CMO EVITAR EL PLAGIO: CONSEJOS A LOS ESTUDIANTES

Dr. Hugh S. Pyper

(traduccin Julia Banwell, Northumbria Unier!ity"
La integridad acadmica
#odo! lo! debere! entregado! a e!te departamento deben !er acompa$ado! por una
declaracin de integridad acad%mica (Declaration o& 'cademic (ntegrity" &irmada
por el e!tudiante, )ue declara )ue el traba*o e! el re!ultado de ine!tigacione!
hecha! por el e!tudiante y )ue no contiene material )ue proiene de una &uente no
indicado por el e!tudiante. #odo traba*o entregado !in e!ta declaracin no !er+
corregido ha!ta )ue el e!tudiante la proea y adem+!, en el inter,n, podr+ acarrear
pena! para la !umi!in tarde.
#oda declaracin &al!a e! un delito para el cual el e!tudiante !er+ !ometido a pena!
!eera!. -a Unier!idad puede rehu!ar dar la licenciatura a un e!tudiante )uien
ha hecho una declaracin &al!a con el prop!ito de enga$ar. Por e!o, e! nece!ario
)ue el e!tudiante comprenda )ue cuando &irma e!te documento, hace una
prome!a. .l incumplimiento de e!te contrato re!ultar+ en una acu!acin de
plagio al e!tudiante.
!" e# e$ %$agi&'
Plagiar e! robar/ e! cuando un e!tudiante roba la! palabra!, la! idea! y el traba*o de
alguien y &inge )ue !on !uyo!. .!to !e aplica no !olamente al traba*o entero, !ino
tambi%n a una !imple &ra!e )ue proiene de la obra de un autor u otro e!tudiante.
#odo intento de utili0ar el traba*o de alguien con el prop!ito de enga$ar al lector
recibir+ un ca!tigo !eero.
De!a&ortunadamente, e! po!ible tambi%n )ue el e!tudiante !ea acu!ado de plagio como
re!ultado de !u propio de!cuido o !u ignorancia. .l proce!o de ine!tigar e!te
tipo de ca!o e! largo y de!agradable para todo el mundo. Para el bene&icio de
todo!, el e!tudiante debe entonce! hacer todo lo po!ible para eitar no !olamente
el plagio, !ino tambi%n eitar dar a !u lector la impre!in )ue el traba*o contiene
elemento! pre!tado! del traba*o de otra per!ona.
1ual)uiera !ea la intencin, e! malo )ue alguien reciba m%rito para un traba*o )ue no
e! !uyo. Si el lector no logra a di!cernir cu+le! parte! del traba*o !on propio! del
e!tudiante y cu+le! !on deriada! de otro lugar, 2cmo puede corregir el traba*o3
-a nota !er+ ba*a, a4n !i no haya un problema grae, por)ue e! la re!pon!abilidad
del e!tudiante indicar claramente e!ta di&erencia al lector.
C(m& e)itar e$ %$agi&'
-a primera de la! co!a! )ue hay )ue hacer #i e#t*# en $a d"da, e! %edir c&n#e+& al
Per!onal #utor, 5ear #utor o 6odule #utor. Sin embargo, e! po!ible eitar la
mayor,a de lo! problema! con un poco de !entido com4n.
-o m+! importante e! dar una re&erencia completa y minucio!a para cada co!a de la
cual !e hace u!o. -a re&erencia debe permitir al lector encontrar directamente el
pa!a*e al cual uno !e re&iere o )ue u!ted cita en la mi!ma edicin del libro o el
art,culo )ue ha !ido con!ultado. De ah, la importancia de una re&erencia
detallada, )ue contiene el nombre del editor, lugar y &echa de publicacin y todo!
lo! otro! detalle! pertinente! a una edicin e!pec,&ica. Por e*emplo, di!tinta!
edicione! del mi!mo libro pueden tener una paginacin di&erente, y entonce! el
lector !e arrie!ga no poder encontrar el pa!a*e en la p+gina indicada.
