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2011

1. JUSTIFICACIN DEL AREA


1.1 Aportes del rea al logro de los fines de la educacin
1.2 Aportes del rea al logro de los objetivos comunes a todos los
niveles
1.3 Aportes del rea al logro de los objetivos por nivel
1.4 Aportes del rea al logro de los objetivos por ciclo
2. REFERENTES TERICOS DEL REA
2.1 Objeto de conocimiento
2.2 Objeto de aprendizaje
2.3 Objeto de enseanza
2.4 nfo!ues tericos del rea
2." #undamentos epistemolgicos
2.$ %mplicaciones pedaggicas
3. OBJETIVOS DEL REA
3.1 Objetivo general
3.2 Objetivos de grado
4. Estrategias et!"!#$gi%as
&. Re%'rs!s
(. Criteri!s ) *r!%e"iie+t!s "e e,a#'a%i$+
-. N.%#e!s te/ti%!s "e %a"a '+! "e #!s gra"!s
&%&'%O()A#*A
1

1. JUSTIFICACION DEL AREA
'os principios filosficos de la %nstitucin &enedi+ta ,ur -ieden estn
enmarcados en a formacin de los educandos a trav.s del valor/ la ciencia 0 el
arte para !ue al culminar sus proceso acad.mico 1 formativo sean
competentes 0 emprendedores en la sociedad.
2entro de los fundamentos misionales del 3% el rea de 4iencias -aturales es
una de los pilares principales del !ue5acer pedaggico/ orientado en las
pol6ticas del 7inisterio de ducacin -acional propuso el ao 288" como el
ao de las 4iencias -aturales resaltando su importancia dentro de la formacin
acad.mica con mentes abiertas/ intuitivas 0 propositivas de nuestros
educandos
ste pro0ecto presenta una secuencia de n9cleos temticos 0 estrategias
pedaggicas 0 didcticas !ue le permitirn al docente 0 al estudiante acceder a
nuevos 5orizontes/ donde se conjugan los pensamientos 0 las acciones 0
donde los estudiantes generan ideas acerca de los procesos f6sicos/ !u6micos 0
biolgicos. :e tendr en cuenta el inter.s/ el procedimiento 0 el propsito de la
observacin !ue permitan al estudiante plantear problemas sobre los
fenmenos naturales !ue conllevan a la realizacin de e;perimentos 0 poner a
prueba sus propias 5iptesis.
l componente teleolgico de la %nstitucin enmarca su propsito en una sana
convivencia teniendo como valores principales<
l respeto
'a responsabilidad
'a 5onestidad
'a solidaridad.
4on una pedagog6a en el afecto. 3ara lograr ser reconocida por su calidad
5umana 0 acad.mica/ con estudiantes comprometidos con la sociedad 0
competentes en el mbito profesional.
1.1 A0ORTE DEL AREA AL LO1RO DE LOS FINES DE LA EDUCACIN
2e los fines de la educacin ordenados por la 4onstitucin 3ol6tica
4olombiana/ al rea de 4iencias -aturales 0 ducacin Ambiental le
corresponde desarrollar el pleno desarrollo de la personalidad sin ms
limitaciones !ue las !ue le imponen los derec5os de los dems 0 el orden
jur6dico/ dentro de un proceso de formacin integral/ f6sica/ ps6!uica/ intelectual/
moral/ espiritual/ social/ afectiva/ .tica/ c6vica 0 dems valores 5umanos= !ue
permitan la ad!uisicin 0 generacin de los conceptos cient6ficos 0 t.cnicos
ms avanzados/ 5uman6sticos/ 5istricos/ sociales/ geogrficos 0 est.ticos
mediante la apropiacin de 5bitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber.
2
>ue logre el acceso al conocimiento/ la ciencia/ la t.cnica 0 dems bienes 0
valores de la cultura/ el fomento de la investigacin 0 el est6mulo a la creacin
art6stica en sus diferentes manifestaciones/ desarrollando la capacidad cr6tica/
refle;iva 0 anal6tica !ue fortalezca el avance cient6fico 0 tecnolgico nacional/
orientado con prioridad al mejoramiento cultural 0 de la calidad de la vida de la
poblacin/ a la participacin en la b9s!ueda de alternativas de solucin a los
problemas 0 al progreso social 0 econmico del pa6s. 4on la ad!uisicin de una
conciencia para la conservacin/ proteccin 0 mejoramiento del medio
ambiente/ de la calidad de la vida/ del uso racional de los recursos naturales/
de la prevencin de desastres/ dentro de una cultura ecolgica 0 del riesgo 0 la
defensa del patrimonio cultural de la nacin.
Ad!uiriendo 'a formacin para la promocin 0 la preservacin de la salud 0 la
5igiene/ la prevencin integral de problemas socialmente relevantes/ la
educacin f6sica/ la recreacin/ el deporte 0 la utilizacin adecuada del tiempo
libre.
4olombia necesita contar con individuos !ue posean una clara conciencia
ecolgica/ !ue bus!uen la defensa de sus recursos naturales 0 se su
patrimonio cultural.
sta rea posibilita el goce 0 el disfrute de un ambiente sano/ favoreciendo la
salud f6sica 0 mental del individuo/ incidiendo en 5bitos adecuados !ue le
permitan la prctica del deporte/ de la recreacin 0 el manejo creativo del
tiempo
1.2 A0ORTES DEL AREA AL LO1RO DE LOS OBJETIVOS CO2UNES A
TODOS LOS NIVELES
s objetivo primordial del ?rea de las 4iencias -aturales en todos los niveles
desarrollar integralmente a los educandos con una conciencia ecolgica de
conservacin 0 preservacin del medio mediante acciones encaminadas a<
1@ 'a enseanza de la proteccin del ambiente/ la ecolog6a 0 la preservacin
de los recursos naturales/ de conformidad con lo establecido en el art6culo $A
de la 4onstitucin 3ol6tica.
2@ 'a enseanza de las 4iencias -aturales en los temas bsicos del
conocimiento estudiados por ella< anatom6a 5umana/ botnica/ zoolog6a/ f6sica
0 !u6mica.
3@ 2esarrollar un pro0ecto de vida !ue promueva el conocimiento de s6 mismo
0 la autoestima/ la construccin de la identidad se;ual dentro del respeto por la
e!uidad de los se;os/ la afectividad/ el respeto mutuo 0 prepararse para una
vida familiar armnica 0 responsable.

3
1.3 A0ORTE DEL AREA AL LO1RO DE LOS OBJETIVOS 0OR NIVEL.
:on aportes del rea de 4iencias -aturales a los logros de los objetivos de
nivel de la educacin bsica los siguientes<
1@ 3ropiciar una formacin general mediante el acceso de manera cr6tica 0
creativa/ al conocimiento cient6fico/ tecnolgico/ art6stico 0 5uman6stico 0 de sus
relaciones con la vida social 0 con la naturaleza/ de manera tal !u. prepare al
educando para los niveles superiores del proceso educativo 0 para su
vinculacin para con la sociedad 0 el trabajo.
2@ Ampliar 0 profundizar en el razonamiento lgico 0 anal6tico para la
interpretacin 0 solucin de los problemas de la ciencia/ la tecnolog6a 0 de la
vida cotidiana.
3@ #omentar el inter.s 0/ el desarrollo de actitudes 5acia la prctica
investigativa.
1.4 A0ORTES DEL AREA AL LO1RO DE LOS OBJETIVOS 0OR CICLO.
2e los objetivos para el ciclo de la ducacin &sica le corresponde desarrollar
al rea de 4iencias -aturales<
1@ 'a asimilacin de conceptos cient6ficos en las reas de conocimiento !ue
sean objeto de estudio/ de acuerdo con el desarrollo intelectual de la edad.
2@ 'a valoracin de la 5igiene 0 la salud del propio cuerpo 0 la formacin para
la proteccin de la naturaleza 0 el ambiente.
3@ l fomento del deseo de saber/ de la iniciativa personal frente al
conocimiento 0 frente a la realidad social/ as6 como el esp6ritu cr6tico.
4@ l avance en el conocimiento cient6fico de los fenmenos f6sicos/ !u6micos 0
biolgicos/ mediante la comprensin de las le0es/ el planteamiento de
problemas 0 la observacin e;perimental.
"@ l desarrollo de actitudes favorables al conocimiento/ valoracin 0
conservacin de la naturaleza 0 el ambiente.
$@ 'a comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos/ as6
cmo la dimensin terica del conocimiento prctico 0 la capacidad para
utilizarla en la solucin de problemas.
A@ 'a valoracin de la salud 0 de los 5bitos relacionados con ella.
2. REFERENTES TERICOS DEL AREA
4
2.1 OBJETO DE CONOCI2IENTO
A trav.s de las 4iencias -aturales 0 ducacin Ambiental los estudiantes
pueden aprender gradualmente los conceptos cient6ficos bsicos !ue les darn
un marco co5erente para comprender 0 relacionar muc5os datos 0
observaciones cient6ficas. A continuacin presentamos cinco conceptos 0
procesos seleccionados<
1. :istema de orden 0 organizacin< el mundo natural es tan grande 0
complicado !ue los cient6ficos lo dividen en partes ms pe!ueas para
poder estudiarlo a fondo. stas partes se llaman sistemas
2. videncia/ modelos 0 e;plicaciones< los cient6ficos ponen a prueba las
e;plicaciones !ue proponen/ 0 los resultados de estas pruebas son
evidencia sobre las cuales pueden fundamentar sus e;plicaciones. A
veces se refieren a sus e;plicaciones como teor6as o modelos o
5iptesis.
3. 4ambio/ constancia 0 medidas< el mundo natural cambia
constantemente. Algunos objetos cambian rpidamente 0 otros tan
lentamente !ue no podemos observar los cambios directamente.
4. volucin 0 e!uilibrio< es dif6cil para los estudiantes entender la
evolucin Bcomo cambian las cosas a trav.s del tiempoC 0 el e!uilibrio
Bcmo las cosas logran un estado estable 0 balanceadoC.
". #orma 0 funcin< uno de los temas mDas sencillos en la ciencia nos
rodea por do!uier< la forma de algo en la naturaleza casi siempre tiene
algo !ue ver con su funcin.
2.2 OBJETO DE A0RENDI3AJE.
Atender ms a los procesos !ue a los resultados/ entendiendo los procesos no
de una manera es!uemtica Bcomo los pasos del m.todo cient6fico en donde
siempre se comienza con la observacin 0 se termina con la teor6aC sino
interactuando con teor6as previas 0 observaciones.
3rocesos claves
4apacidad de observacin
4omprensin de lectura
4lasificacin
2escripcin
Anlisis cr6tico de la lectura
4apacidad de s6ntesis
4apacidad para inferir 0 deducir
4apacidad de operacin
Abstraccin
4omposicin
4omprobacin
4onclusin
Adems los estudiantes deben aprender a concluir 0 manejar conocimientos/
siendo capaces de la descripcin 0 e;plicacin de fenmenos relacionados con
"
los contenidos fundamentales del rea/ para esto los estudiantes deben
utilizar conceptos claros 0 argumentaciones lgicas para 5acer descripciones.
Eales argumentos estarn sustentados en la comprensin cient6fica de los
fenmenos 0 no en una memorizacin determinada.
Estrategias ) t4%+i%as
l estudiante estar en capacidad de discernir 0 realizar e;perimentos/
confirmar teor6as/ cambiar o modificar las !ue 0a posee 0 confrontarlas con las
teor6as cient6ficas actuales/ adems debe e;presarse co5erentemente
utilizando vocabulario cient6fico. 3ero ante todo 0 conjuntamente con lo
anterior alcanzar conciencia .tica.
l manejo cualitativo de grficas es prioritario en las 4iencias -aturales/ la
utilizacin de diagramas de flujo 0 de tablas/ los diseos 0 ma!uetas de
modelos planos 0 tridimensionales.
;plorar acerca de las estrategias de enseanza por tutor6a personal/ grupal o
colectiva para el progreso de las ciencias naturales= lo !ue se 5a llamado
Faprendizaje por descubrimientoG
C!*ete+%ias
'as competencias o el saber 5acer de un estudiante en situaciones problema
de biolog6a/ f6sica 0 !u6mica son el conjunto de acciones !ue realiza cuando la
analiza 0 soluciona rigurosamente.
'as competencias en ciencias naturales son indispensables en la formacin
integral de los estudiantes/ puesto !ue 5acen parte de las e;igencias !ue la
cultura actual 5ace a !uienes se desenvuelven en ella/ son necesarias para
comprender 0 adentrarse en el mundo de la biolog6a/ la f6sica 0 la !u6mica 0
por tanto para el desarrollo de una base cient6fica 0 tecnolgica del pa6s.
%gualmente permiten desenvolverse en la vida cotidiana al posibilitar una
manera diferente de afrontar los problemas.
n cada una de las disciplinas !ue conforman el rea de 4iencias -aturales se
eval9an las competencias del estudiante para interpretar situaciones/
establecer condiciones 0 plantear 5iptesis 0 generalidades. sto significa !ue
se eval9an las acciones !ue un estudiante realiza cuando se enfrenta a
situaciones problema de biolog6a/ f6sica 0 !u6mica/ cuando analiza 0 soluciona
rigurosamente/ donde .l da cuenta del manejo conceptual/ procedimental 0
actitudinal.
A. 0e+saie+t! %ie+t56i%!7
l propsito inmediato del pensamiento cient6fico es 5acer predicciones
correctas de los acontecimientos de la naturaleza. :u propsito 9ltimo es la
supervivencia del 5ombre.
Algunas personas consideran !ue el propsito del pensamiento cient6fico es
comprender a la naturaleza 0 efectivamente muc5os cient6ficos 0 filsofos 5an
sido guiados por semejante deseo. 3ero H!u. significa e;actamente la palabra
comprenderI
$
l problema del pensamiento cient6fico es el de postular un modelo conceptual
de la naturaleza/ con el !ue se pueda predecir e;actamente el comportamiento
observable en ella. 'a formulacin de nuevos postulados es un acto de
creacin 0 no est sujeta a limitaciones de m.todo. 'a validacin del modelo/
sin embargo/ sigue una pauta regular a la !ue se 5a dado el nombre de m.todo
cient6fico.
n el conocimiento cient6fico los datos e;perimentales 0 conceptuales/
manejados en un momento dado/ est sujeto a revisin constante.
B. I+,estiga%i$+
:eg9n el diccionario es la accin 0 efecto de investigar. s la actividad
encaminada al descubrimiento de nuevos conocimientos en el campo de la
ciencia. 2etermina cuales son las variables ms importantes !ue afectan el
problema en estudio/ lo !ue se realiza a trav.s de los trabajos conjuntos de
especialistas en las diversas materias 0 elabora modelos !ue suministran una o
varias soluciones racionales.
C. C!*ete+%ia 8i!4ti%a
'a bio.tica se define como las normas de comportamiento ante la naturaleza 0
ante todos los seres vivos.
n el rea de ciencias naturales 0 educacin ambiental se pretende desarrollar
en los estudiantes el pensamiento cient6fico/ la capacidad investigativa/ 0 la
competencia bio.tica/ mediante la ad!uisicin/ construccin 0 manejo del
conocimiento. 3ara la capacidad investigativa el estudiante deber plantearse
preguntas 0 transformarlas en problemas cient6ficos/ adems de asombrarse 0
de aventurar respuestas mediante 5iptesis sustentadas.
2.3 OBJETO DE ENSE9AN3A
'a estructura conceptual se desglosa en contenidos espec6ficos en cada grado
con ma0or profundidad.
EJES TE2TICOS
:eres vivos 7edio Ambiente 7ateria 'e0es f6sicas
'os referentes legales en los !ue se asientan los procesos pedaggicos del
rea de 4iencias -aturales estn en la le0 general de educacin/ le0 11" de J
K4
2e conformidad con el art6culo $A/ de la constitucin la educacin como
derec5o de la persona/ con ella se busca el acceso al conocimiento/ a la
ciencia/ a la t.cnica 0 a los dems bienes 0 valores de la cultura. #ormar al
colombiano en el respeto a los derec5os 5umanos/ a la paz 0 a la democracia/
A
0 en la prctica del trabajo 0 la recreacin/ para el mejoramiento cultural/
cient6fico/ tecnolgico 0 para la proteccin del medio ambiente.
A la vez la educacin es un proceso permanente fundamentado en la
concepcin integral de la persona 5umana/ de su dignidad/ de sus derec5os 0
deberes. Articulo 1 le0 11"/ favoreciendo en el educando el pleno desarrollo de
la personalidad dando acceso a la cultura/ al logro del conocimiento cient6fico 0
t.cnico a la formacin de valores .tnicos/ morales/ ciudadanos 0 religiosos/ !ue
le faciliten la realizacin de una actividad 9til para el desarrollo socioeconmico
del pa6s. Articulo K2 le0 11". 'as 4iencias -aturales 0 la educacin ambiental
son consideradas un rea fundamental 0 obligatoria. Articulo 23 le0 11".
4onfirmado en el articulo 14 lateral 4 la enseanza de la proteccin del
ambiente/ la ecolog6a 0 la preservacin de los recursos naturales/ de
conformidad con lo establecido en el art6culo $A de la constitucin pol6tica.
As6 mismo en el art6culo 3$J1L$8 se fundamenta como pro0ecto pedaggico
con miras a la solucin de problemas cotidianos por tener relacin con el
entorno social/ cultural/ cient6fico 0 tecnolgico del alumno.
'os contenidos del rea de 4iencias -aturales 0 educacin ambiental
enmarcados en los fines como la ad!uisicin 0 generacin de los
conocimientos cient6ficos 0 t.cnicos ms avanzados/ 5uman6sticos/ 5istricos/
sociales/ geogrficos 0 est.ticos/ mediante la apropiacin de 5bitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber/ el acceso al
conocimiento / la ciencia/ la t.cnica 0 dems bienes 0 valores de la cultura/ el
fomento de la investigacin 0 el est6mulo a la creacin art6stica en sus
diferentes manifestaciones/ el desarrollo de la capacidad cr6tica/ refle;iva 0
anal6tica !ue fortalezca el avance cient6fico 0 tecnolgico nacional/ orientado
con prioridad al mejoramiento cultural 0 de la calidad de vida de la poblacin/ a
la participacin en la b9s!ueda de alternativas de solucin a los problemas 0 el
progreso social 0 econmico del pa6s/ a la ad!uisicin de una conciencia para
la conservacin / proteccin 0 mejoramiento del medio ambiente/ de la calidad
de la vida/ del uso racional de los recursos naturales.
H4ul es la estructura general !ue plantea los lineamientos curriculares del
reaI
3lantea los siguientes lineamientos<
l mundo de la vida< punto de partida 0 de llegada
4iencia 0 tecnolog6a
4onte;to escolar
'a construccin del pensamiento cient6fico
3edagog6a 0 didctica
Objetivos de la enseanza de las 4iencias -aturales 0 educacin ambiental
4iencias -aturales 0 educacin ambiental
'os logros curriculares del rea de 4iencias -aturales.
:eg9n la le0 8238/ el art6culo AA de la le0 11" de JK4/ en 4iencias -aturales el
estudiante debe<
L
3lantear preguntas de carcter cient6fico/ ambiental 0 tecnolgico bien
fundamentadas/ orientadas a buscar la interrelacin de los fenmenos a la luz
de diversas teor6as.
3oseer una argumentacin clara !ue vincule sus intereses/ manifestaciones/
in!uietudes 0 deseos de saber acerca de problemas cient6ficos/ ambientales 0
tecnolgicos con su pro0ecto de vida.
Macer preguntas 0 elabora proposiciones 5ipot.tico 1 deductivas en n9mero
considerable 0 contenido relevante/ desde la perspectiva de una teor6a
e;plicativa formalizada/ mediante la cual establece posibles relaciones de tipo
cualitativo 0 cuantitativo.
H4ul es el sentido de los estndares bsicos de competenciasI
'os estndares bsicos de competencias son criterios claros 0 p9blicos !ue
permiten establecer cules son los niveles bsicos de calidad de la educacin a
los !ue tienen derec5os los nios 0 nias de todas las regiones de nuestro
pa6s/ en diferentes reas del conocimiento. n este sentido/ los estndares no
limitan la autonom6a del 3% ni del curr6culo= por el contrario/ entregan
referentes bsicos a las instituciones educativas para disear curr6culos
pertinentes 0 ajustados a los conte;tos institucionales/ municipales/ regionales
0 nacionales.
:e 5an establecido estndares bsicos de competencias en matemticas/
lenguaje/ ciencias naturales/ ciencias sociales 0 ciudadanas.
l sentido de estos estndares bsicos es no determinar 5asta donde llegar/ si
no por el contrario permitir un grado tal de decisin !ue consienta ajustar el
curr6culo a las necesidades de cada lugar donde se realice el proceso
enseanzaNaprendizaje
LOS CONTE:TOS
SOCIAL7 la institucin educativa &enedi+ta ,ur -ieden es de carecer oficial
!ue imparte educacin formal/ ubicada en la comuna 13 de la ciudad de
7edell6n/ atiende a nios/ nias 0 jvenes de los grados 8 a 11@ de unos 13
barrios/ pertenecientes a las comunas 12 0 13.
sta poblacin est ubicada en el conte;to urbano/ deficitario de los servicios 0
recursos necesarios para disfrutar de un nivel de vida digno 0 posibilitado de un
crecimiento personal 0 de un adecuado desempeo personal. l ma0or
re!uerimiento lo 5acen los estudiantes provenientes de los estratos socio 1
econmicos 1/ 2 0 3= el estrato 2 tiene ma0or representatividad/ esta 5abitado
por familias !ue derivan la subsistencia del sector informal o del empleo no
calificado.
On gran porcentaje de las familias de los estudiantes presentan unas
caracter6sticas definidas como<
K
'a carencia de escolaridad o escolaridad deficiente de uno de ambos padres
por carecer de oportunidades o por apat6a a dic5as actividades
'a luc5a generacional manifestada frecuentemente/ en forma de
incomunicacin/ en ausencia de dialogo/ en manejo inadecuado de autoridad/
en posiciones r6gidas 0 verticales.
'a inestabilidad/ el cambio acelerado actual presente en todos los rdenes
5acen !ue nios/ nias 0 jvenes no se sientan en un refugio seguro 0 no 5a0a
un proceso de preparacin 0 adecuacin de nuevas formas de pensar/ de sentir
0 de actuar
'a crisis de autoridad/ es a!u6. donde se encuentra ms minado el esp6ritu de
la familia por ausencia de uno o ambos padres/ padres autoritarios o carentes
de autoridad/ padres desautorizados 0 sin argumentos para e;igir la autoridad/
madres con 5ijos de diferentes padres
'a inversin de roles en los integrantes del 5ogar por falta de una preparacin
adecuada de los padres o de uno de ellos.
CONTE:TO DISCI0LINAR7 como docentes del rea de ciencias naturales 0
educacin ambiental somos consientes !ue las condiciones de vida de los
estudiantes nos e;igen 5acer las cosas de la mejor manera posible para
podernos adaptar a un mundo cambiante lleno de dificultades pero tambi.n de
oportunidades 0 de sueos
4reemos !ue el docente de 5o0 en los procesos de aprendizaje se 5a !uedado
solo en la recepcin de conocimientos si llegar a procesarlos 0 muc5o menos a
innovarlos 0 por tanto sin producir la novedad de un ser 5umano nuevo con
capacidades para transformar el entorno social desde posiciones .ticas/
morales 0 criticas definidas 0 pertinentes.
l docente debe 5acer de la refle;in 0 la cr6tica elementos para la construccin
0 deconstruccin para derribar 0 plantear/ para ser 0 5acer en la b9s!ueda de
la generacin de 5ombre nuevo.
l rea de ciencias naturales es fundamental para los estudiantes de nuestra
institucin/ pues estructura aspectos conceptuales/ procedimentales 0 actitud
inales esenciales para formar a los nuevos ciudadanos con actitudes de
compromiso social favorable 5acia la ciencia.
Otra finalidad de las ciencias naturales es familiarizar con la naturaleza 0 con
los distintos procesos biolgicos/ !u6micos 0 f6sicos !ue 5an sido agrupados en
el entorno vivo/ f6sico 0 de ciencia/ tecnolog6a 0 sociedad. 4omo familiarizarlos
adems con los materiales !ue 5acen parte de su entorno 0 poder establecer
as6 posibles usos de estos de acuerdo a sus caracter6sticas 0 comprender
algunos cambios !ue se presentan. 2e esta manera se valora el trabajo
cient6fico/ se entiende la naturaleza 0 se convierten en personas racionales
mejorando a;ial las condicione de vida de los educandos.
0OSTURA DIDACTICA
18
l m.todo de enseanza !ue se pretende implementar en el rea de ciencias
parte de la pedagog6a del afecto pues es desde esa dimensin donde el
5ombre se conoce as6 mismo 0 puede aprender a aceptar 0 a convivir con el
otro 0 con su ambiente. n esa convivencia el logra e;perimentar a trav.s de
sus sentidos procesos de percepcin/ asimilacin 0 constatacin de los 5ec5os
dando juicios personales con respecto a conceptos 0a estandarizados
comparando/ verificando 0 estableciendo nuevos conocimientos con una
verdadera significacin.
n esa construccin del conocimiento debe seguirse un eje conductual !ue le
permita cumplir con unas metas teniendo un continuo seguimiento de los
procesos de aprendizaje/ es necesaria una evaluacin constante !ue de
cuenta no solo del producto sino tambi.n de los elementos !ue fueron
necesarios en esa estructuracin del aprendizaje.
n esa medida se plantea una evaluacin fle;ible !ue permita reconocer los
avances de cada uno de los procesos 0 !ue adems se acomode a las
necesidades individuales de cada sujeto.
:e busca entonces formar un individuo integral in!uieto por el saber/ con
esp6ritu investigativo/ de mente abierta a los cambios 0 transformaciones del
mundo/ con identidad cultural 0 social= elementos !ue le permiten conocer su
5istoria 0 ubicarse en la realidad/ manejando un carcter cr6tico con sentido
.tico respecto a su saber 0 la manera como se puede servir de .l.
'a escuela debe tener las puertas abiertas a las nuevas e;periencias !ue
enri!uecen 0 estimulan el aprendizaje/ promoviendo programas de carcter
cient6fico e investigativo.
l educador debe ser un incitador del conocimiento buscando 5erramientas
innovadoras para !ue los estudiantes se sientan cautivados por conocer 0
aprender del mundo en !ue vive mirando en el estudiante no solo sus
conocimientos si no tambi.n el potencial 5umano. 'a familia debe afianzar en
cada uno de los procesos iniciados en la escuela para !ue el individuo sienta
seguridad 0 confianza logrando alcanzar todas sus metas.
'as metodolog6as utilizadas estn enmarcadas dentro de la pedagog6a activa.
3or consiguiente/ se emplean estrategias del enfo!ue constructivista/ como el
m.todo de pro0ectos/ los talleres/ los tpicos= desarrollando actividades !ue
parten de los saberes previos de los estudiantes 0 realizando trabajos en grupo
!ue re!uieres del uso de diferentes fuentes bibliogrficas/ para luego
sistematizar los aprendizajes construidos por los estudiantes favoreciendo el
Faprender a aprenderG.
l rol del maestro es de gu6a/ orientador facilitado/ mediador 0 no de transmisor
de conocimientos. l maestro 0 los alumnos a partir de preguntas problema 0
siguiendo los pasos del m.todo cient6fico de acuerdo con el desarrollo cognitivo
de los estudiantes/ se buscan soluciones 0 respuestas a las mismas.
2.4 ENFO;UES TERICOS DEL REA
11
:e trabaja mediante<
'os sistemas !u6micos Bteor6a 0 prctica con elementos 0 compuestos
!u6micosC
'os sistemas f6sicos Bcaracter6sticas generales de los fluidosC
'os sistemas biolgicos Bdesarrollo gen.tico de los organismosC
4omplejos ecolgicos Bfactores ecolgicos de nuestro ecosistemaC
2.& FUNDA2ENTOS E0ISTE2OL1ICOS
l programa curricular de ciencias naturales/ tuvo su origen en el instituto de
4iencias 0 7atemticas del %4O'3/ centro !ue ten6a entre sus funciones el
diseo curricular/ la capacitacin de docentes en servicio de 4iencias -aturales
B&iolog6a/ !u6mica 0 f6sicaC 0 7atemticas 0 la organizacin a nivel nacional de
la feria de las 4iencias.
4onceptos de FsaberG/ de Fconocimiento cient6ficoG/ de Finvestigacin cient6ficaG/
as6 como sobre las condiciones de posibilidad del !ue5acer cient6fico 0 sobre el
papel !ue le corresponde desempear esta actividad en la sociedad.
s/ seg9n Pant/ una refle;in cr6tica sobre las condiciones de posibilidad de
conocimiento cient6fico/ as6 como su validez 0 sus l6mites.
'os fundamentos epistemolgicos permiten la comprensin amplia de los
aspectos cient6ficos 0 tecnolgicos del curr6culo. 'a actitud cient6fica se
caracteriza por la vitalidad/ por su renovacin permanente 0 por su oposicin al
dogmatismo.
s necesario apropiarnos oportuna 0 creativamente de los resultados de las
ciencias 0 las tecnolog6as forneas/ creando productos cient6ficos 0
tecnolgicos adecuados a nuestra propia realidad. Ona voluntad pol6tica !ue
ignore el poder de las ciencias 0 de la tecnolog6a carecer de una orientacin
racional de su prctica 0 en nada contribuir al desarrollo integral del individuo
0 de la sociedad.
:eg9n el art6culo 3 del decreto 141K de 1KAL !ue seala algunas e;igencias
epistemolgicas para el diseo 0 el desarrollo del curr6culo plantea !ue se debe
desarrollar en la persona la capacidad cr6tica 0 anal6tica del esp6ritu cient6fico/
mediante el proceso de ad!uisicin de los principios 0 m.todos en cada una de
las reas de conocimiento/ para !ue participe en la b9s!ueda de alternativas
de solucin a los problemas nacionales. sto significa !ue ellos deben alcanzar
determinadas 5abilidades como las !ue se refieren al anlisis/ la s6ntesis/ la
observacin/ la formulacin de modelos/ 5iptesis 0 teor6as/ la cr6tica/ la
deduccin/ etc.
n este sentido se debe tener en cuenta !ue no e;isten ciencias
e;clusivamente empericas 0 meramente descriptivas sin teor6as 0 modelos
sub0acentes 0 tampoco e;isten ciencias puramente aplicadas sin ciencias
12
puras. Ona ciencia no es una suma de observaciones empericas sino un
conjunto de generalizaciones de las cuales se puede deducir proposiciones !ue
organizadas en teor6as/ tratan de reconstruir un modelo !ue permita e;plicar 0
prever el funcionamiento de un sector de la realidad !ue permita comprender 0
ubicar un complejo 5istrico cultural o !ue permita criticar eficazmente los
modelos dominantes.
l curr6culo debe buscar un e!uilibrio entre ciencias naturales 0 ciencias
sociales/ 0 en lo posible defender una posicin interdisciplinaria. 'as fronteras
entre las ciencias se 5ace cada d6a menos r6gidas 0 tienden a desaparecer.
Ma0 una tendencia 5acia la unidad de los m.todos de 5ec5o 0a no se 5abla
tanto de objetos como de problemas/ cu0a solucin e;ige interdisciplinariedad
donde lo natural 0 lo social se mezclan.
l curr6culo finalmente debe tener en cuenta !ue las ciencias necesitan de la
epistemolog6a/ adems de los re!uerimientos de la lgica/ 5a0 !ue admitir !ue
no se da ning9n conocimiento !ue no est. precedido e iluminado por alg9n tipo
de inter.s/ sobre el cual es necesario 5acer claridad.
:i se busca la formacin de un esp6ritu cr6tico es necesario formar una
conciencia capaz de e;plicar objetivamente los fenmenos 0 por lo tanto capaz
de controlar la emotividad 0 de justificar de manera razonable las decisiones 0
los procedimientos adoptados en cada momento.
2.( I20LICACIONES 0EDA11ICAS
:e pretende/ con la enseanza de las 4iencias -aturales 0 ducacin
Ambiental la formacin integral 0 desarrollar en el alumno la creatividad/ el
anlisis/ el esp6ritu investigativo/ la capacidad para interpretar situaciones/ para
resolver conflictos/ establecer condiciones/ plantear 0 argumentar 5iptesis 0 a
valorarse a s6 mismo 0 al conocimiento.
3. OBJETIVOS DEL REA

3.1 OBJETIVO 1ENERAL DEL REA
4onstruir un pensamiento cr6tico 0 cient6fico/ el cual permita el desarrollo de
una teor6a del mundo natural dentro del conte;to de un proceso de desarrollo
5umano integral/ e!uitativo 0 sostenible por medio de ejecucin de actividades/
!ue le proporcione una concepcin de si mismo 0 de sus relaciones con la
sociedad 0 la naturaleza armnica 0 preservando la vida en el planeta para
mejorar 0 mantener adecuada calidad de vida.
3.2 OBJETIVOS DE 1RADO
13
0RI2ERO
2iferenciar las caracter6sticas de los seres vivos a trav.s de su cuerpo.
)econocer la importancia de los recursos naturales de su entorno.
3racticar normas de 5igiene para conservar una buena salud.
stimular la curiosidad para observar/ e;plorar 0 conservar el medio natural
SE1UNDO
2iferenciar las caracter6sticas de los seres vivos a trav.s de su cuerpo.
)econocer la importancia de los recursos naturales de su entorno.
3racticar normas de 5igiene para conservar una buena salud.
stimular la curiosidad para observar/ e;plorar 0 conservar el medio natural.
)econocer los movimientos de la tierra.
TERCERO
stablecer las condiciones !ue determinen la ocurrencia de un fenmeno de la
naturaleza.
%nterpretar situaciones con actitud cient6fica.
3lantear 5iptesis sencillas de situaciones cotidianas.
Qalorar el trabajo en ciencias naturales.
CUARTO
stablecer las condiciones !ue determinen la ocurrencia de un fenmeno
natural
%dentificar los rganos 0 el funcionamiento de los diferentes sistemas !ue
funcionan el 5ombre 0 su relacin entre ellos mismos
)econocer las fuentes de energ6a/ la transformacin de la materia 0 las
composiciones f6sicas 0 !u6micas !ue 5a0 en el universo
)econocer cuales son las caracter6sticas del movimiento 0 su importancia en el
universo.

