Вы находитесь на странице: 1из 52

Camino a

Primer Año
Cuadernillo de Actividades

Ministerio de Educación
Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Dirección de Educación Media
Dirección de Currícula y Enseñanza
2009 – 2010
Autoras:
Prof. Leticia Meurisse (Matemática)
Prof. Estela Julia Quiroga (Lengua)
¡Bienvenido a la Escuela Secundaria!

Querido Alumno:

Muchas son las inquietudes, ideas, dudas y temores que se te


presentan antes de empezar la escuela secundaria: el nuevo grupo de compañeros,
los nuevos adultos (directivos, profesores, preceptores, tutores, etc.), las distintas
materias, las nuevas responsabilidades. Y es cierto que todo lo nuevo y desconocido
genera ansiedad y preocupación.

Nuestro propósito es acompañarte en tu “Camino a Primer Año” a


través de este Proyecto, impulsado por la Dirección de Educación Media de la CABA,
mediante el cual podrás acercarte a los requerimientos del nuevo nivel secundario
antes del inicio del ciclo lectivo 2010.

El aprendizaje del oficio de estudiante secundario te va a permitir


lograr una mayor autonomía en el estudio y construir conocimientos cada vez más
complejos.

Este Cuadernillo, que contiene actividades de Matemática y


Lengua, está destinado a fortalecer los aprendizajes que realizaste en la escuela
primaria y que son considerados fundamentales para favorecer la construcción de un
puente entre aquellos y los nuevos contenidos. Realizar los trabajos con
responsabilidad y compromiso, avanzando y retrocediendo cada vez que lo
necesites, consultando con el docente todas las dudas que te surjan, te dará mayor
confianza en el dominio de los temas.

El primer día de clase de primer año deberás llevar todas las


actividades (incluso aquellas que resuelvas solo durante el verano), ya que en ese
momento serán repasadas con los profesores correspondientes.

Deseamos que estas páginas sean un soporte de utilidad que


contribuya a vincularte placenteramente con el aprendizaje.

¡Mucha suerte en esta nueva etapa!


Estimados Padres:

Este proyecto requiere del apoyo y ayuda de ustedes y del


entorno familiar, elaborando junto con su hijo/a un adecuado modo de organización,
espacio y tiempo para que pueda asistir y realizar las actividades solicitadas.

Les pedimos que estén cerca de ellos, les pregunten, los


orienten, los estimulen para que se sientan más seguros y con ganas de hacer este
pequeño esfuerzo.

Con la colaboración de padres y docentes , el Camino a Primer


Año de los alumnos contará seguramente con el clima adecuado para fijar mojones
de aprendizajes desde donde partir hacia una nueva oportunidad: la Escuela
Secundaria.
Actividades
de
MATEMÁTICA
Querido alumno:
El material que hoy recibís fue pensado para acompañarte en el repaso de los
temas fundamentales de Matemática que ya viste a lo largo de la escuela primaria. Está
dividido en tres secciones: una para trabajar durante los encuentros con el docente, otra para
que repases y practiques solo durante las vacaciones y la última para que juegues un poco
(porque la matemática puede ser en realidad muy divertida).
Para entendernos mejor:

Trabajamos juntos: desarrollo de algunos de los principales temas que hay que
tener bien en claro. Dentro de cada encuentro, vas a ver:

Situaciones para pensar: cuestiones que disparan


preguntas.

Conceptos que iluminan: elementos teóricos que


ayudan a resolver la situación planteada y algo más…

¡Lápiz y a trabajar! Ejercicios para empezar a


resolver durante el encuentro y terminar en casa.

Respuestas a los ejercicios (para que puedas ir


controlando tu trabajo).

Ejercicios y problemas para practicar al sol (para que el verano no borre todo lo
aprendido…) Esta sección, que es sólo de ejercitación, abarca los temas vistos en
los encuentros y otros que ya aprendiste y conviene repasar. Dentro de ella,
encontrarás:

Ejercicios y problemas (“enganchados” por temas). Algunos


traen pistas de auxilio, que aparecen al final.

Respuestas a los ejercicios (para que puedas ir controlando


tu trabajo). Incluye las pistas prometidas, para ayudarte con
algunos ejercicios.

Matemática para jugar: problemas de ingenio, acertijos y más…

Soluciones (para que sepas quién ganó)

¡Mucha suerte!

Actividades de Matemática – 1
Trabajamos juntos: Operando con números
naturales

Situación para pensar: La economía de Melisa

Melisa fue a la librería. Compró 3 marcadores que costaban $2 cada uno, 2 cajas de
hojas de $20 y 4 mapas color de $1. Vio que la docena de lápices costaba $10, y decidió llevar
media. Al llegar a la caja, presentó 2 vales que decían “$5 de descuento en tu próxima compra”.
Siempre muy ordenada con su economía, en su casa quiso revisar la cuenta. Para eso planteó
sus gastos en un único cálculo, combinando operaciones con números naturales. Lo que
escribió fue:
3 . 2  2 . 20  4 . 1  10 : 2  5 . 2

Intentó resolverlo con una calculadora común (no científica), y el resultado que
obtuvo era absurdo: ¡$164! Entonces recordó que las calculadoras comunes no separan en
términos.
En ese instante comprendió que tenía que repasar “Operaciones combinadas”…

Conceptos que iluminan: Separación en términos

Cuando aparecen combinadas varias operaciones en un mismo ejercicio, lo primero


que debemos hacer es separar en términos.

No olvidar:
Las operaciones que separan los términos son la suma y la resta.

Consideremos el cálculo del problema anterior:

3. 2  2 . 20 + 4 .1 + 10 : 2  5 . 2 =

Identificamos los términos:

 3 . 2  2 . 20 + 4 .1 + 10:2 - 5.2 =

Observá que obtuvimos


= 6 + 40 + 4 + 5 - 10 = un resultado por cada
término

= 45
Generalmente los términos se marcan en la parte superior del ejercicio, pero hay
que recordar algo importantísimo:

Actividades de Matemática – 2
¡La separación en términos se debe respetar
hasta el final del ejercicio!

Otro ejemplo: 5 . 6:3  9  6. 3  4 2 : 2  5. 2 

Vamos paso a paso:

5 . 6:3  9  6 . 3  4 2 :2  5 . 2  Separamos en términos

Comenzamos a resolver las operaciones dentro


 30:3  9  18  16 :2  10 
de cada término
 10  9  18  8  10  Obtenemos un resultado por cada término

 17 Efectuamos las sumas y restas

¡Lápiz y a trabajar! Ejercicios y problemas para comenzar en


clase (y terminar en casa)

1) Resolver los siguientes problemas, planteando un solo cálculo en cada caso:


a) Marcos recibió $500. Le dio la mitad a su hermano, y luego compró 2 libros
que costaban $15 cada uno. ¿Cuánto dinero le queda?
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...

b) Facundo colecciona revistas de historietas. Tenía 45. Luego su abuela Anita


le regaló una cantidad igual a la tercera parte de las que tenía. Como algunas
estaban repetidas, decidió regalárselas a sus dos mejores amigos (les dio 4 a
cada uno). ¿Cuántas le quedan?
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...

c) Después de cobrar una deuda, Nico utilizó ese dinero para comprarse ropa.
Vio pantalones a $50, y compró 2. Las remeras costaban $12, y eligió 3. A la
vuelta viajó en taxi, y pagó $14. Al llegar a su casa, todavía tenía $135.
¿Cuánto dinero había cobrado?
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...

Actividades de Matemática – 3
…………………………………………………………………………………………...

2) Resolvé los siguientes ejercicios combinados. (No olvides separar en términos)

a) 5 . 3  7  10 : 2  4 
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

b) 10  22  5 . 4 
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

c) 18 : 3  4  0 . 8 
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

d) 4 . 9 : 3  1. 2 . 5 
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

e) 2  33 . 2  15 : 3 
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

3) Resolvé el siguiente cálculo con calculadora común y luego con calculadora científica y
compará los resultados: 20  10 : 5  2  3 . 0 ¿Te dio igual? ¿Por qué?

Para controlar tu trabajo: las respuestas

1) a) 220 $ b) 52 revistas c) 285 $


2) a) 7 b) 26 c) 4 d) 22 e) 51
3) No, porque la calculadora común no separa en términos

Actividades de Matemática – 4
Trabajamos juntos: Las Fracciones

Situación para pensar: La revista de Belén

Belén está diagramando el anuario de su escuela, que tiene 30 páginas. Decidió que
2
de la revista estarán destinados al relato de distintas anécdotas de la vida escolar. Como es
5
una fotógrafa entusiasta, quiere que 1 de cada seis páginas estén ocupadas con fotos de los
chicos. Leandro preparó 3 páginas con chistes para la sección “Humor”. La maestra dice que
las publicidades que consiguió van a cubrir el 20% de la publicación. Si quedan páginas libres,
se utilizarán para ilustraciones.
¡Ah! Entre todos los chicos decidieron la distribución de colores de la tapa, que va a
ser así:
verde

rojo

amarillo

Organicemos la información para saber cuántas páginas quedan todavía disponibles


y qué parte de la tapa es de cada color. Para eso, revisaremos algunos conceptos sobre las
fracciones.

Conceptos que iluminan: Significado de las fracciones

2
a) Como operador: de las páginas van a estar destinadas a anécdotas.
5
Como la revista tiene en total 30, resulta:

2 2 2 . 30
de 30  . 30   12
5 5 5

Es decir que las anécdotas van a ocupar 12 páginas.

b) Como relación entre dos cantidades: Si una de cada 6 páginas van a estar
1
ocupadas con fotos, podemos decir que las páginas con fotos ocupan de
6
la publicación. Como son en total 30 páginas, resulta:

Actividades de Matemática – 5
1 1 30
de 30  . 30   5, entonces las fotografías van a ocupar 5 páginas.
6 6 6

c) Como parte de un todo: La revista está dividida en 30 partes (páginas) de


las cuales 3 son de humor. O sea que la fracción que corresponde al humor
3 1
es: 
30 10

Ahora vamos a concentrarnos en la tapa. Si la dividimos en doce


partes iguales, vemos que según el diagrama de los chicos, 2 partes le
corresponden al verde, 4 al rojo y 6 al amarillo. Podemos decir entonces
que:

2 1
Verde  
12 6
4 1
Rojo  
12 3
6 1
Amarillo  
12 2

d) Como porcentaje: Las publicidades van a ocupar el 20% de las páginas. O


sea que si la revista tuviera 100 páginas, 20 serían de publicidades. Es
20
decir que el 20% corresponde a la relación . Si lo aplicamos a las 30
100
páginas de la revista, resulta:

20 1
20% de 30  . 30  . 30  6 Entonces, para publicidad, 6 páginas.
100 5

En síntesis: La revista tendrá 12 páginas para anécdotas, 5 páginas con fotos, 3 de


humor y 6 de publicidad. Quedan todavía 4 páginas para ilustraciones. Con respecto a la tapa,
1
es verde, la tercera parte es roja y la mitad es amarilla.
6

¡Lápiz y a trabajar! Ejercicios y problemas para comenzar en


clase (y terminar en casa)

1) Tengo que resolver para mañana 24 ejercicios, de los cuales ya hice 16. ¿Qué
fracción del total resolví y qué fracción me falta para terminar?

