COMO CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO

EL SER HUMANO
Profesor : Helmut Mlchi
Alumnos : Lur !lores
Ann Contrers
Ptricio Ro"r#$ue%
Arturo Acu&
A'STRACT
El conocimiento es uno "e los fctores (ue ms contri)ui"o l *+ito ",tti-o
"el hom)re como es,ecie niml. le ,ermite ntici,r lo (ue - ocurrir / "e s# ,o"er
controlr el curso "e ls coss. ctun"o so)re ells "e un mo"o efic%. se ,ue"e "ecir (ue es el
rm ,rinci,l "e l (ue "is,one el in"i-i"uo. ,or eso l im,ortnci "e s)er como se "(uiere0
En este )re-e ens/o "remos un rese& so)re los ,ortes (ue "istints teor#s hn
hecho intentn"o "r cuent l ,re$unt 1C2mo se "(uiere el conocimiento3. em,e%n"o ,or
el em,irismo "e Loc4e. lue$o l teor# constructi-ist "e Pi$et. un ,ro+imci2n l -isi2n
"e 5i$ots4/. terminn"o con un ,ers,ecti- contem,or6ne / mu/ interesnte "el 7octor
Hum)erto Mturn0
Cmo construye el conocimiento el ser humano?
7"o l $rn im,ortnci "el conocimiento to"s ls culturs "e"icn )uen ,rte
"el tiem,o en "(uirir nue-os conocimientos ,onien"o $rn *nfsis en l trnsmisi2n "e estos
los ni&os. est informci2n se consi"ern in"is,ens)les ,r l -i" en socie"" / l
su,er-i-enci. entre$6n"ole un c8mulo "e "tos (ue hst l fech se hn co,i"o / (ue
constitu/en lo (ue se "enomin cultur9 Los seres humnos son los 8nicos (ue reli%n est
funci2n "e mner sistem6tic e intencionl. esto es lo (ue llmmos e"ucci2n. 7ur4heim : l
e"ucci2n consiste en l socili%ci2n sistem6tic "e l $enerci2n m6s ;o-en<0
Concepciones Tradicionales
El conocimiento es un ,ro"ucto "e l cti-i"" humn (ue se ,ro"uce mntiene /
"ifun"e con los "em6s su;etos. un in"i-i"uo isl"o no ,ue"e "esrrollrse como ser humno /
"e,en"emos "e los "em6s ,r l m/or ,rte "e nuestrs cti-i""es. el conocimiento es
,ro"uci"o ,or el in"i-i"uo / se cumul en l memori. en el ,roceso "e interrelci2n con lo
"em6s los su;etos ,ue"en ,ro"ucir conocimientos (ue ntes no e+ist#n "n"o lu$r l ,ro$reso
culturl0
7e (u# ,rece "es,ren"erse l res,uest l interro$nte cerc "e c2mo se
"(uiere el conocimiento / es (ue este se tom "e fuer. est6 en l socie"". lo ,oseen los
otros / nosotros nos ,o"ermos "e el / lo incor,ormos. l m/or# "e ls ,ersons nunc
,ro"uce conocimientos (ue sen nue-os ,r l humni"" / se limitn usr conocimientos
"e otros. l ,l)r ,ren"er -iene "el lt#n :,,rehen"ere< trnsmite l i"e "el ,roceso
tr-*s "el cul nos ,o"ermos "e l$o (ue est h# nuestr "is,osici2n o (ue otros nos "n. l
cci2n o,uest "e ,ren"er es ense&r (ue etimol2$icmente si$nific "e;r un se& o mrc.