;UINTO
2esarrollar actitudes positivas 5acia el conocimiento cient6fico de la naturaleza
0 su aplicacin para la conservacin 0 mejoramiento de los recursos del medio.
stablecer mediante la observacin 0 la e;perimentacin/ algunas funciones
vitales !ue se cumplen en los organismos.
mplear modelos 0 formulas 5iptesis para deducir !ue la materia esta
constituida por part6culas !ue %nter.Nact9an para producir cambios.
14
;perimentar 0 aplicar modelos para reconocer las diferentes formas de
energ6a/ sus trasformaciones 0 la utilizacin !ue el 5ombre deriva de esta
SE:TO
Ad!uirir los conocimientos del grado desarrollando los talleres 0 actividades
propuestas para su aprendizaje.
)econocer 0 e;plicar cada una de las temticas a trav.s de sus saberes 0 del
saber 5acer/ asumiendo una actitud de cuidado 0 proteccin de su entorno
.
S<0TI2O
Apro;imar al educando a la ciencia observando/ e;plorando 0 analizando los
fenmenos a su alrededor
OCTAVO
)ealizar modelos atmicos 0 moleculares !ue interpreten las teor6as atmicas/
para la formacin de los enlaces !u6micos a partir de la estructura atmica de
los elementos.
;plicar el comportamiento peridico de las propiedades !u6micas 0 la
conformacin electrnica de un tomo 0 su ubicacin en la tabla peridica
reconociendo las diferentes funciones !u6micas/ ;idos/ cidos 0 sales.
Analizar la estructura de los organismos 0 los cambios !ue se producen en
estos/ debido a los genes/ !ue son las unidades portadoras de la 5erencia 0 los
mecanismos de control gen.tico.
;plicar las le0es de 7edel/ las estructuras 0 funciones de algunos rganos 0
sistemas.
2educir las caracter6sticas sobresalientes de los ecosistemas terrestres 0
marinos/ adems de la incidencia de los factores ecolgicos en .stos 0 en las
especies/ partiendo de la participacin del 5ombre en la conservacin 0
prevencin de desastres.
%dentificar propiedades/ relaciones/ principios/ inferencias de los fluidos 0 de la
energ6a= e;plicando las diferentes formas energ.ticas/ valorando la importancia
de .stos en la salud/ en el 5ombre 0 en otras aplicaciones de vida diaria.
Apro;imarse al conocimiento como cient6fico Na natural observando
fenmenos/ formulando 5iptesis/ buscando informacin/ realizando
e;perimentos.
NOVENO
Apro;imarse al conocimiento cient6fico analizando diversidad biolgica/
cambios gen.ticos 0 seleccin natural.
Otilizar algunos sistemas de clasificacin profundizando en el conocimiento de
organismos/ reconociendo !ue los cambios presentes en las especies
dependen del cdigo gen.tico !ue les permiten ser clasificados.
4onocer los reinos de la naturaleza identificando los organismos
pertenecientes a cada uno su filogenia/ evolucin 0 vida actual.
)econocer las sustancias presentes en los alimentos !ue les permiten ser
transformados en acciones biof6sicosN!u6micos.
1"
4omprobar mediante la e;perimentacin !ue el cuerpo 5umano est
constituido por rganos 0 sistemas para el buen funcionamiento/ relacin 0
bienestar.
)econocer los principales avances 5ec5os por el 5ombre a trav.s de la 5istoria
en el estudio de los microorganismos.
2eterminar la variedad/ caracter6sticas/ cambios/ mecanismos de los
organismos e;plicando la utilidad 0 perjuicios de .stos 0 su influencia en la
medicina/ agricultura/ alimentacin 0 dems.
)econocer la composicin/ propiedades/ sustancias/ ciclos del suelo. 7.todo 0
procedimientos utilizados por el 5ombre para su aprovec5amiento
DECI2O
)elacionar la estructura de mol.culas inorgnicas con sus propiedades f6sicas
0 !u6micas/ capacidad de cambio !u6mico.
Analizar teor6as atmicas 0 modelos atmicos.
Analizar el comportamiento peridico 0 las propiedades !u6micas de los
elementos.
;plicar los enlaces !u6micos/ los estados de o;idacin 0 estudiar los
diferentes grupos !u6micos 0 su nomenclatura.
Analizar cmo balancear una ecuacin !u6mica.
ONCE
)elacionar la estructura de las mol.culas orgnicas con sus propiedades
f6sicas 0 !u6micas con la capacidad de cambio !u6mico/
Analizar cr6ticamente las implicaciones de usos de modelos biolgicos/
!u6micos 0 f6sicos.
;plicar el carbono como mol.cula fundamental de los seres vivos.
Analizar la nomenclatura orgnica.
Analizar los compuestos orgnicos.
Analizar la cin.tica 0 el e!uilibrio !u6mico.
Analizar la bio!u6mica 0 la biodiversidad.
4. ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
'as metodolog6as utilizadas estn enmarcadas dentro de la pedagog6a activa.
3or consiguiente/ se emplean estrategias del enfo!ue constructivita/ como el
m.todo de pro0ectos/ los talleres/ los tpicos= desarrollando actividades !ue
parten de los saberes previos de los estudiantes 0 realizando trabajos en grupo
!ue re!uieres del uso de diferentes fuentes bibliografi6tas/ para luego
sistematizar los aprendizajes construidos por los estudiantes favoreciendo el
Faprender a aprenderG.
l rol del maestro es de gu6a/ orientador facilitado/ mediador 0 no de transmisor
de conocimientos. l maestro 0 los alumnos a partir de preguntas problema 0
siguiendo los pasos del m.todo cient6fico de acuerdo con el desarrollo cognitivo
de los estudiantes/ se buscan soluciones 0 respuestas a las mismas.
3ara la enseanza 0 el desarrollo 0 actividades de las clases en 4iencias
-aturales 0 ducacin Ambiental el maestro enfatizar en los procesos de
construccin ms !ue en los m.todos de transmisin de resultados 0 debe
1$
e;plicitar las relaciones 0 los impactos de la ciencia 0 la tecnolog6a en la vida
del 5ombre/ la naturaleza 0 la sociedad.
'as actividades 0 sugerencias metodolgicas !ue se proponen como
estrategias para el logro de los objetivos del programa/ son alternativas !ue
pueden ser cambiadas/ reajustadas o adecuadas seg9n los re!uerimientos del
estudiante/ de la comunidad 0 del medio. n consecuencia/ las actividades de
aprendizaje deben tener como centro al alumno/ sin perder de vista las
necesidades e intereses de la comunidad de la cual forman parte. A trav.s de
las actividades de aprendizaje/ el alumno debe redescubrir los principales
conceptos/ principios/ le0es 0 generalizaciones en las 4iencias -aturales 0
:alud 0 comprender !ue estos no son definitivos sino !ue estn en constante
transformacin. 3ara ello debe manipular los materiales/ objetos del medio/ es
decir/ para !ue desarrolle su pensamiento= esta manera de aprender es la !ue
se denomina aprender 5aciendo Bactividad f6sica 0 psicolgicaC.
:e 5ace necesaria una renovacin en la enseanza de las 4iencias -aturales/
.sta deber estar orientada a ensear la f6sica 0 la !u6mica en todos los grados
de educacin bsica aprovec5ando as6 la curiosidad natural del nio 0 del
preadolescente.
A partir de los conceptos o teor6as de los alumnos/ de sus modelos internos/
crear dese!uilibrios/ desfases/ incongruencias/ contradicciones o disonancias
cognitivas !ue provo!uen reconstrucciones conceptuales.
l proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
4ada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del titulo para !ue los
estudiantes opinen al respecto. :e confrontaran esas ideas con las e;presadas
por el libro de te;to.
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los tema
(enerar preguntas !ue conlleven a debates 0 participacin activa del grupo
)ealizar actividades manuales
2esarrollo de talleres para aprendizaje
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
)etroalimentacin del tema permitiendo !ue el grupo socialice el tema visto.
valuacin para analizar los procesos 0 los resultados.
1A
)ealizar trabajos e;perimentales siempre dando la posibilidad de transformar
los problemas 0 plantear 5iptesis
&. RECURSOS
3ara facilitar la orientacin 0 la evaluacin de los procesos de enseanza 0
aprendizaje/ los recursos son apo0os vitales !ue permiten la consecucin de
los indicadores de desempeo previstos/ relacionados con los contenidos
conceptuales/ procedimentales 0 actitudinales/ de esta manera se orientar al
estudiante 5acia la refle;in !ue de acuerdo a su naturaleza/ integra aspectos
diferentes !ue permitan proponer la idea del 5ombre !ue se pretende 5acer.
:e llevarn a cabo pro0ecciones de pel6culas 0 diapositivas !ue representen
situaciones dif6ciles de demostrar forma real. 'as practicas de campo 0 la
elaboracin de gu6as de trabajo como tambi.n la organizacin de grupos de
estudio/ teniendo en cuenta/ adems criterios de continuidad/ secuencias/
intereses 0 necesidades e;presadas.
'a observacin 0 estudio de algunos tejidos/ rganos 0 las visitas a la
biblioteca con fines educativos sern frecuentes 0 darn cuenta de la madurez/
uso 0 procesamiento !ue va 5aciendo el estudiante de la informacin obtenida.
:e desarrollarn gu6as de auto instruccin/ te;tos/ visitas/ grficos/
e;perimentos/ seg9n lo re!uiera el objeto.
Criteri!s "e se#e%%i$+
:e seleccionarn dic5os recursos de acuerdo a las necesidades e intereses de
los estudiantes en los diferentes grados. s mu0 importante aprovec5arlos al
m;imo/ teniendo en cuenta la metodolog6a utilizada 0 los conocimientos
previos.
RECURSOS
7ateriales impreso< 'ibro te;tos/ folletos/ libro taller/ enciclopedia/ atlas de
biolog6a/ diccionario de biolog6a/ carteleras/ lminas. etc.
2idcticos< dibujos/ rompecabezas/ talleres tericoNprcticos ma!uetas/
loter6as/ conferencistas/ nutricionistas/ orientadores/ gu6as en los par!ues
naturales museos 0 laboratorios.
7aterial audiovisual< sala de video< video beam/ grabadoras/ e!uipo de sonido/
televisores/ retropro0ector/
:ervicios informticos< :ala de sistemas 0 multimedia.
(. CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA
1L
'a evaluacin en el rea de 4iencias -aturales 0 ducacin Ambiental se
entiende como el proceso permanente cualitativo 0 valorativo/ a trav.s del cual
se obtiene informacin confiable para valorar el estado de los diferentes
aspectos 0 componente curriculares con miras a fortalecer los elementos
positivos 0 corregir a!uellos en los cuales e;isten problemas.
3or ello/ se tendrn en cuenta !ue la evaluacin deber ser<
a. 0ARTICI0ATIVA= lo !ue implica !ue en ellos est.n involucrados los
profesores/ estudiantes/ directivos 0 padres de familia. 3ara participar con
eficiencia/ es necesario !ue 5a0a un amplio conocimiento del rea por parte de
todos los involucrados/ situacin dif6cil a primera vista pero !ue es
imprescindible afrontar. -o podemos olvidar !ue es nuestro deber mantener
informado de manera eficiente 0 oportuna a los padres de familia 0 a los nios
sobre los progresos 0 dificultades en el desarrollo del rea.
8. 0ER2ANENTE. 'a evaluacin no es un acto al finalizar una unidad
didctica/ debe llevarse acabo en todas la clases de 4iencias -aturales para
ello el profesor debe recurrir fic5as de observacin diligenciadas por los
mismos nios se trata de ir constru0endo con ellos una cultura de la evaluacin
0 la cr6tica permanente. ste trabajo es mu0 9til en la valoracin de objetivos
sociales tales como solidaridad/ respeto/ a0uda/ responsabilidad 0 otros !ue los
profesores consideren importantes en el desarrollo de las 4iencias -aturales.
C. INTE1RAL. ste aspecto tiene una doble connotacin < n primera
instancia 5ace referencia a la necesidad de evaluar al estudiante en sus
diferentes mbitos en el rea de 4iencias -aturales 0 en segunda instancia a la
necesidad de evaluar no solo al estudiante/ sino tambi.n al profesor/ al
programa/ a los directivos 0 a la institucin en general.
Eambi.n en la realizacin de la evaluacin se tendrn en cuenta los siguientes
aspectos
1. AUTOEVALUACION< s la valoracin !ue cada persona 5ace de su propio
trabajo/ refleja su autoestima/ su sentido de responsabilidad 0 permite
considerar aspectos !ue solo !uien se autoeval9a conoce a profundidad.
2 COEVALUACION< s una evaluacin colectiva en ella diferentes personas
de un grupo 5acen una valoracin del desempeo de cada uno de los
integrantes frente al logro de objetivos propuestos.
1K
3. >ETEREOEVALUACION< s la evaluacin !ue 5ace un agente e;terno para
el caso !ue nos ocupa/ es la !ue 5ace el profesor al nio/ sobre cual!uiera de
los mbitos. 3ara ello puede recurrir a pruebas espec6ficas tipo observacin
permanente del desempeo del alumno o puede tambi.n combinar diferentes
estrategias para 5acer ms eficaz su trabajo. 2ebemos aclarar/ !ue la
5eteroevaluacin tambi.n puede 5acerse frente al profesor/ a los directivos o a
la institucin/ no e;clusiva para el estudiante.
:i la evaluacin genera cambios en el proceso educativo se puede afirmar !ue
estamos trascendiendo el concepto tradicional de FcalificarG. 3ara superar la
evaluacin tradicional/ es necesario tener en cuenta los elementos planteados
sobre este particular por el 7inisterio de ducacin -acional en el art6culo 4@
del 8238/ le cul indica !ue la evaluacin de los educandos ser continua e
integral/ 0 se 5ar con referencia a cuatro periodos de igual duracin en los !ue
se dividir el ao escolar.
'os principales objetivos de la evaluacin son<
aC Qalorar el alcance 0 la obtencin de logros/ competencias 0 conocimientos
por parte de los educandos.
bC 2eterminar la promocin o no de los educandos en cada grado de la
educacin bsica 0 media.
cC 2isear e implementar estrategias para apo0ar los educandos !ue tengan
dificultades en sus estudios.
dC :uministrar informacin !ue contribu0a a la autoevaluacin acad.mica de la
institucin 0 a la actualizacin permanente de su plan de estudio
-. NUCLEOS TE2ATICOS DE CADA UNO DE LOS 1RADOS
0LAN DEL AREA CIENCIAS NATURALES 1RADO 0RI2ERO
NUCLEO TE2ATICO N? 1
28
EJE 1ENERADOR7 2I CUER0O
0reg'+ta *r!8#eati@a"!ra. H4mo es mi cuerpo/ por !ue cambia 0 como
debo cuidarmeI
OBJETO DEL CONOCI2IENTO7 )econozco mi cuerpo/ su funcionamiento los
cambios !ue da 0 como cuidarlo 0 preservarlo.
ESTANDARES
;plico las partes del cuerpo 5umano.
-ombro la funcin del aparato digestivo.
2escribo mi cuerpo.
%dentifico las acciones a seguir para conservar mi cuerpo sano.
2emuestro inter.s por el cuidado de mi cuerpo.
A2BITOS CONCE0TUALES
l cuerpo 5umano.
l aparato digestivo.
3artes de mi cuerpo.
4aracter6sticas de mi cuerpo.
Migiene corporal.
;plica paso a paso el recorrido !ue 5acen los alimentos en el aparato
digestivo.
%dentifica las partes de su cuerpo.
7anifiesta una actitud de respeto 5acia su cuerpo.
4uida su salud.
ESTRATE1IAS 2ETODOLB1ICAS .4ada tema comienza con la pregunta o la
afirmacin del titulo para !ue los estudiantes opinen al respecto.
:e realizan actividades manuales sobre el tema.
2esarrollo de talleres sobre el ser 5umano.
4onsignacin en el cuaderno sobre este tema.
valuacin para analizar los procesos 0 resultados
2EDIOS DE ENSE9AN3A< Ee;to gu6a/ Ealleres/ Qideos/ 4onsignacin en el
cuaderno/ 'minas/ #ic5as/ Observaciones directas/ 2ilogos 0 conversatorios
FOR2AS7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8 minutos
cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar actividades en
casa o e;tra curriculares
OR1ANI3ACIN DE LOS ESTUDIANTES7 trabajos individuales 0 grupales
dirigidos e independientes.
ES0ACIOS7 aula de clases/ sala de videos/ patio de descansos
CO20ETENCIAS BASICAS7
C!g+iti,as %dentifica las partes de su cuerpo.
-ombra las partes del aparato digestivo
;plica !ue debo 5acer para mantener mi cuerpo sano.
0r!%e"ie+ta#7 labora en plastilina la figura de su cuerpo.
)ealiza la ma!ueta del aparato digestivo utilizando material reciclable.
VALORATIVA7 7anifiesta inter.s por valorar su cuerpo.
2emuestra una actitud positiva 0 de respeto por su cuerpo.
LO1ROS
)econocer las caracter6sticas de los seres vivos en su entorno natural.
)escatar la importancia de los seres vivos para el 5ombre
21
INDICADORES DE DESE20E9O
F!rta#e@as
%dentifica las partes de su cuerpo 0 de sus compaeros.
)econoce el aparato digestivo/ 0 e;plica su funcin.
-ombra las partes del aparato digestivo.
Qalora su cuerpo.
7uestra una actitud de respeto 3or su cuerpo.
4onserva 5bitos de 5igiene.
-ombra los cuidados !ue debemos tener para nuestro cuerpo.
4uida su presentacin personal.
UNIDAD DIDACTICA N? 2
EJE 1ENERADOR7 LOS SERES VIVOS
0reg'+ta *r!8#eati@a"!ra. H4mo son los seres vivos 0 como se protegenI
OBJETO DEL CONOCI2IENTO7 diversidad de seres vivos
ESTANDARES
%dentifico 0 clasifico seres vivos 0 los alimentos !ue consumen.
%dentifico como se reproducen los seres vivos.
)ealizo una ma!ueta sobre los seres vivos.
Observo el comportamiento de algunos seres vivos.
Observo seres vivos 0 determino donde viven.
7anifiesto respeto por las plantas 0 los animales.
7e cuestiono sobre el maltrato a los animales.
7e preocupo por el cuidado de los seres vivos.
A2BITOS CONCE0TUALES
:eres vivos.
:eres inertes.
4uidado 0 preservacin de los seres vivos.
Alimentos !ue consumen los seres vivos.
)eproduccin de los seres vivos.
Mabitad de los diferentes seres vivos
ESTRATE1IAS 2ETODOLB1ICAS .4ada tema comienza con la pregunta o la
afirmacin del titulo para !ue los estudiantes opinen al respecto.
:e realizan actividades manuales sobre el tema.
2esarrollo de talleres sobre diferentes seres vivos.
4onsignacin en el cuaderno sobre este tema.
valuacin para analizar los procesos 0 resultados
2EDIOS DE ENSE9AN3A< Ee;to gu6a/ Ealleres/ Qideos/ 4onsignacin en el
cuaderno/ 'minas/ #ic5as/ Observaciones directas/ 2ilogos 0 conversatorios
FOR2AS7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8 minutos
cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar actividades en
casa o e;tra curriculares
OR1ANI3ACIN DE LOS ESTUDIANTES7 trabajos individuales 0 grupales
2irigidos e independientes.
ES0ACIOS7 aula de clases/ sala de videos/ patio de descansos/ observacin
directa en zonas verdes 0 visita al zoolgico
22
CO20ETENCIAS BASICAS7
C!g+iti,as7
4lasifico los seres vivos de acuerdo a su 5abitad.
%dentifico las caracter6sticas de los seres vivos !ue me rodean.
;plico la reproduccin de los seres vivos.
0r!%e"ie+ta#7
Observo seres vivos 0 determino donde viven.
7oldeo en plastilina seres vivos.
)ealizo una ma!ueta sobre seres vivos.
)ealizo un colad sobre seres vivos.
A%tit'"i+a#7
7uestro inter.s por el cuidado de los seres vivos.
>uiero 0 cuido mi mascota.
7e cuestiono por la preservacin de la fauna 0 la flora.
LO1ROS
2escribir caracter6sticas de los seres vivos e inertes.
%dentificar las adaptaciones de los seres vivos para vivir en su entorno.
2istinguir las diferentes necesidades de los seres vivos.
%dentificar los movimientos en seres vivos 0 las fuerzas !ue lo producen.
%nvestigar mas afondo sobre los seres vivos.
INDICADORES DE DESE20E9O
F!rta#e@as
)econoce las caracter6sticas !ue tienen los seres vivos.
4lasifica los seres vivos seg9n su 5bitat
%dentifica los seres vivos !ue 5abitan en su entorno.
Di6i%'#ta"es
3resenta dificultad para reconocer las caracter6sticas de los seres vivos.
:e le dificulta clasificar los seres vivos seg9n su 5bitat.
:e le dificulta asumir una actitud favorable 5acia elucidado de los seres vivos.
Re%!e+"a%i!+es
:e le sugiere dar un repaso de los seres vivos.
:e le sugiere 5acer una salida a un par!ue para observar el 5bitat de algunos
seres vivos.
)e!uiere estudiar las caracter6sticas !ue tienen los seres vivos
Estrategias
3ide e;plicaciones a tu profesor sobre los seres vivos 0 sus funciones
2ialogue permanente con sus padres sobre los seres vivos 0 sus
caracter6sticas
labore un cuadro sobre las caracter6sticas de los seres vivos
UNIDAD DIDACTICA N? 3
EJE 1ENERADOR7 #!s a+ia#es
0reg'+ta *r!8#eati@a"!ra. H4mo son los animalesI
H4mo preservar el medio ambienteI
23
OBJETO DEL CONOCI2IENTO7 relaciones de los animales con su entorno
ESTANDARES
%dentifico animales carn6voros.
4lasifico animales a.reos/ terrestres 0 acuticos.
;plico la importancia de las plantas para los animales 0 el 5ombre.
)ealizo una ma!ueta sobre animales salvajes.
2o0 una breve e;plicacin sobre los beneficios !ue prestan las plantas a los
animales.
7e intereso por conocer animales salvajes.
7e agradan las salidas pedaggicas al zoolgico.
:iento amor por los animales.
A2BITOS CONCE0TUALES
'os animales.
l medio Ambiente.
4lases de animales seg9n el 5bitat
3reservacin del medio ambiente.
4lases de animales seg9n su alimentacin.
Otilidad de los animales.
ESTRATE1IAS 2ETODOLB1ICAS .4ada tema comienza con la pregunta o la
afirmacin del titulo para !ue los estudiantes opinen al respecto.
:e realizan actividades manuales sobre el tema.
2esarrollo de talleres sobre diferentes animales.
4onsignacin en el cuaderno sobre el tema.
valuacin para analizar los procesos 0 resultados
2EDIOS DE ENSE9AN3A< Ee;tos del rea/ Ealleres/ Qideos/ 4onsignacin
en el cuaderno/ 'minas/ #ic5as/ Observaciones directas/ 2ilogos 0
conversatorios
FOR2AS7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8 minutos
cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar actividades en
casa o e;tra curriculares
OR1ANI3ACIN DE LOS ESTUDIANTES7 trabajos individuales 0 grupales
dirigidos e independientes 0 e!uipos de trabajo.
ES0ACIOS7 aula de clases/ sala de videos/ patio de descansos/ observacin
directa en zonas verdes 0 visita al zoolgico
CO20ETENCIAS BASICAS7
C!g+iti,as
%dentifico la fauna 0 la flora 4olombiana.
2escubro las caracter6sticas de algunos animales.
2iferencio la reproduccin de algunos animales.
%dentifico animales seg9n su alimentacin 0 su 5abitad.
4lases de plantas 9tiles a los animales 0 al 5ombre.
%dentifico las necesidades de algunos animales
INDICADORES DE DESE20E9O
FORTALE3AS
24
)econoce la importancia del cuidado del medio ambiente.
%dentifica los animales a.reos/ acuticos 0 terrestres.
%dentifica los animales< Omn6voros/ carn6voros/ 5erb6voros/ mam6feros 0
gran6voros.
)econoce la importancia de los animales para los dems seres vivos
Di6i%'#ta"es
3resenta dificultad para cuidar 0 proteger el medio ambiente.
:e le dificultad identificar animales/ a.reos/ acuticos 0 terrestres
:e le dificulta reconocer animales< Omn6voros/ carn6voros/ 5erb6voros/
mam6feros 0 gran6voros.
:e le dificulta reconocer la importancia de los animales para los dems seres
vivos
Re%!e+"a%i!+es
3articipar con inter.s en las actividades.
7ejorar la participacin en clase.
Macer las tareas asignadas
Estrategias
Observe en la televisin videos sobre el medio ambiente.
)epase los temas vistos.
)ealice talleres de repaso.
UNIDAD DIDACTICA N? 4
EJE 1ENERADOR7 e# *#a+eta tierra ) e# '+i,ers!
0reg'+ta *r!8#eati@a"!ra. H4mo sern la tierra 0 el universoI
OBJETO DEL CONOCI2IENTO< la tierra parte del universo
Est/+"ares
)econozco 0 diferencio las actividades del d6a 0 la noc5e.
2iferencio entre< estrella/ planeta 0 sat.lite.
2iferencio las partes !ue forman la tierra.
)ealizo una ma!ueta sobre el sistema solar.
2emuestro inter.s por conocer lo referente al sistema solar.
Qaloro los avances tecnolgicos.
A2BITOS CONCE0TUALES
'a tierra
4omposicin del sistema solar.
7ovimientos de la tierra.
'os planetas del sistema solar.
colog6a 0 medio ambiente
ESTRATE1IAS 2ETODOLB1ICAS .4ada tema comienza con la pregunta o la
afirmacin del titulo para !ue los estudiantes opinen al respecto.
2"
:e realizan actividades manuales sobre el tema/ construccin individual de
conceptos
2esarrollo de talleres sobre el sistema solar
4onsignacin en el cuaderno sobre el tema.
valuacin para analizar los procesos 0 resultados
2EDIOS DE ENSE9AN3A< Ee;tos del rea/ Ealleres/ Qideos/ 4onsignacin
en el cuaderno/ 'minas/ #ic5as/ Observaciones/ dilogos 0 conversa torios/
FOR2AS7
Tie*! *re,ist! 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
OR1ANI3ACIN DE LOS ESTUDIANTES7 trabajos individuales 0 grupales
dirigidos e independientes 0 e!uipos de trabajo.
ES0ACIOS7 aula de clases/ sala de videos/ patio de descansos/ planetario
CO20ETENCIAS BASICAS7
C!g+iti,as
)econozco los movimientos de la tierra.
)elaciono los movimientos de la tierra con los fenmenos del d6a 0 la noc5e.
0r!%e"ie+ta#es7
)ealizo una dramatizacin sobre actividades del d6a 0 la noc5e
2ibujo el sistema solar e identifico sus partes.
A%tit'"i+a#7
)econozco la importancia del cuidado del planeta.
4elebro el d6a de la tierra
valoro la importancia de los recursos naturales
LO1ROS
%dentificar los planetas de nuestro sistema solar.
)econocer !ue la tierra 5ace parte del sistema solar
7anejar conceptos claves sobre el cuidado 0 conservacin del planeta.
INDICADORES DE DESE20E9O
F!rta#e@as
7enciona los planetas del sistema solar.
Qalora la necesidad de vivir en un ambiente sano practicando el reciclaje.
7uestra inter.s por el sistema solar 0 los diferentes planetas
Di6i%'#ta"es
Aun no conoce los nombres del sistema solar
3ocas veces valora la necesidad de vivir en un ambiente sano/ practicando el
reciclaje.
7uestra poco inter.s por conocer el sistema solar 0 sus planetas.
Re%!e+"a%i!+es
2$
:e le recomienda repasar los nombres de los planetas del sistema solar.
:e le sugiere colaborar en la recoleccin de material reciclable de la institucin
:e le sugiere preocupase mas por conocer los planetas 0 el sistema solar
Estrategias
labore en material reciclable el sistema solar con sus nombres.
4olabore en la recoleccin de material reciclable de la institucin
7uestre ms inter.s por conocer el sistema solar