Dar re&erencia! completa! permite al lector eri&icar la cita y !u conte7to para *u0gar
!i han !ido correctamente reproducido! y interpretado!. Puede igualmente )ue
!ugiera al lector otro material )ue le intere!ara leer !i )uiera ine!tigar m+!
pro&undamente el tema. .l departamento pone a la di!po!icin de lo! e!tudiante!
una gu,a de pre!entacin con e*emplo! a !eguir. .! imperatio con!eguir una
copia y de hacer u!o de ella.
Sin embargo, no e! !u&iciente !olamente dar una re&erencia general a un libro en una
bibliogra&,a. Hay )ue decir preci!amente cu+le! !on lo! pa!a*e! )ue han !ido
utili0ado! en tu proyecto. Si la re&erencia e! incorrecta, incompleta o ine7i!tente,
entonce!, !i )uiere! enga$ar o no, e!to !igni&ica )ue !e puede concluir )ue el
traba*o contiene material de 8&uente! no reconocida!9. Por e*emplo, !i no !e
incluye una bibliogra&,a, !e implica o )ue el en!ayo e! el re!ultado de traba*o
completamente !uyo, o )ue debe proenir de &uente! no reconocida!. Si n& e#
%&#i,$e enc&ntrar "na -"ente %&r."e $a re-erencia e# inadec"ada/ e$$a #er*
+"0gada 1n& citada23 Si una pie0a de traba*o con re&erencia! no adecuada! e!
entregada con una declaracin de integridad acad%mica, el e!tudiante e!t+
haciendo una a&irmacin mentiro!a.
.l lector tambi%n tiene el derecho a preguntar!e )u% )uiere di!imular un e!tudiante
cuando no da re&erencia! e7acta!. 2:u% encontrar,a el lector !i )ui!iera eri&icar
la! cita!3
A#%ect&# %r&,$em*tic&#
Hay ario! a!pecto! )ue !e relacionan con la! re&erencia!, )ue potencialmente pueden
cau!ar di&icultade!. .! bueno no olidar el principio &undamental ; )ue el
e!tudiante tiene )ue indicar al lector la di&erencia entre !u traba*o y el traba*o de
otra per!ona.
La# cita#
Si !e utili0a una &ra!e, una e7pre!in o inclu!o una palabra e!pec,&ica )ue procede de
una &uente particular, !e debe poner la cita entre c&mi$$a# y indicar la p+gina de
donde ienen la! palabra!. Si "n& e#t* en $a d"da/ #iga e#ta reg$a 4 n& #e
e."i)&car*/ por lo meno! en lo )ue !e re&iere al plagio (%a!e aba*o".
N5: #i e$ $ect&r )"e$)e a $a -"ente 4 enc"entra ."e e$ te6t& c&rre#%&nde %a$a,ra
%&r %a$a,ra entre $& ."e e$ e#t"diante 7a e#crit& 4 $a -"ente/ e$ 7ec7& de ."e
e$ e#t"diante 7",iera 7ec7& "na re-erencia de m&d& genera$ & mi#m& a "n
%a#a+e %artic"$ar n& $e e6c$"4e de "na %&#i,$e ac"#aci(n de %$agi&3 E#te ti%&
de cita 1di#im"$ada2 e# inace%ta,$e3 8a4 ."e #e9a$ar $a# cita# c&m& ta$ en e$
te6t&3
E$ re#"men
Sin embargo, no !uele !er nece!ario o de!eable citar un pa!a*e largo para e7poner la
idea principal. De hecho, un en!ayo )ue e!t+ compue!to de nada m+! )ue una
!erie de cita! no dar+ lugar a una acu!acin de plagio !i el e!tudiante ha utili0ado
correctamente la! &uente!, pero no obtendr+ una buena nota. Saber copiar cita!
no demue!tra al lector lo )ue pien!a el e!tudiante !obre el tema, ni !i comprende
o no el !entido de un pa!a*e !u&icientemente para comunicar !ucintemente lo!
punto! m+! importante! y releante!.
