RESOLUCIN 4635

LA INCLUSIN DE ALUMNOS Y
ALUMNAS CON DISCAPACIDAD CON
PROYECTOS DE INTEGRACIN EN LA
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
LEY 26.206
GARANTIZAR LA INCLUSIN EDUCATIVA:
a travs de polticas universales y de estrategias
pedaggicas
PRIORIZANDO A LOS SECTORES QUE MS LO
NECESITAN
BRINDANDO A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
UNA PROPUESTA PEDAGGICA QUE PERMITA EL
MXIMO DESARROLLO DE SUS POSIBILIDADES, LA
INTEGRACIN Y EL PLENO EJERCICIO DE SUS
DERECHOS



LEY NACIONAL 26061 Y LEY PCIAL.13298


PROTECCIN INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LAS
NIAS, NIOS Y ADOLESCENTES.
DERECHO A UNA EDUCACIN INTEGRAL QUE
PREPARE PARA EL EJERCICIO DE LA CIUDADANA, LA
CONVIVENCIA DEMOCRTICA Y EL TRABAJO.

CONVENCIN INTERNACIONAL SOBRE
LOS DERECHOSDE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD.

LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD DEBEN
RECIBIR ATENCIN DESDE LOS 0 AOS HASTA LA
ADULTEZ, SIN QUEDAR EXCLUDAS DEL SISTEMA
GENERAL DE EDUCACIN.
PUEDAN ACCEDER A UNA EDUCACIN INICIAL,
PRIMARIA Y SECUNDARIA INCLUSIVA DE
CALIDAD.EN IGUALDAD DE CONDICIONES
RECIBAN APOYOS PERSONALIZADOS QUE
FOMENTEN EL MXIMO DESARROLLO
ACADMICO Y SOCIAL , APRENDAN HABILIDADES
PARA LA VIDA Y DESARROLLO SOCIAL,
PROPICIANDO SU PARTICIPACIN PLENA.
DIRECCIN GENERAL DE ESCUELAS
ESTABLECE PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS
CORRESPONDIENTES

ASEGURAR EL DERECHO A LA EDUCACIN Y LA INTEGRACIN
ESCOLAR
FAVORECER LA INSERCIN SOCIAL DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
IDENTIFICAR TEMPRANAMENTE LAS NE DERIVADAS DE LA
DISCAPACIDAD O DE TRASTORNOS DEL DESARROLLO

ABORDAJE INTERDISCIPLINARIO PARA LOGRAR SU
INCLUSIN


LEY DE EDUCACIN PROVINCIAL
N 13.688


LA EDUCACIN
ESPECIAL ES LA MODALIDAD RESPONSABLE DE
GARANTIZAR LA INTEGRACIN DE LOS
ALUMNOS
CON DISCAPACIDAD.
ANEXO DEL MARCO GENERAL DE LA
POLTICA EDUCATIVA

LOS FINES DE LA EDUCACIN SON LOS MISMOS PARA LOS
QUE TENGAN O NO DISCAPACIDAD Y QUE ESTE
PRINCIPIO DEBE GUIAR EL DISEO E IMPLEMENTACIN
DE PROPUESTAS ESPECFICAS PARA ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD EN TRMINOS DE ESTRATEGIAS
DIDCTICAS Y ORGANIZACIN DEL TIEMPO DE
APRENDIZAJE ADECUADOS A SUS NECESIDADES
LA INTEGRACIN ESCOLAR DE
ALUMNOS/AS CON DISCAPACIDAD
CONSTITUYE UN PRINCIPIO DE LA
POLTICA EDUCATIVA QUE RIGE
PARA LA TOTALIDAD DE LAS
INSTITUCIONES ESCOLARES DE
TODOS LOS NIVELES Y
MODALIDADES DEL SISTEMA
EDUCATIVO
LEY 13688
EL ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS
DERIVADAS DE LA DISCAPACIDAD SEA
ESCOLARIZADO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PERTENECIENTES A LOS NIVELES DE ENSEANZA
OBLIGATORIOS. SLO CUANDO DICHAS
NECESIDADES REVISTEN UNA COMPLEJIDAD A LA
QUE NO PUEDEN DAR RESPUESTA LAS ESCUELAS DE
EDUCACIN COMN, SE PROPONDR SU
ESCOLARIZACIN EN ESCUELAS ESPECIALES
TRAYECTORIAS EDUCATIVAS