0LAN DEL AREA CIENCIAS NATURALES 1RADO SE1UNDO
UNIDAD DIDCTICA N? 1
2A
EJE 1ENERADOR7 L!s seres "e #a +at'ra#e@a ) s' !,iie+t!
0reg'+ta *r!8#eati@a"!ra. H4mo identifico 0 e;plico las caracter6sticas de
los seres vivosI
H4mo clasific las plantas 0 los animales seg9n su medioI
OBJETO DEL CONOCI2IENTO< variedad de seres en la naturaleza
ESTANDARES
%densificar la naturaleza como fuente de vida 0 las caracter6sticas de los seres
vivos.
stablecer diferencias entre animales 0 plantas con relacin al lugar !ue
5abitan.
%dentificar las partes de las plantas
4lasificar las plantas 0 los animales seg9n su medio.
A2BITOS CONCE0TUALES
los reinos de la naturaleza
seres vivos 0 caracter6sticas.
-ecesidades de los seres vivos.
2onde viven las plantas 0 los animales.
'as plantas
l movimiento de las plantas 0 los animales.
ESTRATE1IAS 2ETODOLB1ICAS .4ada tema comienza con la pregunta o la
afirmacin del titulo para !ue los estudiantes opinen al respecto.
:e realizan actividades manuales sobre el tema.
2esarrollo de talleres sobre los seres vivos.
4onsignacin en el cuaderno sobre estos temas.
valuacin para analizar los procesos 0 resultados
2EDIOS DE ENSE9AN3A< Ee;tos/ Ealleres/ Qideos/ 4onsignacin en el
cuaderno/ 'minas/ #ic5as/ Observaciones directas/ mesas redondas
FOR2AS7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8 minutos
cada clase 0 el tiempo !ue destine cada estudiante para realizar actividades en
casa o e;tra curriculares
OR1ANI3ACIN DE LOS ESTUDIANTES7 trabajos individuales 0 grupales
dirigidos e independientes/ trabajos en casa
ES0ACIOS7 aula de clases/ sala de videos/ patio de descansos/ jard6n
CO20ETENCIAS BASICAS7
C!+%e*t'a#7
4lasifico los seres vivos de acuerdo a su 5abitad.
%dentifico las caracter6sticas de los seres vivos !ue me rodean.
;plico la reproduccin de los seres vivos.
0r!%e"ie+ta#7
Observo seres vivos 0 determino donde viven.
)ealizo una ma!ueta sobre seres vivos.
)ealizo un colad sobre seres vivos.
A%tit'"i+a#7
7uestro inter.s por el cuidado de los seres vivos.
>uiero 0 cuido la naturaleza
7e cuestiono por la preservacin de la fauna 0 la flora
L!gr!s
2L
INDICADORES DE DESE20E9O
F!rta#e@as
%dentifica/ reconoce 0 valora la naturaleza como fuente de vida.
%dentifica 0 e;plica las caracter6sticas de los seres vivos.
2istingue similitudes 0 diferencias entre grupos de animales.
4lasifica plantas 0 animales seg9n su medio.
%dentifica las partes de la planta
4lasifica los animales por su forma de alimentacin en< 5erb6voros/ carn6voros
0 omn6voros
Di6i%'#ta"es
Algunas veces identifica/ reconoce 0 valora la naturaleza como fuente de vida.
:e le dificulta describir las caracter6sticas de los seres vivos.
Algunas veces confunde similitudes 0 diferencias entre grupos de animales.
Aun no clasifica plantas 0 animales seg9n su medio.
3resenta dificultades para reconocer las partes de la planta.
'e resulta dif6cil clasificar animales seg9n su alimentacin.
Re%!e+"a%i!+es
3articipar con inter.s en las actividades propuestas en el rea.
studiar los temas vistos en cada clase.
7ejorar la participacin en las clases.
Macer las tareas 0 pe!ueas investigaciones con dinamismo e inter.s para
aprender 0 conocer ms la temtica.
Estrategias
4on el apo0o de monitores/ participar en las propuestas de indagacin 0 de
otros eventos.
Observar en la televisin videos sobre los seres vivos 0 no vivos/
diferencindolos unos de otros.
3racticar los mapas conceptuales para aprender 0 afianzar los temas.
UNIDAD DIDACTICA N? 2
EJE 1ENERADOR7 'os seres vivos/ su alimentacin/ generalidades de los
aparatos orgnicos 0 cuidados del cuerpo.
0reg'+ta *r!8#eati@a"!ra. H4mo se alimentan los seres vivosI
H2e !ue se alimenta el 5ombreI
H4ules son las partes de los aparatos digestivo/ respiratorio 0 circulatorioI
H4mo debe ser la 5igiene del cuerpo 5umanoI
OBJETO DEL CONOCI2IENTO< alimentacin de los animales/ plantas 0
funcionamiento de los sistemas de los seres 5umanos 0 como mantenernos
sanos
ESTANDARES
4onocer la definicin de los seres vivos 0 su alimentacin.
%dentificar la clasificacin de los seres vivos en la naturaleza.
)econocer las partes del aparato digestivo/ circulatorio 0 respiratorio.
2istinguir los reinos de la naturaleza.
%dentificara 0 sealara las partes de una planta.
2escubrir las actividades !ue puede realizar con los animales
%dentificara los animales vertebrados e invertebrados.
4lasificar 0 dibujar los reinos de la naturaleza.
2K
A2BITOS CONCE0TUALES
Animales 5erb6voros/ carn6voros 0 omn6voros.
3artes del aparato digestivo.
Alimentacin del ser 5umano
3artes del aparato respiratorio
3artes del aparato circulatorio
3roceso de las plantas para fabricar su propio alimento.
ESTRATE1IAS 2ETODOLB1ICAS .4ada tema comienza con la pregunta o la
afirmacin del titulo para !ue los estudiantes opinen al respecto.
:e realizan actividades manuales sobre el tema.
2esarrollo de talleres sobre los alimentos !ue consumen los animales 0 la dieta
alimenticia de los 5umanos/ )ealizacin de un resumen conciso 0 preciso
sobre el tema tratado.
4onsignacin en el cuaderno sobre estos temas.
valuacin para analizar los procesos 0 resultados
2EDIOS DE ENSE9AN3A< Ee;tos/ Ealleres/ Qideos/ 4onsignacin en el
cuaderno/ 'minas/ #ic5as/ Observaciones directas en el restaurante escolar/
mesas redondas
FOR2AS7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8 minutos
cada clase 0 el tiempo !ue destine cada estudiante para realizar actividades en
casa o e;tra curriculares
OR1ANI3ACIN DE LOS ESTUDIANTES7 trabajos individuales 0 grupales
dirigidos e independientes/ consultas en casa con sus padres
ES0ACIOS7 aula de clases/ sala de videos/ patio de descansos/ restaurante
escolar
CO20ETENCIAS BASICAS7
C!+%e*t'a#7
%dentifico los animales por su clase de alimentos
)econozco las funciones del aparato digestivo/ respiratorio 0 circulatorio
5umano
;plico como se alimentan las plantas
0r!%e"ie+ta#7
;plico los rganos !ue componen los sistemas digestivo/ respiratorio 0
circulatorio 5umano
)ealizo la ma!ueta del aparato digestivo utilizando material reciclable
laboro una dieta alimenticia sana 0 saludable
A%tit'"i+a#7
2emuestro inter.s para consumir una dieta alimenticia sana 0 saludable
Qaloro la importancia de la alimentacin de los animales
LO1ROS
2escribir las caracter6sticas de los seres vivos.
7encionar las partes del aparato digestivo 0 circulatorio.
%dentificar las partes del aparato respiratorio
4lasificar los animales por su forma de alimentacin.
Qalorar la importancia de la 5igiene del cuerpo 5umano.
INDICADORES DE DESE20E9O
38
F!rta#e@as
4lasifica los animales por su forma de alimentacin en< 5erb6voros/ carn6voros
0 omn6voros.
2iferencia las partes del aparato digestivo 0 las seala en un es!uema.
%dentifica las partes del aparato respiratorio 0 circulatorio.
4omprende el proceso !ue realizan las plantas para fabricar su alimento.
Di6i%'#ta"es
'e resulta dif6cil clasificar animales seg9n su alimentacin.
3arcialmente nombra las partes del aparato digestivo.
Algunas veces no practica las normas de 5igiene 0 cuidado con el aparato
digestivo.
3resenta dificultad para identificar las partes del aparato circulatorio 0
respiratorio.
7anifiesta inseguridad para e;plicar el proceso !ue realizan las plantas al
fabricar su alimento
Re%!e+"a%i!+es
:e le sugiere dar un repaso de la aumentacin de los animales
:e le sugiere estudiar ms las funciones de los sistemas 5umanos
)e!uiere estudiar como se alimentan las plantas 0 los seres 5umanos
Estrategias
3ide e;plicaciones a tu profesor sobre los rganos 0 sus funciones
2ialogue permanente con sus padres sobre los seres vivos 0 su alimentacin
labore un cuadro sobre la dieta alimenticia 5umana sana 0 saludable
UNIDAD DIDACTICA N? 3
EJE 1ENERADOR7 #!s i+era#es ) #!s eta#es
0reg'+ta *r!8#eati@a"!ra. H2e donde vendrn los metalesI
H>u. sern los mineralesI
OBJETO DEL CONOCI2IENTO< los minerales 0 los metales 0 su importancia
como recursos naturales
ESTANDARES
)econocer los minerales 0 su procedencia
%dentificar los ciclos 0 la importancia del agua
%dentificar los metales preciosos 0 los ms utilizados por el 5ombre
)econocer algunos recursos renovables 0 no renovables
4onocer cuales son los metales preciosos
Qalorar de los recursos naturales 0 su forma de cuidarlos
Qalorar los avances tecnolgicos.
A2BITOS CONCE0TUALES
'os minerales 0 los metales
l agua 0 sus estados
%mportancia 0 cuidados del agua
4iclos del agua
7inerales 0 metales preciosos
31
)ecursos renovables 0 no renovables
4onservacin de los recursos naturales
ESTRATE1IAS 2ETODOLB1ICAS .4ada tema comienza con la pregunta o la
afirmacin del titulo para !ue los estudiantes opinen al respecto.
:e realizan actividades manuales sobre el tema/ construccin individual de
conceptos
2esarrollo de talleres sobre los minerales 0 recursos naturales
4onsignacin en el cuaderno sobre el tema.
valuacin para analizar los procesos 0 resultados
2EDIOS DE ENSE9AN3A< Ee;tos del rea/ Ealleres/ Qideos/ 4onsignacin
en el cuaderno/ 'minas/ #ic5as/ Observaciones/ dilogos 0 conversatorios/
FOR2AS7
Tie*! *re,ist! 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
OR1ANI3ACIN DE LOS ESTUDIANTES7 trabajos individuales 0 grupales
dirigidos e independientes 0 e!uipos de trabajo.
ES0ACIOS7 aula de clases/ sala de videos/ patio de descansos 0 jard6n
CO20ETENCIAS BASICAS7
C!+%e*t'a#7
%dentifico los minerales 0 como se presentan en la naturaleza
2iferencio las clases metales
)econozco la importancia de los recursos mineros de nuestro pa6s
0r!%e"ie+ta#7
;plico la importancia de los metales 0 los ciclos del agua
)ealizo la ma!ueta del utilizando metales reciclables
laboro una cartelera clasificando los metales 0 su utilidad
A%tit'"i+a#7
2emuestro inter.s por la conservacin de los metales 0 los recursos 8
Qalorar la importancia de los recursos mineros de nuestro pa6s
2istinguir los minerales 0 los metales preciosos
INDICADORES DE DESE20E9O
FORTALE3AS
%dentifica los recursos naturales renovables 0 no renovables.
Qalora la importancia del agua para los seres vivos.
%dentifica 0 representa los diferentes estados del agua.
2istingue los minerales 0 materiales preciosos.
DIFICULTADES
:e le dificulta reconocer los recursos naturales renovables 0 no renovables.
3resenta dificultad en la valoracin del agua como elemento esencial para la
vida.
'e falta mecanizar los diferentes estados del agua.
4onfunde los minerales 0 los metales preciosos
LO1ROS
%dentificar los recursos naturales renovables 0 no renovables.
Qalorar la importancia del agua para los seres vivos.
%dentificar 0 representar los diferentes estados del agua.
32
Re%!e+"a%i!+es
:e le sugiere dar un repaso sobre los minerales 0 los metales
:e le sugiere realizar cuadros clasificando los metales
)e!uiere estudiar los recursos mineros 0 su importancia
Estrategias
3ide e;plicaciones a tu profesor sobre los minerales 0 los metales
2ialogue permanente con sus padres sobre los recursos naturales
labore un cuadro sobre la importancia de los diferentes metales 0 el agua
UNIDAD DIDACTICA N? 4
EJE 1ENERADOR7 #a e+erg5a ) +'estr! *#a+eta tierra
0RE1UNTAS 0ROBLE2ATI3ADORAS7 H>u. es la electricidadI
H>ue es la tierraI H4uales son los movimientosI
H>u. compone el sistema solarI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 composicin del universo 0 la energ6a
ESTNDARES7
stablece comparaciones entre luz/ calor 0 electricidad.
)econoce la importancia del sol como principal fuente de energ6a.
7enciona los planetas del sistema solar.
4omprende !ue la tierra tiene dos movimientos/ rotacin 0 traslacin.
2BITOS CONCE0TUALES
'a tierra 0 el universo
4omposicin del sistema solar.
7ovimientos de la tierra.
3lanetas del sistema solar.
'a tierra 0 sus sat.lites.
%mportancia del reciclaje para el cuidado de la tierra.
'a energ6a fuente de vida
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
'luvia de ideas para indagar saberes previos de las nias 0 nios
4onstruccin individual 0 grupal de los conceptos< universo/ tierra/ planeta.
laboracin de dibujos alusivos al sistema solar
3ro0eccin de videos alusivos a la tierra/ universo/ sol/ 2%A 0 noc5e
laboracin de carteleras/ sopas de letras 0 collage sobre los diferentes temas
2EDIOS DE ENSE9AN3A7 Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/
2ocumentos/ Eablero/ #otograf6as
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente.
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ 3atio 0 jard6n de la %nstitucin/
33
CO20ETENCIAS BSICAS7
)econoce los movimientos de la tierra.
)elaciona los movimientos de la tierra con los fenmenos del d6a 0 la noc5e.
)ealiza una dramatizacin sobre actividades del d6a 0 la noc5e.
2ibuja el sistema solar.
)econozco la importancia del cuidado del planeta.
Qalora la importancia de los componentes del sistema solar
LO1ROS
%dentificar 0 mencionar actividades diurnas 0 nocturnas/ 0 comprender el por
>ue se origina el d6a 0 la noc5e
7encionar algunas formas de energ6a 0 su importancia
4omprender !ue la tierra junto con otro grupo de planetas !ue pertenecen al
sistema solar.
)econocer los movimientos !ue realiza la tierra
)elacionar los movimientos !ue realizan la tierra con el d6a 0 la noc5e
2iferenciar las capas de la tierra 0 las relaciona con estados de materia.
F!rta#e@as
7enciona los planetas del sistema solar.
Qalora la necesidad de vivir en un ambiente sano practicando el reciclaje.
7uestra inter.s por el sistema solar 0 los diferentes planetas
2iferencia algunas formas de energ6a 0 su importancia
Di6i%'#ta"es
Aun no conoce los nombres del sistema solar
3ocas veces valora la necesidad de vivir en un ambiente sano/ practicando el
reciclaje.
7uestra poco inter.s por conocer el sistema solar 0 sus planetas.
:e le dificulta diferenciar algunas formas de energ6a 0 su importancia
Re%!e+"a%i!+es
:e le recomienda repasar los nombres de los planetas del sistema solar.
:e le sugiere colaborar en la recoleccin de material reciclable de la institucin
:e le sugiere preocupase mas por conocer los planetas 0 el sistema solar
:e le sugiere 7encionar algunas formas de energ6a 0 su importancia
Estrategias
labore en material reciclable el sistema solar con sus nombres.
4olabore en la recoleccin de material reciclable de la institucin
0LAN DEL AREA CIENCIAS NATURALES 1RADO TERCERO
UNIDAD DIDCTICA N? 1
EJE 1ENERADOR7 e# %'er*! C'a+!
34
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA H4mo funciona el cuerpo 5umano/ por
!u. cambia/ 0 cmo debo cuidarmeI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 desarrollo 0 cuidados del el cuerpo 5umano
ESTNDARES7
%dentifico como funciona el cuerpo internamente.
;plico el recorrido !ue 5acen los alimentos al ingresar al aparato digestivo.
2iferencio los grupos de alimento de acuerdo con la funcin !ue desempean.
2iferencio como se mueve el cuerpo 5umano.
3lanteo situaciones 0 e;perimentos !ue relacionen al cuerpo 5umano.
ntiendo !ue cada parte de su cuerpo desempea una funcin espec6fica.
7uestra inter.s por todas las funciones !ue realiza cada parte de su cuerpo.
2BITOS CONCE0TUALES
H4mo es nuestro cuerpo internamenteI
7ovimiento del cuerpo 5umano.
2eporte.
Aparato digestivo.
Aliment.monos sanamente. Eipos de alimento.
s!ueleto 5umano.
:istema muscular.
H4mo percibimos nuestro entornoI
H4mo circulan las diferentes sustancias en nuestro organismoI
:istema respiratorio. n nuestro organismo
H4mo e;cretamos los desec5osI
Otra forma de e;cretar sustancias.
Otra forma de e;cretar sustancias
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
'luvia de ideas para indagar saberes previos de las nias 0 nios
4onstruccin individual 0 grupal de los conceptos< nio/ joven/ adulto/ anciano/
alimento/ salud/ enfermedad
laboracin de dibujos alusivos al cuerpo 5umano 0 los alimentos
3ro0eccin de videos alusivos a los seres 5umanos 0 consumo de alimentos
laboracin de carteleras/ sopas de letras 0 collage sobre los temas tratados
2EDIOS DE ENSE9AN3A7 Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/
2ocumentos/ Eablero/ #otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente.
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ 3atio 0 jard6n de la %nstitucin
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
C!g+iti,as
%dentifico 0 sealo las partes de su cuerpo.
)elaciona los rganos de los sentidos con la funcin !ue realizan.
0r!%e"ie+ta#es7
)econozco los diferentes sistemas del cuerpo 5umano.
2escribo las caracter6sticas !ue pasan de padres a 5ijos.
3"
A%tit'"i+a#es7
Qaloro 0 respeto su cuerpo.
Adopto 0 practico 5bitos alimenticios 0 de 5igiene para conservarnos sanos.
LO1ROS
%dentificar 0 sealar las partes de su cuerpo
2escribir las actividades !ue puede realizar con su cuerpo
2escribir las caracter6sticas !ue pasan de padres a 5ijos
)elacionar los rganos de los sentidos con la funcin !ue realiza
Adoptar 0 practicar 5bitos alimenticios 0 de 5igiene para conservarnos sanos
)econocer los diferentes sistemas del cuerpo 5umano
)econocer la importancia de la alimentacin balanceada e identifica sustancias
presentes en los alimentos.
7encionar las partes principales del sistema digestivo 0 las sealo en un
es!uema
F!rta#e@as
%dentifica los rganos !ue intervienen en los sistemas digestivo/ respiratorio/
circulatorio/ e;cretor 0 locomotor del ser 5umano con sus funciones.
%dentifica las diferentes enfermedades !ue afectan los sistemas del 5ombre.
%dentifica los rganos 0 funciones !ue intervienen en la reproduccin 5umana.
)econoce los elementos !ue intervienen en la contaminacin del ambiente.
Di6i%'#ta"es
:e le dificulta identificar los rganos !ue intervienen en los sistemas digestivos/
)espiratorio/ circulatorio del ser 5umano
:e le dificulta identificar las diferentes enfermedades !ue afectan los sistemas
del 5ombre.
7uestra confusin para identifica los rganos 0 funciones !ue intervienen en la
reproduccin
-o tiene claridad al reconoce los elementos !ue intervienen en la
contaminacin del ambiente.
Re%!e+"a%i!+es
:e le recomienda identifica los rganos !ue intervienen en los sistemas
digestivo/ respiratorio/ circulatorio de ser 5umano.
:e le recomienda identifica las diferentes enfermedades !ue afectan los
sistemas del 5ombre.
:e sugiere identificar los rganos 0 funciones !ue intervienen en la
reproduccin 5umana.
%nvestigar ms sobre los elementos !ue intervienen en la contaminacin del
ambiente
Estrategias
)ealice dibujos diferentes con relacin a los diferentes sistemas del cuerpo
5umano.
)ealice consultas bibliogrficas acerca de las enfermedades !ue afectan el
cuerpo 5umano
2esarrollar una sencilla investigacin sobre el tema de la contaminacin 0 sus
causas
UNIDAD DIDCTICA N? 2
EJE 1ENERADOR7 +'estras riD'e@as +at'ra#es
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA H4ules son nuestras ri!uezas
3$
naturalesI H4mo cuidar las ri!uezas naturalesI H>u. tipo de recursos
tenemosI H4mo utilizamos los recursosI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 los recursos naturales
ESTANDARES
;plico en !ue usa el ser 5umano los recursos renovables 0 los no renovables.
4onozco la variedad de pisos t.rmicos.
2iferencio los climas !ue se presentan.
4onozco sobre los principales cultivos seg9n los climas.
4onocer como se transforma la energ6a 0 el cambio !ue presenta la materia.
Analizo los usos !ue el ser 5umano 5ace de los recursos naturales.
2iferencio los tipos de cuidados !ue se deben dar a la naturaleza.
4onozco la importancia !ue tiene el agua en nuestras vidas.
2BITOS CONCE0TUALES
)ecursos naturales
)ecursos renovables
3isos t.rmicos
Eransformacin de la energ6a
4ambios de la materia
7ezcla 0 combinacin
4onfrontacin de ideas con las e;presadas por el libro del te;to.
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
'luvia de ideas para indagar saberes previos de las nias 0 nios
4onstruccin individual 0 grupal de los conceptos< ecosistema/ recursos/
naturales/ reciclaje/
laboracin de dibujos alusivos a la diversidad de nuestros recursos
3ro0eccin de videos alusivos a los ecosistemas/ los recursos 0 los climas
laboracin de carteleras/ sopas de letras 0 collage sobre los temas tratados
2EDIOS DE ENSE9AN3A7 Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/
2ocumentos/ Eablero/ #otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente.
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ 3atio 0 jard6n de la %nstitucin
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
C!+%e*t'a#es7
;plica en !ue usa el ser 5umano los recursos renovables 0 los no renovables.
)econoce la variedad de pisos t.rmicos.
2iferencia los climas !ue se presentan para los diferentes recursos naturales.
0r!%e"ie+ta#7
)econoce los principales cultivos seg9n los climas.
4onocer como se transforma la energ6a 0 el cambio !ue presenta la materia.
A%tit'"i+a#es7
Analizo los usos !ue el ser 5umano 5ace de los recursos naturales.
2iferencio los tipos de cuidados !ue se deben dar a la naturaleza.
4onozco la importancia !ue tiene el agua en nuestras vidas.
3A
LO1ROS
%dentificar los diferentes recursos naturales
2iferenciar los recursos renovables de los no renovables
)econocer la importancia !ue tiene cuidar el ambiente 0 los beneficios para el
5ombre 0 dems seres vivos
INDICADORES DE DESE20E9O
2escribir las caracter6sticas de los seres vivos e inertes.
;plicar la relacin entre los seres vivos e inertes.
Asume actitudes favorables 5acia el cuidadote los seres vivos 0 su entorno.
Analizar problemticas ambientales 0 propone soluciones.
)econocer el agua como elemento vital 0 la necesidad de conservarla.
%dentificar los ecosistemas de 4olombia.
%dentificar los principales contaminantes del agua/ aire 0 suelo.
)econocer !ue el aire/ el agua 0 el suelo son indispensables para la vida.
%dentificar sustancias de uso diario en t.rminos de mezclas 0 combinaciones.
studiar situaciones ambientales globales.
Qalorar la importancia del agua para los seres vivos.
UNIDAD DIDCTICA N? 3
EJES 1ENERADORES< +'estr! e+t!r+! +at'ra#
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA H4mo se clasifican los seres vivos 0
cul es la relacin con su medioI H4ul es nuestro entorno naturalI H>u. es la
ecolog6aI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 ecolog6a 0 medio ambiente
ESTANDARES
4onozco la definicin de ecolog6a 0 las caracter6sticas !ue estudia.
%dentifico la clasificacin de los seres vivos en la naturaleza.
4onozco cuales son los seres biticos 0 abiticos.
%dentifico los reinos en !ue se clasifican los seres vivos.
4onozco los componentes de las plantas.
)econozco las formas de respiracin animal.
val9o 0 distingo la cadena alimenticia.
Aprecio el valor de los recursos naturales 0 su forma de cuidarlos.
2BITOS CONCE0TUALES
'a ecolog6a.
H4mo clasificar los seres de la naturalezaI
Animales vertebrados e invertebrados.
Adaptaciones de lo seres vivos al ambiente.
'as plantas
'a cadena alimenticia
4mo cuidar 0 aprovec5ar nuestros recursos
ESTRTE1IAS 2ETODOLO1ICAS
l proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
4ada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del titulo para !ue los
estudiantes opinen al respecto. :e confrontaran esas ideas con las e;presadas
por el libro de te;to.
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas
(enerar preguntas !ue conlleven a debates 0 participacin activa del grupo
3L
)ealizar actividades con las cadenas alimenticias
2esarrollo de talleres para aprendizaje de los reinos !ue conforman los seres
vivos.
laboracin de carteleras/ sopas de letras 0 collage sobre los temas tratados
2EDIOS DE ENSE9AN3A7 Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/
2ocumentos/ Eablero/ #otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente.
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ 3atio 0 jard6n de la %nstitucin/
:ala de cmputo
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
C!+%e*t'a#es7
4ada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del t6tulo para !ue
;presadas por el libro de te;to.
)ealizo actividades con las cadenas alimenticias.
)ealizo un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las
%deas claras 0 precisas.
)econozco partes de la planta 0 sus funciones.
0r!%e"ie+ta#es7
l proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
2esarrollo mesas redondas 0 socializaciones de los temas.
Agrupo los seres vivos de acuerdo a sus caracter6sticas de reproduccin.
)elaciono las adaptaciones de los animales seg9n el medio en el cual
Qiven
A%tit'"i+a#es7
Asumo actitudes favorables 5acia el cuidado de los seres vivos 0 su
entorno.
Asumo comportamientos de cuidado 5acia los ecosistemas 0 todos sus
comportamientos.
4omprendo la importancia del cuidado de las plantas 0 de los animales.
Adopto 5bitos para el cuidado de la naturaleza.
LO1ROS
Analizar la circulacin de energ6a en una cadena alimentar6a
2escribir las caracter6sticas de los seres vivos
2iferenciar los seres vivos en t.rminos de alimentacin/ reproduccin 0
desplazamiento.
Asumir comportamientos de cuidado 5acia los ecosistemas 0 todos sus
comportamientos
4omprender conceptos bsicos para e;plicar las caracter6sticas de los seres
vivos
2escribir las caracter6sticas de cada uno de los cinco reinos de la naturaleza e
identifica los seres !ue los representan.
4omprender el proceso !ue realiza la planta para fabricar su propio alimento
4lasificar animales por su forma de alimentacin en 5erb6voros 0 carn6voros
3K
%ndicadores de desempeo<
Analiza la circulacin de energ6a en una cadena alimenticia.
2escribe las caracter6sticas de los seres vivos.
2iferencia los seres vivos en t.rminos de alimentacin/ reproduccin 0
desplazamiento.
Asume actitudes favorables 5acia el cuidado de los seres vivos 0 su entorno.
4omprende los conceptos de 5bitat/ poblacin/ individuo/ comunidad 0
ecosistema.
4omprende conceptos bsicos para e;plicar las caracter6sticas de los
seres vivos.
2escribe las caracter6sticas de cada uno de los cinco reinos de la naturaleza e
identifica los seres !ue los representan.
4omprende el proceso !ue realiza la planta para fabricar su propio
alimento.
4lasifica animales por su forma de alimentacin en 5erb6voros 0
carn6voros
4omprende la importancia del cuidado de las plantas 0 de los animales.
%dentifica los factores biticos 0 abiticos.
Adopta 5bitos para el cuidado de la naturaleza.
%dentifica 0 nombrar diferentes animales 0 plantas del entorno.
)econoce partes de la planta 0 sus funciones.
%dentifica los beneficios !ue animales 0 plantas prestan al 5ombre.
%dentifica los componentes del medio necesario para la vida de las
plantas 0 los animales.
)elaciona las adaptaciones de los animales seg9n el medio en el cual
Qiven
UNIDAD DIDCTICA N? 4
EJES 1ENERADORES< e# *#a+eta tierra ) e# '+i,ers!
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H>u. es la tierraI H4uales son los
movimientosI H>u. es la biosferaI H2e !u. se conforma el universoI H>ue
compone el sistema solarI
OBJETO DE CONOCI2IENTO< el sistema solar 0 sus componentes
ESTANDARES
)econozco 0 diferencio las actividades !ue se realizan en el d6a 0 la noc5e.
)econozco el concepto de biosfera.
4onozco las partes en !ue est constituida la tierra.
stablezco semejanzas 0 diferencias entre el movimiento de rotacin 0
Eraslacin de la tierra.
2iferencio las partes !ue constitu0en la tierra.
)econozco los planetas !ue conforman el sistema solar.
2BITOS CONCE0TUALES
'a tierra
&iosfera
l universo
7ovimientos de la tierra
4omposicin del sistema solar
)ealizar actividades manuales con los planetas del sistema solar.
48
Macer e;posiciones de temticas trabajadas en el grado con apo0o de
objetos/ ilustraciones 0 dibujos.
2esarrollar mesas redondas 0 socializaciones de los temas.
(enerar preguntas !ue conlleven a debates 0 participacin activa del
grupo.
ESTRTE1IAS 2ETODOLO1ICAS
l proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
4ada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del titulo para !ue los
estudiantes opinen al respecto. :e confrontaran esas ideas con las e;presadas
por el libro de te;to.
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas
(enerar preguntas !ue conlleven a debates 0 participacin activa del grupo
2esarrollo de talleres para aprendizaje de los planetas del sistema solar
laboracin de carteleras/ sopas de letras 0 collage sobre los temas tratados
2EDIOS DE ENSE9AN3A7 Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/
2ocumentos/ Eablero/ #otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente.
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ 3atio 0 jard6n de la %nstitucin/
:ala de cmputo
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
)econozco los movimientos de la tierra.
)elaciono el movimiento de la tierra con los fenmenos del d6a 0 la
noc5e.
2iferencio las capas de la tierra 0 las relaciona con los estados de la
7ateria.
7enciono algunas formas de energ6a 0 su importancia.
4omprendo 0 analizo acerca de la e;plotacin del sistema solar.
LO1ROS
%dentificar 0 mencionar actividades diurnas 0 nocturnas/ 0 comprende el por!ue
se origina el d6a 0 la noc5e.
)econocer algunas formas de energ6a 0 su importancia
4omprender !ue la tierra junto con otro grupo de planetas pertenece al sistema
solar
)econocer los movimientos de la tierra
)elacionar el movimiento de la tierra con los fenmenos del d6a 0 la noc5e
2iferenciar las capas de la tierra 0 las relaciona con los estados de la materia
INDICADORES DE DESE20E9O7
F!rta#e@as
4omprende !ue la tierra junto con otros planetas pertenece al sistema solar
)econoce los movimientos !ue realizan la tierra 0 los efectos climticos
causados.
2iferencia las capas de la tierra 0 las relaciones con los estados de la materia.
41
Qalora la importancia de la conservacin del agua/ del suelo 0 del aire para la
vida de la tierra.
Di6i%'#ta"es
:e le dificulta comprender !ue la tierra junto con otros planetas pertenece al
sistema solar
Aun le cuesta reconoce los movimientos !ue realiza la tierra 0 los efectos
climticos causados.
3resenta dificultad para diferencia las capas de la tierra 0 las relaciones con los
estados de la materia.
Eiene poca valoracin 5acia la conservacin del agua/ del suelo 0 del aire para
la vida de la tierra.
Re%!e+"a%i!+es
:e le sugiere profundizar el tema relacionado con el sistema solar 0 la
influencia de los movimientos de la tierra
:e le recomienda estudiar los movimientos !ue realizan la tierra 0 los efectos
climticos causados
:e sugiere observar a su alrededor 0 refle;ionar sobre !ue 5ar6an los seres
vivos sin agua/ suelo 0 aire en la tierra.
Estrategias
labore un sistema solar utilizando material reciclable 0 e;plicar por!ue curren
los cambios climticos en la tierra.
4onstru0e una composicin relacionada con la importancia del agua/ el suelo 0
el aire.
0LAN DEL AREA CIENCIAS NATURALES 1RADO CUARTO
UNIDAD DIDCTICA N? 1
EJE 1ENERADOR7 #!s seres ,i,!s ) e"i! a8ie+te
42
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA Hcomo se organizan los seres vivos
e;ternamenteI H3or !u. 5a0 seres vivos en todas partesI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 los seres vivos 0 su ambiente
ESTNDARES7
4instru0e e;plicaciones 0 predicciones en situaciones cotidianas/ novedosas 0
ambientales.
4omunica de ideas cient6ficas a trav.s de observaciones.
3ropone trabajo e;perimental para desarrollar en la casa o en clase.
4omuna ideas cient6ficas/
Aplica los conocimientos sobre los seres vivos 0 sus relaciones con el medio.
2BITOS CONCE0TUALES
:eres biticos 0 abiticos.
poblacin
4omunidad
cosistemas.
4adena trfica.
'as plantas 0 partes.
#otos6ntesis.
Adaptaciones de los animales.
4lasificacin de los animales vertebrados.
4lasificacin de los animales invertebrados.
)edes alimenticias
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
l proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
4ada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del titulo para !ue los
estudiantes opinen al respecto. :e confrontaran esas ideas con las e;presadas
por el libro de te;to.
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas
(enerar preguntas !ue conlleven a debates 0 participacin activa del grupo
)ealizar actividades manuales con las cadenas alimenticias 0 la clasificacin
los animales vertebrados e invertebrados 0 sus subgrupos.
2esarrollar talleres para aprendizaje para el reconocimiento de las partes de la
planta< flor/ 5oja/ fruto/ tallo 0 ra6z
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
)etroalimentacin del tema permitiendo !ue el grupo socialice el tema visto.
Macer e;posiciones de temticas trabajadas en el grado con apo0o de objetos/
ilustraciones 0 dibujos
valuacin para analizar los procesos 0 los resultados.
)ealizar trabajos e;perimentales siempre dando la posibilidad
2EDIOS DE ENSE9AN3A7 Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/
2ocumentos/ Eablero/ #otograf6as/ jardines de la institucin.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente.
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ 3atio 0 jard6n de la %nstitucin
43
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
CONCE0TUALES7 aprecia cualitativa de propiedades
%dentificacin de caracter6sticas de seres 0 eventos
0ROCEDI2ENTALES7 propone comparacin 0 clasificacin utilizando
categor6as de la ciencia.
Aplica conocimientos a la solucin de problemas
stablece de relaciones entre conceptos
labora conclusiones derivadas de procesos e;perimentales.
#ormula 5iptesis desde un argumento e;plicativa.
ACTITUDINALES7 aplica los conocimientos en la solucin de problemas.
;plica los acontecimientos de la vida/ a partir de sus conocimientos.
)econoce la importancia de preservar la vida 0 actuar consecuentemente.
LO1ROS
2iferenciar los seres biticos de los abiticos
2efinir individuo/ ecosistema/ poblacin/ comunidad.
)econocer la red trafica 0 la cadena alimenticia
)ealizar la clasificacin de los animales en vertebrados e invertebrados.
3roponer actitudes favorables para el cuidado de los ecosistemas/
reconociendo el e!uilibrio del mismo 0 el dao !ue se puede presentar si este
se desestabiliza.
F!rta#e@as
stablece diferencia entre 5bitat/ poblacin/ comunidad 0 ecosistemas
%dentifica los factores biticos 0 abiticos de un ecosistema/ adems los niveles
de organizacin ecolgica.
2etermina las estructuras 0 adaptaciones de los seres vivos en los diferentes
ecosistemas
Aplica el m.todo cient6fico en sencillas investigaciones
Di6i%'#ta"es
:e dificulta establecer diferencias entre 5abitad/ poblacin/ comunidad 0
ecosistemas.
3resenta dificultad para identificar los factores biticos 0 abiticos de un
ecosistema.
3resenta dificultad para determinar estructuras 0 adaptaciones de los seres
vivos en los ecosistemas
7uestra dificultad para la aplicacin del m.todo cient6fico en algunas
%nvestigaciones en el aula.
Re%!e+"a%i!+es
:e le sugiere realizar cuadros comparativos de 5bitat/ poblacin/ comunidad 0
ecosistema
:e sugiere observar seres vivos e inertes 0 establecer diferencias entre ellos
:e le recomienda estudiar ms sobre las relaciones 0 estructuras de los seres
vivos
:e le recomienda realizar pe!ueas investigaciones con la a0uda de sus
padres
Estrategias
studie con ms dedicacin 0 compromiso la unidad de las relaciones de los
seres vivos
44
Observe videos 0 lea folletos acerca de los ecosistemas 0 relaciones !ue se
dan en estos
UNIDAD DIDCTICA N? 2
EJE 1ENERADOR7 e# %'er*! C'a+!
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA H4mo funciona nuestro cuerpoI
H4ules son nuestros sentidosI H4ules son los sistemas !ue nos 5acen
funcionar el cuerpoI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 la importancia de la c.lula/ la organizacin
celular de los seres vivos/ como es el funcionamiento de los seres vivos 0 su
importancia/ la relacin de los rganos entre s6
ESTNDARES7
CONCE0TUAL7 represento los diversos sistemas de rganos del ser 5umano 0
e;plico sus caracter6sticas.
0ROCEDI2ENTAL7 observo el funcionamiento de los rganos en algunos
animales/ realizo sencillas e;perimentos !ue me permitan comprender las
funciones de algunos de los sistemas.
ACTITUDINAL7 practico 5bitos de 5igiene para evitar enfermedades/
%nterpreto cuales son los focos de contaminacin !ue generan enfermedades.
2BITOS CONCE0TUALES
#uncionamiento de nuestro cuerpo.
'os niveles de los organismos.
:istema digestivo.
Alimentos.
4lases de Alimentos.
:istema respiratorio.
'os sentidos.
:istema circulatorio
s!ueleto
79sculos
:istema :ecretor
:istemas reproductores femeninos 0 masculinos
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
l proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
4ada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del titulo para !ue los
estudiantes opinen al respecto. :e confrontaran esas ideas con las e;presadas
por el libro de te;to.
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas
(enerar preguntas !ue conlleven a debates 0 participacin activa del grupo
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas.
)ealizar actividades manuales con los diferentes sistemas del cuerpo 5umano
2esarrollo de talleres para aprendizaje para el reconocimiento de los sentidos 0
la importancia de ellos para el diario vivir
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
)etroalimentacin del tema permitiendo !ue el grupo socialice el tema visto.
valuacin para analizar los procesos 0 los resultados.
4"
)ealizar trabajos e;perimentales siempre dando la posibilidad de transformar
los problemas 0 plantear 5iptesis
2EDIOS DE ENSE9AN3A7 Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/
2ocumentos/ Eablero/ #otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente.
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ 3atio.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
CONCE0TUALES7 identifica caracter6sticas de seres 0 eventos/ narracin de
acontecimientos/ fenmenos 0 eventos/
labora es!uemas e;plicativos/
0ROCEDI2ENTAL7
)ecolecta 0 organiza informacin bsica/
2isea 0 elabora e;periencias/ verifica 5iptesis.
ACTITUDINAL7
)econoce la importancia de preservar la vida 0 actuar consecuentemente/
stablece relaciones entre concepto
LO1ROS
)econocer el funcionamiento cuerpo 5umano
ntender los niveles de los organismos
4omprender como el aparato digestivo transforma los alimentos en energ6a
para el cuerpo.
%dentificar rganos !ue componen el aparato digestivo/ respiratorio 0 e;cretor
INDICADORES DE DESE20E9O
)econoce el funcionamiento del cuerpo 5umano
ntiende los niveles de los organismos
4omprende como el aparato digestivo transforma los alimentos en energ6a para
el cuerpo.
%dentifica !ue rganos intervienen en el aparato digestivo
%dentifica la digestin mecnica/ la digestin !u6mica/ la absorcin intestinal 0
e;crecin de desec5os.
2iferencia las clases de los alimentos 0 las vitaminas !ue ellos poseen
4onoce la funcin del aparato respiratorio.
2istingue las partes !ue conforman el aparato respiratorio
)econoce los sentidos 0 sus funciones
Aprende a cuidar su cuerpo para mantenerlo en ptimas condiciones
)espeta su cuerpo por!ue entender la importancia de cada rgano !ue lo
compone.
UNIDAD DIDCTICA N? 3
EJE 1ENERADOR7 re%'rs!s +at'ra#es ) tra+s6!ra%i!+es "e #a ateria
4$
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA H4mo cuidamos los recursos
naturalesI H4mo cuidamos la tierraI/ de !ue estn 5ec5os los objetos
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 la ecolog6a
ESTNDARES7
)econozco la importancia del agua para los seres vivos
4omprendo !ue les pasa a las plantas 0 los animales cuando no tienen agua
%dentifico los recursos naturales
4omprendo el aprovec5amiento de los recursos naturales en nuestro pa6s
Observo los fenomenitos de deforestacin/ e!uilibrio natural 0 formacin del
suelo.
4omprendo el significado de la materia
valu cuando 5a0 cambios f6sicos 0 cuando 5a0 cambios !u6micos en la
materia
)econozco las propiedades de la materia
4onozco como se propaga la luz 0 el sonido
2BITOS CONCE0TUALES
-uestro ambiente.
)ecursos naturales.
'a materia
4ambios f6sicos.
4ambios !u6micos.
3ropiedades de la materia.
'a luz.
l sonido
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
l proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
4ada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del titulo para !ue los
estudiantes opinen al respecto. :e confrontaran esas ideas con las e;presadas
por el libro de te;to.
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas
(enerar preguntas !ue conlleven a debates 0 participacin activa del grupo
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas.
)ealizar actividades manuales sobre los recursos naturales 0 materia
2esarrollo de talleres para aprendizaje para el reconocimiento de los recursos 0
la importancia de ellos para el diario vivir
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
)etroalimentacin del tema permitiendo !ue el grupo socialice el tema visto.
valuacin para analizar los procesos 0 los resultados.
)ealizar trabajos e;perimentales siempre dando la posibilidad de transformar
los problemas 0 plantear 5iptesis
2EDIOS DE ENSE9AN3A7 Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/
2ocumentos/ Eablero/ #otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
4A
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ 3atio 0 jard6n.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
3rever e;cepciones al plan de acuerdo con las necesidades particulares de los
estudiantes.
2esarrollo de evaluacin de cada tema
Actividades de clase
3articipacin de los alumnos en las socializaciones 0 e;posiciones
LO1ROS
)ecocer el agua como elemento vital
ntender el ciclo del agua 0 sus estados
%dentificar los recursos naturales !ue tiene el pa6s
Qalorar 0 cuidar el medio ambiente para preservarlo en e!uilibrio
)econocer la importancia de los recursos naturales
)econocer el significado de materia
%dentificar los cambios f6sicos 0 !u6micos de la materia
numerar 0 definir las propiedades de la materia
2iferenciar la masa/ el volumen 0 el peso
)econocer la refle;in 0 refraccin de la luz
4omprender la forma de propagacin del sonido
INDICADORES DE EVALUACION
F!rta#e@as
)econoce !ue los recursos naturales son de gran importancia para la vida de los seres
%dentifica el e!uilibrio ecolgico 0 los problemas ambientales !ue lo afectan.
2efine el significado de materia 0 energ6a
stablece diferencias entre sustancias puras 0 mezclas. %dentifica algunos
elementos en la tabla peridica
Di6i%'#ta"es
:e le dificulta reconocer !ue los recursos naturales son de gran importancia para la
vida de los seres
:e le dificulta definir el significado de materia 0 energ6a
:e le dificulta establecer diferencias entre sustancias puras 0 mezclas e %dentificar
algunos elementos en la tabla peridica.
Re%!e+"a%i!+es
:e le recomienda asumir ms compromiso 0 responsabilidad en el estudio de las
causas !ue afectan el e!uilibrio ecolgico.
Observa a tu alrededor 0 refle;iona sobre la composicin 0 movimiento de los cuerpos
:e le sugiere estudiar los conceptos de recursos naturales renovables 0 no
renovables/ para tener en cuenta su uso racional.
Estrategias *ara eE!rar
studiar en casa para !ue obtengas ms conocimientos acerca de la contaminacin 0
los recursos naturales.
Observar paisajes/ grficas 0 videos/ con el fin de !ue profundices ms sobre la
ecolog6a.
3reguntar en las e;plicaciones para !ue te apropies de los conceptos referentes a la
ecolog6a/ materia 0 energ6a
3articipar ms activamente 0 con puntualidad en las diferentes clases.
UNIDAD DIDCTICA N? 4
4L
EJE 1ENERADOR7 e# !,iie+t!= #a tierra ) e# '+i,ers!
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H>u. es 0 !u. comprende el
movimiento de los cuerposI H4mo es 0 cmo funciona el universoI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 #a tierra Ca%e *arte "e# '+i,ers!
ESTNDARES7
2iferencia 0 describe las capas de la tierra/ las relaciona con los estados de la
materia.
2escribe los movimientos de la tierra 0 los dems planetas 0 los relaciona con
las unidades de tiempo
)econoce cuales son los plantes del sistema solar 0 conocer sus principales
caracter6sticas
stablece semejanzas 0 diferencias entre el movimiento de rotacin 0 de
traslacin de la tierra.
2iferencia por !ue partes esta constituida la tierra
)econoce el concepto de biosfera
4onoce las partes en !ue se divide la biosfera
)econoce la luna 0 sus variaciones
ntiende el fenmeno de los eclipses
2BITOS CONCE0TUALES
7ovimiento.
l universo.
l sistema :olar.
'os sat.lites.
'os planetas.
'a tierra.
'a luna.
'os eclipses
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
l proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
4ada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del titulo para !ue los
estudiantes opinen al respecto. :e confrontaran esas ideas con las e;presadas
por el libro de te;to.
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas
(enerar preguntas !ue conlleven a debates 0 participacin activa del grupo
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas.
)ealizar actividades manuales sobre los planetas/ la tierra 0 la luna
2esarrollo de talleres para aprendizaje para el reconocimiento de los recursos 0
la importancia de ellos para el diario vivir
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
)etroalimentacin del tema permitiendo !ue el grupo socialice el tema visto.
valuacin para analizar los procesos 0 los resultados.
)ealizar trabajos e;perimentales siempre dando la posibilidad de transformar
los problemas 0 plantear 5iptesis
2EDIOS DE ENSE9AN3A7 Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/
2ocumentos/ Eablero/ #otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
4K
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ 3atio 0 jard6n.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
)econozco los movimientos de la tierra.
)elaciono el movimiento de la tierra con los fenmenos del d6a 0 la
-oc5e 0 las unidades de tiempo.
2iferencio las capas de la tierra 0 las relaciona con los estados de la
7ateria.
4omprendo el concepto de biosfera
4omprendo 0 analizo la importancia del sistema solar del sistema solar
LO1ROS
4omprender !ue la tierra junto con otros planetas pertenece al sistema solar
)econocer los movimientos de la tierra
Analizar acerca de la importancia del sistema solar
%dentificar la luna 0 sus variaciones
7anejar el concepto de eclipses
ntender los cuidados !ue deben tenerse cuando se presenten eclipses
4onocer la 5istoria de los eclipses
F!rta#e@as
7enciona los planetas del sistema solar.
4omprende la composicin de la tierra 0 la !ue es la luna
7uestra inter.s por el sistema solar 0 los diferentes planetas
4omprende los eclipses 0 la 5istoria de estos
Di6i%'#ta"es
4omprende la composicin de la tierra 0 la !ue es la luna
7uestra poco inter.s por el sistema solar 0 los diferentes planetas
:e le dificulta comprender !ue son los eclipses 0 la 5istoria de estos
Aun no conoce los nombres del sistema solar
Re%!e+"a%i!+es
:e le recomienda repasar los nombres de los planetas del sistema solar.
:e le sugiere colaborar mas en diferentes temticas tratadas en clase
:e le sugiere preocupase mas por conocer los planetas 0 el sistema solar
Estrategias
labore en material reciclable el sistema solar con sus nombres.
4olabore en la recoleccin de material reciclable de la institucin
7uestre ms inter.s por conocer el sistema solar
UNIDADES DIDACTICAS 1RADO ;UINTO
"8
UNIDAD DIDCTICA N? 1
EJE 1ENERADOR< a*re+"a!s s!8re #a %ie+%ia ) #!s seres ,i,!s
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H>u. ser ciencia 0 como estarn
conformados los seres vivos internamenteI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 composicin interna de los seres vivos
ESTNDARES7
C!+%e*t'a#es7 identifica estructuras de los seres vivos !ue les permiten
desarrollarse en su entorno utilizando como criterio la clasificacin a partir de la
aplicacin de algunos principios biolgicos.
0r!%e"5 e+ta#es7 plantea acontecimientos de la vida cotidiana/ a partir de los
conocimientos ad!uiridos. 4onstru0e e;perimentos para verificar 5iptesis
A%tit'"i+a#es< e;pongo ideas cient6ficas/ e;plico la constitucin de los seres
vivos/ argumento sobre posibles relaciones/ tecnolog6a/ ambiente 0 sociedad.
2BITOS CONCE0TUALES
7.todo para trabajar en ciencias
s 5ora de investigar
'a c.lula como unidad estructural/ funcional 0 gen.tica de los seres vivos.
2iferencia entre c.lula animal 0 vegetal
Organismos unicelulares 0 pluricelulares
-iveles de organizacin de los seres vivos
l microscopio
colog6a
Observacin de algunos tejidos en el microscopio
4omparacin de c.lulas vegetales 0 animales
2iferenciacin de tejidos/ rganos/ sistemas 0 organismos
4lasificacin de seres unicelulares 0 multicelulares
Observacin de ecosistemas
4onstruccin de ma!uetas para el aprendizaje de la c.lula 0 el microscopio
2esarrollo de talleres/ carteleras 0 mapas conceptuales para el aprendizaje de
tejidos/ rganos/ sistemas/ organismos 0 ecosistemas
:ustentacin para evaluar los procesos de aprendizaje
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
l proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
4ada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del titulo para !ue los
estudiantes opinen al respecto. :e confrontaran esas ideas con las e;presadas
por el libro de te;to.
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas
(enerar preguntas !ue conlleven a debates 0 participacin activa del grupo
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas.
)ealizar actividades manuales sobre manipulacin de rganos animales
2esarrollo de talleres para aprendizaje
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
)etroalimentacin del tema permitiendo !ue el grupo socialice el tema visto.
valuacin para analizar los procesos 0 los resultados.
"1
)ealizar trabajos e;perimentales siempre dando la posibilidad de transformar
los problemas 0 plantear 5iptesis
2EDIOS DE ENSE9AN3A7 Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/
2ocumentos/ Eablero/ #otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ 3atio 0 jard6n.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
C!+%e*t'a#es7 comparacin 0 clasificacin utilizando categor6as de las
ciencias. %dentificacin de las caracter6sticas de los seres. )ecoleccin 0
organizacin de informacin.
0r!%e"5e+ta#es< realizacin de e;pocisiones/ con apo0o de cuadros
sinpticos/ mapas conceptuales/ tablas 0 grficos utilizando el lenguaje
cient6fico
A%tit'"i+a#es7 aplicacin de conocimientos en la solucin de problemas/
estableciendo relaciones entre conceptos/ eventos 0 sucesos de la vida
cotidiana.
LO1ROS
2efinir !ue es ciencia 0 los pasos del m.todo cient6fico
)ealizar pe!ueas investigaciones siguiendo los pasos del m.todo cient6fico
)econocer los seres vivos por sus caracter6sticas
2escribir la organizacin interna de los seres vivos/ partiendo de la c.lula como
la unidad funcional 0 estructural de todo organismo vivo.
INDICADORES DE EVALUACIN
F!rta#e@as
4omprende la manera como se realiza una investigacin cient6fica
;plica por!ue la c.lula es la unidad anatmica/ fisiolgica de los seres vivos e
identifica sus partes 0 sus funciones
4omprende !ue la nutricin/ la relacin 0 la reproduccin son funciones vitales
de los seres vivos
stablece diferencias entre tejidos vegetales 0 animales 0 sus correspondientes
funciones
Di6i%'#ta"es
:e le dificulta comprender la manera como se realiza una investigacin
cient6fica
3resenta dificultad e;plicar por!ue la c.lula es la unidad anatmica/ fisiolgica
de los seres vivos e identificar sus partes 0 sus funciones
:e le dificulta comprender !ue la nutricin 0 la reproduccin son funciones
vitales de los seres vivos
:e le dificulta establecer diferencias entre tejidos vegetales 0 animales 0 sus
correspondientes funciones
Re%!e+"a%i!+es
:e le sugiere asumir ms compromiso 0 responsabilidad en el estudio de la
ciencia/ la c.lula 0 funciones de esta
"2
:e le recomienda observar a su alrededor 0 refle;ionar sobre los
descubrimientos 0 adelantos cient6ficos 0 tecnolgicos
:e le sugiere estudiar los conceptos de de ciencia/ tecnolog6a 0 composicin de
los seres vivos.
Estrategias
studie en casa para !ue obtengas ms conocimientos acerca de ciencia/
tecnolog6a 0 c.lula.
Observe/ grficas 0 videos sobre adelantos cient6ficos 0 tecnolgicos.
3regunte en las e;plicaciones para !ue te apropies de los conceptos referentes
a la composicin 0 organizacin de los seres vivos
3articipe ms activamente 0 con puntualidad en las diferentes clases de
ciencia/ composicin de los seres vivos

