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Unidad de Aprendizaje N 1
1. Ttulo : Conocemos y cuidamos nuestro cuerpo
2. Situacin problemtica : Desconocimiento sobre la importancia y
practica en el cuidado del cuerpo
3. Justificacin : Habindose observado en nuestros nios
(as) el poco cuidado que tienen de su
cuerpo y la alta de pr!ctica de "!bitos
de "i#iene personal y alimenticia$ se "a
visto por conveniente desarrollar la
presente unidad de %prendi&a'e para
que los nios y nias tomen conciencia
de la importancia y valoraci(n de su
cuerpo practicando "!bitos positivos de
salud$ cuidado e "i#iene personal.
). ontenidos trans!ersales : *ducaci(n para la +alud socioemocional
dentro de una cultura ambiental para la
,econstrucci(n *ducativa ,e#ional
"# Acti!idades :
-i Cuerpo es maravilloso
$ Dios me "i&o as.
$ -i cuerpo es importante
$ Conociendo las partes inas de mi cara
$ Conociendo mi tronco
$ Conociendo mis e/tremidades
$ 0ue#o con mi cuerpo
$ 1dentiico mi se/o
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*/plorando con mis sentidos
$ Dialo#ando de mis sentidos
$ 2oc toc quien soy (sentido del o.do)
$ +iento lo que toco (sentido del tacto)
$ Hum que rico "uele (sentido del olato)
$ 3robando los sabores (sentido del #usto)
$ 4eo$ veo lo que me rodea (sentido de la vista)
$ 0u#ando con los colores
$ 0u#ando con las i#uras #eomtricas5 el c.rculo
$ 0u#ando con las i#uras #eomtricas5 el rect!n#ulo
%s. unciona mi cuerpo
$ 6ue tiene mi cuerpo por dentro
$ 3or donde pasan nuestros alimentos
$ Como cuido mi sistema di#estivo
$ -i cuerpo se sostiene con los "uesos
$ 0u#ando con mis articulaciones
$ *l recorrido de mi san#re.
$ Como in#resa el aire a mi cuerpo
%prendo a cuidar mi cuerpo
$ +iempre limpio debe estar mi cuerpo
$ 3racticando la "i#iene personal
$ 7o se cuidar mis dientes
$ -e cuido de los ob'etos peli#rosos
$ 8bico en la escuela las &onas de se#uridad
$ *laboramos tac"os de basura
$ 2en#o limpia mi aula
$ 4isito mi centro de salud
H!bitos de alimentaci(n
$ 9os alimentos que me ayudan a crecer
$ 3reparamos una receta nutritiva
$ 6ue trai#o en mi lonc"era
$ De paseo por el mercado
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%# &'(AN)*A)+N ,- .&S A/'-N,)*AJ-S: 0 1 a2os3
4rea omponentes
.o5ros de
aprendizaje
apacidades 6 actitudes )ndicadores de lo5ro

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2. 1dentidad 1. +e identiica como
nio o nia
reconociendo y
valorando sus
caracter.sticas .sicas$
aectivas y espirituales
y las de sus
compaeros.
2.1.1 ,econoce$ nombra y utili&a las dierentes partes
de su cuerpo5 #ruesas y inas
: +eala con se#uridad las partes de su
cuerpo
: ;ombra con claridad las partes de su
cuerpo
: %rma la i#ura "umana sin equivocarse
: +eala en su propio cuerpo la
conormaci(n de las e/tremidades
: 8bica las partes de la cara donde
corresponde
2.1.2 Descubre las partes de su cuerpo que posibilitan
el movimiento
: ,eali&a movimientos creativos con su
cuerpo
: ;ombra las articulaciones que permiten
el movimiento
2.1.<. +e identiica como nio o nia reconociendo sus
caracter.sticas personales.
: Dice con se#uridad si es nio o nia
: -enciona con claridad las caracter.sticas
de un nio y una nia
3. Desarrollo de la
%utonom.a
1. %ct=a con
se#uridad$ iniciativa y
conian&a en s. mismo
de manera aut(noma
en las actividades
cotidianas respetando
las ideas propia y las
de los dem!s
3articipa en
actividades de #rupo5
amilia$ aula$
comunidad e i#lesia$
3.1.<. 3ractica con autonom.a "!bitos de alimentaci(n$
"i#iene y cuidado personal utili&ando materiales
apropiados.
: 8tili&a correctamente los implementos
de aseo personal
: 3ractica con autonom.a "!bitos de
"i#iene personal.
: 1n#iere sus alimentos adecuadamente
: Deposita la basura en los tac"os
3.1.>. *vita situaciones peli#rosas para prevenir
accidentes (sismos$ instalaciones elctricas$
instrumentos pun&ocortantes)
: 8bica las &onas de se#uridad ante un
sismo
: 3articipa con responsabilidad en
simulacros de sismos.
: ;ombra los instrumentos
pun&ocortantes que puedan daar su
cuerpo
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). +ociali&aci(n y la
,e#ulaci(n *mociona
1. 3articipa en
actividades de #rupo5
amilia$ aula$
comunidad e i#lesia$
de manera
constructiva$
responsable$ proactiva
y solidaria. 4alora los
aportes propios y de
los otros y su
pertenencia a un #rupo
social determinado.
).1.> Desarrolla el valor del respeto. : 3ide la palabra para e/presar sus ideas
: Cumple con las normas acordadas en el
aula
: Demuestra en sus acciones diarias el
valor del respeto
).1.12 4alora la creaci(n del "ombre como obra de
Dios
: ,econoce que somos creaci(n de Dios
: Cuida su cuerpo por ser obra
maravillosa de Dios

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e1. Conocimiento del
ambiente ;atural
1. 1nteract=a en orma
activa y placentera con
el medio natural
utili&ando estrate#ias
de e/ploraci(n y
e/perimentaci(n con
sus elementos.
Descubre las
relaciones que se dan
entre seres vivos
mostrando actitudes
de respeto y cuidado.
1.1.1 ?bserva y descubre las caracter.sticas de los
seres vivos (sistema respiratorio$ di#estivo$
circulatorio$ (seo).
: -enciona (r#anos internos
: ;ombra (r#anos del +istema Di#estivo y
elabora re#las para cuidar su sistema.
: +eala el recorrido de los alimentos en
su cuerpo.
: */plica en una maqueta el recorrido de
la san#re
: ;ombra los (r#anos de aparato
respiratorio.
: */plica en una l!mina la conormaci(n
del sistema (seo
2. 1ntervenci(n
Humana en el
ambiente
1. 8tili&a estrate#ias
b!sicas de e/ploraci(n$
e/perimentaci(n y
resoluci(n de
problemas en su
interacci(n con el
entorno natural$
descubriendo la noci(n
de ob'eto$ su
diversidad$
uncionalidad y
e/plicando en(menos.
2.1.1 1dentiica y utili&a al#unas ormas de preservar
su medio para mantener ambientes saludables
: %rro'a los desperdicios al tac"o de
basura
: utili&a implementos de limpie&a
adecuadamente.
: 9impia el ambiente de traba'o al trmino
de sus actividades.
2.1.) */plora ob'etos utili&ando los sentidos : 8tili&a la vista para describir ob'etos de
su entorno
: utili&a el #usto para discriminar sabores
: 8tili&a el o.do para dierenciar sonidos
: ,econoce olores usando el olato
: Dierencia te/turas usando el tacto
1. ;=mero$
relaciones y
unciones
1. *stablece relaciones
entre personas y
ob'etos de acuerdo a
sus propiedades en
situaciones cotidianas$
en orma aut(noma y
creativa
1.1.1 1dentiica ob'etos y sus caracter.sticas
perceptuales5 color$ orma$ te/tura.
: %#rupa ob'etos de acuerdo a un criterio
propio
: %#rupa correctamente ob'etos de
acuerdo a criterios dados5 color$ orma
y te/tura
1.1.2 ,elaciona ob'etos de su entorno por seme'an&as
y dierencias teniendo en cuenta criterios dados.
