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Espirituales
La enseñanza debe ser tal que pueda recibirse como el mejor regalo y como una amarga obligación
(…) El verdadero arte del maestro es despertar la alegría por el trabajo y el conocimiento.
Albert Einstein (1931)
En la sociedad del siglo XXI vivimos la revolución del conocimiento. La materia prima
de las naciones ya no está en los recursos minerales o marinos. “La riqueza de los
pueblos está en ellos mismos, en la capacidad de las personas para recoger,
compartir, discriminar, potenciar y consolidar lo que sabe del mundo” (Winston y
Elphick, 2007: 1). Está bien claro, que el capital humano es el conocimiento, pues ya
no se piensa en extensiones de terrenos o riquezas, que era fuente de riqueza sobre
todo para los países del primer mundo. La calidad de producción de los países es el
fruto del conocimiento aplicado, como las nuevas tecnologías que cada vez son más
digitalizadas.
La sociedad global se denomina sociedad del conocimiento. En estas sociedades
una de las transformaciones más significativas ha sido la introducción generalizada
de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en todos los ámbitos
de la vida social. Los cambios que se están generando con la revolución tecnológica,
se observa claramente la transformación de la estructura productiva de la sociedad.
En la sociedad el conocimiento formal es considerado como el recurso personal vital.
En la sociedad del conocimiento implica la incorporación de la alta tecnología, con
novedosos métodos de gestión.
nuestra sociedad como la sociedad del aprendizaje, porque los cambios obligan a un
continuo aprendizaje para no quedar obsoleto frente a las transformaciones. Los
profesionales de nueva generación nunca dejaran de ser estudiantes, porque la era
del conocimiento obliga renovarse para no ser desplazados de la sociedad.
El conocimiento en la actualidad es un recurso clave. Pues la propiedad más valiosa
e importante es la propiedad intelectual. Hay una tendencia que los trabajadores del
siglo XXI necesitaran siempre ser estudiantes, para mantener el nivel del
conocimiento según demanda de la empresa o institución donde se labora. Implica
estar a la vanguardia del conocimiento, que para conseguir un trabajo cada vez se
hace más difícil, por la competencia que existe en todas áreas del trabajo. Los más
capaces tendrán la oportunidad de tener un puesto de trabajo más seguro, además
lo que interesa a la empresa o institución es el rendimiento de sus trabajadores.
Sabemos que a lo largo de la historia el conocimiento fue desarrollándose de una
manera paulatina.
“El siglo pasado, el siglo XX, ha sido, sin duda, único en la historia de la Humanidad
en cuanto a la rapidez y profundidad de los cambios y transformaciones sociales y
económicas que tuvieron lugar, como consecuencia de la rápida y continua creación
de conocimientos y transmisión de los mismos. En las primeras décadas del siglo
XX, hasta la primera guerra mundial, la sociedad en todos los países desarrollados
aún mantenía una estructura similar a la de hace varios miles de años, cuando los
humanos comenzaron a ser granjeros y colonos. Este grupo de granjeros y colonos
era el más populoso a principios del siglo XX en la mayoría de los países civilizados,
seguido por el de sirvientes domésticos, pequeños comerciantes, artesanos y sus
aprendices y empleados. Entre 1880 y 1914 creció muy rápidamente el número de
obreros de la industria, de la minería y del transporte, si bien, todavía en 1914 estos
constituían una parte relativamente pequeña de la fuerza de trabajo, por debajo del
20% de la masa laboral, y eran los únicos, prácticamente, que trabajaban para una
organización como decimos en la actualidad. Las cuatro quintas partes de la fuerza
del trabajo trabajaban, bien para ellos mismos y por ellos mismos, bien para un
dueño, amo o ama de casa. El término “empleado”, prácticamente, no se utilizaba.
Los agricultores no suponen, hoy, como ocupación, más del 5-7% de la masa laboral
en países desarrollados. Por otra parte, los pequeños comerciantes y artesanos
independientes, si bien crecieron durante el siglo pasado, aunque lejos del
crecimiento de la población y del total de la masa laboral, suponen en la actualidad,
proporcionalmente, menos de la mitad que hace noventa años” (Mateo, 2006, 150)
SOCIEDAD
TRABAJO
CONOCIMIENTO
EL CONOCIMIENTO COMO PIEZA CLAVE DE LA SOCIEDAD ACTUAL
Siglo.