UNIDAD DIDCTICA N? 2
EJE 1ENERADOR F%!! ser/ #a +'tri%i$+ e+ #!s seres ,i,!sG
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H4mo estar organizado 0 funcionara
mi cuerpo 0 el de los dems seres vivosI H3ara !ue se nutren los seres vivosI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 aprendamos sobre los seres vivos
ESTNDARES7
C!+%e*t'a#es7
2escribo las funciones de digestin/ respiracin/ circulacin 0 e;crecin en las
c.lulas/ vegetales/ animales 0 ser 5umano
)ealizo sencillos e;perimentos con rganos animales 0 vegetales para
comprender las caracter6sticas 0 funciones de algunos rganos 0 sistemas
2iferencio rganos 0 sistemas en la nutricin de los vertebrados e
invertebrados.
0r!%e"5 e+ta#es7 planteo acontecimientos de la vida cotidiana/ a partir de los
conocimientos ad!uiridos. 4onstru0e e;perimentos para verificar 5iptesis
a%tit'"i+a#es<
Analizo la estructura de los diferentes rganos !ue intervienen en la digestin/
respiracin/ circulacin 0 e;crecin de los diferentes organismos
2iferencio las funciones !ue intervienen en la nutricin de los seres vivos
)econozco las enfermedades !ue atacan a los seres 5umanos 0 como
prevenirlas
2BITOS CONCE0TUALES
C!+%e*t'a#es
H>u. es la nutricinI
3rocesos de la nutricin celular
3rocesos de la nutricin en las plantas
3rocesos de la nutricin en los animales
3rocesos de la nutricin en los animales
3rocesos de la nutricin en el ser 5umano
Alimentacin 0 salud 5umana
R cigarrillo
*r!%e"5 e+ta#es
Observacin 0 e;perimentacin con algunos rganos en el microscopio
4omparacin de rganos 0 sistemas vegetales 0 animales formulando 5iptesis
"3
)ealizacin de trabajos escritos/ carteleras/ mapas conceptuales/ conversa
torios/ para afianzar el aprendizaje
a%tit'"i+a#es
(enerar in!uietudes !ue conlleven a debates/ pol.micas 0 participacin del
grupo
valuacin para analizar los procesos 0 alcances de logros
4onstruccin de ma!uetas para el aprendizaje de la c.lula 0 el microscopio
2esarrollo de talleres/ carteleras 0 mapas conceptuales para el aprendizaje de
tejidos/ rganos/ sistemas/ organismos 0 ecosistemas
:ustentacin para evaluar los procesos de aprendizaje
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
l proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
4ada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del titulo para !ue los
estudiantes opinen al respecto. :e confrontaran esas ideas con las e;presadas
por el libro de te;to.
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas
(enerar preguntas !ue conlleven a debates 0 participacin activa del grupo
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas.
)ealizar actividades manuales sobre manipulacin de rganos animales
2esarrollo de talleres para aprendizaje
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
)etroalimentacin del tema permitiendo !ue el grupo socialice el tema visto.
valuacin para analizar los procesos 0 los resultados.
)ealizar trabajos e;perimentales siempre dando la posibilidad de transformar
los problemas 0 plantear 5iptesis
2EDIOS DE ENSE9AN3A7 Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/
2ocumentos/ Eablero/ #otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ 3atio 0 jard6n.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
C!+%e*t'a#es7
l proceso se inicia identificando los saberse previos del grupo.
4ada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del titulo para !ue los
estudiantes opinen al respecto. :e confrontaran esas ideas con las e;presadas
por el libro de te;to.
0r!%e"5e+ta#es
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
)etroalimentacin del tema permitiendo !ue el grupo socialice el tema visto.
Macer e;posiciones de temticas trabajadas en el grado con apo0o de objetos/
ilustraciones 0 dibujos
valuacin para analizar los procesos 0 los resultados
"4
A%tit'"i+a#es
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas
(enerar preguntas !ue conlleven a debates 0 participacin activa del grupo
)ealizar actividades !ue propicien afianzar las diferentes temticas
Qalorar los aportes de la ciencia 0 la tecnolog6a a la calidad de vida de los
seres vivos
LO1ROS
2escribir los mecanismos de nutricin en las/ c.lulas/ las plantas/ los animales
0 el ser 5umano
;plicar la organizacin 0 las funciones de los sistemas digestivo/ respiratorio/
circulatorio 0 e;cretor en diferentes organismos.
;plicar la organizacin 0 las funciones de los sistemas digestivo/ respiratorio/
circulatorio 0 e;cretor en el ser 5umano
%dentificar algunas enfermedades !ue afectan al ser 5umano 0 la forma de
prevenirlas
INDICADORES DE EVALUACIN
F!rta#e@as
%dentifica los rganos !ue diferencian los sistemas digestivo/ respiratorio/
circulatorio 0 e;cretor en plantas 0 animales.
)econoce las funciones !ue cumplen los rganos !ue conforman el sistema
digestivo/ respiratorio/ circulatorio 0 e;cretor.
)econoce las enfermedades ms frecuentes de los sistemas digestivo/
respiratorio/ circulatorio 0 e;cretor del ser 5umano.
Qalora la importancia de los carbo5idratos/ l6pidos/ prote6nas 0 vitaminas en
alimentacin 5umana
Di6i%'#ta"es
:e le dificulta %dentificar los rganos !ue conforman los sistemas digestivo/
respiratorio/ circulatorio 0 e;cretor en los animales 0 las planas
3resenta dificultad para reconocer las funciones !ue cumplen los rganos !ue
conforman los sistemas digestivo/ respiratorio/ circulatorio 0 e;cretor del ser
5umano
:e le dificulta reconocer las enfermedades ms frecuentes de los sistemas
digestivo/ respiratorio/ circulatorio 0 e;cretor del ser 5umano
:e le dificulta valorar la importancia de los carbo5idratos/ l6pidos/ prote6nas 0
vitaminas en alimentacin 5umana
Re%!e+"a%i!+es
:e le sugiere asumir ms compromiso 0 responsabilidad en el estudio de las
funciones de nutricin en los seres vivos.
:e le recomienda leer/ observar videos 0 revistas sobre el funcionamiento de
los sistemas !ue intervienen en la nutricin 5umana
:e le sugiere estudiar los conceptos de nutricin animal/ vegetal 0 5umana
adems la importancia del consumo de los diferentes alimentos
Estrategias
studie en casa para !ue obtenga ms conocimientos acerca de la nutricin de
los seres vivos.
Observe/ grficas 0 videos/ con el fin de !ue profundices ms sobre el
funcionamiento 0 cuidados de de los sistemas !ue intervienen en la nutricin
5umana .
""
3regunte en las e;plicaciones para !ue te apropies de los conceptos de
nutricin/ alimentacin 0 cuidados de esta

UNIDAD DIDCTICA N? 3
EJE 1ENERADOR7 #!s seres ,i,!s se re#a%i!+a+ %!+ s' e+t!r+! ) se
Re*r!"'%e+ *ara a+te+er s's es*e%ies
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H2e donde se controlan las funciones
de los seres vivosI H4mo ocurre la reproduccin en los seres vivosI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 funciones de relacin 0 reproduccin en los
seres vivos
ESTNDARES7
C!+%e*t'a#es7
)ealiza sencillos e;perimentos con rganos animales 0 vegetales para
comprende las caracter6sticas 0 funciones de algunos rganos 0 sistemas !ue
intervienen en las funciones de relacin 0 reproduccin
2iferencia rganos de los sentidos 0 locomocin en vertebrados e
invertebrados.
0r!%e"5e+ta#es7 planteo acontecimientos de la vida cotidiana/ a partir de los
conocimientos ad!uiridos. 4onstru0e e;perimentos para verificar 5iptesis
A%tit'"i+a#es <
Analizo la estructura de los diferentes rganos !ue intervienen en la relacin 0
reproduccin de diferentes organismos
2iferencio las funciones !ue intervienen en las funciones de relacin 0
reproduccin de los seres vivos
)econozco las causas/ las consecuencias de las enfermedades !ue atacan los
rganos de los sentidos 0 el sistema reproductor en los seres 5umanos 0 como
prevenirlas
2BITOS CONCE0TUALES
'a relacin en los seres vivos
#uncin de relacin en las plantas
'os tropismos 0 las nastias
#uncin de relacin en los animales
'os rganos de los sentidos en diferentes animales
#uncin de relacin en el ser 5umano
4omponentes 0 funciones del sistema nervioso
-uestros rganos de los sentidos captan sensaciones
:istema locomotor 0 sus componentes
H4omo se reproducen los seres vivosI
4lases de reproduccin
'a reproduccin celular
'a reproduccin en las plantas
Eipos de reproduccin animal
4iclo de vida en animales vertebrados e invertebrados
'a reproduccin en el ser 5umano
:istema reproductor masculino 0 femenino. #unciones
-uestro cuerpo cambia. 7aduracin se;ual
#ecundacin/ embarazo 0 parto. 3revenciones
"$
nfermedades de transmisin se;ual. 3revenciones
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
l proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
4ada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del titulo para !ue los
estudiantes opinen al respecto. :e confrontaran esas ideas con las e;presadas
por el libro de te;to.
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas
(enerar preguntas !ue conlleven a debates 0 participacin activa del grupo
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas.
)ealizar actividades manuales sobre manipulacin de rganos animales
2esarrollo de talleres para aprendizaje
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
)etroalimentacin del tema permitiendo !ue el grupo socialice el tema visto.
valuacin para analizar los procesos 0 los resultados.
)ealizar trabajos e;perimentales siempre dando la posibilidad de transformar
los problemas 0 plantear 5iptesis
2EDIOS DE ENSE9AN3A7 Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/
2ocumentos/ Eablero/ #otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ 3atio 0 jard6n.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS
C!+%e*t'a#es 7
)ealizo sencillos e;perimentos con rganos animales 0 vegetales para
comprende las caracter6sticas 0 funciones de algunos rganos 0 sistemas !ue
intervienen en las funciones de relacin 0 reproduccin
2iferencio rganos de los sentidos 0 locomocin en vertebrados e
invertebrados.
0r!%e"ie+ta#es 7 planteo acontecimientos de la vida cotidiana/ a partir de los
conocimientos ad!uiridos. 4onstru0e e;perimentos para verificar 5iptesis
A%tit'"i+a#es7
Analizo la estructura de los diferentes rganos !ue intervienen en la relacin 0
reproduccin de diferentes organismos
2iferencio las funciones !ue intervienen en las funciones de relacin 0
reproduccin de los seres vivos
)econozco las causas/ las consecuencias de las enfermedades !ue atacan los
rganos de los sentidos 0 el sistema reproductor en los seres 5umanos 0 como
prevenirlas

LO1ROS
%dentificar las estructuras internas !ue poseen los seres vivos para
relacionarse entre si 0 con su entorno
"A
%dentificar la reproduccin como mecanismo indispensable para mantener 0
perpetuar las especies.
)econocer las distintas clases de reproduccin en los seres vivos.
)econocer !ue la reproduccin en los seres 5umanos es vital para mantener
su especie
)econocer sus valores para la toma decisiones responsables 0 autenticas en el
campo de la se;ualidad
INDICADORES DE EVALUACIN
F!rta#e@as7
%densifica los rganos 0 funciones !ue le permiten a las plantas/ los animales 0
el 5ombre relacionarse con su entorno.
;plica la manera como el ser 5umano percibe los diferentes est6mulos 0 la
forma como funcionan sus sistemas nervioso/ locomotor 0 los rganos de los
sentidos.
2escribe 0 e;plica las diferentes formas de reproduccin en las plantas/ los
animales 0 el ser Mumano
%dentifica los rganos 0 funciones !ue intervine en la reproduccin 5umana
stablece diferencias entre fecundidad/ embarazo 0 parto e identifica las
enfermedades de transmisin se;ual 0 como prevenirlas
Di6i%'#ta"es
:e le dificulta %densificar los rganos 0 funciones !ue le permiten a las
plantas/ los animales 0 el 5ombre relacionarse con su entorno.
3resenta dificultad para e;plicar la manera como el ser 5umano percibe los
diferentes est6mulos 0 la forma como funcionan sus sistemas nervioso/
locomotor 0 los rganos de 'os sentidos.
:e le dificulta describir 0 e;plica las diferentes formas de reproduccin en las
plantas/ los animales 0 el ser Mumano
:e dificulta %dentificar los rganos 0 funciones !ue intervine en la reproduccin
5umana
:e dificulta establecer diferencias entre fecundidad/ embarazo 0 parto e
identifica las enfermedades de transmisin se;ual 0 como prevenirlas
Re%!e+"a%i!+es
:e le sugiere asumir ms compromiso 0 responsabilidad en el estudio de los
sistemas locomotor 0 rganos de los sentidos
:e le recomienda observar videos folletos 0 revistas acerca de la reproduccin
de los seres vivos
:e le recomienda observar videos folletos/ revistas o preguntar acerca de la
reproduccin 5umana 0 las enfermedades de transmisin se;ual
Estrategias
studie en casa para !ue obtengas ms conocimientos acerca del
funcionamiento de los sistemas locomotor/ rganos de los sentidos 0
reproductor 5umanos
Observe grficas 0 videos/ con el fin de !ue profundices ms sobre la
reproduccin 5umana
3regunte en las e;plicaciones para !ue te apropies de los conceptos referentes
a la reproduccin 0 las enfermedades de transmisin se;ual

UNIDAD DIDCTICA N? 4
"L

EJE 1ENERADOR7 F%$! se tra+s6!rara+ #as s'sta+%ias ) D'e 6'er@as
a%t'ara+ s!8re #!s %'er*!sG
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H2e !ue S estn 5ec5as las cosas !ue
nos rodean/ como se miden/ como se mueven/ como se ven como se o0enI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 la materia 0 sus transformaciones
ESTNDARES7
C!+%e*t'a#es7
)ealizo sencillos e;perimentos analizando de manera espec6fica las
propiedades 0 reacciones de las sustancias/ formulando 5iptesis 0 sacando
conclusiones para comprender su construccin.
Observo ma!uinas/ artefactos 0 elementos de su entorno para identificar las
diferentes manifestaciones de la energ6a
0r!%e"5e+ta#es7 planteo acontecimientos de la vida cotidiana/ a partir de los
conocimientos ad!uiridos. 4onstru0e e;perimentos para verificar 5iptesis 0
sacar conclusiones
A%tit'"i+a#es<
Analizo la estructura de las diferentes sustancias/ sus cambios f6sicos 0
!u6micos/ los m.todos de sedacin 0 verifico su composicin inicial
%dentifico en diversas situaciones la manera como se propaga el calor/ la luz/ el
sonido/ la electricidad a trav.s del movimiento de sus part6culas
2BITOS CONCE0TUALES
7ateria 0 energ6a
3ropiedades de la materia
l tomo 0 la mol.cula
lementos 0 tabla peridica
4omposicin del tomo
H>u. es la energ6aI
7anifestaciones de la energ6a
;isten dos tipos de energ6a
'as ma!uinas 0 la electricidad en el ambiente
H4mo se genera la electricidad 0 el calorI
'a v6a lctea
l sistema solar
l sol
'os planetas
'a tierra
4omposicin de la tierra
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
l proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
4ada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del titulo para !ue los
estudiantes opinen al respecto. :e confrontaran esas ideas con las e;presadas
por el libro de te;to.
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas
(enerar preguntas !ue conlleven a debates 0 participacin activa del grupo
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas.
)ealizar actividades manuales sobre manipulacin de algunas sustancias del
entorno
2esarrollo de talleres para aprendizaje
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
"K
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
)etroalimentacin del tema permitiendo !ue el grupo socialice el tema visto.
valuacin para analizar los procesos 0 los resultados.
)ealizar trabajos e;perimentales siempre dando la posibilidad de transformar
los problemas 0 plantear 5iptesis
2EDIOS DE ENSE9AN3A7 Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/
2ocumentos/ Eablero/ #otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. 3e!ueos e;perimentos con algunas sustancias
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ 3atio/ jard6n 0 sala de
computo
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS
C!+%e*t'a#es7
l proceso se inicia identificando los sabeos previos del grupo.
4ada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del titulo para !ue los
estudiantes opinen al respecto. :e confrontaran esas ideas con las e;presadas
por el libro de te;to.
0r!%e"5e+ta#es
)ealiza un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas claras 0
precisas.
)etroalimentacin del tema permitiendo !ue el grupo socialice el tema visto.
Macer e;posiciones de temticas trabajadas en el grado con apo0o de objetos/
ilustraciones 0 dibujos
valuacin para analizar los procesos 0 los resultados
A%tit'"i+a#es
)ealiza pe!ueos e;perimentos/ socializarlos 0 generar preguntas !ue
conlleven a debates 0 participacin activa del grupo
)ealiza actividades !ue propicien afianzar las diferentes temticas
Qalora los aportes de la ciencia 0 la tecnolog6a para mejorar la calidad de vida.
LO1ROS
2eterminar las propiedades generales 0 espec6ficas de la materia.
2emostrar cmo las propiedades de los compuestos cambian cuando se
descomponen.
)econocer la e;istencia de elementos 0 compuestos
%dentificar las fuerzas !ue act9an sobre los cuerpos para permanecer en
e!uilibrio/ o !ue puedan realizar un trabajo.
Argumentar posibles respuestas a sus interrogantes 0 a los !ue el medio le
plantea relacionndolos con el movimiento 0 las fuerzas !ue act9an sobre los
cuerpos.
2iferenciar las capas de la tierra 0 las relaciona con los estados de la materia
4omprender la composicin del universo 0 2iferenciar entre sat.lites 0 planetas
INDICADORES DE EVALUACIN
F!rta#e@as
$8
stablece diferencias entre elementos 0 compuestos 0 clasifica algunos
elementos en la tabla peridica
stablece semejanzas 0 diferencias entre elementos/ compuestos 0 mezclas
%dentifica las formas de propagacin de la energ6a 0 describe las caracter6sticas
de la corriente el.ctrica
4omprende el concepto de fuerza 0 e;plica su aplicacin en la s palancas 0
ma!uinas simples
)ealiza e;perimentos sencillos e;plicando su procedimiento 0 los fenmenos
ocurridos
Di6i%'#ta"es
3resenta dificultad establece diferencias entre elementos 0 compuestos 0
clasificar algunos elementos en la tabla peridica
3resenta dificultad para establecer semejanzas 0 diferencias entre elementos/
compuestos 0 mezclas
3resenta dificultad en identificar las formas de propagacin de la energ6a 0
describir las caracter6sticas de la corriente el.ctrica
3resenta dificultad para comprender el concepto de fuerza 0 e;plicar su
aplicacin en las palancas 0 ma!uinas simples
3resenta dificultad para realizar e;perimentos sencillos e;plicando su
procedimiento 0 los fenmenos ocurridos
Re%!e+"a%i!+es
:e le sugiere asumir ms compromiso 0 responsabilidad en el estudio de
materia 0 la energ6a
:e le recomienda observar 0 realizar cuadros comparativos para diferenciar los
elementos de compuestos
:e le recomienda observar videos folletos 0 revistas acerca de la conformacin
de las palancas 0 ma!uinas
Estrategias
studie en casa para !ue obtengas ms conocimientos acerca del
funcionamiento de las palancas 0 las ma!uinas
Observe grficas 0 videos/ con el fin de !ue profundices ms sobre las clases
de materia
3regunte en las e;plicaciones para !ue te apropies de los conceptos referentes
materia/ energ6a/ palancas 0 ma!uinas
0LAN DEL AREA CIENCIAS NATURALES 1RADO SE:TO
$1
UNIDAD DIDCTICA N? 1
EJE 1ENERADOR7 l estudio de la ciencia< una 5erramienta de b9s!ueda de
conocimiento. 'a materia
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA H>u. ser cienciaI H4omo trabajar en
cienciasI H4omo se 5ace una investigacinI H>ue es la materiaI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 investiguemos en ciencias 0 la materia
ESTNDARES
3lanteo 5iptesis frente a situaciones espec6ficas
;plico la composicin interna de tomos 0 mol.culas
%dentifico la importancia de la investigacin en ciencias
%dentifico los m.todos de separacin de mezclas utilizados para determinadas
sustancias
Analizo situaciones cient6ficas
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
l proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
4ada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del titulo para !ue los
estudiantes opinen al respecto. :e confrontaran esas ideas con las e;presadas
con base en lecturas
Observacin 0 comprensin de videos
%nterpretacin de cuadros sinpticos 0 mapas conceptuales
'ectura/ interpretacin 0 elaboracin de cuadros sinpticos 0 mapas
conceptuales a partir de lecturas 0Jo e;plicaciones del profesor
3reparacin/ realizacin 0 comprensin de e;posiciones orales en clase.
)espuestas a cuestionarios con base en lecturas previas a su e;posicin oral
Ealleres !ue lleven a analizar/ sintetizar/ inferir/ deducir 0 elaborar conclusiones
4onsultas bibliogrficas !ue ampl6en los temas de clase
3rcticas de laboratorio de manera !ue el aprendizaje resulte vivencial 0
cotidiano.
)ealizar t.cnicas grupales< mesas redondas/ foros 0 debates.
2EDIOS DE ENSE9AN3A
Ee;tos cient6ficos/ libros de !u6mica/ material de laboratorio implementos 0
reactivos 0 recursos del medio.
Qideos/ carteleras/ pe!ueas demostraciones de e;perimentos/ observaciones
en clases/ conversa torios/ trabajo individual 0 en e!uipo.
FOR2A7
$2
Tie*! *re,ist!< esta unidad didctica o eje temtico ser desarrollado en
t.rmino de 18 semanas/ distribuidas en 4 5oras semanales/ cada una de "8
minutos.
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. 3e!ueos e;perimentos con algunas sustancias
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ 3atio/ jard6n 0 sala de
computo
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS
C!+%e*t'a#es< realiza observaciones 0 mediciones suficientes/ de manera
sistemtica 0 organiza de forma apropiada utilizando tablas 0 grficas
concernientes con los contenidos.
0r!%e"ie+ta#7 4omunica los resultados en funcin de las 5iptesis
planteadas
A%tit'"i+a#7 motivacin 5acia las conclusiones consistentes en la evidencia
obtenida
scribe conclusiones consistentes en la evidencia obtenida
L!gr!s
2efinir !ue es ciencia 0 los pasos del m.todo cient6fico
)ealizar pe!ueas investigaciones siguiendo los pasos del m.todo cient6fico
)econocer la importancia 0 utilidad de las ma!uinas para el progreso
tecnolgico 0 cient6fico
%dentificar la importancia de la investigacin cient6fica
Aplicar pasos del m.todo cient6fico frente a situaciones espec6ficas
4lasificar elementos metlicos 0 no metlicos
;plicar la composicin interna de la materia Btomos 0 mol.culasC
INDICADORES DE DES20E9O
F!rta#e@as
;plica la manera cmo se realiza una investigacin cient6fica/ valorando el
papel de la ciencia 0 la tecnolog6a.
4omprende la estructura las propiedades 0 la transformacin de la materia.
;plica algunas teor6as o modelos atmicos 0 la estructura de los tomos.
4omprende la estructura 0 las propiedades de la materia.
)econoce la diferencia entre elemento 0 compuesto.
Di6i%'#ta"es
:e le dificulta e;plicar la manera cmo se realiza una investigacin cient6fica/
valorar el papel de la ciencia 0 la tecnolog6a.
:e le dificulta comprender la estructura las propiedades 0 la transformacin de
la materia.
3resenta deficiencias en reconocer la diferencia entre elemento 0 compuesto.
$3
Re%!e+"a%i!+es
2ebe utilizar te;tos/ revistas 0 observar videos sobre los aportes de la ciencia
0 la tecnolog6a en la actualidad cient6fica.
2ebe e;plicar los modelos atmicos 0 entender la estructura del tomo.
Maga uso de los talleres/ mapas conceptuales 0 graficas sobre los temas vistos
en clase.
)ealizar lecturas complementarias en te;tos 0 folletos referentes en los temas
vistos.
&us!ue accesoria/ 5aga uso del %nternet 0 videos sobre los temas
desarrollados en clase.
Estrategias
Asumir con ms responsabilidad e inter.s las actividades en clase 0
elaboracin de tareas.
Asume con responsabilidad/ disciplina 0 entusiasmo las actividades !ue se
proponen en clase 0 en casa.
#elicitaciones por tu responsabilidad entusiasmo 0 participacin en las
actividades del rea.
UNIDAD DIDCTICA N? 2
EJE 1ENERADOR7 Est'"ie!s #!s seres ,i,!s
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA H4ules son las caracter6sticas de los
seres vivosI H4mo evolucionar6an los seres vivos 0 cual ser su estructura 0
organizacin internamenteI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 organizacin 0 origen de los organismos
ESTNDAR7
%dentifico las principales funciones de los seres vivos.
2iferencio los diferentes rganos !ue componen los diferentes sistemas.
%dentifico como se relacionan los diferentes sistemas entre si.
3lanteo situaciones e 5iptesis !ue le permiten analizar las funciones de
nutricin/ respiracin/ circulacin 0 reproduccin en los seres vivos
%dentifico las partes/ funciones e importancia del microscopio
7uestro inter.s en las estructuras 0 funciones de los diversos sistemas en los
organismos
)econozco los factores de riesgo 0 protectores para la conservacin de la
salud en los seres vivos.

