MODELO ROL DOCENTE ROL ESTUDIANTE MTODO CONTENIDO META

* Formar el carcter de los

estudiantes a travs del rigor
de la disciplina.
* El estudiante es objeto de
modelacin sometiendo su
voluntad.
* Transmisionista
* nfasis en la enseanza
transmisionista de
disciplinas y autores
clsicos
* El docente es el modelo a
imitar.
* Asume un papel pasivo.
Acata normas
* Imitacin del buen
ejemplo
* El maestro elige los
contenidos
* Relacin vertical maestro
alumno
* El docente es un
intermediario que ejecuta el
aprendizaje por medio de
instrucciones.
* El estudiante es un simple
receptor
* Conocimientos
tcnicos de cdigos y
competencias
observables
* Es traductor de contenidos
en trminos de lo que el
estudiante sea capaz de
hacer.
* Exhibe conductas como
evidencia de que
efectivamente el
aprendizaje se produjo.
*Transmisin parcelada
de saberes tcnicos
mediante
adiestramiento
experimental. *
Destreza
CONDUCTISMO
* Fijacin, refuerzo y
control de
aprendizaje.
* Moldeamiento de
la conducta tcnico-
productiva.
CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS PEDAGGICOS DEL SIGLO XX
(ROBERTO MARTNEZ CASTRO)
ESCUELA TRADICIONAL
* Sigue el modelo a imitar
* Ejercicio y
repeticin
* Transmisin de
conocimientos
previamente producidos
* formacin del
carcter
* El docente crea ambientes
estimulantes de experiencias,
que faciliten al estudiante su
acceso a estucturas
cognitivas de la etapa
inmediatamente superior.
* El estudiante desarrolla
habilidades de investigador.
* Desarrolla capacidades
para abrirse a experiencias
superiores
* Lo importante no es
que el estudiante
aprenda a leer y a
escribir. Lo importante
es que afiance y
desarrolle su capacidad
de pensar y reflexionar.
(Dewey, Piaget)
* El docente es un
estimulador de experiencias
*El estudiante construye
sus propios contenidos
de aprendizaje
* Es un facilitador de
aprendizaje significativo
* Experiencias que
faciliten el acceso a
estructuras superiores
de dasarrollo.
* El estudiante desarrolla
su espritu colectivo y el
conocimiento cientfico-
tcnico (Makerenco,
Freinet, Freire, Vigotsky)
* El mtodo vara
segn el grado de
desarrollo de cada
estudiante y el
utilizado por cada
ciencia.
* Se trabaja a partir de
un conocimiento
cientfico-tcnico
* El estudiante trabaja en
forma cooperativa y
soluciona problema que no
poda resolver solo.
* Se estimula la crtica
mutua.
* Pedagoga
pragmtica
* Educacin por
medio de la accin y la
escuela
*El estudiante aprende a
partir de la experiencia
* El maestro es un facilitador ESCUELA ACTIVA
* Planteamiento de
problemas a solucionar
*Desarrollar
capacidades para
solucionar
problemas
* El docente es un
proporcionador
oportunidades para que los
estudiantes trabajen en
forma cooperativa.
SOCIAL - COGNITIVO
* Se hace nfasis en el
trabajo productivo
* Contenidos
polifacticos
* Desarrollo pleno
del individuo para
la produccin
social.
CONSTRUCTIVISMO
* El estudiante explicita sus
opiniones y explica eventos
del que es testigo
* Creacin de
ambientes y
experiencias de
afianzamiento segn
cada etapa
* Cada individuo
accede, progresiva
y secuencialmente,
a la etapa superior
de su desarrollo
intelectual
El modelo utilizado en mi proceso de formacin, creo yo, fue el conductista en la medida que el estudiante era conciderado un simple receptor de
conocimientos que al final del proceso deba exhibir conductas como evidencia de lo que se haba aprendido.