3.raz. Verbal 4to

Colegio Privado
Raz. Verbal
95
Raz. Verbal
4to Secundaria
15
Redaccin de Textos Descriptivos
El propsito fundamental de la comprensin y el razonamiento verbal es ayudar a desarrollar competencias del pensamiento
para que un estudiante logre aprender con efcacia habilidades mentales que le permitan adiestrar el dominio semntico del
idioma. As el razonamiento implica la capacidad de brindar e identifcar ideas y la comprensin de textos supone entender
cabalmente el contenido de estos por medio de la atencin, la memoria, el anlisis y la sntesis.
96
Raz. Verbal
4to Secundaria
REDACCIN DE TEXTOS DESCRIPTIVOS
Lee:
(...) era un joven que representaba tener de dieciocho a
veinte aos a lo ms; pero tan alto, tan faco, tan nervioso,
que nada ms propiamente personifcaba su nombre de
Juan Largo (...).
(...) pueblo de mujeres enlutadas. Casas de las que
no escapan rumores, risas, gritos, llantos. Pueblo sin otras
msicas que cuando clamorean las campanas, propicias a
doblar por angustia.... Pueblo seco, sin rboles ni huertos
(...).
La descripcin que puede referirse a personas, lugares,
objetos o acciones, es una pintura hecha con palabras.
Constituye una forma de representar un objeto de
manera tal que la persona que lee o escucha sea capaz
de reproducirlo en su mente.
Podramos hablar de tres pasos a seguir para lograr una
buena descripcin:
1. Observar 2. Seleccionar 3. Escribir
La observacin puede efectuarse sobre algn objeto,
persona, paisaje, situacin que tenemos frente a nuestros
ojos; en este caso se trata de una observacin directa. Sin
embargo, tambin podemos hablar de una observacin
indirecta: aquella que tiene como objeto de la observacin
algo inexistente, que no est presente.
MISCELNEA VERBAL
I. Plantea dos sinnimos adecuados para cada palabra
subrayada.
1) Fue un romance efmero.

_______________________________________
2) La vida es una paradoja.

_______________________________________
3) El huracn devast la ciudad.

_______________________________________
4) Tiene tirria a las araas.

_____________________________________
5) Se tuvo que acicalar para la festa.

_______________________________________
6) Fue exhumado el cadver.

_______________________________________
7) Present una prueba fehaciente.

_______________________________________
8) Su diligencia es admirable.

_______________________________________
9) Lo despidieron por gandul.

_______________________________________
10) Visitamos el centro de acopio de aves.

_______________________________________
11) Viajaremos por tierras ignotas.

_______________________________________
12) Le recomendaron dieta frugal.

_______________________________________
13) Es un muchacho muy jovial.

_______________________________________
14) Todos ovacionaron al equipo.

_______________________________________
15) Por petulante careca de amigos.

_______________________________________
16) Fue un da nefasto para todos.

_______________________________________
Recuerda
La observacin requiere de la prctica. La
capacidad de observar puede mejorar con
la ejercitacin.
97
Raz. Verbal
4to Secundaria
17) Tuvieron que aherrojar al ladrn.

_______________________________________
18) El orate escap del hospital.

_______________________________________
19) El partido fue trasmitido en diferido.

_______________________________________
20) Lo atacaron con un objeto buido.

_______________________________________
II. Del siguiente cuadro elige el signifcado apropiado para
cada signifcado; luego, plantea dos sinnimos ms.
fusilar inocuo aherrojar
balad hostil feln
jactancia soterrar inerme
cumbre ftido musitar
glido enclenque diligente
locuaz miserable exacerbar
disturbio encono
1) Contrario o enemigo.
_______________________________________
2) Alabanza propia y presuntuosa.

_______________________________________
3) Que no hace dao.

_______________________________________
4) Muy pobre.

_______________________________________
5) Muy cuidadoso para cualquier accin.

_______________________________________
6) Alterar la paz y amistad.

_______________________________________
7) Encerrar en una prisin de hierro.

_______________________________________
8) De poca importancia.

_______________________________________
9) Parte superior de un monte.

_______________________________________
10) Manifestacin de rechazo o rencor.

_______________________________________
11) De aspecto enfermizo.

_______________________________________
12) Provocar enfado o enojo muy grave.

_______________________________________
13) Que tiene mal olor.

_______________________________________
14) Extremadamente fro.

_______________________________________
15) Hablar en voz baja, entredientes.

_______________________________________
16) Poner un cuerpo bajo tierra.

_______________________________________
17) Que no tiene armas.

_______________________________________
18) Persona que falta a la confanza.

_______________________________________
19) Provocar un brillo intenso.

_______________________________________
20) Que tiene facilidad en el hablar.

_______________________________________
98
Raz. Verbal
4to Secundaria
1. Observa atentamente todo lo que te rodea en este
momento. Descrbelo con todos sus detalles, s lo ms
preciso posible.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
2. Despus de leer en voz alta algunas de las descripciones
anteriores, se comparan los resultados con el objeto de
ver qu diferencias y semejanzas hay entre ellas. Van a
advertir que hay elementos faltantes y sobrantes. Una
vez hecho lo anterior puede procederse a trabajar en
equipo hasta lograr una descripcin satisfactoria del
ambiente en cuestin: una descripcin a la que no se
aadan elementos innecesarios y en la cual no est
ausente ningn elemento esencial.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
3. Describe el cuarto donde duermes.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
4. Describe un pueblo que hayas visitado recientemente.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
5. Describe un da que consideres importante en tu vida.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
6. Describe a una persona a quien quieres mucho.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
7. Describe un asalto en un supermercado. T estabas
formando en la caja, se presentaron tres individuos, se
llevaron todo el dinero. Describe el lugar, los hechos y
a las personas. Haz retratos hablados de los asaltantes
que sern de suma utilidad para la polica.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
99
Raz. Verbal
4to Secundaria
Acerca de la UPC
La Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
(UPC) fue creada mediante Ley 26276, de fecha 3 de
enero de 1994.
En aplicacin del artculo 7 de la Ley Universitaria
(Ley 23733), en el periodo inicial de su funcionamiento
la Universidad estuvo regida por una Comisin
Organizadora designada por su entidad promotora,
y que estuvo presidida por el Dr. Ernesto Bancalari
Rodrguez.
Con fecha 8 de noviembre de 1996 fue aprobada la
Ley de Promocin de la Inversin en la Educacin
(Decreto Legislativo 882), que permite a las
universidades privadas su adecuacin a cualquiera de
las modalidades organizativas previstas en el derecho
comn y en el rgimen societario. El reglamento de
dicha ley fue aprobado por del Decreto Supremo
001 - 98 - ED del 9 de enero de 1998. El proceso de
adecuacin de la Universidad se inici de acuerdo
con la ley, presentando ante el CONAFU la solicitud
correspondiente con fecha 11 de setiembre de 1998.
El 3 de marzo de 1999, este organismo emiti la
resolucin 527 - 99, declarando arreglada a ley dicha
solicitud. Mediante acuerdo adoptado por su entidad
promotora, protocolizado a travs de la Escritura
Pblica de fecha 31 de mayo de 1999, se formaliz la
transformacin de la Universidad al nuevo rgimen
legal. Con fecha 2 de julio de 1999, el Conafu emiti
la Resolucin 571 - 99, que declar concluido el
proceso de adecuacin de la Universidad al rgimen
establecido por la Ley de Promocin de la Inversin
en la Educacin y por la Ley General de Sociedades.
Finalmente, con fecha 26 de agosto de 1999, la
transformacin de la Universidad qued inscrita en el
Registro de Personas Jurdicas de los Registros Pblicos
de Lima, con lo que se encontraba expedita para iniciar
sus actividades bajo el nuevo rgimen organizativo.
A partir del 1 de diciembre de 1999 la Comisin
Organizadora ces en sus funciones y, de acuerdo a
los artculos 28 y 54 del Estatuto de la Universidad,
la Junta General procedi al nombramiento de sus
autoridades acadmicas. Estas fueron investidas el 21
de diciembre de 1999 (Ceremonia de Investidura).
Personaje de la semana
Lectura
Aptitud ante la crisis
El verdadero valor de las personas y de los pueblos se
lo determina con la aptitud o capacidad de respuesta
del individuo frente a un grave problema. Es muy
fcil tener una buena capacidad de respuesta en
momentos de estabilidad poltica, econmica y social,
lo difcil y valioso es producir en tiempos de crisis.
Una de las grandes responsabilidades que adquirimos
al ser mdicos es brindarle a nuestros pacientes todos
los benefcios de los ltimos avances cientfcos que
estn a nuestro alcance en la prevencin, diagnstico,
tratamiento y rehabilitacin de las enfermedades; para
lograr este objetivo necesitamos de una educacin
mdica continua a fn de documentar y perennizar
todas las experiencias que se producen en medicina a
travs de un medio de difusin escrito que coadyuvar
al conocimiento, aprendizaje y actualizacin de los
mdicos.
Estos ltimos aos han sido difciles para nuestro
pas y por ende para nuestra medicina, problemas en
nuestra salud pblica, deterioro de nuestros hospitales,
prdida del estmulo a la produccin cientfca por
parte de los profesionales mdicos, que trabajamos
bajo fuertes presiones ticas, morales y econmicas,
enfrentndonos as a problemas que ponen a prueba
nuestra sensibilidad y capacidad de respuesta,
que exigen una formacin cientfca, tecnolgica,
humanstica y tica cada vez ms slida, en fn, ante la
severa crisis, todos tenemos la obligacin de continuar
dando atencin a nivel de excelencia, mejorando con
trabajo e imaginacin, sin que todas estas difcultades
frenen nuestra iniciativa de progreso, ms bien nos
fortalezcan para tomar nuevos retos en la vida.
Es as como nace la idea de crear un medio ofcial
de difusin de la Sociedad Ecuatoriana de Medicina
Crtica y Terapia Intensiva, un anhelo tan esperado
por mucho tiempo y relegado por la falta de decisiones,
que gracias al apoyo cientfco de los miembros de la
Sociedad, y la contribucin valiosa de los laboratorios
farmacuticos amigos, se hace posible que este sueo
sea hoy una realidad.
En los artculos que van a conformar este primer
volumen y los subsiguientes, de alguna manera se
relata o evidencia nuestra pequea historia en comn,
es decir, la de los mdicos intensivistas, pragmticos e
idealistas, sus servicios asistenciales, sus publicaciones,
sus agrupaciones mdicas, las sociedades establecidas,
en s, todas sus vivencias, ya sean logros o frustraciones.
100
Raz. Verbal
4to Secundaria
Pero lo ms importante no es iniciar, sino continuar y
culminar con todo lo que nos hemos propuesto que son
los grandes retos de la vida, los que nos hacen sentir
ms vivos y slo con mucha constancia y fortaleza en
lo que nos proponemos, vamos a lograr la publicacin
peridica de la revista, primero, con un nmero anual
y posteriormente con publicaciones bianuales.
El propsito de esta revista es brindarle al cuerpo
de profesionales una revisin y actualizacin de
los conocimientos en medicina intensiva y esto se
logra con la colaboracin de un distinguido grupo
de mdicos intensivistas ecuatorianos y extranjeros
de calificada experiencia profesional. Convoco a
todos los miembros de la Sociedad y profesionales
afnes a que nos comprometamos a seguir sacando
adelante este reto, y slo el esfuerzo permanente
nos garantizar un crecimiento sin lmites, dejando
un gran legado a nuestras siguientes generaciones,
a travs de la divulgacin de los conocimientos,
experiencias e investigaciones en una publicacin.
Solo as, conociendo y compartiendo nuestras
realidades vamos a poder solucionar los problemas en
cuidado especializado del enfermo crtico. Si logramos
contribuir al desarrollo y conocimiento del mdico
en su necesidad continua de actualizacin cientfca,
habremos cumplido con nuestro propsito: la atencin
ptima del paciente gravemente enfermo.
La importancia de tener una aptitud mental positiva,
una fortaleza y voluntad frrea, en estos tiempos
difciles para la medicina ecuatoriana, sern las armas
necesarias para culminar con xito los grandes retos
que nos hemos trazado como Sociedad. Todos los
proyectos y propuestas de los mdicos miembros, sin
ambiciones personales y con objetivos claramente
defnidos, se podrn cristalizar en un futuro muy
cercano.
Que todos los esfuerzos encaminados al progreso
de la medicina intensiva ecuatoriana, mediante la
investigacin cientfca, hoy con la publicacin de la
revista, maana con la creacin de un curso superior
de medicina crtica y terapia intensiva, no sea slo el
fruto del entusiasmo de un grupo de mdicos, sino que
sea una herramienta
de educacin y cultura
docente de nuestra
sociedad.
Dr. Jaime Bentes Sols
Preguntas:
1) De acuerdo al texto, en qu radica el verdadero
valor de las personas?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2) Cules son las armas para enfrentar los retos?,
segn el texto.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
3) Cul es el objetivo de la revista?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
4) Cules son los problemas que afrontan los mdicos
ecuatorianos?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
5) Qu valores se proponen en el texto?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
101
Raz. Verbal
4to Secundaria
1. El sinnimo de la palabra propuesta tiene sus
slabas alteradas, encuntralas, escrbelo y propn
uno ms.