……………………………………………………………………………………………………..

Actividades de Matemática – 6
1
2) El árbol de navidad tiene una guía de 120 luces. son azules; el 25% son rojas; 1 de
3
1
cada 8 son verdes; son blancas y el resto son amarillas. ¿Cuántas luces de cada
4
color hay?

……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………..

4
3) Marqué mi libro con un señalador. Los del mismo quedaron entre dos páginas, y
5
sobresalen 3 cm. ¿Cuánto mide el señalador?

……………………………………………………………………………………………………..

4) ¿Qué fracción del cuadrado está pintada?

5) Escribí debajo de cada porcentaje la fracción correspondiente y unila con su


equivalente en la última fila:

20% 25% 10% 50% 200% 75% 30% 100%

1 3 1 3 1 1
1 2
10 4 5 10 4 2

Para controlar tu trabajo: las respuestas


2 9
1) 2) 40 azules, 30 rojas, 15 verdes, 30 blancas y 5 amarillas 3) 15 cm 4)
3 16

1 1 1 1 3 3
5) 20% = ; 25% = ; 10% = ; 50% = ; 200% = 2; 75% = ; 30% = ; 100% = 1
5 4 10 2 4 10

Actividades de Matemática – 7
Trabajamos juntos: Figuras Planas

Situación para pensar: La cartelera de Tomás

Tomás, fanático del fútbol como pocos, quiere decorar su cuarto con fotos de su
equipo favorito. Para eso prepara una cartelera de corcho cuadrada de 6 dm de lado, y la
enmarca con una varilla de madera con los colores del club.
Luego piensa que su equipo merece un homenaje mayor, entonces decide preparar
otra que tenga el doble de lado y calcula que en ese caso va a necesitar el doble de corcho y el
doble de varilla. ¿Está en lo cierto?
Analicemos la situación:

6 dm 12 dm

Para la primera cartelera, necesitó: Para la segunda, va a necesitar:

l x 4 = 6 dm x 4 = 24 dm
Varilla → l x 4 = 12 dm x 4 = 48 dm
Varrilla →

Corcho → l x l = 6 dm x 6 dm = 36 dm 2 Corcho → l x l = 12 dm x 12 dm = 144 dm 2

Como ves, con la varilla está en lo cierto: va a necesitar el doble. Pero con respecto
al corcho se equivoca, pues va a necesitar 4 veces lo que utilizó en la primera.
Para la varilla, se ha calculado el perímetro del cuadrado. Para el corcho, su
superficie.

Conceptos que iluminan: Perímetros y superficies

Cuando hablamos de “perímetro” de una figura, nos estamos refiriendo a la longitud


de su contorno. La unidad de medida del perímetro es el metro (m), sus múltiplos dam, hm y
km, y sus submúltiplos dm, cm y mm.

Si en cambio hablamos de “superficie”, nos referimos a su región interior. La unidad


de medida de superficie es el metro cuadrado (m2), sus múltiplos dam2, hm2 y km2, y sus
submúltiplos dm2, cm2 y mm2.

Actividades de Matemática – 8
Para recordar:

Figura Perímetro Superficie

base x altura
triángulo lado + lado + lado
2

cuadrado lado x 4 lado x lado

rectángulo base x 2 + altura x 2 base x altura

paralelogramo lado x 2 + lado x 2 base x altura

D xd
rombo lado x 4
2

D xd
romboide lado x 2 + lado x 2
2

trapecio lado + lado + base1 + base2


base1  base2  x alt.
2

circunferencia 2 x  x radio ----------

círculo ----------  x radio 2

¡Lápiz y a trabajar! Ejercicios y problemas para comenzar en


clase (y terminar en casa)

1) Si Tomás hubiera querido que el lado de la nueva cartelera fuera el triple del lado
de la primera, ¿qué relación habría entre las superficies de ambas?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

2) Compará las figuras A y B, y completá escribiendo >, < ó = :

Sup. A ……….. Sup. B


Per. A ……….. Per. B

Fig. A Fig. B

Actividades de Matemática – 9
3) Te informan que la base del rectángulo mide 4 dm, y su altura 30 cm. Calculá la
superficie del rombo expresada en cm2:

4) Calculá en cada caso la superficie sombreada:

Fig. 1

3cm 1,4cm

4,5cm

Fig. 2

1,4cm
1,5cm

3cm

5) Una lámina de 70cm x 40cm está rodeada por un marco de 10cm de ancho.
Calculá la superficie del marco (expresada en dm2 ) y su perímetro exterior (expresado en m).

Para controlar tu trabajo: las respuestas

1) La superficie de la nueva cartelera sería 324 dm2, (9 veces más que la primera)
2) Sup. A > Sup. B; Per. A < Per. B
3) 600 cm2
4) Sup. Fig. 1 = 12,3 cm2 Sup. Fig. 2 = 5,7 cm2
5) Sup. = 26 dm2 Per. = 3 m

Actividades de Matemática – 10
Ejercicios y problemas para practicar al sol
Los ejercicios que tienen asterisco (*) traen pistas de regalo (a
continuación de las respuestas), para usar sólo en caso de emergencia…

Números Naturales
1. Números cruzados: Completá siguiendo las referencias (*)
1 2

3 4

5 6 7

8 9 10

11 12

13

Horizontales Verticales
1) 53 1) la mitad de 28
3) 150 . 2 + 6 . 7 2) 2664 : 12
5) 400 3) la cuarta parte de 1224
6) la suma entre 117 y el doble de 50 4) 4 : 4  132
8) 9 . 7 + 22 5) el doble de la suma entre 100 y 5
10) el doble del producto entre 5 y 3 7) 200 menos el doble de 31
11) 218  50 . 2 9) el triple de 100 más el doble de 5
13) 3  10 . 3
2 2
12) resto de la división entre 88 y 23

2. Natalia está preparando un disfraz. Para hacerlo necesita 2m de tela y 4 m de cinta.


La tela le costó $20 el metro. No pudo comprar la cinta, que costaba $2 el metro,
porque le faltaban $3. Si quisiéramos calcular cuánto dinero tenía antes de comprar,
¿cuál de los siguientes cálculos creés que lo expresa?
I) 20 . 2 – 4 . 2 + 3 II) 20 . 2 + 4 . 2 + 3
III) 20 . 2 + 4 . 2 – 3 IV) 20 . 2 + (4 – 3) . 2

3. Indicá cuál de los siguientes cálculos da por resultado 11: (*)


I) 4 + 2 . 3 – 2 – 5 II) 4 + 2 . (3 – 2 )– 5
III) (4 + 2 ) . 3 – 2 – 5 IV) (4 + 2 ) . 3 – (2 – 5)

Actividades de Matemática – 11
4. De las 148 figuritas que tenía Luli, la cuarta parte eran repetidas y las usó para
decorar su carpeta. Compró 15 sobres más, y en cada sobre venían 5. De éstas, 34
ya las tenía, pero por suerte en el club pudo cambiar 22.
a) ¿Cuántas figuritas no repetidas tiene ahora Luli?
b) ¿Cuál de las siguientes expresiones permite resolver el problema?
I) 148 – (148 : 4 + 15 . 5) – 34 +22 II) 148 – 148 : 4 + 15 . 5 – 34 + 22
III) 148 – 148 : 4 + 15 . (5 – 34) + 22 IV) 148 – 148 : 4 + 15 . 5 – ( 34 + 22 )

Múltiplos y divisores
5. Los 42 alumnos de 7º grado quieren formar equipos para una competencia.
a) ¿Cuál es la máxima cantidad de equipos de 4 alumnos que pueden armar?
¿Quedarían alumnos sin participar?
b) Si en cambio los equipos tienen seis alumnos cada uno, ¿participarían todos?
Justifica tu respuesta.

6. Marcá con una cruz por qué números son divisibles los que aparecen en la primera
columna (*)

2 3 4 5 6 9 10

279

120

240

531

555

148

7. En una librería, si se ubican los libros colocando 24 en cada estante, no sobra


ninguno. Lo mismo sucede si se colocan 30 por estante. En cambio, si se colocan 14
por estante, sobran 2. Hay más de 200 y menos de 300. ¿Cuántos libros hay? (*)

8. Clara tiene anginas, por eso el médico le recetó tomar un antitérmico cada 3 horas y
un antibiótico cada 4 horas. Si a las 0 horas tomó ambos, ¿cuándo volverá tomar los
dos remedios juntos? (*)

9. El patio de la escuela mide 1500cm de largo por 1125cm de ancho. La Asociación


Cooperadora quiere embaldosarlo formando cuadrados de colores. ¿Cuál es la

Actividades de Matemática – 12
medida máxima posible para el lado de cada cuadrado? ¿Cuántos cuadrados se
forman? (*)

10. La abuela María está muy contenta con sus nietas: una almuerza con ella cada 12
días, otra va a merendar cada 8 días y la tercera la invita a cenar cada 18 días. El 4 de
marzo vio a las tres. ¿Cuándo volverán a coincidir?

Fracciones
11. Las siguientes figuras sombreadas representan una fracción. Dibujá al lado la figura
que representa la unidad:
a)
2
(son de la unidad)
5

b)
1
(es de la unidad)
2

c)
8
(son de la unidad)
3

12. De una bolsa que contiene 35 caramelos, Santiago comió las 2/5 partes. ¿Cuántos
caramelos quedan en la bolsa?

13. A un recital asistieron 720 personas. El local tiene capacidad para 900 personas.
¿Qué fracción de la capacidad total quedó cubierta? (*)

14. En un colegio, 3 de cada 7 alumnos tienen menos de 8 años, mientras que uno de
cada 5 tienen más de 11 años. Si el colegio tiene 210 alumnos, ¿cuántos tienen
menos de 8, cuántos tienen entre 8 y 11 y cuántos tienen más de 11 años?

15. El 30% de los socios de un club practica solamente fútbol, 51 practica únicamente

básquet, 1 de cada 8 juegan sólo al tenis y el resto practica otros deportes. El club
tiene 400 socios. ¿Cuántos socios hay en cada grupo? (*)

Actividades de Matemática – 13
16. Armar grupos de fracciones equivalentes: (*)

8 15 1 4 3 2 6 12 5 12 15 9 10
; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;
12 27 5 6 2 3 4 8 9 60 10 45 18

3
17. Encontrá una fracción equivalente a 2
5
cuyo numerador sea múltiplo de 4.

18. Encontrá una fracción equivalente a 5 31 , cuyo denominador sea múltiplo de 2.

19. Uní con flechas las fracciones de la fila A con sus equivalentes de la fila B. (Cuidado:
algunas no tienen equivalentes) (*)

20 32 18 27 14 6 52
Fila A  ; ; ; ; ; ;
50 24 15 63 12 9 32

42 18 36 20 26 30 20
Fila B  ; ; ; ; ; ;
35 54 84 30 16 75 15

3
20. Los chicos tenían 4
partes de una torta, y dividieron lo que tenían en 5 trozos iguales.

¿Qué parte de la torta entera representa cada trozo?

