Вы находитесь на странице: 1из 3

Программа: «Начальная школа XXI века» (под ред. Н.Ф.

Виноградовой)
Предмет: русский язык
Класс: 4

Тема: «I и II спряжение глаголов»


Цели:
• Закрепить знания учащихся по теме;
• Развивать интеллектуальные способности детей;
• Воспитывать любовь к русскому языку.

Оборудование:
• Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска
• Карточки-задания для работы в группах

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Сообщение темы:
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду
Всё в действие придёт.

- Какая из частей речи так может о себе сказать? (Глагол) /Слайд 1/

3. Повторение изученного.

- Прочитайте данные слова. найдите в них общее. /Слайд 2/ Вставьте


пропущенные орфограммы
- Разделите эти глаголы на две группы по двум признакам одновременно. Какие
группы у вас получились?
- Какую цепочку букв вы бы составили к минутке чистописания? /Слайд 2/

4. Разминка для глаз. /Слайд 3/

(Дети следят глазами за указкой, ориентируясь на слова учителя. Центр; по


коричневой стрелке вправо; центр; по коричневой стрелке влево; центр; по коричневой
стрелке вверх; центр; по коричневой стрелке вниз; центр; по стрелке правая синяя
окружность; центр; по стрелке левая синяя окружность; и т.д.)

5. Словарно-орфографическая работа. /Слайды 4 – 10/


- Вы назовёте новое слово на орфограмму «непроверяемая безударная гласная в
корне», с которым мы познакомимся на уроке, если правильно расшифруете данные
схемы и последовательно соедините буквы. Как бы вы расшифровали первую
схему? (Слайд 4) ….
- Продолжите эту работу самостоятельно. (Учащиеся расшифровывают остальные
схемы)
- Какое слово у вас получилось? /Слайд 11/

- Что обозначает это слово? /Слайд 12/


- Как по-другому называют этот месяц?
- Составьте предложение со словом «ФЕВРАЛЬ»

Дремлет февральский лес под тёплым снежным одеялом.


(разобрать по членам предложения и указать части речи)
- Выписать сказуемое и выполнить морфологический разбор.

6. Развитие орфографической зоркости. /Слайд 13/


- Прочитайте отрывок из стихотворения.

- Спишите данное четверостишие, вставляя орфограммы. (Проверка. Ученик


вставляет пропущенные орфограммы и объясняет их написание)

- Кто автор этих строк? /Слайд 14/

7. Упражнение для глаз. (расслабление мышц глаз) /Слайд 15/

(Когда круги мигают, дети должны мигать глазками; когда цветные круги
перемещаются, дети следят глазками за ними)

8. Работа в группах /Слайды 16 - 21/

- Рассмотрите внимательно таблицу. Выполните задание. (Проверка осуществляется


следующим образом: ученик от каждой группы вписывает на интерактивной доске
спряжение и окончания. Путём нажатия мышки запись проверяется.)

9. Физкультминутка.

- Я буду называть глаголы I и II спряжения. Если назову глаголы I спряжения


вы хлопаете 2 раза, если произнесу глаголы II спряжения вы топаете 2 раза.
При определении спряжения глаголов вы пользуйтесь таблицей составленной
вами.

Идёшь, шумишь, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт,


растёшь, горишь, кричишь, говорит

10. Упражнение ( работа в группах). /Слайды 22 - 23/

- В каждой паре предложений одно обозначает причину какого-либо явления, а


другое является следствием этой причины. Определите, в какой роли выступает
каждое предложение, и напишите их в следующем порядке: причина – следствие.
При написании предложений одинаковые слова заменяйте другими, близкими по
смыслу. Укажите спряжение глаголов.

Проверка. ( Один ученик из группы комментирует выполненное задание)

11. Итог урока. Релаксация. /Слайд 24/