a) Deceso - BITOO
_______________________________

b) Anciano - GEVOLON
_______________________________
c) Altruista - MONINAMAG
_______________________________

d) Novato - FITONEO
_______________________________
e) Insociable - TROPOMISAN
_______________________________
f) Obsoleto - TIDOANCUA
_______________________________
g) Silencio - MOMUTIS
_______________________________
h) Odio - JEZARIO
_______________________________
i) Valiente - ZARROBI
_______________________________
j) Monlogo - LIQUIOLOSO
_______________________________
k) Mendaz - EMTEROBUS
_______________________________
l) Inferno - VERANO
_______________________________
m) Barrunto - CITIVANIO
_______________________________
n) Pusilnime - METESORO
_______________________________
) Matrimonio - BIOCONNU
_______________________________
o) Vernculo - DOORIUN
_______________________________
p) Experto - TOPERI
_______________________________
q) Derrochador - PILADIDORDA
_______________________________
r) Esculido - TICONE
_______________________________
s) Beldad - LLEZABE
_______________________________
2. En esta serie de palabras existen cinco grupos
de cuatro sinnimos cada uno, descbrelos y
determina cules son las tres palabras que sobran.

Serie 1:
Degradante, inclemente, dandi, tenaz,
categrico, magro, irrefutable, desalmado,
feln, contiguo, vejatorio, enjuto, aledao,
tajante, insensible, deshonroso, esculido,
cruel, rayano, ultrajante, htico, rotundo,
adyacente.
Grupo 1:
_________________ _________________
_________________ _________________
102
Raz. Verbal
4to Secundaria
Grupo 2:
_________________ _________________
_________________ _________________
Grupo 3:
_________________ _________________
_________________ _________________
Grupo 4:
_________________ _________________
_________________ _________________
* Palabras que sobran:
_______________________________________
3. En esta serie de palabras existen cinco grupos
de cuatro sinnimos cada uno, descbrelos
y determina cules son las tres palabras que
sobran.

Serie 2:
Inquirir, suscitar, reconvenir, amilanar,
barruntar, delegar, amonestar, averiguar,
intuir, provocar, comisionar, abolir, escudriar,
increpar, residir, generar, presentir, facultar,
indagar, acarrear, recriminar, encargar,
vaticinar.
Grupo 1:
_________________ _________________
_________________ _________________
Grupo 2:
_________________ _________________
_________________ _________________
Grupo 3:
_________________ _________________
_________________ _________________
Grupo 4:
_________________ _________________
_________________ _________________
* Palabras que sobran:
______________________________________
103
Raz. Verbal
4to Secundaria
16
La Parfrasis
104
Raz. Verbal
4to Secundaria
LA PARFRASIS
VEAMOS UN TEXTO:
a) Claridad
b) Exactitud
c) Sencillez
Cuando Internet empez a ser conocida
en el mundo, hace ya 15 aos, se crea que la
libertad para obtener y divulgar informacin
dominara. No obstante, cada vez se prohbe ms
la circulacin de pginas web, para lo cual se
emplean criterios desde polticos hasta morales.
Ahora observa el fraseo del texto anterior:
Las proyecciones acerca de la libertad de la
informacin en Internet han sido desmentidas
por la realidad. En la actualidad, a diferencia de
Recuerda los pasos:
Ejemplo:
lo que se crea hace
15 aos, cuando el
mundo comenz a
conocer la Internet,
prolifera la censura
de pginas web bajo
razones de todo tipo.
En la oscuridad el iris del gato se abre por
completo; por el contrario, expuesto a la luz queda
reducido a una ranura. Situada tras la retina, una capa
de clulas refulgentes, el tapetum lucidum, da un
brillo metlico de color verdoso a los ojos del gato.
105
Raz. Verbal
4to Secundaria
1. Cuando comenz la historia de Internet, se pens
que alrededor de esta habra completa libertad
para acceder y transmitir informacin. Con el
paso de los aos es otra la realidad, pues en la
actualidad las pginas web reciben cada vez ms
prohibiciones para sus contenidos bajo diversas
razones.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
_________
2. Hace aproximadamente quince aos, cuando
el mundo comenzaba a conocer Internet, se
pens que la gente tendra ms libertad. Sin
embargo, hoy en da la realidad es distinta a esa
idea, pues se vienen incrementando las censuras
hacia pginas web con argumentos que van de lo
poltico a lo moral.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Ejercicios I
Lee los siguientes textos y decide si parafrasean
correctamente el texto ledo o no. Si no lo hacen,
seala el porqu.
3. Si bien hoy se registran muchos casos de censura
poltica y moral hacia las pginas web en Internet,
hace quince aos, cuando esta comenzaba a
difundirse por el mundo, la gente crea que la
libertad para obtener y circular la informacin
reinara en torno a ella.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
La eleccin de la paloma como emblema
de la paz es muy antigua. Cuenta la Biblia que,
cuando termin el Diluvio Universal, No envi
una paloma para comprobar si existan tierras sin
inundar; pasado algn tiempo, la paloma regres
con un ramito de olivo en su pico, seal de que la
tranquilidad haba llegado a la Tierra.
106
Raz. Verbal
4to Secundaria
1. Las futuras alzas de precios se debern ms a factores
externos que a problemas de ndole nacional.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2. En estas pocas de crisis, en las que a veces no
abundan las buenas ideas, el tomarse un momento
de pausa para refexionar puede ser la solucin no
solo para clarifcar la mente, sino tambin para
mantenerse joven.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Ejercicios III
Expresa lo mismo, utilizando otras palabras:
Ejercicios II
TEXTO
La conmiseracin con los animales est ntimamente
ligada con la bondad de carcter, de tal suerte que se
puede afrmar con seguridad que quien es cruel con los
animales no puede ser buena persona. Una compasin
por todos los seres vivos es la prueba ms frme y segura
de la conducta moral.
Schopenhauer
Cules de las siguientes opciones son parfrasis
adecuadas de la cita anterior?
1. Podemos afrmar, sin temor a equivocarnos, que
quien es compasivo con los animales es una buena
persona y que no lo es quien es cruel con ellos.
Compadecerse de cualquier tipo de ser vivo es el
claro refejo de una conducta moral.
Justifcacin
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2. Las personas que maltratan a los animales no
son buenas, ya que en su crueldad se refeja su
incapacidad de amar a los seres vivos, que merecen
respeto en todas sus formas de vida.
Justifcacin
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
3. La conducta moral de un individuo puede refejarse
en el modo como trata a los dems seres vivos,
como por ejemplo, los animales: si la persona los
trata bien, podemos afrmar que hay bondad en su
alma; si, por el contrario, los trata mal, podemos
estar seguros de que esa persona es capaz de cometer
cualquier crimen.
Justifcacin
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
107
Raz. Verbal
4to Secundaria
Escritor hngaro de origen judo, superviviente de
los campos de exterminio nazis. Imre Kertsz naci
en Budapest en 1929, en el seno de una modesta
familia juda asimilada (esto es, no practicante).
Por razones cronolgicas y geopolticas, le tocaba
vivir un destino judo, con todas las consecuencias
que a la sazn esto conllevaba.
l no haba elegido nada de lo que luego
inapelablemente se convirti en su destino. Yo
haba vivido un destino determinado; no era
mi destino pero lo haba vivido (medita el lter
ego del autor en su novela Sin destino, cuando
al volver del campo de concentracin intenta
entenderse con algunos supervivientes de su
familia y de su vecindad). No comprenda cmo
no les entraba en la cabeza que ahora tendra que
vivir con ese destino, tendra que relacionarlo con
algo, conectarlo con algo, al fn y al cabo ya no
bastaba con decir que haba sido un error, una
equivocacin, un caso fortuito o que simplemente
no haba ocurrido. Por increble que parezca, al
futuro autor de estas meditaciones no le cost
mucho conectar su infame experiencia con la
realidad cotidiana de su nueva vida.
Su libro Sin destino, con cierto contenido
autobiogrfco, es para muchos la mejor novela
sobre el Holocausto y una de las grandes obras
de la literatura contempornea. En el verano
de 1944 el hngaro lleg a ser la lengua ms
hablada en Auschwitz. Casi medio milln de
judos magiares deportados de un mes a otro
contribuyeron a esa mutacin lingstica en el
campo de exterminio ms grande de la historia.
Entre ellos se encontraba el adolescente Imre
Kertsz, un muchacho de apenas quince aos.
Exactamente como el protagonista de Sin destino,
la primera novela que treinta aos despus
escribiera el nuevo inquilino de Auschwitz.
Imre Kertsz
(Budapest, 1929)
Personaje del tema
3. Las nuevas perspectivas de la salud no solo deben
restringirse a lo fsico, se debe ampliar el campo
de accin de la medicina a reas limtrofes como
son el aspecto social y la calidad de vida.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
4. No se sabe cmo generar divisas en un pas que
no tiene una industria avanzada y que solo cuenta
con una produccin primaria y una economa
extractiva.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
5. De un tiempo a esta parte, los personajes
pertenecientes a los ambientes de la ciencia
han comenzado apenas a percatarse del valor
teraputico de lo ldico en casos de pacientes
con trastornos psiquitricos.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
108
Raz. Verbal
4to Secundaria
La palabra "Cornudo"
Los nrdicos nos trajeron la palabra cornudo.
En la mayora de los pases nrdicos, los que
gobernaban las comarcas por tener la condicin
de gobernador, podan elegir a la mujer con la
que deseaban intimar.
Cuando se produca dicha relacin, el
gobernador colgaba encima de la puerta de su
casa unos cuernos para que todo el pueblo supiese
del privilegio que tena su familia y, dicho padre
de familia, luca orgulloso de sus cuernos a toda
la gente.
De esta costumbre nrdica sali la famosa
frase: poner los cuernos.
Lectura
Preguntas:
1) Resume el texto en una oracin.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

2) Qu crees que haya motivado al autor a escribir el
texto anterior?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
3) Cul es tu posicin frente al texto?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

4) Qu idea o hecho concreto te motiva la lectura?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
5) Qu conceptos clave encuentras en el texto anterior?
Defnelos.