21. Rodrigo compró una hoja de papel afiche. Utilizó 31 de la misma para forrar su carpeta.

Luego dividió lo que quedaba en 4 partes iguales y utilizó dos de ellas, para forrar la
agenda y la libreta de teléfonos. ¿Con qué fracción de la hoja se quedó? Indica la
respuesta mediante operaciones y realiza el dibujo de la situación.

22. Resolvé: (*)

1 1 1 1
a)    
12 8 6 2

 21 1   4 22 
b)   2    1  
 4 9   5 15 

20 8
c) . 
19 50

25 15
d) : 
21 7

Actividades de Matemática – 14
 16 1  10  7
e)  2 .  
 3 6  9 9

5
f) de 60 
3

7 27
g) de 
9 14

4 1 8 4 
h)  . 2 .  :  : 
3 9  7 14 

 3 1 8 2 10 1
i)    .  . 1 
 4 2  5 5 6 3

Números Decimales
23. Escribí como fracción las siguientes cantidades:
25, 3 ; 2, 53 ; 0, 253 ; 0, 0253 ; 0, 00253

24. Transformá las siguientes fracciones en expresiones decimales:


45 342 57 893 105
; ; ; ; ¿Qué nombre reciben estas fracciones?
10 100 1000 10 10000

25. Transformá las siguientes fracciones en expresiones decimales:


3 4 12 55 153 11 300
; ; ; ; ; ; (*)
8 5 25 16 50 44 24

26. Transformá las siguientes fracciones en expresiones decimales:


28 23 8 45 31
; ; ; ; ¿Qué nombre reciben las expresiones decimales que
3 15 9 27 18
obtuviste? ¿Qué características tienen?

27. Escribí >, < ó = según corresponda: (*)

4 17
.......................... 0, 41 1, 888... ......................
10 9
5 19
.......................... 0, 6251 9 ..................................
8 2
4 45
.......................... 0, 4 5 ..................................
9 9

28. Encontrá el número decimal correspondiente al número mixto 5 32


Actividades de Matemática – 15
Proporcionalidad
29. Indicá si las siguientes magnitudes son o no proporcionales. En caso afirmativo,
señalá si la proporcionalidad es directa o inversa: (*)
a) La distancia que recorre un automóvil y el tiempo que emplea
b) La estatura de una persona y su peso
c) El lado de un rombo y su perímetro
d) El lado de un cuadrado y su superficie
e) La cantidad de pintores que trabajan y el tiempo que tardan en pintar una pared
f) La superficie de la pared y el tiempo que se tarda en pintarla
g) La cantidad de artículos iguales comprados y el precio total de la compra
h) El ancho de un rollo de papel y la cantidad de rollos que se necesitan para
empapelar una habitación

30. Si manejo a 120km/h, tardo tres horas en llegar a la ciudad más cercana.
a) ¿A qué distancia se encuentra esa ciudad?
b) ¿Cuánto tardaré en llegar a otra que queda 60 km más lejos que la anterior?

31. La siguiente tabla expresa la relación entre la distancia recorrida por un automóvil y la
nafta utilizada. Completá los datos que faltan, e indicá si la proporcionalidad es directa
o inversa:

Distancia Nafta
(en km) (en litros)

30 3

12

200

0,5

2,5

32. Si trabajan simultáneamente 3 fotocopiadoras, un trabajo se imprime en 8 horas.


a) ¿Cuánto se tardará si trabajan 12 fotocopiadoras?
b) ¿Y si sólo trabajaran 2 máquinas?
c) ¿Cuántas fotocopiadoras se necesitan para hacerlo en 6 horas?
d) ¿Y para hacerlo en 3 horas? (*)

Actividades de Matemática – 16
Sistema sexagesimal

33. Compará las siguientes medidas de ángulos y completá escribiendo >, < ó = (*)

a) 30’ …….. 0,5º


b) 330’ ……. 5º 31’
c) 8’ ……… 450’’
d) 2,5º …….. 152’
e) 1,5º …….. 5400’’

34. Completá la tabla guiándote por el ejemplo: (*)


en grados en minutos en segundos

18º 30’ 18,5º 1110’ 66600”
90º 00’
20º 15’
0º 12’
0º 48’ 36”

∧ ∧
35. Dados los ángulos α=123º15'18" y β=53º15' 42" , resolver:
∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧
a) α + β b) α - β c) α.2 d) β:3

36. Laura tardó 1 hora y cuarto en resolver su tarea. ¿Cuántos minutos tardó? ¿Cuántos
segundos? (*)

37. La clase de Historia dura 1 hora y 20 minutos. Bruno resolvió la evaluación en 50


minutos. ¿Qué fracción de la clase le quedó libre? (*)

38. ¿Cuántos segundos transcurren entre las 17 h 55 min y las 19 h 22 min?

39. Expresar en horas, minutos y segundos:


a) 28235 seg b) 18240 seg c) 600 min 600 seg d) 3610 seg

Actividades de Matemática – 17
Perímetros y superficies

40. Lautaro da todos los días 8 vueltas alrededor de una plazoleta de 1 hm de ancho por
45 m de largo. ¿Cuántos km recorre cada día?

41. Un banderín tiene una base de 25 cm y su perímetro es 95 cm. ¿Cuántos cm de flecos


son necesarios para ribetear los lados iguales?

42. En un trapecio rectángulo, la base mayor mide 8 cm y la base menor mide 3 cm


menos. El lado que forma el ángulo recto mide la mitad de la base mayor, y el otro
lado mide lo mismo que la base menor.
a) Dibujá el trapecio
b) Calculá su perímetro y su superficie. (*)

43. Calcular la superficie sombreada en cada caso: (*)


a) b)

6 cm 1,2 dm

12 cm 40 cm

c) d) 70 dm

1m

550 cm
Diámetro = 6 m

2m

10 m

e)

14 cm

7 cm

6 cm

12 cm

Actividades de Matemática – 18
Para controlar tu trabajo: Respuestas a los ejercicios para
practicar al sol.

1. 1 2 5
3 4 2 1
2 0 2 1 7
1 6 3 3 0
0 1 1 8
3 0 9

2. 40 + 4 . 2 - 3 (cálculo III)
3. (4+2) . 3 – 2 – 5 (cálculo III)
4. a) 174 b) cálculo II
5. a) 10 equipos, 2 alumnos no participan b) Participan todos porque 42 es múltiplo de 6
6. 279 es divisible por 3 y 9 120 es divisible por 2, 3, 4, 5, 6 y 10
240 es divisible por los mismos que 120 531 es divisible por 3 y 9
555 es divisible por 3 y 5 148 es divisible por 2 y 4
7. 240 libros
8. A las 12
9. a) 375 cm b) 12 cuadrados
10. Dentro de 72 días, el 15 de mayo
11. a) b) c)

12. 21 caramelos
4
13.
5
14. 90 tienen menos de 8 años, 78 tienen entre 8 y 11 años y 42 tienen más de 11 años
15. Fútbol: 120 Básquet: 80 Tenis: 50 Otros: 150
8 4 2 15 5 10 1 12 9 3 6 12 15
16.         
12 6 3 27 9 18 5 60 45 2 4 8 10
52
17.
20
32
18.
6
20 30 32 20 18 42 27 36 6 20 52 22
19.      
50 75 24 15 15 35 63 84 9 30 32 16
3
20.
20
1
21.
3
7 101 16 5 82 3 2 8
22. a. b. c. d. e. f. 100 g. h. i.
24 36 95 9 9 2 27 3

Actividades de Matemática – 19
253 253 253 253 253
23. ; ; ; ;
10 100 1000 10000 100000
24. 4, 5 ; 3, 42 ; 0, 057 ; 89, 3 ; 0, 0105 . Las fracciones se llaman "fracciones decimales"
25. 0, 375 ; 0, 8 ; 0, 48 ; 3, 4375 ; 3, 06 ; 0, 25 ; 12, 5
26. 9, 3333...; 1, 5333... ; 0, 888... ; 1, 6666... ; 1, 7222... (expresiones periódicas)
4 5 4 17 19 45
27.  0, 41  0, 6251  0, 4 1, 888...  9  5 
10 8 9 9 2 9
28. 5,6666…
29. Directamente proporcionales: a, c, f, g
Inversamente proporcionales: e, h
30. a) 360 km b) 3 h 30 min
31. 120 km → 12 litros 200 km → 20 litros 5 km → 0,5 litros 2,5 km →0,25 litros
32. a) 2 hs b) 12 hs c) 4 fotocopiadoras d) 8 fotocopiadoras
33. a) 30’ = 0,5° b) 330’ = 5° 31’ c) 8’ > 450” d) 2,5° < 152’ e) 1,5° = 5400”
34. 90° 00’ = 90° = 5400’ = 324000”
20° 15’ = 20,25° = 1215’ = 72900”
0° 12’ = 0,2° = 12’ = 720”
0° 48’ 36” = 0,81° = 48,6’ = 2916”
35. α+β=176º31' α-β= 60º59'36" α. 2 = 246º30'36" β:3=17º 45'14"
36. 75 minutos = 4500 segundos
3
37.
8
38. 5220 segundos
39. a) 7h 50m 35s b) 5h 4m 0s c) 10h 10m 0s d) 1h 0m 10s
40. 2,32 km
41. 70 cm
42. Perímetro = 22 cm Superficie = 26 cm2
43. a) 36 cm2 b) 240 cm2 c) 56,55 m2 (superficie aproximada)
d) 42,25 m2 e) 63 cm2

(*) Las pistas


1. No olvides separar en términos
3. Lo que está entre paréntesis se resuelve primero.
6. Un número es divisible por otro cuando la división entre ambos es exacta

7. El total de libros debe ser múltiplo de 24 ¿y de quién más?


8. Las horas en las que toma el antitérmico son múltiplos de 3, y las del antibiótico de 4.

9. Cada cuadrado debe entrar exactamente en el ancho y en el largo del patio.

Actividades de Matemática – 20
13. Pensá en la fracción como parte de un todo. El todo es 900.
14. Pensá en la fracción como relación entre dos cantidades
15. Repasá el problema de la revista de Belén

16. Simplificá las fracciones hasta que queden irreducibles


19. Releé la pista 16.
22. Tené en cuenta que:
 Para simplificar fracciones, se divide el numerador y el denominador por un
mismo número que sea divisor de ambos.
 Para sumar o restar fracciones, tienen que tener el mismo denominador. Si no
lo tienen, hay que buscar fracciones equivalentes que sí lo tengan.
 Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores entre sí y los
denominadores entre sí. Se puede simplificar cualquier numerador con cualquier
denominador.
 Para dividir fracciones, se multiplica a la primera por la segunda invertida
 Los que aparece entre paréntesis se resuelve primero.
 Recordá que “de” indica multiplicación

25. Las fracciones expresan siempre una división


27. Transformá las fracciones en expresiones decimales
29. Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentar una, la otra
también aumenta y lo hace en la misma proporción. En las inversas, cuando una aumenta la
otra disminuye.