est)lecien"o l relci2n "e (ue l ense&r "e;mos un mrc en el (ue ,ren"e0
Visin Empirista:
7e cuer"o con est conce,ci2n. l cti-i"" e"ucti- consistir# en trnsmitir los
conocimientos l lumno (uien los ,ren"er# / (ue"r# mrc"o ,or ellos. l m/or ,rte "e
los in"i-i"uos serin solo consumi"ores "e conocimientos / ,ocos lo ,ro"ucir#n0
Est conce,ci2n est em,rent" con el em,irismo (ue es un "e ls ,osiciones
filos2fics "ominntes ,r e+,licr l formci2n "el conocimiento. uno "e los ,rinci,les
"efensores "e est "octrin fue Locke (uien in"ic (ue el ser humno l ncer es como un
t)l rs. so)re l (ue se - escri)ien"o el result"o "e nuestrs e+,eriencis / s# se -n
cumuln"o en nuestr mente. ,or tnto nie$ l e+istenci "e i"es innts / cent8 (ue to"o
conocimientos est ""o ,or el contcto con l reli"". el conocimiento es un co,i "el
e+terior / me;or ser6 cunto ms fiel se l co,i0
Est ,osici2n h si"o mu/ influ/ente / h ins,ir"o $rn ,rte "e ls ,osiciones
(ue se mntiene "entro "e l ,sicolo$# ,r e+,licr l formci2n "el conocimiento. como el
con"uctismo el (ue ,o"r#mos "ecir es l form ms e+trem "e tr"ucci2n "el em,irismo en
t*rminos ,sicol2$icos0
Visin Constructivista
Si (ueremos e+,licr como se form el conocimiento tenemos (ue e-lur ls
trnsformciones (ue tienen lu$r en el interior "el su;eto cun"o *ste form un conocimiento
nue-o / l relci2n entre l reli"" con l (ue se enfrent el in"i-i"uo / l form en (ue *ste l
conci)e. esto es lo (ue intento hcer Jean Piaget ,ro,onien"o un nue- lternti- res,ecto "e
c2mo se form el conocimiento. se$8n el utor es el result"o "e l intercci2n entre el su;eto /
l reli"" (ue lo ro"e. l ctur so)re l reli"" constru/e ,ro,ie""es "e es reli"" /
tm)i*n constru/e su ,ro,i mente. "e h# su nom)re constructi-ismo0
As# cun"o el ni&o nce ,osee c,ci""es innts (ue le ,ermiten ctur so)re el
mun"o =cti-i""es refle;s ,or e;em,lo succionr>. reci)ir informci2n tr-*s "e los senti"os
/ trnsmitir informci2n so)re sus est"os. culi"" mu/ im,ortnte ,r su su,er-i-enci. ,ero
ess c,ci""es est6n mu/ ,or "e);o "e ls (ue lcn%r en l e"" "ult. Pi$et e+,lic
(ue el in"i-i"uo here" un form "e funcionmiento (ue tm)i*n com,rte con otros
or$nismos -i-os l cul consiste )6sicmente en l c,ci"" "e ",tci2n l me"io. ,r
or$ni%r sus con"ucts / l reli"" e+terior0
A tr-*s "e ests cti-i""es refle;s el ni&o comien% interctur con l reli""
trtn"o "e $rrr o);etos. -eces encuentr resistenci en estos / s# - "escu)rien"o "istints
,ro,ie""es. como (ue l$unos o);etos son $r")les "e chu,r ,or(ue tienen un su,erficie
su-e o son "ulces. mientrs (ue otros son "es$r")les ,or(ue ,inchn o son mr$os.
ctun"o so)re los o);etos "escu)re sus ,ro,ie""es / constru/e ls crcter#stics "el mun"o.
- el)orn"o es(uems (ue le ,ermiten relcionrse con reli""es ms com,le;s / enri(uece
su con"uct constntemente sien"o c,% "e hcer ntici,ciones res,ecto "e lo (ue -
suce"er. lo (ue el su;eto ,ue"e conocer "e l reli"" en un "etermin"o momento est
"etermin"o ,or sus conocimientos nteriores. l ctur so)re l reli"" est es incor,or".