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
109
Raz. Verbal
4to Secundaria
I. Expresa lo mismo utilizando otras palabras.
1. Es una persona que ha perdido su medio de
subsistencia y ya no puede sustentar a su familia
con lo imprescindible.
_______________________________________
_______________________________________
2. Mientras intentaban introducir drogas de
contrabando en el pas, los criminales fueron
detenidos por la polica de aduanas.
_______________________________________
_______________________________________
3. No rendir un examen difcil es peor que fallar en
l.
_______________________________________
_______________________________________
4. Menos se sabe acerca de las causas del resfro
comn que acerca de las causas de enfermedades
ms graves.
_______________________________________
_______________________________________
5. "Como titular de la lucha contra la corrupcin,
pido al seor que me ayude a impedir la
impunidad de los corruptos".
_______________________________________
_______________________________________
II. Marca la opcin que contenga la misma
informacin que el fragmento subrayado de la
oracin.
6. El Consejo de la Prensa Peruana discute la
posibilidad de emitir un comunicado invocando el
mximo de prudencia y responsabilidad al cubrir
un caso en que el reo fue el eje del poder poltico.
a) El reo fue la mxima autoridad del pas.
b) El reo era la base del poder.
c) El reo tena autoridad sobre la poblacin.
7. Muy sutil resulta establecer responsabilidad en
el campo militar. Porque en ese campo existen
actitudes que confguran un simple ejercicio de
la obediciencia debida.
a) Existen acciones impunes.
b) Existen acciones en las que la persona no
tiene responsabilidad.
c) Existen acciones que dependen de decisiones
polticas.
8. Hablando de municipalidades, la de este distrito
parece no tener en cuenta la crisis que agobia al
comercio porque existen tantos requisitos para
abrir un negocio que se desalienta a cualquiera.
a) Es imposible abrir un negocio en ese distrito
porque la municipalidad exige demasiados
requisitos.
b) Es demasiado engorroso abrir un negocio en
ese distrito.
c) La gente tiene que cumplir requerimientos
para realizar actividades en ese distrito.
9. Las refexiones sobre el impacto de la tecnologa
sobre el ser humano y el medio ambiente an no
son obsoletas.
a) An est vigente el impacto de la tecnologa
en el mundo.
b) Todava es vlido pensar sobre los efectos de
la tecnologa.
c) La tecnologa ejerce un efecto importante
sobre el ser humano.
10. Para los peruanos catlicos, el Vaticano es la sede
desde donde se difunden las enseanzas del Papa,
su gua en la fe.
a) El Vaticano es el lugar donde el papa ejerce su
poder.
b) En el Vaticano se generan las enseanzas de
la Iglesia
c) El Vaticano guarda los tesoros de la sabidura
de los creyentes.
110
Raz. Verbal
4to Secundaria
17
Palabras de Escritura Dudosa
111
Raz. Verbal
4to Secundaria
PALABRAS DE ESCRITURA DUDOSA
Las reglas ortogrfcas se pueden referir a la raz de las palabras y son comunes a
todas las familias de palabras.
* As, por ejemplo, cuando se indica que las formas verbales terminadas en
-bir se escriben con "b", se debe entender que la "b" aparecer no solo en
"subir" sino tambin en "subamos", en "subida", etc.
* De igual manera, si la raz arb- se escribe con "b"; la "b" es comn entonces para "rbol", "arbusto", "arboleda",
etc.
* Si se sabe cmo se escribe "a travs", sabr tambin cmo se escribe "atravesar" y esto le permite saber que
"atraves", "atravesaremos", etc., tambin usan "s".
* Tal vez no pueda recordar cul es la forma correcta de escribir "quiso", pero probablemente s conoce
"quisiera". Y esto le permite establecer cul es la escritura correcta de "quiso".
* Las reglas ortogrfcas se pueden referir tambin a los "afjos" de las palabras (partculas que se anteponen
o posponen a la raz ocasionalmente).
Por ejemplo, la terminacin verbal -bamos se escribe con "b" y esa "b" aparece tanto en "saltbamos" como
en "jugbamos" y "ambamos".
* A continuacin, palabras que causan inconvenientes a los usuarios por su dudosa escritura.
1. a travs de
2. atravesar
3. a veces
4. abasto
5. abscisa
6. absolver
7. absorber
8. aeropuerto
9. antemano
10. anteproyecto
11. ascenso
12. as como
13. atrasar
14. bacalao
15. conexin
16. cnyuge
17. de repente
18. decisin
19. dirigir
20. error
21. escasez
22. especies
23. evasin
24. excepto
25. exhausto
26. exhortacin
27. exigir
28. exorbitante
29. exuberante
30. herbvoros
31. hereja
32. hipocresa
33. hizo
34. idiosincrasia
35. inauguracin
36. infigir
37. infringir
38. necesitar
39. ocasin
40. por supuesto
41. posesin
42. posicin
43. quiso
44. rasgo
45. recoger
46. reino
47. retrasar
48. rojiza
49. solvencia
50. suburbios
51. subversin
52. sucinta
53. tensin
54. virreinato
Para escribir correctamente, es necesario recurrir a la
relacin del trmino cuya escritura es dudosa con alguna
otra palabra perteneciente a la misma familia.
112
Raz. Verbal
4to Secundaria
1. Los vacilos y las vacterias son estudiados por los
bilogos.
2. Tus prcticas oscurantistas son una heregia.
3. Qu distingue a los hervboros de los
vegetarianos?
4. Aveces me parece que exageras.
5. Siempe quiso trabajar para el circo, pero nunca
lo hizo.
6. Me importa la solbencia econmica y nada mas.
7. Ver telenovelas es una forma de evacin.
8. Acepto tus defectos, excepto tu hipocreca.
9. Nunca llueve en los suburvios.
10. El libro debe empesar con una exortacin.
11. Un pual atravez su pecho.
12. La ordenada jams ser paralela a la absisa.
13. La carrera que escoji fue desicin propia.
14. Porsupuesto que asistir a tu cumpleaos.
15. Derrepente llega con su cnyugue.
16. Los arquitectos presentaron el ante proyecto.
17. Antes de ayer not que atravezaron la abenida
contra el sentido prescribido.
18. Veo la verdad atravz de tus ojos.
19. Ser difcil ubicarte entre tan exhuberante
vegetacin.
20. Durante el virreynato hubo mucha explotacin.
21. No se dan a basto a pesar de su esfuerzo.
22. Una piedra rojisa descubrimos en el desierto.
I. Corrige los errores de ortografa de las siguientes
oraciones:
23. Su trabajo de mago lo absorve demasiado.
24. La ingenrencia de sus padres en su vida lo vuelve
loco.
25. Sabiendo de ante mano las condiciones, no
habrn problemas.
26. El dfcit es de una suma exhorbitante.
27. La lucha contra la suversin ser efectiva.
28. Pepita recoge jeranios de su jardn.
29. Disculpa sus chistes as como ella soporta tus
bromas.
30. El yoga aliviar tus tentaciones.
31. Tome posecin del auto durante tu ausencia.
32. Lleg derrepente y los sorprendi.
33. !Emprstame tu cuaderno!
34. El prximo asenso es tuyo.
35. Su reyno es el de la imaginacin.
36. Yo dirigo en el trabajo y t, en el hogar.
37. Arreglamos la coneccin de los cables.
38. No es el Quijote que tiene razgos caballerezcos.
39. Era la ocacin que esperaba para decirle la
verdad.
40. Doa Pepona sazona con gran variedad de
especies.
41. Lo asesinaron por infingir las leyes de la mafa.
42. Se exige mucha desencia en aquel instituto.
43. Sueo con disear un aeropuerto funcional.
44. Aqu hay muchos herrores de ortografa.
45. Endenantes lo vi con su madre.
113
Raz. Verbal
4to Secundaria
II. El uso de la B - V.
Completa la lnea punteada
con la letra correcta.
1. esta ... a
2. ri ... alidad
3. ri ... era
4. mori ... undo
5. afa ... ilidad
6. tra ... ieso
7. ru ... io
8. la ... ado
9. ca ... eza
10. ca ... ernoso
11. sa ... edor
12. sir ... iente
13. ala ... a ... a
14. convi ... encia
15. ro ... o
16. ce ... olla
17. ta ... ique
18. ... ebida
19. conta ... ilidad
20. bi ... lia
21. su ... ida
22. tri ... unal
23. al ... ail
24. s ... ado
25. mo ... ilidad
26. ha ... ilidad
27. monosla ... a
28. en ... iar
29. tur ... io
30. ... utaca
31. ob ... io
32. so ... er ... ia
33. al ... ahaca
34. nausea ... undo
35. so ... aco
36. r ... ano
37. al ... edro
38. estu ... e
39. di ... orcio
40. so ... erano
41. la ... io
42. a ... ogado
43. su ... vencin
44. a ... ocar
45. ... istur
46. ... erdugo
47. le ... adura
48. di ... ulgar
49. tri ... una
50. ... entosa
51. ... ona
52. le ... e
53. a ... ena
54. a ... usi ... o
55. ... estigio
56. des ... aro
57. pro ... idencia
58. ... rtigo
59. gar ... anzo
60. no ... iem ... re
61. ... pedo
62. ... eduino
63. ... est ... ulo
64. ... er ... iqu
65. di ... ergencia
66. al ... mina
67. ... scera
68. cla ... cula
69. reci ... o
70. ... uche
71. ... ajilla
72. ... ersin
73. corro ... orar
74. sim ... iosis
75. su ... astar
III. El uso de la C - Z - S - X - Y -
LL.
1. pe ...
2. tapi ...
3. ve ... tal
4. fe ... ible
5. lu ...
6. e ... treido
7. e ... plndido
8. e ... haustivo
9. e ... gesis
10. into ... icar
11. e ... ultacin
12. conve ... o
13. ex ... eder
14. ex ... itar
15. e ... piar
16. e ... tructura
17. ... enten ... ia
18. te ... til
19. expre ... in
20. e ... traordinario
21. e ... asperar
22. ... ambullir
23. e ... traccin
24. corte ... a
25. extor ... in
26. clemen ... ia
27. a ... unar
28. op ... in
29. sande ...
30. pe ... es
114
Raz. Verbal
4to Secundaria
31. re ...
32. re ... es
33. supersti ... in
34. feli ...
35. e ... equias
36. e ... piral
37. a ... ceta
38. t ... til
39. e ... crpulo
40. e ... terior
41. e ... pontneo
42. expla ... ar
43. e ... crutar
44. intrn ... eco
45. idio ... incra ... ia
46. ob ... e ... in
47. pade ... ido
48. mali ... io ... a
49. ... arabanda
50. perdi ... es
51. atrave ... ar
52. avan ...
53. cipre ... es
54. a ... irse
55. londinen ... e
56. malver ... a ... in
57. condi ... in
58. ... edi
59. a ... everar
60. can ... an ... io
61. rare ... as
62. pa ... ien ... ia
63. grav ... imo
64. con ... ejal
65. con ... ejero
66. bra ... a
67. fa ... il ... ima
68. sabro ... ... imo
69. o ... ar
70. me ... era
71. ... ebo ... a
72. cargo ... a
73. noble ... a
74. ca ... tor ... uelo
75. negru ... co
76. bonaeren ... e
77. pa ... es
78. pe ... e ... ito
79. pe ... ade ...
80. ilu ... o
81. padrina ... go
82. gra ... io ... o
83. mujer ... uela
84. qui ... io
85. vieje ... ito
86. hi ... o
87. ca ... o
88. abra ... o
89. re ... ibo
90. e ... cur ... in
IV. El uso de la H.
1. ... osario
2. ... ueco
3. ... oquedad
4. ... ipdromo
5. ... umedad
6. ... eredada
7. ... bolo
8. ... iprbole
9. ... orno
10. ... acendoso
11. des ... alojen
12. ... olgura
13. ...umanidad
14. ... acercamiento
15. a ... nco
16. ... ulceroso
17. co ... ete
18. ... antena
19. ... oguera
20. ... umillar
21. alco ... ol
22. ... ortelano
23. ... gado
24. ... orgullo
25. a ... orrar
26. ... uracn
27. desa ... ogado
28. ... apata
29. ... asceta
30. bo ... emio
31. ... inojos
32. a ... ogado
33. ... orga
34. ... artar
35. ... urtar
36. ... eucarista
37. ne ... fto
38. almo ... ada
39. to ... alla
40. ... iel
41. desa ... uciado
42. ... iplito
43. re ... enes
44. ... urga
45. ... omogneo
46. bra ... amanismo
47. ... oftlmico
48. ... xodo
49. ... erbolario
50. ... erisipela
51. ... erbolario
52. ... orografa
53. a ... orcar
54. ... pico
55. al ... el
56. desva ... do
57. ... emistiquio
115
Raz. Verbal
4to Secundaria
1. El abogado nos recomend aco ... ernos a la ley.
2. El profesor estaba corri ... iendo los exmenes.
3. Marisa te ... i una chompa preciosa.
4. l fn ... io no verme.
5. Los cantares de ... esta son romnticos.
6. Es necesario refri ... erar esta carne.
7. Francisco se sumer ... i en el mar.
8. El estado prote ... e a todos.
9. Laura deste ... i tres chompas.
10. Fueron aprobadas por la le ... islatura.
11. La le ... a es muy fuerte.
12. El director es muy intransi ... ente.
13. Ella ... esticula cuando habla.
14. Yo prote ... o mis intereses.
15. Despus de un momento, dedu ... o la solucin.
16. El agua comenzar a burbu ... ear.
17. Ir para que me quiten el venda ... e.
18. No anotes nada al mar ... en.
19. Estn muy afi ... idos.
20. Un cientfco fue acusado de here ... e.
21. Mi to es ciru ... ano, pero no practica la ciru ... a.
22. Por qu esco ... iste esta carrera?
23. Reful ... e el arete dorado.
24. Luis es un pobre gran ... ero.
25. Almorzaremos beren ... enas.
26. Me rela ... cuando tom el bao.
27. Recib el mensa ... e.
28. Debemos tener cora ... e y seguir adelante.
29. Lucir un vestido de enca ... e?
30. El profesor le pidi que di ... ese la respuesta
correcta.
31. I nt r odu . . . er on al ext r an . . . er o y l o
condu ... eron los conser ... es al lugar que
dedu ... eron e ... ecutara los e ... ercicios escritos.
V. El uso de la G - J.
Completa la lnea punteada con la letra correcta.
Nacido en la localidad de Ganzhou, en
la provincia de Jiangxi. Estudi francs en la
Universidad de Pekn. Tras licenciarse, trabaj como
traductor de francs en China.
Su obra refeja infuencias del Modernismo y el
teatro del absurdo. Fue contratado como guionista
del Teatro Popular de las Artes de Pekn, donde
en 1982 se represent su primera obra, La seal de
alarma, escrita en colaboracin con Liu Huiyuan.
Su segunda obra, La estacin de autobuses se estren
en 1983, dirigida, al igual que la anterior, por Lin
Zhaohua. En la representacin, esta obra segua
a una pieza corta de Lu Xun, cuyo protagonista
acababa ponindose en la cola de una parada de
autobuses. As, se enlazaban el fnal de la obra de Lu
Xun con el comienzo de La Estacin de Autobuses.
Esta obra, la ms famosa de sus composiciones para
teatro, tiene ciertas similitudes con Esperando a
Godot, con un toque de darwinismo social. En la
obra se utilizan numerosas expresiones locales, con
un lenguaje muy pequins, al estilo de la famosa
obra de teatro El Saln de T de Lao She.
La Campaa contra la Contaminacin
Intelectual emprendida por el Gobierno chino a
mediados de los aos 1980, le caus problemas con
la censura, y el estreno de su tercera obra, El Hombre
salvaje, se pospuso hasta 1985. A partir de 1986 se
prohibi la representacin de sus obras nuevas.
En 1987 viaja a Pars y se queda viviendo all.
Ya no volver a China. En Francia acaba su obra
maestra, la novela La Montaa del Alma.
En el ao 2000 se le concedi el Premio Nobel de
Literatura. La noticia fue recibida con indignacin
por parte de las autoridades chinas y los medios
de comunicacin de la China continental no
informaron sobre la concesin del premio.
La concesin del Premio Nobel le dio fama
mundial. Sus obras empezaron a traducirse al
espaol y otros muchos idiomas a partir de ese
momento.
Gao Xingjian
Personaje del tema
116
Raz. Verbal
4to Secundaria
Origen de la Coca - Cola
La Coca-Cola la
invent un adicto
a la morfna y la
cocana.
John Pemberton,
un farmacutico
de Atlanta, luch a favor de los confederados en
la guerra donde parece que, debido a sus heridas,
se pudo hacer adicto a la morfna y la cocana. Por
ello se esforz en crear una bebida que mezclara
el alcohol y la coca: el vino de coca, predecesor
de la Coca-Cola.
Elabor ese brebaje a partir de una receta francesa
llamada Vin Mariani en 1884. A esta mezcla la
llam Pembertons French Wine Coca. Debido
a la entrada de la ley seca, empez a investigar
cmo podra hacer que ese jarabe dejase de tener
alcohol sin perder su sabor. El 8 de mayo de 1886
vendi las primeras botellas de este nuevo brebaje
al que llamo Coca-Cola.
Al principio, Pemberton la trat como medicina,
pero pronto se vio que simplemente era una
bebida de buen sabor.
Lectura
Preguntas:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