2BITOS CONCE0TUALES
volucin de los organismos
Organizacin de los reinos de la vida
'a c.lula
$4
l microscopio
)eino mnera/ protista/ 5ongos/ vegetal 0 animal
'os virus
4irculacin de los seres vivos
;crecin en los seres vivos
)eproduccin de los seres vivos
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS :e realizar lecturas foros videos
e;posiciones/ trabajos fuera del aula en la cual se interpreten los conceptos
tericos vistos en clases
2EDIOS DE ENSE9AN3A7 Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/
2ocumentos/ Eablero/ #otograf6as
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 48 sesiones pres.nciales de 4" minutos cada una/ 0 tiempo
destinado por cada estudiante para realizar actividades e;tractase.
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente.
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ 3atios de la %nstitucin/ teatro/
sala se computo
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
%nterpretativa< conoce las funciones de los seres vivos.
Argumentativa< participa sobre los temas vistos en el per6odo.
3repositiva< realiza mapas conceptuales 0 otras a0udas didcticas para su
aprendizaje.
LO1ROS
2iferenciar las etapas evolutivas de los seres vivos
%dentificar las principales funciones de los seres vivos.
2iferenciar los diferentes rganos !ue componen los diferentes sistemas.
%dentificar como se relacionan los diferentes sistemas entre si.
)econocer los factores de riesgo 0 protectores para la conservacin de la salud
en los seres vivos.
I+"i%a"!res "e e,a#'a%i$+
F!rta#e@as
4emprende 0 e;plica la evolucin 0 los m.todos de clasificacin moderna de
las mneras/ protistas/ 5ongos/ vegetales 0 animales
Agrupa 0 clasifica diferentes seres vivos/ seg9n sus caracter6sticas en
es!uemas 0 grficos
;plica por!u. la c.lula es la unidad anatmica/ fisiolgica 0 gen.tica de los
seres vivos e identifica sus partes 0 funciones.
2iferencia los tejidos vegetales 0 animales 0 sus diferentes funciones
Di6i%'#ta"es
:e le dificulta 4emprender 0 e;plica la evolucin 0 los m.todos de clasificacin
moderna de las mneras/ protistas/ 5ongos/ vegetales 0 animales
3reseita dificultad en aen agrupar 0 clasificar diferentes seres vivos/ seg9n
sus caracter6sticas en es!uemas 0 grficos
$"
:e le dificulta e;plicar por!u. la c.lula es la unidad anatmica/ fisiolgica 0
gen.tica d. los seres vivos e identificar sus partes 0 funciones
:e le dificulta diferenciar los tejidos vegetales 0 animales 0 sus diferentes
funciones
Re%!e+"a%i!+es
:e le sugiere asumir ms compromiso 0 responsabilidad en el estudio de la
c.lula
:e le recomienda observar a su alrededor 0 refle;ionar sobre los diferentes
seres vivos 0 su evolucin
:e le sugiere estudiar los conceptos de la c.lula 0 la clasificacin de los seres
vivos.
Estrategias
studie en casa para !ue obtengas ms conocimientos acerca de la c.lula.
Observe/ grficas 0 videos sobre las caracter6sticas de los seres vivos 0 su
evolucin
3regunte en las e;plicaciones para !ue te apropies de los conceptos referentes
a la c.lula
UNIDAD DIDCTICA N? 3
1ENERADOR7 N'estr! a8ie+te
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA
H4mo es la organizacin de los organismos en su ambienteI H4mo se
relacionan los organismos con factores abiticosI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 relacin de los seres vivos con su entorno
ESTNDAR7
%dentifico factores biticos 0 abiticos en los ecosistemas
2iferencio los niveles de organizacin ecolgica
%dentifico las relaciones entre los organismos de la naturaleza
%dentifico las caracter6sticas de los ciclos biogeo!u6micos
%dentifico la influencia de los factores ambientales en los organismos
Qaloro la importancia de los ecosistemas
2BITOS CONCE0TUALES.
-iveles de organizacin ecolgica
4aracter6sticas de las poblaciones
#lujo de energ6a en la naturaleza
4iclos biogeo!u6micos
'os organismos 0 su entorno
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
:e realizar lecturas foros videos e;posiciones/ trabajos fuera del aula en la
cual se interpreten los conceptos tericos vistos en clases
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Ee;tos cient6ficos/ libros de biolog6a/ material de laboratorio implementos 0
reactivos 0 recursos del medio. Qideos/ carteleras/ pe!ueas demostraciones
$$
de e;perimentos/ observaciones en clases/ conversa torios/ trabajo individual 0
en e!uipo.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 4ada unidad didctica o eje temtico ser desarrollado en
t.rmino de 18 semanas/ distribuidas en 4 5oras cada una.
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente.
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ 3atios de la %nstitucin/ teatro/
sala se computo
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
4onceptual< realiza observaciones minuciosas empleando el microscopio
3rocedimental< comunica los resultados en funcin de las 5iptesis planteadas
Actitudinal< escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida.
LO1ROS
%dentificar los factores biticos 0 abiticos en los ecosistemas
2escubrir su lugar en la naturaleza reconociendo las caracter6sticas de los
seres vivos 0 su entorno
#ormular 5iptesis con base en las observaciones realizadas en los
ecosistemas de su entorno 0 verificarlas
INDICADORES DE DESE20E9O.
F!rta#e@as
;plica la manera cmo se relacionan los seres vivos con los abiticos/
4lasifica en es!uemas 0 grficos las caracter6sticas de algunos ecosistemas
Eerrestres 0 acuticos
4omprende las adaptaciones de los seres vivos en los diferentes ecosistemas
Analiza problemticas ambientales 0 propone estrategias para su solucin
Di6i%'#ta"es
:e le dificulta e;plicar la manera cmo se relacionan los seres vivos con los
abiticos
:e le dificulta clasificar en es!uemas 0 grficos las caracter6sticas de algunos
ecosistemas terrestres 0 acuticos
3resenta dificultad para diferenciar las relaciones de los seres vivos en los
ecosistemas
:e le dificulta analizar problemticas ambientales 0 proponer estrategias de
solucin
Re%!e+"a%i!+es
:e le sugiere asumir ms compromiso 0 responsabilidad en el estudio de los
ecosistemas
:e le recomienda observar videos folletos 0 revistas acerca de las
caracter6sticas de los ecosistemas terrestres 0 acuticos
:e le recomienda observar videos folletos/ revistas o preguntar acerca de las
cusas 0 efectos de la contaminacin ambiental
Estrategias
Observe grficas 0 videos/ con el fin de !ue profundices ms sobre los
ecosistemas terrestres 0 acuticos
$A
3regunte en las e;plicaciones para !ue te apropies de los conceptos referentes
a la ciencia 0 los ecosistemas

UNIDAD DIDCTICA N? 4
EJE 1ENERADOR7 est'"ie!s #as aD'i+as= #a e+erg5a ) e# !,iie+t!
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H>u. es una m!uina/ cmo funciona 0
para !u. sirveI H>u. es energ6a 0 movimientoI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 fuerzas !ue act9an sobre los cuerpos
ESTNDAR7
4onoce la utilidad de las m!uinas para el avance de las sociedades
)elaciona la categor6a energ6a con diferentes procesos 0 fenmenos f6sicos
Obica los diversos tipos de palancas presentes en el cuerpo 5umano
2BITOS CONCE0TUALES
'a fuerza
3alancas
'as m!uinas
'a energ6a
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
sta unidad es un primer acercamiento los procesos f6sicos/ por eso se
procurar 5acerla cercana a la realidad de los estudiantes/ complementando
con los conceptos trabajados en clases.
3rcticas de laboratorio de manera !ue el aprendizaje resulte vivencial 0
cotidiano.
)ealizar anlisis grupales mesas redondas 0 debates.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Ee;tos cient6ficos/ libros de f6sica/ material de laboratorio implementos 0
reactivos 0 recursos del medio. Qideos/ carteleras/ pe!ueas demostraciones
de e;perimentos/ observaciones en clases/ conversa torios/ trabajo individual 0
en e!uipo.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 sta unidad didctica o eje temtico ser desarrollado en
t.rmino de 18 semanas/ distribuidas en 4 5oras semanales/ cada una de "8
minutos.
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. 3e!ueos e;perimentos con algunas sustancias
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ 3atio/ jard6n 0 sala de
computo
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
C!+%e*t'a#7 interpreta 0 analiza te;tos cient6ficos
$L
0r!%e"ie+ta#7 comunica opiniones frente a situaciones cotidianas
A%tit'"i+a#7 3resenta resultados en forma de ideas o conclusiones acorde con
las pruebas 0 las relaciona con las teor6as cient6ficas
LO1ROS
2efinir la energ6a como la causa capaz de cambiar la forma de los cuerpos o
de modificar su estado de reposo
%dentificar !u. es una fuerza 0 sus movimientos
4onocer la utilidad de las m!uinas para el avance de la sociedad
%dentificar la importancia de la energ6a para los seres vivos
)elacionar el uso de energ6as alternativas con la conservacin 0 uso racional
de la misma
)econocer !ue el desarrollo tecnolgico 5a mejorado las condiciones de vida
del ser 5umano
INDICADORES DE DESE20E9O.
F!rta#e@as
%dentifica 0 clasifica las diferentes manifestaciones de la energ6a
Analiza fenmenos ondulatorios como la luz 0 el sonido desde el punto de vista
de la propagacin 0 sus propiedades
4omprende el concepto de fuerza 0 e;plica su aplicacin en las palancas 0
ma!uinas simples
)ealiza e;perimentos sencillos e;plicando su procedimiento 0 los fenmenos
ocurridos
Di6i%'#ta"es
3resenta dificultad para %dentificar 0 clasificar las diferentes manifestaciones de
la energ6a
:e le dificulta analizar los fenmenos ondulatorios como la luz 0 el sonido
desde el punto de vista de la propagacin 0 sus propiedades
:e le dificulta comprender el concepto de fuerza 0 e;plicar su aplicacin en las
palancas 0 ma!uinas simples
:e le dificulta realizar e;perimentos sencillos e;plicando su procedimiento 0
los fenmenos ocurridos
Re%!e+"a%i!+es
:e le sugiere asumir ms compromiso 0 responsabilidad en el estudio de la
energ6a
:e le recomienda observar 0 realizar cuadros comparativos para diferenciar las
palancas 0 las ma!uinas
:e le recomienda observar videos folletos 0 revistas acerca de la conformacin
de las palancas 0 ma!uinas
$K
Estrategias *ara eE!rar
studie en casa para !ue obtengas ms conocimientos acerca del
funcionamiento de las palancas 0 las ma!uinas
Observe grficas 0 videos/ con el fin de !ue profundices ms sobre las clases
de ma!uinas 0 palancas
3regunte en las e;plicaciones para !ue te apropies de los conceptos referentes
materia/ energ6a/ palancas 0 ma!uinas

0LAN DE AREA CIENCIAS NATURALES 1RADO SE0TI2O
A8
UNIDAD DIDCTICA N? 1
EJES 1ENERADORES7 E# /t!! ) #as te!r5as. Ci%#!s 8i!ge!D'5i%!=
Orga+i@a%i$+ "e #!s e#ee+t!s D'5i%!s=
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H4mo sern los tomosI H4mo
estarn organizados los elementos !u6micosI H>u. son 0 cul es la
importancia de los ciclos biogeo!u6micos en la naturalezaI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 /t!!s= ta8#a *eri$"i%a= %i%#!s
8i!ge!D'5i%!s
ESTNDAR7
C!+%e*t'a#es7
)econozco las part6culas subatmicas 0 las teor6as atmicas
Tustifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.
0r!%e"ie+ta#es7
4omparo entre los mecanismos de obtencin de energ6a en los seres vivos.
;plico 0 utilizo la tabla peridica como 5erramienta para predecir procesos
!u6micos.
A%tit'"i+a#es7
s consciente !ue cada ciclo tiene !ue e;istir para preservar la vida en el
planeta 0 lo respeta.
%ndago sobre los adelantos cient6ficos 0 tecnolgicos.
;alta la importancia del trabajo de las personas de ciencia
2BITOS CONCE0TUALES.
l tomo 0 las teor6as.
'a materia.
'a tabla peridica.
4iclos biogeo!u6micos.
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
sta unidad es un primer acercamiento los procesos !u6micos/ por eso se
procurar 5acerla cercana a la realidad de los estudiantes/ complementando
con los conceptos trabajados en clases.
3rcticas de laboratorio de manera !ue el aprendizaje resulte vivencial 0
cotidiano.
A1
)ealizar anlisis grupales mesas redondas 0 debates.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Ee;tos cient6ficos/ libros de ciencias/ material de laboratorio/ reactivos 0
recursos del medio. Qideos/ carteleras/ pe!ueas demostraciones de
e;perimentos/ observaciones en clases/ conversa torios/ trabajo individual 0 en
e!uipo.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 sta unidad didctica o eje temtico ser desarrollado en
t.rmino de 18 semanas/ distribuidas en 4 5oras semanales/ cada una de "8
minutos.
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. 3e!ueos e;perimentos con algunas sustancias
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ 3atio/ jard6n 0 sala de
computo
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
4onceptual< realiza prcticas bsicas en el laboratorio de !u6micas
3rocedimental< comunica los resultados en funcin de las 5iptesis planteadas
Actitudinal< escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida.
LO1ROS
4omprende la estructura interna de la materia 0 los diferentes modelos
atmicos.
)ealiza distribuciones electrnicas e identifica los electrones de valencia.
)econoce 0 ubica los elementos !u6micos en periodos 0 grupos en la tabla
peridica.
4onoce 0 caracteriza los ciclos biogeo!u6micos.
INDICADORES DE DESE20E9O.
6!rta#e@as
%dentifica los ciclos biogeo!u6micos.
4omprende la organizacin de los elementos !u6micos en la tabla peridica.
Di6i%'#ta"es
:e le dificulta identificar los ciclos biogeo!u6micos.
:e le dificulta comprender la organizacin de los elementos !u6micos en la
tabla peridica.
Re%!e+"a%i!+es
A2
:e le sugiere 5acer uso de los talleres/ mapas conceptuales 0 graficas sobre
los ciclos bio!u6micas.
:e recomienda realizar lecturas complementarias en te;tos 0 folletos referentes
a las bio!u6micas.
:e le sugiere buscar accesoria/ 5aga uso del %nternet 0 videos sobre los la
organizacin de los elementos en la tabla peridica
UNIDAD DIDCTICA N? 2
EJE 1ENERADOR EJE 1ENERADOR7 La %4#'#a= teEi"!s "e #!s seres
,i,!s= #a +'tri%i$+.
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H4mo se dividen las c.lulasI
H4untos tejidos 5a0 en las plantas 0 en los animalesI H>u. son los nutrientes
0 de donde los obtienen los seres vivosI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 funcionamiento de los seres vivos
ESTNDAR7
C!+%e*t'a#es7
%dentifico las diferentes c.lulas 0 las funciones !ue cumplen sus organ.los.
4omprende la formacin 0 diferenciacin de tejidos tanto en plantas como en
animales.
4onoce la organizacin interna de los sistemas biolgicos.
0r!%e"ie+ta#es7
)epresento en es!uemas los componentes de un sistema biolgico.
;plico la estructura de la c.lula 0 las funciones bsicas de sus componentes.
4omparo los diferentes tejidos animales 0 vegetales.
;plico la manera como los diferentes grupos de seres vivos digieren los
alimentos 0 absorben los nutrientes.
A%tit'"i+a#es7
%dentifico 0 pongo en prctica actividades !ue favorezcan el mantenimiento de
mi salud 0 el cuidado de mi cuerpo.
7e informo para participar en debates sobre los temas de inter.s en ciencias.
2BITOS CONCE0TUALES.
'a c.lula
'os tejidos de los seres vivos
#uncin de nutricin< digestin 0 absorcin.
A3
#uncin de nutricin< circulacin.
4irculacin
4orazones artificiales
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
l proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
4ada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del titulo para !ue los
estudiantes opinen al respecto. :e confrontaran esas ideas con las e;presadas
por el libro de te;to.
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas
(enerar preguntas !ue conlleven a debates 0 participacin activa del grupo
)ealizar actividades manuales 0 en laboratorio sobre manipulacin de rganos
animales
2esarrollo de talleres para aprendizaje
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
)etroalimentacin del tema permitiendo !ue el grupo socialice el tema visto.
valuacin para analizar los procesos 0 los resultados.
)ealizar trabajos e;perimentales siempre dando la posibilidad de transformar
los problemas 0 plantear 5iptesis
2EDIOS DE ENSE9AN3A7 Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/
2ocumentos/ Eablero/ #otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ laboratorio/ sala de cmputo.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
C!+%e*t'a#es7
%dentifico 0 uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
stablezco relaciones causales entre los datos recopilados !ue se generan de
mi e;periencia 0 datos de otras fuentes.
stablezco relaciones causa 1 efecto entre los datos obtenidos.
0r!%e"ie+ta#es7
Analizo si la informacin !ue 5e obtenido es suficiente para contestar mis
preguntas o sustentar mis e;plicaciones.
:aco conclusiones.
)egistro mis resultados en forma organizada 0 si alteracin alguna.
A4
#ormulo preguntas espec6ficas 0 escojo una para indagar 0 encontrar posibles
respuestas.
A%tit'"i+a#es7
4onozco/ cuido 0 respeto mi cuerpo.
Eomo decisiones sobre la alimentacin 0 la prctica de los ejercicios !ue
favorezcan mi salud.
3ersisto en la b9s!ueda de respuestas a mis preguntas.
scuc5o con inter.s a mis compaeros/ reconozco otros puntos de vista/ los
comparo 0 cambio lo !ue pienso ante argumentos convincentes.
%dentifico 0 acepto diferencias en las formas de vivir/ pensar/ solucionar
problemas o aplicar conocimientos.
LO1ROS
)econoce la funcin del n9cleo en el proceso reproductivo/ al igual !ue las
dems funciones de los organelos celulares.
2escribe las estructuras de los diferentes tejidos animales 0 vegetales 0 sus
respectivas funciones.
4omprende la importancia de los alimentos 0 su clasificacin en la nutricin de
los seres vivos 0 procesos metablicos.
)econoce las estructuras !ue componen el sistema circulatorio sangu6neo 0
linftico en el ser 5umano 0 la relacin con los dems sistemas.
INDICADORES DE DESE20E9O.
6!rta#e@as
4onoce los procesos de ingestin en los seres vivos.
Eomo decisiones sobre la alimentacin 0 prctica de ejercicios !ue favorezcan
mi salud.
Di6i%'#ta"es
3resenta dificultad para tomar decisiones sobre la alimentacin 0 prctica de
ejercicios !ue favorezcan mi salud.
Re%!e+"a%i!+es
:e le sugiere 5acer uso de los talleres/ mapas conceptuales 0 graficas sobre
los procesos de nutricin
:e recomienda realizar lecturas complementarias en te;tos 0 folletos referentes
a las bio!u6micas.
:e le sugiere buscar accesoria/ 5aga uso del %nternet 0 videos sobre nutricin.
A"
Estrategias
Maga uso de los talleres/ mapas conceptuales 0 graficas sobre los ciclos bio!u6micas.
)ealizar lecturas complementarias en te;tos 0 folletos referentes a las bio!u6micas.
&us!ue accesoria/ 5aga uso del %nternet 0 videos sobre una buena nutricin.
UNIDAD DIDCTICA N? 3
EJE 1ENERADOR7 #a 8i!"i,ersi"a"

0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA< H>u. es la biodiversidadI H4mo se
alimentan los seres vivos en un ecosistemaI H4ules son nuestros recursos
naturales 0 cmo los debemos cuidarI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 / biodiversidad/ intervencin del ser 5umano
en el medio
ESTNDAR7
C!+%e*t'a#es7
stablezco relaciones jerr!uicas entre los componentes de un ecosistema.
2escribo 0 relaciono los diferentes ecosistemas del planeta.
;plico los diferentes contaminantes del aire/ agua 0 suelo.
2iferencio los recursos renovables de los no renovables.
0r!%e"ie+ta#es7
&usco informacin referente a la contaminacin ambiental del planeta.
4aracterizo ecosistemas 0 analizo el e!uilibrio dinmico entre sus pobladores.
3ropongo e;plicaciones sobre la diversidad biolgica teniendo en cuenta las
caracter6sticas climticas.
stablezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas en
4olombia.
A%tit'"i+a#es.
3ropongo soluciones respecto al manejo de materiales reciclables 0 basuras.
2iscuto posibles soluciones a problemas de deterioro del medio ambiente.
A$
)espeto 0 cuido los seres vivos 0 los objetos de mi entorno.
2BITOS CONCE0TUALES .
4olombia biodiversidad
&iodiversidad
)ecursos naturales
7edios naturales 0 artificiales
%ntervencin del 5ombre en el medio
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
sta unidad es un acercamiento a nuestro entorno/ por eso se procurar
5acerla cercana a la realidad de los estudiantes/ complementando con los
conceptos trabajados en clases.
3rcticas de laboratorio de manera !ue el aprendizaje resulte vivencial 0
cotidiano.
)ealizar anlisis grupales mesas redondas 0 debates.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Ee;tos cient6ficos/ libros de f6sica/ material de laboratorio implementos 0
reactivos 0 recursos del medio. Qideos/ carteleras/ pe!ueas demostraciones
de e;perimentos/ observaciones en clases/ conversa torios/ trabajo individual 0
en e!uipo.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 sta unidad didctica o eje temtico ser desarrollado en
t.rmino de 18 semanas/ distribuidas en 4 5oras semanales/ cada una de "8
minutos.
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. 3e!ueos e;perimentos con algunas sustancias
Es*a%i!s7 aula de clase/ sala de pro0ecciones/ patio/ jard6n 0 sala de computo.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
C!+%e*t'a#es7
#ormulo e;plicaciones posibles con base en el conocimiento cotidiano/ teor6as
0 modelos cient6ficos/ para contestar preguntas.
%dentifico condiciones !ue influ0en en los resultados de un e;perimento 0 !ue
pueden permanecer constantes o cambiar.
AA
#ormulo e;plicaciones posibles con base en el conocimiento cotidiano/ teor6as
0 modelos cient6ficos/ para contestar preguntas.
%dentifico condiciones !ue influ0en en los resultados de un e;perimento 0 !ue
pueden permanecer constantes o cambiar.
0r!%e"ie+ta#es7
Analizo si la informacin !ue 5e obtenido es suficiente para contestar mis
preguntas 0 sustentar mis e;plicaciones.
Observo fenmenos espec6ficos.
&usco informacin en diferentes fuentes.
)egistro mis observaciones 0 resultados utilizando es!uemas/ grficos 0
tablas.
Analizo si la informacin !ue 5e obtenido es suficiente para contestar mis
preguntas 0 sustentar mis e;plicaciones.
Observo fenmenos espec6ficos.
&usco informacin en diferentes fuentes.
)egistro mis observaciones 0 resultados utilizando es!uemas/ grficos 0
tablas.
A%tit'"i+a#es7
4umplo mi funcin cuando trabajo en grupo 0 respeto las funciones de los
dems.
3ersisto en la b9s!ueda de respuestas a mis preguntas.
)econozco !ue los modelos de la ciencia cambian con el tiempo 0 !ue varios
pueden
LO1ROS
)econocer las ri!uezas de nuestro pa6s
Apreciar la biodiversidad de nuestro pa6s
)econoce el flujo de energ6a en los diferentes ecosistemas.
2iferencia los recursos naturales renovables de los no renovables/
estableciendo sus transformaciones en el medio.
%dentifica los biomas del planeta tierra 0 en cual nos encontramos ubicados/
reconociendo en ellos la gran biodiversidad de organismos.
)econoce los efectos negativos !ue se producen por accin 5umana sobre el
ambiente/ diferenciando los cambios en el agua/ aire/ suelo 0 organismos.
AL
INDICADORES DE DESE20E9O.
F!rta#e@as
4onoce la definicin de biodiversidad 0 algunos efectos de impacto 5umano.
3ropone soluciones respecto al manejo de materiales reciclables 0 basuras.
%dentifica los desastres naturales 0 como actuar frente a ellos.
Di6i%'#ta"es
:e le dificulta conocer la definicin de biodiversidad 0 algunos efectos de impacto
5umano.
:e le dificulta proponer soluciones respecto al manejo de materiales reciclables
0 basuras.
3resenta dificultad para %dentificar los desastres naturales 0 como actuar frente
a ellos.
Re%!e+"a%i!+es
:e le recomienda complementar el concepto de biodiversidad 0 algunos efectos
de impacto 5umano.
:e le sugiere en te;tos e internet buscar la magnitud la contaminacin ambiental
para comprender mejor este dao al planeta.
:e le recomienda repasar recursos renovables 0 no renovables.
:e le sugiere dar importancia al conocimiento de los desastres naturales/ para
saber como actuar frente a ellos.
Estrategias
)ealice lectura de biodiversidad 0 algunos efectos de impacto 5umano.
s!uematice los procesos de relaciones alimenticias para su comprensin.
3ida asesor6a para comprender la contaminacin ambiental 0 el deterioramiento del planeta.
UNIDAD DIDCTICA N? 4
EJE 1ENERADOR EJE 1ENERADOR7 E# '+"! ) e# !,iie+t!
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H:abes por!ue los cuerpos se muevenI
OBJETO DE CONOCI2IENTO< un mundo en movimiento/ caracter6sticas de
las ondas
ESTNDAR7
ESTANDARES
AK
C!+%e*t'a#es7
4omprendo las caracter6sticas generales de una onda.
%dentifico las ondas con sus diferentes formas de propagacin.
0r!%e"ie+ta#es7
2iscrimino entre las causas 0 los efectos del movimiento.
2iscrimino las propiedades de las ondas/ integrndolas para describir el
comportamiento general de las mismas.
;plica las cualidades del sonido relacionndolo con las propiedades de las
ondas.
;plica las propiedades de la luz relacionndola con las propiedades de las
ondas.
A%tit'"i+a#es7
val9o el potencial de las ondas/ la forma como se 5an utilizado en desarrollos
tecnolgicos 0 las consecuencias de la accin del ser 5umano sobre ellos.
Qaloro la importancia de la luz en el desarrollo de la vida 0 los fenmenos con
ella desarrollados.
2BITOS CONCE0TUALES
On mundo en movimiento.
4aracter6sticas 0 propiedades de las ondas.
l sonido.
'a luz.

ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
l proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
4ada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del titulo para !ue los
estudiantes opinen al respecto. :e confrontaran esas ideas con las e;presadas
por el libro de te;to.
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas
(enerar preguntas !ue conlleven a debates 0 participacin activa del grupo
2esarrollar mesas redondas/ socializaciones de los temas.
)ealizar actividades manuales sobre manipulacin de rganos animales
2esarrollo de talleres para aprendizaje
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
)etroalimentacin del tema permitiendo !ue el grupo socialice el tema visto.
valuacin para analizar los procesos 0 los resultados.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7 Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/
2ocumentos/ Eablero/ #otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
L8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ laboratorio/ sala de cmputo.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
C!+%e*t'a#es7
2iferencio las caracter6sticas de las ondas reconoci.ndolas en situaciones
prcticas.
%dentifico los factores !ue le permiten a las ondas el desarrollo de sus
caracter6sticas.
2escribo la forma de propagarse las ondas.
%dentifico 0 relaciono adecuadamente las cualidades del sonido 0 la luz.
0r!%e"ie+ta#es7
Analizo las causas !ue originan varios tipos de movimiento.
)elaciono energ6a 0 movimiento.
)elaciono los instrumentos musicales como productores del sonido.
A%tit'"i+a#es7
2iseo 0 aplico mis conocimientos a e;perimentos de ondas en diferentes
medios.
#ormulo e;plicaciones posibles con base en el conocimiento cotidiano/ teor6as
0 modelos cient6ficos/ para contestar preguntas sobre las ondas.
LO1ROS7
)econoce la causa 0 los efectos del movimiento en la identificacin de las
ondas.
%dentifica algunas caracter6sticas 0 propiedades de las ondas.
3rofundiza en torno a los sonidos para acercarse a un caso cotidiano de ondas.
%dentifica la luz como onda 0 como part6cula.
INDICADORES DE DESE20E9O.
F!rta#e@as
;plica los fenmenos biolgicos relacionados con la luz.
4onoce 0 e;plica los fenmenos producidos por las ondas.
;plica los instrumentos musicales como productores de ondas.
Di6i%'#ta"es
:e le dificulta e;plicar los fenmenos biolgicos relacionados con la luz.
:e le dificulta e;plicar los fenmenos producidos por las ondas.
L1
3resenta dificultad para e;plicar los instrumentos musicales como
productores de ondas.
Re%!e+"a%i!+es
:e le sugiere e;plicar como se produce la luz.
:e le recomienda conocer en el fenmeno de las ondas un aporte importante
para la produccin de buen sonido.
:e le sugiere dar importancia al conocimiento de las ondas de la radio 0 la
televisin.
&uscar la comunicacin de los animales en los diferentes medios.
:e le recomienda conocer en el fenmeno de las ondas un aporte importante
para la ciencia.
Estrategias
)ealice ;perimentos relacionados con ondas en el agua 0 en el aire.
3ida e;plicacin sobre el por!u. todos los cuerpos del universo estn en movimiento.
)ealice lecturas de como se comunican los animales.
studiar cmo se produce un terremoto.
UNIDADES DIDACTICAS 1RADO OCTAVO
UNIDAD DIDCTICA N? 1
L2
EJE 1ENERADOR7 'a !u6mica una ciencia 9til/ funciones de relacin en los
seres vivos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: F4ul es la importancia de la !u6mica
en la vida cotidianaI H4mo se identifican las reacciones >u6micas 0 cules
son sus funcionesI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7
)elacin de los seres vivos
ESTNDAR7
%dentifico las caracter6sticas de las reacciones !u6micas
%dentifico las principales funciones de la !u6mica inorgnica
3ractico lo trabajado en las clases.
Qaloro la importancia de la !u6mica para la vida/ la tecnolog6a/ la medicina 0 el
avance de la ciencia.
Qaloro la utilizacin del m.todo cient6fico para la investigacin.
2BITOS CONCE0TUALES7
'a !u6mica una ciencia 9til
)eacciones !u6mica
)eacciones endot.rmica 0 e;ot.rmica
4lasificacin de las reacciones
#unciones !u6micas B;idos/ 5idr;idos/ cidos 0 salesC
&alanceo de ecuaciones Btanteo/ o;idoNreduccinC
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
n el trabajo de cada una de las temticas es importante la parte terica
mostrando videos 0 talleres !ue refuercen el tema tratado 0 socializando las
consultas sobre los temas tratados/ )ealizar prcticas de laboratorio/ desarrollo
de talleres para aprendizaje
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/ 2ocumentos/ Eablero/
#otograf6as/ tabla peridica.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ laboratorio/ sala de cmputo.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS
C!+%e*t'a#es7
%nterpreto situaciones con actitud cient6fica 0 argumenta sobre las mismas.
0r!%e"ie+tal <
4onstru0o e;plicaciones 0 predicciones en situaciones cotidianas novedosas 0
ambientales.
Actitudinal < 3lanteo 0 contrasto 5iptesis.
LO1ROS
L3
)ealizar modelos atmicos 0 moleculares !ue interpreten las teor6as atmicas/
para la formacin de los enlaces !u6micos a partir de la estructura atmica de
los elementos.
;plicar el comportamiento peridico de las propiedades !u6micas 0 la
conformacin electrnica de un tomo 0 su ubicacin en la tabla peridica
reconociendo las diferentes funciones !u6micas/ ;idos/ cidos 0 sales
INDICADORES DE DESE20E9O.
F!rta#e@as
2escribe los aspectos bsicos para trabajar en !u6mica. :us fundamentos 0
sus relaciones con otras ciencias.
Di6i%'#ta"es
:e le dificulta describir los aspectos bsicos para trabajar en !u6mica. :us
fundamentos 0 sus relaciones con otras ciencias
Re%!e+"a%i!+es
:e le recomienda describir los aspectos bsicos para trabajar en !u6mica/ sus
fundamentos 0 sus relaciones con otras ciencias.
Estrategias
studiar los conceptos trabajados en clase sobre las funciones !u6micas.
UNIDAD DIDCTICA N? 2
EJE 1ENERADOR7 i+,estig'e!s #!s seres "e #a +at'ra#e@a=
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA H4mo funcionan los seres vivosI <
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 seres vivos
ESTNDAR7
C!+%e*t'a#
4onozco algunas de las relaciones de los organismos con su entorno
Analizo la estructura de las neuronas 0 relacionarlas con la transmisin del
impulso nervioso
2iferencio la morfolog6a del sistema nervioso 0 los receptores sensoriales
Analizo el funcionamiento del sistema endocrino 0 relacionarlo con los sistemas
nerviosos
%dentifico el funcionamiento del sistema respiratorio 0 circulatorio
0r!%e"ie+ta# < Analizo el funcionamiento del sistema endocrino 0 lo relaciono
con los sistemas nervioso 0 circulatorio
Analizo la estructura de las neuronas 0 las relaciono con la transmisin del
impulso nervioso.
A%tit'"i+a# 7 Qaloro la importancia del cuidado e 5igiene de los diferentes
sistemas.
2BITOS CONCE0TUALES
'os receptores sensoriales
'a respiracin
:istema respiratorio 5umano
'a circulacin
4irculacin en el ser 5umano
)eproduccin 5umana
Migiene del organismo
l sistema endocrino
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
L4
n el trabajo de cada una de las temticas es importante la parte terica
mostrando lminas/ videos 0 talleres !ue refuercen el sistema nervioso 0
endocrino 0 :ocializando las consultas sobre los temas tratados/ )ealizar
actividades manuales sobre manipulacin de rganos animales
2esarrollo de talleres para aprendizaje
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/ 2ocumentos/ Eablero/
#otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ laboratorio/ sala de cmputo.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
C!+e*t'a# 7 comunico mi trabajo usando amplio rango del lenguaje t.cnico 0
cient6fico.
0r!%e"ie+ta# < uso diferentes fuentes de informacin para sustentar mis
anlisis e informes.
A%tit'"i+a# 7 planteo 0 contrasto 5iptesis.
LO1ROS
Analizar la estructura de las neuronas 0 relacionarlas con la transmisin del
impulso nervioso
2iferenciar la morfolog6a del sistema nervioso 0 los receptores sensoriales
Analizar el funcionamiento del sistema endocrino 0 relacionarlo con los
sistemas nerviosos
%dentificar el funcionamiento del sistema respiratorio 0 circulatorio
INDICADORES DE DESE20E9O.
F!rta#e@as
2escribe las funciones !ue realizan las diferentes estructuras !ue 5acen parte
del sistema nervioso en seres vivos.
2escribe la forma cmo los seres vivos captan est6mulos 0 e;plican los tipos de
respuesta !ue ejecutan.
stablece diferencias entre fecundidad/ embarazo 0 parto en el ser 5umano e
%dentifica algunas enfermedades de su sistema reproductor
Analiza el funcionamiento del sistema endocrino 0 lo relaciona con otros sistemas
4onoce las caracter6sticas de las enfermedades de transmisin se;ual 0 las formas
de prevenirlas

