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Conductismo - Gestalt

La Psicologa como ciencia debe ser el conjunto de conocimientos que nos permitan
conocer y actuar sobre la vida humana y sobre el agente de la misma: el ser
humano como ser social.
La Psicologa abarca todos los fenmenos de la vida, interviene en todos los
sectores y en todas las dimensiones en que se desenvuelven las personas: vida
pblica, del trabajo, en lo econmico, en la vida privada, en los valores ticos, en las
escuelas, etc.
Surge la pregunta Cuntas psicologas hay? La Psicologa es una ciencia o si hay
muchas psicologas, cada una por separado es una ciencia en s misma? Existe una
dispersin del conocimiento psicolgico, las escuelas o corrientes psicolgicas no
son presentadas como contradictorias pero falta considerar que la contradiccin
no excluye la unidad, de cada innovacin o descubrimiento se puede hacer un
sistema.
Cada escuela psicolgica se ha construido sobre un segmento de la realidad total,
con un momento del proceso dialctico de la investigacin y con esquemas
referenciales privativos con los que han trabajado los psiclogos. Cada escuela es
un fragmento de una nica totalidad que hay que reconstruir. De una u otra manera
lo que han estudiado las distintas escuelas en psicologa ha sido siempre la
conducta pero tomando distintos momentos de su proceso.

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En la psicologa el florecimiento y desarrollo est ligado a una crisis y ruptura con
la psicologa tradicional, sta crisis comienza a fines del siglo XIX y comienzos del
siglo XX con el advenimiento de las distintas escuelas que atacan los pilares
bsicos de la psicologa tradicional, as en el curso de pocos aos aparece el
Psicoanlisis, el Conductismo, la Gestalt y gran cantidad de otras escuelas, donde
cada una de ellas mantiene un compromiso con alguno de los supuestos
fundamentales de la psicologa tradicional.

PSICOANALIS FREUDIANO:
La teora psicoanaltica fue creada por Sigmund Freud (1856- 1939) para explicar
y tratar el comportamiento mental patolgico y determinar los mecanismos que
determinan el comportamiento de los individuos considerados normales. Segn
Freud, en la mente humana existen procesos que inciden en la conducta sin estar
controlados por la conciencia y conforman los procesos psquicos inconscientes. El
inconsciente puede ser conocido a travs de sus manifestaciones en los actos
fallidos, sueos y sntomas neurticos cuyo significado debe ser desentraado por
medio del anlisis.
Para Freud la conducta del hombre est regida por dos tipos de instintos: de
conservacin del yo (hambre, sed) y los instintos sexuales, ms tarde aadir el
instinto de muerte en el que se fundamentara la conducta agresiva. Los primeros

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no pueden ser reprimidos sin poner en peligro del individuo, los 2 pueden ser
reprimidos.

CONDUCTISMO:
A comienzos del siglo XX John B. Watson (1878-1958) fund una nueva escuela que
consideraba a la Conducta como el tema de estudio de la Psicologa para Watson no
existan los estados mentales. En los aos 50 el Psiclogo B. F. Skinner ( 1904-
1990) continuo y ampli el conductismo de Watson y difera de l en que los
fenmenos internos como las emociones o los sentimientos deban quedar
totalmente excluidos, la Psicologa deba quedar restringida al estudio de la
conducta observable quedando excluida la mente que en modo alguno se puede
observar o medir.
Los Conductistas entendan la conducta como el conjunto de respuestas dadas por
un organismo frente a distintos estmulos del medio. La Psicologa deba ser una
ciencia natural que tuviera por objeto describir, predecir y controlar la conducta
no teniendo en cuenta a los estados mentales ni siquiera como causa de la
conciencia. El Conductismo trata de reducir todos los fenmenos psicolgicos en
trminos de estmulo respuesta, cualquier forma de respuesta es analizada como
una cadena de respuestas fisiolgicas simples que pueden ser observadas y
medidas.