Era
Era delXXI
conocimiento
agrícola
industrial
CAPITAL
TIERRA
Gráfico 1
proceso productivo. Esto hace que la materia se va desplazando, lo que prima con
más intensidad es el conocimiento. La principal materia prima es la materia gris, las
neuronas, es el capital humano. El fenómeno de desmaterialización ha significado
una revalorización del conocimiento, tema que ha permitido que las reformas
educativas de hoy cuestionen el currículo anterior y que se centren en el
conocimiento, por eso todas la reformas de la educación tienen como tema central el
desarrollo de competencias, destrezas y habilidades y también una forma de
articular los contenidos con la realidad. La desmaterialización le otorga al
conocimiento un lugar de privilegio dentro de la globalización, como un fenómeno
científico – tecnológico, dando cambios profundos que tienen como base la
generación, discusión y aplicación de conocimientos nuevos. La entrada a la
sociedad del conocimiento, significa que estamos en una época de cambios, por
tanto todas las herramientas de pensamiento necesitan ser reconstruidas.
Los conocimientos cambian en un espacio de tiempo más corto que la vida de una
persona. Hoy toda la información está, o puede estar, digitalizada y accesible para
todos. Ello hace que cada vez más se intervenga y se cuestione la sociedad.
propicia la lucha por buscar la verdad y hacerla llegar al poder. Es decir, la imprenta
se convirtió en eje de la lucha política e intelectual”. (Quiroz, 2004: 40)
Esta Tercera Fase demanda mayor conocimiento, que viene a ser como un
instrumento necesario. Antes el conocimiento circulaba de manera limitada y
precaria. Después de los nuevos descubrimientos el conocimiento se hace público y
aceptado por todos y utilizados como un fuente principal de la vida del hombre.
Como dice María Teresa Quiroz (2004), hoy existe un clima intelectual en el que la
cultura, la organización y el mercado juegan un papel muy importante, al que se
suman factores tecnológicos, como la ampliación de la memoria electrónica, la
transmisión directa por satélite y otras tecnologías. La escuela ha estado siempre
estrechamente unida con la escritura, hay una relación en la producción del
conocimiento, frente a la velocidad en el crecimiento del conocimiento, la escuela
trata de mantener y proteger los conocimientos adquiridos a través del tiempo,
mediante la transmisión a través de la enseñanza. La escuela es la institución más
eficaz para la enseñanza de la lectura y escritura, pero se está quedándose atrás en
la promoción de la nueva alfabetización de la sociedad de la información, la del
lenguaje audiovisual y la informática. Los niños asimilan las claves del lenguaje
audiovisual lejos de la tutela de la escuela, lo realizan de modo práctico e intuitivo,
aprovechando su capacidad de exploración y de ensayo, aumentando sus
capacidades de un modo informal y autónomamente. Asimismo, los profesores ya no
son los únicos que atesoran las habilidades y sabidurías.
Informática
EL
CIENCIA
Iglesia
Familia Culturas
GrComunicación
Consumo
Identidad híbridas
CONOCIMIENTO
fragmentada
de tecnología
Nuevos Escuela
sistemas deCOMO
El mercado MATERIA
producción
expansivo PRIMA DE LA
afi GLOBALIZACIÓN
co
2
Tecnología
Cultura de masas
Política
Transnacionales
“Las nuevas tecnologías han liberado mano de obra en los trabajos tradicionales
para dedicarla a las tareas superiores del pensamiento. Las aplicaciones prácticas
de la inteligencia no se miden en productos, son intangibles y sus orígenes básicos
son: persona, organización, tecnología, mercado, etc. En definitiva son el valor
creado procedente de las personas, (capital humano), el valor generado por la
organización y la tecnología (capital Estructural) y el valor emanado por las
relaciones con el mercado y con los agentes sociales (proveedores, clientes,
competidores, etc.) que integran el entorno (Capital relacional). El conocimiento se
convierte pues, en el valor añadido de las organizaciones”. (Cantón, 2001, 2)
que tal brecha digital aumenta y acentúa la tradicional distancia Norte-Sur (como
sabemos el 20% de la población de los países ricos dispone el 85% del ingreso
mundial). Es una dolorosa realidad consolidada durante décadas el aislamiento
producido por la eclosión de las nuevas tecnologías entre los mundos del Norte y del
Sur, especialmente los que sufren son los habitantes del África negra (que apenas
representan el 1% de los usuarios de Internet).
crece cuando la organización usa los conocimientos que posee su gente y cuando
ésta adquiere más conocimiento útiles para la organización”. (Román, 2004, 61).