.! completamente leg,timo re!umir lo )ue ha dicho un autor. Sin embargo, hay )ue
dar al lector lo! dato! nece!ario! para )ue %l pueda eri&icar !i el re!umen e!
e7acto. Tam,in e# a,#&$"tamente e#encia$ indicar $a di-erencia entre $&#
%a#a+e# ."e 7acen "n re#"men de$ tra,a+& de &tr&/ 4 $&# %a#a+e# d&nde e$
e#t"diante ana$i0a & de#arr&$$a $& ."e 7a #id& e#crit&3
.! un terreno particularmente di&,cil pero importante. -a! nota! a pie de p+gina y la!
re&erencia! !on e!enciale! pero no !u&iciente!. Se acon!e*a utili0ar &ra!e! tale!
como/
According to Smith (Segn Smith)
Jones argues (Jones estima que)
Put in summary form, Blacks thesis is
(n resumen, la teor!a de Black es
que)
y hay entonce! )ue !e$alar claramente )ue !e de!arrolla el argumento con la ayuda de
&ra!e! como/
"he conclusion #e can dra# from this is
(Podemos concluir que)
"his argument seems fla#ed in t#o #ays
(ste argumento $arece %iciado en dos
$untos)
Blacks o$inion needs to &e &alanced #ith that of 'reen, #ho claims that
((a o$ini)n de Black de&e ser
considerada al mismo tiem$o que la de
'reen, quien declara que)
.n lo! e*emplo! a)u, arriba, cada nombre debe !er !eguido por una nota a pie de
p+gina o una re&erencia, para permitir al lector eri&icar la &uente del re!umen. NB/
C"and& #e e#cri,e "n re#"men/ #e de,e "ti$i0ar #"# %r&%ia# %a$a,ra#3 C"a$."iera
-ra#e/ e6%re#i(n & %a$a,ra ."e %r&)iene de "na -"ente %artic"$ar de,e #er citada
entre c&mi$$a#3 <lidar hacer e!to e! un error muy &recuente, y !e recuerda a lo!
e!tudiante! tenerlo en cuenta. Dar "na re-erencia genera$ n& e# #"-iciente %ara
e)itar #er ac"#ad& de %$agi&3 No e! !u&iciente tampoco cambiar una! palabra! a)u, y
all+ mientra! de erdad !e copia lo )ue ha e!tado e!crito. .legir &ra!e! dentro de un
te7to y hilarla! tampoco e! aceptable. .l e!tudiante debe hacer el re!umen utili0ando
!u! propia! palabra!, o citando entre comilla!. Se puede, por e*emplo, e!cribir el
re!umen habiendo cerrad& e$ $i,r&. Si !e e!t+ en la duda, e! me*or citar entre
comilla!, pero no !e debe olidar )ue un en!ayo no ganar+ una buena nota para el
contenido de una cita. Saber comunicar !ucintemente un punto importante y releante
)ue !e ha ad)uirido de !u lectura e! una de la! competencia! m+! importante! )ue !e
trata de ealuar por medio de un en!ayo.
Hay )ue acordar!e tambi%n )ue el pro&e!or no da la nota para el re!umen mi!mo, !ino
para lo )ue el e!tudiante hace en %l/ e! decir, cmo el e!tudiante de!arrolla el material
)ue utili0a o el en&o)ue cr,tico )ue !e adopta hacia %l. Un en!ayo )ue e!t+ compue!to
!olamente en re!4mene! del traba*o de otra! per!ona! y )ue no hace cr,tica! ni llega a
conclu!ione!, no obtendr+ una buena nota aun)ue el en!ayo !ea bien e!crito o la!
re&erencia! !ean buena!. 1omo m+! original !ea el an+li!i!, meno! !e !o!pechar+ )ue
el e!tudiante ha plagiado el traba*o de otro autor.
:"ente# #ec"ndaria#
' menudo, lo! e!tudiante! tienen di&icultade! en utili0ar lo )ue !e llaman la! &uente!
8!ecundaria!9 en comparacin con la! &uente! 8primaria!9. -a di&erencia e! !encilla.
