INDICE

INDICE ..................................................................................................................................... 1
INTRODUCCION ...................................................................................................................... 2
EL HABLANTE EN LA INTERACCION COMUNICATIVA ORAL ................................................... 3
CAPACIDADES CRTICAS AL OPINAR ....................................................................................... 3
LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES LECTORES Y ESCRITORES EXITOSOS .................................... 3
HABILIDADES PARA CREAR TEXTOS ORALES Y ESCRITOS ....................................................... 5
IMPORTANCIA DE LA GESTALIDA EN LA COMUNICACIN ORAL ........................................... 5
LA LITERATURA Y LA IDENTIDAD LATINOAMERICANA ........................................................... 5
CONCLUCION .......................................................................................................................... 7
BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................................... 8

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INTRODUCCION


No basta con saber hablar y escribir, sino que adems es importante hacerlo bien. Si
vamos a desempear una profesin de nivel Superior y ms an una licenciatura que exige
la constante interaccin social, como lo son las de carcter humanstico, es indispensable
dominar lo ms posible las reglas de un idioma y los recursos del lenguaje para expresarlo.
Ser necesario aprender lo ms posible todas las reglas de ortografa, gramtica y sintaxis,
as como los diferentes mtodos y recursos para expresar y comunicar las ideas
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EL HABLANTE EN LA INTERACCION COMUNICATIVA ORAL
Tiene un objetivo especfico: producir una respuesta o comunicacin de retorno.
=FEEDBACK=
Detrs de cada feedback siempre hay una persona que lo emite y una que lo recibe,
con sus propias percepciones y sentimientos. Hay que partir de la idea de que, tanto en la
vida cotidiana como en la profesional, nos vamos a ver en situaciones en las que es
necesario hacer una crtica a alguien y que, si nosotros mismos partimos de la idea de que
son "un mal trago" o algo negativo cmo no lo van a ver as los que las reciban? . As
pues, proponemos afrontarlas como una oportunidad de mejorar la conducta de alguien y
darlas con la mayor naturalidad posible.
CAPACIDADES CRTICAS AL OPINAR

s
ms efectivos.

el hecho de que t adviertas su uso. Para realmente corregir e

Antes de hablar, piensa. Inmediatamente, organiza tus ideas (qu vas a decir primero
y qu despus?, cmo vas a finalizar tu mensaje?)
Ten claro a qu tipo de auditorio te ests dirigiendo y, entonces, selecciona el
vocabulario adecuado (esto te permitir adecuarte a las condiciones y articular un
discurso entendible a tu enunciatario).
Debes considerar, como eje central de cualquier intervencin oral, cul es tu
propsito comunicativo: qu quieres decir y qu quieres lograr luego de expresarlo?
Considerar los siguientes tres cuestionamientos te ayudar a agudizar tu capacidad
crtica respecto al uso de muletillas o repeticiones durante tu expresin oral, ya sea
cuando conversas con alguien o te diriges a algn auditorio.
LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES LECTORES Y ESCRITORES EXITOSOS
El mundo actual vive una serie de transformaciones a todos lo niveles, aunado a los
avances de la ciencia, la tecnologa y la informacin que han originado un nueva visin
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sociocultural e histrica donde la sociedad humana debe asumir los cambios y retos que
impone la tecnologa de la informacin y el conocimiento.
Todos estos cambios han impactado al sistema educativo universitario en
el mundo, estableciendo una nueva concepcin filosfica en los docentes y en las
instituciones de educacin superior, esta realidad conlleva al surgimiento de nuevos
requerimientos y prcticas de gestin para el docente, a objeto de que sea capaz de
responder de forma eficiente y efectiva a los cambios que experimentamos hoy en da en
este sector.
Es importante acotar que dentro de la capacitacin y formacin del docente, est la
de contribuir al desarrollo integral del educando y para que este desarrollo se produzca en
forma permanente el alumno deber adquirir habilidades en muchos aspectos, uno de los
ms relevantes es el que est relacionado con el uso correcto de la lengua oral y la lengua
escrita, pues como manifestaciones del lenguaje, requieren por parte del usuario el
manejo de competencias que le permitan ejecutar esta actividad en forma eficaz.
El docente universitario venezolano, debe poseer habilidades comunicativas
superiores, ser un lector independiente capaz de promover en sus alumnos, el inters por
la lectura y por el desarrollo del lenguaje debido a que la realidad en las aulas
universitarias no difiere de las de otros niveles educativos en stas se encuentran alumnos
con profundas deficiencias a nivel lingstico, con un enorme desconocimiento de los
aspectos bsicos de la escritura y con fallas en la redaccin de textos de cualquier
tipologa.
En este caso hablando del proceso de escribir que se debe traducir en produccin de
ideas, en la generacin de conceptos y puntos de vista que promovern un verdadero acto
comunicativo, el individuo que escribe debe tomar muy en cuenta las ideas que desea
transmitir, le corresponde conocer el tipo de texto que va a producir y debe concientizar
con qu intencin escribe.
Diversas investigaciones en el campo de la educacin universitaria muestran
resultados alarmantes entre ellos:
El uso del cdigo escrito por los estudiantes universitarios, es similar al de los
alumnos de los niveles anteriores.
El estudiante universitario est imposibilitado para expresarse en forma escrita.
Existe confusin en el uso del cdigo escrito con respecto al cdigo oral, es decir,
h.
Se comprob el desconocimiento terico-prctico en el uso del registro escrito.
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Presentan dificultades de escritura en diversas formas y en distintos niveles:
caligrficos, ortogrficos, morfolgicos, sintcticos, semnticos y lexicales.
No se utiliza la lengua oral y escrita como instrumentos de comunicacin y
pensamiento.

