Cuaderno Del Profesor

Cuaderno de Clase
UN PLAN LECTOR
PARA
SECUNDARIA
Leer Ms Para Leer Mejor
Julin Montesinos Ruiz
CUADENO
PARA EL
PROFESORADO
Un Plan Individual de Lectura (PIL)
ndice
1. Presentacin. Punto de partida.
2. Pautas para utilizar este cuaderno.
3. Un Plan Lector Abierto.
4. Lectura. Por u! es i"portante leer#
4.1. $re%e &unda"entacin terica.
'. (e)tos para detectar el Nivel de Compreni!n Lectora
*+,L-. una "edida de atencin a la di%ersidad.
'.1. /l in&or"e Pisa 0 la Competencia Lectora.
'.2. 1e 12 /34 a 42 /34.

5. "oca#ulario. Parue Lxico.
5.1. (e)tos para re&le)ionar.
6. 1e la Lectura a la Ecritura.
6.1. Propuestas de correccin.
6.2. Propuestas de escritura.
7. Ta#la de 8estin de la Lectura.
7.1. Una pro9ra"acin procedi"ental de la asignatura.
7.2. Lectura 8rupo:Aula.
7.3. Biografa Lectora del alu"nado.
;. La Evaluaci!n de la lectura.
1<. Recursos.
1<.1. =ebs.
1<.2. $lo9s.
11. Poema para "e"orizar.
12. (e)tos 0 notas.
2
1. Presentacin. Punto de partida
>Lo &unda"ental? lo esencial es leer 0 escribir? cualuiera ue sea el "odo. Mientras
ue la persona conser%e el dis&rute placentero por la lectura 0 la escritura?
cualesuiera ue sean las circunstancias ue la rodean? conser%ar a la %ez lo "e@or de
su condicin Au"anaB.
$ariano %a&uero 'o(ane
A tra%!s de estas p9inas? uere"os re&le)ionar no slo sobre el %alor
educati%o? didctico 0 &or"ati%o ue tiene la lectura? sino con%ocar a todo el
pro&esorado en torno a una idea insosla0able. la co"unidad educati%a debe
liderar la rei%indicacin de la lectura en el aula en todos los ni%eles del siste"a
educati%o? porue el aprendiza@e de la lectura no acaba en Pri"aria? ni
3ecundaria? ni siuiera en el $acAillerato.
Para ue el alu"nado alcance la Competencia Lectora ue con tanta
insistencia e)i9e el in&or"e PC3A co"o destreza i"prescindible para la "e@ora
del siste"a educati%o? es necesario pro9ra"ar la lectura en relacin con las
otras Aabilidades lin9DEsticas. 3lo asE se puede conse9uir ue el alu"nado
do"ine la Competencia en Comunicacin Lingstica? reco9ida en la L4/.
/n estas p9inas ue si9uen se o&recen recursos para pro9ra"ar la
lectura en aula? asE co"o ar9u"entos para rei%indicar la i"portancia ue tiene
el desarrollo de una pro9ra"acin procedi"ental ue incida en las Aabilidades
lin9DEsticas bsicas. Una %ez o@eado este Cuaderno? el pro&esor sacar una idea
bsica. ue la Lectura no puede ser una acti%idad colateral? pro9ra"ada co"o
un ueAacer e)traacad!"ico 0 escasa"ente te"poralizada 0 e%aluada. La
lectura debe ser un Ete" ue %ertebre todo el siste"a educati%o? pues su prctica
9arantiza la consecucin de "ucAos contenidos curriculares.
3
Asi"is"o? uere"os co"partir otra idea esencial. la lectura ta"bi!n
sir%e para crecer co"o personas. 1ebe asu"irse ue la pro"ocin lectora no
tiene edad. /l descubri"iento de la lectura es azaroso? circunstancial? 0 depende
de encontrar el libro adecuado en el "o"ento @usto. Por eso no Aa0 ue
des&allecer. +uestra labor ser "ostrarles %ariadas obras a los alu"nos. la
libertad de eleccin es el ca"ino para atender a la rica di%ersidad lectora del
alu"nado. +o Aabr? por otra parte? ue desilusionarse si los resultados no se
corresponden con los ob@eti%os perse9uidos. el entusias"o es el ca"ino para el
aprendiza@e del Abito lector.
+ecesita"os pro&esores acti%os ue con%iertan la lectura en parte
esencial de su ueAacer docente. Fa0 en este Cuaderno te)tos para conocer el
Nivel de Comprensin Lectora *+,L- del alu"nado de cada ni%el de
3ecundaria? en relacin directa con el in&or"e PC3A 2<<;? ue se centra aAora
en la i"portancia de la Competencia Lectora. Asi"is"o? se o&recen un
con@unto de Tablas para 9estionar todos los Ete"s e%aluables ue considera"os
bsicosG se seleccionan p9inas Hebs 0 blo9s esenciales relacionados con la
lecturaG se su9ieren propuestas para traba@ar el %ocabulario 0 la escritura?
Aabilidades todas ellas interrelacionadas con la lectura.
Perse9ui"os en esencia &ortalecer el Abito lector a tra%!s del desarrollo
siste"tico del acto de leer concretado en un Plan lobal de Lectura *P8L- para
un centro educati%o 0 un Plan !ndividual de Lectura *PCL-. A"bos pro0ectos?
ue se plas"arn en un libro aparte? persi9uen ensancAar la Biografa Lectora
el alu"nado de 3ecundaria. Iunda"ental"ente? porue leer no slo es una
t!cnica para acceder a las &uentes de in&or"acin *la Aabitual lectura
instru"ental 0 pra9"tica-? sino ue se trata de una actitud? un Abito *a tra%!s
de una lectura est!tica 0 literaria? "enos &recuente- Aasta con%ertirlo en una
&uente de enriueci"iento personal del alu"nado.
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2. Pautas para utilizar este cuaderno
)C!mo evaluar la lectura* La certeza de ue la pro+ramaci!n
itemati,ada de la lectura en todos los cursos de 3ecundaria contribu0e a
consolidar el Abito lector 0 a conse9uir otras destrezas &unda"entales para el
proceso de aprendiza@e del alu"nado es la razn ue nos "ue%e a presentar
este Cuaderno para el Profesorado. Ior"an parte? pues? de nuestro Plan
Lector? al ue Ae"os deno"inado >Leer "s para leer "e@orB? porue esta"os
con%encidos de ue slo a tra%!s de la &recuentacin del acto de leer se consi9ue
au"entar >el interte)to lectorB del alu"nado? es decir? ese ba9a@e
i"prescindible para acceder al conoci"iento 0? por ende? alcanzar la
co"petencia co"unicati%a 0 lin9DEstica. 3e trata? en esencia? de una "edida de
atencin a la di%ersidad lectora de un aula.
Por otra parte? se o&recen di%ersas tablas para el control de la lectura de
los alu"nos. (ablaJpropuesta de pro9ra"acin de la Asi9natura? (ablas para el
Aula? (abla para el pro&esorado? la $io9ra&Ea Lectora del alu"no:a? 0 tabla de
%aloracin del Plan Lector para el alu"nado.
La evaluaci!n de la lectura reuiere ue el pro&esorado dispon9a de las
tablas anterior"ente citadas? conozca con detalle los libros ue leen sus
alu"nos? acceda a las 9uEas didcticas ue o&rece nuestra editorial 0 ten9a claro
ue si es i"portante realizar una e%aluacin su"ati%a *al &inal de la lectura del
libro-? ta"bi!n lo es %alorar el proceso 0 el 9rado de co"prensin lectora ue el
alu"nado de"uestra.
(anto si se realizan e)"enes orales co"o escritos? se relati%izar las
penalizaciones orto9r&icas? porue 0a e)isten otros "o"entos durante la
e%aluacin para puntuar la capacidad de e)presin escrita. %alorare"os la
co"prensin lectora "s ue el docu"ento escrito resultante de ese proceso
lector.
'
Aprender voca#ulario. Para lle9ar a la co"prensin lectora Aa0 ue
tropezar lo "enos posible en las di&icultades ue supone para el alu"nado el
desconoci"iento del l!)ico. 1e aAE ue los docentes deban desarrollar
Aerra"ientas didcticas para conse9uir ue el alu"nado a"plEe su caudal
l!)ico. Fa0 ue con%encerles de ue slo a tra%!s del l!)ico se puede no"brar la
realidad e)terior 0 e)presar su realidad interior *senti"ientos? conceptosK-. /l
pro&esorado leer te)tos 0 corre9ir los e@ercicios ue &i9uran en el Cuaderno
del "lumno#a.
Practicar la ecritura. A "enudo? se sosla0a la prctica de la escritura
creati%a porue los docentes estn obli9ados a i"partir todo los contenidos
conceptuales? 0 ta"bi!n porue la correccin de las redacciones e)i9e un
traba@o aLadido. ,o"o consecuencia propia de nuestro "odelo de
pro9ra"acin ue Aace Aincapi! en los contenidos procedi"entales sin reducir
la e)i9encia de los conceptuales? es necesario pro9ra"ar dos redacciones por
e%aluacin. Asi"is"o? se o&rece un siste"a de correccin con unos conceptos de
e%aluacin 0 una e)tensin deter"inada para las redacciones.
Documentaci!n ( recuro para el Pro-eorado. 1ado ue la
&or"acin constante del pro&esorado Aa ser una prioridad personal? uere"os
"ostrar %arios bloues de in&or"acin para contribuir a "e@orar la pra)is de la
lectura en el aula. los blo9s 0 las Hebs de e)pertos en Literatura Ju%enil? 0 una
sucinta relacin de te)tos para re&le)ionar sobre el %alor de la lectura.
Asi"is"o? el en libro terico titulado $n Plan Lector para Leer %e&or se
puede consultar la &unda"entacin tericoJdidctica ue sostiene nuestro
pro0ecto.
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3. Un Plan Lector Abierto
/)isten "ucAos planes lectores? selecciones de libros adecuados? Hebs
interacti%as ue al"acenan 9uEas didcticas. /n &in? Aa0 "ucAos pro0ectos para
con%ertir la lectura en una acti%idad presente en el "bito educati%o. +uestra
propuesta nace con una clara vocaci!n de ervicio al docente ( al
alumnado por "edio de la creacin de sendos cuadernos de traba@o? ue
a0udan a ue la didctica de la lectura abandone su erudicin terica 0 aterrice
en las pro9ra"aciones de aula de un "odo natural.
+o cabe duda de ue todo pro9ra"a de lecturas debe ser ordenado 0
consecuti%o. /sto nos lle%a al con%enci"iento de ue no es su&iciente contar con
un pro&esorado bien &or"ado desde el punto de %ista "etodol9ico? sino ue se
Aabr de diseLar un plan 9lobal de lecturas para todo un ,entro /ducati%o? ue
9uEe el proceso didctico posterior.
,ree"os ue no e)iste "e@or ani"acin lectora ue un Plan Lector en
3ecundaria. /n este sentido? se ecAan en &alta unas directrices peda99icas
claras *tanto en la L483/ co"o en la L4/- ue incidan en la creacin de planes
de lecturas? pues no Aa0 otro ca"ino para abordar con !)ito la educacin lectora
de los alu"nos ue o&recerles un corpus a"plio de lecturas.
/l paup!rri"o ni%el lector ue constata"os en cierto alu"nado de la
/34 Aa de ser%ir de acicate al docente para pro9ra"ar dicAo Plan Lector? un
pro9ra"a de inter%encin didctica desarrollado durante todo un aLo
acad!"ico? con ob@eti%os? "etodolo9Ea acti%a 0 procedi"ental? 0 siste"as de
e%aluacin claros tanto para el pro&esor co"o para el alu"no. /ste escaso
inter!s por la lectura de una 9ran "a0orEa de @%enes de"uestra ue es "s &cil
leer co9niti%a"ente con el ob@eto de obtener una in&or"acin *tarea ta"bi!n
co"ple@a para uienes carecen de una buena co"petencia lectora? 0 suelen estar
atrapados por la pereza ue ali"entan los "edios audio%isuales- ue poseer el
Abito de la lectura? &unda"entado en lecturas literarias.
6
.u/ leer0 d!nde ( c!mo. ,onsidera"os ue todo Plan Lector debe
articularse en torno a un corpus lector lo "s %ariado posible? es decir? Aabr
libros de di%ersa di&icultad lectora 0 %ariedad te"tica.
Aunue serEa aconse@able ue Aubiera una o&erta %ariada en &uncin de
cada 9rupo? considera"os ue sie"pre deben coincidir.
JLibros de Literatura 'uvenil *los planes lectores del pri"er ciclo de /34
deberEa basarse &unda"ental"ente en este sub9!neroG la LJ ta"bi!n Aa
de estar presente en el corpus lector del se9undo ciclo de 3ecundaria-.
JLibros cl(sicos en castellano 0 otras len9uas peninsulares *en todos los
9rupos de 3ecundaria-.
JLibros cl(sicos universales *en todos los 9rupos de 3ecundaria-
+o Aa0 ue ol%idar ue lo i"portante es la "etodolo9Ea ue se desarrolla
con la intencin de &o"entar el Abito lector. La inclusin de un deter"inado
libro depender? co"o Ae"os dicAo 0a? de "ucAas %ariables *intereses
te"ticos personales? "adurez co9niti%a del alu"no? capacidad psicolin9DEstica
0 ni%el de co"petencia lectora? peculiaridades propias de cada centro
educati%o...-. /n cualuier caso? es Mtil intentar seleccionar? entre lo "ucAo ue
se publica? auellos tEtulos ue posean una contrastada calidad literaria? porue
toda seleccin de obras posee en s misma una valoracin ) una clara
intencin orientadora.
Por otra parte? 0 tal 0 co"o se "uestra "s adelante en las tablas? Aa0
ue pro9ra"ar la lectura de "odo ue se con%ierta en una acti%idad
per&ecta"ente te"poralizada 0 e%aluada en el aula.
7
4. Lectura. Por qu es importante leer
>Un curso de literatura no deberEa ser "ucAo "s
ue una buena 9uEa de lecturasB
'a#riel 'arc1a $2r&ue,
4.1. !re"e #undamentacin terica
So#re el -omento de la lectura en la ESO. )C!mo me3orar la
Educaci!n Lectora en un IES*
Pode"os distin9uir tres "bitos para la pro"ocin de la lectura? a sabiendas de
ue es un derecAo 0 una obli9acin de la co"unidad educati%a pro"o%er
acti%idades &a%orecedores para "e@orar la &or"acin lectora.
N"bito social
N"bito &a"iliar
4m#ito educativo
1esde el "bito educati%o? Aa0 ue establecer "edidas para "e@orar la
/ducacin Lectora. (!n9anse en cuenta las si9uientes propuestas.