texto anterior?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Defnelos.

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
El sol emi te una l uz
blanca que contiene todos
los colores. A medioda, el
sol atraviesa la atmsfera que
est encima de tu cabeza y
ves la luz blanca. Por la tarde,
cuando el sol est en el horizonte, atraviesa una
capa de atmsfera ms grande. Su luz se desva.
Entonces ves principalmente los rayos rojos. Por
eso se ve naranja el sol cuando se pone.
117
Raz. Verbal
4to Secundaria
I. Marca la forma correcta:
1.
a) ciruja
b) susinta
c) conyuje
d) suvurbios
e) solvencia
2.
a) posisin
b) retrazar
c) papiro
d) reyno
e) hiso
3.
a) absisa
b) vacalao
c) a veces
d) coneccin
e) acenso
4.
a) ocacin
b) quizo
c) tencin
d) virrei
e) rojizo
5.
a) escacez
b) dirijir
c) desisin
d) necesitar
e) erbvoros
6.
a) evasin
b) hipocreca
c) infringir
d) herega
e) idiosincracia
7.
a) posecin
b) herror
c) inaguracin
d) abasto
e) exhuberante
8.
a) atravesar
b) exhausto
c) absolver
d) exijir
e) exepto
9.
a) exorbitante
b) de repente
c) subercin
d) espesies
e) rasgo
10.
a) as como
b) recojer
c) exortacin
d) ante proyecto
e) porsupuesto
118
Raz. Verbal
4to Secundaria
18
La Intencin De Un Autor
119
Raz. Verbal
4to Secundaria
LA INTENCIN DE UN AUTOR
I. Lee con atencin los siguientes textos y postula cul
podra ser la intencin que quiere transmitir el autor
de cada uno de ellos.
Cuando un autor emite un texto tiene una intencin, un
objetivo, un fn; es decir, quiere algo. A veces, esta intencin
est explcita en el texto mismo. Pero, otras veces, lo que
pretende el autor no est expresamente en el texto: esto
quiere decir que la intencin est oculta. Para descubrirla,
debemos preguntarnos: qu pretende el autor del texto?.
Como la intencin est implcita en el texto, debemos
analizar cada una de sus partes, para encontrar pistas que
nos permitan inferirla. Saber la verdadera intencin nos
facilita la mejor comprensin de la signifcacin del texto.
Ejemplo 1:
Esa actriz es tan "inteligente", que solo alguien como
ella pudo dar una opinin que resulta insultante para la
mujer peruana. Habra que agradecerle su comentario
pblicamente.
Pese a lo que dice explcitamente el mensaje mismo,
por las contradicciones que tiene se puede inferir que la
intencin del autor es:
-Criticar negativamente a la actriz que hizo un
comentario impertinente.
Ejemplo 2:
El conocido y guapo cantante Alejandrito Sanz usa el
champ Head and Shoulders.
En su primer nivel, esto es un dato informativo (sea
verdadero o falso). Sin embargo, se puede inferir que lo
que busca el autor no es, simplemente, proveer un dato. Su
intencin oculta es decirnos "quien usa shampoo Head and
Shoulders ser como Alejandrito Sanz". Este ltimo dato
es cuestionable, por eso no puede ser dicho directamente y
se recurre a un dato que puede ser comprobable.
Entonces, nosotros podemos encontrar un primer nivel
explcito en la informacin y en su siguiente momento, un
nivel implcito.
MODELO DE PREGUNTA
En tanto la tecnologa acerca a los pueblos del mundo,
por otro lado, la discriminacin racial, la xenofobia y otras
formas de intolerancia siguen asolando la sociedad. Se
ha acuado un nuevo trmino, el de "depuracin tnica",
para describir un horror antiguo, mientras que la ideologa
de la superioridad racial se ha extendido en Internet.
Incluso la globalizacin, con sus ventajas potenciales, lleva
aparejados riesgos que pueden conducir a la exclusin y a
un aumento de la desigualdad, con mucha frecuencia por
consideraciones raciales y tnicas.
La intencin principal del autor del texto es:
A. Desestimar las ventajas del fenmeno de la globalizacin
en la actualidad.
B. Sugerir que Internet es un medio que avala la
discriminacin y la intolerancia racial.
C. Informar sobre los casos de discriminacin y xenofobia
que existen en el mundo.
D. Criticar duramente a quienes acuaron el trmino de
"depuracin tnica".
E. Advertir sobre la vigencia de distintas formas de
intoleracia en nuestra sociedad.
Gloria es la leche que prefere el Per.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
120
Raz. Verbal
4to Secundaria
Por qu no podemos soar con un mundo en el que
todos seamos iguales? Felizmente TIM ha creado la
tarjeta inteligente que permite que cada vez ms gente
pueda tener un celular: porque la tecnologa es un
privilegio de todos.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Venga a Wong, donde comprar es un placer.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Compre en Santa Isabel: tenemos los mejores precios
ms cerca de su casa.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
II. Lee con atencin los siguientes refranes y plantea
qu se pretende transmitir en cada uno de ellos.
Al que al cielo escupe, en la cara le cae.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Comida hecha, amistad desecha.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Entre gitanos no nos vamos a leer las manos.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Menea la cola el can, no por ti, sino por el pan.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Primero son mis dientes que mis parientes.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
121
Raz. Verbal
4to Secundaria
1. El tono predominante en el texto es:
I. Enfadado y sarcstico.
II. Irnico y maleducado.
III. Crtico y fastidiado.