: Discrimina ob'etos de su entorno que
son seme'antes y dierentes
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1. */presi(n y
comprensi(n oral 1. */presa con
espontaneidad sus
necesidades$
sentimientos$ deseos$
ideas$ conocimientos y
e/periencias$
comprendiendo los
mensa'es y apreciando
el len#ua'e oral como
una orma de
comunicarse con los
dem!s
1.1.1 +e maniiesta con claridad y en orma
espont!nea comunicando sus intereses$ emociones e
ideas
: */presa con libertad sus ideas$
intereses y emociones
: */presa con co"erencia ideas
1.1.@ *scuc"a con atenci(n las inormaciones
proporcionadas por el adulto y otros nios$ dialo#ando
sobre lo que le interesa
: ,esponde a pre#untas relacionadas con
la limpie&a del aula
: Demuestra atenci(n al escuc"ar un
relato
2. Comprensi(n
9ectora
1. Describe e
interpreta los
mensa'es de dierentes
im!#enes y te/tos de
su entorno dando una
opini(n rente a ellos.
Disruta de la lectura
2.1.) 1nterpreta im!#enes5 dibu'os$ l!minas$ carteles$
etc.
: Comunica claramente lo que observa en
dierentes ilustraciones
3. 3roducci(n de
te/tos
1. 3roduce te/tos libre
y espont!neamente a
travs de dierentes
ormas no
convencionales para
comunicar sus
sentimientos$
e/periencias$
intereses$ ideas y
conocimientos
3.1.3 Construye colectivamente te/tos sencillos que
son dictados al adulto (elementos nutritivos de su
comunidad$ recetas$ etc.)
: Construye te/tos sencillos a partir de
im!#enes
). */presi(n y
apreciaci(n art.stica
1. */presa sus
emociones y
sentimientos y
representa acciones y
vivencias$ utili&ando
dierentes ormas de
comunicaci(n y
representaci(n
pl!stica$ musical$
dram!tica y corporal$
para evocar y
representar
situaciones$ acciones$
conocimientos y
sentimientos. %precia
).1.2 Demuestra a#rado por participar en las
actividades de e/presi(n corporal
: -uestra ale#r.a al reali&ar movimientos
de e/presi(n corporal.
: 3articipa con a#rado en las actividades
psicomotrices.
).1.3 */plora de manera libre diversos materiales
propios de la e/presi(n art.stica.
: ,eali&a libremente con plastilina
traba'os de su inters.
: 8tili&a materiales de su entorno para
decorar sus dibu'os
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1. 2ema 5 Dios me "i&o as.
2. %prendi&a'e esperado 5 ,econocen que somos creaci(n de
Dios
3. %ctitudes 5 %#radecimiento$ amor
). *valuaci(n 5 ?bservaci(n
8ases *strate#ias
9edios 6
materiales
1nicio : +alen uera del aula y observan todo lo que "ay
en su entorno$ despus de un breve recorrido
retornan
: Dialo#amos acerca de lo observado5 que "an
vistoA BC(mo esA 6uien lo "i&oA
: ?bservan en una l!mina la Creaci(n (con
e/cepci(n de personas)
: 9a docente pre#unta B6uin altaA$ los nios
responden y se coloca la siluetas de %d!n y *va$
e/presando que a"ora Cel 'ard.n est! bonito
: 9os nios responden a las interro#antes B6uin
"i&o al#o tan bonitoA BCu!ndoA BC(moA
1nstituci(n
*ducativa
(medio
ambiente)
9!mina
Creaci(n
+iluetas de
%d!n y *va
3i&arra$ plum(n
3roceso : 9a docente e/plicar! la creaci(n resaltando el
aspecto de la creaci(n del "ombre$ e/plicando la
dierencia con los otros seres vivos$ que el
"ombre es racional$ camina$ "abla$ escuc"a$
observa.
: %dem!s de que Dios nos "i&o con muc"o amor y
todo lo que dem!s cre( lo puso para que
nosotros dispusiramos de l.
: 9ue#o pre#unto B?tro ser nos podr.a crear
i#ualA Bnos pareceos a un robotA
: 9a docente e/plica la dierencias del ser "umano
y el robot
: -ediante una oraci(n sencilla espont!nea
a#radecemos a Dios por su creaci(n
: 0u#amos en el patio$ la docente se ubica y
e/plica la posici(n en que se encuentra5 estoy
cerca de las nias$ estoy le'os de los nios
Di#ura de robot
3atio
2ranserencia
: ;os diri#imos al aula y los nios traba'an una
"o'a de aprestamiento con la consi#na5 3inta lo
que est! cerca de %d!n y marca lo que est!
le'os de *va.
Ho'as$ crayolas
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1. 2ema 5 -i cuerpo es importante
2. %prendi&a'e esperado 5 ,econocen las partes de su
cuerpo
3. %ctitudes 5 Cooperaci(n
). *valuaci(n 5 Dic"a de traba'o
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
1nicio : +alen uera del aula y entonan la canci(n
C a batalla del calentamiento
*sta es la batalla del calentamiento
"ab.a que "acer lo que ordena el sar#ento
sar#ento al ataque Bcon queA
con la cabe&aEEEEEE..
: *n #rupo tra&an el cuerpo de un nio en un
pepel(#rao$ lue#o lo pe#an en la pi&arra.
: 9a docente pre#unta B6u parte de su cuerpo
movieronA Bqu dibu'aron en el papeloteA
3atio
3apelote$
plumones:
3i&arra$ plum(n
3roceso : Con los aportes que dan los nios la proesora
e/plica las partes que tiene el cuerpo "umano.
: Cada nio reconoce en su cuerpo la cabe&a$ el
tronco y las e/tremidades
: +ealan en una l!mina las partes de su cuerpo
y las nombra
: *n #rupos pintan con temperas el cuerpo
"umano dibu'ado en el papel(#rao
: *n una "o'a cada nio se dibu'a y pinta con
dierentes colores
9amina del
cuerpo "umano
3apelote
tmperas
Ho'as$ l!pi&$
colores
2ranserencia
: 9os nios relacionan B6u partes de su cuerpo
utili&an para lle#ar a la 1nstituci(n *ducativaA
105
1. 2ema 5 Cono&camos las partes inas de mi cara
2. %prendi&a'e esperado 5 8bican las partes de la cara donde
corresponde
3. %ctitudes 5 ,espeto
). *valuaci(n 5 Dic"a de traba'o
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
Inicio : La docente con sus nios entonan la cancin:
Mi carita
Mi carita, redondita tiene ojos y nariz
y una boquita pequea para hablar y sonrer.
con is ojos !eo todo
con i nariz ha"o achissss
y con i boquita pequea coo torta de an
: #ialo"an sobre la cancin escuchada
: $n el patio participan en la din%ica &in ordena
donde los nios tienen que tocar o ejecutar la accin
que la docente di"a . $jeplo &in ordena o!er los
ojos'..
: &e (orula pre"untas para reco"er los saberes pre!ios
)*u+ partes de su cuerpo o!ieron, etc.
-ancin con te.to
/ icono !erbal
0izarra, plun
0roceso : -on los aportes que dan los nios la pro(esora e.plica
las partes que tiene la cara y para que sir!e cada una
de ellas, sus (unciones, caractersticas y el cuidado
que debeos de tener para conser!arlos sanos.
: $n el aula obser!an siluetas y se le propone crear
te.tos a partir de ellas.
1 is ojos sir!en para '''''''.
1 La nariz sir!e para '''''''..
: Lue"o recortan y pe"an en su hoja las partes de la
cara donde corresponde.
L%ina de la cara
&iluetas, pizarra,
plun
2oa, hojas,
siluetas pequeas
3rans(erencia
: -ada nio se coproete a cuidar las partes de su
cara.