5. FabrEa ue crear la &i9ura del coordinador de lectura? un pro&esor
encar9ado de enriuecer la &or"acin del pro&esorado? "e@orar la dotacin de
las bibliotecas? coordinar las lecturas de los di%ersos departa"entos? inculcar el
9usto por la lectura? asE co"o &a%orecer cuantas acti%idades %a0an enca"inadas
a con%ertir la lectura en una prctica Aabitual.
6. Fa0 ue pro+ramar la lectura de "anera siste"atizada 0 razonable en
los centros escolares. Pero sucede ue en la escuela 0 en los C/3 Aa0 ue dar
cuenta de los e)cesi%os contenidos conceptuales ue lastran cualuier intento
;
&a%orecedor de la lectura 0 la escritura? AecAo ue di&iculta atender >a lo
&unda"entalB para un &uturo indi%iduo. la capacidad de leer 0 e)presarse
correcta"ente? lo9ros ue &arisaica"ente se dan por aduiridos. +ace"os
9ra&os 0 no lectores? 0 necesita"os por ello de la &recuentacin para aduirir el
Abito. O este Abito slo se lo9ra? en el "bito educati%o? por "edio de la
creacin de planes lectores.
7. FabrEa ue acabar con el en&oue 9ra"aticalista e Aistoricista ue
pre%alece? en detri"ento de un en-o&ue "s procedimental. /n esta "is"a
lEnea ar9u"entati%a? el e"inente lin9Dista 0 acad!"ico /. Alarcos Llorac
e)puso. >La enseLanza 9ra"atical es inMtil antes de los 14 aLos. A los niLos Aa0
ue darles ciertas pEldoras 9ra"aticales Pue puedan distin9uir "s o "enos
un sustanti%o? un ad@eti%o 0 un %erboP? pero no abru"arles con "s
co"plicaciones 0 anlisis? porue no los entienden. Fasta los 14 aLos? nadie
re&le)iona sobre la len9ua ue Aabla? 0 enseLar teorEa 9ra"atical es inMtil...B
FabrEa? pues? ue prestar "s atencin a la prctica de las Aabilidades
lin9DEsticas.
8. Fa0 ue i"pulsar las #i#lioteca ecolare.
9. ,arece"os de una le+ilaci!n en "ateria lectora ue re9ule la lectura en el
"bito educati%o. La pro9ra"acin de la lectura? actual"ente? depende del
criterio del pro&esorado 0 no e)isten indicaciones para leer deter"inados tEtulos
en la /34. /s en esta etapa educati%a donde debe"os 0 pode"os desarrollar un
Plan Lector necesario para conse9uir la Competencia Lectora del alu"nado.
Q!ase la escasa alusin ue a la lectura se realiza en nuestra le9islacin
educati%a.
L/O 1/3ARR4LL4 1/ LA LECTURA
L483/? 1;;2 6. >Utilizar la lectura co"o instru"ento para
la aduisicin de nue%os aprendiza@esB.
11. >$ene&iciarse 0 dis&rutar autno"a"ente
de la lecturaB.
1<
L4,/ /l ane)o CCC se reco9Ea la creacin de un
,oordinador de Lecturas en Pri"aria.
L4/
*ArtEculo 23-
A- ,o"prender 0 e)presar con correccin?
oral"ente 0 por escrito? en la len9ua
castellana 0? si la Aubiere? en la len9ua
coo&icial de la ,o"unidad Autno"a?
te)tos 0 "ensa@es co"ple@os? e iniciarse en
e conoci"iento? la lectura 0 el estudio de la
literatura.
Literatura :uvenil0 cl2ico catellano ( univerale
Un Plan Lector ue atienda a la di%ersidad lectora e)istente en cualuier aula
debe incluir en su corpus lector libros de %ariada procedencia. Aunue
pense"os ue la Literatura Ju%enil es el sub9!nero literario sobre el ue debe
articularse "a0or"ente cualuier Plan Lector? deben estar presentes ta"bi!n
los clsicos castellanos? los clsicos uni%ersales 0 cualuier libro ue enca@e ba@o
el "arcAa"o inte9rador de >literatura apta para @%enesB.
1e aAE ue? en ocasiones? no sea tan i"portante un deter"inado libro?
sino la "etodolo9Ea? la didctica de aula? ue per"ite ue su lectura sea
pro%ecAosa. Los ca"inos ue Aa0 ue recorrer para la &or"acin del Abito
lector de los adolescentes son a %eces i"pre%isibles? de "anera ue? aunue Aa0
ue partir de un corpus lector de contrastada calidad literaria? en ocasiones un
libro no pre%isto puede en9ancAar al alu"no. /starEa"os ante un e@e"plo de
esos >libros anzuelosB de los ue Aablaba 1aniel ,assan0 0 ue son co"o
peldaLos pre%ios para lle%ar al lector a escalones "s altos 0 e)i9entes de otros
te)tos literarios.
Por eso? la Literatura Ju%enil ue de&ende"os serEa auella ue? desde
una perspecti%a &unda"ental"ente educati%a 0 didctica.
5. Posee un lxico adecuado a la co"petencia lectora de los alu"nos? 0
per"ite un pro9resi%o per&ecciona"iento %erbal. 1ado ue el 9rado de
desconoci"iento del l!)ico del alu"nado es? por lo 9eneral? considerable?
11
con%iene ue los libros ele9idos en cada curso posean dispar 9rado de
co"ple@idad. /n este sentido? es pertinente recordar ue debe e)istir un 9rado
de conni%encia e idoneidad entre el libro 0 el Aipot!tico lector? pues los alu"nos
tienen di&erentes ni%eles de co"petencia lectora 0 9ustos te"ticos ta"bi!n
Aetero9!neos.
6. /sta LJ Aa de ser una literatura experiencial *una educacin literaria "s
ue una enseLanza de la literatura-? en el sentido de ue este tipo de literatura
in&lu0e en la %ida de los alu"nos al "ostrar con&lictos propios de la @u%entud?
Aasta lo9rar una posible identi&icacin entre ciertos persona@es 0 los Aipot!ticos
lectores.
7. Fa de propiciar? asi"is"o? un dilo9o inteli9ente entre el lector 0 el libro?
de "odo ue coad0u%e a la formacin del pensamiento crtico ) esttico de los
alumnos. Ruiere esto decir ue es lEcita"ente peda99ico proponer al9unas
acti%idades despu!s de la lectura? planteadas? por supuesto? sin un a&n
e)Aausti%o 0 controlador? 0 basadas &unda"ental"ente en la co"probacin del
ni%el de co"prensin lectora ue los alu"nos Aan lo9rado. 3e tratarEa de unir
una lectura l*dica 0 una lectura did(ctica.
8. La LJ debe +uir tanto de la moralina con la ue Aa estado atenazada
durante aLos? co"o de los libros por encar9o en ue se desarrollan los te"as
trans%ersales? pues toda literatura debe crear "undos est!ticos 0 autno"os de
si9ni&icado? ue sur@an de la necesidad interior del escritor. /ste di&Ecil
euilibrio lo razona certera"ente /"ili (ei)idor cuando a&ir"a ue la LJ Aa de
Auir de la dis0unti%a de la >literatura de %alores o el %alor de la literaturaB? pues
en la Literatura Ju%enil caben todos los te"as sie"pre ue sean tratados con
%erdad 0 sin crudeza? 0 sie"pre? ob%io es decirlo? ue est! escrita con ri9or 0
calidad.
9. La LJ es un nue%o 9!nero de reciente creacin? co"o lo Aa sido ta"bi!n la
escolarizacin obli9atoria ue Aa &a%orecido en parte su desarrollo. /n estas
circunstancias? se Aa AecAo necesaria una Literatura Ju%enil entendida? se9Mn
Jai"e 8arcEa Padrino? co"o una literatura de transicin para el "arco
educati%o de la adolescencia? 0 no una literatura sustitutiva de la clsica. A
"ucAos libros de esta LJ 1aniel ,assan0 los considera libros an,uelo? porue su
12
ob@eti%o inicial es pescar lectores? para conse9uir pro9resi%a"ente >lectores
&or"ados 0 crEticosB.
;. Los destinatarios naturales de este tipo de literatura son los alumnos de
-ecundaria? aunue la distribucin te"poral de los cursos acad!"icos no
sie"pre coincide con la "adurez psicol9ica del alu"nado. 1e aAE ue? la LJ
ue postula"os se corresponde per&ecta"ente con la actual or9anizacin de la
/ducacin 3ecundaria.
<. A tra%!s de la LJ los alu"nos podrn "e@orar la competencia comunicativa
0 la competencia literaria? es decir? la escritura 0 la lectura creati%as? asE co"o
las restantes Aabilidades lin9DEsticas. 1e este "odo? la LJ se con%ierte en una
Aerra"ienta trans%ersal ue &acilita el acceso al conoci"iento del currEculu" de
3ecundaria.
=. La LJ no debe renunciar a la calidad literaria co"o ras9o &unda"ental e
intrEnseco de su razn de ser? ni atender ta"poco a la con&usin ni al ser%ilis"o
&u9az de la "oda ue pro%oca un "ercado tan a"plio de publicaciones. Aunue
en ocasiones est atenazada por cierta "onotonEa 0 banalidad te"ticas? asE
co"o por cierto &ra9"entaris"o 0 un abuso del 0o e)cesi%os. +o obstante?
La Literatura Ju%enil ue de&ende"os sur9e de la Enti"a necesidad
e)presi%a de un autor? ue tiene presente cules son sus pri"eros destinatarios
lectores *el alu"nado de 3ecundaria- 0 ue es consciente de ue su obra puede
ser un te)to de transicin Aacia otro tipo de literatura? pero ue? al "is"o
tie"po? lo dota de un %alor literario "s all del estricto "bito educati%o? 0
9arantiza? por tanto? el placer est!tico de los lectores adultos.
13
$. %e&tos para detectar el 'i"el de
(omprensin Lectora )'(L*+ una medida de
atencin a la di"ersidad
$.1. ,l in#orme Pisa - la Competencia Lectora
Pode"os Aablar de la idoneidad de este Plan Lector? porue este aLo el
in&or"e PC3A 2<<; se centra en la Lectura 0? en concreto? en la i"portancia de
la Competencia Lectora en 3ecundaria. >La publicacin %a diri9ida
especial"ente a los pro&esores de educacin secundaria? pues la co"prensin
lectora si9ue siendo una co"petencia cla%e del aprendiza@e en este ni%el
educati%oB *1-.
1ado ue todos los especialistas coinciden en ponderar positi%a"ente la
co"petencia lectora co"o una Aerra"ienta pri"ordial para el proceso de
enseLanzaJaprendiza@e? Aa sido de&inida co"o.
>La capacidad de comprender, utilizar y analizar
textos escritos para alcanzar los objetivos del lector,
desarrollar sus conocimientos y posibilidades y
participar en la sociedadB.
Por tanto? co"prender un te)to %a "s all de e)traer una in&or"acin
puntual? puesto ue e)i9e ue el lector sea acti%o? %alore 0 re&le)ione sobre esa
in&or"acin concreta. ,ada lector actualiza desde su presente la co"prensin
de un te)to "ediante un proceso lector en el ue se acti%as "ucAos "ecanis"os
co9niti%os ue &acilitan la co"prensin 9lobal. A ello nos re&erire"os cuando
Aable"os? en el apartado 4? del concepto de intertexto lector.
/n las pruebas ue propone el in&or"e PC3A el alu"nado Aa de tener en
cuenta cinco procesos.
14
obtencin de la informacinG
comprensin generalG
elaboracin de una interpretacinG
reflexin ) valoracin del contenido de un textoG
reflexin ) valoracin de la forma de un texto.
/stos cinco procesos Aan de aplicarse sobre una tipolo9Ea de te>to
continuo *narracin. exposicin. descripcin. argumentacin. instruccin.
documento o registro. +ipertexto- 0 te>to dicontinuo *cuadros )
gr(ficos. tablas. diagramas. mapas. formularios. +o&as informativas.
convocatorias. vales o bonos. certificados-. +o cabe duda de ue para ue los
resultados deri%ados de estas pruebas sean pti"os Aa0 ue tener en cuenta
sobre u! te)tos se traba@a. Aunue es cierto ue en "ucAos casos la tipolo9Ea
ue propone el in&or"e PC3A no es la Aabitual en nuestro siste"a educati%o?
sir%e i9ual"ente para poner de "ani&iesto el escaso ni%el de co"prensin
lectora del alu"nado? o lo ue es lo "is"o? su de&iciente co"petencia lectora.
+o obstante lo dicAo? considera"os ue para el desarrollo de un Plan
Lector es con%eniente utilizar una tipolo9Ea te)tual "s reducida? te)tos ue
Aan sido e)peri"entados con los alu"nos 0 ue tienen en cuenta ta"bi!n la
lectura literaria 0 el placer de leer. +os basa"os en te)tos e)positi%osJ
ar9u"entati%os *colu"nas de opinin-? poe"as? cuentos? &ra9"entos
descripti%os e)traEdos de no%elas? una carta? etc.? pero? sobre todo? en el 9!nero
narrati%o? porue entende"os ue &acilita la siste"atizacin de un plan de
lectura ue busca la consolidacin del Abito lector del alu"nado.
$.2. .e 1/ ,01 a 4/ ,01
Una acti%idad pre%ia para i"plantar un Plan de Lectura en un aula es conocer el
ni%el lector de los alu"nos. O para ello nos decanta"os por unas pruebas
iniciales ue "idan ese +i%el de ,o"prensin Lectora *+,L-? la capacidad de
escritura 0? por ende? el do"inio del caudal l!)ico ue posee cada alu"no? de
uien el pro&esor 9uardar toda esa in&or"acin en las distintas tablas ue se
o&recen en el capEtulo 7 de este Cuaderno. Los si9uientes te)tos per"iten al
pro&esor utilizarlos en &uncin del ni%el de co"prensin lectora de su alu"nado.
1'
Las anotaciones ue se Aa9an en las Tablas &acilitan el dia9nstico 0 la posterior
e%aluacin del alu"nado.
,o"o puede co"probarse? nosotros pretende"os &a%orecer *en un
pri"er estadio- la Comprensin Lectora. La propuesta del in&or"e PC3A %a "s
all 0 aspira ue a partir de la lectura el alu"no sea capaz de %alorar 0
ar9u"entar? con lo ue se alcanzarEa la Competencia Lectora.
Para satis&acer ta"bi!n esta co"petencia lectora? propone"os e@ercicios
concretos de escritura en el apartado 7 de este Cuaderno.
15
Modelo de &icAa para el pro&esor
NI"EL DE CO$PETENCIA LECTORA
Alumno? Curo?
ACTITUDES 1 2 3 4
1e"uestra inter!s por
la lectura.
Apro%ecAa el tie"po
de lectura en el aula.
Lee "s libros de los
e)i9idos.
Lee con atencin 0
e)trae datos rele%antes
de la lectura
C!TE!IDS "
#$CEDI%IE!TS
,o"prende
9lobal"ente los te)tos.
Reconoce el
%ocabulario.
Lee en %oz alta con
correccin.
/s capaz de discernir
entre ideas principales
0 secundarias.
/l rit"o lector
e"pleado es &luido.
/labora con correccin
sencillos te)tos
escritos.
Presenta
adecuada"ente las
redacciones
Ar9u"enta bien sus
escritos.
1. +o aduirido. 2. Cniciado. 3. /n proceso. 4. ,onsolidado
16
Te>to para 5@ ESO APrue#a dia+n!tico para 5@ ESOB
Lector an!nimo? Paco Abril? en Por el libro? /%erest? 2<<6
1espu!s de pensr"elo "ucAo? acudE a la reunin de lectores anni"os ue AabEa
con%ocado la biblioteca pMblica. ,uando "e toc el turno de Aablar? e)tra@e de uno de
"is bolsillos el escrito ue AabEa estado preparando toda la tarde para ue no se "e
ol%idara nada de lo ue deseaba contar.
Me sentEa intranuilo? torpe 0 ner%ioso. /l papel se "e ca0 al suelo. Lo reco9E 0
lo desdobl! con "anos te"blorosas. (ras unos "o"entos de indecisin? leE.
>Mi no"bre no i"porta? so0 un lector anni"oB.
(u%e ue repetir esta &rase porue al principio no "e salEa la %oz del cuerpo? 0
porue al9uien? desde el &ondo de la sala? "e AabEa pedido por &a%or ue Aablara "s
alto.
Qol%E a e"pezar recuperando "i ener9Ea.
>Mi no"bre no i"porta? so0 un lector anni"oB.
/l dEa ue di@e en "i casa ue "e 9ustaba leer? "i padre puso el 9rito en el
cielo. 3e le%ant de 9olpe de su silln pre&erido 0? &uribundo? pe9 un puLetazo enci"a
de la "esa. La ira le subEa Aasta las ce@as. 3u rostro se incendi O esto0 por ase9urar ue
arro@aba Au"o por la cabeza. ParecEa un %olcn a punto de entrar en erupcin.
JJSPero buenoT P"e 9rit con %oz tre"ebundaJJ? c"o es posible ue te 9uste leer#
Me Aas %isto a "E leer al9una %ez# Lee tu "adre# Lee tu Aer"ano "a0or# +o?
%erdad# +in9uno de nosotros lee"os. O no esta"os todos sanos 0 &uertes#
Mi "adre &ue "s sua%e? aunue su tono ta"bi!n %enEa car9ado de reprocAes.
JJFi@o? por u! lo Aaces# Por u! lees# P"e pre9unt entristecida.
3in de@ar"e responder? "i padre %ol%i a la car9a 0 continu despotricando.
JJQa"os a %er. (ienes un ordenador? tienes un "ontn de %ideoJ@ue9os? te
Ae"os puesto un tele%isor en tu cuarto 0? a pesar de todo eso? ue buenos es&uerzos nos
Aa costado? el niLo capricAoso pre&iere leer libros. (e parece bonito ese %icio#
17
Qicio#
Oo? la %erdad? no supe u! responder. 3e9Mn co"prob! despu!s a escondidas en
el diccionario? ue ta"bi!n es un libro? un %icio es una "ala costu"bre ue se repite
con &recuencia.
/n auel "o"ento? "s ue un %icioso? "e sentEa i9ual ue un ladrn ue
acabara de robar en el $anco de /spaLa 0 Aubiera sido pescado in &ra9anti. Por un
instante "e %i rodeado por la policEa 0 por "i a"enazadora &a"ilia. (odos "e
seLalaban con dedos acusadores. Fablaban de "E co"o si Aubiera co"etido el peor de
los delitos. Un inspector trataba de consolar a "i "adre ue "e "iraba co"pun9ida?
cual si &uera un caso perdido.
Para col"o? toda%Ea tenEa el botEn en la "ano? la prueba del delito? esto es? los
libros ue acababa de sacar de la biblioteca pMblica. Mis padres los "iraron
Aorrorizados. Le0eron los tEtulos con di&icultad? poniendo caras e)traLas en las ue
podEa %erse? co"o en un libro abierto? su aso"bro? su indi9nacin 0 su repu9nancia.
O la cosa no par en broncas? repri"endas? acusaciones? recri"inaciones? 9ritos
0 alaridos.
(u%e ue pro"eterles a "is pro9enitores? Upor lo ue "s uisieraV? ue nunca
"s %ol%erEa a leer libros en casa.
O se lo pro"etE se9uro de ue iba a cu"plir esa pro"esa.
S,unto "e 9ustarEa co"partir este inter!s? o este %icio? por la lectura con
al9uienT Pero "is a"i9os piensan en esto de la "is"a "anera ue "is padres. Ade"s?
"is a"i9os solo saben Aablar de &Mtbol. 3us con%ersaciones 9iran 0 9iran sin parar
alrededor de partidos? @u9adores 0 euipos. +o ten9o nada contra el &Mtbol? solo es ue
uisiera poder Aablar ta"bi!n de otras cosas.
Un dEa ue les insinu! Aaber leEdo un libro? 0 pretendEa co"entarles cunto "e
AabEa 9ustado? "e "iraron co"o si &uera un apestado? 0 se ale@aron de "E poniendo
cara de asco.
JJRu! pasa? cole9a? te Aas %uelto "a@ara# P"e pre9untaron a&ir"ando
"ientras se ale@aban a toda prisa.
O 0a desde le@os? uno de ellos "e 9rit.
JJS/sts co"o una cAota? tEoT
Fe cu"plido "i pro"esa a ra@atabla. AAora 0a no leo en casa. AAora leo sentado
en un oculto banco del parue 0 en la biblioteca pMblica? donde ellos no pueden %er"e.
1;
A %eces? cuando "e dedico a este %icio? o lo ue sea? ten9o "iedo de ue "e
descubran? aunue lue9o "e ol%ido de todo.
Lo siento por "is padres 0 por "is a"i9os? pero a "E "e 9usta leer? 0 u!#B.
A. LECTURA
Fa0 ue pro"o%er el uso del diccionario. Por ello @a"s sortears una palabra
de si9ni&icado desconocido sin ue acudas al diccionario para saberlo. /l te)to
ue acabas de leer contiene un l!)ico sencilloG no obstante? indica tM las
palabras ue i9nores. (a"bi!n e)plica el si9ni&icado de las si9uientes.
/Insinuar& 0ar a entender una cosa sin m(s 1ue indicarla o apuntarla
ligeramente.
%. ACTI"IDADES DE CO$PRENSICN D REDACCICN
Responde con la ")i"a correccin 0 claridad posibles a las si9uientes
cuestiones.
/23u opinin te merece la actitud ) ra,onamientos de su padre4
/25es correcto 1ue padres no lectores accedan a comprar a sus +i&os todo tipo
de artilugios electrnicos4
/2Crees 1ue es cierta esa afirmacin de 1ue a los &venes slo les interesa el
f*tbol4
C. TE$AS DE CREACICN
(e su9eri"os la con%eniencia de ue busues en&oues personales.
J,ontinMa esta oracin Aasta co"poner un te)to de una e)tensin no superior a
un &olio. >Me 9usta leer porue...B o >+o "e 9usta leer porue...B
2<
'uan %atasiete *cuento tradicional-? An!nimo
FabEa una %ez un zapatero re"endn ue se lla"aba Juan. ,o"o todos los zapateros
re"endones? no 9anaba casi nada. Un dEa de %erano? "s "alAu"orado ue otras
%eces 0 a9obiado por el calor. Juan estaba tirado en el suelo intentando dor"ir. Un
"ontn de "oscas zu"badas dentro de la casa? incordiando? 0 Juan? en un arrebato
&urioso? pe9 un "anotazo 0 "at siete de un 9olpe. ,ont las "oscas despatarradas en
el suelo 0 se sinti tan or9ulloso ue se ani" 0 decidi ue todo el "undo tenEa ue
conocer su %alentEa. Cn"ediata"ente? escribi un letrerito ue decEa. >3iete de un
9olpeB. O se lo plant en el so"brero 0 se ecA a la calle resuelto a ca"biar su %ida 0
acabar con su "iseria.
,uando lle9 al pueblo %ecino? las 9entes ue se acercaban leEan lo ue ponEa en
el so"brero. >3iete de un 9olpeB. O se apartaban en se9uida? por si acaso. La &a"a de
Juan se e)tendi? 0? en el si9uiente pueblo por el ue pas? la 9ente slo se atre%Ea a
"irarlo desde le@os? por detrs de las puertas entreabiertas de sus casas o desde lo alto
de los balcones. (ras "ucAo andar? Juan lle9 a la capital. /l re0? ue se AabEa enterado
de ue en su reino %i%Ea un Ao"bre tan %aliente? lo "and lla"ar a palacio. Juan
acudi 0 &ue anunciado co"o un 9ran persona@e. 3ubi unas 9randes escaleras 0?
cuando el re0 lo %io con auel letrero en el so"brero? no supo si ecAarse a reEr. Le
pre9unt.
J/s cierto eso de ue usted Aa "atado a siete de un 9olpe#
J 1e un 9olpe.
JSQa0a? Ao"breT O se atre%erEa a "atar a un 9i9ante ue %i%e en un bosue cercano 0
ue Aace aLos ue nos Aace la %ida i"posible#
J/s %erdad ue uien "ate al 9i9ante se casar con la princesa#Jse interes Juan.
JAsE es. 3i lo consi9ue? le conceder! la "ano de "i Ai@a.
Juan se lo pens un poco 0 contest.
JMu0 bien. Oo no ten9o "iedo.
JO u! necesita usted#
JAntes ue nada? una buena co"ida. O cuando %a0a a buscar al 9i9ante? necesitar! un
p@aro? un Aue%o 0 una "aro"a "u0 lar9a. Juan se pas dos o tres dEas en palacio?
dndose la 9ran %ida? Aasta ue se decidi a salir por el 9i9ante. Le dieron lo ue AabEa
pedidoG 9uard el p@aro en
un bolsillo? el Aue%o en el "orral? enroll la "aro"a a su espalda 0 se enca"in
tranuila"ente al bosue. +ada "s lle9ar? le sale el 9i9ante al paso 0 le dice.
J,"o te atre%es a entrar en "is do"inios#
21
O cuando Juan se detu%o? el 9i9ante se a9acA para %er lo ue lle%aba escrito en
el so"brero.
JW3iete de un 9olpeW JJle0 el 9i9ante. O se ecA a reEr de tal &or"a ue todo el
bosue co"enz a te"blar co"o si Aubiera un terre"otoJJ. SMenudo bro"ista
ests tM AecAoT
J3i tan %aliente se cree usted JJrepuso JuanJJ? por u! no acepta una apuesta#
JSFo"bre? co"o uierasT Me di%ertir! un rato 0 lue9o te aplastar!.
JQa"os a %er ui!n tira una piedra "s le@os.
/l 9i9ante a9arr un pedrusco 0 lo tir "u0 le@os. Mientras tanto? Juan sac el
p@aro de su bolsillo 0 lo ecA a %olar. /l p@aro se perdi en el cielo 0 el 9i9ante?
cre0endo ue era una piedra? se ued con la boca abierta.
JS,ara"ba? renacua@oT (M 9anas. Qa"os a %er aAora ui!n es capaz de sacar a9ua de
una piedra. ,o9i una piedra 0 la apret entre sus "anos con tal &uerza ue e"pez a
9otear @u9o sobre el suelo. Juan? disi"ulada"ente? sac el Aue%o de su "orral. ,uando
el 9i9ante lo "iraba con%encido de ue esta %ez 9anaba? Juan re%ent el Aue%o? 0 la
clara 0 la 0e"a resultaron "ucAo "s abundantes ue las 9otas ue el 9i9ante AabEa
sido capaz de sacar de la piedra.
/l 9i9ante? despu!s de abrir los o@os co"o platos? e"pez a irritarse.
JSMu0 bien? enanoT Fa9a"os otra apuesta. A %er ui!n arranca "s rboles.
JQale. Oa puede e"pezar usted? ue 0o? "ientras? "e preparo.
3e puso el 9i9ante a descua@ar un rbol 0? entre tanto? Juan desenrollaba la lar9a
"aro"a 0 e"pezaba a pasarla alrededor de los pri"eros troncos.
JRu! Aaces# JJpre9unt el 9i9ante intri9ado.
JQo0 a rodear el bosue con esta "aro"a 0 %o0 a arrancar todos los rboles de una %ez.
JSPara? insensatoT SPara? ue "e de@as sin bosueT
JMu0 bien. Pero esta ta"bi!n la 9ano 0o.
SQale? Ao"bre? %aleT Qa"os a %er aAora ui!n co"e "s.
/l 9i9ante prepar dos calderos enor"es de 9acAas 0 se pusieron a co"er. Mientras el
9i9ante co"Ea co"o la bestia enor"e ue era? Juan si"ulaba co"er aMn "s aprisa?
pero lo ue AacEa era ir ecAando 9acAas en el "orral. /l 9i9ante 0a no podEa "s.
JOo 0a esto0 Aarto.
JS,alle? Ao"breT Oo no Ae AecAo "s ue e"pezar.
Al 9i9ante la &uria e"pez a subirle a la cabeza? 0? co"pleta"ente enro@ecido? 9rit.
JSQa"os a por la de&initi%aT SA %er ui!n corre "sT
J1e acuerdo Jdi@o JuanJ. Pero en "i pueblo es costu"bre de@ar %enta@a al "s peueLo.
JSLo ue tM uierasT Oa puedes salir? ue en cuanto te pierda de %ista ecAar!
detrs. ,uando 0a estaba un poco "s le@os? Juan apret a correr con toda su
22
al"a. 3e encontr con unos pastores 0 les di@o.
JSQo0 Au0endo del 9i9anteT ,uando lo %eEas lle9ar? le decEs ue "e Ae ra@ado la
barri9a para correr "s deprisa sin el peso de las 9acAas. O diciendo esto a toda prisa?
cla% su cucAillo en el "orral 0 las 9acAas e"pezaron a salirse cAorreando Aasta el
suelo con&or"e !l se9uEa corriendo. /n se9uida lle9 el 9i9ante.
JFab!is %isto al enano ue Aa pasado corriendo#
J3E? seLor Jcontestaron los pastoresJ. 3e par un "o"ento para abrirse la barri9a con
un cucAillo porue las 9acAas le pesaban "ucAo? 0 sali corriendo "s aprisa de lo ue
lle9.
JS,onue !sas tene"osT SPues aAora %erT
/l 9i9ante desen%ain su al&an@e 0 se ra@ la barri9a de arriba a aba@o para ue salieran
las 9acAas. O? claro? con las 9acAas le salieron ta"bi!n las tripas? no pudo dar "s de
dos pasos? se desplo" sobre el suelo co"o una "ontaLa 0 se "uri. Juan %ol%i al
rato 0 %io ue el 9i9ante estaba "uerto. Mu0 contento? se &ue para el palacio? directo a
la sala del trono.
JSMa@estad? 0a pod!is en%iar a %uestros Ao"bres a reco9er al 9i9anteT
J/s posible#
J/n "edio del bosue est? con las tripas al aire.
Qarios soldados partieron a co"probar ue era cierto. ,uando re9resaron? Juan
esperaba "u0 contento luciendo or9ullosa"ente el letrerito en su so"brero. W3iete de
un 9olpeW. /l re0 cas &eliz"ente a su Ai@a? la princesa? con Juan? 0 los dos &ueron &elices
0 Juan se Aart a perdices. O cuanto contado? cuento acabado.
23
La m(1uina maravillosa? Elvira $en/nde,
La sorpresa aso" al rostro de los cuatro cAicos.
XFas conse9uido in%entar una "uina para entretener a los padres# Jpre9unt 3ara
con ansiedad.
X3E.
X1e %erdad JPablo no acababa de creerlo.
XRu! es# Jpre9unt 1a%id.
XUna tele%isin Jdi@o el anciano co"o si acabara de re%elar un 9ran secreto.
XUna tele%isin...# SFace aLos ue est in%entadaT Je)cla"aron los cuatro con
desprecio.
X+o? os eui%ocis. +o es una tele %ul9ar. /s al9o "s in9enioso? "u0 si"ple? pero
"s in9enioso. +o s! c"o no se "e AabEa ocurrido antes. /ste nue%o cacAarro %a
conectado al pensa"iento 0 cada uno %er lo ue desee %er.
X+o lo entiendo Jdi@o 1a%id.
X/s "u0 sencillo. 3i tM uieres %er una pelEcula? %ers una pelEculaG pero al "is"o
tie"po? si el ue est a tu derecAa desea %er dibu@os ani"ados? %er dibu@os ani"ados?
0 el ue est! a tu izuierda conte"plar un pro9ra"a cientE&ico si le apetece.
X/n el "is"o tele%isor#
X+atural"ente. /l aparato? di9o? %a conectado al pensa"iento. $asta desearlo para
ue ca"bie de pro9ra"a.
XSIantsticoT XJe)cla"aron todos.
X/@e"...? ori9inal nada "s. Apro%ecAando un in%ento anti9uo Ae lo9rado una
"uina "ara%illosaG con ella nadie ser capaz de aburrirse.
XS+osotros ta"bi!n uere"os unaT Jprorru"pieron los cAa%ales alborozados.
XS+o? no 0 noT J9rit el in%entor alar"adoJ.+o os dais cuenta de ue esa "uina no
slo entretendr a los padres sino ta"bi!n a todo auel ue est! a su lado#S/s una
p!rdida de tie"po absolutaT SQosotros ten!is otras cosas ue Aacer 0 ue aprenderT Los
niLos no deb!is "irarla @a"s? o "i es&uerzo Aabr sido inMtil.
La cara del anciano estaba ro@a de ira e insisti en&urecido.
XSJuradT SJurad ue nunca la conte"plar!isT
Los niLos? asustados? @uraron uno a uno no tu"barse @a"s delante de auella
"uina &ascinante ue absorbEa los pensa"ientos.
X+ecesitare"os de "o"ento cuatro aparatos Psusurr /lena? preocupada por el
ataue repentino de "al Au"or del anciano J. Uno por cada casa.
24
XPor supuesto. +o ten!is ue preocuparos de eso Pcontest $oni&acio 9uiLndole un
o@o. 1e nue%o %ol%Ea a ser el de sie"pre J./st todo pre%isto. MaLana "is"o in&or"ar!
a las autoridades de este nue%o in%ento 0 0a %er!is co"o dentro de pocas se"anas se
Aabrn &abricado "illones de tele%isores "ara%illosos? claro? co"o les con%iene... O en
bre%e? todos los Aabitantes de este planeta tendrn uno en su Ao9ar. Pero insisto?
%osotros no deb!is tu"baros ante nin9una de esas "uinas.
X+o te preocupes Pcontest 3ara asu"iendo la %oz del 9rupo J.8racias por tu a0uda.
(o"a Pdi@o sacando un libro a"arillento de su bolsillo traseroJ. Yste es el cuento del
ue te Aabla"os el otro dEa. /s para ti para sie"pre. Mi abuelo di@o ue "e darEa este
tesoro cuando &uera "a0or? pero co"o no %a a notar su &alta? te lo re9alo.
/l anciano lo "anose con e"ocin. Le te"blaban las "anos 0? de cerca? podEa
%erse c"o se le Au"edecEan los o@os.
X+o puedo consentirlo Pdi@o "irndolo a"orosa"enteJ. (M no i"a9inas lo ue %ale.
1eben de uedar "u0 pocos libros en el "undoG este cuento es un e@e"plar Mnico...
X(M le das "s %alor ue nosotros. Ru!datelo. /s tu pasado? tu in&ancia.
X+o? no "erece la pena. 3o0 de"asiado %ie@o. Pre&iero ue "e lo prest!is... ,on los
aLos sabr!is apreciar su %alor... (a"bi!n ser %uestra in&ancia.
X+uestra in&ancia sers tM Pcontest /lena con"o%ida.
XRuerEa"os a9radecerte tu a0uda Pinsisti 3ara.
X+o es preciso ue sea con al9o tan %alioso...
XRu! otra cosa te 9ustarEa#
XPues...? nunca tu%e Ai@os... Face "ucAEsi"o ue nadie "e Aa dado un beso Psus
"e@illas enro@ecieronJ. S$aAT /sto0 diciendo tonterEas. Oa so0 de"asiado %ie@o para esas
cosas... Perdonad"e... A nadie le 9usta besar a los %ie@os. Lo encuentro natural.
2'
%etamorfosis? de $aru3a Torre
La "u@er sali de su casa? 0 era una buena "u@er. Lo AabEa sido durante toda su %ida.
/se dEa? sin e"bar9o? una &rEa deter"inacin le roEa las entraLas "ientras a%anzaba? el
bolso bien su@eto? ca"ino del lu9ar donde iban a producirse los AecAos.
Por "o"entos sentEa ue le te"blaban las piernas? pero si su cuerpo &laueaba?
su "ente no se per"itEa %acilar. Pens en sus Ai@os. Pens en su "arido? Aonrado 0
traba@ador? &eliz con su &Mtbol? su tele 0 su cAndal para ir al ca"po los &ines de se"ana.
Pens en el euipo necesario para las %acaciones? tan in"inentes 0a.
Ms decidida ue nunca? atra%es la puerta de los 9randes al"acenes. /l aire
procedente del acondicionador le Ael la nuca 0 serpente por un "o"ento entre sus
"uslos? 0 !sa &ue la Mlti"a sensacin Au"ana ue iba a e)peri"entar en %arias Aoras.
JJSReebaaaa@aaasT Pru9i
$race Aacia la Aorda ue bra"aba en el interior. Oa no pensaba en su &a"ilia.
,o"o el cazador? slo ali"entaba un deseo. conse9uir la "e@or presaG co"o el sabueso?
Mnica"ente aspiraba a Aincar el diente en la carne "s tierna. Alar9 a"bas "anos
Aacia una co"binacin de seda sint!tica reba@ada? puesta a "itad de precio P
pre%ia"ente se AabEa col9ado el bolso en bandoleraJJ? 0 una "anada de tiburones abri
a"enazadora"ente las &auces &rente a ella. La "u@er se a&err con todas sus &uerzas a la
prenda. Qio ue las "anos se le AabEan %uelto peludas? sar"entosas 0 con las uLas "u0
lar9as cur%adas Aacia dentro? pero no le i"port. Arranc la co"binacin de entre los
col"illos de los escualos 0 si9ui abri!ndose paso entre aullidos.
/n la se9unda planta tu%o ue despedazarle la cartida a una rinoceronta de
%estido &loreado ue trataba de apoderarse de una cesta para pic/nicG en la tercera? se
Aizo a zarpazos con dos pares de zapatillas de deportesG en la cuarta &ue corrida a
cornadas por una panda de bM&alas ue se e"pecinaban en conse9uir una cocinita
porttil a butanoG en la uinta estu%o a punto de "orir picoteada por una nube a
a%ispas %enenosas? pero Au0 en cuanto se dio cuenta de ue no necesitaba un tresillo.
,uando sali a la calle? tard unos 2< "inutos en recuperar su aspecto Aabitual.
25
A. LECTURA
Fa0 ue pro"o%er el uso del diccionario. Por ello @a"s tus o@os pasarn por
enci"a de una palabra de si9ni&icado desconocido sin ue acudas al diccionario
para saberlo. Fe auE al9unas ue te a0udarn a co"prender total"ente el
te)to.
JInminente. Rue est para suceder pronta"ente.
JRoer. /n el sentido &i9urado en ue auE se e"plea? si9ni&ica "olestar? a&li9ir o
ator"entar interior"ente? 0 con &recuencia.
JEorda. Por e)tensin? 9rupo de 9ente ue obra sin disciplina 0 con %iolencia.
JFauce. Parte posterior de la boca de los "a"E&eros? ue se e)tiende desde el
%elo del paladar Aasta el principio del es&a9o.
JSarmentoa. 1el9ada? co"o con nudos 0 dura.
JEcualo. 3i"ilar al tiburn.
JCar!tida. 1Ecese de cada una de las dos arterias? ue por uno 0 otro lado del
cuello lle%an la san9re a la cabeza.
JEmpecina#a. 3e obstinaba? se encapricAaba.
Responde con la ")i"a correccin 0 claridad posibles a las si9uientes
cuestiones.
JRu! "oti%os ori9inan la "eta"or&osis de los persona@es de este artEculo#
JA u! tipo de "u@er 0 de Ao"bre de&ine la autora#
J/n u! ani"ales se trans&or"a la prota9onista 0 por u!#
JRu! aspecto de la realidad se critica#
/stos son al9unos de los te"as en ue puedes basar tu redaccin. (e su9eri"os
la con%eniencia de ue busues en&oue personales.
JFas asistido a un proceso de trans&or"acin. (o"ando co"o prete)to este
&ra9"ento? narra una Aistoria en la ue tM te trans&or"es en un ani"al.
JPlas"a en un relato las di%ersas situaciones ue puedan inducirte a
trans&or"ar tu actitud o tu personalidad. Fe auE al9unas. la %iolencia de un
partido de &Mtbol? el descubri"iento del a"or? la e)citacin pro%ocada por la
cercanEa de un e)a"en...
26
J(a"bi!n puedes apo0arte en otros ca"bios. el Ao"bre ue se siente "u@er 0
%ice%ersaG la trans&or"acin anE"ica 0 %ital ue produce la con%alecencia de
una en&er"edadG el ca"bio &EsicoJpsEuico ue puede pro%ocar una operacin
de ciru9Ea est!tica.
Noc+e de verano? :uan Ram!n %arat
Una %ez? siendo niLo? le pre9unt! a "i padre
a dnde %an los Ao"bres cuando "ueren.
/ra una Aer"osa nocAe de %erano.
/stba"os sentado a la puerta
de la casa en dos sillas
de anea 0 conte"plba"os el cielo.
/l aire nos traEa dulce"ente
el olor del @az"En.
Mi padre "e "ir con o@os bondadosos
0 tras bre%e silencio "e e)plic
ue la "uerte no e)iste 0 ue los Ao"bres
acaban trans&or"ndose en estrellas
ue brillan en el cielo.
,uando "e Aice "a0or 0 consult! los libros
descubrE con sorpresa
ue la luz de los astros no es eterna?
ue ta"bi!n su e)istencia se consu"e
con el paso del tie"po.
Oa Aace "ucAos aLos ue "i padre "uri.
Fo0 uisiera tenerlo @unto a "E?
i9ual ue auella nocAe? 0 poder &or"ularle
la pre9unta obsesi%a ue "e Aa9o
al "irar Aacia el cielo
en "i silla de anea solitaria.
a dnde %an los astros cuando "ueren#
27
6l prncipe de las mareas. Pat Conro(
Los niLos per"aneci"os in"%iles? &ascinados por auella luna ue nuestra "adre
AabEa AecAo sur9ir de las a9uas. ,uando la luna se Aizo de la "s intensa plata? "i
Aer"ana? 3a%annaA? aunue solo contaba tres aLos? se diri9i en %oz alta a "i "adre? a
LuZe 0 a "E? al rEo 0 a la luna.
PS4A? "a"T SFazlo otra %ezT
AsE se &or" "i "s anti9uo recuerdo.
Pasa"os los aLos de nuestro creci"iento "ara%illndonos ante auella
encantadora "u@er ue nos recitaba los sueLos de las 9arcillas 0 de las 9arzas reales?
ue podEa con@urar lunas 0 desterrar soles al oeste 0 a la "aLana si9uiente con%ocar un
sol reci!n creado "s all de las ro"pientes del Atlntico. La ciencia carecEa de inter!s
para Lila =in9o? pero la naturaleza era una pasin.
Para describir nuestra in&ancia en las tierras ba@as de ,arolina del 3ur tendrEa
ue lle%arte a las "aris"as en dEa de pri"a%era? le%antar a la 9arza azul de sus
silenciosas tareas? espantar a las 9allinetas de la "aris"a Aundi!ndonos en el &an9o
Aasta las rodillas? abrir una ostra con la na%a@a 0 drtela a co"er en su propia concAa? 0
decir. >(o"a. /ste sabor. Yste es el sabor de "i in&anciaB. *K-
Oo so0 patriota de una 9eo9ra&Ea "u0 concreta del planetaG Aablo de "i tierra
reli9iosa"enteG "e siento or9ulloso de su paisa@e. /ntre el tr&ico de las ciudades "e
"ue%o cautelosa"enteG sie"pre alerta? pues "i corazn pertenece a las "aris"as. /l
"ucAacAo ue Aa0 en "E si9ue atesorando el recuerdo de auellos dEas? cuando salEa a
pescar can9re@os en el rEo ,olleton antes del a"anecer? cuando la %ida del rEo "e
"oldeaba 9radual"ente? en parte niLo? en parte sacristn de las "areas.
Una %ez? "ientras to"ba"os el sol en una pla0a desierta no le@os de ,olleton?
3a%annaA nos 9rit a LuZe 0 a "E ue "irse"os Aacia el "ar. Qoceaba a todo pul"n?
seLalando un 9rupo de ballenas sur9ido del "ar en desorientada con&usin. ,uarenta
ballenas? oscuras 0 relucientes co"o el cordobn? pasaron co"o una oleada a nuestro
lado? nos sobrepasaron 0? "s all? uedaron encalladas 0 condenadas a "orir sobre la
arena.
1urante Aoras andu%i"os de uno a otro lado de los "oribundos "a"E&eros?
Aablndoles con tono in&antil? suplicndoles ue re9resaran al "ar. SYra"os tan
peueLos? 0 tan Aer"osas las ballenasT Qistas de le@os? parecEa los ne9ros zapatos de un
9i9ante. Les susurra"os? li"pia"os de arena sus espirculos? las re"o@a"os con a9ua
de "ar 0 las e)Aorta"os a %i%ir en consideracin a nosotros. FabEa salido del "ar
en%ueltas en "isterio 0 9loria? 0 los tres niLos les Aabla"os? de "a"E&ero a "a"E&ero?
con los aturdido 0 lasti"eros cnticos de cAiuillos aMn no &a"iliarizados con la "uerte
deliberada. A lo lar9o de todo auel dEa per"aneci"os @unto a ellas 0 trata"os de
2;
de%ol%erlas al oc!ano tironeando de sus 9randes aletas? Aasta ue? con el crepMsculo?
lle9aron el a9ota"iento 0 el silencio. Per"aneci"os @unto a ellas "ientras iban
"uriendo una a una. Acaricia"os sus enor"es cabezas 0 reza"os cuando las al"as de
las ballenas abandonaron sus 9randes cuerpos ne9ros 0 se ale@aron co"o &ra9atas en la
nocAe Aacia la in"ensidad del "ar? donde se su"er9ieron buscando la luz del "undo.
,uando? "s adelante? Aablba"os de nuestra in&ancia? se nos anto@aba "itad
ele9Ea 0 "itad pesadilla. Una %e Aubo escrito "i Aer"ana los libros ue le Aicieron
&a"osa? cuando los periodistas le pre9untaban c"o AabEa sido su niLez? se recostaba
en el asiento? apartaba el "ecAn ue le caEa sobre los o@os? se ponEa seria 0 respondEa.
>1e niLa? "is Aer"anos 0 0o ca"ina"os sobre los lo"os de del&ines 0 ballenasB. +o
AabEa del&ines? por supuesto? pero sE los Aubo para "i Aer"ana. AsE es co"o pre&erEa
ella recordarlo? co"o pre&erEa sole"nizarlo? co"o pre&erEa e)plicarlo.
3<
6l tesoro de 7ermn %inar? de Dima $a
/+(RA1A QC8Y3CMA
Sinceridad. &. Medicina a"ar9a re%estida con la "s cruel de las cortesEas.:: s. +o
de@ar nada por decir.
Ruerido Ier"En.
,"o ests# (e Aas recuperado 0a# Acabo de recibir una carta ur9ente de Mar
en la ue "e cuenta lo ue te Aa pasado. SMenudo susto "e Ae lle%ado? niLoT O ade"s
ue tu Aer"ana "e lo Aa contado de un "odo ue 0a 0a...G parecEa ue se recreaba en
eso de describirte caEdo? con el cuello torcido? los o@os cerrados? ...Sa lo "e@or para
"eter"e el susto en el cuerpoT O lo Aa conse9uido? S%a0a ue sET? porue Ae ido saltando
lEnea tras lEnea Aasta encontrar donde pusiera ue te encontrabas bien.
Oa con esa tranuilidad? %ol%E a leer su carta para enterar"e bien de lo ue te
AabEa pasado. S+o te puedes ni i"a9inar? aunue 0a supiera ue no AabEa sido nada
9ra%e? la an9ustia con ue Ae ido le0endo lo de tu caEda 0 lo de todas esas Aoras ue Aas
estado sin conoci"ientoT 1e %erdad ue 0a ests bien# O c"o es ue tM no Aas
uerido decir"e nada# *K-
Lo ue ta"bi!n "e decEa Mar? ue el "is"o dEa ue te despertaste uisiste
re9resar a la ciudad con tu padre? "e Aa de@ado "u0 preocupada. de %erdad de %erdad
ue 0a ests bien# Mira? niLo? ue los 9olpes en la cabeza son "u0 "alos...G aunue si te
Aa %isitado un "!dico 0a te lo Aabr dicAo. S,uEdate "ucAo? Ier"En "EoT
Al parecer? si uerEas re9resar cuanto antes era para no perder ni una sola clase
de las ue ests recibiendo. (an &uerte te Aa co9ido lo de la recuperacin# 3e9Mn Mar
ests AecAo todo un e"polln. S+o sabes la ale9rEa ue "e Aa dado leer esas noticias
sobre tu >&iebreB estudiosaT /so uiere decir ue? si todo te %a bien en los e)"enes de
septie"bre? el curso ue %iene aMn podrs se9uir en el Cnsti... SNni"oT /sto0 se9ura de
ue? te cueste o ue te cueste? te %as a salir con la tu0a? Scon la nuestraT? 0 ue %as a
obli9ar a "s de uno de esos pro&es bordes a ue se tra9uen el Aaberte dado por
i"posible. SMenudo cAasco se %an a lle%ar cuando no les uede "s re"edio ue
aprobarteT
Mar ta"bi!n "e dice ue ests "u0 ca"biado? ue no pareces el "is"o? 0 ue
cuando te %ea no te %o0 a reconocer... La %erdad es ue no "e dice nada nue%o? porue
31
0o 0a sabEa ue cuando a ti te diese la 9ana de ponerte a estudiar adelantarEas una
barbaridadG aunue en tus cartas? de "o"ento? no se note "ucAo... $ueno? entre la
pri"era 0 la tercera la %erdad es ue Aa0 0a un %erdadero abis"oG de todos "odos? aMn
"e cuesta "ucAo entenderlas? porue tienes una letra ue 0a 0a...
Pero lo ue tM uieres saber? 0a "e lo i"a9ino? es por u! Ae tardado tanto en
escribirte? %erdad#
+o es &cil e"pezar? ni s! "u0 bien ta"poco por dnde Aacerlo. /n realidad no
s! ni siuiera si deberEa escribirte o no... ,asi estaba decidida a esperar Aasta ue nos
%i!ra"os allE. Pero co"o 0a Ae e"pezado? aAora no puedo %ol%er"e atrs. 3i dudaba
era porue "e asusta un poco escribirte ciertas cosas? lue9o las leers? ue no esto0
"u0 se9ura de saber e)plicar. O si no "e s! e)plicar# O si tM no "e co"prendes bien?
o to"as una cosa por otra# SA %er ui!n te con%ence a ti? entonces? de ue si auE uerEa
decir esto 0 allE lo otroT 3ie"pre podrEas restre9ar"e esta carta por la cara 0 decir ue
no Aa0 tu tEa? ue lo escrito escrito est 0 ue no si9ni&ica "s ue lo ue si9ni&ica. *K-
Oa s! ue esto es un poco lioso? pero en el &ondo lo Mnico ue si9ni&ica es ue
ten9o "iedo. "iedo de eui%ocar"e? "iedo de no saber e)plicar"e.
Qa0a por delante? Ier"En? ue 0o te uiero? ue 0o te uiero "ucAEsi"o? 0 tM lo
sabes. Pero los dos nos Ae"os dicAo sie"pre ta"bi!n ue AabEa"os de ser sie"pre
sinceros el uno con el otroG ue no tenEa"os ue en9aLarnos? 0 ue si al9o ca"biaba en
al9uno? en ti o en "E? nos lo tenEa"os ue decir a las claras. S+o te anticipesT +o te %o0
a decir ue 0a no esto0 ena"orada de ti. Lo esto0? sEG pero lo ue no s! es si lo se9uir!
estando.
*K-
Oa en las Mlti"as ocasiones en las ue estu%i"os @untos? antes de %enir"e al
pueblo? te darEas cuenta de ue estaba al9o rara. /n parte se debEa a ue no "e apetecEa
separar"e de ti tanto tie"poG pero ta"bi!n? 0 no sabEa entonces por u!? porue tenEa
"iedo de ue nuestra separacin nos pudiera a&ectar? 0a te di9o ue sin saber de u!
"odo. AAora "is"o aMn serEa incapaz de decirte a u! se deben esas dudas ue ten9o
sobre nosotros.
Oo estaba deseando recibir noticias tu0as. /n realidad no AacEa sino esperar con
ansiedad? cada dEa? tu pri"era carta. SO por &in lle9T +o puedo ne9ar ue daba saltos
de ale9rEa cuando reco9E el sobre. Lue9o corrE a "i Aabitacin para encerrar"e 0 leerla
a solas? sin testi9osG pero nada "s acabar de Aacerlo 0 a pesar de ue tus e)presiones
cariLosas lo9raron e"ocionar"e? "e entr una tristeza ue "e de@ &atal. te %i co"o si
lo Aiciera a tra%!s de la %entana de "i cuarto? paseando en co"paLEa de Man9lano? 0
"e pareci ue no eras tM el "is"o Ier"En a uien 0o uerEa? o ue no sabEa en
32
realidad por u! te uerEaG te %i co"o a un e)traLo? 0 de repente tu carta se "e %ol%i
inco"prensible? co"o si no supiera ui!n ni por u! "e escribEa...
(e recuerdo ue esto0 intentando ser sincera? 0 te repito ue no saues
conclusiones apresuradas? porue con eso slo te AarEas daLo a ti "is"o 0 "e lo AarEas
a "E ta"bi!n.
(enEa la sensacin? no s!...? co"o de %erte co"o a un niLo? e"peueLecido?
in"aduro...G aunue a lo "e@or in"aduro no es la palabra. Oo esperaba la carta de un
a"ante? pero AabEa recibido la de un...? no s! c"o decirlo? de %erdad...? en todo caso
una carta distinta. (M 0a sabes ue 0o de cursi no ten9o un pelo? o sea? ue no te Aa9as a
la idea de ue esperaba una carta boba ue &uera co"o un poe"a o tonterEas asE? no.
Ruizs esperaba una carta ue aMn no puedo recibir de ti? una carta en la ue "e
Aablases de nuestro &uturo? de una a%entura co"Mn en la %ida... S+i 0o "is"a s! de u!
Aubiera uerido ue "e Aablases en esa cartaT Lo ue sE s! es ue la i"a9en ue "e
represent! de ti? en co"paLEa de Man9lano? no era la i"a9en tu0a ue podEa ser%ir"e
para consolar"e por tu ausencia...
/n todo este tie"po Ae estado pensando "ucAo en nosotros? en ti? en "E? en
nuestras con%ersaciones? en nuestros paseos? en nuestros...? en &in? 0a sabes? 0 "e Ae
dado cuenta de ue aparte de 9ustarnos? porue tM "e 9ustas "ucAo? casi so"os? el
uno para el otro? unos desconocidos. /nti!nde"e lo ue te uiero decir. ue no s! u!
piensas o de@as de pensar sobre cualuier cosa? porue a ti sie"pre te Aa dado pereza
eso de pensar? 0 "ucAo "s aMn opinar? 0 todo se nos Aa ido sie"pre en no oEr 0o sino
lo "ucAo ue "e uieres? porue de aAE no te Ae lo9rado sacar nunca...
*K-
Antes "e Ae callado ue Mar ta"bi!n "e Aa dicAo? en su carta? ue tu ca"bio
no tiene slo ue %er con lo de los estudios? sino ue tM "is"o? en tu "odo de ser?
AabEas ca"biado una barbaridad. Me decEa ue aAora Aasta la respetabas e incluso ue
no le e)traLarEa la posibilidad de acabar lle9ando a ser a"i9a tu0a... 3i lo ue "e dice es
%erdad? en %ez de ca"bio? AabrEa ue Aablar de "eta"or&osis? porue lo tu0o con tu
Aer"ana iba bastante "s all de la si"ple antipatEa. (a"bi!n "e Aa ale9rado leer esa
noticia? claroG casi tanto co"o "e Aa sorprendido.
*K-
AAora? 0a %es? esto0 deseando re9resar para saber u! Ier"En "e %o0 a
encontrar... /n cierta "anera es un estupendo aliciente.Sui!n sabe si Aar! en
descubri"iento de "i %idaT SC9ual eres un tesoro ue se Aa "antenido oculto ba@o la
indi&erencia tu0a por todo lo ue te rodea? 0 a lo "e@or aAora lo9ro por &in descubrir
cul es tu %erdadera personalidad...T
33
(ienes ue reconocer"e? Ier"En? ue tM no eres una persona a la ue se pueda
conocer con &acilidad... /n el &ondo? no lo s!? i9ual es ue Aas tratado sie"pre de
dis&razar tu inse9uridad con una postura desa&iante...? pero si es ese el caso? !se es
ta"bi!n el "e@or ca"ino Aacia el &racaso...
MucAas %eces "e Aas 9astado bro"as con "i apellido? 0 0o te las Ae reEdo? pero
incluso en eso Ae pensado durante este "es ue lle%o auE. Fasta Ae lle9ado a pensar?
&E@ate tM? ue 0o ten9o al9una responsabilidad? Sno en lla"ar"e co"o "e lla"o? claroT?
sino en ue 0o para ti Aa0a sido un espe@o "udo ue se co"placEa incluso con la i"a9en
ue en !l se re&le@aba 0 la ani"aba para ue si9uiera siendo asE? para ue no ca"biara...
S4@al en %ez de lla"ar"e /spe@o "e lla"ara QentanaT? porue asE "irarEas a tra%!s de
ella 0 "e %erEas a "E...? Sue a lo "e@or ta"bi!n tM Aas de descubrir"e a "ET
Oa s! ue "e esto0 liando? 0 ue ta"bi!n te esto0 liando a ti? ue uiz no
deberEa Aaberte dicAo nada Aasta ue nos Aubi!se"os %isto? Spero "e Aubiera sido tan
di&Ecil decErtelo de %i%a %oz? cerca de ti? abrazada a tiT
*K-
Mar "e decEa ta"bi!n ue Aa sido tu pro&e particular el ue te Aa AecAo
ca"biar. /s %erdad# SMu0 particular? desde lue9o? AabrEa de ser ese pro&e para
conse9uir ue tM no le %ieras de entrada co"o a un ene"i9oT +o di9o ue no sea asE?
por supuesto? pero no "e Aa9o a la idea de ue? obli9ado co"o ests Aa recibir esas
clases? Aa0as acabado lle%ndote bien con !l...Pero 0o de ti "e espero cualuier cosa...?
Sbuena? claroT
Aunue no te lo creas? no "e lo Ae pasado "u0 bien auE sobre todo porue no
Ae de@ado ni un "o"ento de pensar en nosotros 0 en todas estas cosas de las ue te
esto0 Aablando. ,laro ue Ae salido? 0 Ae ido a bailes? 0 Ae AecAo e)cursiones 0 todo
eso? pero lo ue tenEa dentro? esta con&usin constante? "e Aa i"pedido dis&rutar con
libertad.
Al &inal? con uien "e@or "e Ae lle%ado? Si"a9ina u! casualidadT? Aa sido con
un pri"o de Alcaraz? sE? de ,asto Alcaraz? uno de tu clase ue ta"bi!n era repetidor
co"o tMG !se ue te caEa tan "al. /ste pri"o su0o es "a0or ue !l? porue 0a est en la
Uni%ersidad? estudiando Psicolo9Ea. 3e lla"a 8abriel... SA ue 0a ests pensando "alT
Pues te cuelas de lo lindo? listo? porue a "E "e da la espina ue es un poco a&e"inado?
no di9o ue sea "arica? porue no lo s! ni "e i"porta? pero lo cierto es ue a "E? por
e@e"plo? no se "e Aa insinuado? ni? ue 0o sepa? a nin9una de las a"i9as ue ten9o por
auE... Por "E? 0a te di9o? puede ser lo ue le d! la 9anaG si te lo "enciono es para ue
no te "ontes una pelEcula de cuernosJ&iccin...
Oo Ae si"patizado con !l en se9uida? 0 Ae"os tenido lar9as con%ersaciones? ue
con !l da 9usto Aablar? de todo? de cualuier cosa... Al principio no "e AacEa "ucAo
34
caso. +o s!? "e %erEa "u0 crEa aMn? o al9o asE. Pero lue9o nos di"os cuenta de ue nos
entendEa"os "u0 bien? 0 casi sie"pre acabba"os los dos cAarla ue te cAarla al
"ar9en de los de"s. >S+i ue Aubierais co"ido len9uaTB? solEan decirnos. O 0o es ue?
la %erdad? no "e cansaba de Aablar con !l. +o te preocupes? porue de ti era de lo Mnico
ue no le Aablaba. ,on 8abriel? ue 0a s! ue rabias porue te lo di9a? pues Aablaba de
todo. de las pelEculas ue Ae"os %isto? de lo ue nos parece esta sociedad nuestra? del
"undo? de la reli9in? de la relacin con los padres? de nuestras esperanzas para el
&uturo? de libros? de "Msica? SAasta de sueLosT? Su! s! 0oT? de todo? 0a te di9o. O lo ue
"s "e 9usta de !l es ue sabe escucAar 0 ue real"ente se interesa por lo ue le ests
contando? aunue a "E a %eces "e daba la i"presin de ue 0o no decEa sino tonterEas...
/n &in? ue Aa0 un abis"o entre tratar con !l 0 tratar? por e@e"plo? con "ucAos
de esos bestias del Cnsti? ue %an de pa%os "acAotes por la %ida? co"o si el "undo se
acabara en las "otos? el deporte? los "Msculos? la cer%eza? el dinero *K-
,o"o estudia Psicolo9Ea? 0o trataba de sonsacarle para ue "e e)plicara c"o
se puede conocer a las personas? pero !l nunca uerEa Aablar de ello. Le daba corte?
decEa? porue estaba e"pezando 0 no uerEa con&undir"e? ni ta"poco le a9radaba eso
de pasar por >enteradilloB. Me Aa dicAo ue sin dudad se aprende "s psicolo9Ea? 0 a
conocer "e@or a los de"s? le0endo no%elas? %iendo pelEculas? o si"ple"ente Aablando
con los a"i9os? por e@e"plo...G 0 ue todo consiste en saber ser recepti%os? en estar
abiertos a lo ue nos lle9a de &uera.
$ueno? no uiero aburrirte? Sni encelarteT? con esta Aistoria de lo Mnico
interesante ue Ae %i%ido desde ue lle9u! auE. Pero "e parece ue este %erano? a
pesar de todo? lo recordar! sie"pre porue? por pri"era %ez en "i %ida? creo ue Ae
lo9rado Aacer un a"i9o. S,laro ue a ti no te inclu0o? tontoT Lo tu0o 0 lo "Eo es "u0
distinto. 1icen ue es i"posible ue Aa0a esa relacin de a"istad entre dos personas de
distinto se)o? pero despu!s de Aaber conocido a 8abriel creo ue es "s ue posible. Lo
ue "e 9ustarEa? en realidad? es ue tM ta"bi!n lo conocieras? aunue no s! 0o si tM...
SPues ue se9uro ue ests le0endo estas lEneas con la boca torcida? el ceLo &runcido 0
dando al9Mn ue otro bu&ido de 9ato asustado? o pelen...TSO 0a sabes c"o "e 9usta a
"E esa carita de 9ato en&urruLado ue se te pone a %ecesT
Antes de poner"e a escribirte estu%e dudando si Aacerlo o si lla"arte por
tel!&ono? ue &ue "i pri"era intencin. 3i te Aubiera lla"ado? no te AabrEa contado
todo lo ue aAora te Ae dicAo? claro? 0 en el &ondo lo ue deseaba era contrteloG por
eso? aunue tardara "s la carta? "e decidE a escribirte. Cncluso aAora? ue 0a esto0
acabando? aMn no s! si ro"perla 0 ba@ar a lla"arte. /n cierto "odo tenEa "iedo de
Aablar conti9o? "iedo de ue "e notaras e)traLa 0 de ue? por ser una con&erencia? no
tu%iera tie"po para e)plicar"e co"o aAora lo Ae AecAo. /sto0 se9ura de ue "e
3'
co"prenders? %erdad#? uiz no sea "iedo la palabra? te acuerdas de lo ue te di@e a
principio de la carta#? pero !sa es la ue "e Aa salido. /spero ue tM no te uedes slo
en "is palabras? sino ue %a0as "s all de ellas? Aacia lo ue en realidad te Ae uerido
decir desde ue la e"pec!? porue en auel co"ienzo estaba 0a este &inal? uerido
Ier"En.
(u Lloli.
A. LECTURA
Lee el te)to anterior con deteni"iento 0 busca las palabras ue no co"prendas.
Puedes incluirlas en tu diccionario particular al &inal del cuaderno? ue
lue9o Aabr de ser%ir para &or"ar el 1iccionario de Aula del curso.
,ontesta las si9uientes cuestiones con bre%edad 0 claridad.
J1e&ine 0 seLala &ra9"entos del te)to ue corroboren los aspectos ue
di&erencian las respecti%as personalidades de Ier"En 0 de Lloli.
JRu! opinin tiene ella de !l#
JRu! uiere decir la e)presin >4@al sea una QentanaB en %ez de un /spe@o#
Ar9u"enta tu respuesta.
JPor u! eli9e la carta co"o "edio de co"unicacin#
JRu! ras9os de la personalidad de 8abriel crees ue atraen a Lloli#
/scribe una >cartaB a un a"i9o o a"i9a.
35
!nstantes? :or+e Lui %or+e
3i pudiera %i%ir nue%a"ente "i %ida.
/n la pr)i"a tratarEa de co"eter "s errores.
+o intentarEa ser "s per&ecto? "e rela@arEa "s.
3erEa "s tonto de lo ue Ae sido? de AecAo
to"arEa "u0 pocas cosas con seriedad.
3erEa "enos Ai9i!nico.
,orrerEa "s ries9os? AarEa "s %ia@es? conte"plarEa
"s atardeceres? subirEa "s "ontaLas? nadarEa "s rEos.
CrEa a "s lu9ares adonde nunca Ae ido? co"erEa
"s Aelados 0 "enos Aabas? tendrEa "s proble"as
reales 0 "enos i"a9inarios.
Oo &ui una de esas personas ue %i%i sensata 0 prolE&ica"ente
cada "inuto de su %idaG claro ue tu%e "o"entos de ale9rEa.
Pero si pudiera %ol%er atrs tratarEa de tener
sola"ente buenos "o"entos.
Por si no lo saben? de eso est AecAa la %ida? slo de "o"entosG
no te pierdas el aAora.
Oo era uno de esos ue nunca iban a nin9una parte sin un
ter""etro?
una bolsa de a9ua caliente? un para9uas 0 un paracaEdasG
si pudiera %ol%er a %i%ir? %ia@arEa "s li%iano.
3i pudiera %ol%er a %i%ir co"enzarEa a andar descalzo a principios
de la pri"a%era 0 se9uirEa asE Aasta concluir el otoLo.
O @u9arEa con "s niLos? si tu%iera otra %ez a %ida por delante.
Pero 0a %en? ten9o 7' aLos 0 s! ue "e esto0 "uriendo.
36
6l cora,n delator? de Ed+ar Allan Poe
S/s %erdadT Fe sido ner%iosoG "u0 ner%ioso? tre"enda"ente ner%ioso. O lo so0 aMn.
,on la en&er"edad "is sentidos se a9udizaron? no se destru0eron ni e"botaron. O por
enci"a de todos estaba la a9udeza de "i oEdo. 4Ea todo cuanto Aa0 ue oEr en el cielo 0
en la tierra. O oEa "ucAas cosas en el in&ierno. /ntonces... c"o puedo estar loco#
/scucAen 0 %ean con u! cordura? con u! cal"a les puedo contar toda la Aistoria.
+o "e es posible decir c"o "e %ino la idea a la cabeza por pri"era %ez. Pero sE
ue una %ez concebida "e obsesion dEa 0 nocAe. +o AabEa nin9Mn "oti%o. +o tenEa
nin9una pasin. Oo uerEa al %ie@o. +unca AabEa sido in@usto con"i9o. Ja"s "e AabEa
insultado. Oo no deseaba su oro. S,reo ue &ue su o@oT 3E? eso &ue. (enEa un o@o de
buitre? un o@o azul plido recubierto con una telilla. ,ada %ez ue este o@o caEa sobre "E
se "e Aelaba la san9re. O asE? paso a paso? "u0 9radual"ente? "e decidE a "atar al
%ie@o 0 librar"e de este "odo? para sie"pre? de auel o@o.
O auE est lo "s i"portante. Ustedes suponen ue esto0 loco pero los locos no
saben nada. /n ca"bio... StendrEan ue Aaber"e %istoT S1eberEan Aaber %isto u!
atinada"ente actu!T S,on u! precaucin? con u! pre%isin? con u! disi"ulo &ui
realizando "i traba@oT
+unca estu%e tan a"able con el %ie@o co"o durante toda la se"ana anterior a
"atarlo. ,ada nocAe? Aacia las doce? 9iraba el picaporte de su puerta 0 la abrEa? Scon
toda sua%idadT Fasta tener una abertura su&iciente para ue cupiera "i cabeza 0
entonces? introducEa una linterna sorda? cerrada? total"ente cerrada? para ue no se
&iltrara ni un ra0o de luzG despu!s "etEa "i cabeza. S4AT os Aubierais reEdo de %er con
cunta astucia lo AacEa. La "o%Ea despacio... "u0? "u0 despacio... para no perturbar el
sueLo del %ie@o. Me lle%aba una Aora introducir toda la cabeza por la abertura Aasta
poder %erlo tu"bado en su ca"a. S/A# FabrEa sido un loco tan prudente# O cuando 0a
la tenEa toda dentro del cuarto iba abriendo la linterna con "ucAa cautela? SoA? sET "u0?
"u0 cautelosa"ente? porue las bisa9ras cAirriaban? Aasta ue un tenue ra0o de luz
caEa sobre el o@o de buitre. /sto lo Aice durante siete lar9as nocAes? cada nocAe a las
doce en punto? pero sie"pre encontr! el o@o cerrado 0 "e &ue i"posible realizar "i
traba@o? porue no era el %ie@o el ue "e e)asperaba? sino su Mal de 4@o. O despu!s
cada "aLana? al ro"per el dEa? entraba decidido en su Aabitacin 0 le Aablaba
ani"osa"ente? lla"ndole cariLosa"ente por su no"bre 0 pre9untndole c"o AabEa
pasado la nocAe. ,o"o pueden %er ustedes? tendrEa ue Aaber sido un %ie@o "u0 sa9az
para sospecAar ue cada nocAe? e)acta"ente a las doce? 0o le obser%aba "ientras
dor"Ea.
37
/n la octa%a nocAe abrE la puerta con "s cautela ue nunca. /l "inutero de un
relo@ se "ue%e "s deprisa de lo ue 0o "e "o%Ea. +unca? Aasta auella nocAe AabEa
sentido el alcance de "is &acultades? de "i sa9acidad. Apenas podEa contener "i
senti"iento de triun&o. SPensar ue estaba allE abriendo la puerta poco a poco 0 !l ni
siuiera soLaba con "is actos 0 pensa"ientos secretosT Ante esta idea sonreE entre
dientes 0? uizs? !l "e o0? porue de pronto se "o%i en la ca"a co"o si se
sobresaltara. Ustedes pensaran ue "e %ol%E atrs? pero no. 3u cuarto estaba tan ne9ro
co"o la boca de un lobo *0a ue los posti9os tenEan pasado el cerro@o por "iedo a los
ladrones 0 0o sabEa ue !l no podEa %er la abertura de la puerta? asE ue continu!
e"pu@ndola constante"ente? constante"ente.
(enEa 0a la cabeza dentro 0 estaba a punto de abrir la linterna cuando "i dedo
resbal sobre el cierre de Ao@alata 0 el %ie@o se incorpor en la ca"a 9ritando. Rui!n
est aAE#
Me "antu%e co"pleta"ente uieto 0 sin decir palabra. 1urante toda la Aora no
"o%E un "Msculo 0 en todo este tie"po no le oE %ol%er a acostarse. Per"anecEa sentado
en la ca"a escucAandoG co"o 0o AabEa AecAo nocAe tras nocAe sintiendo en la pared el
ticJtic de la carco"a ue presa9ia la "uerte.
Al poco rato oE un d!bil 9e"ido 0 conocE ue era el 9e"ido de un terror "ortal.
+o era un 9e"ido de dolor o de a&liccin? SoA? noT? era el sonido 9ra%e 0 aAo9ado ue
brota del &ondo del al"a abru"ada por el terror. Oo lo conocEa "u0 bien. MucAas
nocAes? e)acta"ente a "edia nocAe? cuando el "undo entero dor"Ea? sali del &ondo
de "i al"a redoblando con su espantoso eco los terrores ue "e trastornaban. 3E? lo
conocEa bien. 3abEa lo ue sentEa el %ie@o 0 tu%e pena de !l? aunue para "is adentros
"e reEa. 3upe ue AabEa estado despierto desde el pri"er ruido li9ero? cuando se
re%ol%i en la ca"a. /stu%o tratando de i"a9inar ue no tenEa i"portancia? pero no lo
consi9ui. 3e dirEa. >/s slo el %iento en la cAi"eneaG no es "s ue un ratn ue cruza
por el sueloB? o >tan slo un 9rillo ue cAirri slo una %ezB. 3E? tratarEa de recon&ortarse
con estas suposiciones. Pero todo &ue en %ano. (odo en %anoG porue la Muerte?
acercndose a !l &urti%a"ente? e)tendi su ne9ro "anto 0 lo en%ol%i. O la lM9ubre
in&luencia de esta i"perceptible so"bra &ue la ue le Aizo sentir? porue ni %io ni o0? la
presencia de "i cabeza dentro de la Aabitacin.
,uando Aube esperado un lar9o rato? paciente"ente? sin oEr ue se acostara de
nue%o? decidE abrir una rendi@a peueLa? "u0 peueLa? en la linterna. O la abrE? Sno se
i"a9inan ustedes con u! cautelaT Scun cautelosa"enteT? Aasta ue al &in un d!bil ra0o
de luz? co"o el Ailo de una araLa? sali de la ranura 0 dio de lleno en el o@o de buitre.
/staba abierto? desorbitada"ente abierto? 0 "ientras lo "iraba &i@a"ente "e
iba en&ureciendo. Lo %eEa con toda claridad. todo de un plido azul con el odioso %elo
3;
sobre !l? ue Aelaba Aasta el tu!tano de "is Auesos. Pero no %eEa nada "s de la cara o
el cuerpo del %ie@o? porue instinti%a"ente AabEa diri9ido el ra0o de luz sobre el punto
"aldito.
O aAora bien? no les AabEa dicAo 0o ue lo ue to"an eui%ocada"ente por
locura es slo una Aipersensibilidad de los sentidos# Pues bien? en auel "o"ento?
co"o les di9o? lle9 a "is oEdos un sonido rpido? "ontono? 0 aAo9ado co"o el de un
relo@ en%uelto en al9odones. (a"bi!n conocEa 0o auel sonido. /ra el latir del corazn
del %ie@o ue au"ent "i &uror co"o el redoble de un ta"bor esti"ula el cora@e del
soldado.
AMn entonces "e contu%e 0 per"anecE callado. Apenas si respiraba 0 sostenEa la
linterna in"%il. (rat! de "antener el ra0o de luz sobre el o@o todo lo &i@o ue pude. O
"ientras tanto el in&ernal palpitar del corazn au"ent. A cada instante era "s 0 "s
rpido 0 "s 0 "s &uerte. S/l terror del %ie@o debEa ser in"ensoT SO "o"ento a
"o"ento? repito? el ruido au"entabaT Me %an co"prendiendo ustedes# Les di@e ue
era ner%ioso 0 lo so0. O entonces? a tan altas Aoras de la nocAe? en "edio del an9ustioso
silencio de auella %ie@a casa? un sonido tan e)traLo co"o au!l "e a9it con un terror
incontrolable. Pude aMn contener"e durante unos "inutos 0 per"anecer in"%il.
SPero el latido resonaba "s 0 "sT Pens! ue el corazn tendrEa ue estallar. O una
nue%a ansiedad se apoder de "E... SAl9Mn %ecino podrEa oErloT SLa Aora del %ie@o AabEa
lle9adoT ,on un &uerte alarido abrE de par en par la linterna 0 de un brinco entr! en la
Aabitacin. Yl dio un solo 9rito... slo uno. /n un instante lo arrastr! al suelo 0 %olu! el
pesado catre sobre !l. /ntonces sonreE ale9re"ente al %er "i AazaLa concluida. Pero
durante al9unos "inutos el corazn continu latiendo con un sonido apa9ado. 3in
e"bar9o? esto no "e preocupaba 0a? porue no podrEa oErse a tra%!s de la pared. Al &in
ces de latir. /l %ie@o AabEa "uerto. Ruit! el catre 0 e)a"in! el cad%er. 3E? estaba
"uerto? co"pleta"ente "uerto. Puse "i "ano sobre "i corazn 0 la "antu%e allE lar9o
rato. +o AabEa nin9Mn latido. /staba total"ente "uerto. 3u o@o no %ol%erEa a
"olestar"e.
3i toda%Ea piensan ue esto0 loco de@arn de pensarlo cuando les describa las
@uiciosas precauciones ue to"! para esconder el cad%er. La nocAe iba pasando 0 0o
traba@aba apresurada"ente pero sin ruido. Pri"ero lo descuartic!. Le cort! la cabeza?
los brazos 0 las piernas.
Ruit! despu!s tres tablas del entari"ado de la Aabitacin 0 lo deposit! todo allE.
Lue9o? %ol%E a colocar las tablas tan Abil"ente? tan astuta"ente? ue nin9Mn o@o
Au"ano? incluso el su)o? podrEa Aaber encontrado allE al9o anor"al. +o AabEa nada ue
la%ar? nin9una clase de "ancAa? nin9una 9ota de san9re. Iui de"asiado cauto para ello.
(odo lo reco9E en un cubo... S@a? @aT
4<
Al ter"inar "i traba@o eran las cuatro de la "adru9ada? tan oscuro aMn co"o a
"edia nocAe. ,uando la ca"pana del relo@ daba las Aoras? lla"aron a la puerta de la
calle. $a@! a abrir tranuila"ente? porue u! tenEa 0o 0a ue te"er# /ntraron tres
seLores ue "u0 cort!s"ente se presentaron co"o a9entes de la policEa. Un %ecino
AabEa oEdo un 9rito durante la nocAe ue despert sospecAas de al9Mn delitoG !stas
&ueron co"unicadas a la o&icina de policEa 0 ellos? los a9entes? AabEan sido encar9ados
de re9istrar el lu9ar.
3onreE porue... u! tenEa ue te"er# Les di la bien%enida. /l 9rito? e)pliu!?
lo AabEa dado 0o en sueLos. /l %ie@o? "encion! de paso? estaba en el ca"po. RecorrE con
"is %isitantes toda la casa 0 les ro9u! ue re9istraran bien. Al &in los condu@e a su
Aabitacin. Les "ostr! sus tesoros ue estaban intactos? sin Aaber sido tocados. O en el
")i"o de "i con&ianza lle%! sillas Aasta la Aabitacin 0 les ro9u! ue descansaran all
de las "olestias ue se AabEan to"ado? "ientras 0o "is"o? en la des"edida audacia de
"i co"pleto triun&o? colocaba "i silla sobre el lu9ar e)acto en ue descansaba el
cad%er de "i %Ecti"a.
Los a9entes estaban satis&ecAos. Mi co"porta"iento les AabEa con%encido. Oo
"e encontraba "u0 a 9usto. 3e sentaron 0 Aablaron sobre cosas 9enerales a las ue 0o
contestaba ani"ada"ente. Pero no "ucAo despu!s e"pec! a sentir ue e"palidecEa 0
dese! ue se &ueran. Me dolEa la cabeza 0 sentEa un zu"bido en los oEdosG pero ellos
se9uEan sentados 0 continuaban cAarlando. /l zu"bido se Aizo "s perceptible? no
cesaba 0 cada %ez era "s intenso. Oo Aablaba "ucAo para librar"e de auella
sensacin? pero el zu"bido continuaba? cada %ez "s claro? Aasta ue al &in descubrE
ue el ruido no estaba dentro de "is oEdos.
3in duda "e puse "u0 plido? pero continu! Aablando acelerada"ente? con %oz
"u0 alta 0? sin e"bar9o? el sonido au"entaba. Ru! podEa Aacer# /ra un sonido
r(pido. montono ) a+ogado como el de un relo& envuelto en algodones. Respiraba
@adeante 0 los a9entes se9uEan sin oEr nada. Fabl! "s deprisa? con "s %eAe"encia 0?
a pesar de todo? el ruido au"entaba constante"ente. Me le%ant! 0 discutE peueLeces
en un tono "u0 alto 0 con %iolentos 9estos? pero el ruido se9uEa creciendo. S4A? 1iosT?
por u! no se irEan# MedE a 9randes pasos la Aabitacin co"o si "e en&ureciera ue
auellos Ao"bres "e obser%aran? pero el ruido continuaba au"entando. S4A 1iosT?
u! podrEa Aacer# Lanzaba espu"ara@os? des%ariaba? @uraba. Fice 9irar la silla en la
ue estu%e sentado 0 la arrastr! por el suelo araLando las tablas. Pero el ruido lo
do"inaba todo 0 crecEa sin cesar. S3e Aizo "s &uerte..."s &uerte..."s &uerteT O sin
e"bar9o? los Ao"bres Aablaban tranuila"ente 0 sonreEan. 3erEa posible ue no
o0eran nada# S1ios (odopoderosoT... S+o? noT S4Ean 0 sospecAaban 0 sabEanT S3e
estaban burlando de "i terrorT Lo pens! entonces 0 aMn aAora lo pienso. SPero
41
cualuier cosa era "e@or ue auella a9onEaT S,ualuier cosa era pre&erible a auella
burlaT S+o pude soportar "s sus sonrisas AipcritasT S(enEa ue 9ritar o "orirEaT
JJ>S,anallasTB? 9rit! &ren!tico? >Sno disi"ulen "sT SLo con&ieso todoT
SArranuen las tablasT... SaAE?aAET... S!se es el latido de su aborrecible coraznTB
A. LECTURA
Lee detenida"ente el cuento de /d9ar Allan Poe. 1ebes entenderlo en su
totalidad. 3i tienes al9una duda l!)ica? puedes utilizar la si9uiente lista de
palabras.
J%ia+ra. Ferra@e de dos piezas ue? con un e@e co"Mn? per"iten el 9iro de las
puertas. (a"bi!n se las deno"ina >9oznesB o >perniosB.
JRecubierto con una telilla. (e@ido de lana. AuE se e"plea en sentido &i9urado.
JE>apera#a. Crritar? en&urecer? dar "oti%o de eno@o 9rande a uno.
JPoti+o. ,ada una de las puertecillas ue Aa0 en las %entanas.
JA#rumada. A9obiar con al9Mn peso 9ra%e. Ii9urada"ente? causar 9ran
"olestia.
JLF+u#re. 3o"brEo? pro&unda"ente triste.
JEipereni#ilidad. Qiene a ser lo "is"o ue Aiperestesia. 3ensibilidad
e)cesi%a? ue pro%oca dolor 0 estado de ansiedad.
JCatre. ,a"a li9era para una sola persona.
JFurtiva. Rue se Aace a escondidas 0 co"o a Aurto.
JTu/tano. M!dulaG sustancia blanca contenida dentro de los Auesos.
J"eGemencia. Rue tiene una &uerza i"petuosa. Ardiente 0 lleno de pasin.
JFren/tico. PoseEdo de &renesEG &urioso? rabioso.
JRazona por u! este cuento se titula 6l cora,n delator.
J,"o planea el asesinato#
J/)plica el co"porta"iento obsesi%o del prota9onista.
J,"o trata a los a9entes#
J1escribe los ele"entos ue utiliza el autor para intensi&icar la tensin 0 el
"iedo.
JAnaliza la perspecti%a narrati%a desde la ue el autor cuenta los AecAos.
42
JFas leEdo un cuento de suspense. +arra tM aAora un bre%e cuento sobre una
situacin en la ue Aa0as sentido o pudieras sentir "iedo.
JPlas"a las consecuencias ue se pueden deri%ar de una deter"inada obsesin
"ali9na o beni9na.
J,uenta una Aistoria en la ue se re&le@e ciertas dosis de locura en el persona@e
principal.
43
6l bos1ue animado? Hencelao Fern2nde, Fl!re,
*...-
Un dEa lle9aron unos Ao"bres a la &ra9a[ de ,ecebre? abrieron un a9u@ero? cla%aron un
poste 0 lo ase9uraron apisonando 9ui@arros 0 tierra a su alrededor. 3ubieron lue9o por
!l? prendi!ronle %arios Ailos "etlicos 0 se "arcAaron para continuar el tendido de la
lEnea.
Las plantas ue AabEa en torno del reciente Au!sped de la &ra9a per"anecieron durante
%arios dEas coAibidas son su presencia? porue 0a se Aa dicAo ue su ti"idez es "u0
9rande. Al &in? la ue estaba "s cerca de !l? ue era un pino alto? alto? recio 0 recto?
di@o.
JJFan plantado un nue%o rbol en la &ra9a.
O la noticia? propa9adas por las Ao@as del eucalipto ue rozaban al pino? 0 por las del
castaLo ue rozaban al eucalipto? 0 por las del roble ue tocaban las del castaLo? 0 las
del abedul ue se "ezclaban con las del roble? se e)tendi por toda la espesura. Los
troncos "s ele%ados "iraban por enci"a de las copas de los de"s? 0 cuando el %iento
separaba la &ronda? los "s apartados se aso"aban para "irar.
JJ,"o es# ,"o es#
JJPues es Pdi@o el pinoXde una especie "u0 rara. (iene el tronco ne9ro Aasta "s de un
%ara sobre la tierra? 0 despu!s parece de un blanco 9risceo. Resulta "u0 ele9ante.
JJS/s "u0 ele9ante? "u0 ele9anteT JJtrans"itieron unas Ao@as a otras.
JJ3us &rutos JJcontinu el pino &i@ndose en los aisladoresXson blancos co"o las
piedras de cuarzo 0 "s lisos 0 "s brillantes ue las Ao@as del acebo.
1e@ ue la noticia lle9ase a los con&ines de la &ra9a 0 si9ui.
JJ3us ra"as son del9adEsi"as 0 tan lar9as ue no puedo %er dnde ter"inan. 4cAo se
e)tienden Aacia donde el sol nace 0 ocAo Aacia donde el sol "uere. +i se tuercen ni se
des"a0an? 0 es i"posible distin9uir en ellas un nudo? ni una Ao@a ni un brote. Pienso
ue uiz no sea !sta su !poca de retoLar? pero no lo s!. +unca %i un rbol parecido.
(odas las plantas del bosue co"entaron al nue%o %ecino 0 con%inieron en ue debEa de
tratarse de un e@e"plar "u0 i"portante. Una zarza ue se apresur a enroscarse en !l
44
declar ue en su interior se escucAaban %ibraciones? al9o asE co"o un ti"bre ue
sonase a 9ran distancia? co"o un te"blor "etlico del ue no era capaz de dar una
descripcin "s precisa porue no AabEa oEdo nada se"e@ante en los de"s troncos a
os ue se AabEa arri"ado. O esto au"ent el respeto en los otros rboles 0 el or9ullo de
tenerlo entre ellos.
+in9uno se atre%Ea a diri9irse a !l? 0 !l? tieso? rE9ido? no parecEa Aaber notado las
presencias a@enas. Pero una tarde de "a0o el pino alto? recio 0 recto se decidi...sin
saber c"o. 3u tronco era "a9nE&ico 0 %alEa "u0 bien %einte duros? aunue !l ni
siuiera lo sospecAaba 0 acaso? de saberlo? ta"poco ca"biase su carcter Au"ilde 0
sencillo. /l caso es ue auella tarde &ue la "s Aer"osa de la pri"a%eraG las Ao@as? de
un %erde nue%o? eran 9randes 0a 0 cu"plEan sus &unciones con el %i9or de r9anos
@u%enilesG la sa%ia reco9Ea del suelo AM"edo sustancias e"bria9adorasG todo el ca"po
estaba lleno de &lores sil%estres 0 unas nubecillas se iban apro)i"ando con lentitud al
Poniente? preparndose para or9anizar una &iesta de colores al "arcAarse el sol. Ruiso
la suerte ue una le%e brisa acudiese a "eter sus dedos sua%es entre la cabellera de la
&ronda? tupida 0 olorosa co"o la de una no%ia? 0 ba@o auella caricia la &ra9a ronrone
un pouito? i9ual ue un 9ato al ue rascasen la cabeza? 0 lue9o se puso a cantar.
\...]
/l poste cru@i.
JJPara u! uiero 0o sostener nidos de p@aros 0 soportar sus arrullos 0 a9uantar su
prole# Me Aa to"ado usted por una nodriza#,ree ue so0 capaz de alcaAuetear
a"orEos# Puesto ue usted "e Aabla de ello? le dir! ue repruebo esa debilidad ue
induce a los rboles de este bosue a ser%ir de Aospederos a tantas a%ecillas inMtiles ue
no alcanzan "s ue a 9or@ea. 3epa de una %ez para sie"pre ue no se atre%ern a
&altar"e al respeto a"asando sobre "E briznas de barro. Los p@aros ue 0o soporto
son de %idrio o de porcelana? 0 no les Aacen &alta plu"a@es de colorines? ni lanzarn un
trino por nada del "undo. ,"o podrEa 0o ser%ir a la ci%ilizacin 0 al pro9reso si
perdiese el tie"po con la crEa de pa@aritos#
/stas palabras circularon en se9uida por la &ra9a? 0 los rboles Aicieron lo posible por
desprenderse de los nidos 0 para aAo9ar entre sus Ao@as el cAarloteo de los Au!spedes
alados ue iban a posarse en las ra"as.
3obre el tronco del pino resbalaron una %ez di&anas 9otas de resina ue uedaron allE?
in"o%ilizadas? co"o una lar9a sarta de brillantes. 1e ellas arrancaba el sol destellos de
los siete colores? 0 el pino estaba satis&ecAo de ser Ptan esbelto? tan oloroso 0 tan
en@o0adoX una "ara%illa %i%iente.
4'
JJ3e Aa &i@ado usted en "is collares# Pse atre%i a pre9untar al %ecino.
JJ3E Paprob esta %ez el posteJJG claro ue usted lla"a collares a lo ue no son "s ue
9otas de resina. Pero la resina es buena. es aisladora *el pino i9noraba de u!-? 0 es "s
di9no producirla ue dedicarse a dar castaLas? co"o ese rbol 9ordo ue est detrs de
usted. ,ierto es ue? por "ucAos es&uerzos ue usted Aa9a? no conse9uir crear un
aislador tan bueno co"o los "Eos? pero al9o es al9o. Le aconse@o ue se de@e dar unos
cortes en el tronco? a un "etro del suelo? 0 asE se9re9ar "s resina.
JJ+o ser "u0 debilitante# Pte"i? estre"eci!ndose el pino.
JJ+atural"ente? debilita "ucAo? pero resulta "s serio. +o crea usted ue eso se opone
a Aacer una buena carrera.
JJSAAT Pe)cla" el rbol? ue se9uEa sin entender.
JJFasta la &a%orece? si se "e apura. ,onocE %arios pinos ue &ueron san9rados
abundante"ente? ue traba@aron desde su edad adulta para la Resinera /spaLola. O aAE
los tiene usted aAora con "u0 buenos puestos en la lEnea tele9r&ica del +orte?
dedicados ta"bi!n a la ciencia.
Auel aLo los %enda%ales de in%ierno &ueron prolon9ados 0 duros. 1urante %arios dEas
se9uidos los rboles no conocieron el reposo. Cncesante"ente encor%ados? cabeceando
0 retorci!ndose? llenaban el bosue del ruido siniestro de sus cru@idos 0 del batir de sus
ra"as. Les era i"posible descansar de tan %iolento e@ercicio 0 sus Ao@as secas?
arrebatadas por el Auracn? parecEan lle%ar de"andas de socorro. (e"blaban desde las
raEces Aasta las "s d!biles ra"as? 0 el %iento no se co"padecEa. A la tercera nocAe? un
cedro no pudo "s 0 se desplo"? roto. Las ra"as de al9unos co"paLeros pr)i"os
intentaron sostenerlo? pero estaban cansadas ta"bi!n 0 se uebraron 0 se de@aron
resbalar Aasta el suelo al bello 9i9ante? con un 9olpe ue reson "s all de la &ra9a.
(odo &ue duelo. /l Aueco ue de@a en un bosue un rbol aLoso es tan entristecedor 0
tan %isible co"o el ue de@a un "uerto en su Ao9ar. ^nica"ente el poste pareci
ale9rarse.
JJAl &in se decidi a cu"plir su destino PdeclarJJ. AAora podrn Aacerse de !l "u0
Aer"osas puertas? ue es para lo ue AabEa nacidoG no para esconder 9orriones 0 para
tararear tonterEas. O ustedes aprendan de !l. Ru! Aace aAE ese no9al# 4tros "ucAos
"s @%enes Ae tratado 0o cuando se estaban con%irtiendo en "esas de co"edor 0 en
tresillos para 9abinete. O auel castaLo 9ordo? tan po"poso 0 tan inMtil# A u! espera
para dar de sE %arios aparadores# SPues "e parece a "E ue 0a es tie"po de ue ten9a
@uicio 0 piense en traba@ar 9ra%e"enteT SQa0a una &ra9a !staT S+o Aa0 uien la resistaT 3i
0o no estu%iese absorto en "is labores t!cnicas? no podrEa %i%ir auE.
45
Los pareceres de auel %ecino tan raro 0 sole"ne in&lu0eron pro&unda"ente en
los rboles. Las "i"breras se @actaban de tener parentesco con !l porue sus &inas 0
rectas %arillas se"e@banse al9o a los ala"bresG el castaLo de@ secar sus Ao@as porue
se a%er9onzaba de ser &rondosoG distintos rboles consintieron en "orir para co"enzar
a ser serios 0 Mtiles? 0 todo el bosue? 9ra%e 0 entristecido? parecEa en&er"o? Aasta el
punto de ue los p@aros no lo pre&erEan 0a co"o "orada.
Pasado cierto tie"po? %ol%ieron al lu9ar unos Ao"bres "u0 se"e@antes a los
ue AabEan traEdo el posteG lo e)a"inaron? lo 9olpearon con unas Aerra"ientas?
co"probaron la &o&ez de "adera carco"ida por lar%as de insectos? 0 lo derribaron. (an
"inado estaba? ue al caer se ro"pi.
/l bosue Aallbase con"o%ido por auel tre"endo aconteci"iento. La
curiosidad era tan intensa ue la sa%ia corrEa con "a0or prisa. Ruiz aAora pudieran
conocer? por los dibu@os del leLo? la especie a ue pertenecEa auel ser respetable?
austero 0 ca%iloso.
JJSMira e in&r"anosT Pro9aron los rboles al pino.
O el pino "ir.
JJRu! tenEa dentro#
O el pino di@o.
JJPolilla.
JJRu! "s#
O el pino "ir de nue%o.
JJPol%o.
JJRu! "s#
O el pino anunci? de@ando de "irar.
JJMuerte. Oa estaba "uerto. 3ie"pre estu%o "uerto.
Auel dEa el bosue? decepcionado? call. Al dEa si9uiente enton la ale9re
cancin en ue i"ita a la presa del "olino. Los p@aros %ol%ieron. +in9Mn rbol torn a
pensar en con%ertirse en sillas 0 en trincAeros. La &ra9a recuper de 9olpe su al"a
in9enua? en la ue toda la ciencia consiste en saber ue de cuanto se puede %er? Aacer o
pensar? sobre la tierra? lo "s prodi9ioso? lo "s pro&undo? lo "s 9ra%e es esto. %i%ir.
A. LECTURA
Lee atenta"ente el te)to anterior. Cntenta co"prenderlo. /l si9uiente listado de
palabras 0 su si9ni&icado correspondiente tienen co"o &in &acilitarte la total
co"prensin del relato.
46
JFra+a. Lu9ar "ontaLoso abrupto 0 con "aleza. AsE se deno"inan al9unos
bosues en 8alicia.
JCoGi#ida. (E"idas? a"edrentadas? asustadas.
JFronda. ,on@unto de Ao@as o ra"as ue &or"an espesura.
JConvinieron. ,oincidieronG ser de un "is"o parecer.
JOnomatope(a. /l "is"o %ocablo ue i"ita el sonido de la cosa no"brada
con !l.
J$i>ti-icaci!n. Accin 0 e&ecto de "i)ti&icar *en9aLar? &alsear-.
JReputo *@uz9o? considero- co"o #a+atela *cosa de poca i"portancia 0 %alor-.
JReprue#o. 1ar por "alo? no esti"ar con%eniente.
JSe 3acta#an. Alabarse uno e)cesi%a 0 presuntuosa"ente? con &unda"ento o
sin !l.
JTupida. /spesa? ue tiene sus ele"entos "u0 @untos o apretados.
JOrop/ndola. A%e de plu"a@e a"arillo 0 ne9ro? cu0o nido de Aebras de esparto
cuel9a de las ra"as de los rboles.
JEn ordina. 3ilenciosa"ente? sin estr!pito 0 con cierto disi"ulo.
,ontesta con la ")i"a claridad 0 correccin posibles las si9uientes pre9untas.
JPor u! crees ue el libro al ue pertenece este &ra9"ento se titula 6l bos1ue
animado#
J,"o se "ani&iesta la prosopope0a en este te)to#
J,ul es el "ensa@e ue uiere trans"itirnos el autor# Ar9u"enta el tipo de
relacin ue se establece entre el pro9reso de la ciencia 0a la conser%acin de la
naturaleza.
J(e parece alti%a 0 autosu&iciente la actitud del poste el!ctrico# /)plica
asi"is"o el ca"bio de personalidad ue adoptan los rboles de la &ra9a.
JPor u! se ale9ra el poste cuando el cedro cae derruido por el %iento#
A continuacin te propone"os al9unos te"as sobre los ue puede tratar tu
redaccin? cu0a e)tensin no Aa de sobrepasar los dos &olios. 3erEa con%eniente
ue buscases otras situaciones creati%as 0 personales.
JQisin del "undo a tra%!s de los o@os de cualuier ani"al.
47
J,on%ersacin entre los persona@es de los libros de una biblioteca.
J,onsecuencias de la rebelin de un "ando a distancia ue desobedece las
rdenes de su a"o? el espectador.
JLa Aistoria? ale9rEas 0 des%enturas del adouEn tra%ieso ue zancadillea a los
transeMntes.
4;
La cosa? :uan :o/ $ill2
1e peueLo tu%e una ca@a de zapatos ue lle9 a ser "i @u9uete pre&erido? entre otras cosas
porue no tenEa otro. Pero en%e@eci "s deprisa ue los zapatos ue AabEa lle%ado dentro?
de "anera ue a "i ca@a se le ca0 un dEa la pri"era a 0 se ued en una c@a? ue asE? a
pri"era %ista? parece un @u9uete 0u9osla%o. $usu! entre las Aerra"ientas de "i padre
una a de repuesto? pero no AabEa nin9una 0 tu%e ue sustituirla por una o. 1e este "odo?
sin transicin? tu%e ue ol%idar la ca@a para Aacer"e car9o de una co@a? lo ue es tan duro
co"o pasar directa"ente de la niLez a los asuntos.
Ju9u! "ucAo con auella co@a? toda%Ea la recuerdo? pero se &ue Aaciendo "a0or
ta"bi!n 0 un dEa se le ca0 la @ota. Fa0 uien piensa ue las %ocales se estropean antes ue
las consonantes? pero 0o creo ue %ienen a durar "s o "enos lo "is"o. /l caso es ue
ta"poco encontr! entre los tornillos de "i padre una @ota en buen uso? asE ue la sustituE
por una pe ue estaba prctica"ente sin estrenar. La colou! en el lu9ar de la @ota 0 "e
sali una copa estupenda? con la ue Ae bebido de todo Aasta a0er "is"o? ue se "e ca0
al suelo 0 se ro"pi.
A decir %erdad? se ro"pi @usta"ente por la pe? 0 co"o es "u0 anti9ua no Ae
encontrado en nin9una &erreterEa una i9ual. A0er &ui a casa de "is padres? 0 despu!s de
"ucAo rebuscar en el trastero di con una ese ue no desentona con el con@unto. 4 sea? ue
aAora ten9o una cosa? pero no s! u! Aacer con ella. La ca@a? la co@a 0 la copa eran "u0
Mtiles para 9uardar secretos? @u9ar o e"borracAarse. Pero la cosa "e da "iedoG ade"s? la
escondE en el bolsillo interior de la cAaueta? de "anera ue desde a0er ten9o una cosa
auE? en el pecAo? ue "e llena de an9ustia. Lo peor de todo es ue? co"o no s! u! es?
ta"poco s! c"o se ro"pe.
Ru! %ida? no#
'<
La ra,n dominante? Lui Ro3a $arco
Pocos productos de las ciencias sociales 0 psicol9icas despiertan tanta contro%ersia?
encienden tantas pasiones 0 crean tanta con&usin co"o el cociente de inteli9encia o
,C. /sta de&inicin arit"!tica consiste en di%idir la edad intelectual de la persona entre
su edad cronol9ica 0 "ultiplicar el resultado por 1<<. A raEz del descubri"iento de las
pruebas de inteli9encia a principios de si9lo por el psiclo9o &ranc!s Al&red $inet? 0 del
in%ento? en 1;12? del &atEdico cociente por su cole9a ale"n =illia" 3tern? la e)altacin
de la individualidad del ser Au"ano se con%irti en una obsesin irresistible de la
psicolo9Ea. Fo0 el ,C es una "et&ora? un potente sE"bolo i"buido[ en nuestra cultura
co"petiti%a 0 narcisista. Aunue a0uda a dia9nosticar ciertos proble"as del desarrollo
"ental en niLos? con de"asiada &recuencia es utilizado para @usti&icar el predo"inio de
las elites intelectuales sobre otros 9rupos considerados "enos %aliosos? "enos
Au"anos.
/n el e)celso te"plo de las %irtudes? la inteli9encia acad!"ica ue "ide el ,C Aa
sido puesta en un lu9ar "ucAo "s alto del ue se "erece. 3u identi&icacin con las
cualidades "s atracti%as de la persona es cientE&ica"ente errnea 0 Au"ana"ente
desa&ortunada. Un repaso de casos docu"entados de prodi9ios? desde Mozart?
3cAubert 0 otros portentos "usicales Aasta los sabios "ate"ticos \...]? pasando por
9enios del a@edrez 0 calculadoras Au"anas de increEble "e"oria? nos con%encen de ue
estas lu"breras nacen 0 se Aacen. 3us bio9ra&Eas ilustran el co"ponente innato del
intelecto? pero ade"s de"uestran ue el entendi"iento 0 la i"a9inacin estn
condicionados por la educacin? las e"ociones? las e)periencias? las &uerzas sociales 0 la
cultura. O es ue para superar los desa&Eos ue nos plantea la %ida necesita"os dos
"entes? una ue piensa 0 otra ue siente. Un cociente de inteli9encia alto no 9arantiza
la prosperidad? ni las relaciones dicAosas? ni la paz de espEritu. Los "s inteli9entes a
"enudo son pilotos desastrosos de sus %idas pri%adas 0 se Aunden en las turbulencias
de sus pasiones. Por el contrario? las personas ue estn preparadas e"ocional"ente
tienen %enta@as en cualuier aspecto de la %ida. ,o"o en 6l principito? de 3aintJ
/)up!r0? >%e"os bien con el corazn? lo "s esencial es in%isible a los o@osB.
+uestro nicAo en la sociedad depende de "ucAas inteligencias. la inteli9encia
e"ocional? la social? la "usical? la artEstica? la co"unicati%a? la inteli9encia del sentido
del Au"or 0 la inteli9encia inconsciente ue 9obierna la intuicin. 8racias a estas
aptitudes "odera"os nuestros i"pulsos? re9ula"os los senti"ientos 0 e%ita"os ue
nos abru"e el estr!s o inter&iera con nuestra capacidad para razonar o to"ar
'1
decisiones. /stos talentos ta"bi!n nos a0udan a captar las re9las in&or"ales ue
9obiernan el !)ito en la polEtica de las or9anizaciones? a desarrollar el >don de 9entesB? a
Aacer 0 conser%ar a"i9os? 0 a reconocer 0 sentir las circunstancias de los de"s? lo ue
es la esencia de la e"patEa.
/n "i opinin? el cociente de inteli9encia es un indicador de"asiado "ipico 0
estricto co"o para ser Mtil. Me &i9uro ue sus ad"iradores Aan sido seducidos por el
paradi9"a del ordenador co"o "odelo de la "ente? ol%idando ue el cerebro no es una
estructura seca? est!ril 0 &rEa de silicona? sino una "asa blanda? AM"eda 0 pulstil ue
est &lotando en un caldo de sustancias neurouE"icas. /n el &ondo? el ,C es una
consecuencia de nuestra "anEa por etiuetar 0 ordenar cuantitati%a"ente a las
personas? un in9enio ue obedece a la co"pulsin ancestral por separar a los buenos de
los malos. Recorde"os ue nada es "s natural ue la necesidad de los Au"anos de
recla"ar la superioridad de unos sobre otros.
'2
2. 3ocabulario
3e o0en co"entarios acerca de la pobreza l!)ica de los alu"nos? de su escaso
caudal l!)ico? del poco uso ue Aacen de los sinni"os? del abuso de las
palabras >co"odinesB 0 de las e)presiones colouiales. /n &in? estas
a&ir"aciones pueden ser ciertas? pero para acabar con esta tendencia
e"pobrecedora con%endrEa insistir en los si9uientes aspectos.