simil" / mo"ific l in"i-i"uo m,lin"o sus conocimientos0
El su;eto tiene (ue construir sus conocimientos e i"es "el mun"o como tm)i*n
los instrumentos (ue tiene ,r conocer. s# lo lr$o "el "esrrollo - ,sn"o ,or "iferentes
est"ios (ue en s#ntesis son "istints forms "e interctur con l reli""0
Ls critics l -isi2n constructi-ist "e Pi$et se sostienen en (ue el ni&o (ue "escri)e es un
su;eto solitrio. ,ero -rios "e sus tr);os hn "emostr"o (ue esto no es s#. cun"o el ni&o
interccion con otros encuentr ciert resistenci en ellos / tiene (ue mo"ificr su con"uct
,r ,o"er su,err ests resistencis. ,or e;em,lo si el ni&o llm su m"re / est no cu"e. el
infnte tiene (ue ,ro"ucir nue-s con"ucts ,r (ue -en$ hci el / h$ lo (ue "ese. s# l
resistenci "e l reli"" es en $rn me"i" l resistenci "e los otros. no ,ue"e "ecirse (ue
Pi$et "efien" el conocimiento en solitrio. sino (ue ,or el contrrio lo (ue suce"e es (ue su
,ers,ecti- es l "e lo (ue suce"e l interior "el su;eto
Visin Vigotskiana

5i$ots4/ "estc l im,ortnci "e lo socil en l formci2n "el conocimiento. en
esenci l ,osici2n "e Vigotsky su,one (ue el conocimiento est en l socie"" / lo (ue el
in"i-i"uo tiene (ue hcer es incor,orrlo. s# ls forms sociles "el conocimiento "eterminrn
ls forms "e ,ensr el su;eto. "e este mo"o el conocimiento (ue e+iste socilmente no solo
"etermin el conteni"o sino tm)i*n l form "el ,ensmiento "el in"i-i"uo0
Su ,ro,uest contiene cutro s,ectos ,rinci,les: La construccin del
conocimiento: consi"ero (ue los ni&os constru/en ,so ,so su conocimiento "el mun"o. /
(ue l hcerlo no son seres ,si-os si no (ue nli%n / :re-isn< ls i"es (ue ,ro-ienen "el
e+terior0 Pr 5i$ots4/ el ,ren"i%;e siem,re in-olucr seres humnos (ue cren sus ,ro,is
re,resentciones cerc "e l nue- informci2n (ue reci)en: el conocimiento m6s (ue ser
construi"o ,or el ni&o. es co?construi"o entre el ni&o / el me"io socioculturl (ue lo ro"e ,or
lo (ue to"o ,ren"i%;e siem,re in-olucr ms "e un ser humno0
Pr 5i$ots4/. el ni&o se enfrent un condicionamiento sociocultural (ue no solo
influ/e si no (ue "etermin. en $rn me"i". ls ,osi)ili""es "e su "esrrollo. ,or lo (ue
insiste en los con"icionmientos culturles / sociles (ue influ/en en este ,roceso0 Un "e sus
m6s im,ortntes ,ro,uests es l :%on "e "esrrollo ,ro+iml<. (ue es el 6re (ue e+iste entre
l e;ecuci2n es,ont6ne (ue reli% el ni&o utili%n"o sus ,ro,ios recursos / el ni-el (ue ,ue"e
lcn%r cun"o reci)e ,o/o e+terno =ls ,ists o cl-es (ue el mestro le " ,r fcilitr su
tr);o o incluso el ,o/o emocionl ,r (ue conf#e en s# mismo>0 5i$ots4/ m,li este
conce,to in"icn"o (ue l intercci2n socil no "e)e "rse e+clusi-mente con los ,rofesores
sino con muchs otrs ,ersons: fmilires. mi$os. etc0
Consi"er) (ue l influencia social er l$o m6s (ue creencis / ctitu"es. ls
cules e;erc#n $rn utori"" en ls forms en (ue ,ensmos / tm)i*n en los conteni"os "e lo