a) Solo I d) Solo I y III
b) Solo II e) Solo II y III
c) Solo III
III. Lee los siguientes textos y responde las preguntas.
"Si desea puede dej ar su
mensaje en la casilla de voz":
Pues no deseo!, le contesto, pero
ni me responde, y lo que es peor,
ni me escucha. Y no deseo porque
ltimamente est siendo imposible
comunicarse, y que la casilla de voz
te remite a la persona casi siempre. "Casi" siempre.
Pero extrao la poca en la que alguien te contestaba:
"Al, hola, eres t!", o "Es usted!", o el humansimo
"Con quin quiere hablar?". Y lo peor es que cuando,
ahora, uno quiere comunicarse con alguien en una
empresa ms o menos grande, tiene que elegir entonces
entre marcar el 1, para atencin al cliente, 2, para
facturacin; 3, para consultas sobre servicios; 4, para
hacerte perder el tiempo; 5, para fnalizar y por ltimo
tienes que esperar que haya una operadora disponible
que te conteste y te diga que la persona con la que haca
cinco minutos tratabas de comunicarte, no est, o, en
todo caso, te diga (la mquina maldita): "La extensin
con la que usted quiere comunicarse no est disponible,
vuelva a intentarlo". Si sigue as la cosa, las palomas
mensajeras sern mucho ms rpidas. Todo se debe, a
la electrnica y la (entre comillas, claro) "comunicacin
moderna"! O ser la descomunicacin en progreso?
O el progreso de la descomunicacin?
2. La intencin central del autor del texto es:
I. Despotricar contra los avances tecnolgicos
que evitan que los seres humanos se
comuniquen entre s.
II. Criticar un sistema de comunicacin que,
fnalmente, puede ser lento y poco efectivo.
III. Hacer un llamado a sus interlocutores
para que dejen de utilizar las mquinas
contestadoras de telfonos.

a) Solo I d) Solo II y III
b) Solo II e) I, II y III
c) Solo I y II
3. Cul de las siguientes afrmaciones, de ser cierta,
contradira lo afrmado por el autor del texto?
I. Las palomas mensajeras fueron utilizadas
durante mucho tiempo como un medio de
comunicacin efectivo.
II. Las mquinas contestadoras agilizan la
comunicacin, pues logran que se gane tiempo
al grabar un mensaje mientras el usuario no
puede contestar el telfono.
III. Las personas que critican los avances
tecnolgicos aplicados a la comunicacin lo
hacen porque no saben aprovecharlos.

c) Solo I y II
TEXTO I
TEXTO II
Hasta ahora nadie se explica por
qu, en un pas tan necesitado de
instituciones y de gente que sepa
conducirlas con solvencia moral, el
presidente del Jurado Nacional de
Elecciones la ha emprendido casi
con ferocidad con el jefe de la ONPE, que manej las
ltimas elecciones con claridad y efciencia meridianas.
A qu esa adversidad tan nefasta? Por qu esa saa en
intentar destituir a un hombre evidentemente probo,
que en todo caso pudo haberse equivocado, pero que
no merece de ninguna manera su destitucin?
a) Alterado y exculpatorio.
b) Exaltado e iracundo.
c) Indignado y defensivo.
d) Irrefexivo y agobiado.
e) Molesto y acusador.
2. La intencin central del autor del texto es:
a) Alabar la conducta moral e intachable del jefe
de la ONPE.
b) Acusar de malos manejos a los detractores del
jefe de la ONPE.
c) Exculpar al jefe de la ONPE de los errores que
este cometi.
d) Sugerir que el jefe de la ONPE es un hombre
honesto.
e) Defender al jefe de la ONPE ante la posibilidad
de que lo destituyan.
122
Raz. Verbal
4to Secundaria
Escritor alemn, fgura capital en la literatura
alemana despus de la Segunda Guerra Mundial.
Naci el 16 de octubre de 1927 en Danzig (ahora
Gdansk, Polonia). Sus padres regentaban una
diminuta tienda de ultramarinos en Langfuhr,
poblacin a las afueras de Danzig.
En su adolescencia Gunter Grass milit en las
Juventudes Hitlerianas. En 1944 se enrol en el
ejrcito, fue herido en combate y cay prisionero.
Cuando termin la guerra, se busc la vida en
varios ofcios, entre ellos, minero y batera de un
conjunto de jazz.
Grass estudi arte en Berln y en Dsseldorf y con
posterioridad form parte del Grupo 47, conjunto
de intelectuales con ansias de renovar la literatura
germana. Trabaj como escritor y escultor.
Caus decepcin, principalmente en la izquierda,
su confesin al diario alemn Frankfurter
Allgemeine Zeitung, segn la cual en su juventud
perteneci a las Waffen-SS. Detalles de su vida
aparecen en la autobiografa Beim Haeuten der
Zwiebel (Pelando la cebolla) donde relata su
infancia, su vida como soldado, sus inicios como
escritor y su relacin con el papa Benedicto XVI,
quien tambin fue prisionero de guerra en Bad
Aibling, Baviera.
Ante estas revelaciones, Grass ha recibido
fortsimas crticas. Mientras algunos intelectuales
enarbolaban el ms vale tarde que nunca, otros
reprochan a Grass haber tardado 61 aos en decir
la verdad e incluso cuestionan su premio Nobel de
Literatura, que recibi en 1999. El ex presidente
polaco Lech Walesa, incluso, ha pedido que Grass
devuelva su condecoracin como ciudadano
ilustre de Danzig, su ciudad natal.
Gunter Grass
Personaje del tema
El Hipo
Un hombre lleg a estar 68 aos con hipo.
El hipo es un espasmo involuntario
producido por el diafragma cuando
ste se contrae bruscamente y de forma
intermitente junto con los msculos que
utilizamos para inspirar. Cuando esto
ocurre la glotis se cierra repentinamente
produciendo un sonido parecido a como
suena la palabra hipo.
La causa del hipo suelen ser cosas como
comer muy rpido, ingerir comida picante,
rer, tomar bebidas alcoholicas, beber algo
fro mientras se come algo caliente, etc.
Normal mente el hi po se resuel ve
automticamente, sin ninguna ayuda,
aunque existen todo tipo de remedios
caseros como los sustos, mantener la
respiracin durante unos segundos o
beber lquido con la nariz tapada. Pero
no siempre es as de fcil, hay casos en los
que el hipo persiste horas, das, semanas
e incluso aos.
Aunque no es habitual tener un hipo que
dure varios aos, s se ha dado en algunos
casos. As le pas a Charles Osborne,
quien ostenta el record de hipo ms
largo, con una duracin de 68 aos.
Su hipo empez en 1922 con un media
de 40 sobresaltos por minuto bajando a
20 y fnalmente parando el 5 de Junio
de 1990, 68 aos despus. Un ao ms
tarde, muri. Este hecho le llev a varios
programas en Estados Unidos y tener el
honor de contar con una pregunta suya
en el famoso juego Trivial Pursuit.
A pesar de todo, Charles pudo llevar una
vida normal, se cas dos veces y tuvo ocho
hijos, sin embargo, se estima que durante
68 aos hizo 430 millones de hipos.
Lectura
123
Raz. Verbal
4to Secundaria
Preguntas:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

texto anterior?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Defnelos.