32. Construí una tabla de valores.


33. Recordá que 1º = 60’, y 1’ = 60”. Entonces, 1’ = 1º : 60 y 1” = 1’ : 60

34. Seguí la pista 33


36. 1h = 60min 1min = 60seg 1 min = 1h : 60 1 seg = 1 min : 60

37. Expresá la clase en minutos y luego compará utilizando fracciones

42. Repasá la tabla de perímetros y superficies


43. Descomponé las figuras en otras más sencillas que te permitan sumar o restar
superficies. Efectuá las reducciones correspondientes para trabajar siempre con la misma
unidad.

Actividades de Matemática – 21
Matemática para jugar

1) ¿Cuántos cuadrados ves? (Ayuda: hay chiquitos, medianos y grandes)

2) El peso de Juani es igual a la mitad de su propio peso más 8kg. ¿Cuánto pesa?

3) Lucas estaba tan cansado que quiso acostarse a las 8 y media de la noche y se durmió
de inmediato. Había puesto el despertador para las 9 de la mañana. ¿Cuánto tiempo
durmió hasta que sonó el despertador?

4) Buscando modelos para un vestido, Macarena arrancó las páginas 8, 9, 15 y 16 de una


revista de modas. ¿Cuántas hojas arrancó en total?

5) Un hechicero está preparando el elixir de la sabiduría, y para hacerlo necesita echar


exactamente 4 dl de sudor de sapo en su jarra mágica. Pero para medirlos, sólo cuenta
con un recipiente de 5 dl y otro de 3 dl. ¿Cómo lo logrará?

Soluciones, para saber quién ganó

1) Hay 11 cuadrados: 1 grande, 5 medianos y 5 chiquitos.


2) 16 kg
3) media hora
4) 3 hojas. (Las páginas 8 y 9 están en hojas distintas, y las 15 y 16 en la misma hoja)
5) Llena el recipiente de 5 dl y lo vuelca en el de 3 dl. Le quedan 2 dl que echa en la jarra. Repite el
procedimiento y echa en la jarra los otros 2 dl que le faltan.

Actividades de Matemática – 22
Actividades
de
LENGUA
LEER Y ESCRIBIR PARA SABER MÁS SOBRE UN TEMA.
LOS DINOSAURIOS Y LOS VIAJES EN EL TIEMPO

Primer momento: tres encuentros para compartir la lectura y la escritura


Leer es comprender. No se trata solamente de pasar las hojas, la idea es reflexionar acerca de
los contenidos del texto.
La lectura es una forma de diálogo entre el escritor y el lector. Claro que el lector tiene un
papel protagónico porque va siguiendo la propuesta del escritor, la compara, la interpreta, la
relaciona con otros textos, con sus propios conocimientos sobre ese tema.
Siempre que leemos tenemos un propósito: si leemos una noticia es porque queremos
informarnos, si leemos la guía telefónica será para buscar un número, si leemos una receta es
posible que estemos a punto de preparar una comida especial…
En la escuela media muchas veces vamos a tener que leer con distintos propósitos: leer para
investigar sobre un tema, leer para estudiar, leer para hacer una síntesis, leer por puro placer:
una poesía, un cuento, una historieta.
Vamos a iniciar un breve recorrido de lectura partiendo distintos textos que al parecer tratan
sobre un mismo tema: LOS DINOSAURIOS Y LOS VIAJES EN EL TIEMPO…
Seleccionamos textos con los que te encontrarás a diario: noticias, canciones, reseñas, notas
de enciclopedias, cuentos.
Podés empezar por darle una ojeada al material, mirar las ilustraciones, pensar lo que vos ya
sabés acerca del tema, hacer anticipaciones a partir de los diferentes títulos, todo eso va a
predisponerte para la lectura. Es probable que hayas visto la conocida película de Spielberg
“Jurasicc Park, que visitaras alguno de los museos de Ciencias Naturales, que alguna vez se te
hubiese ocurrido investigar sobre el Tiranosaurio Rex, o que el nombre de Asimov te resulte
familiar. Toda relación entre lo que conocés y los nuevos textos puede ayudarte.
Te proponemos simplemente una lectura atenta
y que vayas registrando en tu carpeta tus
observaciones para comentar con tus
compañeros y tu docente para después resolver
las propuestas tanto de lectura como de
escritura.
¡Adelante! ¡A leer se ha dicho!

Actividades de Lengua - 1
Primer encuentro: Leer y comentar distintos
distintos textos sobre los dinosaurios
Para realizar las actividades de lectura, escritura y comentario de este primer encuentro, te
proponemos reunirte en grupos de tres.
1. Este es el momento de compartir los conocimientos sobre el tema que ya tenía cada uno de
ustedes. Registren por escrito esas ideas.
2. Cada uno Elija un texto de los tres que siguen (TEXTOS 1, 2 ó 3).
 -Leé primero en forma individual ese texto que elegiste o te tocó,
 -Respondé las consignas de escritura que se proponen al final del texto.
 -Luego, comentá lo que leíste con tus compañeros.

TEXTO 1

Hallan al ancestro del Tiranosaurio Rex: era igual pero en miniatura

Un paleontólogo de la Universidad de Chicago, con la imagen del esqueleto del ancestro de uno de los dinossaurios más temibles.

El temible Tiranosaurio Rex, que Steven Spielberg lanzó a la fama en la película Jurassic Park, vuelve a
ser noticia. En China descubrieron un esqueleto fosilizado, de unos 125 millones de años de antigüedad,
que es su ancestro y, además, una copia perfecta pero en versión mini. El nuevo T-Rex, bautizado como
Raptorex kriegsteini, medía tres metros de largo, pesaba unos 60 kilos y su porte era casi 100 veces
más pequeño que el famoso rey de los dinosaurios.

Sorprende porque su estructura era casi Brusatte, del Museo de Historia Natural. .
idéntica -incluso sus escuálidos brazos- y
poseía todos los rasgos que convirtieron al El fósil del Raptorex revela que los
T-Rex (que vivió de 90 a 65 millones de pequeños brazos evolucionaron de esa
años antes de nuestra era) en un predador forma no para ayudar al tiranosaurio a
tan exitoso. Paul Sereno, paleontólogo de compensar su peso general sino a cambio
la Universidad de Chicago, Illinois, principal de una mayor agilidad y velocidad. Los
coautor del estudio publicado ayer en la potentes músculos de las patas traseras le
revista Science, lo definió sin rodeos: "Era sirvieron al T-Rex para cazar a su presa
fauces sobre piernas". "Tenemos un animal mientras que las patas delanteras, más
que es una centésima del tamaño del T- pequeñas, le permitieron mantenerse
Rex pero con todos los rasgos erguido y atacar con sus mortíferas fauces.
característicos -cabeza grande, músculos
fuertes, brazos pequeños- que se pensaba "Es probable que el T-Rex haya llegado a
que eran adaptaciones necesarias para un su colosal tamaño (15 metros de largo, 4
predador de gran tamaño", agregó Stephen toneladas de peso) porque otros
Actividades de Lengua - 2
predadores se extinguieron", estimó Fue desenterrado ilegalmente y sacado de
Sereno. Antes de la aparición del T-Rex, el China para ser vendido en el mercado
dinosaurio carnívoro más grande era el privado. Un cirujano estadounidense, Henry
Allosaurio, que medía 12 metros de largo y Kriegstein, fanático de los dinos, reconoció
vivió hace 150 millones de años en Africa, su potencial valor y lo compró. Luego
China y Norteamérica, antes de extinguirse. contactó a Sereno, quien aceptó analizarlo
y dejar el camino libre a los tiranosaurios. si Kriegstein lo devolvía a China cuando se
completara el trabajo. El nombre completo
El increíblemente bien preservado fósil de de Raptorex kriegsteini, entonces, es en
Raptorex casi se pierde para la ciencia. honor a Kriegstein.
(CLARIN.COM, 19 /9/2009)

Para comentar la noticia


En tu grupo tratá de resumirla en no más de cinco líneas.
En el diario se organizó la información de este interesante hallazgo
siguiendo la habitual diagramación de las noticias, marcá en el texto las
distintas partes que conforman una noticia:
• El titular
• El copete
• El epígrafe
¿Qué datos aporta cada una de estas partes?
¿En qué lugar del texto se encuentras los datos más interesantes? Extraelos y copialos en tu carpeta.
Luego compará tus notas con las de los otros integrantes del grupo y cada uno fundamente el por qué de su
elección. Elijan aquellas que les resulten más apropiadas para la puesta en común.
El periodista cita, entre otras, las palabras de Stephen Brusatte, ¿Qué signos utiliza para hacer la cita? ¿Por
qué pensás que es importante que el periodista haga esta y otras citas?
Otros nombres son incluidos en este artículo periodístico, ¿qué datos podés obtener a través de la lectura
de la noticia de cada uno de ellos?

TEXTO 2

LOS DINOSAURIOS

Los amigos del barrio pueden desaparecer


los cantores de radio pueden desaparecer
los que están en los diarios pueden desaparecer
la persona que amas puede desaparecer.
Los que están en el aire pueden desaparecer en el aire
los que están en la calle pueden desaparecer en la calle.
Los amigos del barrio pueden desaparecer,
pero los dinosaurios van a desaparecer.

Actividades de Lengua - 3
No estoy tranquilo mi amor,
hoy es sábado a la noche,
un amigo está en cana.
Oh mi amor
desaparece el mundo
Si los pesados mi amor llevan todo ese montón de equipajes en la mano

oh mi amor yo quiero estar liviano.


Cuando el mundo tira para abajo
yo no quiero estar atado a nada
imaginen a los dinosaurios en la cama
Cuando el mundo tira para abajo
yo no quiero estar atado a nada
imaginen a los dinosaurios en la cama
Los amigos del barrio pueden desaparecer
los cantores de radio pueden desaparecer
los que están en los diarios pueden desaparecer
la persona que amas puede desaparecer.
Los que están en el aire pueden desaparecer en el aire
los que están en la calle pueden desaparecer en la calle.
Los amigos del barrio pueden desaparecer,
pero los dinosaurios van a desaparecer
(Los Dinosaurios
Charly Garcia)
Garcia)

Charlie García compuso este tema en el año 1983. Si bien la canción se llama LOS DINOSAURIOS, en este
caso no se refiere a un grupo extinto de reptiles conocido únicamente a través de sus restos fósiles.

A partir de la letra de esta canción:


canción
• Deberás ubicar a qué momento de nuestra historia se refiere.
• ¿En qué momento de nuestra historia se hablaba de la desaparición de personas?
• Anotá en qué partes de la canción te fijaste para saber de qué momento se trataba.
• ¿Qué acontecimiento fundamental para la vida institucional del país se produjo en diciembre de 1983?
• Entonces, ¿Cuál es el significado que tiene aquí palabra dinosaurio?
• ¿Cuál es la palabra que más se repite a lo largo de la canción? ¿Esa repetición tiene alguna
intencionalidad especial o es un simple descuido del autor quien tal vez no encontró algún sinónimo o
forma de reemplazarla?
Podés consultar con tu docente si tenés alguna duda.

Actividades de Lengua - 4
TEXTO 3
Te proponemos la lectura de este texto
Publicado en un sitio de Internet que se dedica a todo lo relacionado con el cine y la música:
Entrevistas, reseñas, novedades, filmografía. (Si te interesa navegar por el sitio abajo tenés la fuente).