: $ntonan can ale"ra la cancin Mi carita
106
1. 2ema 5 Conociendo mi tronco
2. %prendi&a'e esperado 5 ,econocen el tronco como parte
del cuerpo "umano
3. %ctitudes 5 Cooperaci(n$ ale#r.a
). *valuaci(n 5 Dic"a de observaci(n
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
1nicio : 9a docente con sus nios entonan la canci(n5
C 9a batalla del movimiento
*sta es la batalla del movimiento (bis)
% mover el tronco
+in parar un momento (bis)
*l tronco$ el tronco$ el tronco.
: +e reco#en los saberes previos con pre#untas
Bqu tiene mi troncoA Bpara que sirve mi
troncoA
: *n #rupos tra&an la parte del tronco de una nia
en papel(#rao$ lue#o lo pe#an en la pi&arra.
B6u sostiene el troncoA
3atio
3i&arra$ plum(n
3apelotes$
plumones
3roceso : Conoce la parte de su cuerpo que se llama
tronco.
: 9os nios reconocen su tronco en s. mismo y
lue#o lo sealan en una l!mina.
: *n #rupos pintan con tempera el tronco que "a
tra&ado en el papel(#rao.
: *n una "o'a de traba'o completan la i#ura del
cuerpo "umano.
9!mina del
tronco
3apelote$
tmperas
Ho'a$ l!pi&
2ranserencia
: 8bican la i#ura del tronco en la parte del
cuerpo que corresponde
: *ntonan can ale#r.a la canci(n Cla batalla del
moviendo
Ho'a$ silueta$
#oma
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1. 2ema 5 8so mis e/tremidades
2. %prendi&a'e esperado 5 +ealan la conormaci(n de
las e/tremidades
3. %ctitudes 5 4espeto
). *valuaci(n 5 Dic"as de traba'o
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
Inicio : La docente oti!ar% con la cancin:
Mo!i+ndoe
Mis brazos se est%n o!iendo
tra la la la la la
is piernas se est%n o!iendo
tra la la la la la
is brazos est%n arriba
tra la la la la la
is piernas est%n abajo
tra la la (la la la
: La docente reco"er% los saberes pre!ios )*u+ partes
del cuerpo heos o!ido, )de donde salen los
brazos, )de donde salen las piernas, )ser%n
iportantes los brazos y piernas,
: )*u+ teneos que hacer para cuidar los brazos y
piernas,
patio
0izarra, plun
0roceso : La docente da la nue!a in(oracin apoyada de un
nio par e.plicarle la posicin de brazos y piernas, de
donde salen. #a el nue!o t+rino de
$534$MI#6#$& &70$4I84$& $ I9:$4I84$&, el
cuidado que se debe tener y su iportancia.
: La docente pedir% ; !oluntarios para que e.pliquen lo
re(erente a las e.treidades
: Lue"o se les dar% una hoja de aplicacin donde
aparece el tronco y la cabeza y los nios dibujen sus
brazos y piernas donde corresponde, encionando
cual de ellas son superiores y cual in(eriores.
9io !oluntario,
l%ina del cuerpo
huano
<oja, l%piz
3rans(erencia
: 0e"a (i"uras de acciones que pueden realizarse con
los brazos y con las piernas.
:i"uras de
re!istas
108
1. 2ema 5 0u#ando con mi cuerpo
2. %prendi&a'e esperado 5 ,eali&an movimientos creativos
con su cuerpo
3. %ctitudes 5 %mistad y ale#r.a
). *valuaci(n 5 ?bservaci(n directa
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
1nicio : 9os nios y nias 'u#aran en el patio
C*ncestando pelotas.
: %l trmino de que todos "ayan participado se
pre#unta5 B6uines encestaron pelotas en la
ca'aA B6uines no encestaronA B6u parte de tu
cuerpo usaron para lan&ar las pelotasA
3atio$ cesta$
pelotas
3i&arra$ plum(n
3roceso : 9a docente e/plica sobre la importancia de la
participaci(n de los nios y nias en actividades
de e/presi(n corporal$ lo importante que el nio
y nia disrute de los 'ue#os "aciendo uso de
todas las partes de su cuerpo.
: 9os nios identiicar!n en material #r!ico las
partes del cuerpo que utili&aron en la reali&aci(n
de los dierentes 'ue#os.
: 9a docente e/plica que cuando encestaron las
pelotas unas cayeron dentro y otras uera.
: +e propone a los nios el 'ue#o Ccone'o a su
cone'era donde los nios co#idos de la mano
en pare'a orman cone'eras y otros son los
cone'itos que a la vo& de la docente entrar!n
en la cone'era$ ubicando y reconociendo las
posiciones dentro F uera de la madri#uera
-ueco
articulado
3atio
2ranserencia
: 9a docente pre#untar! a los nios BC(mo se
siente 'u#andoA B6u parte de su cuerpo usan
en este 'ue#oA
: 9os nios mencionan nombres de otros 'ue#os
que le a#radan y en donde utili&an su cuerpo.
1. 2ema 5 1dentiico mi se/o
109
2. %prendi&a'e esperado 5 ,econocen el se/o al que pertenecen
3. %ctitudes 5 -opaeriso
). *valuaci(n 5 Dic"a de traba'o
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
1nicio : 9a docente con sus nios se despla&an "acia el
patio y motivar! con la canci(n5
C C"icos y c"icas
C"icos y c"icas presten atenci(n
6ue el 'ue#o de la ronda va a empe&ar
6ue si$ que si$ que no$ que no
6ue todos los nios y nias se abracen ya.
6ue todos los "ombres se a#ac"en ya
6ue todos los "ombres y mu'eres se abracen ya
6ue todas las mu'eres se siente ya
6ue solo los "ombres salten ya (bis)
: 9os nios responden espont!neamente
B6uines se abra&abanA B6uines se sentaronA
B6uines saltaronA
3atio
3i&arra$ plum(n
3roceso : ?bservamos un video donde se muestra la
dierencia de se/o (masculino F emenino)
: 9os nios responden a las pre#untas BC(mo
sonA B6uin lo cre(A BCu!ndo y porqueA B3or
qu somos dierentesA BC(mo se llama el se/o
de la mu'erA BC(mo se llama el se/o del
"ombreA
: 0u#amos a quien le corresponda las prendas de
vestir (entre ellos se visten) con dierentes
prendas aldas$ camisas$ vestidos$ etc.
: *n un papelote "abr! dos i#uras dibu'adas5 un
"ombre y una mu'er
: 9ue#o pe#an las siluetas de las prendas de
vestir que a cada uno le corresponde
4ideo
3rendas de
vestir
9amina de nio
y nia
Goma$ "o'a$
siluetitas
2ranserencia
: +e a#rupan por se/o$ si#uiendo indicaciones.
: Colorean la i#ura que se parece a el yHo ella. Ho'as$ crayolas
1. 2ema 5 Hablo de mis sentidos
2. %prendi&a'e esperado 5 Conocen el nombre de los
sentidos
3. %ctitudes 5 -ooperacin y respeto
110
). *valuaci(n 5 Dic"as de traba'o
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
Inicio : La docente oti!ar% con la cancin:
Los sentidos
6yudeos a la aestra
6 ensearle a los nios
&ealando uno a uno
-uales son los = sentidos.
Los odos para or
La nariz para oler
&on los ojos par !er
$s la len"ua para "ustar
> las anos son para tocar
: La docente reco"e saberes pre!ios ediante
pre"untas )con que huelen, )con que escuchan,
)con que se siente los sabores, )con que !en, )con
que tocan los objetos,
-ancin con te.to
icono !erbal
0izarra, plun
0roceso : La docente da la nue!a in(oracin de los sentidos
ediante un or"anizador !isual, dando a conocer lo
iportante que son los r"anos donde se ubican los
sentidos.
: La docente distribuir% por "rupos ?"alletas, silbatos,
sonajas, (lores, per(ues, peluches, lijas, etc.