1uando un e!tudiante cita directamente el traba*o de un autor, e!t+ utili0ando una
&uente 8primaria9, pero cuando !e cita algo )ue otra per!ona ha dicho !obre el autor,
ya !ea por citar el autor o hacer un re!umen de !u traba*o, !e e!t+ utili0ando una &uente
8!ecundaria9.
E# m"4 im%&rtante ."e e$ e#t"diante n& d a$ $ect&r $a im%re#i(n ."e $ mi#m&
7a 7ec7& e$ tra,a+& ."e/ de 7ec7&/ 7i0& e$ a"t&r de $a -"ente #ec"ndaria3
C(m& 7acer re-erencia a $a# cita#
Hay un problema )ue !e pre!enta &recuentemente como re!ultado del hecho )ue
mucho! libro! contienen cita! de otro! libro!/ mucha! de e!ta! cita! !on la! m+!
releante! e 4tile! para el tema. Hay )ue tomar cuidado a)u, para a!egurar )ue el
lector no reciba la impre!in )ue el e!tudiante ha con!ultado libro! )ue, de hecho, no
ha con!ultado. .n e!te tipo de ca!o, el e!tudiante no &ue %l )uien encontr la cita, a!,
)ue no debe &ingir )ue hi0o e!to. Si el e!tudiante !implemente cita la! palabra! )ue ha
encontrado, e!t+ negando reconocer la &uente de dnde proienen a)uella! palabra! (el
libro )ue e!t+ leyendo" y por lo tanto, !e arrie!ga no cumplir con la declaracin de
integridad acad%mica. .! me*or e)itar citar de e!ta manera.
Sin embargo, !i !e decida )ue e! nece!ario, 7a4 ."e )eri-icar $a cita. -o!
ine!tigadore! en el campo de la! arte! y la! letra! con!agran una gran parte de !u
tiempo a hacer e!to. 21mo e! po!ible !aber !i la cita o la re&erencia )ue aparece en
un te7to e! e7actamente correcta3 -o! errore! de imprenta u otro! accidente! !iempre
pueden ocurrir. .! po!ible )ue, cuando !e lea el pa!a*e entero, la cita !ea &uera de
conte7to/ por e!o, !e podr,a decidir )ue el autor en cuyo traba*o !e encontr la cita ha
de&ormado el !entido de la! palabra! en la &uente )ue utili0.
Hace &alta oler al origen de la cita para eri&icar la re&erencia. Si la cita iene de
una obra cl+!ica )ue e7i!te en mucha! edicione! y=o er!ione! traducida!, !e podr,a
decidir )ue eri&icar la e7actitud en una edicin di!tinta e! !u&iciente, pero en e!te
ca!o, !e deber,a citar la edicin )ue !e ha utili0ado para eri&icar la cita como
re&erencia por)ue no e! po!ible garanti0ar la e7actitud de la re&erencia en la &uente
!ecundaria.
Si no !e puede eri&icar la cita ; o por)ue no !e puede con!eguir la &uente original o
por)ue no hay tiempo !u&iciente para con!eguirla ; !e debe hacer re&erencia! a amba!
&uente!/ la &uente de la cita, y el te7to en el cual !e la cita. Por e*emplo/
Jeremy >i!her "he *rimes of Peter +a&&it (<7&ord, <7&ord Unier!ity Pre!!,
?@AB" p.CD, )uoted in Jemima PuddleducE FPeter Gabbit HindicatedI Journal
of Beatri, Potter Studies J (?@@@" pp. JK?JL p.D
(NB/ e!te e*emplo ha !ido inentado para e!te e*ercicio, lo cual no *u!ti&ica en
ning4n ca!o la inencin de re&erencia! para lo! en!ayo! y proyecto!".
.l me*or m%todo de traba*ar en cual)uier ca!o e! hacer re&erencia a amba! &uente!.