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Un buen beso provoca una verdadera
revolucin en el cuerpo: quema entre 3
a 12 caloras; pone en movimiento nada
menos que 12 msculos de los labios
y otros 17 de la lengua; y hace que las
pulsaciones cardacas pasen de 70 a 140
por minuto.
124
Raz. Verbal
4to Secundaria
TEXTO I
Nunca me imagin que el cable intentara hacerle
competencia a los cines, que es lo que hace
actualmente pasando pelculas, la misma pelcula
digo, en matin, vermut y noche, sin pausa alguna.
Claro que sus directivos se equivocan, porque lo nico
que logran es que, como ltimamente el cable es tan
aburrido y repetitivo, la gente apague sus televisores.
Eso de pasar una pelcula que ni bien termina la
vuelven a repetir, y luego lo hacen una vez ms, es algo
inadmisible. Creern que como tienen una audiencia
cautiva pueden hacer con ella lo que quieran. Por
de pronto, para amenizar la situacin, propongo un
concurso que an no tiene premio -pero por all se me
ocurre alguno-: a ver quin me dice qu pelcula ha
sido la ms repetida en el ltimo mes. Y cuntas veces.
1. Qu afirmacin, de ser cierta, debilitara lo
afrmado por el autor del texto?
I. La gente que tiene cable no suele ir al cine.
II. Ver una pelcula una y otra vez hace que se la
disfrute mucho ms.
III. La diversidad de horarios en que el cable
repite pelculas permite que la gente tenga
mayor oportunidad de ventas.
a) Solo II b) Solo I y III c) Solo I y II
d) Solo II y III e) Solo III
2. Sobre el concurso propuesto por el autor,
podemos deducir que:
I. Tendr un premio apenas el autor consiga un
auspiciador.
II. Solo podrn participar en l las personas que
han pagado puntualmente el servicio de cable.
III. El autor lo ha propuesto con la intencin de
ser irnico.
a) Solo I b) Solo II y III c) Solo II
d) I, II y III e) Solo III
3. La frase "en matin, vermut y noche" podra
entederse como:
a) Cotidianamente, previo pago.
b) Hasta el cansancio, pese a las quejas de los
clientes.
c) Sin descanso alguno, a pedido del pblico.
d) Todo el da, gratuitamente.
e) Una tras otra, como en el cine.
TEXTO II
ltimamente, en distintos distritos, los vecinos estn
empezando a hacer escuchar su voz. Creo que empez
en Mirafores, con eso del mega estacionamiento y
mega centro comercial subterrneo al que los vecinos
se opusieron frmemente. Ahora acaba de ocurrir
que, por decisin de los vecinos de la urbanizacin
Miguel Baquero, del Cercado, la construccin de
un parque le haya ganado, felizmente, a una loza
deportiva. Si la autoridad municipal metropolitana lo
decidiera y se organizara los vecinos podran expresar
su opinin sobre los desaguisados de ciertos alcaldes,
como el de Chorrillos, que, por s y ante s, coloc
una estatuta encima de una fuente ornamental,
tras haber remodelado, claro, la plaza en la que est
ubicada. Habra que constituir una sociedad secreta
denominada "Alto a los alcaldes!".
4. La intencin principal del autor del texto es:
a) Criticar la mala gestin de algunos alcaldes.
b) Promover la rebelda de la gente para con sus
alcaldes.
c) Burlarse de los errores cometidos por algunos
alcaldes.
d) Felicitar la actitud de protesta de los vecinos
de algunos distritos.
e) Ms de una es correcta.
a) Crtico, pero optimista.
b) Enfadado, pero concesivo.
c) Indignado, pero conciliador.
d) Sugerente, pero impositivo.
e) Alegre, pero pesimista.
6. Segn lo afrmado en el texto, podemos inferir
que:
I. Un alcalde de Miraflores quiso construir
algn mega estacionamiento y mega centro
comercial subterrneo en algn lugar de su
destino.
II. En algn lugar de la urbanizacin Miguel
Baquero, del Cercado, se construir un parque
en vez de una loza deportiva.
III. El alcalde de Chorrillos tiene tan mal gusto,
que coloc una fea estatua sobre una fuente
ornamental.
a) Solo I b) Solo II y III c) Solo I y II
d) I, II y III e) Solo II
125
Raz. Verbal
4to Secundaria
19
El Tono De Un Texto
126
Raz. Verbal
4to Secundaria
EL TONO DE UN TEXTO
Los carros de
combate tambin
s e de nomi na n
t anques por -
que cuando s e
c o n s t r u y e r o n
por primera vez
durante la Primera Guerra Mundial se decidi
mantener su desarrollo en secreto, hacindoles
creer a los obreros de las fbricas que lo que
construan eran tanques de agua mviles.
Ejemplo 1:
I. A continuacin, encontrars cinco discursos
distintos frente a una misma situacin. Relaciona
cada discurso con los tonos indicados ms adelante.
MODELO DE PREGUNTA
Ahora podra matarlo, ahora que reza; y ahora lo har!
Pero as va al cielo y de esa manera no quedo vengado...
Hay que refexionar... Un infame asesina a mi padre y yo,
su nico hijo, aseguro el malhechor la gloria. Cmo! Eso
fuera premio y remuneracin, que no venganza. No, vuelve
a tu sitio, espada y elige otra ocasin ms azarosa!
Cul es el tono del texto anterior?
A. Angustiado y aturdido.
B. Pausado y sereno.
C. Vengativo e irrefexivo.
D. Refexivo y dubitativo.
E. Indiferente y distante.
Alegre, entusiasta, triste, melanclico, nostlgico,
burln, irnico, sarcstico, molesto, enfadado,
amargo, frustrado, furioso, beligerante, resignado,
indiferente.
El tono de un texto se refere al aspecto emocional en
que se encuentra el autor al emitir el mensaje. En estos
casos, no es tan importante qu se dice, sino cmo se dice;
a partir de ah, hay que descubrir el estado emocional del
emisor del mensaje. Este puede descubrirse a travs de la
pregunta: cmo lo dice? Adems, el saber esta informacin
nos permite comprender mejor el contexto y el sentido del
texto que analizamos.
Esa actriz es tan "inteligente", que solo alguien como
ella pudo dar una opinin que resulta insultante para la
mujer peruana. Habra que agradecerle su comentario
pblicamente.
En este caso, hay que inferir que:
- La palabra "inteligente" est siendo utilizada de manera
irnica (ms que "pertinente", signifca "desatinada").
- El hablante critica la actitud de la actriz mencionada
(cuyo comentario insulta a la mujer peruana).
- El tono del hablante es burlesco (por la contradiccin
entre "inteligente" y "opinin que resulta insultante para la
mujer peruana").
- La frase "habra que agradecerle", tambin tiene
elementos irnicos.
Es decir, si se quisiera encontrar el tono del autor del
texto anterior, habra que decir que aquel es "irnico" o
"burln".
Un mensaje puede transmitir emociones variadas; esto
depende del tono en que sea transmitido. Aqu tienes
una relacin de posibles tonos que pueden emitirse en
un discurso.
La lista no es cerrada. Recuerda tambin que muchos
de estos tonos pueden combinarse entre s. Un texto puede
ser "amargo e irnico", "nostlgico y resignado", etc.
1. No me parece justo que le hayan dado el ascenso
al sobrino del jefe y no a m! Ahora mismo voy a
ir a su ofcina y decirle en su detestable cara lo que
pienso de l y de su sucio nepotismo!
127
Raz. Verbal
4to Secundaria
2. Era obvio que iban a ascenderlo a l y no a m; qu le
voy a hacer? Siempre me pasa lo mismo: nadie reconoce
mi talento. Lo nico que me queda es sentarme y esperar
que alguien me d el lugar que merezco.
3. Ja! El "sobrinsimo" es el nueve gerente? Ya me pareca
que con sus "brillantes ideas" deba recibir un premio;
solo espero que no se pierda en el camino para llegar a
su nueva ofcina.
4. No puede ser! Yo estaba contando con ese ascenso!
Qu voy a hacer ahora? No voy a poder pagar el colegio
de mis hijos! Y mis deudas! Dios mo, estoy destruido!
5. Pero, cul es el problema? Para nadie es un secreto que
ese muchachito es un inepto: slo tengo que esperar que
cometa un par de errores (y no creo que se tarde mucho,
eh?), y luego de eso llegar yo a arreglar la situacin.
Quedar como un hroe!
a) Desesperado
b) Resignado
c) Optimista
d) Beligerante
e) Burln
1. A partir del tono predominante en el texto anterior,
podemos decir que la hablante est:
a) Avergonzada, pero contenta.
b) Desesperada, pero reconfortada.
c) Decepcionada, pero pesimista.
d) Agobiada, pero esperanzada.
e) Resignada, pero celosa.
Cuando vea hacia atrs
y piense en mi ex esposo,
Tom, ser ver un mal
sueo. Nuestro divorcio
y su relacin con la tal
Penlope me han hecho
mucho dao. He pensado
que lo que pase en el futuro
no ser mucho peor que
esto. En este momento, mi
vida se ha vuelto al revs.
Soy la comidilla en las
festas y cenas. Me miran
y hablan de m. Esto me
avergenza, pero lo hago a
un lado y trato de que no sea as. Toda mi vida he tratado
de salir adelante y superar estas cosas.
TEXTO I
Ella es una mujer muy ambiciosa y no va a abandonar
todo lo que ha logrado por un romance. Si este noviazgo tan
controversial que tiene con Toito est daando su imagen,
estoy segura de que va a dejar esa relacin. Que no venga a
decir que est enamorada! Es obvio que est con l porque
le conviene; en el momento que deje de serle til, lo dejar.
TEXTO II
2. Si atendemos al tono predominante del texto, podramos
decir que este es:
a) Confrontador
b) Insidioso
c) Iracundo
d) Proftico
e) Impositivo
Yo empec mi carrera artstica a los cuatro aos, con
la danza del vientre, y me di cuenta de que lo mo era el
escenario. Quera ser cantante, bailarina y compositora
y tambin viajar a la Luna. Lo primero ya est hecho:
soy una excelente cantante, bailo deliciosamente y mis
composiciones son admiradas por todos; as que mi prxima
estacin es la Luna. Nos apostamos algo?
TEXTO III
3. En el texto, predomina un tono:
a) cuestionador
b) altanero
c) burlesco
d) hipcrita
e) insultante
"Haz fama y chate a la cama". Por la crisis argentina
hay una creciente inmigracin de tcnicos, gerentes y
empresarios de ese pas a Chile. Al Per, en cambio, las que
vienen son las cabareteras y las chicas bonitas (algunas no
tan chicas, ni tan bonitas). Qu suerte la nuestra! Cada
pas recibe la inmigracin que se merece. O que inspira.
TEXTO IV
a) Crtico e irnico
b) Fastidiado e ingenioso
c) Prejuicioso y procaz
d) Insultante y despiadado
e) Irrefexivo e iracundo
128
Raz. Verbal
4to Secundaria
Escritor portugus. Naci el 16 de noviembre de
1922 en una aldea de Ribetejo, en el seno de una
familia de labradores y artesanos. Aunque en la
dcada de 1940 public una primera novela con
escasa repercusin, no se dedic plenamente
a la actividad literaria hasta despus de la
reinstauracin de la democracia en Portugal, en
1974. Durante ese tiempo se dedic al periodismo
y al activismo poltico es miembro del Partido
Comunista Portugus para derribar la dictadura
de Antonio Salazar. Haba terminado en 1939 sus
estudios medios y, por difcultades econmicas, no
pudo proseguir los universitarios. Posteriormente
trabaj como traductor, asesor editorial, corrector
y periodista y hoy es considerado uno de los
novelistas ms apreciados en el mundo entero.
Desde principios de la dcada de 1990, Saramago,
casado con la periodista espaola Pilar del Ro,
ha fjado su residencia en Lanzarote (Canarias,
Espaa), aunque pasa temporadas en Lisboa.
Los crticos han descrito a Saramago como un
fabulador que mezcla mquinas voladoras y masas
de tierra a la deriva, con la stira poltica y el
revisionismo religioso. Sus obras, tanto en prosa
como en verso, se han traducido a ms de 20
idiomas.
Jos Saramago
Personaje del tema
5. La frase "Haz fama y chata a la cama" funciona en el
texto como:
I. Un ejemplo de cmo en un pas como Per no
pueden vivir tcnicos, gerentes ni empresarios.
II. Una cita introductoria que sugiere que el Per
tiene fama de ser poco atractivo para tcnicos,
gerentes y empresarios argentinos y muy atractivo
para cabareteras y chicas bonitas.
III. Una cita textual a algn comentario hecho por
alguien que analiza por qu el Per recibe poca
inmigracin de tcnicos, gerentes y empresarios
argentinos.
a) Solo I d) Solo I y II
b) Solo II e) II y III
c) Solo III
Oye, de paso, no estara mal, o sea, si eres soltera, tienes
un cuerpito y andas un poco pobre, pucha, que te pusieras
en contacto con los chicos "nice" de "la alta", por ah que
te casas y cambia tu vida.
TEXTO V
6. A partir del tono predominante en el texto, podramos
decir que este es, esencialmente:
a) Alegre
b) Sarcstico
c) Frvolo
d) Intrigante
e) Impertinente
7. El hablante del texto asume que:
I. Los chicos "nice" de "la alta" pueden cambiar la
vida de una chica soltera y pobre que se case con
alguno de ellos.
II. Una chica que no tenga "su cuerpecito" no podr
cambiar su vida.
III. Un matrimonio con un chico "nice" y "de la alta"
puede ser provechoso para una chica soltera y
pobre.
c) Solo III
129
Raz. Verbal
4to Secundaria
El Laberinto del Fauno
El l abe r i nt o de l
fauno es la primera
pelcula de fantasa
en ser nominada
a los Oscar en la
categora de mejor
pelcula de habla no
inglesa.
D o u g J o n e s
e r a e l n i c o
norteamericano en
el rodaje, y el nico
que no habl aba
espaol.
Doug Jones tardaba
cinco horas para ponerse el traje de El Hombre
Plido, y una vez dentro tena que mirar a
travs de los agujeros de la nariz para ver por
donde iba.
Doug Jones no solo tena que memorizar sus
propias frases en espaol (un idioma que no
habla), sino tambin las frases de Ivana Baquero
(Ofelia) para saber cundo tena que decir sus
frases. Los mecanismos en el disfraz que hacan
mover sus expresiones faciales no le dejaban
escuchar las frases de Ivana.
La pelcula recibi 22 minutos de aplausos en
el Festival de Cannes.
En el 2007 se convirti en la primera pelcula
de fantasa en ser nominada a los Oscar en
la categora de mejor pelcula en habla no
inglesa. Finalmente no consigui dicho premio
y tuvo que conformarse con los Oscar por
direccin artstica, maquillaje y fotografa.
Las piernas del fauno no fueron creadas
por ordenador. Guillermo del Toro ide un
sistema especial en el cual las piernas del actor
controlaban a las falsas piernas del fauno.
Las piernas del actor fueron posteriormente
eliminadas digitalmente.
El pueblo en ruinas que se ve durante la
secuencia de apertura de la pelcula es el viejo
pueblo de Belchite (Zaragoza), que fue tambin
usado por Terry Gillian en Las aventuras del Baron
Munchausen (1988). El pueblo qued destruido
durante la Guerra Civil Espaola y nunca se
reconstruy.
Despus de la primera semana de estreno en
Mxico se tuvieron que poner avisos sobre los
posters de la pelcula avisando de la violencia
explcita, para que los padres evitasen llevar a
sus hijos pequeos a verla.
La pelcula fue censurada en Malasia debido a
las excesivas escenas violentas.
Lectura
Preguntas:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

texto anterior?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Defnelos.