Reviviendo a los dinosaurios - Ciencia Posible


Michael Crichton fue el autor de una novela que, como es costumbre en su hacer, se basaba en un estudio
pormenorizado de la materia que trata. La base de la novela es la genética y la posibilidad -cada vez es más
real- de la clonación de especies ya extintas, si bien en particular se remonta a especies que
desaparecieron de la faz de la tierra hace ya millones de años, de muy distintos períodos prehistóricos.
En el film de Spielberg el guión fue adaptado por el propio Crichton. El reparto estuvo integrado por Richard
Attenborough, Sam Neill, Jeff Goldblum y Laura Dern.La película describe la clonación de diversas especies
de dinosaurios, llevada a cabo por una empresa científica —denominada InGen y encabezada por el
empresario John Hammond—, a partir de la manipulación genética de segmentos de materia prehistórica
preservada en un trozo de ámbar, para crear un parque de diversiones en una isla cercana a Costa Rica.
Los inversores del proyecto deciden llevar a cabo una investigación en las instalaciones, antes de la
inauguración. Sin embargo la repentina formación de un ciclón tropical y la organización de un sabotaje por
uno de los empleados, ocasionan que los sistemas de seguridad informática del parque dejen de funcionar.
La película fue probablemente uno de los últimos estrenos esperados con el sabor
de las films de antes, aquellas de entre los 80 y 90, justo antes de la borrachera
actual de superproducciones. Y fue tan anticipada porque Spielberg iba a dar vida
a los dinosaurios. Y nosotros lo íbamos a poder ver.

Atrás quedarían mitos como 'The Lost World' (1925), y el muñeco-gorila de 'King
Kong' (1933) que tanto impresionó en su día, nos pasaría a parecer más que nunca
eso mismo: un muñeco. Mucho más reciente y de posterior emisión a estos
grandes clásicos estaría la versión de Disney del mundo de los dinosaurios, como fue 'Dinosaur' (2000) una
película, olvidable de no ser por sus excelentes efectos visuales.
También se puede destacar que la peripecia de Spielberg en el mundo de los dinosaurios no es nueva, ya
participó en las películas animadas infantiles: "En busca del Valle Encantado" (The Land Befote Time, 1988,
que tuvo innumerables secuelas -algunos cuentan hasta diez-). Los protagonistas también eran unas
criaturas especiales. Podrían ser aterradoras, pero es sabido que los dinosaurios gustan a niños,
adolescentes y hasta a los adultos. Como dijo Spierlberg, son grandes, terroríficos... y están muertos.
Fuente http//www.bsospirit.com/comentarios/Jurassicpark.php

Actividades de Lengua - 5
El texto que acabás de leer es una RESEÑA.
Para profundizar en este tema te pedimos que anotes en tu carpeta:
• ¿Qué datos se dan sobre la película Jurassic Park?
• ¿Qué datos se dan sobre otros films y con qué finalidad?
• ¿El autor de la reseña la recomienda? ¿Cómo te das cuenta de su valoración respecto del film? Extraé
las oraciones que manifiesten esto.
• ¿En qué parte del texto el autor usa la primera persona del plural y a quiénes te parece que hace
referencia?
No pierdas estas anotaciones porque te van a resultar útiles para trabajar en otro momento.

¿Qué es una reseña?

Una reseña es básicamente una presentación (puede ser oral o escrita) de


la opinión que se formula sobre otra pieza escrita, un film, una obra teatral. Su
propósito principal es indicar si vale la pena leer o ver la obra en discusión. El
autor de la reseña debe incluir alguna información sobre el argumento sin
develarlo. ¿Se animan?

PUESTA EN COMÚN:
Cada grupo leerá sus producciones:
• La síntesis de la noticia, su diagramación, características y
conclusiones
• Reflexiones acerca del valor de la palabra dinosaurio y otras
palabras en la canción de Charlie García.
• Las notas sobre la reseña de la película.
• Entre todos, reflexionarán acerca de la escritura: cómo evitar
la repetición de palabras, el uso de los tiempos verbales, la
capacidad para “economizar” el lenguaje (decir lo mismo con
menos palabras pero que se entienda).
Antes de terminar, te queda tiempo para leer un texto brevísimo.

Actividades de Lengua - 6
TEXTO 4
“Cuando despertó, el dinosaurio, aún estaba allí.”
(Monterroso, Augusto: El dinosaurio – Cuentos breves/Alianza 100 Madrid 1996)
1996)

Augusto Monterroso (1921/2003) fue un escritor latinoamericano que siempre se caracterizó por escribir
cuentos y fábulas muy pero muy breves...
Ya conocen el dicho: LO BUENO BREVE DOS VECES BUENO
Por eso elegimos este mini texto que justamente se llama: “El dinosaurio”

PARA HACER EN CASA

Te desafiamos a que te imagines qué pasó antes de que el personaje cerrara sus ojos. ¿Te animás a
escribir un primer borrador con esos hechos?
Como tarea para nuestro próximo encuentro presencial te pedimos un primer borrador. Sabemos que el
camino de la escritura implica un proceso largo y complejo en el que tenemos que tener en cuenta muchas
cosas.

Una sugerencia: En el apéndice del cuadernillo encontrarás algunos “trucos” para mejorar la escritura.
Tu docente te dirá cuándo escribir la versión definitiva. Sería muy interesante que la comparases con este
primer borrador.


Segundo encuentro: ¿Qué sabemos


sabemos acerca de los dinosaurios?

En este segundo encuentro, te


proponemos leer esta entrada de
enciclopedia de internet sobre los
dinosaurios. Primero lee de manera
individual y respondé las preguntas que
están a continuación, y luego comentá
tus repuestas en el pequeño grupo.

Actividades de Lengua - 7
TEXTO 5

Dinosauria

De Wikipedia, la enciclopedia libre

Para otros usos de este término, véase Dinosaurio (desambiguación).


Los dinosaurios (Dinosauria, gr. "lagartos terribles") son un superorden
de animales vertebrados que dominaron los eco-
sistemas del Mesozoico durante unos 160 millones de años, alcanzando una gran diversidad y, algunos,
tamaños gigantescos. Una de sus principales características distinguibles es que poseen las patas situadas
por debajo del cuerpo, como los mamíferos, y no hacia los costados, como la mayor parte de los reptiles.
Los dinosaurios eran reptiles originariamente bípedos, aunque el cuadrupedismo resurgió en varios grupos
distintos. Durante los últimos años se han acumulado pruebas científicas muy contundentes de que
pequeños dinosaurios carnívoros dieron origen a las aves durante el periodo Jurásico. De ahí que,
actualmente, las aves estén clasificadas dentro de Dinosauria. Los dinosaurios se confunden
frecuentemente con otros tipos de reptiles antiguos, como los alados pterosaurios, los terápsidos
pelicosaurios y los acuáticos ictiosaurios, plesiosaurios, y mosasaurios, aunque ninguno de estos era
realmente un dinosaurio.
Dinosauria constituye un superorden de la clase de los saurópsidos. Se considera que forman un taxón
monofilético por presentar una serie de claras sinapomorfias que los unen, como el fémur articulado con la
pelvis por medio de un cóndilo dispuesto en ángulo respecto de aquél, y hueco en la pelvis. Se trata de la
misma disposición que se presenta en los mamíferos, y que permite que las patas traseras sostengan al
cuerpo actuando como pilares, lo que repercute decisivamente en la habilidad motriz. Los dinosaurios se
clasifican tradicionalmente según la estructura de su cadera.
(Texto disponible en Internet
Internet en www.wikipedia-
www.wikipedia-org.
org. Wikipedia dinosauria)

Volvé al texto para observar cómo está organizada la entrada de enciclopedia, si parte del significado
etimológico (el origen y significado de la palabra), si trata de dar alguna definición, si ofrece características,
si se conecta con otros temas relacionados con éste.
Ubicá y marcá en el texto:
 Significado del término que se define.
 Definiciones de otros téminos importantes para conocer el tema.
 Caracterizaciones.
¿Conocías toda la información que leíste en la nota de enciclopedia? ¿Qué aportes recibiste a través de su
lectura? Anotá los datos nuevos que pudiste conocer a través de la lectura de este texto.

Actividades de Lengua - 8
PARA REFLEXIONAR EN GRUPO:

• ¿Cuál es nuestro propósito cuando consultamos una


enciclopedia?
• ¿Qué tiempo verbal predomina? PRESENTE/PASADO/FUTURO
Busquen ejemplos. ¿Por qué les parece que se usa ese tiempo
verbal?
• Registren por escrito tanto las características de la nota de enciclopedia como los datos nuevos que
cada integrante del grupo pudo aportar.

PUESTA EN COMÚN:

Con el aporte de cada uno de los grupos y la ayuda de el/la docente caractericen la trama descriptiva-
explicativa que es la base de este tipo de textos.
NO TE OLVIDES…
En nuestro encuentro anterior les pedimos que escribiesen un primer borrador sobre
qué pasó antes de que el personaje cerrara sus ojos. Entregale ese trabajo a tu docente, quien te indicará
qué partes reescribir.

PARA LEER EN GRUPO…

TEXTO 6 (fragmento)

¿Por qué no habría restos de dinosaurios inteligentes, o sea, con gran capacidad craneal? Veamos, los
seres inteligentes dejan pocos fósiles. Basta con ver qué pocos fósiles de primates
descubrimos, aún siendo muchos más recientes que los dinosaurios; en cuanto a las
armas…
Pero no quiero defender ahora mi tesis, que no creo en realidad defendible. Me sirvió
sólo para escribir un cuento, que resultó lo que el crítico de ficción científica Damon
Knight llamaría “Asimov en pequeño”, y que desarrollaría una temática no muy
adecuada para nuestra época.
Pero el problema subsiste. ¿Qué extraño fenómeno provocó realmente la desaparición de los dinosaurios?

Asimov, Isaac: “Los


“ lagartos terribles” .Alianza Cien, Madrid 1999

Actividades de Lengua - 9
¿Qué es una cita?

Tal vez estés pensando en un encuentro entre dos personas…No, no se trata de eso, nos referimos
a otro tipo de cita, a una CITA BIBLIOGRÁFICA
Se trata de los datos del libro del cual obtuviste la información. Esos datos no se pueden escribir de cualquier
manera, para hacerlo hay que respetar ciertas pautas, ciertas convenciones. Veamos:
Primero se escribe el apellido del autor. Luego de una coma, su nombre de pila. Seguidamente el título de la
obra, éste puede escribirse en negrita y entrecomillado (1) o bien en letras itálicas (2). Después se anota el
nombre de la editorial, la ciudad y finalmente el año de publicación.
¿Un ejemplo?
(1.) Asimov, Isaac: “Los lagartos terribles “. Alianza Cien, Madrid 1993
terribles. Alianza Cien, Madrid 1993
(2). Asimov, Isaac: Los lagartos terribles

Después de haber leído el texto de Asimov discutan si se trata de:


• Un cuento
• Una presentación de un libro
• Una recomendación de un libro
• Un diálogo entre Asimov y otra persona
• Un punto de vista acerca del extraño fenómeno que provocó la desaparición de los dinosaurios.
• Anoten qué piensa cada uno y justifiquen sus respuestas.

