мышление и творческие способности, расширить кругозор, воспитывать интерес к изучению математики и доброжелательные отношения между учащимися.
Презентация Комбинаторные задачи.ppt
I. Организационный момент.
Доброе утро! Сядет та команда, которая знает, какой цифрой оканчивается
число 15! (слайд 1а).
Вы никогда не задумывались, почему факториал обозначают
восклицательным знаком? Термин появился в начале XX века. В 1916 году совет Лондонского математического общества рекомендовал принять обозначение n!, при этом было рекомендовано его читать так: «n- восхищение» (слайд 1б).
Какой же цифрой оканчивается число 15! ? (слайд 1в)
Вообще, многие привычные для нас числа имели раньше странные
названия. Например, число 0. Вы знаете, что «nullus» переводится с латинского как «никакой» (слайд 1г). А в Индии в начале эры нуль называли «шалунья» (слайд 1д).
Итак, сегодня на уроке мы обобщим имеющиеся знания по теме
«Элементы комбинаторики», продемонстрируем свои творческие способности, расширим кругозор. Работать на уроке будем группами. Все задания носят соревновательный характер. А в любом соревновании должен быть победитель. Поэтому все верные ответы наше уважаемое жюри будет оценивать 1 баллом (слайд 2). II. Актуализация знаний.
Что такое комбинаторные задачи?
Комбинаторика как наука сравнительно молода. Но уже в Древнем Китае
не только математики, но и простые люди увлекались составлением магических квадратов (в них заданные числа надо расположить так, чтобы их суммы по горизонталям, вертикалям и главным диагоналям были равны).
А под силу вам такая задача? (слайд 3)
5 Расставьте в клеточках числа 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9 так,
чтобы все суммы были равны 15.
Как вы решали эту задачу? (подбором). Это
надёжный способ?
Вывод: нужен аппарат (правила, формулы), позволяющий решать
комбинаторные задачи.
Проверим, знаете ли вы такие формулы: (слайд 4)
n!
Каждому выражению, стоящему в левом столбце, поставьте в
соответствие выражение, стоящее в правом столбце. Сформулируйте полученное определение, формулу, свойство.
Формулы нужно не только знать, но и уметь их использовать (слайд 5).
Решив верно предложенные задания, вы узнаете фамилию выдающегося
математика, внёсшего свой вклад в развитие комбинаторики.
4! +
56 42 24 15 462 35 Л ЕЙ Б Н И Ц Готфрид Вильгельм Лейбниц родился 1 июля 1646 года; в 15 лет поступил в университет в Лейпциге; 1666 год – 20-летний доктор наук представил диссертацию по комбинаторике. Был знаком с Петром I, помог создать Санкт-Петербургскую Академию наук. Занимался юриспруденцией, техникой, был тонким политиком, дипломатом, решал инженерные задачи, занимался горным делом, был крупнейшим философом и математиком (формула Ньютона-Лейбница, координаты, абсцисса, ордината).
14 декабря 1716 года умер в Ганновере. Церковь целый месяц не
разрешала похоронить его по-христиански, потому что при жизни поддерживал лютеранство. Провожающих почти не было. На могиле поставили камень с надписью «Останки Лейбница» (слайд 6).
III. Эмоциональная разгрузка.
«Предмет математики настолько серьёзен,
что полезно не упускать случаев, сделать его немного занимательным» Б. Паскаль (слайд 7)
Игра «Устами младенца».
Отвечает команда, первая подавшая сигнал. Если ответ неверный,
право ответа переходит к другой команде.
1. Это такая штука, в которой что-то не знаешь, а потом вдруг узнаешь
(слайд 8а).
Не знаю, есть ли у него листья и стебли, но корни у него есть. Может
один, а может больше. А у некоторых и корней нет (слайд 8б).
Во втором классе они простые, в седьмом – линейные, в восьмом –
квадратные, в десятом – тригонометрические (слайд 8в).
(уравнение) (слайд 8г)
2. Это такая кривая, уходящая в бесконечность (слайд 9а).
Если взять нитку или верёвку двумя руками так, чтобы она провисла, то, в общем-то, её получим (слайд 9б).
Эта красивая кривая – график квадратичной функции (слайд 9в).
(парабола) (слайд 9г)
3. Иногда она происходит в жизни человека, и даже несколько раз. Она
может касаться работы, учёбы, места работы (слайд 10а).
Особенно её любят ученики, потому что у них они бывают каждый
день, причём по нескольку раз (слайд 10б).
Звенит звонок и начинается она (слайд 10в)
(перемена) (слайд 10г)
IV. Творческое применение знаний.
Многие комбинаторные задачи, например, задача четырёх красок, были
решены только тогда, когда появилась ЭВМ. Но ещё А. Эйнштейн говорил: «Как бы хорошо машина ни работала, она может решать все требуемые от неё задачи, но она никогда не придумает ни одной» (слайд 11).
Действительно, придумать задачу под силу только человеку. А вы
готовы предложить свои задачи для решения?
Игра «Морской бой» (слайд 12).
А Б В Г
1 ×
2 ×
3 ×
4 ×
× - команда получает очко и предлагает для решения задачу. Та команда,
которая первой и верно решит задачу, также получит очко.
- - переход хода (право выстрела представляется другой команде).
Примеры задач, составленных учащимися.
1. Однажды летом во время постройки здания один из кладчиков задумался, сколькими способами можно положить первый ряд из 10 кирпичей. Сначала попробовал пересчитать все варианты, но, поняв абсурдность этой затеи, прекратил заниматься ерундой и продолжил работу. Придя домой в скверном настроении, он упал на диван. К нему подошёл сын, учащийся 11 класса. «В чём дело, папа?» - спросил он. Отец поделился проблемой. Сын улыбнулся, сказав, что такие задачи они решали сегодня на уроке. Вместе отец и сын легко справились с задачей. Какой ответ они получили?
Решение. В задаче нужно найти количество соединений из 10 элементов,
которые различаются только порядком их расположения. Значит, нужно подсчитать число перестановок из 10 элементов.
10! = 3628800.
Решив задачу, кладчик усмехнулся. Ведь сначала он пытался найти
количество способов перебором вариантов. Учитесь решать комбинаторные задачи!
2. Пришёл я однажды в кондитерский магазин и решил купить пирожков.
Смотрю, а их там 9 сортов! Но, как известно, не бывает всё хорошо, и денег у меня хватит только на 5. Мне стало интересно, сколькими способами я могу организовать себе обед?
Решение. Имеется 9 различных элементов, из которых нужно
составлять соединения из 5 различных элементов, различающихся друг от друга хотя бы одним элементом. Следовательно, нужно посчитать количество сочетаний из девяти элементов по пять.
= 9!/(4!5!) = 126.
Вот такие пироги! 126 способов выбрать себе обед из девяти пирожков, когда денег хватает только на пять.
V. Итоги урока (слайд 13).
1. Итоги жюри.
2. Презентация книги молодых авторов «Сборник комбинаторных задач»
(составленные учащимися задачи собираются, систематизируются и оформляются в виде книги).
3. Нужно ли изучать комбинаторику в школе?
VI. Домашнее задание: Проверь себя! (стр. 157) (слайд 14).