INTEGRALES DIVERSAS

EN CUALQUIER MOMENTO DE SU
RECORRIDO ESCOLAR

GARANTIZAR A TODOS LOS ALUMNOS LA
ESCOLARIDAD Y TERMINALIDAD DE ESTUDIOS
CON CERTIFICACIN
POSIBILITA EL ACCESO AL
CONOCIMIENTO Y BIENES
CULTURALES
DINMICA
TRANSDISCIPLINARIA
RESPONSABILIDAD
COMPARTIDA
ALUMNO MATRICULADO
EN CADA INSTITUCIN
QUE CONTRIBUYA A SU
FORMACIN
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EN EL
MBITO DE LA ESCUELA
COMN
INTEGRACIN
EDUCAR
PARA LA AUTONOMA PROGRESIVA
LA INDEPENDENCIA Y AUTODETERMINACIN
HABILITAR
LA OPININ DEL ALUMNO Y DE SU FLIA. AYUDNDOLO A CONSTRUIR
CONDICIONES DE CONVIVENCIA
EL DESCUBRIMIENTO DE SUS PROPIAS CAPACIDADES RECONOCIENDO SUS
LIMITACIONES.
LA PARTICIPACIN EN LA TOMA DE DISICIONES PARA LA INSERCIN LABORAL DE
ACUERDO AL PROYECTO DE VIDA , EN EJERCICIO DE LA CIUDADANA
REQUIERE
GARANTIZAR LA ADQUISICIN DE CONTENIDOS CURRICULARES
ESTABECER OBJETIVOS CLAROS Y PERSONALIZADOS,
DETERMINANDO LA TEMPORALIZACIN DE LOS MISMOS.

QUINES INTERVIENEN?
EQUIPO INTEGRADOR: MAESTRO Y/O PROFESOR DE
GRUPO (E.I, EP, ES , ETYA ,EA, FP, EF, E ARTSTICA) Y
MAESTRO INTEGRADOR Y /O MAESTRO DE
INTEGRACIN LABORAL
EQUIPO TCNICO (EDUCACIN ESPECIAL)
EQUIPO DE ORIENTACIN ESCOLAR (PSICOLOGA
COMUNITARIA Y PEDAGOGA SOCIAL)
EQUIPOS DE CONDUCCIN DE LAS INSTITUCIONES
EQUIPO DISTRITAL DE INSPECTORES DE ENSEANZA
PROYECTO PEDAGGICO
INDIVIDUAL
OBSERVACIN
DOCENTE:
Informe
pedaggico
analtico de
situacin de
aprendizaje del
Alumno
Propuesta de
especificacin
curricular con
ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
individuales
grupales
Anlisis definicin y
concrecin de
CONFIGURACIONES
DE APOYO
QU HACER PAR FAVORECER EL
DESARROLLO INTEGRAL DE LOS
ALUMNOS?
TRABAJO INTERINSTITUCIONAL
(EDUCATIVAS,RECREATIVAS,
DEPORTIVAS, CULTURALES, ETC)
FORMULACIN DE ACUERDOS QUE
FAVOREZCAN LA INTEGRACIN Y
PROMUEVAN EL DESARROLLO DE
LAS CAPACIDADES.
PROPICIAR NUEVOS VNCULOS CON EL
CONOCIMIENTO, LA INSTITUCIN, LOS
DOCENTES Y COMPAEROS
IDENTIFICAR Y RESIGNIFICAR EL POTENCIAL
DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
ETAPAS DE ELABORACIN
ANLISIS DEL ESTADO DE SITUACIN DE
APRENDIZAJE ACTUAL DEL A- REALIZADO POR EL
EQUIPO TRANSDICIPLINARIO DE EDUCACIN
ESPECIAL Y /O EL EQUIPO ESCOLAR BSICO DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA QUE CORRESPONDA
INFORMACIN AL INSPECTOR DE ENSEANZA A
CARGO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
INFORMACIN DEL INSPECTOR DE ENSEANZA A
LA COMISIN DISTRITAL DE INSPECTORES.
ELABORACIN Y REGISTRO DE UN ACTA
ACUERDO ENTRE INSTITUCIONES Y
FAMILIA
COMPONENTES MNIMOS
1. Informe analtico del estado de situacin de aprendizaje
actual.
2. Estrategias de integracin con seleccin de apoyos y
medios de acceso al currculum.
3. Acuerdos establecidos entre las instituciones, el alumno y
la familia.
4. Propuesta curricular individual. Secuencia de contenidos
de aprendizaje y su relacin con lo establecido en el
diseo curricular del nivel para el ao en curso.
5. Criterios de evaluacin, acreditacin, promocin y
certificacin
6. Seguimiento del proyecto


Informe analtico del estado de
situacin de aprendizaje actual.