PUESTA EN COMÚN:
Ahora van a comentar al resto de la clase qué pensaron y en qué se apoyaron para decidir de qué
texto se trata.
Después de que cada grupo exponga anoten las conclusiones orientados por el/la docente, les va a servir
de guía para cuando lean otros textos como este.

PARA HACER EN CASA:

¿Alguna vez oíste hablar de Asimov? ¿Leíste o viste alguna


película basada en sus obras? ¿Conocés el film “YO,
ROBOT”?
Te proponemos que para nuestro próximo encuentro busques
datos sobre este escritor y que escribas en tu carpeta una
breve biografía sobre el mismo con los datos que te hayan
resultado más interesantes.
NO VALE CORTAR Y PEGAR la idea es que leas y SELECCIONES aquellos datos que consideres más
importantes. El trabajo debe tener una extensión mínima de quince líneas y máxima de veinticinco.

Actividades de Lengua - 10
¿Qué es una
Biografía?
Es contar la vida de una persona. Los datos biográficos se ordenan por lo
general cronológicamente para que el texto no se convierta en una simple enumeración
tenemos que atender al uso de ciertos conectores temporales (adverbios, frases
adverbiales) como por ejemplo Sus cinco primeros años…/Luego se trasladó con su
familia.
Como se trata de un relato (un texto narrativo) los verbos que predominan pertenecen
al modo indicativo y los tiempos empleados son el pretérito perfecto simple, el pretérito
imperfecto y el pretérito pluscuamperfecto. Si hacés algún comentario debés hacerlo
en presente.

Para ayudarte en tu tarea…. Algunos datos para que escribas la biografía de Asimov:
• A comienzos de 1923, la familia Asimov abandonó la recién creada Unión Soviética para trasladarse a
los Estados Unidos de América.
• Su madre falsificó su fecha de nacimiento para hacer posible su ingreso, en 1925, en una escuela
pública de Nueva York. Cursó luego su formación secundaria en la East New York Junior High School,
donde se graduó en 1930
• Matriculado en la universidad neoyorquina de Columbia en 1935, al cabo de cuatro años Isaac Asimov
ya había conseguido el título de Licenciado en Químicas
• Luego cursaría nuevos estudios superiores que le permitieron licenciarse en Ciencias y Artes y
doctorarse en Filosofía
• En contra del deseo de sus padres, que esperaban que se dedicara al ejercicio de la Medicina, Asimov
decidió que su futuro profesional pasaba necesariamente por el cultivo de la literatura.
• En 1942, durante la Segunda Guerra Mundial trabajó para la Marina estadounidense en unos
laboratorios de Filadelfia.

VAMOS CERRANDO ESTE ENCUENTRO…PERO


ENCUENTRO…PERO ANTES TE DEJAMOS UNA
INQUIETUD…
INQUIETUD…

“Pero el problema subsiste. ¿Qué extraño fenómeno


provocó realmente la desaparición de los dinosaurios?
Asimov, Isaac: “Los lagartos terribles” .Alianza Cien, Madrid 1993

Actividades de Lengua - 11
Para nuestra próxima reunión vas a tener que investigar en
diccionarios, en enciclopedias, por INTERNET, información que
te ayude a pensar este interrogante. Y no te olvides de anotar
la fuente y hacer la correspondiente cita bibliográfica como ya
lo aprendimos. Prestá atención como se menciona la fuente si
el artículo pertenece a la red (Internet).
Este es un ejemplo de cita de un sitio de científico en la que
aparece información sobre los Dinosaurios e Internet:

Espacio Ciencia. Blog de divulgación científica. “Dinosaurios. Información completa, reportajes y noticias”.
Disponible en Internet: http://espaciociencia.com/dinosaurios-informacion-completa-reportajes-y-noticias/.
Texto consultado el 22 de septiembre de 2009.



Tercer encuentro:
encuentro: ¿Por qué se extinguieron los dinosaurios?
En grupo, miren los textos que trajeron para responder a la pregunta por qué se extinguieron los
dinosaurios, elijan uno de esos textos y léanlo detenidamente, luego copien la parte en donde
supuestamente se responde a esa pregunta.

RESPONDAN EN GRUPO:
• ¿Se sabe a ciencia cierta la fecha exacta de la extinción de los
dinosaurios?
• ¿Sucedió en un lapso de pocas horas o en miles de años?
• ¿Cuál es la única certeza que tenemos acerca de los
dinosaurios?

PUESTA EN COMÚN:
Cada grupo leerá sus conclusiones. Es importante que cada grupo cite las fuentes.
El siguiente artículo tiene información sobre la extinción de los dinosaurios. Cada grupo lea el
texto y vaya anotando las distintas teorías que se presentan (uno lea, otro anote y otro controle
que lo que se anote sea lo que está dicho en el texto)

Actividades de Lengua - 12
¿Qué pasó con los dinosaurios?

El Jurásico y el Cretácico fueron los periodos de verdadero apogeo de los dinosaurios. Al final de Cretácico
algo ocurrió, como consecuencia de lo cual desaparecen de la Tierra. Se han dado docenas de
explicaciones sobre la extinción de los dinosaurios, la mayoría fantásticas. Hasta hace poco tiempo se
pensaba que los dinosaurios habían desaparecido gradualmente a lo largo del período Cretácico superior.
Los recientes descubrimientos que indican el impacto de un gran asteroide o cometa en el límite entre el
periodo Cretácico y la era Terciaria, hace unos 65 millones de años, fomentaron la hipótesis de que tal
impacto podía haber desencadenado cambios climáticos que acabaron con el reino de los dinosaurios.

Aunque tales hechos, comunes en la historia geológica de la Tierra, podrían haber tenido
consecuencias en el medio ambiente, la gran mayoría de los dinosaurios ya se habían extinguido por ese
tiempo. Además, otros animales como tortugas, cocodrilos, peces y anfibios, que también tendrían que
haber sufrido cataclismo, sobrevivieron con pérdidas de menor importancia.

Se sabe que a lo largo del Cretácico


superior el clima se fue volviendo más
inestable y estacional, y que tanto la vida
terrestre como la marina se vieron afectadas
por olas de desaparición. Aunque no pueden
descartarse los efectos de un impacto
extraterrestre, éstos no explican los datos que
se tienen de extinción y supervivencia al final
del periodo Cretácico

A la teoría del impacto de asteroides, otros


científicos suponen la aparición del
murganucodón, pequeño mamífero, que pudo
acabar con los huevos de los gigantescos saurios que poblaron el planeta hasta hace unos 66 millones de
años, provocando su rápida y total extinción.

¿Cómo pudo causar este meteorito las extinciones masivas que se observan en el límite del Cretácico
/terciario, cuando se extinguieron los dinosaurios?

Actualmente se manejan varias teorías. Se habla por ejemplo de la volatilización de las rocas de la
Península de Yucatán, México incluyendo calizas y evaporitas. Estas, al ser volatizadas, produjeron ácido
carbónico y ácido sulfúrico, cuya consecuencia es la formación de lluvia ácida, que afectó el desarrollo de
plantas y animales. También se habla de un periodo de oscuridad provocado por la cantidad de polvo que
se liberó con el impacto. Ésta pudo haber sido de unas horas o de varios meses, y si la luz no pudo entrar a
la superficie de la Tierra, las plantas se murieron dejando sin comida a los animales. Finalmente se han
postulado tanto los efectos de invernadero como los de un invierno nuclear

Actividades de Lengua - 13
Teorías no convincentes Teorías aceptadas
Suicido colectivo o autodestrucción de la especie: Cambios climáticos: una posibilidad real sería el
los carnívoros acabaron con todos los herbívoros y hecho que cambios climáticos acentuados pudieron
murieron de hambre. llevar a la muerte a los dinosaurios. Esto se puede
apoyar en el dato que indica que en el Cretácico
Degeneración racial hormonas defectuosas que hubo cataclismos, maremotos, terremotos y
significaron huevos frágiles. descenso en las temperaturas

Plantas venenosas: las plantas posiblemente Erupciones volcánicas: ríos de lava, nubes de
habrían creado flores o frutos venenosos, lo que dióxido de carbono, y contaminación general por
mató a los herbívoros. diversos ácidos quizás envenenaron la atmósfera,
por consiguiente mató a los dinosaurios y otra fauna
Virus: se postuló que un virus provocó una
terrestre existente.
epidemia y exterminó a los dinosaurios.

Meteorito: el descubrimiento en 1979 de un


depósito de iridio (elemento poco común en la
Tierra, pero presente en los meteoritos) y un cráter
en Chicxulub en México dan pie a esta teoría. Tal
vez un asteroide chocó contra la Tierra y levantó
polvo, provocó maremotos y terremotos, fuertes
vientos, lo que llevó a la extinción de muchas
especies animales.

Fuente: http//www.proyecto-
http//www.proyecto-comenciclopedia_ilustrada/dinosa

Vuelvan a leer las not


notas y complétenlas de ser necesario.
USTEDES ¿QUÉ PIENSAN? Con cuál de las teorías están de acuerdo y por qué. Presenten sus ideas al
resto de la clase. Entre todos, coordinados por la/el docente escribirán un texto que explique la desaparición
de los dinosaurios. Luego, se revisará en el texto que esté claro para
una persona que no conoce el tema y que no hubiese leído ninguno
de estos artículos.
Fue justamente Isaacs Asimov quien nos hizo pensar sobre ¿Por qué
se extinguieron los dinosaurios? Lean en parejas las biografías que
ustedes mismos escribieron.
En cada pareja, reflexionen sobre la escritura:
• ¿Organizaron adecuadamente la información?
• ¿Utilizaron los verbos en forma correcta?
• ¿Evitaron la repetición de palabras?
• ¿Usaron los signos de puntuación como corresponde?
• ¿Hicieron algún comentario?

Actividades de Lengua - 14
UN DINOSAURIO QUE TODAVÍA ESTABA ALLÍ
Muchos de ustedes escribieron el primer borrador de esta historia y lo reescribieron de acuerdo con las
sugerencias de su docente, ahora es el momento de compartir esas lecturas de relatos ficcionales que
seguramente nos pueden permitir nuevas reescrituras.
¿Todos los textos leídos son similares? ¿Cuáles proponen una
historia más fantástica? ¿Cuál resulta más interesante y por qué?
Elijan la historia que les parezca mejor contada y justifiquen la
elección a partir de algún aspecto: sucesos, personajes,
ambientación, o porque resulta humorístico o por lo contrario genera
una gran intriga.

¿Qué
Qué es un
cuento? Se trata de un relato ficcional, breve, escrito generalmente en prosa. Posee un marco
claramente definido: Lugar y tiempo en el que transcurre la acción. Todo cuento tiene acciones
centrales que establecen entre sí una relación causal. Entre estas acciones también pueden
aparecer elementos de “relleno” las descripciones que sirven para ambientar, para crear cierto
clima. Un recurso frecuente en los cuentos es la introducción del diálogo entre los personajes. El
narrador es una figura creada por el autor para presentar los hechos, es la voz que cuenta lo
que está pasando. Esta voz puede estar a cargo de un personaje (primera persona) o estar en
tercera persona. El narrador puede adoptar distintos puntos de vista. La estructura suele
presentar tres momentos claramente definidos: un estado inicial de equilibrio, sigue con la
aparición de un conflicto y se cierra con la resolución de ese conflicto que permite en el estado
final, la resolución del equilibrio perdido..