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
130
Raz. Verbal
4to Secundaria
TEXTO I
Hugo Chvez, el gorila disfrazado de demcrata (pero
las botas se le notan bajo el disfraz), casi prueba su
propia medicina. l, que lider un golpe de estado
fallido pero sangriento en 1992, estuvo a punto de
tener que tragar una cucharada de lo mismo. Pero el
hombre estaba bien pertrechado por sus camaradas
de armas, que esperan mucho de l y fueron los
que lo sacaron del apuro. Nadie, por cierto, est
con los golpes de Estado, pero a veces los pueblos
se hartan, como ocurri en Argentina. Ahora los
venezolanos tendrn que seguir aguantando su
verborrea desbordada y tropical, hasta llegar a cansarse
otra vez. Y ya habr ms de uno que quiera escribir
su propia La Fiesta del Chivo o El Seor Presidente, o
El Tirano Banderas, sobre este personaje esperpntico
digno de una pera bufa. Pobre Bolvar, cuntas cosas
se cometen en tu nombre!
a) Crtico y agresivo
b) Fastidiado y burln
c) Hastiado y refexivo
d) Intolerante y perspicaz
e) Insultante y procaz
TEXTO II
Anden, anden! Sigan ensuciando noms! Total,
quin es la que siempre tiene que limpiar todo esto?
Yo, por supuesto... pero qu importa? Si al fn y al cabo,
tengo todo el tiempo del mundo para levantar cada
cosa que ustedes dejan por ah tirada... Pero claro, nadie
lo reconoce, no ayudan y encima, ni siquiera levantan
sus platos sucios... pero ya les dije, no se preocupen,
sigan ensuciando noms, y ya yo traigo la escoba.
2. Por el tono que predomina en l, podramos decir
que el texto es:
a) Un pedido de ayuda.
b) Una burla despiadada.
c) Una explicacin irnica.
d) Una queja sarcstica.
e) Una descripcin subjetiva.
TEXTO III
El hombre es obra de Dios, entonces el hombre ha de
ser perfecto. Yo me miro y veo que lo soy, entonces...
existe Dios.
3. Segn lo que dice el autor del texto, podemos
inferir que este:
I. Se considera una obra de Dios.
II. Se considera perfecto.
III. Se considera una prueba de la existencia de
Dios.
a) Solo I
b) Solo II y III
c) Solo II
d) I, II y III
e) Solo III
4. Por el tono que predomina en l podramos decir
que el texto es:
a) Una refexin flosfca.
b) Una discusin teolgica.
c) Una broma pesada.
d) Un auto alabanza.
e) Un consejo religioso.
5. El texto se puede califcar de:
a) Pretencioso
b) Jocoso
c) Lgico
d) Profundo
e) Ontolgico
131
Raz. Verbal
4to Secundaria
20
Inferencia Simple
132
Raz. Verbal
4to Secundaria
I. Lee los siguientes textos y responde:
TEXTO 1
La conducta alimenticia no solo compromete a la
personalidad individual con sus necesidades y sus
motivaciones propias. La conducta alimenticia del
hombre, ser social, solo puede ser comprendida desde
la dimensin colectiva. La comida no es una alegra
solitaria. En todas las civilizaciones ocupa un lugar
considerable en los ritos, las costumbres y los hbitos
de la amistad, de la hospitalidad, y en ocasin de las
festas; la comida favorece la comunin del grupo, es
pretexto para reunirse. Incluso, es difcil saber si es la
necesidad de alimentarse o la de comunicarse la que
motiva la decisin del grupo de organizar una comida.
1. Segn el texto anterior, podemos concluir
principalmente que:
a) los ritos relacionados con la comida son
caractersticos en todas las culturas del mundo.
b) reunirse en grupo es solo un pretexto para comer
y sentirse bien individualmente.
c) el ser humano no come solo para satisfacer
su hambre, sino tambin para interactuar
socialmente.
d) la necesidad de alimentarse motiva las decisiones
de los grupos de reunirse y organizar comidas.
e) la comida no se disfruta si no es consumida en
una reunin social.
TEXTO 2
La comida, momento privilegiado para reunirse,
permite al organizador, al anftrin y a los comensales
controlarse los unos a los otros. Esta nocin, a menudo
dejada de lado, no es, sin embargo, desdeable. En
algunas poblaciones, la reunin para la cena, alrededor
de la chimenea, lleg a ser un freno considerable
al progreso tcnico y social. Los que tenan ideas
demasiado avanzadas eran "castrados" o bien el
recalcitrante se vea excluido de las cenas sociales. As,
el hombre biolgico y el hombre social se corresponden
muy estrechamente mediante sus alimentos, el modo
de obtenerlos, de prepararlos, de apreciarlos y de
consumirlos; no solo son buenos para comer, sino
tambin "buenos para pensar".
2. Segn lo planteado en el texto anterior, podemos
concluir principalmente que:
a) la comida en grupo puede funcionar como un
medio de determinacin de jerarquas sociales
y de poder.
b) el anftrin, gracias a que cumple un rol de
organizador, es respetado por quienes asisten a
una comida.
c) los comensales que tocan temas impropios
en las comidas son sancionados por su mala
educacin.
d) el hecho de saber interactuar en una comida
social es muestra de que el individuo est
perfectamente inserto en su sociedad.
e) las luchas por el poder siempre han sido
determinadas dentro de las discusiones
realizadas en una comida social.
3. De acuerdo con lo planteado en los dos textos
anteriores, podemos concluir que:
a) todos los seres humanos necesitamos comer para
sobrevivir.
b) la comida es una expresin de la dimensin
colectiva y social del ser humano.
c) si no hubiera comida, el ser humano no inter-
actuara socialmente.
d) la necesidad biolgica de comer es solo un
pretexto para reunirse socialmente.
e) no es posible determinar la importancia de la
comida en la socializacin del ser humano.
Vemos, entonces, que es necesario abstraer el contenido
global del texto ledo y determinar cul es la idea a la que
se quiera llegar en l.
Procedimiento para hallar inferencias simples:
1. Luego de una lectura atenta del texto,
abstraigo la idea que se presenta o se defende
centralmente en l.
2. Infero a qu conclusin pretende llegar el
autor del texto al plantear la idea central del
mismo.
133
Raz. Verbal
4to Secundaria
TEXTO 3
En su capacidad para habituar a los consumidores y dar
origen a ventas de muchos miles de millones de dlares,
la cocana no tiene otro rival que la herona. La herona
es un derivado del opio que, a su vez, se elabora a partir
de la savia de la adormidera. Un kilogramo tiene en
los Estados Unidos un valor al por mayor de cerca de
400 000 dlares; cuando su pureza alcanza un 6%,
el valor llega a 2 200 millones de dlares. Cabecillas
armados tenebrosos que actan dentro del llamado
"Tringulo de Oro", zona montaosa en que se juntan las
fronteras de Myanmar (antes Birmania), Tailandia y la
Repblica Democrtica Popular Lao, producan, segn se
estima, unas 60 toneladas de herona por ao a mediados
del decenio de 1980. Unas 20 toneladas de stas iban a
parar a consumidores de Europa y Amrica del Norte.
4. Qu opinin no concuerda con lo expresado en el
texto anterior?
a) Cuando la herona alcanza cierto grado de
pureza, un kilogramo puede superar el valor de
2000 millones de dlares.
b) De la savia de la adormidera se extrae el opio,
del cual, a su vez, se elabora la herona.
c) Muchas de las toneladas de herona producidas
en Asia eran distribuidas en Europa y Amrica
del Norte.
d) Los narcotraficantes tienen una reserva
de garanta para que las autoridades no les
confsquen sus cosechas.
e) La herona tiene una gran capacidad para
habituar a los consumidores y dar origen a
ventas de miles de millones de dlares.
5. Podemos inferir, de acuerdo al texto que el
"Tringulo de Oro" es:
a) similar al Tringulo de las Bermudas.
b) un fortn guerrillero en el Caribe.
c) una zona de produccin de la herona.
d) un lugar de venta en toda Asia.
e) la empresa que comercializa la herona.
TEXTO 4
Nunca cre que un hombre se convirtiera en hroe por
estar diez das en una balsa soportando el hambre y la
sed. Yo no podra hacer otra cosa. Si mi balsa hubiera
sido una balsa dotada con agua, galletas, brjula e
instrumentos de pesca, seguramente estara tan vivo
como lo estoy ahora pero habra una diferencia: no
habra sido tratado como hroe. De manera que el
herosmo, en mi caso, consiste exclusivamente en no
haberme dejado morir de hambre y de sed durante
diez das. Yo no hice ningn esfuerzo por ser hroe.
Todos mis esfuerzos fueron por salvarme. Pero como la
salvacin vino envuelta en una aureola, premindome
con el ttulo de "hroe", no me queda otro recurso
que soportar la salvacin, como haba venido, con
herosmo y todo. Se me pregunta cmo haba venido,
con herosmo y todo. Se me pregunta cmo se siente
un hroe. Nunca s qu responder. Por mi parte yo
me siento lo mismo que antes. No he cambiado ni
por dentro, ni por fuera. Soy otra vez Luis Alejandro
Velasco y con eso me basta. Quien ha cambiado es la
gente. Mis amigos son ahora ms amigos que antes y me
imagino tambin que mis enemigos son ms enemigos
que antes. Cuando alguien me reconoce en la calle se
queda mirndome como un animal raro. Por eso visto
de civil hasta cuando a la gente se le olvide que estuve
diez das sin comer, ni beber en una balsa.
6. Podemos inferir que el hroe Luis Alejandro Velasco
se siente ahora:
a) ligeramente cambiado
b) como un hroe nacional agradecido
c) igual que antes
d) como un animal raro
e) ms incmodo que antes
7. Segn el texto, podemos entender que pasar diez
das solo en una balsa equipada hubiera signifcado
para Velasco:
a) salvar su vida sin ser hroe.
b) renunciar a su deseo de ser hroe.
c) vivir una hazaa difcil.
d) vivir una aventura agradable.
e) soportar la salvacin con herosmo
8. Inferimos que el nufrago lleg a ser hroe porque:
a) se destroz por salvarse.
b) tuvo una brjula y saba remar una balsa.
c) todos los hombres valientes pueden ser hroes.
d) as lo consider la gente.
e) tuvo mucha suerte.
9. Podemos concluir que el herosmo de Velasco
consisti en:
a) haber posedo gran habilidad personal.
b) no haberse dejado morir
c) haberse defendido de las inclemencias del
tiempo.
d) ser un diestro navegante
e) haberse esforzado por ser hroe.
10. Es posible concluir que las relaciones de la gente
con el supuesto hroe despus de su aventura.
a) son peores
b) se han intensifcado
c) se han acortado
d) son las mismas
e) son falsas
134
Raz. Verbal
4to Secundaria
Nombre literario de Chloe Anthony (Morrison)
Wafford, novelista norteamericana, n. en Lorain
(Ohio). De raza negra y origen modesto, estudi en
la Universidad Howard de Washington, de mayora
negra, y en la Universidad Cornell de Ithaca (N.Y.).
Graduada en flologa inglesa, en Howard profes
ingls y humanidades (1957-64), tras haberlo
hecho en la Universidad Southern de Texas. En
1964, tras una ruptura matrimonial, comenz
a trabajar como editora literaria y escritora ella
misma. En su primera obra, The Bluest Eye
(1970), marc clara preferencia por los personajes
de color tratados con compromiso poltico y
social, prefriendo a personajes femeninos como
protagonistas para sus tramas. Tras sus novelas Sula
(1973), La cancin de Salomn (1977) y La isla de
los caballeros (1981), con Beloved (1986) gan el
premio Pulitzer. Admiradora y gran conocedora de
W. Faulkner, en 1991 se reincorpor a la docencia
como profesora de literatura en la Universidad de
Princeton, y en 1993, al ao de aparecer su sexta
novela, Jazz, fue galardonada con el premio Nobel
de Literatura
Toni Morrison (1931 )
Personaje del tema
el signo & (et) proviene del latn y no del
ingls, como muchos creen, y que es una ligadura
de dos letras.
Rompen la barrera de la
velocidad de la luz
Han superado la velocidad de la luz.
La prestigiosa revista cientfca Nature ha
publicado el estudio de varios cientfcos en el
NEC Research Institute de Princeton, segn
el cual demuestran haber roto la barrera de la
velocidad de la luz. Estaba Einstein equivocado?
Para este experimento, los investigadores
manipularon un vapor con tomos irradiados
por lser, lo que caus un pulso que se propag
a una velocidad 300 veces superior a la de la
luz. De hecho, la impresin que dio es que el
pulso sali de la cmara antes siquiera de haber
entrado en ella.
La Teora de la Relatividad de Einstein
entra en conficto con este experimento, ya que
especifca que nada puede viajar ms rpido
que la velocidad de la luz, aunque uno de
los investigadores del proyecto seala que su
demostracin no contradice la teora de Einstein.
De hecho, slo demuestra que esa leyenda
urbana que muchos sostienen sobre la teora
de la relatividad y la imposibilidad de superar
la velocidad de la luz es falsa. Como seala esta
investigadora llamada Lijun Wang, nada con
masa puede viajar ms rpido que la velocidad
de la luz, y los pulsos de ondas que produjeron
no tienen masa.
Lectura
135
Raz. Verbal
4to Secundaria
Preguntas:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