: 0edir% a los nios y nias que e.ploren los objetos
dados y los relaciona con los sentidos.
: La docente ir%n pre"untando por "rupo@ por ejeplo@ el
silbato con que sentido se relaciona, )0or qu+,
: Lue"o se entre"ar% una (icha donde aparece objetos y
los r"anos de los sentidos par que el nio los
relacione y counique claraente.
L%ina
8r"anizador
!isual ?siluetas,
te.tosA
#i!ersos
ateriales
<oja, l%piz
2ranserencia
: pe"a ilustraciones de acciones donde ha"an uso de
sus sentidos.
:i"uras de
re!istas
1. 2ema 5 2oc$ toc$ quien soy
2. %prendi&a'e esperado 5 Dierencian sonidos utili&ando el
sentido del o.do
3. %ctitudes 5 ,espeto y colaboraci(n
). *valuaci(n 5 Dic"as de traba'o
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
111
1nicio : ,eali&an una din!mica Cdescubriendo sonidos
: 9a docente tocar! varios instrumentos
musicales$ sin que los nios ven cuales son.
: 9ue#o se les pre#untara los nios que ob'eto
produ'o el sonidoA *nse#uida se le ensear! el
ob'eto para que puedan veriicar si acertaron o
no
: ,esponden a las pre#untas Bcon que parte del
cuerpo escuc"aron los sonidosB BC(mo se llama
ese sentidoA B6u pasa si no tuviramos o.dosA
Bpodemos escuc"ar con otra parte de nuestro
cuerpoA B6u debemos "acer par cuidar nuestro
sentido del o.doA *tc.
1nstrumentos
musicales
3i&arra$ plum(n
3roceso : Con los aportes que dan los nios y nias$ la
proesor "abla sobre el sentido del o.do y les
muestra una l!mina.
: *ntre todos elaboran las normas para el cuidado
del o.do como no introducirse ob'etos e/traos$
no escuc"ar la m=sica y el televisor con
volumen muy alto$ que la mamita limpie los
o.dos con cuidado$ etc.
: *n #rupos buscan en revistas i#uras de ob'etos
que podeos escuc"ar$ las recortan y las pe#an
en un pepel(#rao
: 3intan en una ic"a de traba'o la i#ura que se
puede escuc"ar
l!mina
papelote$
plumones
,evistas$
"o'as$ #oma
Ho'a$ colores
2ranserencia
: 9os nios e/presan lo que pueden "acer con
este sentido
1. 2ema 5 +iento lo que toco
2. %prendi&a'e esperado 5 Discriminan te/turas
utili&ando el sentido del
tacto
3. %ctitudes 5 Colaboraci(n
). *valuaci(n 5 ?bservaci(n directa
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
112
1nicio : 9a docente reali&a la din!mica de la Cca'a de
sorpresa la que contiene ob'etos de dierentes
te/turas
: 9ue#o se pedir! a cada nio que saque un
ob'eto.
: 9ue#o todos en su sitio$ la docente pre#untar!
B6u es lo que "a tocadoA Bc(mo es lo que "an
tocadoA
: 2odas las respuestas ser!n anotadas en la
pi&arra.
Ca'a de
sorpresas$
diversos
ob'etos
3i&arra$ plum(n
3roceso : 9a docente dar! la nueva inormaci(n
mostrando ob'etos de dierentes te/turas y
mencionando el tipo de te/tura (ru#oso$ liso$
!spero$ suave$ duro$ blando)
: +e colocar! ca'as con etiquetas con los nombres
de las te/turas.
: 9ue#o se pedir! a los nios que e/ploren dentro
del aula$ ubicando ob'etos de dierentes
te/turas y coloc!ndolos en las ca'as que
corresponde
: +e proporcionar! a los nios otros materiales
que la docente "a tra.do como velas$ cartones$
al#od(n$ li'a$ etc.
Diversos
ob'etos
carteles con
nombre
Ca'as con
nombres de
te/turas
?b'etos del
aula
?tros
materiales de
te/tura
2ranserencia
: 9os nios responden a las pre#untas B6u
sientes cuando le tocas la cara a pap!A BC(mo
es tu camaA$ etc.
1. 2ema 5 IHum$ que rico "ueleJ
2. %prendi&a'e esperado 5 ,econocen dierentes olores
utili&ado el sentido del olato
3. %ctitudes 5 ,espeto$ cooperaci(n
). *valuaci(n 5 ?bservaci(n directa
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
113
1nicio : *ntonan la canci(n
C9os olores
6ue rico "uelen
las lores del 'ard.n
7 pus" pus" el tac"o de basura
Cuado sucio est!
: +e dar! un poquito de colonia en la mano a
cada nio y este colocar! su mano en la nari&$
lue#o en otros lu#ares de su cuerpo.
: ,esponden a las pre#untas5 Bcon que parte de
nuestro cuerpo sentimos el olorA BCu!ntas
narices tienenA Bpueden sentir el olor con otras
partes del cuerpoA
Canci(n con
te/to icono F
verbal
Colonia
3i&arra$ plum(n
3roceso : 9a docente les proporciona inormaci(n sobre el
sentido del olato$ apoy!ndose en una l!mina
: 9os nios elaboran normas para el cuidado de
este sentido como por e'emplo$ no introducirse
ob'etos$ no a#arrarse con las manos sucias$
evitar lu#ares con muc"o polvo o tierra$ etc.
: 9os nios dicen el olor que les #usta.
: Compartiendo materiales$ buscan en revistas y
recortan donde se encuentra el sentido yHo el
(r#ano del olato.
: *n una ic"a de traba'o pintan las i#uras que se
relacionan con el sentido del olato. (que
emanan olores)
9!mina
3apelote$
plumones
,evistas$
#oma$ "o'as
Ho'as$ colores
2ranserencia
: ,econocen los olores a#radables y
desa#radables que "ay en su entorno
1. 2ema 5 3robando los sabores
2. %prendi&a'e esperado 5 Discriminan sabores utili&ando el
sentido del #usto
3. %ctitudes 5 ,espeto y cooperaci(n
). *valuaci(n 5 Dic"as de traba'o
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
114
1nicio : 9a docente distribuye pomitos que se distin#uen
por colores conteniendo productos de sabores
dierentes como5 ca$ 'u#o de lim(n$ sal$
a&=car$ etc.
: +e les invita a probar el contenido de los
pomitos.
: +e ormula pre#untas5 B6u probaronA Bue
a#radable lo que probaronA Bcon que parte de
su cuerpo probaron el contenido de los pomitosA
Drascos con
diversos
productos
3i&arra$ plum(n
3roceso : 9a docente apoyada en los alimentos de la
lonc"era$ les ir! e/plicando los dierentes
sabores5 dulce$ salado$ amar#o$ !cido.
: %simismo e/plica que el (r#ano de la len#ua es
el que percibe los dierentes sabores$
mostr!ndoles una l!mina de este sentido.
: 9a docente proporciona otros alimentos para
que los nios recono&can los sabores como
queso$ c"ocolate dulce$ c"ocolate amar#o$
naran'as verdes$ etc.
: *n una "o'a de traba'o pintan los alimentos
dulces y marca los que son salados.
9onc"era
9!mina
Diversos
productos
alimenticios
Ho'as$ colores
2ranserencia
: +e pedir! a los nios que en su lonc"era
discrimen los dierentes sabores de los
alimentos que le "a enviado su mamita
1. 2ema 5 4eo lo que me rodea
2. %prendi&a'e esperado 5 Describen ob'etos utili&ando
el sentido de la vista.
3. %ctitudes 5 ,espeto$ compaerismo
). *valuaci(n 5 ?bservaci(n directa
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
115
Inicio : $n el patio se realizar% el jue"o de la "allinita cie"a
: Los nios y nias se or"anizan en "rupos para realizar
el jue"o de la "allinita cie"a. &e !endar% los ojos a un
nio y tratar% de atrapar a sus copaeros y el que
es atrapado ocupar% el lu"ar del priero.