(ue ,ensmos0 L ,erce,ci2n. el ,ensmiento / l memori son ,rocesos fuertemente influi"os
,or el entorno socil (ue nos ofrece forms "e clsificci2n. "escri,ci2n / conce,tuli%ci2n
"iferentes. "e cuer"o con l cultur en (ue nos h/mos "esrroll"o0 5i$ots4/ se&l (ue l
estructur mentl "e to"os los seres humnos es similr / com,ren"e "os ni-eles "e
funcionmiento: el lto =,rocesos mentles su,eriores. son estructurs e+clusi-s "e los seres
humnos (ue hn si"o mol"e"s lo lr$o "e muchs $enerciones / cu/s forms es,ecifics
-r#n "e un cultur otr> / el );o =funciones innts. forms ,rte "e nuestr herenci
)iol2$ic>
P,el "el lenguaje en el desarrollo. ,r *l lo esencil "el "esrrollo culturl "e l
es,eci humn h si"o consecuenci "el in$enio "el hom)re ,r ,o"er trnsmitir sus
e+,eriencis "e un $enerci2n otr9 ,roceso en el (ue el len$u;e h "esem,e&"o un "o)le
,,el: como herrmient mentl / como un me"io esencil ,or el (ue ls herrmients
culturles se hn ,o"i"o trnsmitir0 Afirm (ue el len$u;e es un mecnismo "el ,ensmiento /
(ui%6 l herrmient mentl m6s im,ortnte. es el me"io ,or el (ue l informci2n h ,s"o "e
un $enerci2n otr0 El ,ren"i%;e? e+,erienci e+tern @ (ue es trnsform"o en un
e+,erienci intern. se lo$r ,or me"io "el len$u;e0
Su ,ro,uest ,e"$2$ic est6 ncl" en l cienci ,sicol2$ic (ue estu"i l
e-oluci2n "e ls et,s mentles en los seres humnos0 Su ,ers,ecti- "el ,ren"i%;e / "el
mun"o socil no su,one un ,roceso linel / continuo sino un "e-enir %i$%$uente0
Teora !iolgica "el Conocimiento como un sistema unitario e#plicativo de la vida
L contri)uci2n "el 'i2lo$o Hum)erto $aturana est nue- ,ro,osici2n
e,istemol2$ic es fun"mentl0 El es. ;unto con Loren% =ABCD>. uno "e los ,rimeros cient#ficos
"e l )iolo$# (ue ,ro,usieron (ue el conocer es un fen2meno )iol2$ico (ue ,ue"e solmente
ser estu"i"o / conoci"o como tl. / (ue h "esrroll"o un com,let teor# )iol2$ic
consistente con est mir"0 A"em6s. *l ,ro,one (ue l mism -i" "e)e ser enten"i" como un
,roceso "e conocimiento. en l reli%ci2n "el -i-ir en con$ruenci con el me"io0 El tr);o "e
Mturn ,ue"e ser. ,or lo tnto. crcteri%"o como un sistem e+,licti-o ontol2$ico unitrio
"e l -i" / "e l e+,erienci humn0 Es ontol2$ico ,or(ue -isuli% l e+,erienci humn
"es"e un ,unto "e -ist situ"o "entro "e ls con"iciones "e constituci2n "e lo humno / no
"es"e un ,osici2n e+tern. / es e+,licti-o ,or(ue ,ro,one un mir" "e l "in6mic "e
relciones (ue $ener los fen2menos "el conocimiento0
En l me"i" (ue su enten"imiento "e los sistems )iol2$icos - emer$ien"o. el
enfo(ue "e Mturn nos lle- refle+ionr so)re ls con"iciones (ue nos ,ermiten el e+,licr
to"o lo (ue ocurre en l -i" como fen2meno "el -i-ir0
7es"e este ,unto "e -ist. l ,sicolo$# es ,rte "e l )iolo$# / (ue los
fen2menos (ue ell estu"i ocurren en el ,roceso "el -i-ir "e los seres humnos. l mismo
tiem,o. reconoce (ue l ,sicolo$# tiene su ,ro,io "ominio. como el "ominio "e estu"io "e l