texto anterior?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Defnelos.

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
...segn el SIL y la UNESCO hay unas 6500
lenguas en el mundo, de las cuales el 50% corren
el peligro de desaparecer. Adems, cada 2 semanas
desaparece una lengua en el mundo. Y que el 90%
de las lenguas no aparecen en Internet.
Hay un modo de escribir con tinta invisible: si
quieres hacer mensajes secretos toma jugo de limn
y con una plumilla escribe el texto sobre un papel.
Luego coloca el papel al sol y el mensaje aparecer.
136
Raz. Verbal
4to Secundaria
TEXTO II
La apoteosis de la relacin entre la clase poltica
inglesa y el rock se produjo cuando un lder laborista
con un excelente sentido de la oportunidad y un
buen ojo para halagar los intereses de sus lectores,
Harold Mac Millan, propuso a su Real Majestad
Britnica que condecorara a los cuatro genios de
Liverpool, Los Beatles, quienes fnalmente, recibieron
la real distincin en medio de un delirante vuelo de
marihuana. Los mximos representantes del ritmo
otrora proscrito terminaron, as, incorporados a
la nobleza britnica. Aos despus, John Lennon
horroriz a los bienpensantes ingleses, (dando la razn
a los lores que devolvieron sus medallas a la Corona en
protesta por el despropsito de incorporar a ese grupo
de gamberros de Liverpool al crculo de la "beautiful
people") al devolver el ttulo a su Real Majestad en
protesta por el apoyo de Inglaterra a la intervencin
imperialista norteamericana en Vietnam.
3. Del texto, podemos concluir centralmente que:

a) Los Beatles son el nico grupo de rock que ha
recibido una condecoracin por parte de su
Real Majestad Britnica.
b) Los Beatles fueron condecorados porque Su
Real Majestad Britnica quera ganar votos
de sus posibles electores.
c) La condecoracin de Los Beatles por la nobleza
inglesa caus rechazo entre parte de la aristocracia
britnica.
d) Los Beatl es no qui si eron reci bi r l as
condecoraciones, porque no estaban de acuerdo
con la poltica inglesa.
e) La clase poltica inglesa y el rock tuvieron una
buena rela-cin solo a partir de la condecoracin
de Los Beatles.
TEXTO I
El liberalismo es la ideologa de la libertad. Para los
liberales, la libertad es el valor supremo, entendiendo
libertad como la ausencia de coercin. Si nadie me
impide hacer algo, soy libre. La libertad, sin embargo,
no es la ausencia de leyes, como piensan algunos. En
efecto, si yo deseo algo que otros tambin quieren,
cmo impedir que nuestras libertades no entren en
conficto y conduzcan a la violencia? La respuesta est
en el estado de derecho, en el imperio de la ley. La ley
plantea las reglas del juego. Si todos estamos obligados
a cumplirlas, somos libres. La ausencia de leyes solo
conducira al imperio de la fuerza y viviramos bajo la
tirana de los ms fuertes.
1. Segn el texto, podemos concluir principalmente
que:

a) el liberalismo prefere la libertad antes que la
obediencia.
b) el liberalismo propugna la libertad bajo el
control de la legalidad.
c) el liberalismo pretende que seamos libres,
cuando en realidad solo somos esclavos de la
ley.
d) el liberalismo no toma en cuenta las decisio-
nes de los ciudadanos si estas no se rigen bajo
las normas de la ley.
e) el liberalismo solamente defende la obedien-
cia de reglas que sean iguales para todos.
2. El autor dice que la "ausencia de leyes solo
conducira al imperio de la fuerza y viviramos
bajo la tirana de los ms fuertes" porque:

a) los ms fuertes lograran imponer sus intereses
y libertades sobre los intereses y libertades de
los ms dbiles.
b) no cree que la presencia de las leyes logre que
los dbiles se impongan sobre los ms fuertes.
c) quiere que el estado de derecho se imponga
sobre una sociedad en la que impera la violen-
cia.
d) sabe que, cuando las libertades entran en
conficto, solo los ms fuertes saben cmo
solucionarlo.
e) cree que el liberalismo necesita de las leyes
para dejar de ser un libertinaje.
137
Raz. Verbal
4to Secundaria
4. John Lennon:

I. era considerado un gamberro por algunos lores
britnicos.
II. probablemente, no estaba de acuerdo con la
intervencin imperialista norteamericana en
Vietnam.
III. era un noble britnico que rechazaba el
consumo de marihuana.
a) Solo I
b) Solo I y II
c) Solo II y III
d) Solo II
e) I, II y III
5. La alusin a la "beautiful people" implica:

a) racismo
b) gusto por lo clsico
c) egosmo
d) desobediencia
e) elitismo
TEXTO III
La demografa en el Per de inicios del siglo XX se
encontraba todava en su fase preestadstica. Por esto
no nos debe llamar la atencin que uno de los debates
a principios del siglo sea dilucidar si la poblacin
peruana crece o disminuye. Algunos autores sostienen
una contraccin demogrfca despus de la Guerra del
Pacfco. Contra esta tesis exhibi varios argumentos
el padre Cheesman Salinas, el ms importante de
los cuales fue su propia experiencia; haba tomado
apuntes en registros parroquiales de Arequipa,
Puno y Tacna, lamentablemente extraviados, pero,
segn l, "recuerda perfectamente, que en todos esos
lugares, en todos sin excepcin, la natalidad era, y
sin duda ha de seguir sindolo, muy superior a la
mortalidad". Cheesman public las siguientes cifras de
las parroquias de Lunahuan y Mala que parecan, en
un rea distante del sur andino y prxima a la capital,
confrmar su tesis:
6. Segn lo planteado en el grfco:

a) despus de la Guerra con Chile, la demografa
peruana decreci.
b) en Mala, entre 1906 y 1908, cada vez hubo
ms muertes que nacimientos.
c) en Lunahuan, el nmero de defunciones
disminuye entre 1906 y 1908.
d) Lunahuan y Mala tenan, entre 1906 y 1908,
un crecimiento demogrfco idntico.
e) las defunciones y los nacimientos solamente
eran registrados en las parroquias de Luna-
huan y Mala.
7. Las estadsticas del padre Cheesman eran:

a) pesimistas, pues proyectan una baja demogr-
fca a futuro.
b) falsas, pues es claro que alter los datos dados.
c) provocadoras, pues negaba las tesis comunes
despus de la Guerra con Chile.
d) equivocadas, pues mucha gente mora y nadie
se enteraba.
e) optimistas, pues plantean que la natalidad era
mayor que la mortalidad.
LUNAHUAN MALA
Ao Nacimientos Defunciones Nacimientos Defunciones
1906 224 128 117 52
1907 226 127 160 66
1908 207 110 201 104
Fuente: F. Cheesman Salinas "A propsito del censo general
proyectados, en Boletn de la Sociedad Geogrfica de Lima, Lima,
1919, t. XXXIV p. 302
138
Raz. Verbal
4to Secundaria
TEXTO IV
Es injusto que el ingreso en la universidad en nuestro
pas dependa solo del resultado que puedas alcanzar
en una prueba de opcin mltiple. Todo tu ingreso se
juega en unas horas durante las cuales muchos factores
que no tienen que ver con tu capacidad pueden infuir
en tu resultado, desde el clima de ese da hasta lo que
desayunaste en la maana. Factores como tu historia
escolar o tu desenvoltura personal son dejados de lado.
Es por eso que la existencia del examen de admisin
como la principal - si no la nica - forma de evaluar
postulantes a la universidad no constituye el mejor
sistema para ello.
8. Del texto es posible deducir:

a) Las pruebas de opcin mltiple para los
postulantes a la universidad solo evalan
aspectos ligados a la aptitud acadmica,
dejando de lado cosas como los conocimientos
adquiridos en la escuela.
b) La prueba de opcin mltiple debera
eliminarse de los sistemas de admisin a las
universidades.
c) Un examen tradicional de admisin debera
complementarse, por ejemplo, con una
entrevista personal.
d) Lo ms j usto es que todos pudi eran
matricularse en la universidad sin pasar por
proceso de seleccin alguno.
e) La historia escolar del postulante es un factor
que, de tomarse en cuenta, aumentara sus
probabilidades de entrar en la universidad.
9. De acuerdo a la lectura, se puede inferir que el
autor piensa particularmente:

a) Que las universidades usan un sistema de
admisin basado en exmenes de opcin
mltiple por lo econmico que resultan.
b) Que el ingreso en la universidad debera
depender fundamentalmente de tu capacidad
intelectual.
c) Que una entrevista personal al postulante
ayudara a evaluar aspectos de su personalidad
que deben tomarse en cuenta para considerar
el ser admitido en la universidad.
d) Que ninguna universidad toma en cuenta
los resultados escolares a la hora de evaluar
postulantes a estudios superiores.
e) Que un desayuno adecuado ayuda a un
ptimo desenvolvimiento de tus aptitudes
personales.

3.raz. Verbal 4to

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

3.raz. Verbal 4to

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Colegio Privado

Вам также может понравиться