En los últimos años las instituciones y las empresas demandan un nuevo tipo de
competencia. “La experiencia de las empresas con éxito competitivo indica que es
necesario modificar la forma de pensar en cuanto a la fuerza laboral y el empleo”.
(Ibarra, 200, 98)
Las empresas que aceptan esta perspectiva diferente son las que están en mejores
posibilidades, no solo de permanecer en el mercado, sino también de competir con
éxito en el mundo globalizado. Hay una tendencia de cambio en las organizaciones
sobre todo en el trabajo y en la educación, pues los principales cambios observados
durante los últimos años son las tecnologías en el mercado globalizado. Como
afirma, Ibarra (1998), el cambio tecnológico se caracteriza por ser integral, y por
generar nuevos dispositivos técnicos, se crean y aplican formas novedosas de
organización y gestión de la producción y el trabajo.
En estos últimos tiempos las empresas son más organizadas que antes, trabajan en
redes y con grandes inversiones.
“Para las empresas que se piensan como organizaciones inteligentes, la
creación del conocimiento se logra a través de la relación sinérgica que
existe, en toda organización, entre conocimiento tácito y explícito y mediante
la gestión de procesos sociales que permitan convertir el primero en explícito.
(…) Asumir la empresa como una organización inteligente, es proponer una
organización del trabajo que promueva el desarrollo de conocimientos, de
autonomía, de responsabilidad, de reflexión en y sobre la práctica laboral. Es
una organización del trabajo que favorece el pasaje del conocimiento tácito, al
explícito y de este nuevamente al tácito”. (Sladogna, 2001, 27-29)
visión holística del mundo. “Esto significa, en la práctica, que los estudiantes deben
aprender a pensar globalmente y a actuar localmente y prepararse para un nuevo
perfil profesional polivalente, polifuncional y versátil”. (Morales, 2004, 88)
Isabel Cantón (2001), nos presenta algunas características de cómo enseñar en la
sociedad del conocimiento, y sobre todo en la sociedad de la información.
El planteamiento que realiza Martiniano Román (2004), sostiene que los valores no
son contenidos sino objetivos. Los valores se desarrollan por algunos contenidos,
sobre todo aquellos relacionados con las ciencias sociales, filosofía, ética o
religiosas. Desde esta perspectiva está claro que la Matemáticas o la física lo tiene
más complicado para desarrollar valores. Los valores se desarrollan por medio del
clima institucional. Las organizaciones tienen una cultura propia que les da
coherencia y esta cultura genera un clima institucional.
La educación a distancia tiene un gran reto de satisfacer todas las demandas de los
estudiantes de acceder a la enseñanza, por diferentes motivos, ya por el factor
tiempo, economía, condición social, etc. También es una posibilidad para cualquier
etapa de la vida y de acuerdo a sus necesidades o intereses. García (2001,158)
afirma que “…este nuevo diseño de la educación a lo largo de toda la vida, la
educación a distancia responde con mayor flexibilidad y posibilidades de éxito a las
necesidades de educación de cada individuo, independientemente de su situación
personal, profesional, social…” Esta forma de enseñanza está dando en todas
partes, sobre todo en las universidades que tienen sedes.
García (2001) afirma que la educación a distancia tiene un carácter innovador, por
su método, por su flexibilidad para facilitar cualquier tipo de aprendizaje y responder
a las demandas más variadas, por el uso intensivo de los medios de comunicación y
las nuevas tecnologías de la información, por su economía de escala y porque exige
el compromiso personal con el autoaprendizaje, que es a la vez condición y objetivo
de toda formación de calidad. En definitiva, se ve en ella una capacidad especial
para contribuir a los objetivos de toda política educativa, principalmente, gracias a la
flexibilidad, autonomía e innovación de este sistema en todos sus órdenes.
Las causas de la educación a distancia, según las demandas de tiempos actuales se
pueden entender de esta forma:
ASPECTOS CAUSAS
Sociopolítica
➢ La democratización de la enseñanza, que
conlleva el aumento de la demanda social de
educación.
➢ Por parte de los sistemas tradicionales una
incapacidad por responder nuevas demandas.
➢ La existencia de los excluidos de la educación.