"in6mic "e relciones e intercciones (ue ocurren entre or$nismos com,letos. / *l no intent
un enfo(ue re"uccionist0 =Mturn. ABBE>0 En el ,ensmiento "e Mturn. l mente es un
fen2meno (ue ,ertenece l "in6mic relcionl "el or$nismo0 En su mir". l mente. como
un fen2meno relcionl. sur$e en l relci2n entre or$nismos / el me"io "e l mism mner
(ue el cminr sur$e "es"e un mo-imiento "e ls ,ierns en relci2n con el suelo o como un
"es,l%miento "el cuer,o0
Mturn tm)i*n sostiene (ue "e)i"o (ue el sistem ner-ioso cm)i lo lr$o
"el crecimiento "el ni&o =/ "urnte to" l -i" "e l ,erson> en un mner contin$ente su
-i-ir en el len$u;e. l con"uct len$u;ente es $ener" 8n / cun"o estmos solos0 El
tm)i*n sostiene (ue es ,osi)le / s# es como ,s. (ue en nuestr sole"" humn ,o"emos
tener e+,eriencis (ue ,o"emos "istin$uir como e+,eriencis mentles ,or(ue ells tienen
senti"o en nuestro "ominio "e relciones como seres len$u;entes0
L contri)uci2n ls ciencis "e l com,le;i"" / l enten"imiento "e l
e+,erienci humn. se "eri- "e su e+,licci2n "el o)ser-"or tr-*s "e lo (ue *l llm el
"ominio "e ls ontolo$#s constituti-s0 Este "ominio ,rece cun"o *l res,on"e l ,re$unt
so)re (u* es lo (ue los humnos hcen como o)ser-"ores. en su mir". el o)ser-"or es
re-el"o como l$uien (ue o,er en el len$u;e como ,rtici,nte constituti-o en to"o lo (ue *l
o ell hcen como ser humno0
Sus contri)uciones ,ue"en resumirse como si$uen:
A0 Un mir" sist*mic. circulr. no linel "e los sistems -i-ientes (ue nos lle- l
enten"imiento "e l -i" como un ,roceso "e conocimiento en l reli%ci2n "el -i-ir en
con$ruenci con un me"io0
F0 El cr6cter ontol2$ico no trscen"entl =su cr6cter "e ontolo$# constituti-. en t*rminos
"e Mturn>. / l ,otenci e+,licti- "e su ,ro,uest en relci2n con el enten"imiento "e
l e+,erienci humn0
D0 Su "escri,ci2n "e l relci2n entre el o)ser-"or / lo o)ser-"o (ue lo $u# consi"err l
o)ser-"or como un ,rtici,nte cti-o / constituti-o en to"o lo (ue *l o ell o)ser-0 A(u#
el tnto el o)ser-"or como l reli"" emer$en como e+,licciones "e ls e+,eriencis "el
o)ser-"or / no como enti""es trscen"entles0
G0 Sus e+,licciones terminn con l se,rci2n "e l mente / el cuer,o / con l su,osici2n "e
(ue l mente tiene un locli%ci2n en el cere)ro0 En sus ,ro,osiciones l mente es
enten"i" como un fen2meno relcionl (ue ,ertenece l "in6mic "e relciones "el
or$nismo0
E0 Su mirr l conocimiento como cci2n efecti- / no como re,resentci2n "e un reli""
in"e,en"iente0
H0 Su ,ro,uest "e un teor# "e emociones / un len$u;e0
C0 !inlmente. su mirr l co$nici2n como un fen2meno )iol2$ico (ue ,one fin l creenci
en el conocimiento o);eti-o0
!%!L%&'()*+)
MATURANA. HUM'ERTO Y 5ARELA. !RANCISCO =ABIG>0 EL RBOL DEL
CONOCIMIENTO. B!E! BIOL"#IC! DEL ENTENDIMIENTO $%MNO0 E7ICIJN
RE5ISA7A =ABBF>
KKK0INTECO0CL
7E5AL. LUAN. UNI5ERSI7A7 AUTJNOMA 7E MA7RI7
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