sea un valioso instrumento jurdico, no pasar de ser letras sobre un papel, hasta
que la sociedad y sus instituciones no se apropien de ella, para llevarlo a la prctica.
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Glosario
Abono: Sustancia orgnica que se agrega al suelo de cultivos para mejorar
la productividad agrcola.
Acequias: Un canal utilizado para drenaje y/o riego construido de manera
natural oarticial. Normalmente se localiza en las periferias de las
reas cultivadas.
Agroqumicos: Sustancias utilizadas por los agricultores para producir alimentos
y controlar plagas.
Ambiente : El sistema de elementos biticos , abitico, socio-econmicos
culturales y estticos que interactan entre s, con los individuos
y con la comunidad en la que viven determinando su relacin y
sobrevivencia.
Amenazas: Es la probabilidad de que un fenmeno natural o causado por la
accin del humana, ocurra y pueda poner en peligro a un grupo
de persona y su medio ambiente.
Aprovechamiento: El uso o explotacin racional sostenible de recursos naturales y
ambientales
Basura inorgnica: Es el tipo de basura que no se pudre y que nunca tuvo vida: vidrios
(botellas, frascos, vasos y otros), plsticos y hule (bolsas, tubos,
envases y otros), metales (hierro, aluminio, latas y otros).
Basura orgnica: Es el tipo de basura que se pudre y se deriva de algo que tena vida
y se reintegra nuevamente al suelo como: restos de comida, ho-
jarascas, desechos de animales, entre los desechos que se pudren
lentamente tenemos huesos, ramas, papel y trapos.
Biodegradable: Sustancia que se degrada de forma natural por accin del medio
ambiente.
Biodiversidad: El conjunto de todas y cada una de las especies de seres vivos sus
variedades sean terrestres acuticos, vivan en el aire o en el suelo,
sean plantas o animales o de cualquier ndole. Incluye la diversi-
dad de una misma especies, entre especies y entre ecosistemas,
as como la diversidad gentica.
Compost: Es el nombre que se le da al abono natural, el cual es producto de
la descomposicin de la basura orgnica.
87
Conservacin: La aplicacin de las medidas necesarias para preservar, mejorar,
mantener, rehabilitar y restaurar las poblaciones y los ecosiste-
mas, sin afectar su aprovechamiento.
Contaminacin: Presencia de sustancias nocivas en el medio ambiente.
Contaminante: Toda materia, elemento, compuesto, sustancias, derivados qumi-
cos biolgicos, energa, radiacin, vibracin ruido o una combi-
nacin de ellos en cualquiera de sus estados fsicos que al in-
corporarse o actuaren la atmsfera, agua, suelo, ora, fauna o
cualquier otro elemento del ambiente, altere o modique su com-
posicin natural y degrade su calidad , poniendo en riesgo la salud
de las personas y la preservacin y conservacin del ambiente.
Control Ambiental: La vigilancia, inspeccin, monitoreo y aplicacin de medidas para
la conservacin del medioambiente
Cuenca Hidrogrca: Territorio cuyas aguas uyen a un ro, lago o mar.
Dao Ambiental: Toda prdida, disminucin deterioro o perjuicio que se ocasione al
ambiente o a uno o ms de sus componentes.
Desastre: Es toda alteracin intensa sobre las personas, bienes y/o servicios
materiales o ambientales y que exceden la capacidad de recupe-
racin de la comunidad y/o zona geogrca afectada, se traduce
en daos o perdidas.
Desarrollo Sostenible: Mejorar la calidad de la vida humana sin rebasar la capacidad de
carga de los ecosistemas que la sustentan.
Educacin Ambiental: Procesos permanente de formacin ciudadana , formal e informal,
para la toma de conciencia y el desarrollo de valores, concepto y
actitudes frente a la proteccin y el uso sostenible de los recursos
naturales y el medio ambiente.
Estudio de impacto ambiental: Conjunto de actividades tcnicas y cientcas destinadas a la
identicacin, prediccin y control de los impactos ambientales
de un proyecto y sus alternativas presentado en forma de informe
tcnico y realizado segn los criterios establecidos por las normas
vigente.
Erosin: Desgaste de la capa supercial de la tierra debido a la accin del
viento y la lluvia.
Especie: Un grupo de animales o plantas que comparten las mismas Carac-
tersticas.
88
Especies exticas: Especies vegetales y animales que no son originarias de una Zona
o regin y no se reproducen naturalmente en ella.
Especies nativas: Especies vegetales o de fauna que son propios de la zona o Regin,
en la cual se reproducen y cuya sobrevivencia depende de las
condiciones ambientales de su entorno Natural.
Fauna: Grupo de animales que viven en un pas o regin Determinada.
Flora: Los grupos de plantas de un determinado ambiente.
Hbitat: La casa natural de un animal o planta.
Impacto ambiental: Cualquier alteracin signicativa positiva o negativa de uno o ms
de los componentes del ambiente provocadas por accin huma-
na y/o acontecimientos de la naturaleza en un rea de inuencia
denida.
Introducir: Traer una especie a una zona donde no existe de forma natural.
Microorganismos: Grupo de animales muy pequeo que no se pueden ver a simple
vista.
