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Dia: 04/08/2007 - Hora: 00:48
4 CLARIN GUIA DE LA ENSEÑANZA
PROGRAMA DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
Escuelas que no
cierran sus puertas
Hay seis centros infantiles en las zonas porteñas de mayor riesgo social. Allí, todos los sábados entre
las 10 y las 14, chicos de tres a seis años disfrutan de actividades educativas y de recreación.
Rubén Arribas
ESPECIAL PARA CLARIN
C.
uando Mariana Pierro
llega a su lado, Rosario
se levanta de la silla y le
dice algo al oído. La profesora la
abraza conmovida, la besa y pide
silencio: Rosario quiere hablar.
Todos las miran. Pasan unos se-
gundos; parece que la jovencísima
oradora sufrió un rapto de timi-
dez. Por fin dice: “Un aplauso pa-
ra Silvia y para Olga”.
Rosario tiene 5 años y está sen-
tada al lado de su hermano Dylan,
de 3. Pierro coordina el programa
Centros Infantiles en la escuela
Piedra Buena, en Ciudad Oculta, y
hoy estaba contrariada desde pri-
mera hora porque el menú era
muy parecido a lo que comen los
chicos en casa: “Nunca nos envían
milanesas”. Silvia y Olga son las
cocineras, y en este momento en-
rojecen hasta las orejas con las
bandejas en la mano: es sábado a
mediodía y unas 30 personitas
mofletudas de 3 a 6 años las
DOMINGO 5 DE AGOSTO DE 2007
aplauden por su rica polenta con
carne y tomate. A pesar de que
hoy tampoco tendrán flan sino
manzana, están contentos.
La mayoría come a buen ritmo:
se nota que disfrutaron de una
mañana repleta de actividades.
Diez minutos antes de que la es-
cuela abriera, casi todos eran ya
pura impaciencia y corrían por la
avenida Piedra Buena y Eva
Perón. Al entrar, les dieron un be-
so y un abrazo a los profesores,
desayunaron leche chocolatada
con vainillas y salieron al patio,
donde los esperaban una pelota,
un arenero, toboganes y colum-
pios. Hacia las once entraron a la
escuela y los profesores les dieron
sábanas para disfrazarse. Jean
Franco (6) quiso ser un rey que
llevaba túnica, Ana Paula (5) eligió
convertirse en una princesa india
con sari y Gabriel (5) prefirió a la
capa de Batman. El cambio de
consigna resultaba claro: descar-
gadas las tensiones en el patio, los
30 chicos y los 5 docentes inicia-
ban las actividades más creativas.
Antes de que los ensabanados
supermanes, princesas y batmans
se hubieran cansado de su dis-
fraz, la profesora Geraldine Cid ya
había preparado un juego con una
hilera de mesas por donde los chi-
cos caminaban y después saltaban
a una colchoneta; eso sí, antes de
volar cada cual elegía si era un
pájaro, un avión o qué cosa vola-
dora. Casi en simultáneo otro do-
cente, Leandro Villa, cubrió dos
mesas con una sábana, dijo que se
trataba de una casa e invitó a habi-
tarla. Y cuando los chicos empeza-
ban a querer cambiar de juego,
Geraldine ya estaba sentada en un
rincón y entonaba “Si yo digo fla-
co, flaco, gordo, ustedes dicen...“,
En busca de una vida mejor
Fátima Andrea Barri desea una
vida mejor que la suya para Ro-
sario (5) y Dylan (3), sus hijos;
por eso los lleva a la escuela
también los sábados. “A Rosa-
rio le gustaría ser maestra jar-
dinera”, explica. Y añade: “Yo
también quise serlo; los chicos
me encantaban”. Sonríe agri-
dulce, como quien se refiere a
un sueño que ya no será posi-
ble. “Dylan dice que será carto-
nero como su padre; le encanta
subirse al carro... Pero también
dice que va a estudiar en el
jardín”.