A- DEL CONTEXTO ULICO

B- DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL

C- DEL CONTEXTO FAMILIAR

D- DEL CONTEXTO COMUNITARIO
ESTRATEGIAS DE INTEGRACIN
REORGANIZACIN DE HORARIOS
ASISTENCIA A DISTINTOS
ESTABLECIMIENTOS PARA
COMPLEMENTAR SU FORMACIN
SELECCIN DE MEDIOS DE ACCESO AL
CURRCULUM
CONCURRENCIA DEL MAESTRO
INTEGRADOR
TIPO DE ATENCIN


DIRECTA

INDIRECTA

ASISTENCIA DE TCNICOS DOCENTES


ACUERDOS INTERINSTITUCIONALES Y
CON LA FAMILIA
PEDAGGICO DIDCTICO

ORGANIZATIVO Y DE FUNCIONAMIENTO

ADMINISTRATIVO

RELACIONAL, FAMILIAR
TAREA DEL DOCENTE INTEGRADOR Y
EQUIPO TCNICO

ACERCAR AL MAESTRO/PROF. INFORMACIN Y
HERRAMIENTAS QUE APORTEN AL
CONOCIMIENTO DE ESE ALUMNO Y SUS
CARACTERSTICAS, DE SUS HABILIDADES Y
NECESIDADES, DESDE UNA MIRADA
INTEGRAL, PARA PLANIFICAR ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS INDIVIDUALES.
QUIENES DECIDEN PARA DEFINIR LA
CONTINUIDAD EN LA TRAYECTORIA ESCOLAR?
EL ALUMNO, SUS
INTERESES Y
DESEOS
EXPECTATIVAS
DE LA FAMILIA
EQUIPOS DOCENTES
QUE PROPONDRN
LA TRAYECTORIA
ESCOLAR QUE SE
CONSIDERE MS
ADECUADA A LAS
NECESIDADES Y
POSIBILIDADES DE
CADA ALUMNOS

LA REORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS
PUEDE MODIFICAR EL TIEMPO PARA
ALCANZARLOS DENTRO DE UN MISMO
CICLO. SI LAS MODIFICACIONES SON
SIGNIFICATIVAS SE MODIFICAN LOS
CRITERIOS DE EVALUACIN ,
ACREDITACIN, PROMOCIN Y
CERTIFICACIN, CORRESPONDIENTE AL
NIVEL
PROMOCIN DE A. INTEGRADOS DEL
NIVEL INICIAL AL NIVEL PRIMARIO
1. PROMOCIONA AL NIVEL PRIMARIO
-CONTINA INTEGRADO CON LA MISMA ESTRATEGIA
- CONTINA INTEGRADO CON CAMBIO DE ESTRATEGIA
2. NO PROMOCIONA
- CONTINA INTEGRADO EN EDUCACIN INICIAL
3. REQUIERE ESCOLARIZACIN EN EDUCACIN
ESPECIAL
-COMUNICACIN A LOS PADRES, REGISTRO Y FIRMA DE
ACUERDO
-INFORME CON EMISIN DE CRITERIO POR PARTE DE LOS
EQUIPOS DOCENTES.


PROMOCIN DE ALUMNOS
INTEGRADOS DENTRO DEL
NIVEL PRIMARIO Y DEL NIVEL
PRIMARIO AL NIVEL
SECUNDARIO


PRIMER CICLO

-PROMOCIONA AL SEGUNDO CICLO CON LA
MISMA ESTRATEGIA

-PROMOCIONA CONTINUANDO INTEGRADO
CON CAMBIOS EN LA ESTRATEGIA DE
INTEGRACIN Y /O EN LOS CRITERIOS DE
EVALUACIN, ACREDITACIN, PROMOCIN

-NO PROMOCIONA AL SEGUNDO CICLO Y
REQUIERE ESCOLARIZACIN EN ESCUELA
ESPECIAL

LOS EQUIPOS ESCOLARES ELABORARN
INFORMES CON LOS RESULTADOS DE LA
EVALUACIN, LA EMISIN DE CRITERIO Y
LA PROPUESTA EDUCATIVA QUE
QUEDARN REGISTRADOS EN ACTA
ACUERDO CON LA FIRMA DE LOS
RESPONSABLES EDUCATIVOS, EL
ALUMNO Y SU FAMILIA
SEGUNDO CICLO