1. m. Relato, generalmente indiscreto, de un suceso. /2. m. Relación, de


Cuento. (Del lat. compŭtus, cuenta).1.
palabra o por escrito, de un suceso falso o de pura invención. /3. m. Narración breve de ficción. /4. m.
cómputo. El cuento de los años. /5. m. Embuste, engaño. Tener mucho cuento. Vivir del cuento. /6. m.
cómputo.
coloq. Chisme o enredo que se cuenta a una persona para ponerla mal con otra. /7.
7. m. coloq. Quimera,
desazón. Ana tiene cuentos con María.
RAE. Diccionario de la Lengua Española. 22.a Edición 2001 - Digital

Volvé a leer la definición del diccionario de la REAL ACADEMIA ESPAÑOLA.


• ¿Con cuál de todas estas acepciones que nos ofrece el significado de la palabra cuento se
relaciona nuestra explicación anterior?
En la escuela media van a encontrarse muchas veces con la necesidad de definir y explicar distintos
conceptos, si buscamos en un diccionario tenemos que estar atentos a la acepción que corresponde a
nuestros propósitos.
Actividades de Lengua - 15
Fijáte en cómo está organizada la información en la definición del diccionario. Elegí con ayuda del docente
un concepto o término que tengan que definir y armá una definición. Entre todos, pueden armar un
GLOSARIO DE TÉRMINOS sobre el estudio de los dinosaurios, de los textos o de la escritura. Para buscar
estos términos mirá para atrás en la carpeta y anotá los términos que te parecen importantes definir para
estudiar sobre el tema elegido. Consultá con tu docente y compañeros, entre todos hagan la lista de
palabras y repártanse los téminos para definir.

RECAPITULEMOS:
En estos encuentros leímos una noticia y reflexionamos sobre su estructura y algunas de sus
características, al leer la canción de Charlie comprendimos que el lenguaje puede tener distintos
significados y además que cuando una persona escribe influyen en ella las condiciones de producción,
elaboramos una reseña, observamos las características de una entrada de enciclopedia, escribimos un
relato ficcional a partir de un cuento de Augusto Monterroso, elaboramos una biografía, aprendimos a hacer
citas bibliográficas, expusimos nuestras ideas acerca de un tema, repasamos las características de un
cuento, revisamos nuestros conocimientos sobre el diccionario. Nos queda un largo camino por recorrer
pero a partir de aquí cada uno resolverá las consignas bajo el sol, mientras transcurra el verano.. Nos
volveremos a encontrar en marzo para seguir trabajando. Aquí termina la primera parte de nuestra tarea.


SEGUNDO MOMENTO. LEER Y ESCRIBIR POR SÍ MISMOS
Nuestra primera propuesta es que leas un breve relato de José Eduardo
González: “Licropos” Para hacerlo, es importante que elijas tanto el momento como el lugar.
La lectura de textos literarios requiere además de nuestra atención de nuestro compromiso, de nuestra
reflexión, de nuestros conocimientos previos, de toda nuestra capacidad para encontrar palabras claves que
nos conduzcan a los indicios o pistas para develar el misterio…

“Recibió la noticia por la mañana, pero no partieron sino hasta el día siguiente, ya que le costó trabajo
convencer a su joven compañera de lo urgente de la situación. Esa demora, según se comprobaría después
resultó decisiva.
Una profunda tristeza lo invadió durante la reunión de despedida, ya que sabía que no volvería a ver a
ninguno de los presentes, pero lo consoló, en parte, el hecho de saberse un elegido.
La lluvia, que comenzó a poco de partir, fue aumentando durante la marcha, haciendo cada jornada más
difícil que la anterior.
Se despertaron al amanecer con la majestuosa visión de la meta a corta distancia; solamente una lonja de
tierra los separaba del anhelado destino.
Comenzaron a recorrer el tramo final con premura y con cuidado a la vez, y ya casi segura la meta, la
correntada cortó el istmo en tres pedazos, dejándolos a merced de las aguas embravecidas.
Asomados a las ventanas del arca, algunos animales observaban cómo el torrente se tragaba a la última
pareja de licropos”

Actividades de Lengua - 16
LEER Y ESCRIBIR DESPUÉ
DESPUÉS DE LA LECTURA
• En este texto hay una palabra clave, una pista que nos hace comprender
la lectura, ¿cuál es?
• ¿Por qué el relato se llama LICROPOS y no se llama ELEFANTES o
HIPOPÓTAMOS?
• ¿El relato podría haberse llamado DINOSAURIOS? Justificá tu respuesta.
• Describí brevemente a los “Licropos” como lo haría un diccionario
enciclopédico.
Momentos antes que la lluvia se hiciera
hiciera torrencial un Licropos macho cruzó
cruzó su mirada con
un Tiranosaurio Rex y mantuvieron un breve diá
diálogo, te pedimos que continues.
— ¿Crees que llegaremos a tiempo? —Preguntó el Licropos con voz grave.
—No lo sé —respondió el Tiranosaurio con su mirada oblicua y perdida en el valle—, desearía llegar más
que nada en este mundo.
—Solamente hay lugar para otra pareja —dijo el Licropos preocupado—: Veremos para cuál de las dos…


VIAJES A TRAVÉ
TRAVÉS DEL TIEMPO

LA NARRACIÓ
NARRACIÓN EN IMÁ
IMÁGENES: LA HISTORIETA

Seguramente conocés muchas historietas


pero hay una que nos enorgullece como
argentinos, se trata de EL ETERNAUTA,
con guión de Héctor Oesterheld y dibujos de
Solano López. En todas partes del mundo
hay seguidores de este comic, de hecho en
Internet encontrarás muchos espacios
dedicados a esta apasionante historia de
ciencia ficción, queremos compartir con vos
sólo las primeras viñetas y proponerte
algunos trabajos de escritura.

Actividades de Lengua - 17
Aquí
Aquí va el texto para
facilitarte la lectura
Era la madrugada, apenas las tres,
no había ninguna luz en las casas
de la vecindad:
La ventana de mi cuarto de trabajo
era la única iluminada.
Hacía frío pero a veces me gusta
trabajar con la ventana abierta,
mirar las estrellas descansa y
apacigua mi ánimo como si uno
escuchara una melodía muy vieja y
muy querida. El único rumor que turbaba el silencio era el leve rozar de la pluma sobre el papel.

_ ¿Y eso?
De pronto, un crujido en la silla
enfrente mío, la silla que siempre
ocupan los que vienen a charlar
conmigo.

Qué ruido más raro...Crujió como si


alguien se hubiera sentado…
_Pero…
Es como para creer en fantasmas…

Pero no, aquel hombre no tenía


nada de fantasma
Aquellas manos de piel rugosa, con las venas netamente marcadas eran bien reales, bien de este mundo
También la ropa que vestía era algo concreto, tangible, aunque de un material como nunca vi, no se parecía
ni a la lana, ni al algodón, ni al nylon, ni a ningún otro plástico.
Alcé los ojos y mi mirada encontró la suya. Apartó los ojos y por momentos miró los muebles…
Los libros, las fotos en la pared
_ Estoy en la tierra, supongo…
No atiné a contestarle. Tan extraña había sido su aparición. Pero volvió a mirarme y no sé por qué me sentí
raramente reconfortado. No he visto nunca una mirada semejante. La mirada de un hombre que había visto
tanto que había llegado a comprenderlo todo.
_ No necesitas contestarme, ya sé que estoy en la tierra a mitad del siglo XX, alrededor de 1957.
Esto último lo dijo mirando los libros sobre la mesa, y las revistas: Había un magazine de actualidad con una
foto de KRUGHCHEY en la tapa.
Actividades de Lengua - 18
_ Veo que escribes mucho… ¿Qué haces?
_ Este… Soy guionista de historietas…

_ Este... ¿Quién eres tú?


_ Hum no es fácil contestar esa pregunta...
Podría darte centenares de nombres y no te mentiría, todos han sido míos, pero quizá el que te resulte más
comprensible sea el que me puso una especie de filósofo de fines del siglo XXI...EL ETERNAUTA me llamó
él para explicar en una sola palabra mi condición de navegante del tiempo, de viajero de la eternidad, mi
triste y desolada condición de peregrino de los siglos…
He tenido suerte al entrar aquí, presiento que después de tanto tiempo podré descansar un poco…
¿Me darás un lugar verdad? No necesito otra cosa que un rincón para reponerme… porque estoy cansado,
terriblemente cansado y necesito descansar par seguir buscando... Porque esto es lo que hago siempre,
buscar, buscar y buscar…
Había ahora angustia en la voz antes tan serena, pero mis pensamientos estaban concentrados en el
problema que se me presentaba, mi casa es pequeña y no tengo lugar para huéspedes.
_ Sé lo que estás pensando. Antes de rechazarme, antes de decirme que no, déjame contarte mi historia,
cuando te la cuente todo se explicará, incluso esta extraña forma mía de aparecer y estoy seguro que
querrás ayudarme. Escucha.
Escuché todo el resto de aquella noche, no hice otra cosa que escuchar.

Ahora conoces có
cómo empieza la historieta más comentada de nuestro país, qué le habrá contado EL
ETERNAUTA aquella noche al guionista…
Queremos que escribas tu propia versión de EL ETERNAUTA, si te gusta dibujar podés hacerlo en una
serie de doce viñetas y si preferís relatarlo de otro modo también es válido.

HISTORIAS PARA COMPARTIR

• ¿Conocés otras historias que hablen de viajes en el


tiempo? ¿Cuáles?
• ¿Cuáles son las historias que más te atrapan? ¿Las de
misterio, las de ciencia ficción, las realistas, las de
aventuras?
Pensá en un cuento, una novela, una historieta o una película
que te haya atrapado mucho y escribí una reseña sobre ella
para que cuando volvamos a reunirnos podamos compartirla.