Di6i%'#ta"es
L"
:e le dificulta describir las funciones !ue realizan las diferentes estructuras
!ue 5acen parte del sistema nervioso en seres vivos.
3resenta dificultad para describir la forma cmo los seres vivos captan
est6mulos 0 e;plican los tipos de respuesta !ue ejecutan.
3resenta dificultad en analizar el funcionamiento del sistema endocrino 0
)elacionarlo con el sistema nervioso
3resenta dificultad para identificar las caracter6sticas de los sistemas respiratorio
0 circulatorio
3resenta dificultad para establecer diferencias entre fecundidad/ embarazo 0 parto
en el ser Mumano 0 algunas enfermedades de transmisin se;ual.
:e le dificulta conocer las caracter6sticas de las enfermedades de transmisin
se;ual 0 las formas de prevenirlas

Re%!e+"a%i!+es
:e le recomienda describir las funciones !ue realizan las diferentes estructuras
!ue 5acen parte del sistema nervioso en seres vivos.
:e le recomienda describir la forma cmo los seres vivos captan est6mulos 0
e;plican los tipos de respuesta !ue ejecutan.
:e le sugiere estudiar ms las caracter6sticas de los sistemas del ser 5umano.
:e le solicita preguntar a tus padres 0 J o profesores en !ue consista la fecundidad/
embarazo 0 parto en el ser 5umano 0 algunas enfermedades de transmisin se;ual.
:e le recomienda analizar el funcionamiento del sistema endocrino 0 relacionarlo
con el sistema reproductor
:e le recomienda estudiar ms para conocer las caracter6sticas de las
enfermedades de transmisin se;ual 0 las formas de prevenirlas