Niveles de emisin: Liberacin de gases de efecto invernadero o sus precursores en la
atmsfera en un rea y un perodo de tiempo especicado.
m.s.n.m : Metros sobre el nivel del mar.
Ordenamiento: Proceso de Planicacin dirigido a evaluar y programar el uso del
suelo en el territorio Nacional, de acuerdo con sus caractersticas
potenciales y de aptitud tomando en cuenta los recursos naturales
y ambientales, las actividades econmicas sociales y la distribu-
cin de la poblacin, en el marco de una poltica de conservacin
y uso sostenible de los sistemas ecolgicos.
Peligro de extincin: Todas aquellas especies de plantas o animales cuyas poblaciones
han sido reducidas a un nivel muy crtico o cuyo hbitat ha sido
reducido tan drsticamente, que se consideran que estn en in-
mediato peligro de desaparecer o ser exterminadas en el territorio
nacional y por lo tanto requieren de medidas estrictas de protec-
cin.
Permiso ambiental: Documento otorgado por la autoridad competente a solicitud del
proponente de un proyecto el que certica que desde el punto de
vista de proteccin ambiental la actividad se puede ejecutar bajo
el condicionamiento de cumplir las medidas establecida
Plstico: Producto industrializado que viene del petrleo.
89
Rechazar: Evitar los productos con muchos empaques.
Reciclar: Hacer que un ciclo vuelva a comenzar. Hacer que vuelva a servir
antes que se pierda, para no tener que fabricarlo de nuevo. Re-
ciclar el papel, plstico y el vidrio signica someterlo a un proceso
que lo convierta de nuevo en materiales tiles.
Recursos naturales: Elementos naturales de que dispone el hombre para satisfacer sus
necesidades econmicas, sociales y culturales.
Reducir: Implica bajar la cantidad de basura que producimos.
Relleno sanitario: Es una forma de depositar la basura ordenadamente, cubrindolas
a diario con capas de tierra y tomando todas las medidas necesa-
rias para que ese enterramiento no perturbe los ecosistemas.
Reparar: Implica en mejoramiento o restauracin de cosas para alargar su
vida til.
Residuo: Todo lo que se desecha porque no se quiere o necesita.
Residuos Peligroso: Se entiende por residuos peligrosos aquellos que, en cualquier es-
tado fsico, contengan cantidades signicativas de sustancias que
pueden presentar peligro para la vida o salud de los organismos
vivos cuando se liberan al ambiente o si se manipulan incorrecta-
mente debido a su magnitud o modalidad de sus caractersticas
corrosivas, toxicas, venenosas, reactivas, explosivas, inamables,
biolgicamente perniciosas, infecciosas, irritantes o de cualquier
otra caractersticas que representen un peligro para la salud hu-
mana, la calidad de la vida, los recursos ambientales o de equi-
librio ecolgica.
Reusar: Implica volver a usar las cosas viejas en forma nueva buena y bo-
nitas.
Reutilizar: Usar muchas veces un producto. Puede ser el uso mltiple de una
bolsa, una botella, etc.
Sobrepastoreo: Cuando los animales como el ganado, los chivos, cabras pastan
demasiado dejan el suelo sin ninguna proteccin, tambin fa-
vorecen la erosin, es mejor racionar el pastoreo para evitar que
los suelos se queden sin proteccin.
Subsuelo: Capa de tierra que se encuentra despus de la capa cultivable o
suelo.
Vectores: Son aquellos componentes del reino animal, en especial insectos y
roedores, que interviene en la transmisin de enfermedades.
90
Vertederos: Extensin de terreno en el que se deposita basura y residuos in-
dustriales.
Vulnerabilidad: Es la condicin o situacin en la cual una familia, comunidad est
o queda expuesta a ser afectada por un fenmeno de origen hu-
mano o natural. Tambin se reere a las condiciones que diculta
que una comunidad, municipio, regin o pas, pueda recuperarse
de los efectos de un desastre.
91
Literatura Consultada
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92
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Cuerpo de Paz: Gua didctica de educacin ambiental para maestros/as de 3 a 6 grados.
Nicaragua, 1999.
Investigacin, seleccin de texto y redaccin.
Lic. Ivania Crdenas Garca
ADECA/ Museo Ecolgico
Validado con Docentes de las Escuelas:
Cristbal Coln (La Mahosa, Santa teresa)
Edwin Krger (Aguas Caliente Santa Teresa)
La Poma (La Poma, Santa teresa)
Jos Mart (La pitilla, Santa Teresa)
Escalante (Esclante Santa Teresa)
La Chota (La Chota Santa Teresa)
La Solera (La Solera, Santa Teresa)
Toms Corts (La Piuela Santa Teresa)
Justos Santos (El Quinal, Santa teresa9
La Palma (La Palma, Santa teresa)
Miguel Larreynaga (Astillero Tola)
Salomn Ibarra (Astillero Tola)
Salomn de la Selva (Astillero Tola)
Las Caas (Astillero, Nandaime)
Tcnicos Municipales del MECD de Santa Teresa
Tcnicos Municipales del MECD de Tola
Tcnicos Municipales del MECD de Nandaime
Proyecto Sur Oeste

Fauna & Flora International
Delegacin MARENA- Carazo
Sub- Componente reas Protegidas POSAF II

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