-PROMOCIONA AL NES SIN EFECTUARSE CAMBIO
DE ESTRATEGIA

-PROMOCIONA AL NES CON CAMBIO DE
ESTRATEGIA: CON EL MISMO CRITERIO DE
ACREDITACIN Y CERTIFICACIN O CON
CAMBIOS

-CONTINA CON OTRAS PROPUESTAS EDUCATIVAS:
FORMACIN PROFESIONAL,CFI,ESC.
TCNICAS/AGRARIAS,EDUCACIN DE ADULTOS
EVALUACIN,
ACREDITACIN,
PROMOCIN
Y
CERTIFICACIN
EL ALUMNO Y LA FAMILIA:
CONOCERN LA PROPUESTA PEDAGGICA
INDIVIDUAL Y EL DISEO CURRICULAR DEL
AO EN CURSO
FIRMARN JUNTO A LOS EQUIPOS DOCENTES,
LOS CRITERIOS DE EVALUACIN,
ACREDITACIN Y PROMOCIN EXPLICITADOS
EN EL ACUERDO PEDAGGICO Y EN EL PPI
EVALUACIN
CONJUNTA
EN
PROCESO
RESPETA LAS
PAUTAS DE
CALIFICACIN DE
LA DIRECCIN
CORRESPONDIEN
TE
CONTINUA
ATENDIENDO A
LOS
OBSTCULOS
PARTICIPACIN
ACTIVA
CONSIDERACIONES DEL NIVEL INICIAL
INFORME SOBRE LA EVOLUCIN DEL ALUMNO EN UNA
PRODUCCIN NICA E INTEGRAL. LUEGO DEL INICIO, A
MITAD DE AO Y AL CONCLUIRLO.

INFORMES NARRATIVOS CENTRADO EN LOS LOGROS.

AL CONCLUIR EL AO LOS EQUIPOS DOCENTES
REALIZARN EMISIN DE CRITERIOS

INFORME FINAL AL CONCLUIR LA TERCERA SECCIN

NO PODR PERMANECER EN LA MISMA SECCIN MS
DE DOS AOS NI SUPERAR LOS SIETE AOS DE EC

CONSIDERACIONES
DEL
NIVEL PRIMARIO

EN CASO DE NECESITARLO ACCEDER LO ANTES POSIBLE AL
PROYECTO DE INTEGRACIN.
LOS A. INTEGRADOS QUE REQUIERAN UNA FORMACIN
ESPECFICA, QUE FAVOREZCA SU INSERCIN SOCIAL Y
LABORAL FUTURA, QUE NO PUEDA SER SOSTENIDA DESDE LA
ESCUELA COMN, PODRN ACCEDER A UNA PROPUESTA
PEDAGGICA INTEGRAL EN OTRO ESPACIO EDUCATIVO, QUE
ATIENDA A SUS NECESIDADES FSICAS, PSICOLGICAS Y
EMOCIONALES.
SE ELABORARN CUATRO INFORMES ANUALES.
EL CUARTO INFORME CONTENDR ORIENTACIONES Y EL
CRITERIO EMITIDO INFORMANDO LOS CAMBIO Y AJUSTES
CON RELACIN AL CURRCULUM.
SEGUIMIENTO Y MONITOREO DE LA PROPUESTA PEDAGGICA
INDIVIDUAL Y SU CORRESPONDENCIA CON LA PROPUESTA
CURRICULAR PARA EL AO EN CURSO TENDR FRECUENCIA
TRIMESTRAL.


ALUMNOS SORDOS Y CON ALUMNOS CON
TRASTORNOS ESPECFICOS DISCAPACIDAD MOTRIZ
DEL LENGUAJE DISCAPACIDAD VISUAL



EXIMIDOS DE LENGUA
EXTRANJERA
Y DEL REA DE
MSICA

.
PARTICIPARAN EN LAS
CLASES DE EF DESDE
SUS POSIBILIDADES .
SE EVALUAR
AJUSTNDOSE A UN
SISTEMA DE
PROYECTOS
SIGNIFICATIVOS
ACORDADOS POR
DOCENTE Y EQUIPO
TRANSDISCIPLINARIO
ALUMNOS CIEGOS Y DISMINUIDOS
VISUALES