: Lue"o en el aula se pre"untar% )podan !er lo que
haba a su alrededor, )podan cainar, )0or qu+,
)*u+ pasar% con las personas que n pueden !er,
)-o se trasladar% de un lu"ar a otro,
0atio
Benda
0izarra, plun
0roceso : &e les ostrar% una l%ina de los sentidos la cual
estar% acopaada de te.to la !ista
: &e le pre"untar% en que parta del cuerpo est%n los
ojos, )-u%ntos ojos teneos, )son i"ualesC
: La aestra e.plicar% la iportancia de los ojos y el
cuidado que debeos tener con ellos por ejeplo no
!er la tele!isin de cerca, no re(re"arse los ojos con
las anos sucias.
: Los nios proponen otros cuidados que deben tener
con los ojos y la pro(esor anota sus ideas en papelote
: La docente pedir% a los nios y nias que obser!en las
cosas que hay en el aula. &e ir%n describiendo
di(erentes objetos y los nios ?asA deber%n localizar el
objeto descrito con la !ista.
L%ina
0apelote,
pluones
4e!istas, "oa,
hojas
2ranserencia
: $n pequeos "rupos se les entre"a re!ista para
recortar y pe"ar (i"uras de objetos que puedan
clasi(icarlos por color.
: Los nios y nias se coproeten a cuidar sus ojos.
8bjetos del aula
1. 2ema 5 0u#ando con los colores
2. %prendi&a'e esperado 5 %#rupan ob'etos de acuerdo a
criterios dados (color)
3. %ctitudes 5 -opaeriso y respeto
). *valuaci(n 5 Dic"as de traba'o
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
116
1nicio : 9a docente motivar! con la canci(n5
C 9os colores
2ara tara tara
+on ) los colores
6ue conoces t=
,o'o$ amarillo$
4erde y a&ul.
2ara tara tara
,o'o es la man&ana
%marillo el sol
4erde es el !rbol
%&ul tu pantal(n
: +e les pre#untar! a los nios Bde que "abla la
canci(nA BCuantos colores conocen ustedesA
B6u colores menciona la canci(nA *tc.
Canci(n con
te/to icono :
verbal
3i&arra$ plum(n
3roceso : 9ue#o se les pide a los nios y nias que
busquen entre los ob'etos y materiales del aula
ob'etos de diversos colores.
: +e muestra a los nios y nias los ob'etos
recolectados y se les pre#unta de B6u colores
sonA
: 9a docente les muestra ob'etos y les dice los
nombres de los colores.
: *n #rupos de traba'o 'ue#an con materiales
concretos y lue#o lo clasiican libremente.
: 9os nios y las nias participan en el 'ue#o C7o
a#rupo r!pido. que consiste en que ante una
seal dada por la proesora los nios a#rupar!n
siluetas de cuerdo a un color estipulado.
?b'etos de aula
Diversos
materiales de
colores
+iluetas de
colores
2ranserencia
: *n una "o'a de traba'o pe#an siluetas de
acuerdo al color ro'o$ amarillo y a&ul.
Ho'as$ siluetas$
#oma
1. 2ema 5 0u#ando con las i#uras #eomtricas 5 el
c.rculo
2. %prendi&a'e esperado 5 %#rupa ob'etos de acuerdo a
criterios dados (orma)
3. %ctitudes 5 %mistad$ respeto
). *valuaci(n 5 Dic"as de traba'o
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
117
Inicio : La docente oti!ar% con una acti!idad en el patio.
: -orrer%n en (ora libre lue"o (orar%n un crculo
co"idos de la ano. &e repite D o %s !eces.
: Lue"o cainar%n sobre la lnea pintada del crculo.
: 4esponde a las pre"untas )sobre que est%n
cainando, )*u+ objetos de su entorno se parece a
esta (i"ura,
0atio con un
crculo pintado en
el suelo
0roceso : $n el aula cataos la cancin
$l crculo
4edondo, redondo
-oo una ruedita
4edondo, redondo
9o tiene esquinitas
)*7I$9 &8>,
: 7sando bloques l"icos buscan y clasi(ican los que
son crculo, a pedido de la docente jue"an con +l, lo
le!antan, colocan en la (rente, lo sostienen con la
barbilla y pecho, etc.
: Euscan y sealan objetos parecidos en el aula
: 0e"an siluetas de crculos dentro un crculo "rande en
papelote
: $n su hoja de trabajo, llenan de puntos dentro del
crculo, utilizando la t+cnica de d%ctilo / pintura.
-ancin con
te.to icono !erbal
Eloque l"icos
8bjetos del aula
<ojas teperas
2ranserencia
: 4ecortan ilustraciones que ten"an (ora de crculo y
los pe"an en su cuaderno.
: 4espeta el trabajo de sus copaeros.
4e!istas, "oa,
hojas
1. 2ema 5 0u#ando con las i#uras #eomtricas 5 el
rect!n#ulo
2. %prendi&a'e esperado 5 %#rupa ob'etos de acuerdo a
criterios dados (orma)
3. %ctitudes 5 ,espeto y amistad
). *valuaci(n 5 Dic"as de traba'o
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
118
Inicio : La docente oti!ar% co"iendo una papel bond y
ostr%ndole los nios y nias cantar%:
$l 4ect%n"ulo
4ect%n"ulo, rect%n"ulo,
3en"o F lados
4ect%n"ulo, rect%n"ulo
; lar"os y ; cortos
)*7I$9 &8>,
: 4esponden )*u+ (ora tiene el papel, )ser% i"ual
que el crculo, )0or qu+,
: *ue objetos en el aula tienen la isa (ora,
0apel, cancin
con te.to icono
!erbal
0roceso : La docente presenta la (i"ura del rect%n"ulo y todos
contaos los lados y esquinas: tiene F lados ; lar"os y
; cortos y F esquinas.
: La docente dibuja un rect%n"ulo en la pizarra para que
los nios indiquen y puedan ubicar: lados cortos, lados
lar"os, esquinas.
: 7sando bloques l"icos seleccionan todos los
rect%n"ulos y los colocan en un ebase.
: 0unza dentro del rect%n"ulo en su hoja de trabajo.
:i"ura del
rect%n"ulo
#ibujo del
rect%n"ulo en la
pizarra
Eloques l"icos
<oja, punzn,
tecGnopor
3rans(erencia
: 4ecortan ilustraciones que ten"an (ora de rect%n"ulo
y los pe"an en su cuaderno.
: 4espeta el trabajo de sus copaeros.
4e!istas, hojas,
"oa
1. 2ema 5 6ue tiene mi cuerpo por dentro
2. %prendi&a'e esperado 5 Conocen que su cuerpo est!
ormado por (r#anos interiormente
3. %ctitudes 5 4esponsabilidad y respeto
). *valuaci(n 5 Dic"as de traba'o
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
119
Inicio : La docente oti!ar% con la cancin:
Mi cuerpo
Mi esta"o e est% pidiendo ?D !ecesA coida y
nada %s
Mi corazn est% latiendo ?D !ecesA
0u pu pu
Mis pulones reciben aire ?D !ecesA
0or eso sano estoy
: 4esponden para reco"er los saberes pre!ios )*u+
tienen dentro de su cuerpo, )ser% iportante, )-o
debeos cuidarlo,
-ancin con
te.to icono !erbal
0izarra, plun
0roceso : La docente con el aporte de sus nios y de una laina
yHo aqueta, e.plica los di(erentes r"anos que tiene
dentro de su cuerpo
: Lue"o les dar% di(erentes siluetas de r"anos
huanos para que los pe"uen en la silueta de la (i"ura
huana que se encuentra pe"ada en la pizarra,
reconociendo el lu"ar del tronco donde deben estar:
pecho, abdoen, !ientre.
