I.

- Problemas para el anlisis y la discusin:

Por qu hay escuelas que, ubicadas en la misma zona o regin, obtienen resultados
distintos?
Qu relacin eiste entre calidad de la educacin y gestin escolar?
!ules son los rasgos del "uncionamiento interno de las escuelas que ms
in"luyen en los resultados educati#os?
Qu signi"ica la epresin $la escuela como unidad%? Qu implicaciones tiene
para el traba&o docente y la "uncin directi#a?
Qu acciones de pol'tica educati#a son necesarias para trans"ormar la gestin
de las escuelas?
II.- (ndi#idualmente, contestar las siguientes preguntas:
!ules son los principales problemas de la educacin primaria?
!ules son las causas principales de estos problemas?
)l responder estas preguntas con#iene tomar en cuenta las conclusiones obtenidas
en el curso de Problemas y Pol'ticas*** del primer semestre, as' como la eperiencia
obtenida en las &ornadas de prctica*
+* ,n equipo, elaborar un cuadro a dos columnas en el que se relacionen los
problemas
y sus causas probables*
(((*- .* /ectura de los tetos $/a desigualdad en la calidad de la educacin primaria% y
$,#aluacin educati#a% e identi"icacin de las tesis principales y los datos que los
"undamentan:
Qu coincidencias y qu discrepancias eisten entre ambos documentos?
!mo se eplican, en cada teto, las di"erencias en los resultados educati#os?
!ules de los problemas detectados se deri#an de las caracter'sticas de la o"erta?
!ules se pueden atribuir a las caracter'sticas de la demanda?
,n qu consiste la interaccin entre caracter'sticas de la o"erta y caracter'sticas de
la demanda?
Posteriormente se sugiere re#isar la lista de problemas y sus causas, elaborada en la
acti#idad anterior, y modi"icarla como producto de la lectura* ,sta acti#idad puede
complementarse con la con"erencia de 0chmel1es 2programa #ideograbado3*
(4*- 5* ,n grupo, analizar la lista de problemas y, a manera de hiptesis, con base en
el conocimiento de la escuela primaria clasi"icarlos en dos grandes grupos: a)
$Problemas que pueden ser resueltos desde la escuela% y b) $Problemas que rebasan
las posibilidades de accin de la escuela%* Posteriormente se sugiere organizar un
debate acerca de las siguientes preguntas:
Qu tipo de problemas pueden ser resueltos desde la escuela?
Qu tipo de problemas rebasan el margen de accin de la escuela?
Qu cambios se requieren para que la escuela contribuya e"icazmente al combate
de los problemas educati#os?
4*- +* /ectura y anlisis de los tetos $!aracter'sticas cla#e***% y $!alidad de la
educacin y gestin escolar%* Posteriormente se sugiere seleccionar algunas escuelas
primarias que los estudiantes conozcan y, con base en la in"ormacin aportada en
estos tetos, re#isar cules de las caracter'sticas de las escuelas e"ecti#as se
encuentran en cada una, tratando de hallar eplicaciones*
4(*- !on base en los casos seleccionados y la lectura de los tetos, organizar un
debate acerca de las siguientes preguntas:
!mo in"luye la gestin escolar en el traba&o que realiza cada maestro?
!mo in"luye la gestin escolar en los resultados educati#os?
Qu cambios se requieren en la gestin escolar para me&orar los resultados
educati#os?
Qu cambios se requieren en la administracin educati#a para hacer posible el
cambio en las escuelas?
4((*- 5* /ectura del teto de 6am'rez para identi"icar los retos principales que la
re"orma educati#a plantea a la escuela p7blica y los rasgos cr'ticos de su
"uncionamiento actual* Posteriormente se sugiere comparar estas ideas con las
obtenidas en la acti#idad anterior*
4(((*- )nlisis de las propuestas de 8uiomar 9amo de :ello e identi"icacin de sus
principales argumentos* Posteriormente se analizarn las acciones planteadas en el
Programa de ;esarrollo ,ducati#o acerca de la organizacin y la gestin escolar, y
compararlas con las propuestas de la autora:
!ules son las coincidencias y discrepancias entre ambos documentos?
!ules son las tareas prioritarias que deben atenderse?
Por qu se considera indispensable una nue#a gestin educati#a 2a ni#el de
sistema3 y no slo una nue#a gestin escolar?
Qu tipo de acciones deber'an incluirse en el Programa de ;esarrollo ,ducati#o
para que la $unidad escolar% sea el centro de la pol'tica educati#a?
(<*-
=#>er=b>al
em=b>a&ador
ehi=b>icin
incu=b>adora
=b>ucal
=b>ene=#>olencia
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ri=b>ere?o
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cier=#>o
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reno=#>a@@le
rim=b>om=b>ante
ha=b>ilidad
=#>ientre
tene=b>roso
contri=b>ucin
am=b>i=#>alente
=#>aronil