ARTICULAR EF CON
EL PROGRAMA DE
ORIENTACIN Y
MOVILIDAD CON
APOYOS EN SEDE



EDUCACIN
PLSTICA VER LA
POSIBILIDAD DE
ACREDITACIN CON
APOYO DEL MI

EVALUACIN
- CONJUNTA, CON LOS CRITERIOS DEL PPI
-CON PARTICIPACIN ACTIVA DEL ALUMNO EN
LAS PROPUESTAS DIDCTICAS
-LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
DERIVADAS DE LA DICAPACIDAD INCLUIDOS
SIN PROYECTO DE INTEGRACIN SERN
EVALUADOS SEGN LA NORMATIVA DEL NIVEL
BOLETN
-LOS ALUMNOS INTEGRADOS RECIBIRN EL
BOLETN DE CALIFICACIONES DE NIVEL
PRIMARIO Y LA FIRMA CORRESPONDER A
LAS INSTITUCIONES QUE INTERVIENEN
PROMOCIN Y CERTIFICACIN
-ACORDADAS POR LOS EQUIPOS
INTERVINIENTES E INFORMADA BAJO ACTA
FIRMADA
-EXCEPCIONALMENTE PODR DARSE
CONTINUIDAD DE PROYECTO DE
INTEGRACIN EN EL MISMO AO
-LOS LOGROS DE LOS OBJETIVOS DE PRC. DEL
LENGUAJE, MATEMTICA SON PRIORITARIOS
PARA LA PROMOCIN O CONTINUIDAD EN EL
AO O CICLO

CONSIDERACIONES
DEL
NIVEL
SECUNDARIO
OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIN
SECUNDARIA


SUJETOS CON DISCAPACIDAD

OPCIONES EDUCATIVAS QUE ATIENDAN A LAS
DIFERENTES POSIBILIDADES Y NECESIDADES
DE LOS SUJETOS



NUEVAS FORMAS DE ORGANIZACIN ESCOLAR
PERMITEN
CREAR NUEVOS ESPACIOS
DNDE EXISTAN
DISTINTOS TRAYECTOS EDUCATIVOS Y
RECORRIDOS ESCOLARES
AS
LA ESCUELA CERTIFICA LO QUE APRENDI A LO
LARGO DE SU TRAYECTO EDUCATIVO
ES FUNDAMENTAL
ARTICULACIN ENTRE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
CREACIN DE ESPACIOS DE PARTICIPACIN PARA LOS
ESTUDIANTES Y SUS FLIAS.
PAUTAS PARALA INTEGRACIN EN EL
NIVEL SECUNDARIO
SE DAR A CONOCER A LA FAMILIA LA PROPUESTA
PEDAGGICA INDIVIDUAL PARA EL AO QUE CURSA.
SEGUIMIENTO Y MONITOREO CON FRECUENCIA
TRIMESTRAL
SE ELABORARN TRES INFORMES COINCIDENTES CON
LAS FECHAS ESTABLECIDAS PARA EL NIVEL.
AL CONCLUIR EL AO LECTIVO LOS EQUIPOS
INTERVINIENTES HARN EMISN DE CRITERIO EN POS
DE LA FORMACIN INTEGRAL QUE POSIBILITE SU
INSERCIN LABORAL Y SOCIAL.
SI EL ALUMNO NO ES PROMOVIDO SE REVER EL
PROYECTO PARA REFORMULARLO O REORIENTARLO.
EL A CURSA TODAS LAS MATERIAS
CORRESPONDIENTES AL DISEO
CURRICULAR
SON CALIFICADOS POR
NIVEL
CERTIFICACIN
RECIBE EL TTULO DEL NIVEL
SECUNDARIO, SIENDO
HOMOLOGABLE CON LAS
SIG. EXCEPCIONES.
ALUMNOS SORDOS: LENGUA
EXTRANJERA
MSICA
CON DISCAPACIDAD
NEUROLOCOMOTORA Y
VISUAL: EDUCACIN
FSICA

BOLETN
CALIFICACIONES
CORRESPONDIENTES AL
DISEO CURRICULAR DEL
AO EN CURSO Y SERN
HOMOLOGABLES. FIRMA EL
DIRECTOR DE ESCUELA
SECUNDARIA






LOS ALUMNOS CURSAN
MATERIAS SELECCIONADAS
CON EL OBJETIVO DE:

SI SE SELECCIONAN
MATERIAS LA CALIFICACIN
SER CONJUNTA ENTRE EL
NIVEL Y LA MODALIDAD DE
EDUCACIN ESPECIAL.
BOLETN DEL NIVEL CON LOS
CASILLEROS CRUZADOS DE
LAS MATERIAS QUE NO
CURSA.
CALIFICACIN NUMRICA NO
HOMOLOGABLECON EL
NIVEL. LLEVA EL N DE
RESOLUCIN
FIRMAN DIRECTOR DE LA ES-
EE CFI.