“Está más tranquilo, se divierte”
“Gabriel necesita mucho ca-
riño. Con cariño y con pacien-
cia, va a hacer todo: hablándole
bien, dándole un besito, acari-
ciándolo... Porque él lo pasó
muy mal cuando era un bebé”.
Cristina Fretes habla con un
dulce cantito formoseño y acla-
ra que debe irse enseguida por-
que entra a trabajar en la Feria
de Lugano. Tiene 57 años y,
aunque es la abuela de Gabriel
Octavio (5), en verdad es su
a lo que un coro de voces infanti-
les guiado por Martín Kogan, otro
de los profesores, replicaba: “Gor-
do, gordo, flaco”. Entre tanto, coro
va y coro viene, los otros tres do-
centes acondicionaban dos aulas
para los talleres planeados para
Fátima explica esto último
como todo lo anterior: con las
dos manos sobre la panza, don-
de está Bautista Jesús, su tercer
hijo, a punto de nacer. Bosteza
y comenta que regresa a casa
para prepararle la comida a su
esposo, que se levantó a las 6
para ir a la fábrica y que a la
tarde va por los cartones. Ella
habla con la misma cara ri-
sueña que le dio a su hija, con
unos ojos tan vivaces como los
que heredó su hijo; eso sí, ha-
bla sólo con un año más que
los dos juntos: 19.
madre: la otra, la biológica, lo
abandonó cuando tenía 6 me-
ses y el padre –su hijo– formó
otra familia. Gabriel asiste al
centro infantil desde hace tres
años y el balance, según su ma-
dre-abuela trabajadora, es este:
“Yo lo noto mucho más tran-
quilo, que se divierte... Des-
pués en casa me cuenta todo lo
que hizo: las canciones, los jue-
gos de los profesores, todo. Le
hace mucho bien”.
antes del almuerzo.
En el aula de la izquierda, Lean-
dro contaba un cuento del Ratón
Feroz donde en una escena se ma-
quillaba para dar más miedo. En
ese punto de la narración, junto
con Geraldine repartían pinturas y
PARA ELLOS. EN LA ESCUELA PIEDRABUENA DE CIUDAD OCULTA, CINCO DOCENTES, OFRECEN A LOS CHICO
animaban a los chicos a imitar al
protagonista y a pintarse la cara
frente al espejo. Si alguno necesi-
taba ayuda, les daban una mano.
En el aula de la derecha, la do-
cente Eliana Euclídes no daba
abasto sirviendo témpera a quie-
nes preferían pintar sobre una ho-
ja. Pese a que la propuesta era des-
lizar con suavidad el pincel y no
mezclar los colores, algunos en-
contraron más divertido juntarlos
y pintar incluso con las manos... Y
nadie los retó; al contrario, los pro-
fesores les daban más pintura, to-
maban nota de qué dibujaban o los
ayudaban a lavarse. En un costa-
do, Mariana evaluaba mentalmen-
te el taller, zurcía la entrepierna
del pantalón de Martín (5) y con-
testaba a los hambrientos que fal-
taba poco para comer. Y es que pa-
sadas las doce, un rico olor a carne
con tomate invadía las dos aulas.
Por eso cuando Silvia y Olga
abren por fin las puertas del come-
dor, se llenó rápidamente. Casi a la
Programa
educativo
“El desarrollo de los Clubes
de Chicos y los Centros In-
fantiles marca nuestro obje-
tivo de ofrecer una escuela
siempre abierta. Aunque
comparte el espacio de la
educación formal, los do-
centes y profesionales res-
ponsables del programa
ofrecen cada sábado activi-
dades educativas, recreati-
vas y artísticas. Los seis cen-
tros infantiles están ubica-
dos en zonas desfavorecidas
de la Ciudad, con una pro-
puesta y atención para
niños no necesariamente
escolarizados”, comentó la
ministra de Educación de la
Ciudad Ana María Clement.