5. Fa0 ue ca"biar la actitud de alu"no en su relacin con las palabras. Ante
cualuier palabra desconocida? el alu"no se detendr 0 consultar su
si9ni&icado en el diccionario.
6. La aduisicin paulatina de l!)ico no es co"petencia e)clusi%a del pro&esor
de Len9ua? sino una responsabilidad co"partida de todo el claustro de
pro&esores? 0a ue el alu"no ir a"pliando su %ocabulario con el l!)ico
especE&ico de cada asi9natura. +o obstante? es en el rea de Len9ua ,astellana 0
Literatura? donde se pueden desarrollar estrate9ias concretas para este
aprendiza@e.
7. ,ada alu"no co"pondr en su Cuaderno un 1iccionario Personal? en el ue
se reco9ern todas las palabras ue no entienda. MucAas de estas palabras
proceden de la lectura en el aula? de su lectura particular de te)tos o Aan sido
pronunciadas por el pro&esor durante la realizacin de cualuier e@ercicioG todas
debern incluirse en el apartado de Qocabulario? tal 0 co"o se e)plica en el
Cuaderno de Lectura del "lumno.
8. Para una buena asi"ilacin del l!)ico Aa0 ue &o"entar las t!cnicas de
in"ersin *el alu"no aduiere %ocabulario a tra%!s de la lectura-G Aa0 ue
au"entar con toda clase e@ercicios el %ocabulario pasi%o *el ue conoce pero no
usa- 0 a&ianzar el %ocabulario acti%o *las palabras ue una persona usa al Aablar
0 escribir-.
9. Al &inalizar cada e%aluacin? se lle%ar a cabo un 1iccionario de Aula? &ruto
de la su"a de todas las palabras di&erentes del Qocabulario de cada alu"no.
'3
2.1. %e&tos para re#le&ionar
Te>to 5
W...Pues bien? la Mnica base posible de esa &or"acin no es otra ue la de enseLar
lo "e@or posible el "ane@o del len9ua@e. 3lo !l *l!)ico 0 siste"a- capacita al "ucAacAo
para poder entender la realidad ue tiene 0 %a a tener ante sEG slo !l le %a a per"itir
e@ercer su propia libertad por "edio del desarrollo de su razn? 0 slo !l es el "edio de
conse9uir este desarrollo.
6s. pues. en el aprendi,a&e del lengua&e en el 1ue deben centrarse las clases. )
no en el conocimiento cientfico de un sistema de lengua ue? ade"s? dudo ue sea
cientE&ico... Mane@ar lo "e@or posible ese "ara%illoso instru"ento de e)presar nuestras
ideas 0 nuestros senti"ientos 0 de co"unicarnos con los de"s? eso es lo ue se debe
enseLar en /8$ 0 en bacAillerato. A ello contribu0e la literatura? en tanto ue te)tos
"od!licosW.
:o/ $i+uel Cao 'on,2le,
Lectura en vo, alta ( re-le>i!n del alumnado
JJ,ul es tu opinin sobre este te)to# Ru! utilidad tiene el l!)ico en la
&or"acin del alu"nado#
_______________________________________________
_______________________________________________
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
'4
Te>to 6
0os palabras0 Ia#el Allende
(enEa el no"bre de $elisa ,repusculario? pero no por &e de bautis"o o acierto de su
"adre? sino porue ella "is"a lo busc Aasta encontrarlo 0 se %isti con !l. 3u o&icio
era %ender palabras. RecorrEa el paEs? desde las re9iones "s altas 0 &rEas Aasta las
costas calientes? instalndose en las &erias 0 en los "ercados? donde "ontaba cuatro
palos con un toldo de lienzo? ba@o el cual se prote9Ea del sol 0 de la llu%ia para atender a
su clientela. +o necesitaba pre9onar su "ercaderEa? porue de tanto ca"inar por auE 0
por all? todos la conocEan. FabEa uienes la a9uardaban de un aLo para otro? 0 cuando
aparecEa por la aldea con su atado ba@o el brazo AacEa cola &rente a su tenderete. QendEa
a precios @ustos. Por cinco centa%os entre9aba %ersos de "e"oria? por siete "e@oraba la
calidad de los sueLos? por nue%e escribEa cartas de ena"orados? por doce in%entaba
insultos para ene"i9os irreconciliables. (a"bi!n %endEa cuentos? pero no eran cuentos
de &antasEa? sino lar9as Aistorias %erdaderas ue recitaba de corrido? sin saltarse nada.
AsE lle%aba las nue%as de un pueblo a otro. La 9ente le pa9aba por a9re9ar una o dos
lEneas. naci un niLo? "uri &ulano? se casaron nuestros Ai@os? se ue"aron las
cosecAas. /n cada lu9ar se @untaba una peueLa "ultitud a su alrededor para oErla
cuando co"enzaba a Aablar 0 asE se enteraban de las %idas de otros? de los parientes
le@anos? de los por"enores de la 8uerra ,i%il. A uien le co"prara cincuenta centa%os?
ella le re9alaba una palabra secreta para espantar la "elancolEa. +o era la "is"a para
todos? por supuesto? porue eso AabrEa sido un en9aLo colecti%o. ,ada uno recibEa la
su0a con la certeza de ue nadie "s la e"pleaba para ese &in en el uni%erso 0 "s all.
$elisa ,repusculario AabEa nacido en una &a"ilia tan "Esera? ue ni siuiera poseEa
no"bres para lla"ar a sus Ai@os. Qino al "undo 0 creci en la re9in "s inAspita?
donde al9unos aLos las llu%ias se con%ierten en a%alancAas de a9ua ue se lle%an todo? 0
en otros no cae ni una 9ota del cielo? el sol se a9randa Aasta ocupar el Forizonte entero
0 el "undo se con%ierte en un desierto. Fasta ue cu"pli doce aLos no tu%o otra
ocupacin ni %irtud ue sobre%i%ir al Aa"bre 0 la &ati9a de si9los. 1urante una
inter"inable seuEa le toc enterrar a cuatro Aer"anos "enores 0 cuando co"prendi
ue lle9aba su turno? decidi ecAar a andar por las l1anuras en direccin al "ar? a %er si
en el %ia@e lo9raba burlar a la "uerte. La tierra estaba erosionada? partida en pro&undas
9rietas? se"brada de piedras? &siles de rboles 0 de arbustos espinudos? esueletos le
ani"ales blanueados por el calor. 1e %ez en cuando tropezaba con &a"ilias ue? co"o
ella? iban Aacia el sur si9uiendo el espe@is"o del a9ua. Al9unos AabEan iniciado la
"arcAa lle%ando sus pertenencias al Ao"bro o en carretillas? pero apenas podEan "o%er
sus propios Auesos 0 a poco andar debEan abandonar sus cosas. 3e arrastraban
penosa"ente? con la piel con%ertida en cuero de la9arto 0 sus o@os ue"ados por la
re%erberacin de la luz. $elisa los saludaba con un 9esto al pasar? pero no se detenEa?
porue no podEa 9astar sus &uerzas en e@ercicios de co"pasin. MucAos ca0eron por el
ca"ino? pero ella era tan tozuda ue consi9ui atra%esar el in&ierno 0 arrib por &in a
los pri"eros "anantiales? &inos Ailos de a9ua? casi in%isibles? ue ali"entaban una
%e9etacin rauEtica? 0 ue "s adelante se con%ertEan en riacAuelos 0 esteros.
$elisa ,repusculario sal% la %ida 0 ade"s descubri por casualidad la escritura. Al
lle9ar a una aldea en las pro)i"idades de la costa? el %iento coloc a sus pies una Ao@a
de peridico. /lla to" auel papel a"arillo 0 uebradizo 0 estu%o lar9o rato
obser%ndolo sin adi%inar su uso? Aasta ue la curiosidad pudo "s ue su ti"idez. 3e
''
acerc a un Ao"bre ue la%aba un caballo en el "is"o cAarco turbio donde ella saciara
su sed.
JJRu! es esto#JJpre9unt.
JJLa p9ina deporti%a del peridicoJJreplic el Ao"bre sin dar "uestras de aso"bro
ante su i9norancia.
La respuesta de@ atnita a la "ucAacAa? pero no uiso parecer descarada 0 se li"it
a inuirir el si9ni&icado de las patitas de "osca dibu@adas sobre el papel.
JJ3on palabras? niLa. AllE dice ue Iul9encio $arba noue al +ero (iznao en el
tercer round.
/se dEa $elisa ,repusculario se enter ue las palabras andan sueltas sin dueLo 0
cualuiera con un poco de "aLa puede apoderrselas para co"erciar con ellas.
,onsider su situacin 0 conclu0 ue aparte de prostituirse o e"plearse co"o
sir%ienta en las cocinas de los ricos? eran pocas las ocupaciones ue podEa dese"peLar.
Qender palabras le pareci una alternati%a decente. A partir de ese "o"ento e@erci esa
pro&esin 0 nunca le interes otra. Al principio o&recEa su "ercancEa sin sospecAar ue
las palabras podEan ta"bi!n escribirse &uera de los peridicos. ,uando lo supo calcul
las in&initas pro0ecciones de su ne9ocio? con sus aAorros le pa9 %einte pesos a un cura
para ue le enseLara a leer 0 escribir 0 con los tres ue le sobraron se co"pr un
diccionario. Lo re%is desde la A Aasta la ` 0 lue9o lo lanz al "ar? porue no era su
intencin esta&ar a los clientes con palabras en%asadas.
Qarios aLos despu!s? en una "aLana de a9osto? se encontraba $elisa ,repusculario
en el centro de una plaza? sentada ba@o su toldo %endiendo ar9u"entos de @usticia a un
%ie@o ue solicitaba su pensin desde AacEa diecisiete aLos. /ra dEa de "ercado 0 AabEa
"ucAo bullicio a su alrededor. 3e escucAaron de pronto 9alopes 0 9ritos? ella le%ant los
o@os de la escritura 0 %io pri"ero una nube de pol%o 0 ense9uida un 9rupo de @inetes
ue irru"pi en el lu9ar. 3e trataba de los Ao"bres del ,oronel? ue %enEan al "ando
del Mulato? un 9i9ante conocido en toda la zona por la rapidez de su cucAillo 0 la lealtad
Aacia su @e&e. A"bos? el ,oronel 0 el Mulato? AabEan pasado sus %idas ocupados en la
8uerra ,i%il 0 sus no"bres estaban irre"isible"ente unidos al estropicio 0 la
cala"idad. Los 9uerreros entraron al pueblo co"o un rebaLo en esta"pida? en%ueltos
en ruido? baLados de sudor 0 de@ando a su paso un espanto de Auracn. 3alieron
%olando las 9allinas? dispararon a perderse los perros? corrieron las "u@eres con sus
Ai@os 0 no ued en el sitio del "ercado otra al"a %i%iente ue $elisa ,repusculario?
uien no AabEa %isto @a"s al Mulato 0 por lo "is"o le e)traL ue se diri9iera a ella.
JJA ti te buscoJJle 9rit seLalndola con su lti9o enrollado 0 antes ue ter"inara de
decirlo? dos Ao"bres ca0eron enci"a de la "u@er atropellando el toldo 0 ro"piendo el
tintero? la ataron de pies 0 "anos 0 la colocaron atra%esada co"o un bulto de "arinero
sobre la 9rupa de la bestia del Mulato. /"prendieron 9alope en direccin a las colinas.
Foras "s tarde? cuando $elisa ,repusculario estaba a punto de "orir con el
corazn con%ertido en arena por las sacudidas del caballo? sinti ue se detenEan 0
cuatro "anos poderosas la depositaban en tierra. Cntent ponerse de pie 0 le%antar la
cabeza con di9nidad? pero le &allaron las &uerzas 0 se desplo" con un suspiro?
Aundi!ndose en un sueLo o&uscado. 1espert %arias Aoras despu!s con el "ur"ullo de
la nocAe en el ca"po? pero no tu%o tie"po de desci&rar esos sonidos? porue al abrir los
o@os se encontr ante la "irada i"paciente del Mulato? arrodillado a su lado.
'5
JJPor &in despiertas? "u@erJJdi@o alcanzndole su canti"plora para ue bebiera un
sorbo de a9uardiente con pl%ora 0 acabara de recuperar la %ida.
/lla uiso saber la causa de tanto "altrato 0 !l le e)plic ue el ,oronel necesitaba
sus ser%icios. Le per"iti "o@arse la cara 0 ense9uida la lle% a un e)tre"o del
ca"pa"ento? donde el Ao"bre "s te"ido del paEs reposaba en una Aa"aca col9ada
entre dos rboles. /lla no pudo %erle el rostro? porue tenEa enci"a la so"bra incierta
del &olla@e 0 la so"bra i"borrable de "ucAos aLos %i%iendo co"o un bandido? pero
i"a9in ue debEa ser de e)presin perdularia si su 9i9antesco a0udante se diri9Ea a !l
con tanta Au"ildad. Le sorprendi su %oz? sua%e 0 bien "odulada co"o la de un
pro&esor.
JJ/res la ue %ende palabras#JJpre9unt.
JJPara ser%irteJJbalbuce ella oteando en la penu"bra para %erlo "e@or.
/l ,oronel se puso de pie 0 la luz de la antorcAa ue lle%aba el Mulato le dio de
&rente. La "u@er %io su piel oscura 0 sus &ieros o@os de pu"a 0 supo al punto ue estaba
&rente al Ao"bre "s solo de este "undo.
JJRuiero ser PresidenteXdi@o !l.
/staba cansado de recorrer esa tierra "aldita en 9uerras inMtiles 0 derrotas ue
nin9Mn subter&u9io podEa trans&or"ar en %ictorias. Lle%aba "ucAos aLos? dur"iendo a
la inte"perie? picado de "osuitos? ali"entndose de i9uanas 0 sopa de culebra? pero
esos incon%enientes "enores no constituEan razn su&iciente para ca"biar su destino.
Lo ue en %erdad le &astidiaba era el terror en los o@os a@enos. 1eseaba entrar a los
pueblos ba@o arcos de triun&o? entre banderas de colores 0 &lores? ue lo aplaudieran 0 le
dieran de re9alo Aue%os &rescos 0 pan reci!n Aorneado. /staba Aarto de co"probar
c"o a su paso AuEan los Ao"bres? abortaban de susto las "u@eres 0 te"blaban las
criaturas? por eso AabEa decidido ser Presidente. /l Mulato le su9iri ue &ueran a la
capital 0 entraran 9alopando al Palacio para apoderarse del 9obierno? tal co"o to"aron
tantas otras cosas sin pedir per"iso? pero al ,oronel no le interesaba con%ertirse en
otro tirano? de !sos 0a AabEan tenido bastantes por allE 0? ade"s? de ese "odo no
obtendrEa el a&ecto de las 9entes. 3u idea consistEa en ser ele9ido por %otacin popular
en los co"icios de dicie"bre.
JJPara eso necesito Aablar co"o un candidato. Puedes %ender"e las palabras para
un discurso#JJpre9unt el ,oronel a $elisa ,repusculario.
/lla AabEa aceptado "ucAos encar9os? pero nin9uno co"o !se? sin e"bar9o no pudo
ne9arse? te"iendo ue el Mulato le "etiera un tiro entre los o@os o? peor aMn? ue el
,oronel se ecAara a llorar. Por otra parte? sinti el i"pulso de a0udarlo? porue
percibi un palpitante calor en su piel? un deseo poderoso de tocar a ese Ao"bre? de
recorrerlo con sus "anos? de estrecAarlo entre sus brazos.
(oda la nocAe 0 buena parte del dEa si9uiente estu%o $elisa ,repusculario buscando
en su repertorio las palabras apropiadas para un discurso presidencial? %i9ilada de
cerca por el Mulato? uien no apartaba los o@os de sus &ir"es piernas de ca"inante 0
sus senos %ir9inales. 1escart las palabras speras 0 secas? las de"asiado &loridas? las
ue estaban desteLidas por el abuso? las ue o&recEan pro"esas i"probables? las
carentes de %erdad 0 las con&usas? para uedarse slo con auellas capaces de tocar con
certeza el pensa"iento de los Ao"bres 0 la intuicin de las "u@eres. Faciendo uso de
los conoci"ientos co"prados al cura por %einte pesos? escribi el discurso en una Ao@a
'6
de papel 0 lue9o Aizo seLas al Mulato para ue desatara la cuerda con la cual la AabEa
a"arrado por los tobillos a un rbol. La condu@eron nue%a"ente donde el ,oronel 0 al
%erlo ella %ol%i a sentir la "is"a palpitante ansiedad del pri"er encuentro. Le pas el
papel 0 a9uard? "ientras !l lo "iraba su@etndolo con la punta de los dedos.
JJRu! cara@o dice auE#JJpre9unt por Mlti"o.
JJ+o sabes leer#
JJLo ue 0o s! Aacer es la 9uerraJJreplic !l.
/lla le0 en alta %oz el discurso. Lo le0 tres %eces? para ue su cliente pudiera
9rabrselo en la "e"oria. ,uando ter"in %io la e"ocin en los rostros de los Ao"bres
de la tropa ue se @untaron para escucAarla 0 not ue los o@os a"arillos del ,oronel
brillaban de entusias"o? se9uro de ue con esas palabras el silln presidencial serEa
su0o.
JJ3i despu!s de oErlo tres %eces los "ucAacAos si9uen con la boca abierta? es ue esta
%aina sir%e? ,oronelJJaprob el Mulato.
JJ,unto te debo por tu traba@o? "u@er#JJpre9unt el @e&e.
JJUn peso? ,oronel.
JJ+o es caroJJdi@o !1 abriendo la bolsa ue lle%aba col9ada del cinturn con los restos
del Mlti"o botEn.
JJAde"s tienes derecAo a una Lapa. (e corresponden dos palabras secretasJJdi@o
$elisa ,repusculario.
JJ,"o es eso#
/lla procedi a e)plicarle ue por cada cincuenta centa%os ue pa9aba un cliente? le
obseuiaba una palabra de uso e)clusi%e. /l @e&e se enco9i de Ao"bros? pues no tenEa
ni el "enor inter!s en la o&erta? pero no uiso ser descort!s con uien lo AabEa ser%ido
tan bien. /lla se apro)i" sin prisa al taburete de suela donde !1 estaba sentado 0 se
inclin para entre9arle su re9alo. /ntonces el Ao"bre sinti el olor de ani"al "ontuno
ue se desprendEa de esa "u@er? el calor de incendio ue irradiaban sus caderas? el roce
terrible de sus cabellos? el aliento de 0erbabuena susurrando en su ore@a las dos
palabras secretas a las cuales tenEa derecAo.
JJ3on tu0as? ,oronelJJdi@o ella al retirarseJJ. Puedes e"plearlas cuanto uieras.
/l Mulato aco"paL a $elisa Aasta el borde del ca"ino? sin de@ar de "irarla con o@os
suplicantes de perro perdido? pero cuando estir la "ano para tocarla? ella lo detu%o
con un cAorro de palabras in%entadas ue tu%ieron la %irtud de espantarle el deseo?
porue cre0 ue se trataba de al9una "aldicin irre%ocable.
/n los "eses de setie"bre? octubre 0 no%ie"bre el ,oronel pronunci su discurso
tantas %eces? ue de no Aaber sido AecAo con palabras re&ul9entes 0 durables el uso lo
AabrEa %uelto ceniza. Recorri el paEs en todas direcciones? entrando a las ciudades con
aire triun&al 0 deteni!ndose ta"bi!n en los pueblos "s ol%idados? allE? donde slo el
rastro de basura indicaba la presencia Au"ana? para con%encer a los electores ue
%otaran por !1. Mientras Aablaba sobre una tari"a al centro de la plaza? el Mulato 0 sus
'7
Ao"bres repartEan cara"elos 0 pintaban su no"bre con escarcAa dorada en las
paredes? pero nadie prestaba atencin a esos recursos de "ercader? porue estaban
deslu"brados por la claridad de sus proposiciones 0 la lucidez po!tica de sus
ar9u"entos? conta9iados de su deseo tre"endo de corre9ir los errores de la Aistoria 0
ale9res por pri"era %ez en sus %idas. Al ter"inar la aren9a del candidato? la tropa
lanzaba pistoletazos al aire 0 encendEa petardos 0 cuando por &in se retiraban? uedaba
atrs una estela de esperanza ue perduraba "ucAos dEas en el aire? co"o el recuerdo
"a9nE&ico de un co"eta. Pronto el ,oronel se con%irti en el polEtico "s popular. /ra
un &en"eno nunca %isto? auel Ao"bre sur9ido de la 9uerra ci%il? lleno de cicatrices 0
Aablando co"o un catedrtico? cu0o presti9io se re9aba por el territorio nacional
con"o%iendo el corazn de la patria. La prensa se ocup de !1. Qia@aron de le@os los
periodistas para entre%istarlo 0 repetir sus &rases? 0 asE creci el nM"ero de sus
se9uidores 0 de sus ene"i9os.
JJQa"os bien? ,oronelJJdi@o el Mulato al cu"plirse doce se"anas de !)ito.
Pero el candidato no lo escucA. /staba repitiendo sus dos palabras secretas? co"o
AacEa cada %ez con "a0or &recuencia. Las decEa cuando lo ablandaba la nostal9ia? las
"ur"uraba dor"ido? las lle%aba consi9o sobre su caballo? las pensaba antes de
pronunciar su c!lebre discurso 0 se sorprendEa saborendolas en sus descuidos. O en
toda ocasin en ue esas dos palabras %enEan a su "ente? e%ocaba la presencia de $elisa
,repusculario 0 se le alborotaban los sentidos con el recuerdo de olor "ontuno? el calor
de incendio? el roce terrible 0 el aliento de 0erbabuena? Aasta ue e"pez a andar co"o
un son"bulo 0 sus propios Ao"bres co"prendieron ue se le ter"inarEa la %ida antes
de alcanzar el silln de los presidentes.
JJRu! es lo ue te pasa? ,oronel#JJle pre9unt "ucAas %eces el Mulato? Aasta ue
por &in un dEa el @e&e no pudo "s 0 le con&es ue la culpa de su ni"o eran esas dos
palabras ue lle%aba cla%adas en el %ientre.
JJ1E"elas? a %er si pierden su poderJJle pidi su &iel a0udante.
JJ+o te las dir!? son slo "EasJJreplic el ,oronel.
,ansado de %er a su @e&e deteriorarse co"o un condenado a "uerte? el Mulato se
ecA el &usil al Ao"bro 0 parti en busca de $elisa ,repusculario. 3i9ui sus Auellas por
toda esa %asta 9eo9ra&Ea Aasta encontrarla en un pueblo del sur? instalada ba@o el toldo
de su o&icio? contando su rosario de noticias. 3e le plant delante con las piernas
abiertas 0 el ar"a e"puLada.
JJ(M te %ienes con"i9oJJorden.
/lla lo estaba esperando. Reco9i su tintero? ple9 el lienzo de su tenderete? se ecA
el cAal sobre los Ao"bros 0 en silencio trep al anca del caballo. +o cruzaron ni un
9esto en todo el ca"ino? porue al Mulato el deseo por ella se le AabEa con%ertido en
rabia 0 slo el "iedo ue le inspiraba su len9ua le i"pedEa destrozarla a lati9azos.
(a"poco esta dispuesto a co"entarle ue el ,oronel andaba alelado? 0 ue lo ue no
AabEan lo9rado tantos aLos de batallas lo AabEa conse9uido un encanta"iento
susurrado al oEdo. (res dEas despu!s lle9aron al ca"pa"ento 0 de in"ediato condu@o a
su prisionera Aasta el candidato? delante de toda la tropa.
JJ(e tra@e a esta bru@a para ue le de%uel%as sus palabras? ,oronel? 0 para ue ella te
de%uel%a la Ao"brEaJJdi@o apuntando el caLn de su &usil a la nuca de la "u@er.
';
/l ,oronel 0 $elisa ,repusculario se "iraron lar9a"ente? "idi!ndose desde la
distancia. Los Ao"bres co"prendieron entonces ue 0a su @e&e no podEa desAacerse del
AecAizo de esas dos palabras ende"oniadas? porue todos pudieron %er los o@os
carnE%oros del pu"a tornarse "ansos cuando ella a%anz 0 le to" la "ano.
Lectura en vo, alta ( re-le>i!n del alumnado
JJ,ul es tu opinin sobre este cuento# Ru! utilidad tiene el l!)ico en la %ida
de los Ao"bres#
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5<
5. .e la Lectura a la ,scritura
5.1. Propuestas de correccin
+o cabe duda de ue el e)cesi%o es&uerzo ue reuiere la correccin de los
e@ercicios escritos lle%a a "ucAos docentes a reducir las redacciones en su
pro9ra"acin de aula. 3in e"bar9o? la prctica de la e)presin oral 0 escrita
proporciona una disposicin "s positi%a del alu"no Aacia la asi9natura? 0
e)i9e al pro&esorado la utilizacin de al9unos procedi"ientos de correccin ue
reducen el es&uerzo ue supone la correccin de te)tos? concepto !ste ue
incluso AabrEa ue "odi&icar por >correccin co"partida o correccin parcialB.
/n cualuier caso? 0 a sabiendas de ue 0a Aan sido &or"uladas por 1aniel
,assan0? entre otros? detalladas propuestas de c"o corre9ir te)tos? reco9e"os
auE las si9uientes.
5J. Correcci!n parcial en el aula? durante el proceso de creacin ue lle%a a
cabo el propio alu"no. /l pro&esor? "ientras los alu"nos elaboran su escrito en
el aula? corri9e prra&os? i"propiedades l!)icas? errores de puntuacin? etc.
Ad%ierte al alu"no de ue? por esta %ez? no va a reali,ar una correccin global
de todos los aspectos. O le ase9ura ue su inter!s inicial est en saber? en ese
"o"ento? ue el alu"no es capaz de distribuir el desarrollo del ar9u"ento o
cualuier otro aspecto ue esti"e oportuno? pues est de"ostrado ue el
alu"no? si no es ducAo en la prctica de la escritura? es incapaz de asi"ilar
"ucAos aspectos de la correccin.
6J. Correcci!nK-inal en la pi,arra. Una t!cnica e&ecti%a es ue el alu"no
copie en la pizarra parte de su redaccin? "ientras otros leen en %oz alta su
traba@o. /l pro&esor anota en un &olio los errores ue escucAa de la redaccin
ue est siendo leEda? 0 lue9o corri9e con el borrador la redaccin de la pizarra.
/ste procedi"iento per"ite a todos los alu"nos co"probar ue la redaccin
per&ecta es di&Ecil? 0 ue la tarea de escribir est so"etida a un proceso de
"odi&icacin constante. /n cualuier caso? no se trata de "ostrar al alu"no la
"a9nitud de su i9norancia? sino de corre9irle con educacin ani"ndole a
se9uir por el ca"ino de un aprendiza@e personalizado.
51
7J. Correcci!nK+lo#al a trav/ del retropro(ector. /n al9una ocasin? 0
co"o resultado de un e)a"en de redaccin? el pro&esor aco"eter la tarea de
corre9ir 9lobal"ente todos los te)tos. Una %ez realizada? se eli9en tres o cuatro?
auellos ue est!n bien? re9ular 0 "al redactados. 3e &otocopiarn con
transparencias 0 lue9o se pro0ectarn en el aula. /s !sta uiz una de las
correcciones "s educati%as? pues el pro&esor Aa se9uido con detalle el cdi9o
de correccin aceptado 0 "uestra las correcciones 9lobales de un e)a"en.
8J. Por medio de la plantilla de Lcorrecci!n en clave de FaM. ,onocidas
durante la e%aluacin las capacidades de escrituras del alu"nado? el pro&esor
o&rece una 7ic+a de 8edaccin? en la ue no slo aparecen las cla%es ue %a a
utilizar para corre9ir los escritos? sino ta"bi!n deli"ita el espacio? de "anera
ue cada co"posicin oscile entre diez 0 uince lEneas. Poco a poco el alu"nado
se %a &a"iliarizando con esta estrate9ia. 3e pro9ra"an dos por e%aluacin 0 se
e)i9e una si"ilar en un e)a"en de redaccin.
IA Ialta de acentuacin.
I4 Ialtas de orto9ra&Ea.
I4IA Ialtas de orto9ra&Ea 0 &altas de acentuacin.
IA,A 1e&iciente cali9ra&Ea.
I4,A Ialtas de orto9ra&Ea 0 "ala cali9ra&Ea.
IA4 Ialta de or9anizacinJestructuracin de la redaccin.
IAPR/ Mala presentacin.
IAPU+ Mala puntuacin del traba@o.
IAQ4 ,arencia de %ocabularioG uso inadecuado del l!)ico.
IA3C Pobreza sintcticaG repeticin de estructuras sintcticas.
3C+IAa ,uando el alu"no presenta de acorde con su ni%el un escrito sin errores.
PAUTAS para corre+ir ( ecri#ir
3e9Mn 1aniel ,assan0? el Pro-eorado debe tener en cuenta los si9uientes
cone3o?
5. ,orri9e slo lo ue el alu"no pueda aprender. +o %ale la pena dedicar tie"po
a corre9ir cosas para las cuales el alu"no no est preparado
52
6. ,orri9e cuando el alu"no ten9a &resco lo ue Aa escritoG o sea? en el "o"ento
en ue lo escribe o poco despu!s. +o de@es pasar "ucAo tie"po entre la
redaccin 0 la correccin.
7. 3i es posible? corri9e las %ersiones pre%ias al te)to? los borradores? los
esue"as? etc. Recuerda ue es "ucAo "s e&ecti%o ue corre9ir la %ersin
&inal.
8. +o Aa9as todo el traba@o de la correccin. 1e@a al9o para los alu"nos. Marca
las incorrecciones del te)to 0 pEdeles ue busuen ellos "is"os la solucin
correcta.
9. 1a instrucciones concretas 0 prcticas 0 ol%ida los co"entarios %a9os 0
9enerales. Por e@e"plo. reescribe el texto. f&ate en este punto. ampla el
p(rrafo 9:. escribe frases m(s cortas. a;ade m(s puntos o comas al <:
p(rrafo... /scribe o di cosas ue el alu"no pueda entender.
;. 1e@a tie"po en clases para ue los alu"nos puedan leer 0 co"entar tus
correcciones. Ase9Mrate de ue las leen 0 las apro%ecAan.
<. 3i puedes? Aabla indi%idual"ente con cada alu"no. ,orri9e oral"ente sus
traba@os escritos. /s "s econ"ico? prctico 0 se9uro.
=. 1a instrucciones para ue los alu"nos puedan autocorre9irseG ens!Lales a
consulta diccionarios 0 9ra"ticas? dales pistas sobre el tipo de error ue Aan
co"etido? esti"Mlales para ue re%isen el escrito...
N. +o ten9as prisa por corre9irlo todo. ("ate tie"po para corre9ir
concienzuda"ente cada escrito. Ase9ura la calidad de la correccin? aunue la
cantidad se resienta de ello.
5O. Utiliza la correccin co"o un recurso didctico 0 no co"o una obli9acin.
Utiliza t!cnicas de correccin %ariadas. Adptalas a las caracterEsticas de cada
alu"no.
FicGa de Redacci!n
Nom#re ( apellido?
Curo?
IA Ialta de acentuacin
53
I4 Ialtas de orto9ra&Ea.
I4IA Ialtas de orto9ra&Ea 0 &altas de acentuacin.
IA,A 1e&iciente cali9ra&Ea.
I4,A Ialtas de orto9ra&Ea 0 "ala cali9ra&Ea.
IA4 Ialta de or9anizacinJestructuracin de la redaccin.
IAPR/ Mala presentacin.
IAPU+ Mala puntuacin del traba@o.
IAQ4 ,arencia de %ocabularioG uso inadecuado del l!)ico.
IA3C Pobreza sintcticaG repeticin de estructuras sintcticas.
Redaccin
54
5.2. Propuestas de escritura
A partir de la lectura sur9en acti%idades creati%as &a%orecedoras de la escritura.
+o Aa0 ue ol%idar ue la realizacin de al9unas de estas acti%idades supone
rei%indicar una concepcin de la asi9natura "ucAo "s procedi"ental 0
e)periencial? esto es? a tra%!s de estas acti%idades ta"bi!n se lo9ra la
Competencia Lectora? tal 0 co"o se e)plica en el in&or"e PC3A *apartado ' de
este Cuaderno-.
Fe auE al9unas propuestas para &a%orecer la escritura en un C/3 0 en la
asi9natura de Len9ua ,astellana 0 Literatura.
5. Participacin en los cert"enes literarios ue se con%ouen.
6. 3Entesis del contenido de un libro en tres %iLetas? con sus consi9uientes
dibu@os 0 >bocadillos te)tualesB.
7. MucAos de los libros de literatura @u%enil insisten en di%ersas tipolo9Eas
te)tuales? sobre todo? en el uso de la pri"era persona? del diario 0 de la carta. A
partir de estos e@e"plos? los alu"nos podrn escribir cartas a di&erentes
persona@es? a sus a"i9os? a sus pro&esores? a sus padres...? en &uncin sie"pre de
las posibilidades didcticas de cada libro. Un diario escrito en el cuaderno de
clase es una acti%idad "u0 interesante? sie"pre 0 cuando se acote el tie"po de
realizacin.
8. /lE@ase %i palabra favorita? 0 @usti&Euese? en unas lEneas? por u!.
9. $re%es redacciones? to"ando co"o prete)to e)presiones co"unes? &rases
AecAas.... =%e lo merecaBG >?o no puedo vivir sin...=@= ANo +a) derec+oB=@
>A%e da una rabiaB=@ ANo +a) nadie 1ue me entiendaB=@=-era fant(stico si=...@
>-ent miedo cuando...=@ >Te escribo tus deseosC=@ >" m me gustaC=@ >6sto)
+artD siempre me pasa mC=
;. La redaccin de di&erentes &inales para un cuento o libro? si9uiendo la
propuesta de de 8ianni Rodari en la ram(tica de la fantasa.
<. ,ontinMa las si9uientes Aistorias.
+unca AabEa i"a9inado ue al9o asE pudiera pasar"e. 3ie"pre Ae sido
un @o%en %italista? sie"pre Ae intentado %i%ir con opti"is"o? pero desde
Aace unas se"anas "e encuentro en esta silla de ruedas. +o s! cunto
5'
tie"po per"anecer! en ella. Los "!dicos ase9uran ue slo tres "eses.
Mi %ida? lo presiento? est e"pezando a ca"biar.
Oo? seLor? no so0 "alo. Me acusan de Aaber robado? pero 0o le ase9uro
ue eso no es %erdad. 3lo pasaba en ese instante por la puerta del banco?
0 la policEa? al %er"e correr? "e detu%o. AAora esto0 en esta celda 0 no s!
cundo saldr!.
Auella "aLana don Rui@ote se le%ant te"prano. Mir el calendario 0
descubri ue era el 1 de @unio de 1;;;. ,o9i el "%il 0 lla" a su a"i9o
3ancAo. (enEa 9anas de correr nue%as a%enturasG AacEa tanto tie"po ue
AabEa 9uardado su ar"adura en el ar"ario ue dudaba de su &uerza 0
%alor. 3ancAo le esperaba ta"bi!n con reno%adas ilusiones.
=. /n la e)tensin "Eni"a de una p9ina recuerda una clase de tus pri"eros
aLos de cole9io.
N. /scribe sobre las sensaciones ue se pueden sentir atrapado durante una
Aora en un ascensor a oscuras.
5O. Redacta un dilo9o entre dos presos.
55. /scribe una serie de cartas diri9idas a un ser uerido.
56. /n u! aspectos incidirEa tu pro9ra"a polEtico para >trans&or"arB la
sociedad#
57. Ru! recuerdos despierta en ti auella no%ela? auel libro de cuentos o
auella pelEcula ue tanto te 9ust en tu in&ancia#
58. /scribe en pri"era persona el i"a9inario diario de un perro %a9abundo.
59. ,o"pn una caricatura de un co"paLero o persona@e conocido.
Posterior"ente? lee tu traba@o al resto de la clase. /l ue tus co"paLeros lo
reconozcan ser una de las pruebas de ue la caricatura est bien AecAa.
5;. /scribe tu autorretrato.
5<. Redacta tu currEculu" %itae.
5=. Reco9e "ateriales 0 escribe la bio9ra&Ea de un co"paLero de clase o de
cualuier persona de tu barrio.
5N. /scribe una carta de a"or en 3an QalentEn.
55
6. %ablas de 7estin de la Lectura
6.1 Una pro8ramacin procedimental de la asi8natura
/ntre los ob@eti%os especE&icos del Nrea de Len9ua 0 Literatura en las distintas
etapas educati%as? los docentes Aan de ase9urarse de ue el alu"nado Aa0a
alcanzado? por enci"a de todos? un 9rado pti"o de Competencia en
Comunicacin Lingstica.
,on tal de lo9rar este &in? el siste"a educati%o reco9e co"o ob@eti%o
prioritario ue el alu"nado Aa de poseer el do"inio de las cuatro Aabilidades
lin9DEstica? AecAo ue Aabitual"ente se da por aduirido cuando la realidad? en
"ucAos casos? es "ucAo "s decepcionante.
Oa en la L483/ se reco9Ea una a&ir"acin ue si9ue siendo %lida 0 ue
ta"bi!n Aa sido incorporada en la L4/. +os re&eri"os a la idea de ue los
contenidos conceptuales no deberEan ser un ob@eti%o en sE "is"os? sino
>enseLanza co"ple"entaria 0 au)iliar de lo &unda"ental? ue es saber Aablar?
leer 0 escribir con &luidez 0 solturaB.
Pro9ra"ar la lectura de "odo siste"tico e)i9e realizar un en-o&ue m2
procedimental de la ai+natura? considerar ue la lectura no es slo una
acti%idad ue Aa0 ue te"poralizar 0 e%aluar con%eniente"ente? sino una
Aabilidad lin9DEstica bsica para la educacin inte9ral del alu"nado.
1e aAE nuestro e"peLo de darle un papel Ae9e"nico por "edio de un
Plan Lector? de "odo ue? a tra%!s de un asesora"iento indi%idualizado del
proceso lector? se atienda al dispar ni%el de co"petencia lectora de cada alu"no
0 a sus 9ustos te"ticos personales.
56
TA%LAS por nivele. Una Propueta
Ta#la para 5@ ESO K 5J Evaluaci!n
TABLA DE GESTI EDU!ATI"A# P$%&E!T% Leer ms para leer mejor
!U$S% Procedi'ientos !once(tos Actitudes )*
)+ ES%
Lectura
(2)
Escritura
(2)
Lxico
(1,5)
Teora Lingstica
(3)
Cuaderno
(1,5)
Otros
Eval#
57
6J Evaluaci!n
!U$S% Procedi'ientos !once(tos Actitudes ,*
)+ ES%
Lectura
(2)
Escritura
(2)
Lxico
(1,5)
Morosintaxis
(3)
Cuaderno
(1,5)
Otros
Eval#
5;
7J Evaluaci!n
!U$S% Procedi'ientos !once(tos Actitudes -*
)+ ES%
Lectura
(2)
Escritura
(2)
Lxico
(1,5)
Literatura
(3)
Cuaderno
(1,5)
Otros
Eval#
6<
,+ ES%
Lectura
(2)
Escritura
(2)
Lxico
(1,5)
Teora Lingstica
(3)
Cuaderno
(1,5)
Otros
Eval#
61
6J Evaluaci!n
,+ ES%
Lectura
(2)
Escritura
(2)
Lxico
(1,5)
Morosintaxis
(3)
Cuaderno
(1,5)
Otros
Eval#
62
7J Evaluaci!n
,+ ES%
Lectura
(2)
Escritura
(2)
Lxico
(1,5)
Literatura
(3)
Cuaderno
(1,5)
Otros
Eval#
63
-+ ES%
Lectura
(2)
Escritura
(2)
Lxico
(1)
Teora Lingstica
(!)
Cuaderno
(1)
Otros
Eval#
64
6J Evaluaci!n
-+ ES%
Lectura
(2)
Escritura
(2)
Lxico
(1,)
Morosintaxis
(!)
Cuaderno
(1)
Otros
Eval#
6'
7J Evaluaci!n
-+ ES%
Lectura
(2)
Escritura
(2)
Lxico
(1,)
Literatura
(!)
Cuaderno
(1)
Otros
Eval#
65
.+ ES%
Lectura
(2)
Escritura
(2)
Lxico
(1,)
Teora Lingstica
(!)
Cuaderno
(1)
Otros
Eval#
66
6J Evaluaci!n
.+ ES%
Lectura
(2)
Escritura
(2)
Lxico
(1,)
Morosintaxis
(!)
Cuaderno
(1)
Otros
Eval#
67
7J Evaluaci!n
.+ ES%
Lectura
(2)
Escritura
(2)
Lxico
(1)
Literatura
(!)
Cuaderno
(1)
Otros
Eval#
6;
6.2. Lectura 7rupo9Aula
La Tablas 0 las 9uEas de lectura se con%ierten asE en la %emoria 5iva de los
libros leEdos. Por lo 9eneral? unas lecturas se solapan con las si9uientes? 0 es
necesario disponer de indicaciones precisas sobre cada uno de los libros leEdos
con el &in de obtener el ")i"o rendi"iento didctico de la lectura.
/sta (abla es "u0 Mtil cuando se o&rece un Plan Lector abierto? en el ue
cada alu"no lee un libro di&erente. /sta propuesta es "u0 a"biciosa? por lo ue
su9eri"os ue la o&erta de tEtulos por cada ni%el de 3ecundaria debe adecuarse
al 9rado de co"pro"iso del docente 0 de idoneidad del alu"nado. A tra%!s de
esta (abla se controla la lectura indi%idual de cada alu"no 0 se 9arantiza la
con%i%encia de nuestro &ondo editorial con libros de otros sellos.
7<
CONTROL DE
LECTURAS
,UR34__________
8RUP4___________
Plan Individual de
Lectura