Estrategias
)ealizar los dibujos/ talleres 0 actividades referentes a los est6mulos.
)ealizar todos los talleres 0 actividades del sistema nervioso.
3regunte a tus padres 0 J o profesores en !u. consiste la fecundidad/ embarazo
0 parto en el ser 5umano 0 algunas enfermedades de transmisin se;ual.
Analice el funcionamiento del sistema endocrino 0 relacionarlo con el sistema
reproductor
UNIDAD DIDCTICA N? 3
EJE 1ENERADOR7 +'estr! a8ie+te
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H4mo est conformado un
ecosistemaI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 ecolog6a
ESTNDAR7
C!+%e*t'a#
4omprendo !u. es un ecosistema 0 cual es la importancia de sus elementos
L$
)econozco algunos factores !ue pueden alterar los ciclos de la naturaleza 0 el
e!uilibrio ecolgico
0r!%e"ie+ta#
Analizo la importancia del aire para la vida
Analizo algunas estrategias para manejar 0 conservar el suelo/ el aire 0 el
agua sin contaminacin.
A%tit'"i+a#
stablezco condiciones para la conservacin del ambiente 0 el uso racional de
los recursos naturales.
Qaloro el trabajo de los ambientalistas por preservar la vida en el planeta.
2BITOS CONCE0TUALES
l ecosistema
'a sucesin ecolgica
l suelo
l agua
l aire
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
n el trabajo de cada una de las temticas es importante la parte terica
mostrando lminas/ videos 0 talleres !ue refuercen el sistema nervioso 0
endocrino 0 :ocializando las consultas sobre los temas tratados/ )ealizar
actividades manuales sobre manipulacin de rganos animales
2esarrollo de talleres para aprendizaje
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/ 2ocumentos/ Eablero/
#otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ laboratorio/ sala de cmputo.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
EVALUACIN7
C!+%e*t'a# < %nterpreto fenmenos naturales
0r!%e"ie+ta# < 4omunico resultados 0 conclusiones utilizando argumentos 0
lenguaje cient6fico apropiado/ demostrando los diferentes m.todos 0 materiales
empleados.
%dentifico las variables involucradas en una situacin 0 selecciono
procedimientos adecuados para estudiar de manera e;perimental las
relaciones entre dic5as variables
A%tit'"i+a# 7 Analizo/ interpreto 0 argumento sobre e;perimentos realizados 0
LO1ROS
%dentificar !u. es un ecosistema 0 sus elementos
Analizar la evolucin de los ecosistemas
LA
%dentificar la estructura del suelo
%dentificar los diversos ecosistemas colombianos
Analizar la importancia de la biodiversidad para el pa6s
2educir las caracter6sticas sobresalientes de los ecosistemas terrestres 0
marinos/ adems de la incidencia de los factores ecolgicos en .stos 0 en las
especies/ partiendo de la participacin del 5ombre en la conservacin 0
prevencin de desastres
INDICADORES DE DESE20E9O.
F!rta#e@as
%dentifica factores biticos 0 abiticos en los ecosistemas.
2iferencia los niveles de organizacin ecolgica.
%dentifica las principales interacciones !ue se presentan entre los organismos.
%dentifica las caracter6sticas de los ecosistemas.
%dentifica los biomas del planeta Eierra 0 en el cual nos encontramos.
4onoce la definicin de biodiversidad 0 algunos efectos de impacto 5umano.
2ificultades
3resenta dificultad en identificar factores biticos 0 abiticos en los
ecosistemas.
:e le dificulta diferenciar los niveles de organizacin ecolgica.
#alta cuidado en identificar las principales interacciones !ue se presentan entre
los organismos.
3resenta dificultad en identificar las caracter6sticas de los ecosistemas.
4olocar mas cuidado en el reconocimiento de los biomas del planeta Eierra 0
en el cual nos encontramos.
:e le dificulta conocer la definicin de biodiversidad 0 algunos efectos de
impacto 5umano.
Re%!e+"a%i!+es
2ebe identificar factores biticos 0 abiticos en los ecosistemas.
:e le recomienda diferenciar los niveles de organizacin ecolgica.
2ebe identificar las principales interacciones !ue se presentan entre los
organismos.
2ebe identificar las caracter6sticas de los ecosistemas.
Macer lecturas complementarias para identificar los biomas del planeta Eierra 0
en el cual nos encontramos.
LL
4omplementar el concepto de biodiversidad 0 algunos efectos de impacto
5umano.
Estrategias
2ar ejemplos para identificar factores biticos 0 abiticos en los ecosistemas.
Macer mapas conceptuales de los niveles de organizacin ecolgica.
%dentifica las principales interacciones !ue se presentan entre los organismos
s!uematiza las caracter6sticas de los ecosistemas para su identificacin.
3edir asesor6a %dentificar los biomas del planeta Eierra 0 en el cual nos
encontramos.
)ealiza lectura de biodiversidad 0 algunos efectos de impacto 5umano.
UNIDAD DIDCTICA N? 4
EJE 1ENERADOR7 #!s 6#'i"!s
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H>u. son los fluidosI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 estudiemos los fluidos 0 los gases
ESTNDAR7
C!+%e*t'a#
%dentifico las caracter6sticas 0 las diferencias de los fluidos 0 gases/
0r!%e"ie+ta#
Aprovec5o las le0es/ principios 0 caracter6sticas de los gases 0 los fluidos en la
realizacin de pe!ueos e;perimentos 0 demostraciones
A%tit'"i+a#
;plico con vocabulario adecuado la presin en t.rminos microscpicos 0
macroscpicos
2escribo el comportamiento 0 las caracter6sticas de los fluidos
2escribo las caracter6sticas 0 propiedades de los gases
2escribo las caracter6sticas 0 propiedades del plasma
2BITOS CONCE0TUALES
'os fluidos
'os gases 0 sus propiedades
3rincipio de Ar!u6medes
l plasma
2iferencia entre l6!uidos 0 gases
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
n el trabajo de cada una de las temticas es importante la parte terica
mostrando lminas/ videos 0 talleres !ue refuercen el sistema endocrino 0
:ocializando las consultas sobre los temas tratados/ )ealizar actividades
manuales sobre manipulacin de rganos animales
2esarrollo de talleres para aprendizaje
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/ 2ocumentos/ Eablero/
LK
#otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ laboratorio/ sala de cmputo.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
C!+%e*t'a# 7 ;plico situaciones de la vida cotidiana 0 las relaciono con temas
tratados den clases.
0r!%e"ie+ta# 7 %nterpreto 0 analizo te;tos cient6ficos propios del tema.
3ropongo 0 llevo a cabo un procedimiento acorde con un problema
e;perimental
A%tit'"i+a# 7 3lanteo 5iptesis sobre las relaciones entre variables de una
situacin e;perimental.
LO1ROS
2escribir el comportamiento 0 las caracter6sticas de los fluidos/ gases 0 el
estado plasma
2escribir el comportamiento de los fluidos en movimiento
%dentificar la diferencia entre l6!uidos 0 gases
4omprender en !u. consiste el principio de Ar!u6medes.
INDICADORES DE DESE20E9O.
F!rta#e@as
2escribe el comportamiento 0 las caracter6sticas de los fluidos/ gases 0 el estado
plasma
2escribe el comportamiento de los fluidos en movimiento
%dentifica la diferencia entre l6!uidos 0 gases
Di6i%'#ta"es
:e le dificulta describir el comportamiento 0 las caracter6sticas de los fluidos/ gases
0 el estado plasma.
:e la dificulta describir el comportamiento de los fluidos en movimiento
:e le dificulta identificar la diferencia entre l6!uidos 0 gases.
:e le dificulta identificar en !ue consiste el principio de Ar!u6medes.
Re%!e+"a%i!+es
:e le recomienda describir el comportamiento 0 las caracter6sticas de los fluidos/
gases 0 el estado plasma.
:e le recomienda describir el comportamiento de los fluidos en movimiento
:e le recomienda identificar la diferencia entre l6!uidos 0 gases.
:e le recomienda identificar en !u. consiste el principio de Ar!u6medes.
Estrategias
)ealice los diferentes talleres 0 e;perimentos para describir el comportamiento 0 las
4aracter6sticas de los fluidos/ gases 0 el estado plasma.
UNIDADES DIDACTICAS 1RADO NOVENO
UNIDAD DIDCTICA N? 1
K8
EJES 1ENERADORES7 'a ciencia< una 5erramienta de b9s!ueda del
conocimiento
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H4ul es la importancia de los
bioelementos 0 biomol.culas en el organismoI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 los bioelementos 0 su importancia
ESTNDAR7
C!+%e*t'a# 7
%dentifico las clases de l6pidos !ue encontramos en la naturaleza.
)econozco la presencia de los carbo5idratos en la naturaleza
0r!%e"ie+ta# 7
3laneo 0 llevo a cabo procedimientos sistemticos 0 adecuados a situaciones
e;perimentales acorde con un propsito.
A%tit'"i+a# 7
Qaloro la importancia de los carbo5idratos/ l6pidos/ prote6nas 0 vitaminas en la
alimentacin.
2BITOS CONCE0TUALES
'os bioelementos
'as biomol.culas
'os l6pidos o grasas
'as prote6nas
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
nfatizar acerca del m.todo cient6fico 0 de la utilidad de la !u6mica no slo en
la industria sino en el 5ogar.
3e!ueas demostraciones de laboratorio de manera !ue el aprendizaje resulte
vivencial 0 cotidiano.
)ealizar anlisis grupales mesas redondas 0 debates.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7 Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/
2ocumentos/ Eablero/ #otograf6as/E%4 /%nternet / 'aboratorio.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de ""
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ laboratorio/ sala de cmputo.
CO20ETENCIAS BSICAS7
EVALUACIN7
C!+%e*t'a# 7 ;plico situaciones de la vida cotidiana 0 las relaciono con
temas tratados den clases.
0r!%e"ie+ta#
%nterpreto 0 analizo te;tos cient6ficos propios del tema.
3ropongo 0 llevo a cabo un procedimiento acorde con un problema
e;perimental
A%tit'"i+a# 7 3lanteo 5iptesis sobre las relaciones entre variables de una
situacin e;perimental.
K1
LO1ROS
%dentificar las caracter6sticas de los bioelementos.
%dentificar las clases de l6pidos !ue se encuentran en la naturaleza.
INDICADORES DE DESE20E9O.
F!rta#e@as
4onoce los antecedentes 5istricos relacionados con desarrollo 0 evolucin de
la tabla peridica
)ealiza procedimientos sistemticos 0 adecuados a situaciones e;perimentales
acordes con un propsito
)econoce las caracter6sticas de los bioelementos 0 las biomol.culas
4onoce los mecanismos de unin entre tomos propuestos por las diferentes
teor6as de enlaces !u6micos
Aplica los conceptos de enlaces !u6micos 0 representa diferentes sistemas de
nomenclatura inorgnica
4ontribu0e a la formulacin de relaciones armoniosas sin discriminaciones de
se;o.
Di6i%'#ta"es
:e dificulta conocer los antecedentes 5istricos relacionados con desarrollo 0
evolucin de la tabla peridica
:e dificulta realizar procedimientos sistemticos 0 adecuados a situaciones
e;perimentales acordes con un propsito
:e dificulta reconocer las caracter6sticas de los bioelementos 0 las
biomoleculas
:e dificulta conocer los mecanismos de unin entre tomos propuestos por las
diferentes teor6as de enlaces !u6micos
:e dificulta aplicar los conceptos de enlaces !u6micos 0 representa diferentes
sistemas de nomenclatura inorgnica
:e dificulta contribuir a la formulacin de relaciones armoniosas sin
discriminaciones de se;o.
Re%!e+"a%i!+es
:e le recomienda estudiar ms para conocer la 5istoria 0 evolucin de la tabla
peridica
:e le recomienda estudiar ms las caracter6sticas de los bioelementos 0 las
biomoleculas
:e le sugiere estudiar para conocer unin entre tomos 0 las diferentes teor6as
de enlaces !u6micos
:e le sugiere cuadros comparativos para aplicar los conceptos de enlaces
!u6micos 0 representa diferentes sistemas de nomenclatura inorgnica
:e le sugiere aportar ms para formular las relaciones armoniosas sin
discriminaciones de se;o.
Estrategias
4onsulte en diferentes te;tos sobre los temas relacionados con la evolucin de
la tabla peridica
studie ms las caracter6sticas de los bioelementos 0 las biomoleculas
)ealice las actividades propuestas sobre las diferentes teor6as de enlaces
!u6micos
)ealice ejercicios donde se apli!uen los conceptos de enlaces !u6micos en la
K2
representacin de frmulas 0 nomenclatura de la !u6mica orgnica
UNIDAD DIDCTICA N? 2
EJE 1ENERADOR7 i+,estig'e!s #!s seres "e #a +at'ra#e@a
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 Hcul es el origen de los seres vivosI
H>u. es la gen.tica 0 cmo se transmiten los caracteres de una generacin a
otraI H4mo se logra el movimiento en los seres vivosI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 el origen de la vida en los organismos
4lasificacin de los organismos.
ESTNDAR7
Qalidacin a trav.s del trabajo e;perimental/ de las e;plicaciones 0
predicciones construidas.
4onstruccin de e;plicaciones 0 predicciones en situaciones cotidianas
novedosas 0 ambientales.
2BITOS CONCE0TUALES
l origen de la vida
volucin de los organismos
l sistema inmunolgico
l movimiento en los seres 5umanos
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
n el trabajo de cada una de las temticas es importante la parte terica
mostrando lminas o videos. :ocializacin de consultas sobre los temas
tratados
2EDIOS DE ENSE9AN3A7 Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/
2ocumentos/ Eablero/ #otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de ""
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ laboratorio/ sala de cmputo.
CO20ETENCIAS BSICAS7
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
%nterpretativa< comunica su trabajo usando amplio rango del lenguaje t.cnico 0
cient6fico.
Argumentativa< usa diferentes fuentes de informacin para sustentar sus
anlisis
3ropositiva< plantea 0 contrasta 5iptesis.
LO1ROS
%dentificar los principios de evolucin de los seres vivos.
4onocer la teor6a cromosmica de la 5erencia.
%dentificar los mecanismos para la transmisin de grupos sangu6neos.
K3
%dentificar los cidos nucleicos como mol.culas portadoras de la 5erencia 0 lo
relacionarn con la s6ntesis de prote6nas.
;plicar las mutaciones como cambio del material gen.tico de los organismos.
4onocer los antecedentes 0 5allazgo obtenido en el pro0ecto genoma.
Analizar la estructura de los organismos 0 los cambios !ue se producen en
estos/ debido a los genes/ !ue son las unidades portadoras de la 5erencia 0 los
mecanismos de control gen.tico.
4onocer la teor6a cromosmica de la 5erencia.
;plicar las le0es de 7edel/ las estructuras 0 funciones de algunos rganos 0
sistemas
)econoce los tejidos responsables de sostener el cuerpo 0 proporcionarle
movimiento.
Identifica el sistema seo y muscular como los efectores o ejecutores ltimos de la
respuesta del sistema nervioso.
INDICADORES DE DESE20E9O
F!rta#e@as
;plica 0 compara los procesos de mitosis 0 meiosis de los seres vivos para
producir c.lulas somticas 0 se;uales
4ompara la estructura de los cidos nucleicos 0 relaciona las funciones de
cada uno/ e;plicando la manera como se lleva a cabo la s6ntesis de prote6nas
al interior de la c.lula
;plica las le0es de 7.ndel 0 resuelve ejercicios relacionados con los
caracteres 5ereditarios
;plica las mutaciones como cambio de materia gen.tico de los organismos
para adaptarse al medio
;plica como se realiza el movimiento del cuerpo
Di6i%'#ta"es
:e le dificulta comprender el proceso de transmisin de los caracteres
5ereditarios.
:e le dificulta e;plicar 0 compara los procesos de mitosis 0 meiosis de los
seres vivos para producir c.lulas somticas 0 se;uales
:e le dificulta comparar la estructura de los cidos nucleicos 0 relaciona las
funciones de cada uno/ e;plicando la manera como se lleva a cabo la s6ntesis
de prote6nas al interior de la c.lula
:e le dificulta aplicar las le0es de 7.ndel 0 resuelve ejercicios relacionados con
los caracteres 5ereditarios
:e le dificulta e;plicar las mutaciones como cambio de materia gen.tico de los
organismos para adaptarse al medio
'e es dif6cil reconocer la ubicacin de cada uno de los 5uesos 0 m9sculos 0 sus
diferentes funciones
Re%!e+"a%i!+es
:e le sugiere realizar cuadros comparativos para e;plicar los procesos de
mitosis 0 meiosis de los seres vivos para producir c.lulas somticas 0 se;uales
K4
:e le sugiere estudiar para comparar la estructura de los cidos nucleicos 0
relaciona las funciones de cada uno/ e;plicando la manera como se lleva a
cabo la s6ntesis de prote6nas al interior de la c.lula
:e le sugiere apropiarse de las le0es de 7endel 0 resolver ejercicios
relacionados con los caracteres 5ereditarios
:e le recomienda estudiar ms para e;plicar las mutaciones como cambio de
materia gen.tico de los organismos para adaptarse al medio
:e le sugiere relacionar los tipos de 5uesos 0 m9sculos con sus funciones
Estrategias
4onsulte en diferentes te;tos sobre la mitosis 0 la meiosis
studie ms las caracter6sticas de las s6ntesis de prote6nas al interior de la
c.lula
4onsulte en diferentes te;tos sobre las le0es de 7endel 0 realice ejercicios
relacionados con el tema
'ea en diferentes te;tos las mutaciones como cambio gen.tico 0 la adaptacin
de los seres al medio
'ea en diferentes te;tos las principales teor6as de la evolucin de las especies.
:e sugiere realizar manualidades del sistema seo 0 muscular
UNIDAD DIDCTICA N? 3
EJE 1ENERADOR 7 #a e%!#!g5a '+a %ie+%ia 6as%i+a+te
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H4mo cambian las poblaciones/
comunidades 0 ecosistemasI H4mo se clasifican los seres vivosI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 ecolog6a 0 medio ambiente
ESTNDAR7
C!+%e*t'a#
Analizo dinmicas de poblaciones en t.rminos de densidad/ tasa de
crecimiento 0 sobrepoblacin.
Analizo las consecuencias de la sobrepoblacin de un territorio.
Analizo los diferentes sistemas ta;onmicos.
0r!%e"ie+ta#
%dentifico las caracter6sticas del desarrollo sostenible.
%dentifico las diferentes especies.
A%tit'"i+a#
Qaloro la importancia de la naturaleza para el ser 5umano.
2BITOS CONCE0TUALES
4ambios en las poblaciones/ comunidades 0 ecosistemas.
:ituaciones ambientales globales.
%mportancia de la biodiversidad.
l desarrollo sostenible.
4lasificacin de los seres vivos
-omenclatura 0 descripcin de especies
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
K"
)ealizacin de foros/ observacin de videos/ e;posiciones acerca de los temas
trabajos fuera del aula en ecosistemas naturales.
:ocializacin de consultas sobre los temas tratados.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/ 2ocumentos/ Eablero/
#otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "".
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ laboratorio/ sala de cmputo.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
C!+%e*t'a#es
4omunico resultados 0 conclusiones utilizando argumentos 0 lenguaje cient6fico
apropiado/ demostrando los diferentes m.todos 0 materiales empleados.
0r!%e"ie+ta# 7
%dentifico las variables involucradas en una situacin 0 selecciono
procedimientos adecuados para estudiar de manera e;perimental las
relaciones entre dic5as variables
A%tit'"i+a#
Analizo/ interpreto 0 argumento sobre te;tos cient6ficos
LO1ROS
studiar situaciones ambientales globales
Obicar los diferentes organismos dentro de su reino.
%dentificar las caracter6sticas del desarrollo sostenible
Analizar las consecuencias de la sobrepoblacin de un territorio.
Analizar la dinmica de poblacin en t.rminos de densidad/ tasa de crecimiento
0 sobrepoblacin
INDICADORES DE DESE20E9O.
F!rta#e@as
Analiza 0 e;plica la dinmica de las poblaciones en t.rminos de densidad/
crecimiento 0 sobrepoblacin
2iferencia las teor6as !ue e;plican la biodiversidad 0 clasificaciones
ta;onmicas.
-ombra 0 e;plica los procesos !ue se presentan en los ecosistemas
2iferencia los organismos en sus diferentes reinos.
stablece relaciones entre las caracter6sticas de una se;ualidad responsable
Di6i%'#ta"es
:e le dificulta analizar 0 e;plica la dinmica de las poblaciones en t.rminos de
densidad/ crecimiento 0 sobrepoblacin
:e le dificulta diferenciar las teor6as !ue e;plican la biodiversidad
K$
:e le dificulta nombrar 0 e;plica los procesos !ue se presentan en los
ecosistemas
:e le dificulta establecer relaciones entre las caracter6sticas de una se;ualidad
responsable
:e le dificulta diferenciar los organismos en sus diferentes reinos.
Re%!e+"a%i!+es :e le recomienda estudiar para analizar dinmica de las
poblaciones en t.rminos de densidad/ crecimiento 0 sobrepoblacin
:e le recomienda 5acer cuadros comparativos para diferenciar las teor6as !ue
e;plican la biodiversidad
:e recomienda investigar las caracter6sticas mas importantes de los diferentes
reinos.
Estrategias
4onsulte 0 complemente en diferentes te;tos 0 medios de aprendizaje la
dinmica de poblacin en t.rminos de densidad/ tasa de crecimiento 0
sobrepoblacin.
)ealizar cuadros comparativos de los diferentes reinos
4onsulte en diferentes te;tos sobre las caracter6sticas de una se;ualidad
responsable
'ee diferentes documentos donde pueda comprender el proceso de la
transmisin de los 4aracteres 5ereditarios.
UNIDAD DIDCTICA N? 4
EJE 1ENERADOR7 #!s 6e+$e+!s e#4%tri%!s
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H>u. es unos fenmenos el.ctricos 0
culesI
son sus efectosI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 la electricidad 0 su importancia
ESTNDAR7
C!+%e*t'a#
)econozco el funcionamiento 0 los tipos de generadores.
%dentifico los materiales conductores/ aislantes 0 semiconductores de
electricidad.
0r!%e"ie+ta#
Analizo !u. materiales act9an como imanes en la naturaleza
2escribo la corriente el.ctrica como flujo de electrones.
A%tit'"i+a#
7uestro inter.s por confirmar las 5iptesis comprobar las teor6as.
2BITOS CONCE0TUALES
'os fenmenos el.ctricos
4onductores de electricidad
fectos de la corriente el.ctrica
l magnetismo
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
KA
n el trabajo de cada una de las temticas es importante la parte terica
mostrando lminas/ videos 0 talleres !ue refuercen 0 :ocialicen las consultas
sobre los temas tratados 'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0
actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas/ demostraciones e;perimentales.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/ 2ocumentos/ Eablero.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de ""
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ laboratorio/ sala de cmputo.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
C!+%e*t'a#
%nterpreto 0 analizo temas cient6ficos
0r!%e"ie+ta#
3lanteo 5iptesis sobre las relaciones entre variables de una situacin
e;perimental.
A%tit'"i+a#
3ropongo 0 llevo a cabo un procedimiento acorde con un problema
e;perimenta
LO1ROS
%dentificar algunos fenmenos el.ctricos.
2escribir la corriente el.ctrica como flujo de electrones.
4onocer los tipos de generadores 0 el funcionamiento de los mismos.
2escribir los caminos !ue pueden seguir las corrientes el.ctricas en un circuito.
Analizar !u. materiales act9an como imanes en la naturaleza
INDICADORES DE DESE20E9O
F!rta#e@as
)econoce el concepto de carga el.ctrica como propiedad f6sica de la materia
;plica el funcionamiento de algunas fuentes de energ6a
4onoce 0 aplica la le0 do o5m para resolver circuitos
%dentifica algunos circuitos el.ctricos de su 5ogar 0 adopta las normas de
seguridad de los mismos
2emuestra cambios positivasen cuanto al conocimiento 0 valoracin 0
comportamientos relativos a la se;ualidad
Di6i%'#ta"es
:e le dificulta reconocer el concepto de carga el.ctrica como propiedad f6sica
de la materia
:e le dificulta e;plicar el funcionamiento de algunas fuentes de energ6a
:e le dificulta conocer 0 aplica la le0 do o5m para resolver circuitos
KL
:e le dificulta identificar algunos circuitos el.ctricos de su 5ogar 0 adopta las
normas de seguridad de los mismos
2emuestra pocos cambios positivos en cuanto al conocimiento 0 valoracin 0
comportamientos relativos a la se;ualidad
Re%!e+"a%i!+es
:e le recomienda estudiar para reconocer el concepto de carga el.ctrica como
propiedad f6sica de la materia
:e le recomienda estudiar ms e;plicar el funcionamiento de algunas fuentes
de energ6a
:e le recomienda estudiar ms para conocer 0 aplicar la le0 do o5m para
resolver circuitos
:e le recomienda observar algunos circuitos el.ctricos de su 5ogar 0 adoptar
las normas de seguridad.
Estrategias
4onsulte en diferentes te;tos sobre los temas relacionados con la electricidad 0
la le0 de o5m
)ealice lecturas en te;tos 0 folletos acerca de algunos circuitos el.ctricos 0 sus
prevenciones
KK
0LAN DE AREA CIENCIAS NATURALES 1RADO D<CI2O
;UI2ICA
UNIDAD DIDCTICA N? 1
EJE 1ENERADOR7 %!+%e*t!s 6'+"ae+ta#es "e D'5i%a
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA
H>u. es la !u6mica 0 cmo se presenta la materia en la naturalezaI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 la !u6mica ciencia del conocimiento
ESTNDAR7
C!+%e*t'a# <
identificar la !u6mica como una ciencia 9til.
0r!%e"ie+ta# 7
Osar diferentes fuentes de informacin para sustentar anlisis.
A%tit'"i+a#
Qalorar la importancia !u6mica para la vida/ la tecnolog6a/ la medicina 0 la
ciencia.
2BITOS CONCE0TUALES
'a !u6mica una ciencia 9til.
4mo se presenta la materia en la naturaleza.
'a materia 0 la energ6a.
3resentacin de la materia en la naturaleza.
l lenguaje en !u6mica.
Eeor6a atmica de 2alton.
4onstitucin interna de los tomos.
4omposicin centesimal 0 frmulas !u6micas.
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
n el trabajo de cada una de las temticas es importante la parte terica
mostrando lminas/ videos 0 talleres !ue refuercen 0 :ocialicen las consultas
sobre los temas tratados/ )ealizar actividades manuales sobre manipulacin de
rganos animales
2esarrollo de talleres para aprendizaje
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/ 2ocumentos/ Eablero/
#otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ laboratorio/ sala de cmputo.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
188
C!+%e*t'a# < interpreto situaciones con actitud cient6fica 0 argumento sobre las
mismas.
0r!%e"ie+ta# 7
4onstru0o e;plicaciones 0 predicciones en situaciones cotidianas novedosas.
A%tit'"i+a#
3lantear 0 analizar 5iptesis.
LO1ROS
Analizar las teor6as atmicas 0 modelos atmicos.
Analizar las el comportamiento peridico 0 las propiedades !u6micas de los
elementos.
;plicar los enlaces !u6micos/ los estados de o;idacin 0 estudiar los
diferentes grupos !u6micos 0 su nomenclatura.
Analizar cmo balancear una ecuacin !u6mica.
INDICADORES DE DESE20E9O
F!rta#e@as.
)elaciona la ubicacin de los elementos de la tabla peridica 0 su notacin
espectral configuracin.
Otiliza la tabla peridica como recurso !ue sintetiza la informacin cient6fica.
4ontribu0e a la creacin de un ambiente positivo para el trabajo individual 0
grupal dentro de una sana convivencia.
%dentifica los diferentes cambios de la materia 0 los relaciona con eventos de la
vida moderna.
DIFICULTADES
:e le dificulta relacionar la ubicacin de los elementos de la tabla peridica 0 su
notacin espectral configuracin.
:e le dificulta Otilizar la tabla peridica como recurso !ue sintetiza la
informacin cient6fica.
:e le dificulta contribuir a la creacin de un ambiente positivo para el trabajo
individual 0 grupal dentro de una sana convivencia.
:e le dificulta identificar los diferentes cambios de la materia 0 los relaciona con
eventos de la vida moderna.
Re%!e+"a%i!+es
:e le recomienda relacionar la ubicacin de los elementos de la tabla peridica
0 su notacin espectral configuracin.
:e le recomienda Otilizar la tabla peridica como recurso !ue sintetiza la
informacin cient6fica.
:e le recomienda contribuir a la creacin de un ambiente positivo para el
trabajo individual 0 grupal dentro de una sana convivencia.
:e le recomienda identificar los diferentes cambios de la materia 0 los relaciona
con eventos de la vida moderna.
Estrategias
)epasar todos los temas relacionados con la tabla peridica.
Analizar la tabla peridica como 5erramienta fundamental para trabajar en
!u6mica.
4rear un ambiente agradable para el trabajo individual 0 grupal.
Analizar los diferentes cambios de la materia.
UNIDAD DIDCTICA N? 2
EJE 1ENERADOR< 2e la estructura atmica de 2alton a la mecnica cuntica
181
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H>u. relacin 5a0 entre la materia 0 la
electricidadI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 materia 0 electricidad
ESTNDAR7
C!+%e*t'a#7
%dentificar el modelo atmico 0 su evolucin.
0r!%e"ie+ta#7
Analizar la evolucin del sistema atmico.
A%tit'"i+a#es
Qalorar el esfuerzo cient6fico por acercarse al modelo atmico
2BITOS CONCE0TUALES
.7ateria 0 electricidad.
E5omson 0 la estructura del tomo.
)ut5erford 0 el tomo nuclear.
)elaciones materiaNenerg6a/ absorcin 0 emisin de luz.
2el modelo atmico a la mecnica cuntica.
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
n el trabajo de cada una de las temticas es importante la parte terica
mostrando lminas/ videos 0 talleres !ue refuercen 0 :ocialicen las consultas
sobre los temas tratados/ )ealizar actividades manuales sobre manipulacin de
rganos animales
2esarrollo de talleres para aprendizaje
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/ 2ocumentos/ Eablero/
#otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ laboratorio/ sala de cmputo.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
%nterpretativa< interpreta 0 analiza te;tos cient6ficos
Argumentativa< plantea 5iptesis sobre las relaciones entre variables de una
situacin e;perimental
3ropositiva< 3ropone 0 lleva a cabo un procedimiento acorde con un problema
e;perimental.
LO1ROS
%dentificar el modelo atmico 0 su evolucin.
Analizar la evolucin del sistema atmico.
182
Qalorar el esfuerzo cient6fico por acercarse al modelo atmico.
2escribir la ubicacin de los electrones/ protones 0 neutrones en el tomo.
)elacionar el estudio de los elementos 0 compuestos con la presencia 0 el uso
de dic5as sustancias en la vida diaria.
Aplicar el concepto de mol/ n9mero de avogadro 0 volumen molar a la
resolucin de ejercicios.
%nterpretar informacin cient6fica relacionada con la estructura 0 organizacin
de la materia
INDICADORES DE DESE20E9O
F!rta#e@as
)elaciona materia 0 electricidad.
Analiza la estructura del tomo.
Aplica el concepto de mol/ n9mero de avogadro/ 0 volumen molar a la
resolucin de ejercicios.
Di6i%'#ta"es
:e le dificulta analizar la estructura del tomo.
:e le dificulta relacionar materia 0 electricidad.
:e le dificulta aplicar el concepto de mol/ n9mero de avogadro/ 0 volumen
molar a la resolucin de ejercicios.
Re%!e+"a%i!+es
:e le recomienda analizar la estructura del tomo.
:e le recomienda relacionar materia 0 electricidad.
se le recomienda aplicar el concepto de mol/ n9mero de avogadro/ 0 volumen
molar a la resolucin de ejercicios.
Estrategias
)ealizar ejercicios donde se analice la estructura de los tomos.
stablecer la relacin entre materia 0 electricidad.
)ealizar ejemplos de mol/ avogadro 0 volumen molar.
UNIDAD DIDCTICA N? 3
EJE 1ENERADOR7 nlaces !u6micos 0 estado de o;idacin.
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA< H4mo se enlazan los tomosI
H4mo se clasifican los elementos !u6micos 0 dnde estn ubicadosI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 enlaces !u6micos
ESTNDARES7
C!+%e*t'a#es<
;plico los t.rmicos utilizados en la clasificacin de los elementos.
0r!%e"ie+ta#es7
stablecer relaciones entre los diferentes t.rminos clave.
A%tit'"i+a#es7
)esuelve problemas relacionados con problemas fundamentales de !u6mica.
2BITOS CONCE0TUALES.
7endeleiev 0 7e0er.
l n9mero atmico 0 la le0 peridica.
'a tabla peridica 0 las notaciones espectrales.
183
Qariacin de algunas de las propiedades de los elementos de la tabla peridica.
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
n el trabajo de cada una de las temticas es importante la parte terica
mostrando lminas/ videos 0 talleres !ue refuercen 0 :ocialicen las consultas
sobre los temas tratados/ )ealizar actividades manuales sobre manipulacin de
rganos animales
2esarrollo de talleres para aprendizaje
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/ 2ocumentos/ Eablero/
#otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ laboratorio/ sala de cmputo.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS<
C!+%e*t'a#es< analizo la tabla peridica.
0r!%e"ie+ta#es7 identifico variables utilizadas en una situacin 0 selecciono
procedimientos adecuados para estudiar de forma e;perimental/ la relacin
entre variables.
LO1ROS
;plicar los t.rmicos utilizados en la clasificacin de los elementos.
stablecer relaciones entre los diferentes t.rminos clave
)esolver problemas relacionados con problemas fundamentales de !u6mica.
INDICADORES DE DESE20E9O.
;plica con precisin 0 claridad los t.rminos usados en la clasificacin de los
elementos.
stablece relaciones entre diferentes t.rminos clave.
stablece relaciones entre la distribucin electrnica 0 los grupos peridicos de
la tabla peridica
UNIDAD DIDCTICA N? 4
EJE 1ENERADOR7 nlaces !u6micos/ o;idacin/ balanceo de ecuaciones.
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA H4mo se enlazan los tomos 0 cmo se
balancean las ecuacionesI
OBJETO DE CONOCI2IENTO< enlaces 0 balanceo de ecuaciones
ESTANDARES7
C!+%e*t'a#es<
%dentifico los diferentes enlaces !u6micos 0 las diferentes formas de balancear
reacciones.
0r!%e"ie+ta#es7
Aprovec5o las le0es 0 principios para balancear ecuaciones 0 asignar estados
184
de o;idacin.
A%tit'"i+a#es7
;plico s6mbolos 0 frmulas mediante el sistema de 'eUis.
2iferencio los diferentes tipos de enlace !u6mico.
2iferencio los aniones 0 los cationes.
Aplico los principios para asignar estados de o;idacin.
)esuelve problemas relacionados con el concepto fundamental de la !u6mica 0
!ue se enuncian en los t.rminos clave.
2BITOS CONCE0TUALES
lectronegatividad 0 los enlaces !u6micos
:6mbolos electrnicos 0 frmulas de 'eUis.
Eipos de enlaces !u6micos.
'os enlaces !u6micos 0 algunas propiedades.
l enlace !u6mico 0 las fuerzas intermoleculares.
Eeor6as cunticas del enlace.
stado de o;idacin.
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
n el trabajo de cada una de las temticas es importante la parte terica
mostrando lminas/ videos 0 talleres !ue refuercen 0 :ocialicen las consultas
sobre los temas tratados/ )ealizar actividades manuales sobre manipulacin de
rganos animales
2esarrollo de talleres para aprendizaje
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/ 2ocumentos/ Eablero/
#otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes< Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ laboratorio/ sala de cmputo.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
C!+%e*t'a#7
;plico situaciones de la vida diaria 0 las relaciono con temas tratados en
clase.
3rocedimentales<
%nterpreto 0 analizo te;tos cient6ficos propios del tema.
A%tit'"i+a#es7
3lanteo 5iptesis sobre las relaciones entre variables de una situacin
e;perimental.
LO1ROS
;plicar s6mbolos 0 frmulas mediante el sistema de 'eUis.
2iferenciar los diferentes tipos de enlace !u6mico.
2iferenciar los aniones 0 los cationes.
Aplicar los principios para asignar estados de o;idacin.
18"
2eterminar los estados de o;idacin de los elementos en estado libre 0 en los
compuestos
)esolver problemas relacionados con el concepto fundamental de la !u6mica.
INDICADORES DE DESE20E9O
2escribe las le0es para asignar n9meros de o;idacin.
2iferencia los tipos de enlace !u6mico.
2iferencia aniones 0 cationes.
&alancea ecuaciones de diferentes formas.
18$
0LAN DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES 1RADO 11?
;UI2ICA
UNIDAD DIDCTICA N? 1
EJE 1ENERADOR7 E# /t!! "e %ar8!+!.
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA< H la !u6mica orgnica !ueI
H4omo es la estructura del tomo de carbonoI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 4onceptos fundamentales de !u6mica
orgnica.
ESTNDAR7
C!+%e*t'a#es7
%dentifica la !u6mica orgnica como una ciencia 9til.
0r!%e"ie+ta#es .
Osa diferentes fuentes de informacin para sustentar anlisis.
A%tit'"i+a#es.
Qalora la importancia de la !u6mica orgnica para la vida/ la tecnolog6a/
medicina 0 la ciencia.
2BITOS CONCE0TUALES.
4aracter6sticas generales del carbono.
4onfiguracin electrnica del carbono.
3ractica del m.todo cient6fico 0 utilidad de la !u6mica en la vida diaria.
;plicaciones de los t.rminos usados en !u6mica orgnica.
3roblemas relacionados con los conceptos fundamentales de !u6mica orgnica.
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
n el trabajo de cada una de las temticas es importante la parte terica
mostrando lminas/ videos 0 talleres !ue refuercen 0 :ocialicen las consultas
sobre los temas tratados/ )ealizar actividades manuales sobre manipulacin de
rganos animales
2esarrollo de talleres para aprendizaje
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/ 2ocumentos/ Eablero/
#otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ laboratorio/ sala de cmputo.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS<
4onceptuales< interpreto situaciones con actitud cient6fica 0 argumento sobre
las mismas.
3rocedimentales< constru0o e;plicaciones 0 predicciones en situaciones
cotidianas novedosas 0 ambientales.
Actitudinales< plantear 0 comparar 5iptesis
LO1ROS
18A
%dentifica la !u6mica orgnica como una ciencia 9til.
Osar diferentes fuentes de informacin para sustentar anlisis
Qalorar la importancia de la !u6mica orgnica para la vida/ la tecnolog6a/
medicina 0 la ciencia.
INDICADORES DE DESE20E9O.
%dentificar las caracter6sticas del carbono 0 su importancia en los seres vivos.
)econocer la configuracin electrnica del carbono.
2educir las propiedades peridicas del carbono.
UNIDAD DIDCTICA N? 2
EJE 1ENERADOR7 E# %ar8!+! ) #!s %!*'est!s !rg/+i%!s
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H4mo es la nomenclatura de los
compuestos orgnicosI
OBJETO DE CONOCI2IENTO< nomenclatura
ESTNDAR7
C!+%e*t'a#es<
%dentificar la nomenclatura de compuestos orgnicos/ 0 su evolucin.
0r!%e"ie+ta#es7
Analizar la evolucin de la nomenclatura orgnica.
Actitudinales<
Qalorar el esfuerzo cient6fico por acercarse a la nomenclatura orgnica.
2BITOS CONCE0TUALES
'a !u6mica orgnica/ una ciencia 9til.
H4mo es la nomenclatura de los compuestos orgnicosI
H4mo se forman las cadenas de los elementos orgnicosI
H4ules funciones orgnicas e;istenI
H4mo se constru0en los ismerosI
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS<
n el trabajo de cada una de las temticas es importante la parte terica
mostrando lminas/ videos 0 talleres !ue refuercen 0 :ocialicen las consultas
sobre los temas tratados/ )ealizar actividades manuales sobre manipulacin de
rganos animales
2esarrollo de talleres para aprendizaje
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
2EDIOS DE ENSE9AN3A<
Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/ 2ocumentos/ Eablero/
#otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!< 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
spacios< Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ laboratorio/ sala de cmputo.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
18L
C!+%e*t'a#7
Erabajo en e!uipo.
0r!%e"ie+ta#7
Osar diferentes fuentes de informacin para anlisis.
A%tit'"i+a# 7
3lantear 0 comparar 5iptesis.
LO1ROS
%dentificar la nomenclatura de compuestos orgnicos/ 0 su evolucin.
Analizar la evolucin de la nomenclatura orgnica.
Qalorar el esfuerzo cient6fico por acercarse a la nomenclatura orgnica.
INDICADORES DE DESE20E9O.
7aneja correctamente la nomenclatura de compuestos orgnicos sencillos.
)econoce el instrumental de laboratorio de !u6mica.
)econoce los diferentes grupos funcionales orgnicos
UNIDAD DIDCTICA N? 3
EJE 1ENERADOR< los compuestos orgnicos
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H!ue son los compuestos orgnicosI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 Anlisis la nomenclatura orgnica
ESTNDAR7
C!+%e*t'a#es7 e;plico los t.rminos usados en la clasificacin de los
compuestos orgnicos.
0r!%e"ie+ta#es 7
stablecer relaciones entre los diferentes t.rminos clave.
A%tit'"i+a#es7
)esuelve problemas relacionados con problemas fundamentales de !u6mica
orgnica.
2BITOS CONCE0TUALES
#uentes de los compuestos orgnicos.
4aracter6sticas de los compuestos orgnicos.
)eacciones 0 mecanismos de los compuestos orgnicos.
4lasificacin de los compuestos orgnicos.
%somer6a de los compuestos orgnicos.
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
n el trabajo de cada una de las temticas es importante la parte terica
mostrando lminas/ videos 0 talleres !ue refuercen 0 :ocialicen las consultas
sobre los temas tratados/ )ealizar actividades manuales sobre manipulacin de
rganos animales
2esarrollo de talleres para aprendizaje
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/ 2ocumentos/ Eablero/
#otograf6as.
FOR2AS7
Eiempo previsto< 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
18K
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ laboratorio/ sala de cmputo.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
C!+%e*t'a#es7
Analizo los compuestos orgnicos.
0r!%e"5e+ta#7
%dentifico variables involucradas en una situacin 0 selecciono procedimientos
adecuados para estudiar de forma e;perimental las relaciones entre variables.
A%tit'"i+a#7
Analizo/ interpreto 0 argumento sobre e;perimentos realizados 0 temas
tratados
LO1ROS
;plicar los t.rminos usados en la clasificacin de los compuestos orgnicos.
stablecer relaciones entre los diferentes t.rminos clave.
)esolver problemas relacionados con problemas fundamentales de !u6mica
orgnica.
INDICADORES DE DESE20E9O.
%dentifica los compuestos orgnicos de acuerdo con sus caracter6sticas f6sicas
0 !u6micas.
)econoce los compuestos orgnicos 0 elabora sus frmulas con base en los
grupos funcionales.
)econoce correctamente la nomenclatura de compuestos orgnicos sencillos.
labora modelos de isomer6a.
UNIDAD DIDCTICA N? 4
EJE 1ENERADOR7 cin.tica 0 e!uilibrio !u6mico
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 Hcules son los factores de una
reaccinI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 cin.tica 0 e!uilibrio
ESTNDAR7
C!+%e*t'a#es<
%dentificar los factores de una reaccin.
0r!%e"ie+ta#es7
Aprovec5ar las le0es 0 principios para determinar la velocidad de una reaccin.
A%tit'"i+a#es7
;plicar cmo es la velocidad de una reaccin.
;plicar cmo puedo alterar la velocidad de una reaccin.
2BITOS CONCE0TUALES
Qelocidad de reaccin
#actores !ue afectan la velocidad
4onstante de e!uilibrio
3rincipio de 'ec5atelier
3M curva de titulacin
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
n el trabajo de cada una de las temticas es importante la parte terica
118
mostrando lminas/ videos 0 talleres !ue refuercen 0 :ocialicen las consultas
sobre los temas tratados/ )ealizar actividades manuales sobre manipulacin de
rganos animales
2esarrollo de talleres para aprendizaje
'eer 0 valorar los aportes de la 5istoria de la ciencia 0 actualidad.
)ealizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado/ dejando las ideas
claras 0 precisas.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Qideos/ 4arteles/ )evistas/ Ee;tos scolares/ 2ocumentos/ Eablero/
#otograf6as.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!< 18 semanas con intensidad de 4 clases por semana 0 de "8
minutos cada clase 0 tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o e;tra curriculares
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 Erabajo individual/ en e!uipos/ 0 grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Es*a%i!s7 Aula de clase/ :ala de 3ro0ecciones/ laboratorio/ sala de cmputo.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS<
4onceptuales< e;plico situaciones de la vida diaria 0 las relaciono con temas
tratados en clase
3roced6 mentales< interpreto 0 analizo te;tos cient6ficos propios del tema.
Actitudinales<
3lanteo 5iptesis entre variables de una situacin e;perimental.
LO1ROS
%dentificar 'os factores de una reaccin
Aprovec5ar las le0es 0 principios para determinar la velocidad de una reaccin.
;plicar cmo es la velocidad de una reaccin.
;plicara cmo puedo alterar la velocidad de una reaccin.
INDICADORES DE DESE20E9O.
Aplica el concepto de 'ec5atelier a un proceso !u6mico.
2educe la velocidad de una reaccin !u6micaN
)econoce los factores !ue afectan la velocidad de una reaccin.
0LAN DE AREA CIENCIAS NATURALES H EDUCACION
A2BIENTAL7 FISICA 1RADO DECI2O DE EDUCACION 2EDIA
111
UNIDAD DIDACTICA N?1
EJE 1ENERADOR7 'a f6sica como ciencia/ el movimiento en una direccin 0 el
movimiento en el plano.
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7
H3odemos e;plicar los fenmenos naturales por medio de nuestro
conocimiento de la f6sicaI
H'as le0es f6sicas se cumplen en todo el universoI
H>u. tan rpido aumenta la velocidad de un auto de formula 1 cuando parte
del reposo 0 en poco tiempo 5a alcanzado alta velocidadI
H4mo podemos aplicar las le0es de la f6sica para e;plicar el movimiento de
pro0ectilesI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 4omo se constru0e la ciencia 0 magnitudes
f6sicas/ el movimiento en una direccin< el movimiento rectil6neo/ ca6da libre 0
movimiento en el plano< magnitudes vectoriales 0 movimiento de pro0ectiles.
ESTNDARES7
2istingo 0 valoro la f6sica como una ciencia 9til.
Oso diferentes fuentes de informacin para sustentar anlisis realizados.
Qaloro la importancia de la f6sica para la vida/ la tecnolog6a/ la medicina
0 la ciencia.
%nterpreto anal6tica 0 cr6ticamente informacin proveniente de diversas
fuentes Bprensa/ revistas/ televisin/ e;perimentos/ consultas/
entrevistasC.
2BITOS CONCE0TUALES7
INTRODUCCION A LA FISICA7
CO2O SE CONSTRUHE LA FISICA7
>ue estudia la f6sica.
'a f6sica/ la !u6mica 0 la biolog6a.
l trabajo cient6fico.
On ejemplo de investigacin cient6fica.
l tratamiento de datos.
2A1NITUDES FISICAS7
:istemas f6sicos
7agnitudes f6sicas.
4omo e;presar los resultados de las mediciones.
4omo interpretar las unidades de medida
EL 2OVI2IENTO EN UNA DIRECCION7
EL 2OVI2IENTO RECTILINEO7
l movimiento.
l movimiento rectil6neo uniforme.
l movimiento rectil6neo uniformemente variado.
On ejemplo de movimiento no uniformemente variado.
112
CAIDA LIBRE7
4omo caen los cuerpos.
l movimiento vertical.
'as ecuaciones del movimiento de ca6da libre.
On ejemplo de lanzamiento vertical.
2OVI2IENTO EN EL 0LANO7
2A1NITUDES VECTORIALES7
'os vectores.
!uivalencia de vectores.
l vector desplazamiento.
l vector velocidad.
:uma de vectores.
4omposicin de movimientos.
