Урок- интеграция окружающего мира и русского языка

во 2 классе с использованием ИКТ

УМК «Начальная школа XXI»
1.Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: В 2 ч. Ч 1, 2-
М.: Вентана-Граф,2008.
2. Н. Ф. Виноградова. Учимся думать и фантазировать: Рабочие тетради № 1,2 -М.: Вентана-Граф,2008.

Тема урока: «Животные – живые существа». Этимология и написание слов с непроверяемой

безударной гласной.
Цели и задачи урока:
уточнить знания учащихся об основных качествах животных; повторить царства животных;
упражняться в отгадывании загадок; установить связь написания слов с непроверяемыми гласными по
теме «Животные» с их этимологией (происхождением); воспитывать заботливое и бережное отношение
к природе; в элементарной форме познакомить детей с наукой экология; способствовать развитию речи
учащихся; повысить интерес к изучению предмета посредством применения дополнительного
материала и использования на уроке информационно-коммуникационных технологий.
Ход урока:
I. Организационный момент. Начать урок я хочу с отрывка из стихотворения И. Акима:
Есть одна планета-сад в этом космосе холодном.
Лишь на ней леса шумят, птиц скликая перелётных.
Лишь на ней одной цветут, ландыши в траве зелёной.
И стрекозы только тут смотрят в речку удивлённо.
- Вы догадались о какой планете идёт речь? Скажите, а какие необходимые условия для появления
жизни на земле существуют только на нашей планете? (воздух, вода)
-Сегодня на уроке пойдёт разговор о животных, населяющих нашу планету.
II. Проверка домашнего задания.
Дети кратко рассказывают о своих домашних питомцах: кошках, собаках, хомячках, показывают
рисунки, фотографии, зачитывают небольшие рассказы-сочинения. (Слайды 2-6)
III. Новая тема.
1. − Ребята, давайте вспомним, по каким признакам мы называем животных живыми существами?
(Дышат, передвигаются, питаются, строят жилище, воспитывают потомство)
− А на какие «царства» можно разбить животных. (Слайды7,8)(слайд7 с использованием
триггеров)
(Группа ребят (4 заранее подготовленных человека) представляют загадки о животных , в названии
которых есть непроверяемые написания (черепаха, корова, петух, песец) , рассказывают об этимологии
написания этих слов) (Слайды 9-16)
2.- Работа по учебнику, читаем новый материал. Дополнительно в ходе обсуждения заранее
подготовленные дети рассказывают и показываю слайды:
 -Давайте посмотрим, как животные воспринимают мир? (Слайды 17-19)
-Как животные защищаются? (Слайды 20-26)
-Как животные питаются? (Слайды 27-29)
-Как животные защищаются и воспитывают потомство? (Слайды 30-33)
IV. Самостоятельная работа на закрепление нового материала.
− Сегодня на уроке мы с вами узнали много интересного из жизни животных. И сейчас, мы сможем
проверить, что именно вы поняли и запомнили
. (Класс разбивается на две группы, работают поочерёдно)
Самостоятельная работа.
«Кто как питается» (на компьютере) (Использование шаблона теста с макросами)
1. Выбери травоядное животное: дятел, крыса, акула, медведь, корова.
2. Выбери зерноядное животное: дятел, хомяк, акула, лев, жираф.
3. Выбери хищное животное: бабочка, оса, мышь, тигр, обезьяна.
4. Выбери всеядное животное: бабочка, лиса, акула, медведь, утёнок.
«Кто как передвигается» (на бланках).
1. Выбери и запиши животное, которое летает: дятел, хомяк, акула, лев, бабочка.
2. Выбери и запиши животное, которое бегает, ходит: бабочка, лиса, тигр, окунь.
3. Выбери и запиши животное, которое ползает: змея, акула, медведь, червяк, утёнок.
4. Выбери и запиши животное, которое прыгает: щука, кенгуру, воробей, лягушка.
5. Выбери и запиши животное, которое плавает: жираф, кошка, кит, ворона, карась.
6. Выбери и запиши животное, которое лазает: акула, рысь, корова, обезьяна.
V. Итог урока.
«Мы все, каждый из нас, людей, были в своём личном прошлом и растениями и животными многих
видов… И сейчас к жизням растений и животных мы обязаны относиться как к будущим людям, не
вредя никому, наоборот, помогая…
И растения мы не должны убивать и калечить напрасно, и животные живут вовсе не для того, чтобы мы
ели их тела и использовали для своих нужд их содранную кожу… Они живут, как и мы, люди, ради
развития воплощенных в физические дела душ…»
− С какими качествами животных мы сегодня познакомились на уроке?
− Что интересного вы запомнили из жизни животных?
Рассказ об экологии (Слайды 34, 35)
VI. Домашнее задание.
Учебник с. 95-97; тетрадь №1, с. 39, № 68.