l
i
b
r
os
1 2 3 4 ' 5 6 7 ; 1< 11 12 13 14 1' 15 16
a l u " n o s
1
2
3
4
'
5
6
7
;
1<
11
12
13
14
1'
15
16
17
1;
2<
21
22
23
24
2'
71
6.3. Biografa Lectora del alumnado
La Tabla con este no"bre per"ite al pro&esorado conocer la e%olucin lectora
de sus alu"nos? esto es? controlar el itinerario individual lector de cada uno de
ellos. (a"bi!n Aa0 ue leer 0 corre9ir el 0iario de Lectura ue &or"a parte del
Cuaderno de Lectura del "lumno? un "aterial esencial de nuestro Plan Lector
para 3ecundaria.
Mediante esta tabla el pro&esorado no slo conocer los libros ue Aa leEdo
cada uno de sus alu"nos? sino la opinin ue ellos tienen de los "is"os. 1e
esta "anera? se lo9ra un se9ui"iento de la e%olucin lectora del alu"nado? lo
ue per"ite plantear un pro9resi%o acerca"iento del alu"no a te)tos de "a0or
co"ple@idad 0 calidad literarias.
/l itinerario lector ue cada alu"no recorra es lento e i"pre%isible.
depender unas %eces de los libros ue propon9a el pro&esor? en otras del libro
ue reco"iende un a"i9o? 0 asE se ir escribiendo en esa carpeta personal
titulada %i Biografa Lectora la relacin de los libros leEdos.
La libertad de eleccin de tEtulos ue Aan sido seleccionados por el
pro&esorado atendiendo a criterios de calidad literaria supone reconocer ue
e)isten di&erentes "odos de leer en concordancia con los distintos estadios
e%oluti%os 0 psicol9icos de los alu"nos. Asi"is"o? coincidi"os en considerar
la Literatura Ju%enil co"o un sub9!nero no sustitutorio de la literatura clsica
sino "s bien una literatura de transicin con %alor literario en sE "is"a 0 con
la ue se coad0u%a al aprendiza@e del Abito lector. /stas consideraciones son
necesarias para de&ender nuestro Pro0ecto Lector en 3ecundaria? un plan ue
uiere a%anzar por la senda de una educacin lectora cada %ez "s
personalizada.
72
'io(ra)*a Lectora del alu"no:a.
+o"bre 0 apellidos.
KKKKKKKKKKKKK
KKKKKKKKKKKKK
KKKKKKKKKKKKK
,urso.
ALo.
>,reo ue %ale la pena leer
porue los libros ocultan paEses
"ara%illosos ue i9nora"os?
contienen e)periencias ue no
Ae"os %i%ido @a"s. Uno es
indudable"ente "s rico
despu!s de la lecturaB.
Adol-o %io( Caare.
"aloraci!n
M" Li#ro Ma$o
$" Li#ro %ce&ta#$e
B" Li#ro 'ueno
MB" Li#ro Mu( 'ueno
5J E"ALUACICN
(Etulo.
Autor.
/ditorial.
Qaloracin.
(Etulo.
Autor.
/ditorial.
Qaloracin.
(Etulo.
Autor.
/ditorial.
Qaloracin.
(Etulo.
Autor.
/ditorial.
Qaloracin.
6J E"ALUACICN
(Etulo.
Autor.
/ditorial.
Qaloracin.
(Etulo.
Autor.
/ditorial.
Qaloracin.
(Etulo.
Autor.
/ditorial.
Qaloracin.
(Etulo.
Autor.
/ditorial.
Qaloracin.
7J E"ALUACICN
(Etulo.
Autor.
/ditorial.
Qaloracin.
(Etulo.
Autor.
/ditorial.
Qaloracin.
(Etulo.
Autor.
/ditorial.
Qaloracin.
(Etulo.
Autor.
/ditorial.
Qaloracin.
El li#ro &ue m2 me Ga +utado Ga ido?
73
:. La ,"aluacin de la Lectura
1ebe asu"irse ue la pro"ocin lectora no tiene edad. /l descubrimiento
de la lectura es azaroso. circunstancial? 0 depende de encontrar el libro
adecuado en el "o"ento @usto. +uestra labor ser "ostrarles %ariadas obras a
los alu"nos. la libertad de eleccin es el ca"ino para atender a la rica
Aetero9eneidad del alu"nado. +o Aabr? por otra parte? ue desilusionarse si
los resultados no se corresponden con los ob@eti%os perse9uidos. el
entusiasmo es el camino para el aprendiza@e del Abito lector.
La lectura? pues? no Aa0 ue de@arla en "anos del azar. con%iene
pro9ra"arla para ue sea el azar entonces el ue se encar9ue de poner en
"anos de un adolescente? en el "o"ento @usto? el libro adecuado con el ue
iniciarse en la construccin de su itinerario lector. /%aluar la lectura arro@ar
toda esta in&or"acin. Pero se debe tener en cuenta ue.
La evaluaci!n de la lectura reuiere ue el pro&esorado dispon9a de las
tablas de 9estin educati%a anterior"ente citadas? conozca con detalle los
libros ue leen sus alu"nos? pueda acceder a las 9uEas didcticas ue o&rece
nuestra editorial 0 ten9a claro ue si es i"portante realizar una e%aluacin
su"ati%a *al &inal de la lectura del libro-? ta"bi!n lo es %alorar el proceso 0 el
9rado de co"prensin lectora ue el alu"nado de"uestra.
(anto si se realizan e)"enes orales co"o escritos? se relati%izar las
penalizaciones orto9r&icas? porue 0a e)isten otros "o"entos durante la
e%aluacin para puntuar la capacidad de e)presin escrita. se %alorar la
co"prensin lectora "s ue el docu"ento escrito resultante del proceso
lector.
74
Aparte de esta declaracin de principios? Aa0 ue tener en cuenta tres "odelos
de e%aluacin.
Evaluaci!n Inicial *pre%ia al Plan !ndividual de Lectura-. /n pri"er
lu9ar? se debe detectar los conoci"ientos pre%ios del alu"no? su +A,. Pero
Aa0 ue &i@arse especial"ente en su 9rado de co"petencia lectora a partir de
un e@ercicio de lectura co"prensi%a? basado en te)tos con sencillas
cuestiones. ,on%iene conocer? por tanto? no slo su +A,? sino ta"bi!n su
+i%el de ,o"petencia Lectora *+,L-. /stos "odelos de pruebas dia9nstico
"iden las destrezas lin9DEsticas bsicas de los alu"nos? de uienes
dispondr el pro&esorado? a partir de ese "o"ento? de una in&or"acin Mtil
ue ser plas"ada en di%ersas (ablas de 8estin /ducati%a.
Evaluaci!n Proceual *durante el perEodo de lectura-. /s la "s
interesante? porue se trata de una inter%encin puntual? AecAo ue per"ite
corre9ir? orientar 0 con%encer al alu"no sobre la i"portancia del l!)ico? de
la perspecti%a narrati%a? elaboracin de los persona@es? acerca de recursos
estilEsticos? etc.
,onocido el +i%el de ,o"petencia Lectora? se procede a adaptar el
corpus de lecturas a cada alu"no. /n este caso? se ad@udica las lecturas en
&uncin del +i%el de ,o"petencia Lectora *+,L- del alu"nado? sin ol%idar
los intereses ue de"uestren por los di&erentes tEtulos. 1entro de este
proceso de enseLanzaJaprendiza@e personalizado? el pro&esor se con%ierte en
un "ediador ue Aa de contribuir a ue el alu"no a%ance en su +,L? para
lo cual son %lidas las teorEas del constructi%is"o en tanto ue el alu"no
asi"ila sus conoci"ientos a partir de un proceso 9radual de co"ple@idad
lectora.
Los interca"bios de in&or"acin constante entre alu"no 0 pro&esor? a tra%!s
de las con%ersaciones ue se entablan en el aula? es la "etodolo9Ea ue se Aa de
utilizar para conocer puntual"ente el 9rado de co"prensin de las lecturas. 1e
este "odo? el pro&esor contribu0e al aprendiza@e del Abito lector? 0 per"ite ue
cada alu"no trace su propio itinerario lector.
7'
Evaluaci!n Sumativa *tras la lectura-. La operati%idad didctica en el
aula aconse@a la utilizacin de al9Mn tipo de e%aluacin *en nuestro caso? a
tra%!s de al9unas cuestiones de las 8uEas 1idctica de Lecturas-.
La e%aluacin de ese proceso lector no es &cil. /l siste"a ele9ido se basa en
la respuesta a distintas cuestiones de las 9uEas de lecturas? si bien se proponen
inicial"ente las con%ersaciones entre alu"no 0 pro&esor co"o el siste"a "s
e&icaz para co"probar el 9rado de asi"ilacin por parte del alu"no. +o se trata
de resol%er sola"ente cuestiones ue de"uestren ue el alu"no Aa leEdo el libro
con un ele%ado ni%el de co"prensin? sino ta"bi!n de &o"entar? a partir de
acti%idades %ariadas 0 creati%as? otras destrezas. /s decir? su9erir acti%idades
puntuales 0 pertinentes? ue pro%ouen con&lictos co9niti%os en los alu"nos?
para ue de este "odo puedan a%anzar en su desarrollo personal.