: 7n representante de cada "rupo hablar% sobre el
trabajo realizado.
: $n una (icha de trabajo pinta de di(erentes colores los
r"anos internos de su cuerpo y los nobra.
: 0roduce te.tos usando las palabras si"ni(icati!as:
1 pulones
1 corazn
1 esta"o
1 intestinos, etc.
L%ina o
aqueta ?que
usan los
estudiantes de
edicinaA
&ilueta huana,
silueta de
r"anos, cinta
<ojas, colores
0izarra,
pluones
: -on!ersa con sus pares, pro(esora y padres sobre lo
aprendido en el aula.
1. 2ema 5 3or donde pasan nuestros alimentos
2. %prendi&a'e esperado 5 +ealan el recorrido de los
alimentos en su cuerpo
3. %ctitudes 5 3articipaci(n y respeto
). *valuaci(n 5 Dic"as de traba'o
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
120
1nicio : 9a docente da una porci(n de pan o de al#una
ruta a cada nio (a) para comerlo.
: 9ue#o ormula pre#untas B6u "an comidoA
Bpor donde "abr! pasado el alimentoA
: Habiendo reco#ido las ideas de los nios$ la
proesora presenta una l!mina del sistema
di#estivo y les pre#unta B6u observanA BC(mo
se llamar! lo que venA Bpara que servir!A
3an yHo ruta
3i&arra$ plum(n
9!mina del
+ist. di#estivo
3roceso : ?bservan un video para que ven como pasan
los alimentos y como son los (r#anos del
+istema Di#estivo.
: Con los aportes que dan los nios$ la proesora
e/plica cuales son los (r#anos del +istema
Di#estivo a medida que van ubican en su
cuerpo cada parte y los nombra
: 9ue#o se va relatando con la participaci(n de
los nios el recorrido que reali&an los alimentos
: ,ecibe una "o'a de traba'o y modela con
plastilina los (r#anos del sistema di#estivo.
video
+iluetas de
partes del
sistema
di#estivo
Ho'a$ plastilina$
#oma
2ranserencia
: 9os nios y nias e/presan sus opiniones acerca
de la reali&aci(n de su traba'o.
1. 2ema 5 Como cuido mi +istema
Di#estivo
2. %prendi&a'e esperado 5 *laboran re#las para el cuidado
del +istema Di#estivo
3. %ctitudes 5 3articipaci(n
). *valuaci(n 5 ?bservaci(n directa
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
121
1nicio : ?bservan secuencias de i#uras que muestran a
un nio comiendo alimentos que son dainos
para su +istema Di#estivo
: +e inicia el di!lo#o con pre#untas B6u
observan en las l!minasA Bqu alimentos est!
consumiendo el nioA B3or qu creen que lloraA
B3or qu le duele su barri#uitaA BC(mo
debemos cuidar nuestro sistema di#estivoA
9aminas
3i&arra$ plum(n
3roceso : Con los aportes que dan los nios la proesora
e/plica cuales alimentos nos "acen dao y como
debemos cuidar nuestros (r#anos del +istema
Di#estivo
: 9a docente proporciona a todos los nios
diversos alimentos (nutritivos y no nutritivos)$
elabora un cuadro de clasiicaci(n en la pi&arra
y los nios pe#ar!n la silueta que le "a tocado
donde corresponda
: *n un papelote la docente escribe las normas
que los nios y nias maniiestan para cuidar
su sistema di#estivo
: Decora con materiales de su entorno el papelote
de las normas del cuidado del sistema Di#estivo
+iluetas de
diversos
alimentos$
cuadro en
pi&arra
3apelotes$
plumones
Diversos
materiales
2ranserencia
: 1n#iere sus alimentos adecuadamente durante
el reri#erio
9onc"era
1. 2ema 5 -i cuerpo se sostiene en "uesos
2. %prendi&a'e esperado 5 Conocen que su cuerpo est! ormado por
"uesos que orman el esqueleto
3. %ctitudes 5 ,espeto
). *valuaci(n 5 Dic"as de traba'o
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
122
1nicio : *ntonan la canci(n
C-i cuerpo se est! moviendo
-i cuerpo se est! moviendo (3) tra la la la la
la mis bra&os se est!nEE.
-is piernas se est!nEE
: +e le propone a los nios y nias tocar las
partes de su cuerpo y de le pre#unta BC(mo
sonA BC(mo se les llama a esas partes duras
que tiene su cuerpoA

3i&arra$ plum(n
3roceso : 9a docente les muestra a los nios el cr!neo de
un ser "umano (los que utili&an los estudiantes
de medicina) para que lo toquen y sientan la
dure&a de los "uesos.
: ?bservan la l!mina del esqueleto$ lue#o la
proesora e/plica que el esqueleto es el que
sostiene nuestro cuerpo y esta rodeado de
m=sculos y piel$ adem!s nos permiten el
movimiento del cuerpo.
: ,eali&an un traba'o #r!ico F pl!stico sobre el
esqueleto dibu'ado en una cartulina$ pe#ando
plastilina blanca$ en ellos.
: 9os nios dialo#an sobre la orma de mantener
sus "uesos duros y uertes5 1n#iriendo lec"e$
"uevo (calcio)
Cr!neo
9!mina del
esqueleto de
los
Cartulina$
plastilina$
#oma
2ranserencia
: ,econocen "uesos lar#os yHo pequeos tocando
dierentes partes de su cuerpo.
1. 2ema 5 0u#ando con mis articulaciones
2. %prendi&a'e esperado 5 Conocen las articulaciones que
permiten el movimiento
3. %ctitudes 5 -opaeriso y aistad
). *valuaci(n 5 ?bservaci(n directa
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
123
Inicio : La docente entonar% la cancin
$l robot
>o soy un robot y no puedo o!ere ?bisA
3riqui triqui trac y no puedo o!ere
6hora le dar+ cuerda a i cabeza ?bisA
3riqui triqui trac ya puedo o!erla.
6hora le dar+ cuerda a is brazos '..
6hora le dar+ cuerda i piernas '..
6hora le dar+ cuerda a is pies' etc.
: 6 tra!+s de pre"untas se reco"e los saberes pre!ios.
)el robot puede doblar sus brazos o piernas,
)ustedes pueden doblar sus brazos y piernas, )0or
qu+, )*u+ partes de tu cuerpo puedes o!er,
: La docente anota en la pizarra todas las respuestas de
los nios
-ancin con
te.to icono !erbal
0izarra, plun
0roceso : 7tilizando un ueco articulado la docente dar% la
in(oracin sobre las articulaciones que hay en
nuestro cuerpo y que periten el o!iiento@ los
cuidados que debeos tener y coo (ortalecer las
articulaciones.
: Los nios y nias se desplazan al patio para realizar
o!iientos creati!os y participando en jue"os
nobrando las articulaciones
: $n el aula se entre"ar% un papelote con la (i"ura
huana para que encierren las articulaciones que hay
en su cuerpo.
Mueco
articulado
0atio
0apelote con
(i"ura huana,
crayolas
2ranserencia
: 4ealiza o!iientos de e.presin corporal con ale"ra
: 7tilizando di(erentes re!istas para recortes, busca
escenas donde se obser!a el uso de las
articulaciones. 4ecorta y pe"a las (i"uras.
4e!istas, "oa,
papel
1. 2ema 5 *l recorrido de mi san#re
2. %prendi&a'e esperado 5 Conocen el cora&(n y el recorrido
de la san#re por el cuerpo
3. %ctitudes 5 ,espeto
). *valuaci(n 5 ?bservaci(n directa
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
124
1nicio : +e motivar! en el patio a los nios para que
corran y salten r!pidamente$ despus de unos
minutos la docente "ace un alto y dialo#an.
: B6u sienten en su cuerpoA 9a docente indicar!
que pon#an la mano en el pec"o y que estn
calladitos para sentir.