RESPONDER A LOS I Y NEC
PARTICULARES

AMPLIAR LAS POSIBIDIDADES DE SU
ORIENTACIN LABORAL

FACILITAR SU TRANSICIN A LA VIDA
CIUDADANA ACTIVA



ORGANIZACIN DE AGENDA DEL
ALUMNO

CONSIDERAR LA FINALIZACIN DE SUS
ESTUDIOS EN ESPACIOS FORMATIVOS
QUE OTORGUEN CERTIFICACIN
LOS ALUMNOS DE ES QUE
REQUIEREN LA SELECCIN DE
MATERIAS ,NO CONTEMPLADAS
RECIBIRN ACREDITACIN DE
SABERES, DEL SISTEMA FEDERAL DE
TTULOS, NO HOMOLOGABLE CON EL
NIVEL.
CERTIFICA NIVEL SECUNDARIO Y
EDUCACIN ESPECIAL
ALUMNOS INTEGRADOS
CON PROPUESTA CON
ESCASA REFERENCIA CON
EL DISEO CURRICULAR
DEL AO EN CURSO
BOLETN
SE CONSIGNA LA RESOLUCIN EN
LA PARTE INFERIOR DEL
BOLETN
FIRMA EL DIRECTOR DEL CFI
ESCUELA ESPECIAL Y EL
DIRECTOR DE ESCUELA
SECUNDARIA
CERTIFICACIN
ES RESPONSABILIDAD DE LAS
DIRECCIONES QUE
CORRESPONDAN (ES, EE ,EA,
FP, OTROS)
PROPUESTA EDUCATIVA
INTEGRAL TENDIENTE A
FAVORECER SU INCLUSIN
SOCIAL Y LABORAL
CONSIDERANDO LA
FINALIZACIN DE SUS
ESTUDIOS EN ESPACIOS
FORMATIVOS QUE OTORGUEN
CERTIFICACIN


CALIFICACIN NUMRICA
NO HOMOLOGABLE, SIENDO
RESPONSABILIDAD DE EE Y
EDUCACIN SECUNDARIA
EDUCACIN AGRARIA
LA CALIFICACIN Y CERTIFICACIN SE RIGE
POR LA NORMATIVA VIGENTE
SE ACREDITARN SABERES QUE HABILITEN EN
OFICIOS RURALES CATALOGADOS,
CONTEMPLADOS EN LA NORMATIVA DE
DIRECCIN DE ED. AGRARIA, REGISTRNDOSE
POR EL MISMO ACTO ADMINISTRATIVO LAS
CERTIFICACIONES OBTENIDAS.

EDUCACIN TCNICA

LOS ALUMNOS INTEGRADOS CERTIFICARN
SABERES TCNICOS ESPECFICOS CONFORME
A LA NORMATIVA VIGENTE.
LA DIRECCIN TCNICO PROFESIONAL
ESTABLECER LOS ACTOS ADMINISTRATIVOS
QUE CUMPLIMENTEN LA TRAYECTORIA
FORMATIVA DE LOS ALUMNOS.
EDUCACIN DE ADULTOS: NIVEL
PRIMARIO Y SECUNDARIO

LA EDAD CRONOLGICA ES DE 14 AOS (ALUMNOS CON DISCAPACIDAD).
LA CONTINUIDAD DEL PROYECTO, DEBER SER EVALUADA POR LOS
EQUIPOS ESCOLARES INTERVINIENTES

RECIBIRN LAS CALIFICACIONES CORRESPONDIENES AL NIVEL PRIMARIO

LOS A CON PPI QUE CUMPLIMENTEN LOS CONTENIDOS DEL NP NS DE
ADULTOS RECIBIRN EL CERTIFICADO FIRMADO POR EL DIRECTOR DE
ESCUELA PRIMARIA SECUNDARIA DE ADULTOS Y EL INSPECTOR DE LA
MODALIDAD

LOS A CON NE DERIVADAS DE LA DISCAPACIDAD INCLUIDOS EN EL NIVEL
PRIMARIO O SECUNDARIO DE ADULTOS SIN PROYECTO DE INTEGRACIN
SERN EVALUADOS SEGN LA NORMA REGLAMENTARIA DE ESA
MODALIDAD