75
1;. <ecursos
1;.1. =ebs
/s aconse@able %isitar al9unas de las si9uientes p9inas electrnicas 0 blo9s ue
propone"os. 3e trata de otras &uentes de in&or"acin sobre el acto de leer?
lu9ares %irtuales en los ue encontrars noticias sobre libros co"ple"entarios
con los ue se9uirs orientando a tus alu"nos.
1e@a"os al "ar9en e)celentes p9inas de autores conte"porneos.
4&rece"os p9inas electrnicas de instituciones ue &o"entan la lectura en
todas sus &acetas 0 con abundantes recursos.
Gttp?PPQQQ.rae.ePrae.Gtml P9ina de la Real Acade"ia espaLola de
la Len9ua. ,onsMltese su diccionario.
Gttp?PPQQQ.elcatellano.or+P (odo sobre el castellano.
Gttp?PPQQQ.amediavo,.comP La "e@or p9ina de poesEa.
Gttp?PPQQQ.editorial#am#u.comP ,on este enlace puedes acceder a
los recursos de todos nuestros libros? a las 9uEas? etc.
Gttp?PPQQQ.plec.e Ruiz el pro0ecto de re&le)in terica sobre la
lectura "s i"portante e"prendido Aasta la &ecAa. bepa 4soro coordina
esta "a9nE&ica Heb. 4&rece artEculos para Pri"aria? 3ecundaria 0
$acAillerato.
Gttp?PPQQQ.-undacion+r.eP 3in duda? la &undacin pionera en la
pro"ocin de la lectura en /spaLa. Multitud de recu4rsos.
Gttp?PPQQQ.educarm.e RrecuroP-omento de la lecturaS.
Cnteresante p9ina Heb en la ue encontrar!is abundantes 9uEas
didcticas de literatura @u%enil? ordenadas por cursos.
Gttp?PPQQQ.olKe.comP 3er%icio de 4rientacin de Lectura.
Gttp?PPQQQ.termometroliterario.or+PCnteresante p9ina ue
a9rupa a %arios cole9ios. Per"ite la participacin.
76
Gttp?PPQQQ.ami+odeli#ro.comP Para conocer esta institucin ue
de&iende la Literatura Cn&antil 0 Ju%enil.
Gttp?PPQQQ.planlectura.ePrecuroP P9ina del Ministerio de
/ducacin con abundantes recursos.
Gttp?PPQQQ.li#roadicto.comP P9ina bien estructura de lecturas
para @%enes.
Gttp?PPQe#.uvi+o.ePGO8PQe#aniPAsociacin +acional de
Cn%esti9acin en Literatura Cn&antil 0 Ju%enil.
Gttp?PPrevita#a#ar.comPQe#P P9ina &unda"ental para conocer la
actualidad de la literatura in&antil 0 @u%enil. 1esde la seccin de >/nlacesB
se accede a un "undo de in&or"acin.
Gttp?PPQQQ.li#ro.ci#eraniTa.comP MucAa docu"entacin sobre
libros para @%enes? con entre%istas interesantes.
Gttp?PPQQQ.cervantevirtual.comPeccionP#i#in-antilP Un
espacio de in&or"acin ri9urosa sobre LCJ.
Gttp?PPQQQ.uclm.ePcepliP /l ,/PLC es Ao0 dEa el centro de estudios
sobre LCJ ue "s acti%idades realiza. 1estaca por i"partirn un Mster
de Pro"ocin de la Lectura 0 Literatura Cn&antil.
Gttp?PPQQQ.ima+inaria.com.arP Una re%ista ue desde Ar9entina
"antiene %i%os los %Enculos en torno a la LCJ. MucAos recursos.
1;.2. !lo8s
Gttp?PPli3K3+.#lo+pot.comP
/)celente blo9 de Jor9e 8"ez 3oto. /n !l se encuentra in&or"acin
actualizada sobre Hebs 0 blo9s de escritores de Literatura Cn&antil 0
Ju%enil 0 de ilustradores de LCJ? concursos de literatura in&antil 0 @u%enil?
editoriales de literatura in&antil 0 @u%enil? pre"iados en todas las
ediciones de los principales concursos de LCJK
Gttp?PPel#lo+depi,cadepapel.#lo+pot.com:
3e trata de un interesante blo9? en el ue se analizan al9unas
publicaciones recientes. /s "u0 Mtil para saber u! co"prar a los
alu"nos. /scriben e)pertos en Literatura Cn&antil 0 Ju%enil.
77
Gttp?PPperdidoporlalectura.#lo+pot.comP
3e desarrolla en este blo9? aparte de otras in&or"aciones Mtiles? una
e)periencia interesante. se trata de incitar a los alu"nos a redactar sus
traba@os de escritura en un blo9. /s una idea ue AabrEa ue %alorar.
Gttp?PPQQQ.li#ro3uvenile.#lo+pot.comP
Un espacio donde se o&rece in&or"acin sobre libros adecuados para los
@%enes.
Gttp?PPanimacionalaectura.#lo+pot.comP
Una in%itacin al dilo9o? en el "bito de ani"acin de la lectura 0 la
escritura? de uienes a"an los libros.
Gttp?PPQQQ.+on,alomouretrenor.eP
Cnteresante blo9? entre otras cosas porue se centra en su ueAacer de
escritor.
Gttp?PPQQQ.articulo.#i,P#lo+PliteraturaK3uvenil
Cn&or"acin ri9urosa 0 ordenada sobre Literatura Ju%enil.
Gttp?PPcompartiendolecturaKcGico.#lo+pot.comP Un espacio
abierto donde caben "ucAa in&or"acin interesante. $uenos enlaces.
7;
11. Poemas para memorizar
An+nimo
Por el "es era de "a0o
cuando Aace la calor?
cuando los tri9os encaLan
0 estn los ca"pos en &lor?
cuando canta la calandria
0 responde el ruiseLor?
cuando los ena"orados
%an a ser%ir al a"orG
sino 0o? triste? cuitado?
ue %i%o en esta prisin?
ue ni s! cundo es dEa
ni cundo las nocAes son
sino por una a%ecilla
ue "e cantaba al alborG
"at"ela un ballestero?
d!le 1ios "al 9alardn.
An+nimo
Un sueLo soLaba anocAe?
soLito del al"a "Ea?
soLaba con "is a"ores
ue en "is brazos los tenEa.
Qi entrar seLora tan blanca
"u0 "s ue la nie%e &rEa.
WPor dnde Aas entrado? a"or#
,"o Aas entrado? "i %ida#
Las puertas no estn cerradas?
%entanas 0 celosEasW.
W+o so0 el a"or? a"ante.
la Muerte ue 1ios te en%EaW.
WSA0? Muerte tan ri9urosa?
d!@a"e %i%ir un dEaTW
WUn dEa no puede ser?
una Aora tienes de %idaW.
;<
Mu0 deprisa se calzaba?
"s deprisa se %estEaG
0a se %a para la calle
donde su a"or %i%Ea.
WSNbre"e la puerta? blanca?
bre"e la puerta? niLaTW
W,"o te podr! 0o abrir
si la ocasin no es %enida#
Mi padre no &ue a palacio?
"i "adre no est dor"idaW.
W3i no "e abres esta nocAe?
0a no "e abrirs? ueridaG
la Muerte "e est buscando.
@unto a ti %ida serEaW.
WQete ba@o la %entana
donde labraba 0 cosEa?
te ecAar! cordn de seda
para ue subas arriba?
0 si el cordn no alcanzare
"is trenzas aLadirEaW.
La &ina seda se ro"peG
la Muerte ue allE %enEa.
WQa"os? el ena"orado?
ue la Aora 0a est cu"plidaW.
La serrana violadora? :uan Rui,