: 9ue#o responden B6u "ay dentro del pec"oA
Bpara que servir!A BC(mo se llamaA Bpara que
sirveA Bser! importanteA
3atio
3i&arra$ plum(n
3roceso : 9a docente mediante una l!mina e/plicar! la
ubicaci(n del cora&(n$ su importancia$ la
unci(n que cumple y como cuidarlo$ su
tamao$ su orma el color y el recorrido de las
san#re por las arterias y venas$ identiic!ndolas
de color ro'o las arterias y a&ul las venas.
: 9os nios y nias salen a e/plicar el recorrido
de la san#re y pe#an el cora&(n en el lu#ar que
le corresponde en siluetas.
: 9ue#o en "o'as de traba'o pintan con plum(n
ro'o las arterias y de a&ul las venas
9amina
+ilueta del
cora&(n
3lumones ro'o
y a&ul$ "o'as$
2ranserencia
: 9os nios responder!n a las pre#untas5 B6u
pasar.a si nos "acemos una "eridaA Btodas las
personas tenemos san#reA B los animales tienen
san#reA Blas plantas tienen san#reA
: Dialo#an sobre lo aprendido.
1. 2ema 5 Como in#resa el aire a mi cuerpo
2. %prendi&a'e esperado 5 Conocen el aparato
respiratorio
3. %ctitudes 5 Cooperaci(n y responsabilidad
). *valuaci(n 5 observaci(n directa
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
125
1nicio : Hacemos una din!mica con #lobos tomando aire
y lo inlamos as. sucesivamente.
: 3re#untamos que est! sucediendoA B3or qu se
inla y desinla el #loboA
: ;os tapamos la nari& y cerramos la boca B6u
sucedeA B3odemos respirar con la nari& tapadaA
B6u respiramosA B% d(nde va el aireA BD(nde
se encuentran los pulmonesA BCu!ntos
pulmones tenemosA
Globos
3i&arra$ plum(n
3roceso : ?bservan$ describen una l!mina de las
unciones de los pulmones
: */plicamos que los pulmones son (r#anos de la
respiraci(n donde se lleva a cabo el intercambio
de o/i#eno.
: 8bicamos a los pulmones en el lu#ar de nuestro
cuerpo
: 9a docente indicar! que el +istema ,espiratorio
est! ormado por la nari&$ la larin#e$ los
bronquios y los pulmones. 6ue sirven para
o/i#enar a todos los dem!s (r#anos a travs de
la san#re$ las venas y las arterias.
: Crean te/tos5
K 9os pulmones sirven paraEEEEEEEE.
K todos tenemos EEEEEEEEE pulmones
: *n #rupo dibu'an y decoran el sistema
respiratorio en la silueta "umana dibu'ada en
un papelote compartiendo los materiales del
aula.
9amina de los
pulmones
Carteles con
nombres de
(r#anos
3apelote
plumones
3apelote$
l!pices$
diversos
materiales
2ranserencia
: *n su "o'a de traba'o pe#an bolitas de crep en
el sistema respiratorioL lue#o transcribe la
palabra Cpulmones
Ho'as$ papel
crepe$ #oma$
lapices
126
1. 2ema 5 +iempre limpio debe estar mi cuerpo
2. %prendi&a'e esperado 5 conocen los =tiles de aseo
3. %ctitudes 5 ,esponsabilidad
). *valuaci(n 5 Dic"a de traba'o
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
Inicio : La docente contar% la historia de $l niito que no
tena ai"os por estar siepre sucio
: Los nios responder%n a las interro"antes )*u+
pasaba con el nio, )-o tena su cuerpo el nio,
)-o usaba su ropa, )0or qu+ creen que siepre
estaba sucio,
-uento hecho por
la pro(esora
0izarra, plun
0roceso : 8bser!an los Itiles de aseo, los anipulan y
encionan su uso.
: -onsolidan con un apa se%ntico J"r%(ico con
carteles y dibujos de los di!ersos Itiles de aseo ?pasta
dental, jaboncillo, cepillo, peine, chapI, etc.A
: $ntonaos la cancin.
6 asearse
-hurrun, churrun, chun chun
Me la!o la boquita y lue"o la carita
3abi+n las orejitas con a"ua y jabn
-hurrun, churrun, chun chun
: Ipleentaos el sector de aseo
: -rean te.tos:
1 6l baarnos utilizaos''''''''.
1 0ara la!ar i cabeza necesito''''''''
Ktiles de aseo
-arteles con
nobres de
Itiles, siluetas
-ancin con
te.to icono !erbal
Ktiles de aseo
0apelotes,
pluones
2ranserencia
: $n su hoja de aprestaiento encierran y colorean los
Itiles de aseo
<ojas, crayolas.
127
1. 2ema 5 3racticando "i#iene personal
2. %prendi&a'e esperado 5 8tili&an los implementos de aseo
personal.
3. %ctitudes 5 4esponsabilidad
). *valuaci(n 5 Dic"as de traba'o
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
1nicio : 9a docente contar! la "istoria de la nia que no
se baaba y que ten.a unos animalitos en la
cabe&a.
: 9os nios responde a pre#untas B6u animalitos
ten.a en la cabe&aA B3or qu ten.a esos
animalesA )*u+ podeos hacer para que a nosotros
no nos entren los piojos, )*u+ Itiles de aseo
utilizareos,
Cuento "ec"o
por la maestra
en cartulina
3i&arra$ plum(n
3roceso : 9a docente muestra una l!mina donde se ve a
un nio rasc!ndose la cabe&a y despeinado
: Con los aportes que dan los nios y nias$ la
proesora "ablar! sobre la "i#iene personal del
cabello y los diversos =tiles de aseo que sirven
para mantener nuestro cuerpo y nuestra cabe&a
limpia de animalitos.
: ,ecuerdan los =tiles de aseo vistos el d.a
anterior
: +e diri#en al bao para utili&ar los implementes
de aseo personal ('ab(n$ toalla$ colonia$ etc.)
: De re#reso observan los =tiles para el bao
diario$ los manipulan y mencionan su uso
(c"amp=$ reacondicionador$ c"amp= especial
para pio'os$ 'aboncillo$ toalla$ colonia)
: Dramati&an la orma correcta de lavarse la
cabe&a
: *laboran normas para mantener su cabello libre
de pio'os5 lavarse todos los d.as$ los varones
mantener el cabello bien corto$ los nios asistir
al cole#io con los cabellos bien amarrados$
de'arse buscar en casa pio'itos por la mamita u
otros adultos$ etc.
9amina
Mtiles de aseo
++HH
3apelote$
plumones
2ranserencia
: Delinean y pintan los =tiles de aseo para el
cabello.
: 9levan a casa comunicado sobre la pediculosis
Ho'as$ colores
Comunicado
128
1. 2ema 5 7o se cuidar mis dientes
2. %prendi&a'e esperado 5 %prenden la orma correcta de
cepillarse los dientes.
3. %ctitudes 5 ,esponsabilidad
). *valuaci(n 5 Dic"as de traba'o
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
1nicio : *ntonan la canci(n5
C 7o se cuidar mis dientes
Cuando temprano
-e despierto muy eli&
%seo mis dientes
Con mi pasta y mi cepillo
Cuando mamita me manda a dormir
Cepillo c"iqui$ c"iqui$ c"iqui$ c"a
: 9a docente pre#untar! B6u "aces cuando te
despiertasA B6u utili&as para asear tus
dientesA B3or qu es importante cepillarse los
dientesA
Canci(n con
te/to icono
verbal
3i&arra$ plum(n
3roceso : 9a docente a travs de i#uras de personas
sonrientes$ e/plicar! acerca de los dientes$ su
estructura$ sus nombres$ etc.
: %simismo con ayuda de i#uras de personas con
dientes que tienen caries$ e/plicar! dic"a
situaci(n$ a donde deben ir par me'orar y que
"acer para prevenir. *nati&ando la importancia
para su salud.