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El conductismo de Watson y Skinner era un conductismo metodolgico que trataba
de trasladar a la psicologa el mtodo general de las ciencias naturales, puramente
empricas. El conductismo llevaba a un callejn sin salida ya que era imposible
diferenciar los estados mentales de sus manifestaciones conductuales, ej.: estado
subjetivo de dolor de muelas y la conducta asociada a ese dolor.
Watson argumentaba que si se controla eficazmente el ambiente es posible
provocar cualquier conducta en una persona.
Pavlov, Ivn (1849-1936) otro de los autores del conductismo era un fisilogo ruso
creador de la teora reflexolgica en la que estableca la relacin estmulo-
respuesta- conducta. Experiment con perros repitiendo la experiencia hasta
instalar en ellos un condicionamiento reflejo.
Condicionamiento Clsico: Tipo de aprendizaje en que un organismo responde de
una manera particular ante un estmulo neutral que normalmente no produce ese
tipo de respuestas, ej.: si se acostumbra a un perro a or el sonido de una campana
cuando se le da carne aprender a reaccionar ante la campana del mismo modo que
ante la carne: salivando y meneando la cola con excitacin. El condicionamiento es
una forma de aprendizaje en que la respuesta asociada a un estmulo (comida) se
vincula con otro (la campana), el aprendizaje es pasivo y la conducta es involuntaria
y automtica.
Condicionamiento Operante: formulado y defendido por Skinner consiste en que
una respuesta voluntaria es fortalecida o debilitada por su asociacin con

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consecuencias positivas o negativas. Difiere del condicionamiento clsico en que la
respuesta que se condiciona es voluntaria y propositiva en lugar de automtica (
salivacin), este autor cre un dispositivo conocido como la caja de Skinner
usada para el condicionamiento operante de animales, consta de una caja pequea,
con paredes slidas, una barra y una taza debajo en donde introduca una rata. La
rata activa y hambrienta presionaba la barra y haca caer bolitas de comida en la
taza, lo que refuerza la conducta de dicho animal al presionar la barra.
Para el Conductismo la mente de las personas son como cajas negras, inanimadas, lo
que ocurre adentro de la caja no es comprendido ni tampoco importa. Por ej.: un
joven obeso no ha sido recompensado por buenos hbitos nutricionales y de
ejercicios.

PSICOLOGA DE LA GESTALT:
Desarrollada a principios del siglo XX por un grupo de Psiclogos alemanes:
Wertheimer, Kohler y Koffka quines empezaron a descubrir los principios bsicos
de la percepcin. La palabra Gestalt no tiene un equivalente exacto en otro idioma
pero en esencia significa todo, forma patrn. sta escuela postula que el
campo sensorial est colmado de cualidades y propiedades y el organismo reacciona
a constelaciones de estmulos con un proceso total. Pone de relieve el factor
interno, dinmico, la autorregulacin de la percepcin y parte del hecho de que
nunca tenemos sensaciones aisladas sino que siempre estamos frente a complejos

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de excitaciones simultneas y sucesivas de uno o varios campos sensoriales y cada
efecto es parcial en funcin del conjunto.
Todo lo que es percibido en un momento dado constituye el campo perceptivo
donde puede distinguirse la figura y el fondo, ej.: camuflaje o mimetismo animal
intenta la asimilacin entre figura y fondo. Por lo general la figura se diferencia
del fondo por su mayor organizacin: nitidez y fuerza (contraste). Cuando no hay
esta diferencia entre la fuerza de la figura y la del fondo tenemos las figuras
equvocas, como en el caso de la figura del jarrn o los perfiles.
La Gestalt postula que en la percepcin los estmulos se organizan de acuerdo a
ciertas leyes y su lema es El todo es ms que la suma de las partes donde los
objetos y los acontecimientos se perciben como un todo organizado. La
organizacin bsica comprende una figura (en la que nos concentramos) sobre un
fondo. Los Psiclogos de la Gestalt dicen que buena parte del aprendizaje humano
es por insigth ocurre con rapidez, de repente.
Ejemplo de la aplicacin de la Gestalt en Educacin son las reglas ortogrficas en
comparacin con la memorizacin antes de aprenderse de memoria como se
escriben todas las palabras se crea una regla ortogrfica.
La Gestalt postula que en la percepcin los estmulos se organizan de acuerdo a
ciertas leyes. Algunos de los principios o leyes que postulan son:

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Relacin entre figura- fondo: cualquier campo perceptual puede dividirse en
figura contra un fondo, la figura se distingue del fondo por caractersticas
como el tamao, forma, color, posicin, etc.
Principio de proximidad: los elementos que se encuentran cercanos en el
espacio y en el tiempo pueden ser agrupados perceptualmente.
Principio de similitud: los estmulos similares de tamao, color, peso o forma
tienden a ser percibidos como conjunto.
Principio de direccin comn: los elementos que parecen construir un patrn
en la misma direccin se perciben como una figura.
Principio de simplicidad: el individuo organiza sus campos perceptuales con
rasgos simples y regulares.
Principio de cierre: tendencia a percibir formas completas.