Pasando 0o una "aLana
el puerto de Malan9osto
asalt"e una serrana
tan pronto aso"! "i rostro.
W1es9raciado? dnde andas#
Ru! buscas o u! de"andas
por aueste puerto an9osto#W
,ontest! 0o a sus pre9untas.
WMe %o0 para 3otos AlbosW.
1i@o. WS/l pecado barruntas
con esos aires tan bra%osT
Por auesta encruci@ada
ue 0o ten9o bien 9uardada?
no pasan los Ao"bres sal%os.W
Plantse"e en el sendero
la sarnosa? ruin 0 &ea?
di@o. WSPor "i &e? escuderoT?
;1
auE "e uedar! 0o uedaG
Aasta ue al9o "e pro"etas?
por "ucAo ue tM arre"etas?
no pasars la %ereda.W
1E@ele. WSPor 1ios? %auera?
no "e estorbes la @ornadaT
1e@a libre la carreraG
para ti no tra@e nada.W
Me repuso. W/ntonces torna?
por 3o"osierra trastorna?
ue auE no tendrs posada.W
O la ,Aata endiablada?
Sue 3an Julin la con&undaT?
arro@"e la ca0ada
0? %olteando su Aonda?
di@o a&inando el pedrero.
WSPor el padre %erdadero?
tM "e pa9as Ao0 la rondaTW.
+ie%e AabEa? 9ranizaba?
Aabl"e la ,Aata lue9o
0 Aablando "e a"enazaba.
WSPa9a o 0a %ers el @ue9oTW
1i@e 0o. WSPor 1ios? Aer"osa?
deciros uiero una cosa?
pero sea @unto al &ue9oTW
WOo te lle%ar! a "i casa
0 te "ostrar! el ca"ino?
encender! &ue9o el brasa
0 te dar! pan 0 %ino.
Pero Sa &eT? pro"ete al9o
0 te tendr! por Aidal9o.
S$uena "aLana te %inoTW
Oo? con "iedo 0 arrecido?
le pro"etE una 9arnacAa
0 o&recE? pra el %estido?
un prendedor 0 una plancAa.
1i@o. WOo do0 "s? a"i9o?
no ten9as "iedo a la escarcAaTW
,o9i"e &uerte la "ano
0 en su pescuezo la pusoG
co"o al9Mn zurrn li%iano
lle%"e la cuesta a0uso.
WS1es9raciadoT? no te espantes?
ue bien te dar! ue 0antes
co"o es en la tierra uso.W
;2
Me Aizo entrar "ucAa aEna
en su %enta? con enAotoG
0 "e dio Ao9uera de encina?
"ucAo cone@o de 3oto?
buenas perdices asadas?
Ao9azas "al a"asadas
0 buena carne de cAoto.
1e %i%o bueno un cuartero?
"anteca de %acas? "ucAa?
"ucAo ueso de aAu"adero?
lecAe? natas 0 un trucAaG
despu!s "e di@o. WFadeduroT?
co"a"os de este pan duro?
lue9o Aares"os una lucAa.W
,uando el tie"po &ue pasando?
&ui"e desentu"eciendoG
co"o "e iba calentando
asE "e iba sonriendo.
4bser%"e la pastoraG
di@o. W,o"paLero? aAora
creo ue %o0 entendiendo.W
La %aueriza? tra%iesa?
di@o. WLucAe"os un rato?
le%ntate 0a? de priesaG
uEtate de enci"a el Aato.W
Por la "uLeca "e priso?
tu%e ue Aacer cuanto uiso?
Screo ue "e &ue baratoT
Coplas por la muerte de su padre, ,or(e %anri-ue *144<J146;-

