Вы находитесь на странице: 1из 6

МОУ «Основная общеобразовательная школа с.

Раевка Ивантеевского района Саратовской области»

Код
Учитель: Пахомов Сергей Николаевич

2009 год
Цели:
Обучающая: совершенствовать умения и навыки при кодировании, и декодирование информации;
практическое использование информационных технологий;
Воспитывающие: активизировать взаимодействие между учащимися; развивать у учащихся интерес
к предмету.
Развивающие: развивать у учащихся эстетическое восприятие окружающего мира; логического
мышления.

Тип урока: комбинированный обобщающий урок

Вид урока урок обобщение.

Оборудование и программы: ПК, мультимедийный проектор, MS Word,


тестовая оболочка «TS v1.8 final» ,

План урока:
1 этап – Тестирование в тестовой оболочке «TS v1.8 final»
2 этап - Разминка
3 этап – Игра «Крестики нолики» - (перевод двоичного кода в десятичное число).
4 этап – Перевод двоичного кода в десятичное число с помощью калькулятора.
Физ.минутка
5 этап – Задания в рабочих тетрадях.
6 этап - Задания в программой MS Word
7 этап – Определение вида графики по изображению
8 этап – Закрепление
9 этап – История первого ЭВМ

Ход урока
I Орг. момент
Приветствие, проверка присутствующих, объявление темы и целей урока.
На слайде тема урока (слайд №1)

1 этап. Тестирование в тестовой оболочке «TS v1.8 final»


Тест выполняется на компьютере за ограниченное время, (4 минуты на 7 вопросов). После
окончания тестирования программа выставляет оценку за выполненный тест.

Вопросы теста.
1.Каждая клетка памяти компьютера называется …
а ) Пикселем
б) Битом
в) Байтом
г) Интерфейсом

2. Система счисления, где цифра меняет свое значение от позиции в числе


называется
а ) Позиционной
б) Непозиционной
в) Иерархической
г) Линейной

3. Перевести число 11 из двоичной системе счисления в десятичную


а)2
б) 3
2
в) 4
г) 5

4. Текст в памяти компьютера кодируется


а ) символами
б) знаками
в) троичным кодом
г) двоичным кодом

5. Пиксель это -
а ) графический объект
б) графический приметив
в) крошечная частица на экране монитора
г) память компьютера

6. На современных компьютерах цвета получаются путем смешивания


а ) 2 цветов
б) 3 цветов
в) 5 цветов
г) 7 цветов

7. При увеличении изображения теряется его качества, оно становится


расплывчатым, а кроя размытыми - каким способом было закодировано это
изображение?
а ) векторным
б) растровым
в) графическим
г) не одним из перечисленных

2 Этап Разминка (слайды №2 - №13)


Отвечают на вопросы в презентации и записывают ответы в розданные таблицы.

Приложение №1.
Иванов Сергей
Номера Ответ
вопросов

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

11 вопросов на каждый вопрос дается 30 сек.


Проверка задания – учащиеся меняются таблицами с ответами и проверяют их по следующему
слайду, (следующие слайд с ответами(слайд №14) ). После чего сдают учителю.

3
3 этап Игра «Крестики нолики» (слайд №15)
На слайде поле для игры «Крестики нолики» - учитель объясняет правила игры
Для того чтобы поставить крестик или нолик в ячейки, необходимо
10011 11101 111010 перевести двоичный код, поставленный в ней, в десятичное число,
после чего ход передается сопернику. Если перевод не верен ход
также передается. игра продолжается до победы или до ничейного
110110 111011 11111 исхода.

100110 11011 1001

На партах розданы поля для игры и таблицы для полученных ответов, которые после завершения
игры сдаются учителю для проверки.

Приложение №2
Лапшин Виталий

10011 11101 111010

110110 111011 11111

100110 11011 1001

По истечению игры или времени, 5 минут, проверка ответов по слайду.

Во время игры учитель открывает последний слайд и выставляет оценки учащимся в табель за 1 и 2
задание.

4 этап Перевод двоичного кода в десятичное число с помощью калькулятора (слайд №16)
Задание на слайде «С помощью калькулятора перевести в двоичную систему счисления дату -
20. 11. 2008».
После перевода самопроверка по слайду.
Во время работы детей учитель выставляет оценки учащимся в табель за 3 задание.

Физ. минутка

5 этап Задания в рабочих тетрадях (слайд №17-№18)


Выполнить работу №37 на странице 30. Нарисовать изображение, декодировав двоичный код.
Во время работы детей учитель выставляет оценки учащимся в табель за 4 задание

6 этап Задания в программой MS Word (слайд №19)


На рабочем столе открыть текстовый документ «Ошибка»

4
Исправить ошибки с помощью клавиатуры использовав клавиши ввода символов, Delete и
Backspace.
Текст посвящен правилам работы в кабинете информатики.
Во время работы детей учитель выставляет оценки учащимся в табель за 5 задание

7 этап Определение вида графики по изображению (слайд №20)


На слайде несколько изображений созданных векторной и растровой графикой, учитель предлагает
найти и объяснить с помощью какого вида графики были созданы изображения.

8 этап Закрепление (слайд №21)


Учитель задает классу вопрос знает ли кто в каком году и как назывался первый компьютер.
Для того чтобы узнать его название необходимо справиться со следующим заданием.
 Перевести числа в двоичную систему счисления
69 78 73 65 75

 После чего, с помощью кодовой таблицы (Приложение №3),найти значения (символ),


каждому двоичному коду.
(Для более быстрой работы дети могут распределить числа и переводить каждый по одному).
После перевода должно получиться слово ENIAC
Во время работы детей учитель выставляет оценки учащимся в табель за 6 и 7 задание.

9 этап История первого ЭВМ (слайд №22)


Дж. Моусли, Дж. Эккерт это два американских ученых, которые и являются создателями первого
ЭВМ.
По ходу работы им пришлось преодолевать множество технологических сложностей. Больше всего
хлопот доставляли электронные лампы - всего их использовалось 20 тыс. штук, и при тогдашнем
уровне качества обеспечить работу такого массива на протяжении более чем нескольких минут
оказывалось невозможно: какая-нибудь лампа обязательно сгорала. Выход нашли, понизив
напряжение накала. Так или иначе, но к концу 1945 года машина была построена и получила
название ENIAK (Electronic Numerical Integrator and Computer). Она осуществляла 5000 операций
сложения и 300 операций умножения в секунду, имела 26 метров в длину, 6 метров в высоту и
весила 35 тонн. площадь в 135 квадратных метров, и в нем использовалось 18 тысяч электронных
ламп
Для сравнения: это как четыре троллейбуса, собранных вместе. Энергопотребление было
соответствующим. Но по тем временам подобный "арифмометр" казался вершиной технического
прогресса.
Война, правда, уже закончилась, так что артиллеристы к вычислительной игрушке заметно охладели.
Зато появились новые заинтересованные лица - сначала атомщики, а потом военно-воздушные силы.
Первым требовались вычислительные мощности для разработки вначале ядерной, а затем
термоядерной бомбы. Вторые же занялись созданием реактивных самолетов, что также требовало
колоссальных расчетов. Затем подключились ракетчики, радиолокаторщики, подводники... Словом,
спустя десять лет в США уже работало порядка 7 тыс. вычислительных машин типа ENIAK и его
усовершенствованных потомков.

Оценки за урок (слайд №23)


На следующем сладе учащиеся видят табель с оценками за каждое задание и за урок в целом.

Домашние задание (слайд №24)

5
В рабочей тетради. № 38 (б), №39 (б)

Оценить