Grafico 3
1.7.3 La educación en la sociedad el conocimiento demanda la utilización de
nuevas tecnologías
La utilización de las nuevas tecnologías ha provocado modificaciones en las
enseñanzas de las aulas con nuevos instrumentos virtuales. Las nuevas tecnologías
son percibidas como solución en la formación de niños y jóvenes, lo cual supone el
desarrollo de un proceso de aprendizaje y más eficaz. Pero existente la
preocupación de estas herramientas por generar cambios en los modelos de
enseñanza a un ritmo rápido, originando cambios de relación entre alumnos y los
profesores. La educación en las aulas se ha visto modificada puesto que el docente
tiene a su alcance una serie de herramientas pedagógicas electrónicas y digitales
que hacen de la educación de hoy un proceso dinámico, creativo e innovador. La
aplicación de las redes de comunicación en general y de las tecnologías de Internet
en particular al mundo de la educación supone y supondrá un profundo cambio,
cuyas consecuencias aún no alcanzamos a entender.
Si las nuevas tecnologías llevan a nuevas formas de desarrollar e implementar los
procesos de enseñanza y aprendizaje, la función del profesor deberá cambiar para,
esos nuevos modelos. Las instituciones están cambiando y cambiarán y por tanto el
profesor en la sociedad del conocimiento ya no tendrá que estar desactualizado. En
esta sociedad del aprendizaje, nos encontraremos con una enseñanza que recurrirá
obligatoriamente a las tecnologías interactivas de multimedia y otros instrumentos
tecnológicos (CD-ROM, DVD o CD-R, USB, MP4, MP3, Internet, etc.) En las clases
virtuales el profesor adopta un papel distinto, no solamente el manejo de contenidos,
sino también el manejo de los instrumentos.
“Las NTIC pueden generar sistemas flexibles, con gran capacidad de adaptabilidad
y convocatoria, en los que se utilicen distintos canales de comunicación, por lo que el
proceso de enseñanza aprendizaje debe organizarse de manera distinta a como
estamos acostumbrados cuando tomamos como referente la enseñanza centrada en
la relación directa profesor-alumno”. (Blázquez 2001, 227).
Usar los medios en los centros ○ Integrar en las aulas de modo habitual los
de modo ordinario. medios más usuales (ordenador, vídeo, etc..)
1.
como el libro y demás materiales
Los cambios que caracterizan a la sociedad del siglo XXI, (Ver anexo nº 6) presenta
un nuevo contexto para el estudiante de hoy quien experimenta sus efectos a nivel
personal, económico, familiar y cultural.
c) Transformación ideológica
El fenómeno de la globalización ha transformado el esquema cultural, hacía una
cultura Light, donde prima el individualismo y el consumismo. La revolución cultural
de los comienzos del siglo es sobre todo la tecnológica, pero también se presentan
cambios en los estilos de vida, y el debilitamiento de los vínculos de la relación
humana. Como dice, Adolfo Perinat (2003, 64)
“En ambos fenómenos influyen las transformaciones de la vida urbana (…) y los
cambios en las relaciones de trabajo, basados ahora en contratos de duración
limitada, condicionados a los intereses de la empresa neoliberal, más que al
comportamiento productivo de la persona. La confianza y la lealtad, imprescindibles
como cemento asociativo, quedan arrumbadas”.
d) Transformación cultural
Hoy existe rechazo hacia los modelos tradicionales, pues con mucha facilidad se
está rompiendo todas las costumbres, hábitos y modos de vida que antes eran
inquebrantables, etc. Mario Amorós (2004) frente a este mundo de transformación,
afirma que lo durable, lo estático está desapareciendo progresivamente: todo es ágil,
en movimiento, en cambio. Lo de ayer ya no sirve ahora, muchos paradigmas se han
estrellado con el avance vertiginoso de la ciencia y la tecnología. La vida se ha
vuelto un constante cambio y esto se ve reflejado en todas las expresiones de la
vida: comida rápida, moda, viajes sin mayores equipajes. Los productos son cada
vez más fungibles, desechables, descartables, de usar y botar.
Adolfo Perinat (2003) afirma, que la revolución que sufre la cultura se caracteriza por
conceptos tales como homogeniezación, conformismo, consumismo, individualismo,
se habla también de un pensamiento único, de la incapacidad del hombre
postmoderno de limitarse, de un imaginario colectivo que cree en un mundo de
posibilidades grandiosas, de confusión entre progreso tecnológico y bienestar
personal y social.
La cultura juvenil viene considerándose como un individuo al margen de la cultura de
la sociedad, por falta de la identidad y de carencia de valores. Como plantea Perinat
(2003) dos proposiciones:
Feuerstein (1979 – 1980) son muy importantes para este tipo de sociedad cambiante
y compleja.