Recuerde el al"a dor"ida?
a%i%e el seso 0 despierte?
conte"plando
c"o se pasa la %ida?
c"o se %ine la "uerte
tan callandoG
cun presto se %a el placer?
c"o? despu!s de acordado?
da dolorG
c"o a nuestro parecer?
;3
cualuier tie"po pasado
&ue "e@or.
O pues %e"os lo presente
c"o en un punto sVes ido
e acabado?
si @uz9a"os sabia"ente?
dare"os lo non %enido
por pasado.
+o se en9aLe nadie? no?
pensando ue Aa de durar
lo ue espera
"s ue dur lo ue %io?
pues ue todo Aa de pasar
por tal "anera.
+uestras %idas son los rEos
ue %an a dar en la "ar
ue es el "orirG
allE %an los seLorEos
derecAos a se acabar
e consu"irG
allE los rEos caudales?
allE los otros? "edianos
e "s cAicos?
alle9ados? son i9uales
los ue %i%en por sus "anos
e los ricos.
%adrigal? 'utierre de Cetina *1'2<J1''6-

4@os claros? serenos?
si de un dulce "irar sois alabados?
por u!? si "e "iris? "iris airados#
3i cuanto "s piadosos?
"s bellos parec!is a auel ue os "ira?
no "e "ir!is con ira?
porue no parezcis "enos Aer"osos.
SA0 tor"entos rabiososT
4@os claros? serenos?
0a ue "iris? "irad"e al "enos.
;4
8imas? 'utavo Adol-o %/c&uer

Qol%ern las oscuras 9olondrinas
en tu balcn sus nidos a col9ar?
0 otra %ez con el ala a tus cristales
@u9ando lla"arn.
Pero auellas ue el %uelo re&renaban
tu Aer"osura 0 "i dicAa a conte"plar?
auellas ue aprendieron nuestros no"bres
esas... Sno %ol%ernT
Qol%ern las tupidas "adresel%as
de tu @ardEn las tapias a escalar
0 otra %ez a la tarde aMn "s Aer"osas
sus &lores se abrirn.
Pero au!llas cua@adas de rocEo
cu0as 9otas "irba"os te"blar
0 caer co"o l9ri"as del dEa...
esas... Sno %ol%ernT
Qol%ern del a"or en tus oEdos
las palabras ardientes a sonar?
tu corazn de su pro&undo sueLo
tal %ez despertar.
Pero "udo 0 absorto 0 de rodillas
co"o se adora a 1ios ante su altar?
co"o 0o te Ae uerido... desen9Late?
asE... Sno te uerrnT
Cancin del pirata? :o/ de Epronceda

,on diez caLones por banda
%iento en popa? a toda %ela?
no corta el "ar? sino %uela
un %elero ber9antEn.
$a@el pirata ue lla"an?
por su bra%ura? el (e"ido?
en todo "ar conocido
del uno al otro con&En.
La luna en el "ar riela
en la lona 9i"e el %iento?
;'
0 alza en blanco "o%i"iento
olas de plata 0 azulG
0 %e el capitn pirata?
cantando ale9re en la popa?
Asia a un lado? al otro /uropa?
0 all a su &rente? /sta"bul.
W+a%e9a? %elero "Eo?
sin te"or?
ue ni ene"i9o na%Eo?
ni tor"enta? ni bonanza
tu ru"bo a torcer alcanza?
ni a su@etar tu %alor.
Qeinte presas
Ae"os AecAo
a despecAo
del in9l!s?
0 Aan rendido
sus pendones
cien naciones
a "is pies.
Rue es "i barco "i tesoro?
ue es "i dios la libertad?
"i le0 la &uerza 0 el %iento?
"i Mnica patria? la "ar.
All "ue%an &eroz 9uerra
cie9os re0e
por un pal"o "s de tierraG
ue 0o ten9o auE por "Eo
cuanto abarca el "ar bra%Eo?
a uien nadie i"puso le0es.
O no Aa0 pla0a?
sea cualuiera?
ni bandera
de esplendor?
ue no sienta
"i derecAo
0 d! pecAo
a "i %alor.
A la %oz de SWbarco %ieneTW
es de %er
c"o %ira 0 se pre%iene
a todo trapo a escapar.
Rue 0o so0 el re0 del "ar?
0 "i &uria es de te"er.
/n las presas
0o di%ido
lo co9ido
;5
por i9ual.
3lo uiero
por riueza
la belleza
sin ri%al.
Coplas E) otros poemasF? $anuel $acGado *1764J1;46-

3i te uise? no lo s!G
si "e uisiste? ta"poco...
Pues... borrn 0 cuenta nue%a.
0o? con otra? 0 tM? con otro.
,uando "e "iras? "e "atas...
0 si no "e "iras? "s.
son puLales ue "e cla%as
0 los %uel%es a sacar.
Por uerer a una "u@er?
un Ao"bre perdi la %ida?
0 auella "u@er perdi...
la di%ersin ue tenEa.
1e uerer a no uerer
Aa0 un ca"ino "u0 lar9o?
0 todo el "undo lo anda
sin saber c"o ni cuando.
Ruita una pena otra pena?
un dolor otro dolor?
un cla%o saca otro cla%o
0 un a"or uita otro a"or.
,uando "e pon9o a cantar?
"e salen? en %ez de coplas?
las l9ri"as de los o@os?
los suspiros de la boca.
;6
6l via&e definitivo? :uan R. :im/ne, *1771J1;'7-

O 0o "e ir!. O se uedarn los p@aros
cantandoG
0 se uedar "i Auerto? con su %erde rbol?
0 con su pozo blanco.
(odas las tardes? el cielo ser azul 0 plcidoG
0 tocarn? co"o esta tarde estn tocando?
las ca"panas del ca"panario.
3e "orirn auellos ue "e a"aronG
0 el pueblo se Aar nue%o cada aLoG
0 en el rincn auel de "i Auerto &lorido 0 encalado?
"i espEritu errar? nostl@ico.
O 0o "e ir!G 0 estar! solo? sin Ao9ar? sin rbol
%erde? sin pozo blanco?
sin cielo azul 0 plcido...
O se uedarn los p@aros cantando.
Lo fatal? Ru#/n Dar1o R5=;<K5N5;S

1icAoso el rbol? ue es apenas sensiti%o?
0 "s la piedra dura? porue esa 0a no siente?
pues no Aa0 dolor "s 9rande ue el dolor de ser %i%o?
ni "a0or pesadu"bre ue la %ida consciente.
3er 0 no saber nada? 0 ser sin ru"bo cierto?
0 el te"or de Aaber sido? 0 un &uturo terror...
O el espanto se9uro de estar "aLana "uerto?
0 su&rir por la %ida? 0 por la so"bra? 0 por
lo ue no conoce"os 0 apenas sospecAa"os?
0 la carne ue tienta con sus &rescos raci"os?
0 la tu"ba ue a9uarda con sus &Mnebres ra"os?
S0 no saber adnde %a"os
ni de dnde %eni"osT...
;7
La casada infiel? Federico 'arc1a Lorca

