Вы находитесь на странице: 1из 3

LA PASTORAL EDUCATIVA EST EN EL CURRCULUM O NO

Prctico 2


NOVIEMBRE DE 2013
JORGE LEON LOPEZ
Organizacin y Gestin Pastoral
1.- Estamos de acuerdo con esta concepcin de la actividad escolar?
Hoy por hoy la actividad escolar esta cimentada en una metodologa que dista de fin y
sentido que tiene la educacin, la perfeccin de la persona humana, su liberacin
alcanzando el bien y la verdad. Por tanto es un asidero el tratado que propone el texto.
2.- Cmo est pensada la articulacin de los contenidos en nuestra obra educativa?
Tiene alguna relacin con la reflexin que aqu se presenta?
No tengo obra educativa ahora donde pensar esta articulacin, peso si conozco de cerca
escuelas en donde s se est trabajando desde hace varios aos en la evangelizacin del
curriculum, donde el centro del quehacer educativo est en la pastoral, como un foco
irradiador de Cristo en medio del acontecer escolar. Sin lugar a dudas la reflexin del
texto da luces de este cometido que tienen que realizar obras educativas que an estn al
debe en esta materia. Quizs por desconocimiento y preparacin de equipos
multidisciplinarios que entienda esta materia. Sin embargo, es posible constatar que se
hacen esfuerzos claros para llegar de una u otra forma a un curriculum evangelizador
donde todas las fuerzas confluyan a hacer de las escuelas catlicas ms cristianas.
3.- Qu pensamos sobre la reflexin crtica de las ciencias y la posibilidad del dilogo
entre los aprendizajes cientficos y las preguntas de la fe?
A saber que desde antiguo se ha tratado a la Iglesia como un ente de oscurantismo que se
nuega a sopesar los conocimientos cientficos, asumiendo los tiempos y la cultura en la
cual se esta inmerso. Sin embargo no es menos cierto que este camino de encuentro de
las ciencias con la fe, son solo posible si existe la voluntad de ver en el custionamiento
continuo la accin de Dios con respecto al conocimiento cientfico. Es posible de todas
formas que la tcnica vaya en continuo crecimiento de la persona humana, pero de igual
forma puede deshumanizarla. Es tarea del educador cristiano dar herramientas al
educando para alcanzar esa liberacin necesaria, conducindolo a la perfeccin y el
conocimiento del bien y la verdad.
4.- De qu modo trabajan en las asignaturas en las que trabajamos los intereses
comunicativo, adaptativo y emancipatorio?
Es menester del equipo multidisciplinario de la escuela que pueda acceder a incorporar
en el curriculum esta rea, que si bien es cierto en las escuelas catlicas es posible
constatar con la accin social y el apostolado, no es raro ver que no se tiene una directriz
en otras de origen laico. En este aspecto la pedagoga junto a la psicologa pueden hacer
hincapi en esta condicin importante en la formacin del educando pudiendo de esta
forma acabar esta parte del quehacer de la persona humana.
5.- El educador cristiano crtico es un educador poltico y mstico; si no, no lo es. Qu
pensamos sobre esta afirmacin? Qu formacin se requiere para esto? Qu
posibilidades hay de trabajar en nuestra obra en este sentido?
El educador cristiano debe ser ese polo de irradiacin de la persona de Jesucristo, con su
actitud frente a la vida, su moral y sus virtudes. El nivel de valoracin de el mismo por la
tarea de educar siendo el complemento de la familia y la escuela. El de una u otra forma
se hace parte y crtico de la sociedad, convirtindose en un ser poltico llamado a la
vocacin de servir a los dems teniendo en cuenta siempre la Palabra de Dios como medio
para cumplir su finalidad, la perfeccin de el mismo y con ello del educando. Las
posibilidades de accionar en la obra en que se trabaja estn a la mano, siendo el referente
de educador, un complemento para la misma escuela.