4omponentes de un vector.
:uma anal6tica de vectores.
2OVI2IENTO DE 0ROHECTILES7
l principio de inercia.
'anzamiento 5orizontal.
7ovimiento de pro0ectiles.
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
)epaso de temas necesarios.
Aplicacin a la vida cotidiana de los diferentes conceptos.
;plicaciones grupales e individuales.
Ealleres de case individual 0Jo grupal con la asesoria del docente o
estudiantes destacados.
3racticas como tarea.
valuacin individual/ oral o escrita.
valuacin grupal/ oral o escrita.
Otilizacin de los te;tos de la vitrina pedaggica en las diferentes
actividades.
Aplicacin de simulacros tipo pruebas saber o %4#:
4onsultas.
Qisitas a la sala de cmputo con una secuencia de trabajo organizada 0
guiada
(rupos de estudio.
:emilleros.
ncuentros de conocimientos 0Jo e;periencias cient6ficas.
3ro0ectos con objetivos claros 0 concretos.
Actividades de concurso.
:alidas pedaggicos con objetivos claros 0 concretos.
Qisitas a bibliotecas 0 laboratorios para investigaciones
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Eablero/ sala de informtica/ material concreto Blaminas/ revistas/ carteleras/
figuras/ fic5as/ te;tos/ videos/ te;tos escolares/ documentos/ fotograf6as/ etc.C.
113
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 Eeniendo en cuanta una intensidad 5oraria de dos 5ora
semanales/ el tiempo previsto para el desarrollo de esta unidad seria de 1$
5oras de cincuenta minutos cada una.
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 'os estudiantes se organizaran de acuerdo
a las necesidades 0a sea en forma individual/ en parejas o incluso en grupos
ma0ores.
Es*a%i!s7
Aula da clase/ laboratorios/ sala de informtica 0 espacios e;ternos con los
cuales cuenta la %nstitucin.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
INTER0RETATIVA7
%nterpreta situaciones con actitud cient6fica 0 argumento sobre las
mismas.
AR1U2ENTATIVA7
;plica 0 predice situaciones cotidianas novedosas.
0RO0OSITIVA7
3lantea 0 analiza 5iptesis.
LO1ROS7
)ealizar e interpretar ejercicios o problemas planteados sobre diferentes
sistemas de medida.
%nterpretar 0 solucionar ejercicios planteados sobre movimiento rectilineo
uniforme/ no uniforme 0 ca6da libre.
)ealizar operaciones con magnitudes vectoriales.
%nterpretar 0 solucionar ejercicios sobre movimiento de pro0ectiles
INDICADORES DE DESE20E9O7
FORTALE3AS7
)ealiza e interpreta ejercicios o problemas planteados sobre diferentes
sistemas de medida.
%nterpreta 0 soluciona ejercicios planteados sobre movimiento rectilineo
uniforme/ no uniforme 0 ca6da libre.
)ealiza operaciones con magnitudes vectoriales.
%nterpreta 0 soluciona ejercicios sobre movimiento de pro0ectiles
DIFICULTADES7
:e le dificulta realizar e interpretar ejercicios o problemas planteados
sobre diferentes sistemas de medida.
3resenta dificultad en interpretar 0 solucionar ejercicios planteados
sobre movimiento rectil6neo uniforme/ no uniforme 0 ca6da libre.
:e le dificulta realizar operaciones con magnitudes vectoriales.
3resenta dificultad en interpretar 0 solucionar ejercicios sobre
movimiento de pro0ectiles
RECO2ENDACIONES7
:e le recomienda resolver talleres !ue involucran diferentes sistemas de
medidas.
:e le sugiere resolver variados ejercicios sobre movimiento rectilineo
uniforme/ no uniforme 0 ca6da libre.
114
:e le recomienda desarrollar ejercicios sobre operaciones con
magnitudes vectoriales.
:e le sugiere realizar problemas planteados donde intervenga el
movimiento de pro0ectiles
ESTRATE1IAS
)esolver los talleres 0 ejercicios planteados en clase sobre los diferentes
sistemas de medidas.
)ealizar variados ejercicios sobre movimiento rectil6neo uniforme/ no
uniforme 0 ca6da libre.
:olucionar ejercicios sobre operaciones con magnitudes vectoriales.
)esolver problemas planteados donde intervenga el movimiento de
pro0ectiles
UNIDAD DIDACTICA N?2
EJE 1ENERADOR7 'e0es de la dinmica 0 el movimiento de rotacin.
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H4ules son las condiciones para !ue
un objeto permanezca en reposo o en movimientoI.
H4mo es el comportamiento de los cuerpos !ue interact9an mutuamenteI.
H4mo el movimiento de rotacin afecta en los dems fenmenosI.
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 'as le0es de la dinmica/ primera le0 de
-eUton< la fuerza/ segunda le0 de -eUton 0 tercera le0 de -eUton< principio de
accin 0 reaccin 0 el movimiento de rotacin.
ESTNDARES7
Qaloro el esfuerzo cient6fico en la demostracin de fenmenos.
2istingo la dinmica como la relacin e;istente entre las interacciones
entre los cuerpos 0 los cambios en su estado de movimiento.
)econozco dentro de los movimientos de rotacin al movimiento de los
planetas.
2iferencio las le0es de -eUton.
2BITOS CONCE0TUALES7
LAS LEHES DE LA DINA2ICA7
LA FUER3A I 0RI2ERA LEH DE NEJTON7
'as fuerzas 0 el movimiento.
#uerzas de la naturaleza.
4omo se miden las fuerzas.
3rimera le0 de -eUton.
Algunas fuerzas comunes.
SE1UNDA LEH DE NEJTON7
3ostulados de la segunda le0 de -eUton.
11"
l peso.
'a fuerza de rozamiento.
l plano inclinado.
TERCERA LEH DE NEJTON7
3ostulados de la tercera le0 de -eUton.
4antidad de movimiento.
%mpulso mecnico.
4onservacin de la cantidad de movimiento.
:istemas de propulsin.
4olisiones.
EL 2OVI2IENTO DE ROTACION7
EL 2OVI2IENTO CIRCULAR7
'a velocidad en el movimiento circular.
7ovimiento circular uniforme.
Aceleracin centr6peta.
#uerza centr6peta.
#uerza centrifuga.
'os movimientos circulares variados.
LA 2ECANICA CELESTE7
l surgimiento de la astronom6a.
l modelo geoc.ntrico.
l modelo 5elioc.ntrico.
'as le0es de Pepler.
'a gravitacin universal.
l valor de la constante de gravitacin universal.
ROTACION DE LOS SOLIDOS7
4uerpos r6gidos.
Eor!ue o momento de una fuerza.
4ondiciones de e!uilibrio para cuerpos r6gidos.
'a cantidad de movimiento angular.
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS7
)epaso de temas necesarios.
Aplicacin a la vida cotidiana de los diferentes conceptos.
;plicaciones grupales e individuales.
Ealleres de case individual 0Jo grupal con la asesoria del docente o
estudiantes destacados.
3racticas como tarea.
valuacin individual/ oral o escrita.
valuacin grupal/ oral o escrita.
Otilizacin de los te;tos de la vitrina pedaggica en las diferentes
actividades.
Aplicacin de simulacros tipo pruebas saber o %4#:
4onsultas.
Qisitas a la sala de cmputo con una secuencia de trabajo organizada 0
guiada
(rupos de estudio.
11$
:emilleros.
ncuentros de conocimientos 0Jo e;periencias cient6ficas.
3ro0ectos con objetivos claros 0 concretos.
Actividades de concurso.
:alidas pedaggicos con objetivos claros 0 concretos.
Qisitas a bibliotecas 0 laboratorios para investigaciones.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Eablero/ sala de informtica/ material concreto Blaminas/ revistas/ carteleras/
figuras/ fic5as/ te;tos/ videos/ te;tos escolares/ documentos/ fotograf6as/ etc.C.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7
Eeniendo en cuanta una intensidad 5oraria de dos 5ora semanales/ el tiempo
previsto para el desarrollo de esta unidad seria de 1$ 5oras de cincuenta
minutos cada una.
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7
'os estudiantes se organizaran de acuerdo a las necesidades 0a sea en forma
individual/ en parejas o incluso en grupos ma0ores.
Es*a%i!s7
Aula da clase/ laboratorios/ sala de informtica 0 espacios e;ternos con los
cuales cuenta la %nstitucin.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
INTER0RETATIVA7
%nterpreta 0 analiza te;tos cient6ficos.
Osa las le0es de -eUton en la solucin de problemas.
AR1U2ENTATIVA7
;plica las diferencias entre el modelo geoc.ntrico 0 5elioc.ntrico.
0RO0OSITIVA7
3lantea alternativas de solucin a ejercicios 0 problemas sobre las le0es
de la dinmica.
LO1ROS7
2istinguir 0 aplicar las le0es de -eUton en la solucin de problemas.
4omprender 0 distinguir las caracter6sticas de una movimiento circular
uniforme.
Aplicar los conceptos de aceleracin centr6peta/ fuerza centr6peta 0
fuerza centrifuga en la solucin de diferentes situaciones planteadas.
2istinguir las le0es de Pepler 0 aplicarlas en la solucin de ejercicios.
INDICADORES DE DESE20E9O
FORTALE3AS7
2istingue 0 aplica las le0es de -eUton en la solucin de problemas.
4omprende 0 distingue las caracter6sticas de una movimiento circular
uniforme.
Aplica los conceptos de aceleracin centr6peta/ fuerza centr6peta 0
fuerza centrifuga en la solucin de diferentes situaciones planteadas.
2istingue las le0es de Pepler 0 aplicarlas en la solucin de ejercicios.
11A
DIFICULTADES7
:e le dificulta distinguir 0 aplicar las le0es de -eUton en la solucin de
problemas.
3resenta dificultad en comprender 0 distinguir las caracter6sticas de un
movimiento circular uniforme.
:e le dificulta aplicar los conceptos de aceleracin centr6peta/ fuerza
centr6peta 0 fuerza centrifuga en la solucin de diferentes situaciones
planteadas.
3resenta dificultad en distinguir las le0es de Pepler 0 aplicarlas en la
solucin de ejercicios.
RECO2ENDACIONES7
:e le recomienda resolver talleres !ue involucran las le0es de -eUton.
:e le sugiere realizar ejercicios donde sea necesario comprender 0
distinguir las caracter6sticas de una movimiento circular uniforme.
:e le recomienda solucionar variados ejercicios aplicando los conceptos
de aceleracin centr6peta/ fuerza centr6peta 0 fuerza centrifuga.
:e le sugiere afianzar los conceptos sobre las le0es de Pepler 0
aplicarlas en la solucin de ejercicios.
ESTRATE1IAS7
)esolver talleres !ue involucran las le0es de -eUton.
)ealizar ejercicios donde sea necesario comprender las caracter6sticas
de una movimiento circular uniforme.
:olucionar variados ejercicios aplicando los conceptos de aceleracin
centr6peta/ fuerza centr6peta 0 fuerza centrifuga.
)esolver ejercicios sobre las le0es de Pepler.
UNIDAD DIDACTICA N?3
EJE 1ENERADOR7 'a energ6a 0 mecnica de fluidos.
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H4ual es la fuente de energ6a en la
combustin del o;igenoI
H2e donde se obtiene la enorme cantidad de energ6a producida en una
e;plotacin atmicaI
H4mo podemos e;plicar el comportamiento de los l6!uidosI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 3rincipio de conservacin de la energ6a como
gran principio integrador de las le0es f6sicas/ energ6a/ trabajo 0 potencia/
conservacin de la energ6a/ mecnica de los fluidos< fluidos en reposo 0 fluidos
en movimiento.
ESTNDARES7
Qaloro el esfuerzo cient6fico en la demostracin de fenmenos.
2istingo los conceptos de trabajo/ energ6a 0 potencia 0 los diferencio en
11L
los diferentes fenmenos observados.
)econozco !ue e;isten fluidos !ue salvan vidas.
)econozco el principio de conservacin de la energ6a como gran
principio integrador de las le0es f6sicas/ el trabajo 0 la potencia.
2iferencio los fluidos en reposo de los fluidos en movimiento.
2BITOS CONCE0TUALES7
LA ENER1IA7
TRABAJO= ENER1IA H 0OTENCIA7
Erabajo.
nerg6a.
3otencia.
LA CONSERVACION DE LA ENER1IA7
'a conservacin de la energ6a mecnica.
'as fuerzas disipativas 0 la variacin de energ6a mecnica.
nerg6a potencial elstica.
nerg6a en las colisiones.
'a conservacin de la energ6a.
2ECANICA DE FLUIDOS7
FLUIDOS EN RE0OSO7
'a densidad.
'a presin.
'a presin en los l6!uidos.
l principio de 3ascal.
l principio de Ar!u6medes.
'a presin en los gases.
FLUIDOS EN 2OVI2IENTO7
l movimiento de los fluidos.
cuacin de continuidad.
cuacin de &ernoulli.
Aplicaciones de la ecuacin de &ernoulli.
Qiscosidad.
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS7
)epaso de temas necesarios.
Aplicacin a la vida cotidiana de los diferentes conceptos.
;plicaciones grupales e individuales.
Ealleres de case individual 0Jo grupal con la asesoria del docente o
estudiantes destacados.
3racticas como tarea.
valuacin individual/ oral o escrita.
valuacin grupal/ oral o escrita.
Otilizacin de los te;tos de la vitrina pedaggica en las diferentes
actividades.
Aplicacin de simulacros tipo pruebas saber o %4#:
4onsultas.
Qisitas a la sala de cmputo con una secuencia de trabajo organizada 0
11K
guiada
(rupos de estudio.
:emilleros.
ncuentros de conocimientos 0Jo e;periencias cient6ficas.
3ro0ectos con objetivos claros 0 concretos.
Actividades de concurso.
:alidas pedaggicos con objetivos claros 0 concretos.
Qisitas a bibliotecas 0 laboratorios para investigaciones.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Eablero/ sala de informtica/ material concreto Blaminas/ revistas/ carteleras/
figuras/ fic5as/ te;tos/ videos/ te;tos escolares/ documentos/ fotograf6as/ etc.C.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7
Eeniendo en cuanta una intensidad 5oraria de dos 5ora semanales/ el tiempo
previsto para el desarrollo de esta unidad seria de 1$ 5oras de cincuenta
minutos cada una.
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7
'os estudiantes se organizaran de acuerdo a las necesidades 0a sea en forma
individual/ en parejas o incluso en grupos ma0ores.
Es*a%i!s7
Aula da clase/ laboratorios/ sala de informtica 0 espacios e;ternos con los
cuales cuenta la %nstitucin.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
INTER0RETATIVA7
%nterpreta 0 analiza diferentes te;tos cient6ficos/ teniendo as6 la
oportunidad de e;aminar lo !ue sabe de variados temas.
Osa las diferentes caracter6sticas de la conservacin de la energ6a 0
transformacin de la misma en la solucin de situaciones problema.
AR1U2ENTATIVA7
;plica las diferencias entre los fluidos en reposo 0 fluidos en
movimiento.
)econoce los principios de 3ascal 0 Ar!u6medes.
0RO0OSITIVA7
3lantea alternativas de solucin a ejercicios 0 problemas sobre trabajo/
energ6a 0 potencia
LO1ROS7
:olucionar situaciones problema aplicando los conceptos de trabajo/
energ6a 0 potencia
;plicar situaciones problema o e;periencias donde sea necesario tener
en cuenta la conservacin 0 transformacin de la energ6a
Aplicar la teor6a sobre los fluidos en reposo en la solucin de problemas
planteados.
Otilizar los conceptos 0 teor6as bsicas 0 necesarias sobre los fluidos en
movimientos para la solucin de ejercicios o situaciones problema.
128
INDICADORES DE DESE20E9O
FORTALE3AS7
:oluciona situaciones problema aplicando los conceptos de trabajo/
energ6a 0 potencia
;plica situaciones problema o e;periencias donde sea necesario tener
en cuenta la conservacin 0 transformacin de la energ6a
Aplica la teor6a sobre los fluidos en reposo en la solucin de problemas
planteados.
Otiliza los conceptos 0 teor6as bsicas 0 necesarias sobre los fluidos en
movimientos para la solucin de ejercicios o situaciones problema.
DIFICULTADES7
:e le dificulta solucionar situaciones problema aplicando los conceptos
de trabajo/ energ6a 0 potencia
3resenta dificultad en e;plicar situaciones problema o e;periencias
donde sea necesario tener en cuenta la conservacin 0 transformacin
de la energ6a.
:e le dificulta aplicar la teor6a sobre los fluidos en reposo en la solucin
de problemas planteados.
3resenta dificultad en utilizar los conceptos 0 teor6as bsicas 0
necesarias sobre los fluidos en movimientos para la solucin de
ejercicios o situaciones problema.
RECO2ENDACIONES7
:e le recomienda resolver talleres donde sea necesario aplicar los
conceptos sobre trabajo/ energ6a 0 potencia.
:e le sugiere realizar ejercicios donde sea necesario comprender el
principio de conservacin de la energ6a 0 su transformacin.
:e le recomienda solucionar variados ejercicios aplicando los conceptos
sobre fluidos en reposo.
:e le sugiere afianzar los conceptos sobre los fluidos en movimiento 0
aplicarlos en la solucin de ejercicios.
ESTRATE1IAS7
)esolver talleres donde sea necesario aplicar los conceptos sobre
trabajo/ energ6a 0 potencia.
)ealizar ejercicios donde sea necesario comprender el principio de
conservacin de la energ6a 0 su transformacin.
:olucionar variados ejercicios aplicando los conceptos sobre fluidos en
reposo.
Afianzar los conceptos sobre los fluidos en movimiento 0 aplicarlos en la
solucin de ejercicios.
UNIDAD DIDACTICA N?4
EJE 1ENERADOR7 Eermodinmica.
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7 H4mo interviene el calor en los
cambios de estado de las sustanciasI
121
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 Eermodinmica< objeto/ le0es/ calor/ formas de
propagacin del calor/ calor especifico/ temperatura/ dilatacin t.rmica/ la
conservacin de la energ6a/ el origen 0 futuro del universo.
ESTANDARES7
Otilizo los argumentos 0 teor6as sobre la termodinmica para dar
e;plicacin a fenmenos observados.
4omprendo el calor como una forma de energ6a.
ntiendo la estrec5a relacin entre calor 0 temperatura
A2BITOS CONCE0TUALES7
CALOR H TE20ERATURA7
'os conceptos de calor 0 temperatura.
l calor especifico.
l calculo del calor.
l e!uilibrio t.rmico
'a transmisin del calor.
'a dilatacin de los cuerpos.
LOS ESTADOS DE LA 2ATERIA7
:lidos/ l6!uidos 0 gases.
'os gases.
'a teor6a cin.tica de los gases.
LAS LEHES DE LA TER2ODINA2ICA7
'a primera le0 de la termodinmica.
Erabajo realizado por un gas.
3rocesos termodinmicos.
'a segunda le0 de la termodinmica.
'as ma!uinas t.rmicas.
'a entrop6a.
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS7
)epaso de temas necesarios.
Aplicacin a la vida cotidiana de los diferentes conceptos.
;plicaciones grupales e individuales.
Ealleres de case individual 0Jo grupal con la asesoria del docente o
estudiantes destacados.
3racticas como tarea.
valuacin individual/ oral o escrita.
valuacin grupal/ oral o escrita.
Otilizacin de los te;tos de la vitrina pedaggica en las diferentes
actividades.
Aplicacin de simulacros tipo pruebas saber o %4#:
4onsultas.
Qisitas a la sala de cmputo con una secuencia de trabajo organizada 0
guiada
(rupos de estudio.
122
:emilleros.
ncuentros de conocimientos 0Jo e;periencias cient6ficas.
3ro0ectos con objetivos claros 0 concretos.
Actividades de concurso.
:alidas pedaggicos con objetivos claros 0 concretos.
Qisitas a bibliotecas 0 laboratorios para investigaciones.
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Eablero/ sala de informtica/ material concreto Blaminas/ revistas/ carteleras/
figuras/ fic5as/ te;tos/ videos/ te;tos escolares/ documentos/ fotograf6as/ etc.C.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7
Eeniendo en cuanta una intensidad 5oraria de dos 5ora semanales/ el tiempo
previsto para el desarrollo de esta unidad seria de 1$ 5oras de cincuenta
minutos cada una.
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7
'os estudiantes se organizaran de acuerdo a las necesidades 0a sea en forma
individual/ en parejas o incluso en grupos ma0ores.
Es*a%i!s7
Aula da clase/ laboratorios/ sala de informtica 0 espacios e;ternos con los
cuales cuenta la %nstitucin.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
INTER0RETATIVA7
Aplica los conceptos de termodinmica en diferentes situaciones.
%dentifica la relacin entre calor 0 temperatura.
AR1U2ENTATIVA7
Tustifica los conceptos de calor 0 temperatura.
0RO0OSITIVA7
3lantea 0 resuelve problemas sobre los estados de la materia.
LO1ROS7
:olucionar situaciones problema aplicando los conceptos bsicos de
calor 0 temperatura.
)esolver situaciones donde sea necesario utilizar los conceptos sobre
los estados de la materia< slidos/ l6!uidos 0 gases.
Aplicar las le0es de la termodinmica en la solucin de problemas.
Otilizar e interpretar las ecuaciones necesarias 0 adecuadas en la
solucin de problemas planteados sobre diferentes fenmenos.
INDICADORES DE DESE20E9O
FORTALE3AS7
:oluciona situaciones problema aplicando los conceptos bsicos de
calor 0 temperatura.
)esuelve situaciones donde sea necesario utilizar los conceptos sobre
los estados de la materia< slidos/ l6!uidos 0 gases.
Aplica las le0es de la termodinmica en la solucin de problemas.
Otiliza e interpreta las ecuaciones necesarias 0 adecuadas en la solucin
123
de problemas planteados sobre diferentes fenmenos.
DIFICULTADES7
:e le dificulta solucionar situaciones problema aplicando los conceptos
bsicos de calor 0 temperatura.
3resenta dificultad en resolver situaciones donde sea necesario utilizar
los conceptos sobre los estados de la materia< slidos/ l6!uidos 0 gases.
:e le dificulta aplicar las le0es de la termodinmica en la solucin de
problemas.
3resenta dificultad en utilizar e interpretar las ecuaciones necesarias 0
adecuadas en la solucin de problemas planteados sobre diferentes
fenmenos.
RECO2ENDACIONES7
:e le recomienda resolver talleres donde sea necesario aplicar los
conceptos sobre calor 0 temperatura.
:e le sugiere realizar ejercicios donde sea necesario aplicar los
conceptos sobre los estados de la materia< slidos/ l6!uidos 0 gases.
:e le recomienda solucionar variados ejercicios aplicando las le0es de la
termodinmica.
:e le sugiere practicar ejercicios sobre variados fenmenos utilizando
las ecuaciones necesarias.
ESTRATE1IAS7
)esolver talleres donde sea necesario aplicar los conceptos sobre calor
0 temperatura.
)ealizar ejercicios donde sea necesario aplicar los conceptos sobre los
estados de la materia< slidos/ l6!uidos 0 gases.
:olucionar variados ejercicios aplicando las le0es de la termodinmica.
3racticar ejercicios sobre variados fenmenos utilizando las ecuaciones
necesarias.
124
0LAN DE AREA CIENCIAS NATURALES H EDUCACION
A2BIENTAL7 FISICA 1RADO UNDECI2O DE EDUCACION
2EDIA
UNIDAD DIDACTICA N?1
EJE 1ENERADOR7 Oscilaciones 0 las ondas.
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7
H4mo funciona el sistema de cuerda de algunos aparatos propulsados por
este m.todoI
H4mo es la fuerza !ue act9a sobre un cuerpo !ue oscilaI
H>u. caracter6sticas tienen las ondas !ue capta una antena parablicaI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 7ovimiento armnico simple/ la energ6a en los
sistemas oscilantes/ la propagacin de las ondas 0 fenmenos ondulatorios.
ESTNDARES7
2istingo 0 valoro la f6sica como una ciencia 9til.
Oso diferentes fuentes de informacin para sustentar anlisis realizados.
Qaloro las caracter6sticas del movimiento armnico simple para la
interpretacin 0 solucin de los fenmenos observados en la vida
cotidiana.
%nterpreto anal6tica 0 cr6ticamente informacin proveniente de diversas
fuentes Bprensa/ revistas/ televisin/ e;perimentos/ consultas/
entrevistasC.
2BITOS CONCE0TUALES7
OSCILACIONES7
2OVI2IENTO AR2ONICO SI20LE7
7ovimiento oscilatorio.
7ovimiento armnico simple.
3ro0eccin de un movimiento circular uniforme.
cuaciones del movimiento armnico simple.
12"
3eriodo de un movimiento armnico simple.
Ona ampliacin< el motor de gasolina.
LA ENER1IA EN LOS SISTE2AS OSCILANTES7
'a energ6a en el movimiento armnico simple.
l p.ndulo simple.
:istemas resonantes.
LAS ONDAS7
LA 0RO0A1ACION DE LAS ONDAS7
#ormacin de las ondas.
Ondas peridicas.
Ondas transversales 0 longitudinales.
'a funcin de onda.
Ondas transversales en cuerdas.
'a energ6a !ue transmiten las ondas.
'as ondas s6smicas.
FENO2ENOS ONDULATORIOS7
)efle;in de ondas.
)efraccin de ondas.
3rincipio de Mu0gens.
2ifraccin.
3rincipio de superposicin.
%nterferencia.
Ondas estacionarias.
Amplitud modulada 0 frecuencia moduladas.
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
)epaso de temas necesarios.
Aplicacin a la vida cotidiana de los diferentes conceptos.
;plicaciones grupales e individuales.
Ealleres de case individual 0Jo grupal con la asesoria del docente o
estudiantes destacados.
3racticas como tarea.
valuacin individual/ oral o escrita.
valuacin grupal/ oral o escrita.
Otilizacin de los te;tos de la vitrina pedaggica en las diferentes
actividades.
Aplicacin de simulacros tipo pruebas saber o %4#:
4onsultas.
Qisitas a la sala de cmputo con una secuencia de trabajo organizada 0
guiada
(rupos de estudio.
:emilleros.
ncuentros de conocimientos 0Jo e;periencias cient6ficas.
3ro0ectos con objetivos claros 0 concretos.
Actividades de concurso.
:alidas pedaggicos con objetivos claros 0 concretos.
12$
Qisitas a bibliotecas 0 laboratorios para investigaciones
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Eablero/ sala de informtica/ material concreto Blaminas/ revistas/ carteleras/
figuras/ fic5as/ te;tos/ videos/ te;tos escolares/ documentos/ fotograf6as/ etc.C.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 Eeniendo en cuanta una intensidad 5oraria de dos 5ora
semanales/ el tiempo previsto para el desarrollo de esta unidad seria de 1$
5oras de cincuenta minutos cada una.
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 'os estudiantes se organizaran de acuerdo
a las necesidades 0a sea en forma individual/ en parejas o incluso en grupos
ma0ores.
Es*a%i!s7
Aula da clase/ laboratorios/ sala de informtica 0 espacios e;ternos con los
cuales cuenta la %nstitucin.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
INTER0RETATIVA7
%nterpreta situaciones con actitud cient6fica 0 argumento sobre las
mismas.
AR1U2ENTATIVA7
;plica 0 predice situaciones cotidianas novedosas.
0RO0OSITIVA7
3lantea 0 analiza 5iptesis.
LO1ROS7
2escribir las transformaciones de energ6a !ue se producen en el
movimiento armnico.
4alcular los valores de las variables de un movimiento armnico simple
a partir de la aplicacin del principio de conservacin de la energ6a.
2eterminar el comportamiento de las ondas cuando ocurre refle;in/
refraccin/ difraccin e interferencia.
Qalorar la importancia de la ciencia en el estudio de sistemas !ue se
basan en el comportamiento ondulatorio.
INDICADORES DE DESE20E9O7
FORTALE3AS7
2escribe las transformaciones de energ6a !ue se producen en el
movimiento armnico.
4alcula los valores de las variables de un movimiento armnico simple a
partir de la aplicacin del principio de conservacin de la energ6a.
2etermina el comportamiento de las ondas cuando ocurre refle;in/
refraccin/ difraccin e interferencia.
Qalora la importancia de la ciencia en el estudio de sistemas !ue se
basan en el comportamiento ondulatorio.
DIFICULTADES7
:e le dificulta describir las transformaciones de energ6a !ue se producen
12A
en el movimiento armnico.
3resenta dificultad en calcular los valores de las variables de un
movimiento armnico simple a partir de la aplicacin del principio de
conservacin de la energ6a.
:e le dificulta determinar el comportamiento de las ondas cuando ocurre
refle;in/ refraccin/ difraccin e interferencia.
3resenta dificultad en valorar la importancia de la ciencia en el estudio
de sistemas !ue se basan en el comportamiento ondulatorio.
RECO2ENDACIONES7
:e le recomienda resolver talleres sobre las transformaciones de
energ6a !ue se producen en el movimiento armnico
:e le sugiere realizar variados ejercicios sobre movimiento armnico
simple a partir de la aplicacin del principio de conservacin de la
energ6a.
:e le recomienda desarrollar ejercicios cu0a solucin re!uiera de la
aplicacin de los conceptos sobre el comportamiento de las ondas
cuando ocurre refle;in/ refraccin/ difraccin e interferencia.
:e le sugiere realizar ejercicios 0 problemas planteados donde se valore
la importancia de la ciencia en el estudio de sistemas ondulatorios.
ESTRATE1IAS7
)esolver talleres sobre las transformaciones de energ6a !ue se
producen en el movimiento armnico
)ealizar variados ejercicios sobre movimiento armnico simple a partir
de la aplicacin del principio de conservacin de la energ6a.
2esarrollar ejercicios cu0a solucin re!uiera de la aplicacin de los
conceptos sobre el comportamiento de las ondas cuando ocurre
refle;in/ refraccin/ difraccin e interferencia.
)ealizar ejercicios 0 problemas planteados donde se valore la
importancia de la ciencia en el estudio de sistemas ondulatorios.
UNIDAD DIDACTICA N?2
EJE 1ENERADOR7 Ac9stica 0 ptica.
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7
H>u. 5ace !ue algunos sitios tengan condiciones ac9sticas adecuadas 0 otros
noI
H>u. anlisis 5acen !uienes manejan los sofisticados e!uipos con !ue
cuentan los estudios de grabacinI
H3or !u. se utiliza el ultrasonido para 5acer e;menes m.dicos de
diagnosticoI
H4ul es el medio de propagacin de la luz mientras se transmite desde las
estrellas 5asta laEierraI
12L
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 l sonido/ sistemas resonantes/ la luz/
refle;in 0 refraccin de la luz.
ESTNDARES7
;plico el comportamiento del o6do 5umano 0 la produccin de la voz.
%nvestigo para comprender la naturaleza de la luz 0 su comportamiento.
7uestro inter.s en las actividades !ue se desarrollan 0 las relaciono con
situaciones cotidianas.
3lanteo in!uietudes acerca de la contaminacin auditiva.
2etermino e;perimentalmente la imagen producida por lentes 0 espejos.
2BITOS CONCE0TUALES7
ACUSTICA7
EL SONIDO7
-aturaleza del sonido.
)apidez del sonido.
4aracter6sticas del sonido.
3ulsaciones.
fecto 2oppler.
)ecepcin del sonido 0 audibilidad.
SISTE2AS RESONANTES7
Qibracin de cuerdas.
Eubos sonoros.
'os instrumentos musicales.
Ac9stica en las salas.
'a voz 5umana.
O0TICA7
LA LU37
-aturaleza de la luz.
'a velocidad de la luz.
%nterferencia de la luz.
%ridiscencia en pel6culas delgadas.
2ifraccin de la luz.
3olarizacin de la luz.
#otom.trica.
REFLE:ION DE LA LU37
)a0os de luz.
)efle;in de la luz.
'os espejos planos.
'os espejos esf.ricos.
REFRACCION DE LA LU37
)efraccin de la luz.
)efle;in de la luz.
Algunas aplicaciones de la refraccin.
2ispersin de la luz.
l color.
'as lentes.
12K
l ojo 5umano.
'entes combinadas.
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
)epaso de temas necesarios.
Aplicacin a la vida cotidiana de los diferentes conceptos.
;plicaciones grupales e individuales.
Ealleres de case individual 0Jo grupal con la asesoria del docente o
estudiantes destacados.
3racticas como tarea.
valuacin individual/ oral o escrita.
valuacin grupal/ oral o escrita.
Otilizacin de los te;tos de la vitrina pedaggica en las diferentes
actividades.
Aplicacin de simulacros tipo pruebas saber o %4#:
4onsultas.
Qisitas a la sala de cmputo con una secuencia de trabajo organizada 0
guiada
(rupos de estudio.
:emilleros.
ncuentros de conocimientos 0Jo e;periencias cient6ficas.
3ro0ectos con objetivos claros 0 concretos.
Actividades de concurso.
:alidas pedaggicos con objetivos claros 0 concretos.
Qisitas a bibliotecas 0 laboratorios para investigaciones
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Eablero/ sala de informtica/ material concreto Blaminas/ revistas/ carteleras/
figuras/ fic5as/ te;tos/ videos/ te;tos escolares/ documentos/ fotograf6as/ etc.C.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 Eeniendo en cuanta una intensidad 5oraria de dos 5ora
semanales/ el tiempo previsto para el desarrollo de esta unidad seria de 1$
5oras de cincuenta minutos cada una.
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 'os estudiantes se organizaran de acuerdo
a las necesidades 0a sea en forma individual/ en parejas o incluso en grupos
ma0ores.
Es*a%i!s7
Aula da clase/ laboratorios/ sala de informtica 0 espacios e;ternos con los
cuales cuenta la %nstitucin.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
INTER0RETATIVA7
%nterpreta las caracter6sticas del sonido< altura/ intensidad 0 timbre.
AR1U2ENTATIVA7
;plica el comportamiento del o6do 5umano 0 la produccin de la voz.
138
0RO0OSITIVA7
3lantea preguntas 0 respuestas alternativas relacionadas con la
naturaleza de la luz.
LO1ROS7
2escribir las diferentes alturas de un sonido debido al efecto 2oppler.
3resentar en forma escrita 0 con graficas la solucin de problemas
relacionados con la frecuencia de resonancia en tubos sonoros 0 en
cuerdas.
;plicar la refraccin 0 la refle;in total de la luz.
ncontrar la posicin/ tamao 0 naturaleza de la imagen producida por
lentes 0 espejos.
INDICADORES DE DESE20E9O7
FORTALE3AS7
2escribe las diferentes alturas de un sonido debido al efecto 2oppler.
3resenta en forma escrita 0 con graficas la solucin de problemas
relacionados con la frecuencia de resonancia en tubos sonoros 0 en
cuerdas.
;plica la refraccin 0 la refle;in total de la luz.
ncuentra la posicin/ tamao 0 naturaleza de la imagen producida por
lentes 0 espejos.
DIFICULTADES7
:e le dificulta describir las diferentes alturas de un sonido debido al
efecto 2oppler.
3resenta dificultad en presentar en forma escrita 0 con graficas la
solucin de problemas relacionados con la frecuencia de resonancia en
tubos sonoros 0 en cuerdas.
:e le dificulta e;plicar la refraccin 0 la refle;in total de la luz.
3resenta dificultad en encontrar la posicin/ tamao 0 naturaleza de la
imagen producida por lentes 0 espejos.
RECO2ENDACIONES7
:e le recomienda resolver talleres sobre la descripcin de las diferentes
alturas de un sonido debido al efecto 2oppler.
:e le sugiere realizar variados ejercicios donde deba presentar en forma
escrita 0 con graficas la solucin de problemas relacionados con la
frecuencia de resonancia en tubos sonoros 0 en cuerdas
:e le recomienda desarrollar ejercicios cu0a solucin re!uiera de la
aplicacin de los conceptos de la refraccin 0 la refle;in total de la luz.
:e le sugiere realizar ejercicios 0 problemas planteados sobre encontrar
la posicin/ tamao 0 naturaleza de la imagen producida por lentes 0
espejos
ESTRATE1IAS7
)esolver talleres sobre la descripcin de las diferentes alturas de un
sonido debido al efecto 2oppler.
)ealizar variados ejercicios donde deba presentar en forma escrita 0 con
graficas la solucin de problemas relacionados con la frecuencia de
resonancia en tubos sonoros 0 en cuerdas
2esarrollar ejercicios cu0a solucin re!uiera de la aplicacin de los
conceptos de la refraccin 0 la refle;in total de la luz.
131
)ealizar ejercicios 0 problemas planteados sobre encontrar la posicin/
tamao 0 naturaleza de la imagen producida por lentes 0 espejos
UNIDAD DIDACTICA N?3
EJE 1ENERADOR7 lectrosttica 0 cargas el.ctricas en movimiento.
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7
H4mo se producen las descargas el.ctricas !ue observamos durante una
tormentaI
H3or !u. se producen las c5ispasI
H l aire es conductor de la electricidadI
H4mo podemos medir la corriente el.ctrica 0 el voltajeI
H4mo podemos interpretar el comportamiento de los circuitos el.ctricosI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 'a carga el.ctrica/ campo el.ctrico 0 potencial
el.ctrico/ corriente el.ctrica 0 circuitos el.ctricos.
ESTNDARES7
2escribo como se cargan los objetos el.ctricamente por contacto 0 por
induccin.
2escribo la diferencia entre conductores 0 aislantes.
)esuelvo problemas en los !ue intervienen fuerzas el.ctricas.
)ealizo el anlisis acerca de la crisis energ.tica 0 las posibles
soluciones.
2BITOS CONCE0TUALES7
ELECTROSTATICA7
LA CAR1A ELECTRICA7
'a electrizacin.
'as cargas el.ctricas.
4onservacin de carga el.ctrica.
#uerza entre cargas el.ctricas..
CA20O ELECTRICO H 0OTENCIAL ELECTRICO7
4ampo el.ctrico.
3otencial el.ctrico.
4ampo el.ctrico uniforme.
Algunas aplicaciones del campo el.ctrico.
4apacidad el.ctrica< condensadores.
CAR1AS ELECTRICAS EN 2OVI2IENTO7
LA CORRIENTE ELECTRICA7
'a corriente el.ctrica.
#uentes de voltaje.
132
7edida de la corriente 0 del voltaje.
)esistencia el.ctrica.
Asociacin de resistencias.
4orriente directa 0 corriente alterna.
LOS CIRCUITOS ELECTRICOS7
l circuito el.ctrico.
'a energ6a en los circuitos el.ctricos.
'a resistencia interna de las fuentes de voltaje.
'a instalacin el.ctrica de la casa.
'a electricidad 0 el organismo.
'as le0es de Pirc55off.
'os semiconductores.
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
)epaso de temas necesarios.
Aplicacin a la vida cotidiana de los diferentes conceptos.
;plicaciones grupales e individuales.
Ealleres de case individual 0Jo grupal con la asesoria del docente o
estudiantes destacados.
3racticas como tarea.
valuacin individual/ oral o escrita.
valuacin grupal/ oral o escrita.
Otilizacin de los te;tos de la vitrina pedaggica en las diferentes
actividades.
Aplicacin de simulacros tipo pruebas saber o %4#:
4onsultas.
Qisitas a la sala de cmputo con una secuencia de trabajo organizada 0
guiada
(rupos de estudio.
:emilleros.
ncuentros de conocimientos 0Jo e;periencias cient6ficas.
3ro0ectos con objetivos claros 0 concretos.
Actividades de concurso.
:alidas pedaggicos con objetivos claros 0 concretos.
Qisitas a bibliotecas 0 laboratorios para investigaciones
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Eablero/ sala de informtica/ material concreto Blaminas/ revistas/ carteleras/
figuras/ fic5as/ te;tos/ videos/ te;tos escolares/ documentos/ fotograf6as/ etc.C.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 Eeniendo en cuanta una intensidad 5oraria de dos 5ora
semanales/ el tiempo previsto para el desarrollo de esta unidad seria de 1$
5oras de cincuenta minutos cada una.
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 'os estudiantes se organizaran de acuerdo
a las necesidades 0a sea en forma individual/ en parejas o incluso en grupos
ma0ores.
133
Es*a%i!s7
Aula da clase/ laboratorios/ sala de informtica 0 espacios e;ternos con los
cuales cuenta la %nstitucin.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
INTER0RETATIVA7
%nterpreta anlisis acerca de la intervencin de la corriente el.ctrica en
los procesos de la vida cotidiana.
AR1U2ENTATIVA7
;plica las transformaciones de energ6a !ue se producen en algunas
situaciones relacionadas con el funcionamiento de los circuitos..
0RO0OSITIVA7
3lantea 5iptesis acerca del comportamiento de las cargas el.ctricas.
LO1ROS7
)esolver problemas relacionados con cargas el.ctricas mediante la
aplicacin del principio de conservacin de la energ6a.
Aplicar los conceptos acerca del comportamiento de las cargas
el.ctricas 0 su relacin con la naturaleza atmica de la materia.
)ealizar problemas de circuitos en los !ue se calcula la corriente
el.ctrica/ voltaje 0 potencia para cada resistencia.
Aplicar las le0es de Pirc55off para resolver circuitos.
INDICADORES DE DESE20E9O7
FORTALE3AS7
)esuelve problemas relacionados con cargas el.ctricas mediante la
aplicacin del principio de conservacin de la energ6a.
Aplica los conceptos acerca del comportamiento de las cargas el.ctricas
0 su relacin con la naturaleza atmica de la materia.
)ealiza problemas de circuitos en los !ue se calcula la corriente
el.ctrica/ voltaje 0 potencia para cada resistencia.
Aplica las le0es de Pirc55off para resolver circuitos.
DIFICULTADES7
:e le dificulta resolver problemas relacionados con cargas el.ctricas
mediante la aplicacin del principio de conservacin de la energ6a.
3resenta dificultad en aplicar los conceptos acerca del comportamiento
de las cargas el.ctricas 0 su relacin con la naturaleza atmica de la
materia.
:e le dificulta realizar problemas de circuitos en los !ue se calcula la
corriente el.ctrica/ voltaje 0 potencia para cada resistencia.
3resenta dificultad en aplicar las le0es de Pirc55off para resolver
circuitos.
RECO2ENDACIONES7
:e le recomienda resolver talleres sobre cargas el.ctricas mediante la
aplicacin del principio de conservacin de la energ6a.
:e le sugiere realizar variados ejercicios donde deba aplicar los
conceptos acerca del comportamiento de las cargas el.ctricas 0 su
relacin con la naturaleza atmica de la materia.
:e le recomienda desarrollar ejercicios cu0a solucin re!uiera de la
134
aplicacin de los conceptos de circuitos calculando la corriente el.ctrica/
voltaje 0 potencia para cada resistencia.
:e le sugiere realizar ejercicios 0 problemas planteados sobre circuitos
aplicando las le0es de Pirc55off.
ESTRATE1IAS7
)esolver talleres sobre cargas el.ctricas mediante la aplicacin del
principio de conservacin de la energ6a.
)ealizar variados ejercicios donde deba aplicar los conceptos acerca del
comportamiento de las cargas el.ctricas 0 su relacin con la naturaleza
atmica de la materia.
2esarrollar ejercicios cu0a solucin re!uiera de la aplicacin de los
conceptos de circuitos calculando la corriente el.ctrica/ voltaje 0
potencia para cada resistencia.
)ealizar ejercicios 0 problemas planteados sobre circuitos aplicando las
le0es de Pirc55off.
UNIDAD DIDACTICA N?4
EJE 1ENERADOR7 lectricidad/ magnetismo/ f6sica cuntica 0 relatividad.
0RE1UNTA 0ROBLE2ATI3ADORA7
H>u. ventajas tiene !ue la corriente transportada desde las centrales el.ctricas
sea alternaI
H4mo es posible producir energ6a el.ctrica a partir del movimiento de as
turbinas de un generadorI
H4mo var6an nuestras concepciones de espacio 0 tiempo la luz de la teor6a de
la relatividadI
OBJETO DE CONOCI2IENTO7 7agnetismo/ induccin electromagn.tica/
fisica cuantica 0 relatividad.
ESTNDARES7
3lanteo 5iptesis acerca de los efectos magn.ticos de la corriente
el.ctrica.
2etermino e;perimentalmente la componente 5orizontal del campo
magn.tico terrestre.
Analizo las implicaciones de la teor6a de la relatividad 0 la teor6a cuantica
en los conceptos de la f6sica clsica.
2BITOS CONCE0TUALES7
ELECTRICIDAD H 2A1NETIS2O7
2A1NETIS2O7
l magnetismo.
13"
4ampo magn.tico.
#uentes de campos magn.ticos.
Algunas implicaciones.
INDUCCION ELECTRO2A1NETICA7
l flujo del campo magn.tico.
l e;perimento de #arada0.
%nduccin electromagn.tica.
Algunas implicaciones.
'a s6ntesis de 7a;Uell.
FISICA CUANTICA H RELATIVIDAD7
LA FISICA CUANTICA7
l tomo< resea 5istrica.
spectros.
'a 5iptesis cuntica.
l efecto fotoel.ctrico.
l modelo atmico de &o5r.
l modelo atmico actual.
RELATIVIDAD7
Antecedentes.
3ostulados de la teor6a de la relatividad.
'a simultaneidad es relativa.
l tiempo 0 la longitud en la teor6a de la relatividad.
7asa 0 energ6a.
l principio de e!uivalencia.
ESTRATE1IAS 2ETODOL1ICAS
)epaso de temas necesarios.
Aplicacin a la vida cotidiana de los diferentes conceptos.
;plicaciones grupales e individuales.
Ealleres de case individual 0Jo grupal con la asesoria del docente o
estudiantes destacados.
3racticas como tarea.
valuacin individual/ oral o escrita.
valuacin grupal/ oral o escrita.
Otilizacin de los te;tos de la vitrina pedaggica en las diferentes
actividades.
Aplicacin de simulacros tipo pruebas saber o %4#:
4onsultas.
Qisitas a la sala de cmputo con una secuencia de trabajo organizada 0
guiada
(rupos de estudio.
:emilleros.
ncuentros de conocimientos 0Jo e;periencias cient6ficas.
3ro0ectos con objetivos claros 0 concretos.
Actividades de concurso.
:alidas pedaggicos con objetivos claros 0 concretos.
13$
Qisitas a bibliotecas 0 laboratorios para investigaciones
2EDIOS DE ENSE9AN3A7
Eablero/ sala de informtica/ material concreto Blaminas/ revistas/ carteleras/
figuras/ fic5as/ te;tos/ videos/ te;tos escolares/ documentos/ fotograf6as/ etc.C.
FOR2AS7
Tie*! *re,ist!7 Eeniendo en cuanta una intensidad 5oraria de dos 5ora
semanales/ el tiempo previsto para el desarrollo de esta unidad seria de 1$
5oras de cincuenta minutos cada una.
Orga+i@a%i$+ "e #!s est'"ia+tes7 'os estudiantes se organizaran de acuerdo
a las necesidades 0a sea en forma individual/ en parejas o incluso en grupos
ma0ores.
Es*a%i!s7
Aula da clase/ laboratorios/ sala de informtica 0 espacios e;ternos con los
cuales cuenta la %nstitucin.
EVALUACIN7
CO20ETENCIAS BSICAS7
INTER0RETATIVA7
%nterpreta el comportamiento de los metales de acuerdo con el efecto
fotoel.ctrico.
AR1U2ENTATIVA7
;plica las aplicaciones del principio de induccin electromagn.tica.
0RO0OSITIVA7
3lantea preguntas e in!uietudes acerca de las propiedades magn.ticas
de las sustancias.
LO1ROS7
)esolver problemas de aplicacin de la e;presin para la fuerza
magn.tica !ue act9a sobre una carga el.ctrica.
4alcular el voltaje de salida de un transformador.
3roporcionar e;plicaciones mediante los fundamentos del modelo
atmico de &o5n.
)ealizar clculos de tiempo 0 longitud de acuerdo con la teoria de la
relatividad.
INDICADORES DE DESE20E9O7
FORTALE3AS7
)esuelve problemas de aplicacin de la e;presin para la fuerza
magn.tica !ue act9a sobre una carga el.ctrica.
4alcula el voltaje de salida de un transformador.
3roporciona e;plicaciones mediante los fundamentos del modelo
atmico de &o5n.
)ealiza clculos de tiempo 0 longitud de acuerdo con la teor6a de la
relatividad.
DIFICULTADES7
:e le dificulta resolver problemas de aplicacin de la e;presin para la
fuerza magn.tica !ue act9a sobre una carga el.ctrica.
3resenta dificultad en calcular el voltaje de salida de un transformador.
13A
:e le dificulta proporcionar e;plicaciones mediante los fundamentos del
modelo atmico de &o5n.
3resenta dificultad para realizar clculos de tiempo 0 longitud de
acuerdo con la teor6a de la relatividad.
RECO2ENDACIONES7
:e le recomienda resolver talleres de aplicacin de la e;presin para la
fuerza magn.tica !ue act9a sobre una carga el.ctrica.
:e le sugiere realizar variados ejercicios sobre el voltaje de salida de un
transformador
:e le recomienda desarrollar ejercicios cu0a solucin re!uiera de la
aplicacin del modelo atmico de &o5n.
:e le sugiere realizar ejercicios 0 problemas planteados sobre clculos
de tiempo 0 longitud de acuerdo con la teor6a de la relatividad.
ESTRATE1IAS7
)esolver talleres de aplicacin de la e;presin para la fuerza magn.tica
!ue act9a sobre una carga el.ctrica.
)ealizar variados ejercicios sobre el voltaje de salida de un
transformador
2esarrollar ejercicios cu0a solucin re!uiera de la aplicacin del modelo
atmico de &o5n.
)ealizar ejercicios 0 problemas planteados sobre clculos de tiempo 0
longitud de acuerdo con la teor6a de la relatividad.
BIBLIO1RAFIA
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:erie %nvestiguemos dit. Qoluntad de $X a KX
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:erie 3rentice Mall 4iencias dit. 3M4 de $X a KX
:erie &io4iencias dit. Qoluntad de 1X a KX
:erie 4ienciAventura dit. ducativa de 1X a "X
:erie %nteligencia dit. Qoluntad de $X a KX
2esaf6os dit. -orma de 1Xa KX
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N (ala;ia< #6sica dit. Qoluntad 18X 0 11X
- #6sica fundamental Qalero 7ic5ael dit. -orma 18X 0 11X
- :erie investiguemos f6sica dit. de Qoluntad 18X 0 11X
- #6sica dit. :antillana 18X 011X
- Olimpiadas #6sicas dit. Qoluntad 18X 0 11X
- #6sica 1 0 2 dit. 7c(raU Mill 18X 0 11X
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N :erie %nvestiguemos >u6mica dit. Qoluntad 18X 0 11X
- Mola !u6mica dit. -orma 18X 0 11X
- Macia la !u6mica dit. Eemis 18X 0 11X
- >u6mica general e inorgnica 0 orgnica dit. 7igema 18X 0 11X
-
13K
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