C(m& citar "n re#"men
<tro problema )ue !e pre!enta &recuentemente a lo! lectore! de en!ayo! e! de!cubrir
)ue un e!tudiante de repente !e ha uelto Fe7pertoI !obre, por e*emplo, comentario!
o!curo! del !iglo ?@ !obre el libro de Job. Dentro de un en!ayo mediocre, aparecer+
un largo argumento en el !iguiente e!tilo/
86ientra! )ue .i!berg opina )ue Job e! una comedia, Schmidt y Schle!wigK
Hol!tein en&ati0an lo! a!pecto! tr+gico!.9
Normalmente e! eidente )ue el e!tudiante no ha le,do lo )ue e!to! autore! han
e!crito, !obre todo cuando !e trata de libro! agotado! o e!crito! en una lengua
e7tran*era, aun)ue e!te tipo de problema pudiera tambi%n ocurrir en el ca!o de autore!
ingle!e! contempor+neo!. -a li!ta de autore! y opinione! no e! &ruto del traba*o del
e!tudiante, ella proiene de &uente! !ecundaria!.
')u, de nueo, no e! !u&iciente indicar la &uente !ecundaria en una bibliogra&,a o
inclu!o poner una re&erencia a la p+gina en una nota a pie de p+gina. 'dem+! de
hacer e!to, hace &alta indicar en el te7to algo como F'ccording to BrownMI (8Seg4n
BrownM9". '!, !e declara )ue Brown hi0o el traba*o, pero tambi%n protega al
e!tudiante !i la! declaracione! de Brown !ean &al!a!.
C&$a,&raci(n c&n &tr& e#t"diante
#odo! !abemo! )ue cuando un e!tudiante copia el traba*o de otro, con o !in !u
permi!o, y &inge )ue e! !uyo, e! completamente inaceptable. 1ual)uier intento de
recibir punto! para un en!ayo tomado del (nternet u otra &uente e! inaceptable
tambi%n.
.! m+! di&,cil ealuar lo! ca!o! cuando do! e!tudiante! han traba*ado *unto! o han
compartido !u! &uente! ha!ta tal punto )ue el pro&e!or nota )ue lo! traba*o! contienen
cita!, argumento! y e!tructura! generale! parecido! ; !e pregunta !i e!to! !implemente
!e parecen o !i lo! do! e!tudiante! han colaborado. .n tale! ca!o!, !i la cue!tin
)ueda !in re!oler, la nota !er+ diidida en do! y compartida entre lo! do! e!tudiante!.
Por !u propio inter%!, pue!, e! bueno a!egurar )ue el traba*o !ea con!iderado como
independiente del traba*o de otro! e!tudiante!.
Por otra parte, !i el n4mero de libro! di!ponible! para lo! e!tudiante! no e!
!u&icientemente grande, todo el mundo !e arrie!ga utili0ar la! mi!ma! cita! y
bibliogra&,a! )ue lo! dem+!. .n e!to! ca!o!, e! a4n m+! importante demo!trar no
!olamente )ue uno e!t+ capa0 de citar un pa!a*e, !ino tambi%n de hacer un re!umen de
%l y de e!tructurar un en!ayo por !u propia cuenta. H%a!e lo! con!e*o! en el p+rra&o
8.l re!umen9.
C&nc$"#i(n
'un)ue el plagio !ea un delito grae, el e!tudiante puede eitar lo! problema! !i toma
precaucione!, e! honrado y preci!o. .l temor del plagio no debe impedir al e!tudiante
utili0ar plenamente todo! lo! recur!o! )ue hay dentro del traba*o de otro! autore!. .l
proce!o de aprender a e7plotar e!te traba*o con !eriedad y re!pon!abilidad para
aumentar !u propio niel de conocimiento e!t+ a la ba!e de la &ormacin unier!itaria.
-a con!ultacin de obra! !eria! da bueno! e*emplo! a !eguir y el e!tudiante deber,a
bene&iciar!e de la oportunidad para me*orar !u propio e!tilo. Nltima co!a/ c"and&
7a4 d"da/ ;%ide c&n#e+&<
HSP ?O.PO.PP