O ue 0o "e la lle%! al rEo
cre0endo ue era "ozuela?
pero tenEa "arido.
Iue la nocAe de 3antia9o
0 casi por co"pro"iso.
3e apa9aron los &aroles
0 se encendieron los 9rillos.
/n las Mlti"as esuinas
tou! sus pecAos dor"idos?
0 se "e abrieron de pronto
co"o ra"os de @acintos.
/l al"idn de su ena9ua
"e sonaba en el oEdo?
co"o una pieza de seda
ras9ada por diez cucAillos.
3in luz de plata en sus copas
los rboles Aan crecido?
0 un Aorizonte de perros
ladra "u0 le@os del rEo.
Pasadas las zarza"oras?
los @uncos 0 los espinos?
ba@o su "ata de pelo
Aice un Ao0o sobre el li"o.
Oo "e uit! la corbata.
/lla se uit el %estido.
0o el cinturn con re%l%er.
/lla sus cuatro corpiLos.
+i nardos ni caracolas
tienen el cutis tan &ino?
ni los cristales con luna
relu"bran con ese brillo.
3us "uslos se "e escapaban
co"o peces sorprendidos?
la "itad llenos de lu"bre?
la "itad llenos de &rEo.
Auella nocAe corrE
el "e@or de los ca"inos?
"ontado en potra de ncar
sin bridas ni sin estribos.
+o uiero decir? por Ao"bre?
las cosas ue ella "e di@o.
La luz del entendi"iento
"e Aace ser "u0 co"edido.
3ucia de besos 0 arena?
;;
0o "e la lle%! al rEo.
,on el aire se batEan
las espadas de los lirios.
Me port! co"o uien so0.
,o"o un 9itano le9Eti"o.
La re9al! un costurero
9rande de raso pa@izo?
0 no uise ena"orar"e
porue teniendo "arido
"e di@o ue era "ozuela
cuando la lle%aba al rEo.
8omance del 0uero? 'erardo Die+o

REo 1uero? rEo 1uero?
nadie a aco"paLarte ba@aG
nadie se detiene a oEr
tu eterna estro&a de a9ua.
Cndi&erente o cobarde?
la ciudad %uel%e la espalda.
+o uiere %er en tu espe@o
su "uralla desdentada.
(M? %ie@o 1uero? sonrEes
entre tus barbas de plata?
"oliendo con tus ro"ances
las cosecAas "al lo9radas.
O entre los santos de piedra
0 los la"os de "a9ia
pasas lle%ando en tus ondas
palabras de a"or? palabras.
Rui!n pudiera co"o tM?
a la %ez uieto 0 en "arcAa?
cantar sie"pre el "is"o %erso
pero con distinta a9ua.
REo 1uero? rEo 1uero?
nadie a estar conti9o ba@a?
0a nadie uiere atender
tu eterna estro&a ol%idada?
sino los ena"orados
ue pre9untan por su al"as
0 sie"bran en tus espu"as
1<<
palabras de a"or? palabras.
Nanas de la cebolla? $i+uel Eern2nde,

La cebolla es escarcAa
cerrada 0 pobre.
/scarcAa de tus dEas
0 de "is nocAes.
Fa"bre 0 cebolla?
Aielo ne9ro 0 escarcAa
9rande 0 redonda.
/n la cuna del Aa"bre
"i niLo estaba.
,on san9re de cebolla
se a"a"antaba.
Pero tu san9re?
escarcAada de azMcar
cebolla 0 Aa"bre.
Una "u@er "orena
resuelta en lunas
se derra"a Ailo a Ailo
sobre la cuna.
REete niLo
ue te trai9o la luna
cuando es preciso.
(u risa "e Aace libre?
"e pone alas.
3oledades "e uita?
crcel "e arranca.
$oca ue %uela?
corazn ue en tus labios
rela"pa9uea.
/s tu risa la espada
"s %ictoriosa?
%encedor de las &lores
0 las alondras.
Ri%al del sol.
Por%enir de "is Auesos
0 de "i a"or.
1espert! de ser niLo.
nunca despiertes.
(riste lle%o la boca.
rEete sie"pre.
1<1
3ie"pre en la cuna
de&endiendo la risa
plu"a por plu"a.
Al octa%o "es rEes
con cinco azaAares.
,on cinco di"inutas
&erocidades.
,on cinco dientes
co"o cinco @az"ines
adolescentes.
Irontera de los besos
sern "aLana?
cuando en la dentadura
sientas un ar"a.
3ientas un &ue9o
correr dientes aba@o
buscando el centro.
Quela niLo en la doble
luna del pecAo.
!l? triste de cebolla?
tM satis&ecAo.
+o te derru"bes.
+o sepas lo ue pasa
ni lo ue ocurre.
6ducar? 'a#riel Cela(a

/ducar es lo "is"o
ue poner un "otor a una barca...
Aa0 ue "edir? pesar? euilibrar...
...0 poner todo en "arcAa.
Pero para eso?
uno tiene ue lle%ar en el al"a
un poco de "arino...
un poco de pirata...
un poco de poeta...
0 un Zilo 0 "edio de paciencia concentrada.
Pero es consolador soLar
"ientras uno traba@a?
ue ese barco? ese niLo
ir "u0 le@os por el a9ua.
1<2
3oLar ue ese na%Eo
lle%ar nuestra car9a de palabras
Aacia puertos distantes? Aacia islas le@anas.
3oLar ue cuando un dEa
est! dur"iendo nuestra propia barca?
en barcos nue%os se9uir nuestra bandera enarbolada.
5ida? :o/ Eierro

1espu!s de todo? todo Aa sido nada?
a pesar de ue un dEa lo &ue todo.
1espu!s de nada? o despu!s de todo
supe ue todo no era "s ue nada.
8rito S(odoT? 0 el eco dice S+adaT
8rito S+adaT? 0 el eco dice S(odoT
AAora s! ue la nada lo era todo?
0 todo era ceniza de la nada.
+o ueda nada de lo ue &ue nada.
*/ra ilusin lo ue creEa todo
0 ue? en de&initi%a? era la nada.-
Ru! "s da ue la nada &uera nada
si "s nada ser? despu!s de todo?
despu!s de tanto todo para nada.
- t* mi lmite? :o/ A. "alente

(u cuerpo puede
llenar "i %ida?
co"o puede tu risa
%olar el "uro opaco de la tristeza.
Una sola palabra tu0a uiebra
la cie9a soledad en "il pedazos.
3i tM acercas tu boca ina9otable
Aasta la "Ea? bebo
sin cesar la raEz de "i propia e)istencia.
Pero tM i9noras cunto
la cercanEa de tu cuerpo
1<3
"e Aace %i%ir o cunto
su distancia "e ale@a de "E "is"o
"e reduce a la so"bra.
(M ests? li9era 0 encendida?
co"o una antorcAa ardiente
en la "itad del "undo.
+o te ale@es @a"s.
los Aondos "o%i"ientos
de tu naturaleza son
"i sola le0.
Reten"e.
3! tM "i lE"ite.
O 0o la i"a9en
de "E &eliz? ue tM "e Aas dado.
Palabras para 'ulia? :. A. 'o(tiolo

(M no puedes %ol%er atrs
porue la %ida 0a te e"pu@a
co"o un aullido inter"inable.
Fi@a "Ea es "e@or %i%ir
con la ale9rEa de los Ao"bres
ue llorar ante un "undo cie9o.
(e sentirs acorralada?
te sentirs perdida o sola?
tal %ez uerrs no Aaber nacido.
Oo s! "u0 bien ue te dirn
ue la %ida no tiene ob@eto?
ue es un asunto des9raciado.
/ntonces sie"pre acu!rdate
de lo ue un dEa 0o escribE
pensando en ti co"o aAora pienso.
Un Ao"bre solo? una "u@er...
asE to"ados de uno
son co"o pol%o? no son nada.
Pero cuando te Aablo a ti?
cuando te escribo estas palabras?
pienso ta"bi!n en otros Ao"bres.
(u destino est en los de"s?
1<4
tu &uturo es tu propia %ida?
tu di9nidad es la de todos.
4tros esperan ue resistas
ue les a0ude tu ale9rEa
tu cancin entre las canciones.
/ntonces sie"pre acu!rdate
+unca te entre9ues ni te apartes
@unto al ca"ino? nunca di9as
no puedo "s 0 auE "e uedo.
La %ida es bella? tM %ers
co"o a pesar de los pesares
tendrs a"or? tendrs a"i9os.
Por lo de"s no Aa0 eleccin
0 este "undo tal co"o es
ser todo tu patri"onio.
Perdna"e? no s! decirte
nada "s? pero tM co"prende
ue 0o aMn esto0 en el ca"ino.
O sie"pre? sie"pre acu!rdate
6l ba*l de Lisboa? Ale3andro Du&ue Amuco

Qol%Ea del traba@o a "edia tarde.
/l rutinario o&icio daba paso
a otro uni%erso libre 0 poderoso.
/l rito co"enzaba.
/ncendEa despacio un ci9arrillo
en el AM"edo cuarto de aluiler?
0 ante unas cuartillas? en la desoladora
"esa del co"edor? sentbase
a entretener el tie"po.
AllE escribEa
sin detenerse a penas a pensar
en la %erdad de auellos rpidos ren9lones.
Lo ue "s le i"portaba era Auir?
1<'
0 auel sin9ular "odo
era el su0o.
Ruiz nada aLadEa
a"enidad al curso de su %ida.
+i los paseos por los bule%ares
0 las lentas calle@as? ni la cAarla
li9era en las terrazas de los ca&!s
podEan ali%iarle de ese peso
a9otador. el tedio.
/l balcn a la calle.
,uriosidad# +in9una. Los "is"os te@ados? repetidos?
con sus 9atos en&er"os?
las "is"as a%es del cercano puerto?
las barcazas 0 9rMas? el "is"o laberinto
de co"ercios 0 9entes
ba@o la lla"a oscura de la tarde.
(arde espaciosa? Aueca? i9ual a tantas otras...
Yl no "ira. /scribe. /l tedio crece.
/s la per&ecta tra"pa
de la ue nadie sale
*no %alen contra ella estrata9e"as-.
Yl escribe. /scribir es su Mnico consuelo?
9il la "ano? el corazn ardiente?
los o@os llenos del "a0or ol%ido?
esperando de la palabra
lo ue no da la %ida.
6l desa)uno? Lui Al#erto de Cuenca

Me 9ustas cuando dices tonterEas?
cuando "etes la pata? cuando "ientes?
cuando te %as de co"pras con tu "adre
0 lle9o tarde al cine por tu culpa.
Me 9ustas "s cuando es "i cu"pleaLos
0 "e cubres de besos 0 de tartas?
o cuando eres &eliz 0 se te nota?
o cuando eres 9enial con una &rase
ue lo resu"e todo? o cuando rEes
*tu risa es una ducAa en el in&ierno-?
o cuando "e perdonas un ol%ido.
Pero aMn "e 9ustas "s? tanto ue casi
no puedo resistir lo ue "e 9ustas?
cuando? llena de %ida? te despiertas
0 lo pri"ero ue Aaces es decir"e.
W(en9o un Aa"bre &eroz esta "aLana.
1<5
Qo0 a e"pezar conti9o el desa0unoW.
"nuncio por palabras? Pedro Caarie+o

+ecesito cAica ue sepa plancAar
"is labios con los su0os 0 tende
r su ropa eterna"ente @unto a la
"Ea 0 uitar las "ancAas de "i c
orazn con su "irada 0o pondr!
la "esa 0 la caricia en su "ano
de lunas 0 tratar! de andar "u0
despacio
cuando
ella
no
ten9a
prisa.
*4ctubre? 1;73-
6pitafio? Elo( S2ncGe, Roillo

1etened? ca"inantes? %uestros pasos.
3abed ue auE reposa al9uien ue a"ara "ucAo
la Aer"osura del "undo. los rboles? los libros?
la "Msica? el %erano? las "ucAacAas.
+o pre9unt!is ui!n &ue? ni desde cundo
es 0a silencio? ol%ido de las cosas.
/n la tierra ue cubre sus despo@os
plcida"ente descansad un rato.
0 prose9uid despu!s %uestros ca"ino
ba@o el propicio sol ue en su nocAe os desea.
6lega ) postal? 4n+ele $ora

+o es &cil ca"biar de casa?
de costu"bres? de a"i9os?
de lunes? de balcn.
PeueLos ritos ue nos &ueron
1<6
Aaciendo co"o so"os? nuestra %ie@a
taberna? cer%eza
para dos.
Fa0 cosas ue no arrastra el euipa@e.
el cielo ue le%anta una persiana?
el olor a tabaco de un deseo?
los ca"inos trillados de nuestro corazn.
+o es &cil desAacer las "aletas un dEa
en otra llu%ia?
ca"biar sin "s de luna?
de niebla? de peridico? de %oces?
de ascensor.
O salir a una calle ue nunca Aas presentido?
con otros 9orriones ue 0a
no te pre9untan? otros 9atos
ue no saben tu no"bre? otros besos
ue no te %en %enir.
+o? no es &cil ca"biar aAora de lla%es.
O "ucAo "enos &cil?
0a sabes?
ca"biar de a"or.
Breve carta a mis +i&os? Enri&ue 'racia Trinidad

LucAad por lo i"posible.
lo ue es &cil? ser 0 no se "erece
"s ue un peueLo es&uerzo.
Qosotros pelead por el "ila9ro?
de%orad con los o@os el le@ano Aorizonte
0 ue otros "iren la uietud ue pisan.
AAorrad las &uerzas "ientras todos 9riten?
no &or"!is parte del tu"ulto?
callad? pensad? soLadG
0 cuando cese el 9riterEo
ue se oi9a %uestra %oz si es necesaria.
Noc+e de verano? :uan R. %arat

Una %ez? siendo niLo? le pre9unt! a "i padre
1<7
adnde %an los Ao"bres cuando "ueren.
/ra una Aer"osa nocAe de %erano.
/stba"os sentados a la puerta
de la casa en dos sillas
de anea 0 conte"plba"os el cielo.
/l aire nos traEa dulce"ente
el olor del @az"En.
Mi padre "e "ir con o@os bondadosos
0 tras bre%e silencio "e e)plic
ue la "uerte no e)iste 0 ue los Ao"bres
acaban trans&or"ndose en estrellas
ue brillan en el cielo.
,uando "e Aice "a0or 0 consult! los libros
descubrE con sorpresa
ue la luz de los astros no es eterna?
ue ta"bi!n su e)istencia se consu"e
con el paso del tie"po.
Oa Aace "ucAos aLos ue "i padre "uri.
Fo0 uisiera tenerlo @unto a "E?
i9ual ue auella nocAe? 0 poder &or"ularle
la pre9unta obsesi%a ue "e Aa9o
al "irar Aacia el cielo
en "i silla de anea solitaria.
adnde %an los astros cuando "ueren#
6l da de los dones? Pacual 'arc1a

(ene"os el pan 0 el sueLo? la %ida
est auE con nosotros? en el "ar
0 en la %entisca de nie%e? 0 en la rosa.
/ste es el dEa de los dones. 8racias
por todo. Al9uien lo Aa dado 0 es nuestro
aAora? re&u9iados en la casa?
a sal%o del &rEo 0 de las bestias.
(ene"os la %ida 0 esta"os @untos
0 el cielo claro ba@a Aasta nosotros
con su o&renda. /s pri"a%era o in%ierno?
pero est todo auE? en estas pupilas
ue %ern "orir las rosas? 0 el tie"po
las llenar de so"bra irre"ediable
co"o un %erdu9o? 0 sern nocAe? espina
0 podredu"bre? aunue Ao0 tene"os todo.
(ene"os luz para co"er pan?
0 esta"os @untos 0 da"os las 9racias.
1<;
Las cosas? 'loria Fuerte

La cosas? nuestras cosas?
les 9usta ue las uieranG
a "i "esa le 9usta ue 0o apo0e los codos?
a la silla le 9usta ue "e siente en la silla?
a la puerta le 9usta ue la abra 0 la cierre
co"o al %ino le 9usta ue lo co"pre 0 lo beba?
"i lpiz se desAace si lo co@o 0 escribo?
"i ar"ario se estre"ece si lo abro 0 "e aso"o?
las sbanas son sbanas cuando "e ecAo sobre ellas
0 la ca"a se ue@a cuando 0o "e le%anto.
Ru! ser de las cosas cuando el Ao"bre se acabe#
,o"o perros las cosas no e)isten si su a"o.
6l amigo verdadero? $anuel del Palacio

/l a"i9o %erdadero
debe ser co"o la san9re?
ue acude sie"pre a la Aerida
sin esperar ue la lla"en.
(oda la %ida corriendo
tras de la &elicidad.
SO a &uerza de correr tanto
nos la de@a"os atrsT
,orazn? no te Au"ille
el %er"e Aerido.
/s "s noble ser carne
ue ser cucAillo.
A3u bello es vivirB? Ram!n %acuUana

SRu! bello es %i%irT
Madru9ar 0 cortarte la cara al a&eitarte.
1esa0unar deprisa 0 corriendo
antes de co9er el cocAe
0 pillar un atasco lo "enos de Aora 0 pico.
11<
O lle9ar al traba@o JJuno de esos traba@os
de ocAo a tresJJ? AecAo un "ano@o de ner%ios
o? tanto da? con los ner%ios a &lor de piel?
aunue no es pri"a%era.
Re9resar al calor del Ao9ar?
ue para eso pa9a"os central?
a "edia tarde sin 9anas de co"er.
Abrir el correo atrasado. &acturas?
propa9anda 0... "s &acturas.
4@ear en el peridico la pro9ra"acin
de la nocAe. A las nue%e 0 "edia ecAan
O pensar ue la %ida "erece la pena.
Madru9ar a la &uerza 0 no cortarte
la cara al a&eitarte
porue no tienes con u! a&eitarte.
3alir a la calle? si es ue no %i%es
0a en la puta calle 0 sentarte en un banco
o a la puerta de un banco
a conte"plar c"o se %a la %ida?
c"o se %iene la "uerte tan callando.
,onsultar en un peridico atrasado
la seccin de o&ertas de e"pleoG
o te &alta e)periencia o te sobran aLos.
Pedir unas "onedas. ,o"er 0 cenar
a la "is"a Aora. Lo @usto
para ue no se di9a ue %i%es del aire
o ue eres un "uerto de Aa"bre.
Acostarte en el portal de cada nocAe
en%uelto entre las Ao@as de un diario
ue anuncia ue a las nue%e 0 "edia
de a0er estaba pro9ra"ada
O pensar ue "aLana ser otro dEa.
/n el telediario
de las nue%e en punto? despu!s
despu!s de treinta aLos de ser%icios prestados
0 trescientas palizas? un "arido asesina
a su esposa? paciente 0 resi9nada.
SRu! bello es %i%irT /n el telediario
de las nue%e en punto no s! cuntos
"uertos en no s! u! 9uerra. Mas
u! i"porta si a la Aora pre%ista
0 pro9ra"ada pro0ectan SRu! bello es %i%irT
O todos tan contentos.
111
3ue slo tengo diecioc+o a;os? Carmen :odr2

Rue slo ten9o dieciocAo aLos?
ue "e duer"o abrazada a un 9i9antesco
Monstruo de las 8alletas de pelucAe
0 ue no uiero se)o ni proble"as?
slo estudiar sin de"asiado a9obio
0 sacar sie"pre nue%e %einticinco.
Rue no uiero saber nada del "undo?
ni del a"or 0 "ucAo "enos de ese
rollo repollo de las relaciones
Au"anas? sobreAu"anas? in&raAu"anas.
Rue lo uiero es uedar"e tranuila?
dor"ir "is nue%e Aoras cada nocAe
0 ue nadie repare en "i e)istencia.
6l da de tu santo? :airo An1#al NiUo

/l dEa de tu santo
te Aicieron re9alos "u0 %aliosos.
un per&u"e e)tran@ero? una sorti@a?
un lapicero de oro? unos patines?
unos tenis +iZe 0 una bicicleta.
Oo slo te pude traer?
en una ca@a anti9ua de color rap!?
un "ontn de se"illas de naran@o?
de pino? de cedro? de araucaria?
de bellEsi"a? de caobo 0 de a"arillo.
/stas se"illas son pacientes
0 esperan su lu9ar 0 su tie"po.
Oo no tenEa dinero para co"prar al9o lu@oso.
Oo si"ple"ente uise re9alarte un bosue.

112
12. %e&tos - 'otas

>K SMaldicin? esta"os rodeadosT AsE es i"posible leer? Aa0 ue saber de"asiadas
cosas? Aa0 ue a"ueblar la "ente de bidets tericos? Aa0 ue ser e)perto en de"asiadas
cAorradas Ple di9o a la desilusionada estudiante de 9ra%es rodillas 0 a&anoso bolE9ra&o.
3e Aan e"peLado ellos? los "alditos ta"bores de las ctedras 0 de los institutos? los
a%ina9rados colu"nistas de diarios de pro%incias? los rastreadores de estilos 0 &i9uras
de la al&o"bra? los rebuznos de la crEtica trascendente 0 los cuarenta aLos de incultura
&ranuista? en con%ertir la lectura de un libro en cualuier cosa "enos en un placer? un
acto libre 0 espontneo? una a%entura personal con la i"a9inacin. Ruieres un
conse@o# (ira por la borda ese cuaderno 0 ese bolE9ra&o 0 ponte a leer sobre esas rodillas
so@uz9adas de estudiante aplicada? 0 con o@os in&antiles a ser posible? reno%ada la
capacidad de aso"bro? el sentido de la %ida 0 la i"a9inacin penetrante? otra %ez? >La
isla del tesoroB. ,allarn los bobos ta"bores eruditos 0 recobrars el tesoro de leerB.
:uan $ar/? La isla del libro ) el da del tesoro? >/l PeridicoB? 22J<4J6;.
>La lectura es una %entana 0 ta"bi!n un espe@oB.

Antonio $uUo, $olina.

>+o? no es por el !)ito por lo ue Aa0 ue leer. /s para %i%ir "s. *...- 1e todas "aneras?
no se de@en a"edrentar por los ue dicen ue Aa0 ue leer slo libros i"portantes.
(en9o recuerdos intensos 0 "u0 Aer"osos de libros uiz insulsos? pero ue
ali"entaron lar9as tardes de e)citacinB.
Um#erto Eco.

>/l tie"po para leer? al i9ual ue el tie"po para a"ar? dilata el tie"po de
%i%irB.
D. Pennac.
113

>Las pasiones Au"anas son un "isterio? 0 a los niLos les pasa lo "is"o ue a los
"a0ores. Los ue se de@an lle%ar por ellas no pueden e)plicrselas? 0 los ue no las Aan
%i%ido no pueden co"prenderlas. Fa0 Ao"bres ue se @ue9an la %ida para subir a una
"ontaLa. +adie? ni siuiera ellos? puede e)plicar real"ente por u!. 4tros se arruinan
para conuistar el corazn de una persona ue no uiere saber nada de ellos. 4tros se
destru0en a sE "is"os por no saber resistir los placeres de la "esa... o de la botella.
Al9unos pierden cuanto tienen para 9anar en un @ue9o de azar? o lo sacri&ican todo a
una idea &i@a ue @a"s podr realizarse. Unos cuantos creen ue slo sern &elices en
al9Mn lu9ar distinto? 0 recorren el "undo durante toda su %ida. O unos pocos no
descansan Aasta ue consi9uen ser poderosos. /n resu"en. Aa0 tantas pasiones
distintas co"o Ao"bres distintos Aa0.
La pasin de $astin $altasar $u) eran los librosB.
$icGael Ende? La +istoria interminable.

>Leer es aLadir un cuarto a la casa de la %idaB.
%io( Caare.

>Porue de eso se trata. lo pri"ero ue Aace la literatura es dilatar nuestra
retina? a"pliar nuestra capacidad de %isin? "ostrarnos "Mltiples "aneras
nue%as de conte"plar las cosas? sacarnos de nuestras casillas 0 acercarnos a otras
&or"as de %ida posibles? a otros "odos de a"ar? de %i%ir? de sentir. 8racias a la
literatura? nuestro "undo "ental se ensancAa prodi9iosa"ente. Los libros nos
per"iten e"i9rar a otros lu9ares 0 a otros tie"pos? conocer las e)periencias? los
estados de ni"o? los sueLos? las %enturas 0 des%enturas en ue se &or@aron "iles
de seres Au"anos Preales o de &iccinXde otros "bitos 0 tal %ez de !pocas
re"otas a los ue? sal%ando las barreras del tie"po 0 del espacio? pode"os
acercarnos co"o a %ie@os a"i9os 0 "aestros del %i%ir. +o e)iste instru"ento de
co"unicacin ni %Enculo de solidaridad "s &or"idableB.
Ricardo Sena#re? La lectura necesaria.
114

>La literatura es esencial"ente soledad. 3e escribe en soledad? se lee en soledad 0? pese
a todo? el acto de la lectura per"ite una co"unicacin pro&unda entre los seres
Au"anosB.
Paul Auter.

>(odo esto %iene a si9ni&icar ue la lectura deber estar en los currEculos? con la
%aloracin ue "erece 0 necesita? 0? por tanto? con su aut!ntico peso Aorario.
La "a0or parte de las acti%idades relacionadas con la lectura Aabrn de Aacerse
durante la lectura 0 despu!s de ella. La ani"acin? por lo 9eneral? se entiende co"o
pre%ia la lectura.
O para ello debe"os co"enzar por plantearnos "u0 seria"ente la de%aluacin
didctica ue supone el AecAo de ue la lectura sea una acti%idad para los "o"entos de
ocio *recreos? cuando llue%e? alternati%a a la clase de reli9in...- 0 para los tie"pos
"uertos *cuando se acaba un traba@o se lee-? porue entonces el "ensa@e est claro. la
lectura es una cosa de i"portancia "enor? lo %erdadera"ente i"portante es lo otroB.
Va#ier P. Docampo? 2<<2.
11'

Piena ( re-le>iona
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IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
115
116
117

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Cuaderno de Clase

La serrana violadora? :uan Rui,

Coplas por la muerte de su padre, ,or(e %anri-ue *144<J146;-

%adrigal? 'utierre de Cetina *1'2<J1''6-

8imas? 'utavo Adol-o %/c&uer

Cancin del pirata? :o/ de Epronceda

Coplas E) otros poemasF? $anuel $acGado *1764J1;46-

6l via&e definitivo? :uan R. :im/ne, *1771J1;'7-

Lo fatal? Ru#/n Dar1o R5=;<K5N5;S

La casada infiel? Federico 'arc1a Lorca

8omance del 0uero? 'erardo Die+o

Nanas de la cebolla? $i+uel Eern2nde,

6ducar? 'a#riel Cela(a

5ida? :o/ Eierro

- t* mi lmite? :o/ A. "alente

Palabras para 'ulia? :. A. 'o(tiolo

6l ba*l de Lisboa? Ale3andro Du&ue Amuco

6l desa)uno? Lui Al#erto de Cuenca

"nuncio por palabras? Pedro Caarie+o

6pitafio? Elo( S2ncGe, Roillo

6lega ) postal? 4n+ele $ora

Breve carta a mis +i&os? Enri&ue 'racia Trinidad

Noc+e de verano? :uan R. %arat

6l da de los dones? Pacual 'arc1a

Las cosas? 'loria Fuerte

6l amigo verdadero? $anuel del Palacio

A3u bello es vivirB? Ram!n %acuUana

3ue slo tengo diecioc+o a;os? Carmen :odr2

6l da de tu santo? :airo An1#al NiUo

>La lectura es una %entana 0 ta"bi!n un espe@oB.

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