Actividades de Lengua - 19
PARA SEGUIR LEYENDO:
DINOSAURIOS Y VIAJES EN EL TIEMPO

El siguiente es un fragmento de un cuento de Ray Bradbury te invitamos a empezar con la


lectura, si tenés ganas de continuar LEYENDO podés encontrar la versión completa en
http//www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/bradbury/ruido.htn Te comentamos que en
ese sitio hay muchos cuentos y novelas y poesías de los más importantes escritores del
mundo…

El anuncio en la pared parecía temblar bajo una móvil película de agua caliente. Eckels sintió que
parpadeaba, y el anuncio ardió en la momentánea oscuridad:
SAFARI EN EL TIEMPO S.A. SAFARIS A CUALQUIER AÑO DEL PASADO. USTED ELIGE EL ANIMAL
NOSOTROS LO LLEVAMOS ALLÍ, USTED LO MATA.
Una flema tibia se le formó en la garganta a Eckels. Tragó saliva empujando hacia abajo la flema.
Los músculos alrededor de la boca formaron una sonrisa, mientras alzaba lentamente la mano, y la mano se
movió con un cheque de diez mil dólares ante el hombre del escritorio.
-¿Este safari garantiza que yo regrese vivo?
-No garantizamos nada -dijo el oficial-, excepto los dinosaurios. -Se volvió-. Este es el señor
Travis, su guía safari en el pasado. Él le dirá a qué debe disparar y en qué momento. Si usted desobedece
sus instrucciones, hay una multa de otros diez mil dólares, además de una posible acción del gobierno, a la
vuelta.
Eckels miró en el otro extremo de la vasta oficina la confusa maraña zumbante de cables y cajas de acero, y
el aura ya anaranjada, ya plateada, ya azul. Era como el sonido de una gigantesca hoguera donde ardía el
tiempo, todos los años y todos los calendarios de pergamino, todas las horas apiladas en llamas. El roce de
una mano, y este fuego se volvería maravillosamente, y en un instante, sobre sí mismo. Eckels recordó las
palabras de los anuncios en la carta. De las brasas y cenizas, del polvo y los carbones, como doradas
salamandras, saltarán los viejos años, los verdes años; rosas endulzarán el aire, las canas se volverán
negro ébano, las arrugas desaparecerán. Todo regresará volando a la semilla, huirá de la muerte, retornará
a sus principios; los soles se elevarán en los cielos occidentales y se pondrán en orientes gloriosos, las
lunas se devorarán al revés a sí mismas, todas las cosas se meterán unas en otras como cajas chinas, los
conejos entrarán en los sombreros, todo volverá a la fresca muerte, la muerte en la semilla, la muerte verde,
al tiempo anterior al comienzo. Bastará el roce de una mano, el más leve roce de una mano.
-¡Infierno y condenación! -murmuró Eckels con la luz de la máquina en el rostro delgado-. Una verdadera
máquina del tiempo. -Sacudió la cabeza-. Lo hace pensar a uno. Si la elección hubiera ido mal ayer, yo
quizá estaría aquí huyendo de los resultados. Gracias a Dios ganó Keith. Será un buen presidente.
-Sí -dijo el hombre detrás del escritorio-. Tenemos suerte. Si Deutscher hubiese ganado, tendríamos la peor
de las dictaduras. Es el antitodo, militarista, anticristo, antihumano, antintelectual. La gente nos llamó, ya
sabe usted, bromeando, pero no enteramente. Decían que si Deutscher era presidente, querían ir a vivir a
Actividades de Lengua - 20
1492. Por supuesto, no nos ocupamos de organizar evasiones, sino safaris. De todos modos, el presidente
es Keith. Ahora su única preocupación es...
Eckels terminó la frase:
-Matar mi dinosaurio.
-Un Tyrannosaurus rex. El lagarto del Trueno, el más
terrible monstruo de la historia. Firme este permiso. Si
le pasa algo, no somos responsables. Estos dinosaurios
son voraces.
Eckels enrojeció, enojado.
-¿Trata de asustarme?
-Francamente, sí. No queremos que vaya nadie que sienta
pánico al primer tiro. El año pasado murieron seis jefes de
safari y una docena de cazadores. Vamos a darle a usted
la más extraordinaria emoción que un cazador pueda
pretender. Lo enviaremos sesenta millones de años atrás
para que disfrute de la mayor y más emocionante cacería
de todos los tiempos.

APÉNDICE
EJERCICIOS DE APOYO A LA ESCRITURA
Durante nuestros encuentros presenciales leyeron y escribieron
distintos textos, además analizaron cómo la información estaba
organizada y cómo podían revisar lo que escribían. En este apéndice se incluyen algunos ejercicios sobre
temas textuales y ortográficos para repasar y recordar. Luego de hacer los ejercicios, volvé al texto que
estás escribiendo para revisar esos mismos temas. Cuando nos reencontremos sería interesante que
comentases en el grupo qué revisaste y por qué.

LOS SINÓNIMOS EN LOS TEXTOS Y PALABRAS EQUIVALENTES


A lo largo de los años de escolaridad vas a tener que escribir muchas veces y la idea es
que lo hagas cada vez mejor. Para evitar la producción de un texto en el que se repitan
siempre las mismas palabras existen los sinónimos. Te proponemos un ejercicio…
Deberás reemplazar las palabras subrayadas por otras equivalentes y que se adecuen al
texto. No se trata de un ejercicio mecánico, por el contrario, vas a tener que pensar cuál
es el término que queda mejor y además si es necesario deberás cambiar alguna otra
palabra del texto.
Actividades de Lengua - 21
“Su familia se mudó varias veces de un estado a otro desde su lugar de nacimiento porque tenían algunos
problemas económicos hasta establecerse finalmente en Los Ángeles en 1934. Bradbury fue un ávido lector
en su juventud además de un escritor aficionado. No pudo asistir a la universidad por razones económicas.
Para ganarse la vida y colaborar con su familia, comenzó a vender periódicos. Posteriormente propuso
formarse de manera autodidacta a través de libros, comenzando a realizar sus primeros cuentos con una
máquina de escribir. Sus primeros trabajos los vendió a revistas, a comienzos de los años 1940.
Actualmente existe un asteroide llamado (9766) Bradbury en su honor.”

Fragmento / DISPONIBLE ENhttp//es.wikipedia.or/wiki/ray_bradbury

¿Hay palabras que no tienen sinónimos? Sí, en esos casos puede emplearse una frase
de significado equivalente, y se lo llama paráfrasis a ver si descubrís las paráfrasis que
aparecen en los siguientes textos…
Escritor estadounidense de ciencia ficción, conocido ante todo por sus novelas y colecciones de relatos,
entre las que destacan El hombre ilustrado (1951), Fahrenheit 451 (1953), ambientada en una sociedad
futura donde la palabra escrita está prohibida.
Nació en el gran país del norte, exactamente en Waukegan (Illinois), el 22 de agosto de 1920. Bradbury fue
un niño extraordinariamente imaginativo y proclive a sufrir pesadillas y fantasías aterrorizadoras, pero
aquellos malos sueños posteriormente le sirvieron para desarrollar sus escritos. A los doce años empezó a
escribir cuatro horas diarias. Vendió su primer relato en 1941 y en 1943 se dedicó plenamente a la literatura.
Sin duda lo suyo era el arte de escribir.
http//www.literaturafantastica.com.ar

HABLEMOS DE VERBOS

No te preocupes, no intentamos que aprendas de memoria


el paradigma verbal, nuestra idea es reflexionar sobre los
verbos que se usan en la narración para evitar cometer
errores frecuentes. Te invitamos a que con la ayuda de un
paradigma verbal reconozcas el modo y los tiempos
verbales en el siguiente texto.
“Limpiaron la sangre de los cascos. El monstruo yacía como una loma de carne sólida. En su interior uno
podía oír los suspiros y murmullos a medida que morían las más lejanas de las cámaras, y los órganos
dejaban de funcionar, y los líquidos corrían un último instante de un receptáculo a una cavidad, a una
glándula, y todo se cerraba para siempre. Era como estar junto a una locomotora estropeada o una
excavadora de vapor en el momento en que se abren las válvulas o se las cierra herméticamente. Los
huesos crujían. La propia carne, perdido el equilibrio, cayó como peso muerto sobre los delicados
antebrazos, quebrándolos (….)

Actividades de Lengua - 22
Eckels olía el aire, y había algo en el aire, una sustancia química tan sutil, tan leve, que sólo el débil grito de
sus sentidos subliminales le advertía que estaba allí. Los colores blanco, gris, azul, anaranjado, de las
paredes, del mobiliario, del cielo más allá de la ventana, eran... eran... Y había una sensación. Se
estremeció. Le temblaron las manos. Se quedó oliendo aquel elemento raro con todos los poros del cuerpo”
Bradbury, Ray El ruido de un trueno

¿Por qué pensás que predomina el modo indicativo y los tiempos que señalaste?

Á É é
Í ó Ú
FUGA DE TILDES
Al texto siguiente se le escaparon todas las TILDES. Te
proponemos que las repongas. ¡Ah! además deberás explicar
por qué llevan tilde en cada caso.
¡CUIDADO! Hay casos especiales de acentuación.
“De las brasas y cenizas, del polvo y los carbones, como doradas salamandras, saltaran los viejos años, los
verdes años; rosas endulzaran el aire, las canas se volveran negro ebano, las arrugas desapareceran. Todo
regresara volando a la semilla, huira de la muerte, retornara a sus principios; los soles se elevaran en los
cielos occidentales y se pondran en orientes gloriosos, las lunas se devoraran al reves , todas las cosas se
meteran unas en otras como cajas chinas, los conejos entraran en los sombreros, todo volvera a la fresca
muerte, la muerte en la semilla, la muerte verde, al tiempo anterior al comienzo. Bastara el roce de una
mano, el mas leve roce de una mano (…)
“Su cuerpo respondio con un grito silencioso. Mas alla de este cuarto, mas alla de esta pared, mas alla de
este hombre que no era exactamente el mismo hombre detras del mismo escritorio..., se extendia todo un
mundo de calles y gente. Que suerte de mundo era ahora, no se podia saber. Podia sentirlos como se
movían…”
Bradbury, Ray El ruido de un trueno

LAS MAYÚSCULAS ESTÁN PARA USARLAS…PERO


¿CUÁNDO?
 La letra inicial de los sustantivos propios.
 Al comienzo de cada oración.
 Letra inicial en títulos de libros, capítulos, artículos, títulos de poemas,
artículos periodísticos.
 Los números romanos.
 Después de dos puntos si se trata de una cita textual o después del nombre
en el enunciado de una carta, o de enumeración de distintos ítems.
 En las abreviaturas de tratamiento de cortesía. Ejemplo: Atte.
 Después de signos de exclamación o de interrogación siempre que coincida
con el final de una oración.
Actividades de Lengua - 23
Revisá en los textos que escribiste el uso de las mayúsculas, incluso fijate en cómo
escribiste tu nombre.

Leé el siguiente diálogo


• Observá los signos de puntuación empleados.
• Indicá cuáles son los signos que usualmente
se emplean en los diálogos y marcá los que
aparecen en este fragmento del cuento.
“-¡Levanten el seguro, todos! -ordenó Travis-. Usted dispare
primero, Eckels. Luego, Billings. Luego, Kramer.
-He cazado tigres, jabalíes, búfalos, elefantes, pero esto, Jesús,
esto es caza -comentó Eckels -. Tiemblo como un niño.
- Ah -dijo Travis.
-Todos se detuvieron.
Travis alzó una mano.
-Ahí adelante -susurró-. En la niebla. Ahí está Su Alteza Real.
La jungla era ancha y llena de gorjeos, crujidos, murmullos y suspiros. De pronto todo cesó, como si alguien
hubiese cerrado una puerta.
Silencio.
El ruido de un trueno.
De la niebla, a cien metros de distancia, salió el Tyrannosaurus rex.
-Jesucristo -murmuró Eckels.
Bradbury, Ray El ruido de un trueno

¡SEGUIMOS EN CONTACTO!

Actividades de Lengua - 24