HABILIDADES PARA CREAR TEXTOS ORALES Y ESCRITOS
Textos orales Textos escritos.
Su sntesis est
menos estructurada
Sntesis ms elaborada
Abunda la yuxtaposicin Abundan los conectores entre
oraciones, que estructuran mejor los
sonidos.
Predomina la estructura
tema/comentario
Estructura sujeto/predicado
Se suele repetir estructuras
sintcticas
Varan con frecuencia de estructura
sintctica
Es frecuente el uso de
comodines lxicos y de
muletillas.
Se evitan palabras comodn y no se
deben emplear muletilla

IMPORTANCIA DE LA GESTALIDA EN LA COMUNICACIN ORAL
Son pautas inconscientes de conducta, en forma de movimientos corporales que
acompaan al lenguaje. Los gestos positivos insisten y fijan en la mente del oyente
aquellos puntos a los que el orador quiere dar mayor nfasis.
Una de las mayores ventajas del lenguaje oral es que permite recurrir a los gestos
faciales y manuales para reforzar y enfatizar nuestros mensajes. Pero no se debe abusar ni
en la cantidad ni en la amplitud de los gestos: la mesura y la moderacin son los mejores
aliados, y en ocasiones un simple arqueo de cejas puede resultar ms efectivo que un
puetazo sobre las mesa..
LA LITERATURA Y LA IDENTIDAD LATINOAMERICANA
Uno de los compromisos que debemos asumir como latinoamericanos es: Valorar la
literatura como el arte de emplear la palabra (hablada o escrita) en variadas formas de
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expresin de estados emocionales e intelectuales. Al igual que las otras artes (la pintura,
la msica, la arquitectura, la escultura, etc.), es el heraldo de posturas morales, filosficas
o espirituales.
f

En Venezuela, las formas narrativas (la novela y el cuento) alcanzaron niveles de
complejidad y sofisticacin remarcables, casi a la par de los pioneros hispanoamericanos:
Argentina, Colombia, y Mxico; debido en parte a la acelerada evolucin social que
protagoniz el continente americano desde la colonizacin (pasando por los procesos
independentistas) hasta finales del siglo XIX principios del XX, y al impulso creativo de
escritores originales e ilustrados.
h
como consolidar su economa y su poltica. Se despliega as una reconstruccin en la que
z .


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CONCLUCION

La comunicacin, antes que todo, es una actitud de apertura al otro, que implica
disponibilidad generosa para compartir, es decir para dar y recibir.
Sin embargo, sta no es fcil; es un arte que se debe practicar continuamente para
desarrollarlo en toda su plenitud y poder as obtener el mejor provecho de l. Nosotros
como seres humanos necesitamos practicar al mximo y mejorar cada da la calidad de
nuestra comunicacin.
Y hablamos de calidad cuando nos referimos a que estamos llamados a compartir con
las otras personas no solamente las cosas que hacemos durante el da y lo que hemos
aprendido, sino ir ms al fondo de nosotros mismos.
El que verdaderamente quiere comunicarse sabe escuchar, inclusive el silencio,
porque ste tambin forma parte de la comunicacin. Un odo abierto es el nico signo
fidedigno de un corazn abierto. Y escuchar constituye el noventa por ciento de una
buena comunicacin, porque todos necesitamos desesperadamente que se nos escuche.
sta tambin constituye un elemento fundamental en toda la vida social. Si se la
suprime en un grupo, ste dejar de existir como tal.
A lo largo del relato, se hacen reiteradas crticas a los grupos sociales,
desprestigindolos y descalificndolos, a pesar de que constituyen uno de los pocos
medios de comunicacin del protagonista.
El verdadero problema est dado por la falta de comunicacin o incomunicacin. sta
es la culpable de peleas, separaciones, y todo tipo de actos de violencia.
En la novela, este problema se ve reflejado en todos los aspectos, especialmente en
las relaciones entre las personas, llegando a su punto culminante con el asesinato de
Mara: cuando el protagonista descubre que se encontraba incomunicado con el mundo y
encerrado en una agobiante soledad, decide matarla, ya que la crea culpable de haberlo
hecho perder su ltima oportunidad de comunicarse.
De esta forma, se podra interpretar que lo que realmente asesin, fue la
comunicacin
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BIBLIOGRAFIA

http://www.buenastareas.com/ensayos/Literatura-e-Identidad-
Latinoamericana/1135860.html

http://www.slideshare.net/ricardocabeza/sobre-la-identidad-de-la-
literatura-latinoamericana

http://laintercomunicacionoral.blogspot.com/

http://thailin-gonzalez.blogspot.com/2011/12/lenguaje-y-comunicacion-
social.html