: 9a docente muestra el cepillo$ pasta dental$
vaso con a#ua$ indicando la orma adecuada del
cepillado de dientes$ as. como las veces que uno
debe "acerlo.
: Cada nio se diri#e y co#e sus =tiles par el
aseo de sus dientes y lo reali&a ante la
observaci(n de su proesora.
9aminas
9aminas
=tiles de aseo
de los dientes$
ma/ilares con
dientes (los
que usan los
dentistas)
++HH
2ranserencia
: ,ecorta y pe#a los =tiles que utili&a para
asearse los dientes.
: +e comprometen a reali&ar en su "o#ar la
limpie&a de sus dientes despus de cada
comida.
Di#uras$ #oma$
"o'as
129
1. 2ema 5 -e cuido de los ob'etos peli#rosos
2. %prendi&a'e esperado 5 Conocen y practican medidas de se#uridad
respecto al uso de ob'etos
peli#rosos
3. %ctitudes 5 ,esponsabilidad
). *valuaci(n 5 Dic"as de traba'o
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
1nicio : *ntonan la canci(n5
C 7o se cuidar mi cuerpo
7o se cuidar mi cuerpo (bis)
Cuidado con el cuc"illo
6ue me puedo cortar
Cuidado con el ue#o
6ue me puedo quemar.
: 9ue#o dialo#amos con que 'ue#an en casa$ que
utili&a la mam! para cocinarA Bsu pap! se
rasuraA B6uin conecta la radio o la televisi(n a
la corrienteA
Canci(n con
te/to icono
verbal
3i&arra$ plum(n
3roceso : De la bolsa de sorpresas voy mostrando ob'etos
peli#rosos5 cuc"illos$ nava'as$ ti'eras con punta$
a#u'as$ (soros$ remedios$ sustancias
(venenos)$ etc. 9ue#o observamos el aula e
indicamos los tomacorrientes.
: Conversamos acerca de lo observado$ en donde
se encuentran estos ob'etos$ quien los utili&a y
para queA
: *n base a las respuestas de los nios$ la
docente sealar! y e/plicar! que esos ob'etos
son peli#rosos si los nios y nias los
manipulan$ indicando el dao que le podr.a
ocasionar5 *'emplo con el cuc"illo nos podemos
cortar$ con la a#u'a nos podemos "incar$ etc.
: 9a docente e/plicara a los nios que estos
ob'etos deben ser manipulados por personas
adultas.
Nolsa de
sorpresas con
ob'etos
peli#rosos
2omacorrientes
del aula
+iluetas de
ob'etos
peli#ros
2ranserencia
: *n su "o'a de traba'o encierran los ob'etos
peli#rosos para su salud.
: +e comprometen a cuidar su cuerpo evitando
co#er ob'etos peli#rosos.
Ho'as$ crayolas
1. 2ema 5 8bico en mi escuela las &onas de se#uridad
130
2. %prendi&a'e esperado 5 Conocen y ubican las &onas se#uras en su
aula e 1nstituci(n *ducativa
3. %ctitudes 5 3articipaci(n y responsabilidad
). *valuaci(n 5 ?bservaci(n
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
1nicio : +e presenta a los nios unas l!mina sobre
eventos naturales
: % travs de lluvia de ideas$ responder!n en
orma sencilla sobre lo observado
: -aniiestan sus emociones y e/periencias
acerca del sismo que nos toc( vivir.
: +e#uidamente la docente e/plicar! a los nios y
nias la necesidad y la importancia de conocer
las medidas de se#uridad.
9!mina
3i&arra$ plum(n
3roceso : Dentro del aula y uera de ella reconocen las
&onas se#uras y las seali&aciones que les
permitir!n poner a salvo sus vidas.
: 9os nios 'untos con la docente elaboran las
normas sobre como prote#erse5 ale'arse de las
ventanas con vidrios$ no escudarse en las
paredes$ salir de ambientes cerrados y estar
preparados en todo momento y en todo lu#ar
ante un posible en(meno natural5 sismo$
"uayco$ lluvias intensas$ etc.
: +e comprometen a dialo#ar y practicar en casa
medidas de se#uridad.
%ula$
1nstituci(n$
&onas de
se#uridad
3apelote$
plumones
2ranserencia
: *labora seales de se#uridad$ los ubican en las
&onas correspondientes de su 1nstituci(n
*ducativa.
: 3articipa en el simulacro de sismo actuando con
responsabilidad.
: 9os nios y nias se comprometen a practicar
medidas de se#uridad en sus "o#ares.
Cartulinas
diversos
materiales
+imulacro
or#ani&ado
1. 2ema 5 *laboramos un tac"o de basura
131
2. %prendi&a'e esperado 5 Depositen los desperdicios y papeles en los
tac"os elaborados
3. %ctitudes 5 ,esponsabilidad
). *valuaci(n 5 ?bservaci(n
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
1nicio : 9a proesora invita a los nios a reali&ar un
paseo por la 1nstituci(n *ducativa$ observando
los ambientes.
: *n el aula se motiva al dialo#o con pre#untas
sobre como encontraron su 'ard.n Best! limpio
su cole#ioA B6u encontraron en los pisosA
BD(nde debemos depositar los papeles$ las
c!scaras encontradas en el pisoA
%mbientes de
la instituci(n
3i&arra$ plum(n
3roceso : Con los aportes de los nios$ acuerdan elaborar
tac"os para la basura.
: 9os nios proponen los materiales a utili&ar5
ca'as$ cartulina$ plumones$ #oma$ etc.
: *scuc"a con atenci(n las instrucciones dadas
por la proesora para elaborar el tac"o de
basura
: +e or#ani&an en #rupo para elaborar los tac"os$
establecen las normas a se#uir de cooperaci(n y
responsabilidad.
: *laboran los tac"os de basura
3apelotes$
plumones
Ca'as$ diversos
materiales
2ranserencia
: 8bican los tac"os de basura en lu#ares
estrat#icos de su instituci(n.
: +e comprometen a depositar la basura en los
tac"os.
2ac"os$
instituci(n
1. 2ema 5 2en#o limpia mi aula
2. %prendi&a'e esperado 5 -antienen la limpie&a de su
ambiente
132
3. %ctitudes 5 ,esponsabilidad
). *valuaci(n 5 Dic"a des observaci(n
8ases -strate5ias
9edios 6
materiales
Inicio : La docente entonar% la cancin
3achito de basura
$l tacho de basura, tabi+n quiere coo
-%scaras y papeles le !aos a poner
: Los nios responder%n )Les "ust la cancin, )*u+
coo el tachito, )dnde est% el tacho en el aula, )#e
que aterial es y de que color,
: > en la casa )en que ponen la basura, )qu+ otros
objetos utilizaos para lipiar,
-ancin con
te.to icono !erbal
0izarra, plun
0roceso : La docente e.plicar% que e!itareos las
en(eredades si cuidaos la lipieza dentro y (uera
del aula, en casa y calles, no podeos arrojar la
basura (uera del tacho.
: 4esponden -o antener la lipieza en el aula
)*u+ hacer despu+s de la lonchera,
: 8bser!an los Itiles de lipieza, los anipulan y
encionan su uso y obser!an la (ora de usarlos
adecuadaente ?escoba, reco"edor, trapeador,
sacudidor, tachoA
: &e realizar% un apa seantico / "ra(ico con los
Itiles de lipieza coo por ejeplo
: -rean te.tos:
1 $l tacho sir!e para''''''''.
1 -on la escoba puedo''''''''
: <ace uso de Itiles de lipieza
Ktiles de lipieza
-arteles, siluetas
0apelotes,
pluones
2ranserencia
: $n su hoja de aprestaiento colorean los Itiles de
lipieza
: -on ayuda de sus padres pe"a (i"uras de Itiles de
lipieza que usa en casa
<ojas, colores
133